總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，快快來寫一份總結吧。那麼如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編精心整理的國小英語學科總結，希望對大家有所幫助。
本學期，我從各方面嚴格要求自己，結合本校條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，有計劃、有組織地開展教學工作。為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，以促進教學工作更上一層樓。
一、基本情況
四年級現總人數有44人，他們是一羣活潑、天真、爛漫的少年兒童。雖然成績各有不同，但是他們卻關係融洽，比較團結。學生貪玩好動，注意力不集中，抄數不認真、書寫不規範，質疑、問難不積極，不知道認真閲讀數學書，不能主動對學習過的知識進行總結。缺少認真、嚴謹、踏實、不怕困難的精神。
二、所做的工作和經驗
本學期所做的工作：首先是開學給認真研讀四年級下冊數學課標，根據課標合理制定出了本學期的教學計劃；其次，按質按量完成本學期的新課教學任務八個單元的.內容；再次，複習所學的內容；最後教給學生考試技巧和考試心理準備。
所取得的經驗：在平時教學過程中嚴格要求自己同時也嚴格要求每一位學生，做到課上是學生的嚴師課下是學生的朋友，他們在課上也是嚴格要求自己，平時的練習中就培養了學生認真、細心的良好學習習慣，不放棄每一位學生使他們到學校能夠學有所成。
三、存在的問題
學生的良好的學習習慣還培養的不夠，學生的自主學習能力還比較弱，平時的教學內容應放手讓學生自己完成但是還是沒有放手然他們去做，情境創設做得還不到位。部分學生學習目的不夠明白，學習態度不夠端正，上課聽講不認真。有些家長對孩子的學習不夠注重，不能積極與教師配合，形成了學習差。還有一部分學生做作業只講數量、不講質量，書寫較差，正確率較低。
四、今後的工作措施
1、本人還要經常充電，不斷提升本身業務素質，充分應用直觀、電教設備，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性。讓學生加強課堂強化練習，加強自學能力，爭取教出更好的成果。
2、要關注每一位學生的健康成長，讓每一位學生在和諧的校園氣氛中不僅學到了課本的知識，更重要的是使每一位學生的身心得到健康成長，讓每一位小朋友都擁有一個快樂而難忘的童年。
3、我將再接再厲，艱苦奮鬥，在平凡的崗位上幹出更好的成績來！
可力國小
20xx年7月10日
感謝師訓站的領導讓我有機會來參加英語學習，感謝教研室的粟玲琳老師全天陪同在教室裏給我們指導，感謝各位客座教師給我們傳授豐富的教學經驗。
首先，粟玲琳老師給我們講解國小英語語言語調及基本口語訓練時。讓我感到非常慚愧，原來自己的發音那麼不標準，自己讀書所學到的知識那麼有限。更何況畢業十多年了，很少去鑽研業務知識，而且有些知識已經忘記得差不多了。還不趕快給自已充電，那怎麼對得起我的學生，對得起這份職業。在以後的教學生涯中，我應抽出時間努力學習，提高自己的業務水平。
其次，樑友鳳老師給我們講授語法教學及畢業複習技巧時，讓我覺得為什麼我的學生在上我的課時感到枯燥無味。我講授的.知識再多再詳細，他們總是記不牢考不好。而樑友鳳老師擅長把這些難懂的知識進行編一些口決和兒歌，讓學生學得輕鬆容易又撐握的牢固。讓我深受啟發，只要老師願意發時間去鑽研教材，發心思去把那些難懂的內容編口決。我想不會難倒我們的，所以我一定要向粱友鳳老師學習，今後還要向她討教方法。
再次，李芳老師主講的《國小英語教學中游戲的運用》，她以多媒體的型式展示在大屏幕上，並且分類劃分出許多種遊戲，還現場給我們模擬各種遊的運用及規則。讓我們這些培訓的老師也當了一回學生，真正體會到了遊戲給我們帶來的樂趣。我們老師在模擬課堂的時候都能夠體會遊戲給我們帶來的樂趣，更何況學生。如果我在今後的教學中也多運用一些遊戲，我想他們會對英語很感覺興趣，這樣就不會出現厭學的情況，兩級分化就不那麼嚴重，成績自然就會提高。
我很高興來參加這次暑期國小英語教師培訓，這次的培訓讓我受益匪淺。如果明年還有機會，我同樣會來參加培訓，學習新的知識。
教育大業，人才為本;科教興國，關鍵在人。為了培養一支綜合素質高，業務潛力強的高素質教師隊伍，努力提高教育教學潛力，努力提高教育事業發展水平，教育局舉辦了這次培訓，在這緊張，充實而又快樂的幾天裏，我感受到了很多，也學到了很多，下面談談我在這次培訓中的一些心得體會：
一、明確了這次培訓的目的，充分認識了提高自身素質和教學技能水平的重要性。
二、這次培訓，為我們帶給了一個互相瞭解集中學習的體會，促使大家不斷加強學習，培養終身學習的習慣。
三、對四年級上、下冊英語教材的把握有了一個整體的`認識，使我明白了，我們要創造性地使用教材，圍繞課標有機整合，從而培養學生的聽、説、讀、寫潛力，讓每一個學生都能參與其中，勇於張口，真正喜歡上英語。
四、在英語教學技能上有了一個質的飛躍，符老師和黃老師的教學經驗之談，使我認識到自己的不足，我務必加強實踐鍛鍊，提高自己的教學水平。
總之，透過這次培訓，我感到肩上的擔子更重了，在以後的教育教學工作中要關於思考，提高自我，成為一名優秀的英語教師。
我們教師在教書的過程中，必須注重教書育人。下面我就談談我在平時是如何把德育教育滲透到英語教學中去的。
一、通過英語教師自身得體的儀態、行為引導學生形成正確、嚴謹的學習和生活習慣。
教師是學生心目中的“榜樣”和“楷模”，是構建和師生關係的主動者。俗話説：“有什麼樣的校長就有什麼樣的學校。有什麼樣的老師就有什麼樣的學生。”美國學者所羅門教授説：“在個體人格發展方面，老師的影響僅次於父母。”可見，教師的表率作用是至關重要的。教師的使命不僅要教書，而且要育人。不能靠華麗、空洞的辭藻，要靠自己得體的儀態、良好的行為。因為中學生可塑性、模仿性強，教師是學生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學生有直接的影響。所以英語教師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，注重自身儀態，不可以過於前衞的穿着打扮誤導學生的審美觀。通過自身字跡優美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學語言，富有創造性、靈活性的教法感知學生，發揮學生的主體作用和老師的主導作用，造成“此時無聲勝有聲”的效果，使其形成嚴謹的學習習慣。還有，在平時的教學中，將培養學生的行為規範與學習習慣，加強學生心靈與情操的涵養，增強學生的環保意識與社會責任感等德育內容自然滲透其中，最終取得了較好結果。
