總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，為此要我們寫一份總結。但是卻發現不知道該寫些什麼，以下是小編為大家收集的數學工作總結，希望能夠幫助到大家。
本學期數學組繼續以現代教育思想、教育理念為指導；以深化教育科研，全面推進素質教育為目標；以抓好師資隊伍建設，培養創新型學生為突破口；引導教師進一步樹立新的教學理念，進一步加強教學管理，不斷促進學生素質的全面、和諧的發展和教師的發展，力爭每位教師都有所學、有所動、有所得，努力提高教師的羣體科研意識和教育教學水平。
一、加強師資培訓，更新教育觀念
這是一個最為關鍵的問題。教育教學實踐可以激發人的潛能，促進能力的發展，也可以扼殺人的發展。教師與教改同樣是這個關係。教師可以是教改的動力，也可能是教改的阻力。歷史的發展總是一個進程，常以觀念的進步為先導。意識到這種進步總是從少數人開始，但必須等到大多數人的觀念都進步了，這個過程才算結束。因此，我們只能讓教師在研究和實踐中促進觀念轉變，發展自己的能力。
要促進教師觀念的進步，教師至少應該能夠把握這一次課程改革的實質。要認識到，這一次課程改革是基礎教育整個教學體系的變革，而不僅僅只是單一的教材改革。除了教學內容的改革外，還有教學方法的改革，教學模式、考試評價制度、課程管理的改革等等。為此，本學期，青數組採用專題培訓、集體培訓與個人自學相結合的.方式，開展了一系列的活動。
1、學校請了市教研室教研員丁東全老師來校作了關於“新課程的理念與創新”的講座，讓老師們瞭解、認同新課程的基本理念，奠定創造性地參與課程改革的思想基礎，做好將新理念轉化為教育、教學、研究、管理實際行為的思想準備。
2、注重集體備課。現代信息表明，某項實驗和研究要獲得實質性的進展和更大的成功，往往依賴於信息的多元組合。多元組合才能創造嶄新的理性實體和解決問題的思維體系。集體備課正是這樣一個信息多元組合的過程。注重羣策羣力，弘揚集體智慧，在任何場合，始終都是事業獲得成功和發展的根本保證。本學期學校發揮數學組的作用，營造嚴謹、務實、民主、寬鬆的教研氛圍，小組學習注重集體備課的數量與質量，形式要多樣，既要體現理論探討，還要實現實踐操作。
3、及時開展自我反思。反思就是對有關行動進行審視、思考、分析。具體講就是對公開課、觀摩課、研討課、或開展的其餘形式的教學活動進行反思，尋找教學的成功之處與不足之處。參照標準有新課程理念（教學是否符合新課程理念，哪裏做的比較好、哪些做的不足，原因何在等）、學生髮展（知識技能能力的獲得、情感態度價值觀的養成、過程與方法的薰陶等）教師的發展（有無成功的體驗、專業水平是否得到提高等）。
二、加強教學研究，提高課堂教學水平
課堂教學是實施素質教育的主陣地，全體教師要善於用新觀念、新標準審視課堂教學，勇於探索新的課堂教學模式，優化課堂教學結構，更新課堂教學手段的運用，提高課堂教學效果。促進教師實施素質教育整體能力的提高，必須改革課堂教學。因此，本學期在學習《新課程標準》的基礎上，我們着重開展瞭如何將新課程的理念實施在課堂教學的教研活動。要求每位青年教師上好一堂體現自己教育教學水平的實踐課或公開課。要求上課、評課、圍繞以下幾點：
（1）課堂教學理念要新；
（2）課堂教學目標要明；
（3）課堂教學策略要準；
（4）課堂教學達標要實；
（5）要優化課內輔導這五個方面進行。
