總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那麼你知道總結如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的高三數學備課組第一學期工作總結，歡迎閲讀與收藏。
一、備課組所做的工作：
1、潛心鑽研大學聯考試卷，做到複習有導向性和高效性
為了20xx屆學生在江蘇大學聯考中能取得優異的成績，備課組每位教師都深入研究分析了20xx年—20xx年江蘇大學聯考數學試卷，探討高三數學複習備考的策略。
2、團結協作，集體備課，發揮集體力量
高三數學備課組，利用星期三下午開展集體備課活動，每次備課都有中心專題，先由一位教師主講，再圍繞中心進行研討。也對複習的內容、進度，資料的徵訂、測試題的命題、改卷中發現的問題進行交流、學生學習數學的狀態等方面上，既有分工又有合作，既有統一要求又有各班實際情況，既有“學生容易錯誤”地方的交流，又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方、任何時間都有我們探討、爭議、交流的聲音。
3、掌握學情，做到有的放矢
深入學生中去了解學生的實際學習情況，學習水平和學習能力，在多次模擬測試中，及時調動教學內容，加大課堂容量，提前滲透數學思想方法，使教師的教和學生的學都符合學生的學習實際情況，做到了有的放矢，讓每一位同學在課堂學習中得到屬於自己的收益。能夠開展分層教學，使每一個層次的學生都能學有所獲。
4、抓好“三中”，樹立學習信心
抓好“三中”即中等題、中等分、中等生，對學生來説認真研究好中等題、拿好中等分是基本，是大學聯考信心的保證；抓好中等生是全面提高教學質量的根本。我們的學生實際就是這樣，我們必須實事求是，做太難的題，一個學生沒有基礎，做不了，打擊了學生的自信；做太簡單的題，又不符合大學聯考要求，所以我們以中等題為練習的重點。
5、注重“三點”，培養學習習慣
高三複習注意到低起點、重探究、提能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成規範作答、不容失分的習慣。我們的學生基礎一般，所以，一點要根據學生實際，放低起點，把學習的內容分解為學生容易把握的一個又一個知識點，把步子邁的慢一點，通過練習，及時反饋，把學生一步一步推向前進。
6、重視“內臨”“外界”，關注全體學生
重視數學臨界內的臨界生和臨界外的臨界生的學習數學的狀態，採用分層管理和分層教學。比如説每次測試都能在前十幾名的同學，應給他們以自由度，課後可做一些適合自己的題目。對一些優秀學生，我們採用了科組集體力量加強提高輔導，激起學生的競爭意識，增強有效性；對一些數學“學困生”，採用了低起點，先享受一下成功，然後不斷深入提高，以致達到適合自己學習情況的進步和提高。尤其在考前，我們對優等生和數學“學困生”，利用自己的休息時間，個別輔導，或交換老師輔導，有的'放矢，收到了較好的效果。
二、存在的問題
1、一輪複習不夠細。作為數學科的教學，第一輪複習知識、方法、題型要全面一些，不僅求數量，更重要的是求質量，是實實在在的學會。例如例題分析，就不能只有老師講，要給學生思考時間，最好學生先做一做，做5—10分鐘再講，老師在講時要動員學生參與，領着學生讀題、分析、板書、歸納，不能放過影響成績的任何一個細節。讓學生實實在在的體會綜合題是怎樣入題的，怎麼樣書寫的，得分要點是什麼，又包含哪些規律與數學思想方法，特別是數學思想方法，作專題講是沒有多大用的，大學聯考又要考，所以平時要滲透到每一個試題中去。
2、糾錯複查工作不到位。在平時的教學和閲卷後，我們感到提高學生數學成績的主要障礙有以下幾個方面：
①雙基不紮實，認知結構不完善：基礎知識、基本技能掌握不紮實，常用公式記不準確，造成了不應該的失分。
②思維欠縝密，缺少書面表達的主要環節：對於含字母的問題，對字母的分類討論不夠到位。
③綜合水平欠佳，運算能力薄弱，做題時往往是“會而不對”。我認為應從“錯題”入手，爭取實現能力超越。由於錯誤常具有“重複性”，一般學生在過去的練習中已暴露了他們解題中可能出現的問題。如果我們在綜合複習階段，收集了部分學生的“糾錯本”，對他們曾經出現的錯誤進行了整理、歸類，編寫小題訓練試題發給學生練習並進行講解，就可以使學生的解題錯誤得到了糾正，實現了數學解題能力的超越。
20xx年大學聯考中，我校考生取得了令縣、校領導都很滿意的好成績，大學聯考數學成績也取得重大突破，與校各級領導的大力支持是分不開的，也與我們高三數學組全體教師的團結協作和奮力拼搏分不開的。回顧一學期的教學工作，我們有成功的經驗，也發現了不足之處。下面就本屆高三大學聯考複習中的具體做法談談自己的一點看法，總結如下：
一加強集體備課優化課堂教學