二、引導學生髮現和欣賞作品的人物美，用感人的藝術形象、崇高的思想感情淨化心靈，純正情感、陶冶情操，培養學生高深的道德情操。
美的典型具有榜樣的力量和誘導的力量。藝術是以情感人、以情動人的。因此在英語教學中應力求創造傳情的感染的氣氛陶冶學生，讓作品所展示的鮮明、真實、感人的形象，打開他們心靈的大門，愛作者所愛，達到思想性和藝術性的高度統一。不失時機的把思想教育寓於英語教學之中，使學生不僅學到了英語語言知識，而且受到了思想教育。這對於把學生培養成品學兼優的人才，貫徹素質教育具有重要意義。
三、引導學生髮掘英語語言及文章的深層內涵，並恰當地使其與現實生活結合，給學生以深深的啟示。
如今的學生大多是獨生子女，人際交往面狹窄，疏離傾向嚴重，社會適應能力差，很需要在教育中彌補這一欠缺。英語除了語音語調優美，還有各種場合的禮貌用語、富有情感的愛國歌曲和具有時代感的範文，都具有情感的`感染作用、啟迪人和教育人的作用，以及人際關係的指導作用。通過事例所展示的社會人生的畫卷，幫助學生掌握和認識社會的發展規律，啟迪學生對社會、對人生的思考，在學習、欣賞中領悟到某種生活的哲理。而德育需注意理論聯繫實際，並注意要具有現實性。因此，在英語教學中，注重發掘其內容的深層的內涵與現實意義，給學生以深深的啟示。不但激發學生學習英語的興趣，並自覺摒棄日常生活中不文明的語言，提高自身的語言修養、個人交往的水平和能力。通過語言美的教育，陶冶學生的情操，淨化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語趨向規範和得體。
綜上所述，作為一個二十一世紀的英語教師，在教好文化知識的同時，要善於把握機會，在恰當的時候穿插進德育教育，使我們的學生不但學習好，身體好，思想心理也都好，只有這樣，才無愧於“人類靈魂工程師”的稱號。
本學期教學教育工作期間，本人本着正確的政治態度，堅定的職業信念，敬業愛崗，工作勤懇塌實，刻苦耐勞，回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個小結，藉以促進提高。
一、 對於學校安排的每項工作都能夠樂於接受，並盡力做到最好。除了做好本學科教學活動，還擔任校本興趣班的教學工作，此外，對於學校分配的工作都能給予支持。
二、 全心全意投入教育教學工作。對於每個班級的教學，我都非常認真和重視。
三、積極參與校內外各項教研活動。本學期，在組內教研中，還開展公開教學活動，達到良好的效果。通過鍛鍊，我得到許多的啟發和指導，學習，教學能力有了很大的提高。
下面是我深刻的教學體會：
觀點一：國小語法教學不應該列為教學的重點，但是句型的操練很有必要。情景教學、真實教學很有必要。語法結構還是有必要稍微點撥，但是不可太過分強調。
觀點二：國小英語教學中不要過分強調語法，尤其是在中低段。應採用滲透式，教師一定要注意使用語法正確的語言，不斷重複正確的信息輸入，以國小生的模仿能力和悟性，很快就能明白。如果學生在語法上出現錯誤，教師可以給出正確的信息，但不宜刻意去糾錯，以免打擊孩子學習語言的積極性。
觀點三：從情景切入，情景設計要貼近學生生活。先從感性理解，發展到對結構的記憶，最後落實到應用。這應該是國小處理語法的路子。
觀點四：寫單詞是重要，但也不能説是其他一切的'基礎。其實語言學習的任務很多，寫只是其中一項，而且是最難的一項。在其他很多任務尚未完成時，沒必要先攻克難關。
觀點五：在低年級，可以通過拼讀過程去記憶單詞，在有一定詞彙和音素積累的基礎上，通過熟讀和拼音規則記單詞，能夠達到較好的效果。這就要求老師在開始教生詞的時候就要強調音素和單詞發音，在音、形、義上加以結合，學生就會達到事半功倍的效果。（教學工作總結 ）
同時，也在思量着自己在工作中的不足，如以下幾個方面：
1.對於新課程理念的認識與學習還有待提高，在新課程時間中的思考還不夠多，不夠深入，不能及時記錄對教學想法和問題的反思。
2.教科研方面還需加大學習力度，對教育著作，理論書籍的學習還不到位，並且不能在實踐中自如運用，研究工作不夠細和實，沒達到自己心中的目標。
本學期，我們繼續深入學習新課標，以學生英語素養和學習能力發展為主線，結合二期課改精神，加強英語教師隊伍建設，加快教師的專業化發展，營造良好的教研氛圍，提高教師的教研意識，不斷提高課堂教學效益，探究科學有效的教學形式，進一步提升英語教師的教學理念、教學水平和教學質量。
主要工作：
一、較好的完成了督導的任務。
1.積極參與校園網建設，為資源庫提供資料。每位教師上傳一個學期的`教學設計、教學課件和練習設計，並根據自身的特長上傳圖片、歌曲、故事、論文、案例等等，分工合作，在確保數量的同時嚴把質量關。
2.精心準備督導的課，分備課組確定教學內容，設計教案，製作課件，並請部分教師進行試教，能力強的教師帶好能力弱的教師，英語組共有5位教師現場聽課。
二、全體英語教師的教科研意識和教科研能力有所提高
1.緊緊圍繞學校的龍頭課題，繼續開展研究我們教研組的子課題《培養學生英語閲讀能力，提高學生學習主動性》。在課題研究的過程中，注重理論的學習和內化，加強實踐和操作，學會總結和反思。本學期，艾春燕老師的論文《淺談發展國小生英語語言能力以及交流的能力》發表於《浦東研究》，趙薇莉老師的論文《淺談如何提高國小英語課堂操練的有效性》發表於《學科教育研究》。
2.通過課題研究，促進教師教學能力的提高，轉變教師的教學方法，改善學生的學習方法，全面提高英語教學質量。
三、各項教研活動質量高
1.教研組開展主題研究，教材分析，反思交流等活動，效果好。
2.外出聽課教師及時回教研組進行交流、分析和學習，及時把握教學動態。
3.隨堂聽課力度加大，反饋及時，在聽課的過程中發現問題，並及時的與任課老師溝通並解決問題。
四、常規工作緊抓不懈，效果明顯
1.備課組內集體備課活動有序的開展，有針對性的練習卓有成效，教師能製作簡單、實用而且有效的課件，在教導處統一進行備課、作業、課堂教學的各項檢查工作中情況良好。
2.在課堂教學中，加強對學生環保意識的培養。
