時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又邁入新的階段，寫一份計劃，為接下來的工作做準備吧！計劃到底怎麼擬定才合適呢？以下是小編收集整理的國小教師工作計劃，希望對大家有所幫助。
一、指導思想
學困生的幫扶工作是提高素質教育必須要做的工作，而對學困生的幫扶，不僅要了解學困生形成的外部因素，更要了解影響學困生形成的內部根據。在轉化教育中，只有全面地，深刻地認識學困生，對學生的學習目的、態度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環境、生活環境以及行為品德德等方面作全面調查，深入研究，才能有的放矢地開展工作並收到實效。
二、學生基本情況分析
從作業、卷面分析及平時表現本班學困生佔有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠紮實，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合素。這部分學生平時作業不認真，不能及時做好課前預習課後複習工作，並且上課不專心聽講，不能認真學習。
三、具體工作目標和措施
1、把學困生失去的自信心找回來。長期以來，以分數論英雄的質量觀，導致學困生受到歧視，多數學困生對學習沒有信心，沒有了方向和動力。針對這一狀況，我們教師要改變對他們的看法，尊重他們的人格，鼓勵他們抬起頭來，大膽地説話和做事，使學困生自然覺醒，充滿信心。在活動中多留意，多觀察，多關心，多鼓勵，努力溝通師生情感。
2、培養學困生的學習興趣。一旦學困生有了自信心，有了挑戰困難的勇氣，那麼就有了搞好學習的希望。對學困生來説，自身的基礎和能力與所學知識之間存在一段距離。因此，我要設法把學困生引入情境，帶領他們緊跟教學的節拍，一步步產生共鳴。引導他們動手、動腦，指導他們去尋找解決問題的'答案，解決問題之後，帶領他們領略成功的喜悦。由此，學困生隨着實踐活動一道品嚐了感知認識的全過程，在這個過程中，自然也培養了學困生的學習興趣。
3、培養學困生正確的學習方法。在恢復學困生的信心，培養了學習興趣的基礎上，進一步培養學困生的學習方法。據觀察，學困生表現在注意力不集中、抓不住重點、思維呆滯、記憶力差等方面。因此，教師也要激勵學困生勇敢地面對困難，接着訓練他們的思維，促成他們思維的條理性、流暢性和靈活性，進而鼓勵他們打破傳統的慣常思路，力求創新，從而達到事半功倍的效果。在學習新知識的過程中，要讓學生掌握預習方法、自我檢查法和複習法。鼓勵他們獨立思考，步步為營，天天有所進步。
一，指導思想：
本學期，我們一年級將以學校少先隊計劃，，結合各班實際，加強年級組的團隊意識，充分發揮年級組的管理作用。依靠全組教師，精誠合作，團結共進，關愛全體學生，為學生做好一切服務工作，讓每個學生都成為一名神氣的百小娃。
二，一年級隊員發展特點
一年級的學生，剛從幼兒成為國小生，經歷着生理和心理髮展的重要轉折。這一時期，孩子的行為還帶有明顯的幼兒期特徵，最突出的特點是：
1，一般心理特點
(1)獨自進入新環境：孩子進入國小後就開始獨立處理周圍環境的事情，擺脱對大人的依賴了。由依戀不捨到輕鬆愉快，這是一年級學生的共同特徵。
(2)注意多變的事物：一年級學生很敏感，容易學會過去自己不懂的東西，所以提出的問題特別多。
2，學生的年齡特徵
(1)自控能力較低，注意力容易分散。
(2)經常出現違規現象。
(3)夥伴之間往往以玩為主題，經常出現打鬧，告狀等現象。
(4)在學習活動方面，他們具有強烈的好奇心，需要藉助形象思維和動手操作來理解和記憶，學習活動帶有濃厚的遊戲色彩。
三，需要關注的問題：
一年級需要關注的心理問題是從家庭(幼兒園)到學校的角色變化對兒童心理的影響。
兒童入學前與家庭成員的依附關係密切，一舉一動都是成人指點;入學以後，每天都要離開家長在學校獨立生活，要在班集體裏作為獨立的一員認真聽課，獨立思考等等，這些活動都將進一步促進兒童由依附轉向更多的獨立，所以我們應該去關心孩子的內心，幫助他們漸漸成長，學會獨立。
2。新的學習生活環境使兒童的'主要活動方式從以遊戲為主向學習活動為主轉變。
從一名幼兒園的小朋友轉換成一名揹着書包的國小生，角色的改變導致了其活動方式改變。入學前，兒童的主要活動是玩，是遊戲;入學後，主要活動是學習。
3。新的學習生活環境使兒童從家庭成員關係密切向發展學校成員關係轉變。
兒童入學後，他們所處的地位發生了變化，人們開始將他們作為社會正式成員對待。在學校的教學班裏，他們是集體的正式成員，必須嚴格遵守學校和班級的一切紀律。
在下一學期的教學工作中，我將繼續發揚教師教書育人的品德，認真把自己的工作做到更好。
學問齋