新的大學聯考形勢下，高三數學怎麼去教，學生怎麼去學？尤其是我校高三十七個班級中有七個班是藝術班，十個是文科班，文科學生害怕數學，對學習數學缺乏信心，特別是考前有些學生甚至放棄數學，將學習數學的時間用於背文科上。老師們都感到壓力很大，針對這一問題，備課組制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規範教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基礎。在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處。開學初，我們將每一單元的內容分配到人，由一位老師主備，每次集體備課時，先由主備老師進行説課，然後備課組每位教師對教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課後作業的佈置等逐一評價，提出修改意見。集體備課後，各位教師根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，並由主備老師開設一堂示範課。
本屆高三，我們對學生的作業進行了重大改革。我們以往是直接使用複習資料上的作業，我們很快發現這些作業不適用我們的學生，且不利於收交與批改。備課組經過討論，決定自編學生作業。模式為：8（填空題）＋4（解答題2＋2），要求前8道題難度要低，普通班大部分學生基本都能做，後兩題是提高題，要有一定的難度，強化班學生必做普通班學生選做。這樣，每個學生拿到作業後，都有題可做，又不要求學生全做，避免了抄作業現象的發生，提高了學生學習興趣和信心，收到了很好的效果。我們認為，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對於各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。
二立足課本夯實基礎
雖然大學聯考的`要求和大學聯考的內容每年都會發生變化，大學聯考試題更是年年不同，但對基礎知識和基本能力的考查從來沒有變化，我們在進行大學聯考複習時，必須立足課本，夯實基礎。複習時要求全面周到，注重教材的科學體系，打好“雙基”，準確掌握考試內容，做到複習不超綱，不做無用功，使複習更有針對性。要細心推敲對大學聯考內容的各個不同層次的要求，準確掌握哪些內容是A級點，哪些內容是B級點，哪些內容是C級點；細心推敲要考查的數學思想和數學方法；在複習基礎知識的同時要注重能力的培養，要充分體現學生的主體地位，將學生的學習積極性充分調動起來。教學過程中，不僅要展現教師的分析思維，還要充分展現學生的思考思維，把教學活動體現為思維活動；不同的班級有不同的教學目標，教學過程中要堅持低起點，選題要適合班情，使90%的學生都能聽懂；注重提優補差，有利於優秀的學生最大限度發揮自己的潛能，取得更好的成績；對於差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培養他們學習數學的興趣，激勵他們勇於迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成績。
三因材施教全面提高
由於大學聯考科目設置的要求，造成了學校班級的多樣化，因此學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課後作業的佈置和課後的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課後作業的佈置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，教師在課後對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收穫，使不同層次的學生的能力都能得到提高。
四優化練習提高練習的有效性
知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現；首先，在練習的方式上，我們採取週週練的形式，大練習（兩節課）與小練習（一節課）交替進行；由組內教學經驗豐富的老師命題，題目要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生；對練習要全批全改，做好學生的錯題統計，對於錯的較多的題目，找出錯的原因。練習的講評是高三數學教學的一個重要的環節，為了最大限度地發揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要注重教學的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內容一定要講透；對於典型問題，要讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強教學的針對性。多做限時練習，有效的提高了學生的應試能力。
五加強應試指導培養
非智力因素充分利用每一次練習、測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，在大學聯考前，我們還選擇了《南通小練》進行專題訓練；對解答題要規範作答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分，指導學生經常總結臨場時的審題答題順序、技巧，總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些注意事項。
六教學成果豐碩
宋鬥傑獲市數學學科帶頭人；黃偉獲市教壇新秀；翟春華獲縣數學學科帶頭人；段新波、駱金威、吳江獲縣骨幹教師。