3.加強了對班中學困生的輔導， 差生轉變明顯，一年級合格率達到百分之百。總體英語教學質量較上學期有點進步，但仍需要不懈的努力。
4.根據教研組的研究課題，組織學生開展了閲讀方面的比賽，全校近百名學生獲得獎項。
5.組織青年老師趙薇莉參加上海市青年教師教學展評，獲得一等獎的好成績。
每次學期末的教學總結都有不同的感受，本學期英語組的教學工作收穫很多，收益也很多。相比較，積累了更多的經驗，能在完成教學任務的基礎上，拓展學生的知識面，並帶領學生進行各種活動。
首先培養學生的“興趣”，愛因斯坦曾這樣説“‘興趣’是最好的老師”。學生對於自己感興趣的事物，自然會用更多的時間鑽研。因此，在教學中要儘量使用英語，適當利用母語；利用直觀教具、動作、表情和玩遊戲等方法吸引學生，讓學生樂於學習。而且，教學中必須做到讓學生明白，會用，反覆練習句型和單詞，提高水平，進行生動活潑的開放式的課堂教學，使學生從愉快的情景中學到知識，從而提高學生對英語科的`學習興趣，提高了教學效果。所以在課堂教學中要特別注意學生的興趣的培養。
在課堂上，我首先讓學生明白每課的句型結構，懂得它的規律，學會用學過的單詞使用新句型對話。對話中照顧不同發展程度的學生，做到難易得當，讓每個學生都有練習的機會，增強學生學習的信心，提高對話的反應能力。每課講授完後，要求學生必須讀熟，會默寫單詞，會做基本的對話練習。
英語的學習是狠抓句型及單詞，因此，每天早上要求學生抽出一定時間開口讀英語，鍛鍊口語能力，熟悉課文。在班級選出讀音規範的科代表，由教師指導培養好科代表。而且教師經常巡視和抽測，使學生不知不覺鞏固所學習的單詞；要求每節課前學生聽寫十個單詞，必須做到完全正確。既要學習新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能鬆懈。保證所學的單詞的正確記憶，為對話練習及書寫打下基礎，保證單詞的正確性，提高聽力的準確性。除抓句型及單詞外，還要為學生區分易混、易錯的地方，使學生心中有數，提高叛斷應變能力。
學習英語是循序漸進的，每個階段都不能鬆懈。因此，教學過程中要注意培養、輔導中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎，以後的學習才能順利通過。課後，經常輔導接受能力差的學生，使他們有所進步。並且，在班級成立英語輔導小組，給英語成績差的學生進行輔導和幫助。
為了進一步轉變教師教學理念，提高課堂教學水平，增強教師為學生服務的意識。9月23日，旗教研室深入我校，對全旗國小英語能手部分參賽人員進行培訓。參加培訓的有來自好力保、五家户、二龍山、巴彥高勒、圖木吉的教師及我校相關領導、教師共計十幾人人。
本次培訓主要分兩部分：一是聽課、議課；二是培訓講座。首先由我校陳老師和五家户的高見老師講兩節示範課。課後，聽課人員對二位老師的課進行了深入點評，各位教師各抒己見、坦誠交流，提出很好的`意見和建議。尤其是旗教研室付xx站在全旗國小英語教育教學的高度，緊緊圍繞新課標，對兩節課進行了全面點評，精心指導，提出了一些建設性的意見，使參訓人員深受啟示。
議課後付老師立即進行講座。付老師主要從教學設計方面進行指導，付老師列舉案例，通過案例深入剖析，深入淺出指導教師如何科學、有效地進行教學設計。在講座期間，針對教師關注的熱點、難點問題，付老師與參訓教師面對面交流互動，深入討論，並達成共識。
此次培訓活動，使參賽教師進一步轉變了教學觀念，拓寬了英語課堂的教學思路，提高了課堂教學水平，增強了為學生服務意識。
本教研組在教研員的監督下，在學校領導的關心幫助下，在成員們的齊心努力下，嚴格執行學校的各項教育教學制度與要求，積極開展教育教學活動，認真制定並落實教研組計劃，完成各項教育教學任務。現對本教研組的工作做簡要彙報。
一、加強專業學習，提高教師素養 為了提高素質，我們經常聽經驗豐富的教師的課，從中吸取寶貴的經驗，並在課餘時間學習了《新課程標準》及相關理論，進一步培訓課程標準解讀、進行課堂用語與評價語的強化訓練和《三標準、一模式、一要求》的學習，倡導營造民主、平等、互動、合作的師生關係，在與學生交往互動、合作交流中情感交融中健全學生人格。掌握教材體系、基本內容及其內在聯繫，抓住主線、明確重、難點，搞清疑點，把握關鍵，明確國小各個年級的英語教學目的、任務以及要求。此外，我們還認真參加上級部門組織的各種培訓和教研活動，並從中得到了寶貴的經驗。
二、積極開展研究，注重教學實效 我們英語教研組能夠認真備課，對教材進行細緻的分析與研究，努力做到教材在心中，經常不斷的進行研討、反思，發現自己的不足，從而進行改正。在課堂上隨時關注學生的接受情況，並及時的進行反思與調整。在每課教案都要做到“五有”：有明確的教學目的；有具體的教學內容；有連貫而清晰的教學步驟;有啟發學生積極思維的教法；有合適精當的練習。授課後及時反思本課教學的成功和失誤；以便總結經驗，改進教法，不斷提高。
三、緊抓學科質量，提高學生素質 我們始終把學科質量擺在首位，除了狠抓課堂教學外，加大對學生的'輔導力度，並因人而異。根據不同學生的不同掌握情況進行輔導，使學生能夠學有所獲。 一學期來，本教研組注意自身素質的提高，嚴格要求自己。但是我們也清楚的認識到，我們的問題也是顯而易見的。由於課堂教學的實踐經驗還不足，因此，在課堂教學中還會有各種缺陷。我們將會在今後的工作中更加的努力，奮力拼搏，不斷提升我們的層次，在教育教學上取得更大的收穫。
一學期的工作結束了，下面我就總結一下我在平時是如何把德育教育滲透到英語教學中去的。
一、引導學生髮掘英語語言及文章的深層內涵，並恰當地使其與現實生活結合，給學生以深深的啟示。
如今的學生大多是獨生子女，人際交往面狹窄，疏離傾向嚴重，社會適應能力差，很需要在教育中彌補這一欠缺。英語除了語音語調優美，還有各種場合的禮貌用語、富有情感的愛國歌曲和具有時代感的範文，都具有情感的感染作用、啟迪人和教育人的作用，以及人際關係的'指導作用。通過事例所展示的社會人生的畫卷，幫助學生掌握和認識社會的發展規律，啟迪學生對社會、對人生的思考，在學習、欣賞中領悟到某種生活的哲理。而德育需注意理論聯繫實際，並注意要具有現實性。因此，在英語教學中，注重發掘其內容的深層的內涵與現實意義，給學生以深深的啟示。如學説：Excuse me.I’m ks a I do…?What can I do for you?Could I have …?It doesn’t to meet you.等交際用語（即文明禮貌用語），不但激發學生學習英語的興趣，並自覺摒棄日常生活中不文明的語言，提高自身的語言修養、個人交往的水平和能力。通過語言美的教育，陶冶學生的情操，淨化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語趨向規範和得體。