組織全體數學組成員及相關教師進行了探討，重點對區數學評優課、綜合實踐活動、優秀觀摩課。通過一學期的學習和實踐，老師們基本確立了面向全體學生的全面發展和主動發展的教育思想，初步開展了培養學生創新精神和實踐能力的研究，課堂教學水平有了進一步的提高，基本摒棄了“教師教，學生學”的教學觀念，逐步使課堂教學形成“新、精、活、實”的特色。
重點工作及成績：
（a）加強對新上崗教師的隨堂聽課；
（b）“協進杯”評課活動：王俊老師執教一年級數學《認識人民幣》，獲二等獎。
（c）組織部分學生參加“江蘇省小數報杯”複賽。五年級周嘉誠同學獲一等獎，五年級李昕、鄭詩悦同學獲二等獎，張星宇、高嘉凌、吳靜沁等三人獲三等獎。，
（d）加強教師專業發展，開展教育思想大討論、專業技能大練兵、專業知識大比武活動。鍛造青年教師隊伍，努力使青年教師理論水平、業務能力盡快成熟。學校青年教師開展説課活動，徐靜、薛佳、田然老師獲一等獎。
一學期已在大家的努力中成了過去。本學年度裏，本人回顧歷程，心尚能慰，因為這一年裏，本人基本做到了政治上堅定，思想上積極、業務上鑽研、教學上努力，業績得到了一定的提高。同時，和同志間互幫互助、融洽相處，受到大家的好評。具體回顧如下。
一、業務上不斷進取。本年度裏，本人堅持通過各種途徑對自身素質進行提高。通過認真的自學，記業務學習筆記共約3000字，講、聽公開課、示範課共10餘節，寫論文2篇，寫優秀教案2節，使自己的業務能力有了一定的提高。
二、教學上力創新高。教學中立足實際，以心為本，對每一個學生盡職，對每一節盡責。努力熟悉教材、瞭解學情、鑽研教法，讓每個學生都能學到他該學到的知識。經過努力，在年末的.考試中，全班同學基本都考出了應有的水平。
三、工作上兢兢業業。一年來，未因之而耽誤工作一絲一毫。特別是本學期，本人很少請假，更未遲到、早退過一次或缺崗一次。本職工作盡心做、臨時工作積極做。
四、努力創新，鋭意改革。為了適應教育的發展，本人努力創新，改革教學方法，增進教學藝術，千方百計提高教育教學質量。
當然，工作成績的取得，離不開領導的關心、指導和同志們的幫助、關懷。工作中還有許多不足之處，我將及時找出差距，積極彌補不足，力爭使自己的工作在新的一學年裏有更大的起色。
“角的初步認識”是人教版二年級上冊的資料，它是在學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的。角在生活的應用十分廣泛，可是二年級的孩子對角的認識大多還停留在“尖尖的一點”這一個層面上，很難抽象出數學中角的形象。所以本節課的側重點就放在幫忙孩子建立起“角”的正確表象，初步感知角是有大小的。
為此，我將整節課分為四個環節：
一是經過指一指活動，初步感知角的形狀;
二是經過找一找活動，引導學生從“生活角”中抽象出“數學角”，認識角的形狀和各部分名稱;
三是經過開放性的操作活動，使學生在操作活動中進一步鞏固角的特徵以及感悟角的大小和變化特點;四是角在生活中的應用，鞏固角的知識。在整堂課中，我創設了直觀、生動且富有挑戰性的數學活動，經過“操作——探究——交流”的研究方式，促進學生將豐富的感性認識上升為理性認識，把學生的思維引向深刻，發展學生的數學思考。
本節課的優點：
1、角來源於生活，成功建立角的表象
在認識角時，我藉助學生熟悉的三角尺導入，先讓學生指一指三角尺上的角，在那裏學生感知到的角是生活中的角，所以在指角時指的是角的頂點處。充分利用學生認知過程中的這一知識“盲點”，經過三次指角，使學生逐步建立了正確的“角”的表象;並且這三次指角逐漸滲透了“角是從一點引發的兩條射線組成的”這一知識，為學生以後學習角的有關知識做好了鋪墊。