段新波獲市優課二等獎、縣優課一等獎；宋鬥傑論文獲省三等獎兩篇；駱金威論文成果展示全國一等獎、省一等獎、省二等獎共三篇，縣優課二等獎；翟春華宿遷市個人課題、論文省二等獎；吳江論文市三等獎。
在這一年中，我們雖然取得了一些成績，但與兄弟學校相比，還有很多不足，在今後的工作中我們還要努力向各位學習，不斷提高自己的教育教學水平。
備課組組成：駱金威、段新波、宋鬥傑、黃偉、章以明、張義標、曹黎明、湯佳佳、錢靜、吳江。其中市學科帶頭人1名（宋鬥傑），市教壇新秀1名（黃偉），縣骨幹教師3名（吳江、駱金威、段新波），這是一支能戰鬥、能吃苦、能幹事的中青年教師隊伍。
指導思想：本學期以來，高三數學備課組全體老師圍繞着學校的中心工作，以全面提高學生的思想和文化素養為工作目標，積極開展備課組的教學教研活動，努力提高教師的思想素質和業務素質，在認真探討數學教育的特點，結合20xx省教學要求修訂版、教材和我校學生的實際情況，努力實施自主學習的教學模式選題模式上做了一些工作，進入高三以來，在各級領導的關心和支持下，全體高三數學備課組成員重視做好三個方面的工作。
具體工作：
一、把握方向，夯實基礎，瞄準20xx屆江蘇大學聯考
我校學生在數學方面基礎顯得比較薄弱。特別是藝術生佔整過年級的一半，基礎就近似為零，針對這一情況，學校領導非常重視，在各種會議上多次就數學的問題作了重要指示，提出了很多關於強化數學學科的具體措施。進入高三以來，數學老師統一了認識，把教學重點放在強調基礎知識方面，並且持之以恆，一以貫之。其中我們特別強調學生應該充分利用上課的時間，強調對課本知識的理解，達到積累知識，夯實基礎的目的。藝術生調整了數學教學模塊的順序，立體幾何與三角函數與向量提前複習、統計、算法、概率、複數、推理與證明在第二次調研考試前複習，這一調整主要是根據藝術生單招需要。
二、團結協作，羣策羣力，盡力完成校領導20xx年174人本科目標
高三的複習內容龐雜，容量很大，任務艱鉅就顯得任務繁重。如果每個老師都各自為陣，只顧自己班級，那就會成為一盤散沙。大學聯考是對學生綜合素質的考查，更是對全體教師能力的考查。面對繁重的大學聯考複習任務，個人力量就顯得很微弱。因此，形成團結一心，精誠合作的團隊精神就顯得尤為重要。為此，一年來，我們紮實開展備課組活動，充分發揮備課組在備考複習中的組織、安排、指導、協調功能，發揮備課組的集體智慧，羣策羣力，確保總複習高效、有序的運行。堅持做到“四定”、“四統一”即備課活動做到定時間、定地點、定內容、定主講人；統一進度、統一資料、統一作業、統一考試，強化整體協作意識，做到信息，資源共享。分析研究學生狀況和各自的教學情況，並對優質生、邊緣生給予更多的關注，確保其成績穩步提高。我們充分利用備課活動及各類考試評析活動，大家充交流思想，暢所欲言，集思廣益，優勢互補。全體備課組的老師們彼此虛心學習，互相請教，蔚然成風。
三、緊扣《20xx年考試説明》，有的放矢，高效完成數學複習教學任務。
20xx年的大學聯考是穩中有變動，準確瞭解“變”在何處，及時調整複習方向，意義非常重大。針對20xx年考試説明變化的情況，數學組特別要求每位數學老師都必須認真研究學習《20xx考試説明》和20xx、20xx、20xx三年的江蘇大學聯考數學試題，特別注重研究《20xx年考試説明》中變化的部分。凡是《20xx年考試説明》中明確規定的考點，必須複習到位，不能有半點疏漏，對於有變化的內容則更加重視，絕不遺漏一個考點，也絕不放過一個變化點。複習一個考點的同時，我們也結合了適當的訓練，以期達到鞏固的目的。對於資料的選擇，我們堅持精選試題，精心組合，不搞盲目訓練，有針對性、階段性、計劃性。更不搞題海戰術，題不在多，貴在於精，在於質量，讓學生練有所獲。對於每一次訓練我們都必須精講，而且講必講透，重在落實。在第二輪的複習中，針對學生主觀題解題能力較弱的情況，數學組及時採取“每日一練”的辦法，即每天做一題綜合題，全批全改。通過強化綜合題訓練，掌握解題技巧，提高學生綜合題解題能力。
四、繼續推進導學案教學，規範學生答題要求，為大學聯考規範化答卷掃清障礙
嚴格控制導學案的質量和數量，檢查導學案的使用和批閲情況，今年的.導學案在質量上有很大的提高，接受市三星級普通高中視導組的驗收，導學案的使用受到專家組的好評，同時也給了我們很大的壓力，繼續努力、做的更好。
五、精心安排數學的優質生輔導，為更多正德學子走向成功搭建平台
精心安排數學的優質生輔導，特別是藝術生的數學輔導，針對這些不同層次的學生，我們不僅注意的學生知識與能力的提高，也注意加強了學習方法的指導，對他們提出了不同的目標和要求。例如，基礎較好的學生我們就以更高的目標要求，力爭在此基礎上創造佳績，而對於基礎薄弱的學生則要求他們夯實基礎，力爭有較大的提高。注意加強與他們的溝通，消除學生的心理困惑，緩解考前心理壓力，注意考後的心理疏導。通過這些措施，讓參與輔導的學生在學習更加努力，心理更加健康，知識更加紮實，能力不斷提高。
“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”前進的道路上有很多困難艱險，但我們將鍥而不捨。“他山之石，可以攻玉”我們也將虛心學習別人的經驗，不斷地充實自己，同心同德，紮實工作。
學問齋