二、通過一個學期的教學，我發現我們班學生不僅學到了知識，還習得了一些好的品德：
（一）、幫助學生了解了交通規則，並在生活中自覺遵守交通規則。瞭解中西方交通規則的不同。
（二）、培養學生團結友愛，樂於助人的良好品質。
（三）、培養學生合理安排自己的學習與生活的能力，培養學生從小樹立遠大的理想併為之努力的思想意識。
（四）、鼓勵學生髮展廣泛的興趣與愛好，培養學生樂於助人及與人交往的性格。
（五）、熱愛生活，尊重他人勞動。
（六）、培養學生熱愛大自然的美好情感，增強環境保護與節約資源意識。
總之，通過一個學期的努力，在英語課滲透德育，營造良好的品德教育氣氛，然後讓學生在生活中潛移默化。作為一個二十一世紀的英語教師兼班主任，在教好文化
知識的同時，要善於把握機會，在恰當的時候穿插進德育教育，使我們的學生不但學習好，身體好，思想心理也都好，只有這樣，才無愧於“人類靈魂工程師”的稱號。
時光荏苒，歲月如流。充滿着生機和活力的國小英語EEC實驗，已走過了3個年頭。我也已經不知不覺完成了兩年的國小英語實驗工作。在這兩年裏，我付出辛勞，收穫成功，與我的學生們一起品嚐了成長的苦與樂。回過頭，我終於欣然發現，在蹣跚學步的過程中，原來收穫頗豐。
本學期，每個英語教師都有是在忙碌中渡過的。我擔任解放國小三、四年級的英語課教學，工作任務比較重。我力求在平時教學中做到紮實，有效，讓每個學生都有所收益，上好每一節課，帶好每一個學生。在教研員，校領導的關懷幫助下，不斷取得進步。現將本學期的學科教學工作總結如下：
一、開闊視野，自我充實。
國小英語教學，總是走在各科教學的前沿。本學期，在教研員佟教師的帶領下，我多次前住哈市觀摩哈爾濱市級的優秀課，受益匪淺。哈爾濱市的英語活動課，英語與其它學科相整合的成功經驗，很值得借鑑。這種新課型在我看來是很有生命力的，它活化了教材，發展了教材，激活了師生的'創新細胞，是值得嘗試的。六月份，在佟老師的帶領下，我們英語教師又不遠千里，前往通河參加黑龍江省EEC總結大會。會上，EEC學院院長和馬老師的講話也給了我新的啟發，我們從以人為本的角度，看我們的英語教學應該説是非常成功的，我深深感到信心更足了，我們的英語教學一定會更加成功。另外，通河的兩節課也令我非常感動，他們在經濟條件不是很好的情況下能把英語教學搞得有聲有色，我們阿城的老師更應該把我們的教學搞好。會後的經驗交流，更是為我提供了一次學習全省先進經驗的機會，我將以本次活動為契機，不斷充實自己，發展自己的能力。
二、在實踐中得到鍛鍊。
本學期初，在教研員佟老師的帶領下，我們對教材進行了學習。並且由馬治明老師和佟潔老師組織全體英語教師進行了教法指導。而後，本着向各位老師學習的精神我於學期初，做了一節關於新教材的示範課。我選講的是國小英語第四冊第四課WHAT ABOUT A ROBOT？一課，我利用CHANT，歌唱，分組對話等形式進行了學生語言能力的訓練，收到了比較好的課堂效果。
此外，在平時教學中，我也注意了科學方法的應用。比如，在講I LIKE SPRING 一課時，我發現一節課的容量是相當大的。在這節課裏不僅要講四個季節 spring，summer ，fall ，winter，而且還要講四個季節的特點 warm ，hot ，cool ，cold 。在觀摩了楊麗英老師的這一節課後，我受到了啟發。發展了楊麗英老師的節拍英語教法。我一邊做動作，一邊唱節拍：spring，spring ，真warm。（做温暖的動作）summer，summer，太hot。（做擦汗的動作）fall ，fall ， cool死了，（做很“酷”的動作），winter ，winter ，凍壞了，oh ，too cold。（做很冷的動作）。在朗朗上口的節拍英語聲中學生以最快的速度，完成了學習任務，而且記憶效果非常好。學生用五分鐘的時間，就應用自如了。
我在講第二冊第七課時，發現星期對於三年級學生來説，是很難掌握的。七個單詞又長又難讀，實在是不易記憶。我又想到了CHANT，於是我編了英漢CHANT幫助學生記憶，由於這個CHANT是結合我校作息生活特點編寫的，所以學生又一次高效率的接受了。“星期歌”在我校流傳開了。“陽光明媚在SUNDAY，紅旗飄飄在MONDAY，好好學習TUESDAY，早早回家WEDNESDAY，過了THURSDAY，THURSDAY，終於盼到FRIDAY，快快樂樂SATURDAY，渡過一週真HAPPY。
總之，在本學期的教學中，我在實踐中不斷地成長和完善起來，經驗豐富多了，對教學的理解也更加深刻了，我將在教學中努力攀登新的高峯。
三、在課外活動中，鍛鍊了自己。
本學期，有兩項大活動：全國國小生英語競賽和阿城市英語短劇綜合場。這兩項活動可謂費時費力，而且要利用教師的業餘時間。我同我校的張桂玲老師不計較回報，自覺進行着競賽輔導和短劇排練工作。首先，在校領導的支持下，我和張老師利用早晨時間，每天早到校一堂課，為四、五年級學生輔導，經過一個月的艱苦工作，我校周楚喬同學技壓羣芳，初賽獲得阿城市第二名的好成績，決賽中榮獲全國一等獎。然後，我們又利用中午休息時間集中四、五年級部分學生進行短劇的排練。功夫不負苦心人，我們的短劇LITTLE RED HAT 又一次獲得了好評。
國小英語EEC實驗這支奇葩開得正豔，在國小英語的春天裏，我們每一個英語老師就猶如一朵裝扮它的花，百花盛開的是日子就是現在。我要不斷努力，早日為EEC實驗做出貢獻！
一、基本情況
此次國小英語常規視導內容為教師教學情況檢查、學科備課組(教研組)教研活動開展情況等。教師教學情況檢查主要是檢查教師備課、課堂教學、作業佈置及批改和培優補差情況；學科備課組教研活動檢查主要是檢查學校英語教師開展集體備課、教研組活動情況。20所國小校的英語專職教師41人、兼職教師15人。他們的周課時量不等，多的達每週18節、16節、15節，少則12節。此次視導共聽英語課29節。大部分學校能按課程計劃開足課時，每班每週3節英語課，但有4所國小校每週只安排了2節課，
比例佔到了20%。
二、取得的成績
(一)國小英語在逐步得到重視。