然後讓學生從剪刀、紅領巾、鐘錶上找一找角，給了學生一個抽象知識的過程，準確過渡出角的幾何形象。再用一組確定題進一步鞏固角的特徵，這樣的.設計既體現了角來源於生活用充滿了數學味。
2、動手操作，進一步鞏固角的特徵且初步感知角的大小
創造角的環節首先是對“角有一個頂點和兩條邊”的進一步鞏固，並且讓學生在拉動活動角的過程中初步感受了角的大小是能夠變化的。可是關於角的大小和什麼有關仍然是無法確定的，所以我設計了比角的環節。當課件出示兩個大小一樣可是角的邊長不一樣的角，大多數學生傾向於邊長的角大，這時教師經過重疊法把兩個角重疊在一齊，引導學生髮現角的大小和邊的長短無關。
這巧妙的一比，不單幫忙學生感知了角的大小跟邊的長短無關，還讓學生學會了怎樣樣比較兩個角的大小。隨後的畫角也是對知識的不斷鞏固——畫一個和第一個角大小不一樣的角。
本節課有待改善之處：
1、在每個環節結束之後，我的小結語不多，沒有起到承上啟下的作用，使得環節與環節之間過於零碎。
2、沒有處理好預設與生成的關係。比如在鐘錶上找角時，有學生比劃出了一個圓形，我預設時沒有想到，所以我只是問了一句：“這是角嗎?”然後讓其他學生來找角。其實我能夠在學生認識了角的特徵後再回過頭來看看，説説為什麼圓形不是角，能夠幫忙進一步鞏固角的特徵。再比如在反饋用毛線創造角時，預設是同桌合作拉出一個角，讓他們説説角的頂點和邊分別在哪裏，然後鬆開其中一條邊，讓學生確定這還是角嗎，體會角的邊必須是直直的。
但實際反饋時，上來展示的第一組用毛線拉成了一個三角形，第二組用毛線和吸管拉成了一個“T”型，實在是出乎意料之外，我只是匆匆就走了個過場。之後在其他教師的指導下，我發現其實這是很好的生成資源，能夠和練習中的數角聯繫起來。我沒有好好利用，實在是可惜。
短短的一學期講授工作又結束了，在這忙碌而充分的一學期中，我感慨較多，現將本學期本身在講授中的點滴收穫作一個總結。
本學期我所任教的是五年級數學，教材用的是人教版的新教材。繁重本學期的講授使命較，此中常識點包羅圖形的變換，因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計和數學廣角等。此中長方體和正方體，分數的意義和性質和分數的加法和減法是本冊教材的重點講授攻略。
講授之前
我充實的備好課，同時我深知備好課是上好課的關鍵，而備好課主要的一點是要備學生，因為本班學生的整體成就較差，並且不服衡，是以，我把根本常識的教授作為我的一個很主要的方面，同時，也為優異的學生作好“能量”的貯備。
講授之中
我運用多種講授手段去吸引學生，用多種講授方式去傳染學生，促使他們喜愛數學，願意進修數學，好比，長方體和正方體的熟悉講授中，我操縱多媒體講授，提高學生的進修愛好；在進行軸對稱講授中，我讓學活潑手摺，畫等方式，提高學生的介入意識。看待優生，我充實讓他們吸飽、吃夠；看待中等生，我讓他們安穩把握根本常識的同時，慢慢培育他們的思維能力、表達能力等；特殊是看待差生進修積極性不高，我加倍的正視他們，讓他們體驗成功的喜悦，培育他們進修的決定信念。
講授之後