一直以來，國小英語都屬於薄弱學科。但隨着新課改的不斷推進，國小英語在各學校逐步得到了領導的重視。專職教師的比例在不斷增加，達到了73.2%；周課時能按照課程計劃開足課時的面佔到了80%，學校其他學科擠佔英語課的現象在逐漸減少，這種情況是令人可喜的。
(二)國小英語教師的素質在不斷提高。
教師是教學的實施者，國小英語教師的素質，決定着國小英語教學效果。我縣的國小英語師資以前非常匱乏，目前已基本得到緩解。教師的素質與以往相比也有所提高。他們的專業知識與文化素養有所提升，部分老師也具備良好的心理素質，並掌握了一定的教育心理理論。在備課中、教學中基本能把自己的學習與學生的教學結合起來，善於將新知識吸收到教學中，用新知識充實教學內容，改進教學方法。
（三）國小英語新課程理念在課堂中基本得到體現。理念決定行為。通過近幾年的新課程培訓，廣大英語教師的教育理論得到提升，並且基本能將新課程理念落實在教學過程之中
1.營造英語學習氛圍，讓學生在愉快、輕鬆的氛圍中學習。老師們在課堂上基本能營造英語學習的氣氛，從學生的興趣出發，利用國小生的心理特徵，採用遊戲、表演、唱歌、舞蹈等方式，倡導學生體驗、參與、合作與交流，讓學生在愉快、輕鬆的氛圍中學習，為學生提供充分展示和自我表現的空間。鐵山國小的楊麗亞、國樑國小的張崇珍、古龍國小的令狐雲容、石桌國小的鐘大燕、團結國小的楊洪燕等在這方面做得比較好。
2.創設情境，提高學生學習英語的興趣在國小英語教學中，教師應創設情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到的效果。有的英語老師能做到在課堂中創設學生主動學習參與語言交際活動的情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境，以此突破語言關。學生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也比較活躍。龍崗一小的唐莉、石牛國小的楊傳梅、米糧國小的楊天平、高峯國小的楊光英等老師在這方面做得比較好。
3.遵循國小英語教學遊戲化、活動化原則，使學生易學、樂學。
國小英語教材的內容比較簡單，基本上是單詞、詞組、短小的對話等。單詞就成了英語教學中重要的內容。如果學生詞彙過了關，那麼就為學生學好英語打下了堅實的基礎。多數老師不再像以前那樣單純領讀，學生機械模仿、列記硬背了，更注重的是激發學生學習英語的興趣，樹立自信心。在課堂上通過做一些遊戲、活動，使所學的知識趣味化、生活化，以幫助學生真正學到英語知識。實驗國小的譚雙燕、石牛國小的宋麗娟、龍水二小的尹小玲、團結國小的陳曉霞、上游國小的羅滿川等等老師在這方面體現得比較好。
4.堅持單詞教學與句型結合起來教授。
學習英語單詞的目的是為了進一步學習英語，為他們綜合運用所學語言奠定基礎，所以我們在教授單詞時不能孤立地教授，而應結合單元句型或與之密切相關的句型進行教學。大多數老師在這方面的意識比較強，在新知教授時能結合句型進行教學。鐵山國小的楊麗亞、龍崗一小的樑簫、唐莉、實驗國小的胡莎莎、國樑國小的張崇珍、高峯國小的楊光英、登雲國小的李雙全、石桌國小的鐘大燕、中敖國小的劉術貞等老師在這方面做得比較好。
5.操練形式多樣,幫助學生鞏固所學新知。
英語是實踐性很強的課，不管是語言知識、語言技能的掌握，還是表達能力的提高，都離不開操練。學生學習過的語言知識技能必須及時得到練習，才能得以鞏固。老師們在教授新知的過程中力求做到形式多樣，以多方面加深學生對所學知識的理解和掌握。採取的操練形式主要有小組操練、男女生操練、大小聲操練、升降調操練、遊戲操練、表演操練、競爭操練等。龍崗一小的李紅萍、國樑國小的張崇珍、郵亭國小的周興鳳、雙溪國小的李發明、回龍國小的楊章鳳、登雲國小的楊珍莉、中敖國小的明中元、團結國小的陳曉霞等老師在這方面做得較好。
6.教學貼近學生生活，使課堂教學生活化。
人教版國小英語教材貼近學生的生活和學習實際，《新課程標準》也倡導“學生在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功”。因而英語教師要讓學生置身於生活化的語境中，讓他們感受到語言的真切性，並引導他們在實際生活中找感受，談體驗，大膽探求，暢所欲言，使課堂教學充滿生機和活力。龍崗一小的'樑簫、石牛國小的楊傳梅、高峯國小的楊光英、龍水二小的尹小玲、團結國小的陳曉霞等老師在這方面做得較好。
7.注重培養學生良好的英語學習習慣，為學生進一步學習打下基礎。
在國小英語教學是培養學生養成良好的學習習慣，會使英語學習事半功倍，這也是培養學生終身學習能力的必備條件。英語課堂中，教師們力求培養學生準確模仿、大膽開口、樂於交際、及時複習、規範書寫的習慣，加強對學生“聽、説、讀、寫”技能的訓練，為學生的進一步學習打下堅實的基礎,這在老師們的課堂教學、作業佈置和培優補差輔導上得以體現出來。龍崗一小的
李紅萍、實驗國小的胡莎莎、龍水二小的鄭聖紅、中敖國小的劉術貞在這方面做得較好。
（四）學生的英語學習方式有了一定的改變。
學生變得比較愛學習英語了。英語教材內容加強了與學生生活經驗的聯繫，知識變得鮮活動起來，學生學習起來更加有趣和積極。在課堂中，學生主動學習、積極參與英語教學活動的意識在不斷增加，參與面也在不斷擴大。學生學習方式由單一性轉向多樣性，在讀中學、説中學、聽中學、寫中學、用中學、玩中學、演中學。學生們的交流和表達能力得到了一定的提高。
三、面臨的問題和困難
新課程實施以來，儘管我們的英語教學取得了一定的成效，但我們也看到，在國小英語教學中還存在着一些問題，這從某種程度上制約了國小英語的發展。
1.教師的英語專業知識不紮實。
由於受主客觀等因素的制約，部分英語教師專業知識不紮實、底子薄，雖然專職英語教師的比例在上升，但較大一部分教師都是以前教其他學科，相對來説英語基礎好一點就專職教英語了；他們中有的語音不規範、對中西方文化差異知之甚少、“聽、説、讀、寫、演”基本技能及綜合語言運用能力較差，這也是英語教學工作不能有效地開展的重要原因之一。
2.教師的新課程理念沒有得到充分體現。
新課程特別強調要關注每個學生的情感，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，英語應緊密聯繫學生的生活實際，組織具有意義的語言實踐活動。而教師們在課堂中更多的只是注重了操練的形式，而操練的層次基本上沒有得到體現，基本上就是停留在單純的機械操練上，而意義操練、交際性操練基本上是空白。這樣不利於學生英語知識的融會貫通，不利於學生綜合運用