我當真批改功課，安插功課有針對性，有條理性。對學生的功課批改實時，當真闡發並記實學生的'功課環境，將他們在功課過程呈現的問題做出分類總結，進行透切的講評，並針對有關環境實時改良講授方式，做到有的放矢。我根基做到每課後當即反思，每單位反思，實時總結本身在講授工作中的得掉，以便在後面的講授中闡揚長處，降服不足，同時，積極進修其他有經驗的教師的優異經驗，聽他們的課，有什麼講授中的猜疑去就教他們。
因為講授經驗的缺乏，在講授工作中仍會有很多不足，感受活動舉辦時間“少”、使命重，我們體校成就欠好的較多，但有他們又沒活動舉辦時間補課，講堂45分鐘的效率不敷高，小組合作仍有待增強，沒有闡揚每一位學生的進修積極性，講授沒有合理面向全體，個體差生缺乏與他人的合作的意識等。
在此後的講授工作中，我必然降服我的不足，不竭反思，不竭立異，使分歧的學生獲得分歧的成長。一份耕作，一份收成，講授工作苦樂相伴。我將本着“好學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
前不久20xx級高一學生上學期期會考試結束，上週隨着考試分數的公佈，出現了所謂的“幾家歡樂幾家愁”的場景。成績不錯的同學，可以放下心裏的一塊大石頭，可成績不理想的學生，情緒低落也就難免。俗話説“失敗是成功之母”，一次期會考試的失敗，並不代表整個學期的失敗，同樣一次期會考試的成功也不代表整個學期的成功，那期會考試的成績到底能起到什麼作用？要求每位學生靜下心來寫的《考試總結與反思》我已經看過，但已經面對期中成績，作為初任班主任的我也應適時做出分析總結，以便開展下一步工作。
一次考試的分數，是學生自己學習水平的一個反映。作為一個重點班，在年級領導和有經驗的老師的無私幫助下以及各科老師的`全力配合下，班裏期會考試整體情況我還是比較滿意的。三本過線人數有所增加，大多數單科成績也比比十月份段考的成績有所進步。但還是有不盡人意的地方有待改善。
考試前，在鼓勵學生認真科學抓緊複習的同時我也注意觀察學生的心理和思想波動，抽盡量多的時間找學生談話，瞭解他們的想法，並給予鼓勵。在談話時我注意到大多數同學對自己的成績都有一定的期望值，個別段考成績不夠理想的同學比較拿不穩，但至少也有一定的期待。其實無論自己的成績是好還是壞，自己的考試都會存在各種各樣的問題，儘可能的找出自己問題的所在，不犯同樣的錯誤，這才是考試總結的關鍵。所以期會考試成績公佈後，我先建議學生們問自己幾個問題：你的單科成績，總成績，班裏排名以及年級排名是上升還是下滑了？如果上升，是因為題目適合你？是同水平的同學出現了失誤？還是自己的水平真實上升了？
如果下滑，問題又出在哪裏？有沒有偏科？最重要的是要去想下一步該怎麼做才能彌補不足爭取進步。看了學生的總結，有的説達到了自己的期望但覺得還有進步空間，有的説努力了但沒有想到考得那麼糟，有的説意識到自己的懶惰和平時學習上的漏洞。真對不同的情況我開始了又一輪的談話，給大家提的主要建議是找準自己的定位，抓住課堂聽講這一基礎，9科一起抓，堅持不懈。成績比較優秀以及進步比較大的學生在給與肯定與表揚的同時也提醒他們不能驕傲。對於那些成績不理想，出現下滑現象的學生幫着他們分析問題出在哪裏，應該怎樣解決。而那些已經意識到自己問題出在哪裏的同學則鼓勵他們努力克服這些不足。