語言能力的形成。
3.英語教學研討氛圍不濃。
國小英語在國小是比較薄弱的學科。在視導的20所學校中，獨立成立英語教研組的學校僅為4所，而大部分學校是把英語和其他除語數學科外的學科一起成立的綜合組或藝體組，而綜合教研組或藝體組開展集體備課或教研活動時又很少針對英語學科開展專題研討，英語教師參與研討的機會少之又少，更多的是閉門造車。
4.師資匱乏，英語教師工作量偏大。
英語學科具有自身的特點，對英語教師的要求較高，有的學校實在找不到合適的教師任教英語，於是就加大專職英語教師的工作量。周課時在15節以上的就佔了23.2%,在14節以上的就佔了32.5%。即使加大英語教師的工作量，有的學校依然英語師資匱乏，這也是少數學校沒按課時計劃開足英語課時的原因所在。教師工作量太大，就疲於完成教學任務，而完成質量如何就不得而知了。由於學生學習英語的周課時較少，再加之教師任務較繁重，對學生而言，他們接觸語言的頻率太低，遺忘率較高，特別是越到高年級，學生學習英語的兩極分化現象越嚴重。他們的英語學習水平又如何能提高？
四、建議
(一)加強學習，努力提升自身素質。1.努力學習英語專業知識。
英語教師的知識結構直接影響着學生知識結構的發展。為了更好搞好英語教學，英語教師必須加強自身專業知識學習，多模仿、多觀摩，養成良好的“自我充電”習慣，具備“自我充電”能力，只有具備較深厚的專業知識底藴和較精湛的專業技能，才能運用先進的教育理念來指導自己的教學實踐，才能切實提高英
語課堂教學質量。
2.加強英語新課程理念學習。
國小英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，促使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、説、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康有人生觀，為他們終身學習和發展打下良好的基礎。教師們在充分理解了英語課程任務的前提下，加強英語新課程理念的學習，樹立終身學習的可持續發展觀念，不斷調整教育教學行為、更新教育觀念和提高教學技能，有效地提高自己的行為反思水平，從而全面提高教育教學能力，盡力做一個好教師，做一個英語教學有心人。
(二)形成校內或片區聯合英語教研組的濃厚氛圍。根據視導所瞭解到的情況，英語教師相互聽課的節次很少，半期早已過，最多的聽英語課也只有七節，有的英語老師甚至沒聽過一節英語課，所以要形成濃厚的英語教研氛圍就很困難。英語學科單獨成立教研組的學校，教研組長要發揮好作用，要定期組織、協調開展好本校的英語教研活動，做到活動有目的、有主題、有實效。而一些規模較小或師資薄弱的學校，在本校開展英語教研活動就存在着一定的侷限性，建議以教管中心為單位，成立片區聯合教研組，構建片區英語教研體系，定期開展英語教研組集體備課活動和教研活動，為校際之間的英語教師搭建共同參與、聯動合作的平台，在片區內形成濃厚的英語教研氛圍，以提高教師羣體的教學水平，資源共享，縮小校際之間的差距，全面提升英語教育教學質量。
(三)學校多方協調、爭取力量，把英語教師從較繁重的教學任務中解脱出來，以全身心投入到教學中。
國小英語教學質量不高的原因之一就是英語教師的負擔過重，一是他們的周課時量普遍太大，二是學校班額太大，有很多英語教師主觀上想搞好英語教學，可精力有限。一天就疲於完成教學任務，而教學質量好與否就打問號了。要想真正把英語老師從繁重的教學任務中解脱出來，只有依靠學校多方協調、爭取，一是在校內發現、培養能勝任英語教學的教師，二是獲得教育行政部門支持，加強學校英語教師師資力量。只有這樣，才能逐步解決英語教師教學任務較重的負擔，才能把英語教師從較繁重的教學任務中解脱出來，英語教師也才能全身心投入到教學中，國小英語教學質量也才能得到真正提高。
國小英語學科是九年義務教育國小階段學生必修課程，與其他學科一樣，擔負着對學生進行德、智、體、美諸多教育的任務。因此，在學習英語的過程中，學生不僅可以學到語言知識，掌握語言技能，還可以培養了解他人，尊重他人的包容性格，認識自己和認識他人的能力，克服困難，合作解決問題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對於學生良好性格的養成，促進學生主動全面的發展，具有積極的作用。對於本學期的德育工作總結如下：
１、挖掘教材的德育因素，滲透德育
在國小英語教材中，學生可以接觸到本國和所學語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習俗風貌。要學習包括表達思維活動（同意、幫助、邀請）、情感態度（喜歡、感激、同情、願望）、道德態度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關心）、社會文化（介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個語言功能項目，內容豐富。這些語言材料的學習，為課堂的德育實施提供了豐富的素材。
國小英語教學是英語學習的起始階段，其教學內容一般比較淺顯，多與學生的生活接近。教學中教師要善於找好德育的切入點和結合點，進行自然的滲透，切忌長篇大論。例如，“good morning！”“how are you？”“hello！”“nice to meet you！”“thank you ！”“sorry。”等禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的內容。教師要利用學生初學英語時的興趣，創設真實的語言情景，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。在學習“when do you usually…”句型時，當學生們興致勃勃地用新的句型談論自己的日常生活、作息時間時，教師在要求同學注意聽別人發言的同時，引導學生通過積極地參與課堂教學活動，來認識什麼是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。這時知識的講授、學生的交際練習，實際上成為德育滲透的'載體。既使文道合一，文理交融，又達到了教育、教學融於一體的教學效果。
２、注重語言教學的情感教育，促進學生知、情、意、行的和諧發展