另外我也告訴學生用考試鍛鍊自己。考試除了在考學生的知識掌握，其實還在考學生的考試技巧。對很多有升學壓力的學生來説，每次考試都等於是將來大學聯考的一次練兵，因此除了知識的總結，找到自己考試過程中存在的問題，這個同樣重要。首先看這次考試你的策略是什麼？時間安排是否合理，有沒有出現先緊後鬆或先鬆後緊的現象？其次還要看有沒有出現看錯題，或者一些很明顯的低級失誤？如果有，那自己要想到怎麼能讓自己記住這個教訓。具體到每門學科比如説英語是否沒有時間看完所有閲讀？聽力是否因為糾結前面的內容而影響了聽後面的內容？數學等理科是否因為專注後面的某道很難的大題而沒有檢查，導致丟了一些不該丟的分，文科是不是還是死記硬背沒有答題思路等等。學生們應通過不斷的考試，來完善自己的考試安排，包括安排時間，安排答題順序等等，在未來的大考中，就可以減少那些不該丟的分數。還有學習也要講節奏的，在學習過程中，有的學生開始憋着一股勁，可後來卻慢慢泄了，還有的卻是到了考試前才臨時抱佛腳，這些都不可取。做出合適的學習計劃，在每次考試後及時的調整學習計劃，這才是聰明的做法。當然一切都還要以堅強的毅力作為基礎，做到持之以恆，所做的計劃要堅持完成。
考試結束後年級各班召開了家長會，促進了家校之間的瞭解和溝通，為下一步做學生的思想工作提供了便利，也有助於家長更好地配合學校的工作。
我們班的各科老師都很年輕，但工作都很認真，積極性很高，不管是平時還是考試前後都經常找學生談話，也經常和作為班主任的我討論學生情況，商量方法，我非常感謝。
萬里長征這才跨出了第一步，要走的路還很長，作為一名年輕的班主任，我會繼續向其他老師多學習，多請教，並不斷充實自己，為了學生的進步和發展更加努力。
一、師德修養方面：
首先第一課我們認真的學習了教師的師德修養，和教師的職業道德等方面的內容，這些內容是我們作為一位教師，特別是想成為一位好都師所必備的基本素養，通過學習，也使我知道了很多做一位好教師的基本條件。我也一定會認真學習，以身作責的。
二、教師個性題目及心理題目的自我調適方面：
作為一位教師，我們天天都要與學生打交道，在與學生接觸的同時，不免公出現很多題目，這些題目有正面的也有反面的，所以我們要想處理好這些題目，必須要有一個好的心態，必須要有一個平衡的心態作條件，這樣我們才能保證在處理題目的時候不出現偏激。在這些題目眼前，我們有時也會心氣用事，讓自已的個性左右事情的結果，所以通過學習，也讓我清楚的知道，在處理任何事的時候，我們都要首先調適好自已的心理題目和自我的個性題目，這是處理好事情的條件條件。
三、在學習了一些教師的基本素質的要求以後，我們還針對各科學習了各科的相干知識。
針對我所學習的數學這門學科我來談一下我在這科學科培訓上的收穫與心得：數學課堂的教學是靈活多樣的，首先數學針對大多數學生來講是枯燥無味的，但是我們要上好數學課，一定要專心備課，特別是上課前每節課的.教學設計都很重要，備學生，備教材，備學情等這些重要環節，我們一個也不能輸呼。還有就是針對每節課的評價研究，我們作為教師也應當關注。在數學上，空間與圖形，和函數的教學作為一個重點進行了講授學習，講明瞭在教學方面我們應從哪幾個方面來突破難點，怎樣進行研究學習，使我收穫頗深。
本次學習對我這一位新教師來講，真的是受易很大，並且在這個教學平台中，通過和廣大同行教師的溝通交換，也有了新的教學思想，使我有了更大的工作熱情。感謝為我們提供這麼好的學習機會。
本學期,我擔任一年級數學教學工作,本學期已經近結束,為了更好地總結過去,迎接下學期的工作,現對本學期教學工作作如下總結:
一、教育教學
首先，每節新授課前認真研讀教材，精心設計適合本班學情的教學環節，力求處理好知識點間千絲萬縷的聯繫，呈現給學生一個邏輯清晰的知識結體系。