（１） 激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣
學習動機是直接推動學生進行學習以達到某種目標的心理內驅力，動機產生於需要。教師要了解學生的心理結構、認識結構、情感結構，運用正確的心理策略，以學生為中心，環繞着學生的種種心理需要進行教學。兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創造性四要素構成。其中，興趣是影響學習自覺性和積極性的最直接因素。因此教師要從教學實際出發，運用學生樂於接受的教學形式，激發學生的學習興趣，滿足他們積極學習的心理需要。加強國小英語教學的活動性是培養學生學習英語興趣的行之有效的方法。通過遊戲、唱歌、比賽、表演等教學形式，可以把學生的認知活動與情感體驗巧妙地結合起來，同時也是向學生進行道德品質教育的極好機會。例如，教學中我常常採用的雙人、小組、集體比賽遊戲活動，即滿足了國小生好勝心強的心理，又複習鞏固了所學的語言材料，同時還培養了學生團結協作、相互關心的集體主義精神。
（２） 養成良好的英語學習習慣
國小英語教學是啟蒙階段，培養良好的英語學習習慣是國小英語教學的重要內容。國小生在學習英語過程中，掌握學習方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養。國小英語階段的學習主要是感性學習，無論是語音、詞彙、語法和交際用語都應當從感性學習入手，通過示範、模仿、運用，使學生充分感知語言，從而逐漸領悟語言的內在聯繫。從學習和掌握英語的角度來説，核心問題是要培養學生聽、説、讀、寫英語的良好習慣，這是掌握英語的關鍵。國小階段側重聽説能力的培養，適當讀寫。要把“聽”放在首位。要教育學生在課堂上認真聽老師和同學講英語，回家要聽錄音，培養聽力。在聽的基礎上説，積極參與課堂練習，要養成大膽講英語的習慣，朗讀和背誦的習慣，書寫規範整齊的習慣，運用語言交際的習慣，課後複習的習慣等。良好的語言習慣是培養能力、發展智力的一個重要開端。國小生學習、掌握少量的語言知識，固然是學習英語的基礎，但掌握良好的學習方法，養成良好的學習習慣更為重要，這會使學生終身受益。
3、精心組織安排教學活動，有機地進行德育滲透
寓德過程以課堂教學為渠道，不同的教學環節、教學活動其側重點不同。學習英語的最終目的是進行交際。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中，在活動，在模擬交際中學習英語，感受語言。在教學活動中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景，教學遊戲和練習形式，以學生學會為目的，以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環節中。教師要在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向學生滲透德育。如：在教學“what would you like？”和“would you like…？”的功能結構時，就可以設計在快餐店就餐和家裏來了客人時的情景。在學習“what‘s the weather like？” 時，可以設計“天氣預報發佈會”。在學習“how much is it？”時，可以佈置“小商店”。在學習“what’s wrong with you？”這個交際用語時，可以設計病人在醫院看病的情景。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學生在學習語言的同時，也在學習與他人的合作和交往。這種學習活動有助於培養學生關心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規範的形成。也可以極大地激發學生的興趣和創造性，形成課堂教學的高潮。教學的全過程中，教師不斷的引導學生成為課堂上的主人，使學生體驗到學習的快樂。在濃厚的興趣和強烈的學習原望的驅使下，學生會忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。伴隨着這一系列的教學活動，德育融匯其中。
學科教學中的德育，重在滲透。德育的滲透在於自然地與知識溶於一體，要善於在學科教學和學習過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強附會。今後我們要繼續實踐和探索，更好地發揮國小英語教學中的德育功能。
金秋十月，即是收穫的時節，又是努力耕耘的月份。XX鎮小英科組在東莞市教育局與鎮宣教辦的帶領下開展各項教學與教研工作，現總結如下：
【鎮街速遞】
20xx年10月18日下午，第十屆國小英語口語XX鎮選拔賽在鎮中心國小多媒體課室隆重舉行。本次大賽以“美麗東莞（BeautifulDongguan）”為主題，抒發國小生對未來的嚮往和對東莞的熱愛，進一步展示東莞的自然生態之美、綠色發展之美、社會和諧之美、友善人文之美的新形象。通過本次活動，不僅激發了同學們英語學習的熱情，培養了同學們的口語表達能力，而且在活動中形成了學生們相互學習、師生共同成長的良好氛圍，促進了校際間的相互交流，得到了學生、家長和老師們的好評，收到了很好的社會反響。經過二個小時緊張激烈的角逐，最終XX鎮實驗國小鐘敏婷獲大賽一等獎，並於十月下旬代表我鎮參加市賽。
20xx年10月24日上午，我鎮小英教研員戴燕雲帶領十名教師代表前往市南城陽光二小參加市國小英語分級閲讀《多維繪本》教學研討會暨PRT項目繪本專題研討活動。與會教師各有不同的收穫並寫成學習心得上交，再鎮內Q羣分享，讓學習最大化。
20xx年10月25日上午，鎮小英教研員戴燕雲帶領六名教師代表參加在松山湖中心國小舉辦的“國小英語教學與信息技術深度融合專題網絡教研活動”——同一課堂，走進東莞”教研活動。另外根據戴老師的佈置，鎮內所有英語教師同步在線觀看活動的進程。大家通過觀看兩節優秀課例及聽了專家們的分析與點評，深刻地瞭解了三導三學四用系列微課的設計理念和使用於慕課課堂的原理。
20xx年10月31日早上，東莞市國小英語團隊送課到XX鎮達賢國小。參加本次活動的領導有XX鎮宣教辦鄭韜副主任、XX鎮宣教辦戴燕雲老師、達賢國小李潤強校長、大嶺山第五國小的歐陽海芳老師和大嶺山文體局輔導員李榮華老師，此外我鎮全體小英教師出席了本次活動。由大嶺山第五國小的歐陽海芳老師為我們上了一節平實中透露出精彩的.六年級上冊Unit3MyweekendplanBReadandwrite讀寫課，歐陽老師設計的活動層層遞進，環環緊扣，步步吸引學生的注意力，極大地拓展了學生的思維和知識面。
【學校薈萃】
20xx年10月9日，實驗國小英語科組在多媒體一室組織了一次國小生英語口語選拔賽活動，本次活動的目的是選出優秀的口語人才，參加鎮的第十屆（國小組）英語口語選拔賽。
20xx年10月11日下午，新聯國小英語科組成員在會議室舉行科組會議活動。會議由科組長盧秀珍主持，主要佈置本學期擔任校內公開課的人員安排和動員徵集並分享優秀的英語資源，提供一個真實的研討情境，互相聽課評課、互相借鑑和研討，從中找到課堂教學改革的方向。
20xx年10月11日下午，達賢國小英語科在301班舉行本學期的第三次集體備課授課活動，由潘冬玲老師進行授課，第二、第二節課，科組教師集中會議室進行評課。
20xx年10月11日下午，實驗國小英語科組在多媒體二室開展教研活動。本次教研活動以探討高年級對話課為主，由江慧娟老師執教，課題是為“六年級上冊Unit2Waystogotoschool，Let’stalk”，科組全體教師進行了觀摩。
20xx年10月11日下午，XX鎮中心國小英語科組在會議室開展了“慕課培訓學習心得交流”活動，深化“三導，三學，四用式系列”培訓的內容。交流會由科組長賴苑瑜主持，謝豔香老師主講，全體英語教師參與。
20xx年10月11日星期四下午第一節課，育林學校國小英語科組在教研活動室召開教研工作會議。會議由我校科組長主持，英語科組的全體教師出席了本次會議。會議分為兩大部分：
一、由科組長總結9月份的教學常規工作情況。
二、開展了集體備課活動，杜思汶老師為主備老師。
20xx年10月18日下午，新聯國小英語科組三至五年級老師集中會議室開展教研活動，本次活動主要內容是觀看莞城中心國小羅婉雲老師的一個錄像課例，然後進行評課議課。
一、在中國，英語是外語，不是第二語言，不能自然習得。而在我們的國小英語課上過多的強調了情景的創設，甚至是為了情景而情景，以至於產生了虛假的情景。很多老師抱着在這樣的情景中給孩子們以自然習得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯然是不切合實際的。
在35分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學生能開口説外語的時間又有多少？有多少學生的家庭有外語環境，有多少學生父母懂外語，學生在課餘時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？
我們儘可以看到一些十分成功的國小英語教學觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學生配合的天衣無縫，聽説讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學者為之興奮，聽課者為之激動。然而，在一年365天的外語教學中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學的一線教師心中應該是很明白的。
二、國小英語教學應較多地採用採用認知法，而不是直接法。
直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的交流，靠大量重複模仿，強化記憶，養成習慣。視聽法、聽説法、交際法都屬於直接法。以直接法為主進行教學，一定要有語言環境，要有高水平的師資，班額要小，學習和使用英語的機會要多。
認知法不排除模仿，但由於缺乏語言環境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞彙知識，掌握語言規則，指導聽説讀寫，舉一反三，形成可持續發展的語言能力。
而在我們現實的國小英語教學中，有限的師資力量，教師水平的相對低下，語言環境的缺乏，大規模的班級授課，都告訴我們直接法的教學方法不適合目前的國小英語的教學實際。
三、靠持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣
國小英語教學是要重視培養興趣，但不能單靠唱歌遊戲去學習，因為培養興趣主要是為了學習英語。國小生學習英語不是英美的移民學習英語，則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養持久的興趣。
而目前國小生每週只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌遊戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌遊戲應該作為國小生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。
我們可以採用多種手段幫助國小生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，並儘可能多創造模仿的`機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、説、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽説先行，讀寫跟上。光聽説不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以國小生還是應當認真進行語言學習。
四、 國小英語教學不應排斥基本的語言規則
傳統英語教學中占主導地位的教學方法是語法翻譯法和聽説法。語法規則的講解和操練成了傳統英語教學的主要內容。隨着交際教學法的興起，語法教學在外語教學中的地位有所削弱。到了80年代，有的語言學者公開排斥語法教學在外語教學中的地位，反對在任何教學階段控制語法教學項目的做法。他們認為，只要在課堂上提供有意義的交際，語法就會被學習者自動習得。受此觀點影響，80年代有一段時期，語法教學曾一度在部分外語課堂消失了。然而，物極必反，經過一段時間的實踐和反思，人們終於意識到了削弱甚至取消語法課的弊端，因又重新思考語法在語言交際以及在外語課堂中的地位與作用。
學問齋