其次在課堂上，關注每位學生的學習狀態對於自制力特別差、愛玩的學生，私下裏與他們約法三章：只要老師看他就是提醒他坐端正學習。對於學習障礙的學生及時提問，作業優先面批，即時分析他們思維障礙的拐點。對於優生，他們是班級的頂樑柱，一般情況下安排他們小老師的角色。
課下的輔導中，對學生注重思維點撥，大部分學生稍加引導就能分析出出錯原因並正確改正，從而理解掌握知識。由於今年班級學生兩級分化嚴重，學困生的輔導讓我費盡心力，當面做題好像都會，自己做都錯的情況讓我很無奈，對於這種情況我讓她們每錯一道題都給我説怎麼想的。這些學生的`理解能力稍顯不足，我再將他的思路與正確思路一一對比，雖然現在他們的成績還不夠優秀～，但是讓我感到欣慰的是他們與班級的差距卻在慢慢縮小。
二、班級管理
樹立“熱愛集體，互幫互助”的班風。通過一年以來的集體教育，孩子們集體意識強烈，不管分配什麼班級任務，孩子們都是自告奮勇的舉手，連掃地、擦黑板、擺桌子這些衞生勞動也是爭先恐後。
集體活動時，不追逐打鬧、不拉扯爭搶是每次活動前都要強調的第一紀律。孩子們早已牢記在心，平時活動也都井然有序。
課間活動時，照看學生喝水，給學生量體温，兩名值日小班長輪流值日，協助老師管理室外、走廊紀律。
平時多與孩子溝通，發現孩子有不良情緒時及時談話疏導；在批評孩子後要及時安撫孩子，告訴孩子批評他是因為他的行為影響到別人學習或者是傷害到別人了，做到恩威並用。同時，班級管理也離不開與家長的及時溝通，即時溝通不僅能化解誤會，還能爭取到家長更多的理解和支持。
三：存在問題
這一學年接近尾聲，越是深入教學，就越是感受到自身在教學方法上和管理經驗上的不足，另外如何更好的提高學困生的學習效果仍然是我教學工作中迫在眉睫的難題。
四、今後努力方向
在點點滴滴地教學中，同組老師給過我很多的指導和幫助。今後，我更會多多請教各位老師，主動尋求各類問題的解決方案，秉承前輩踏實勤奮，一絲不苟的工作作風，將教學工作做到盡善盡美，突破自我，爭取創造更高的價值，取得更好的成績！
一、圖示法
所謂圖示法，就是按題意整理出一副圖來。使用圖示法的目的就是使題意更清晰、更直觀，近而使題進一步簡化，也使解題更方便。最常用的圖示法就是線段圖圖示法――用線段來表示數量之間的關係。
二、假設法
假設是人們生活中的一種思考方式，它在數學王國中也有着重要的地位。有一類題叫作和差問題，解這類問題的公式是：令ab，則[a+b－（a－b）]÷2=b，[a+b+（a－b）]÷2=a。這條公式的根據就是假設法，它假設a減少了a—b，或假設b增加了a—b。還有一類題叫作雞兔同籠問題，這類問題的.解題方法也是用假設法，這類問題一般都是一個籠子裏頭數與腳數之間的問題。解題時，我們先假設籠子裏的動物是同一種後再進行計算。
三、還原法（逆推法）
在數學王國中，有一類題是先給出經過計算後的得數，在讓答題者將計算前的數算出。解決這類問題就應該用還原法。在用還原法解題時，把原題中的＋變成－，把－變成＋，把×變成÷，把÷變成×。
四、消元法
消元法是用來解一些未知數比較多的應用題的。在使用消元法時，通常我們先設法消去一個或幾個未知數，使題中只剩下一個未知數，再求出剩下的那個未知數，最後求出被消去的未知數。注意，消元法只能用於解有R2個未知數的應用題。
五、方程法
在平時，我們在解可以用逆推法解的題時，往往會用方程法來做，這是因為用方程法解時，是一步一步地做，這樣一來便會更保險，更不易錯。可是，方程法不只可以用來解逆推題，它可以用來解各種各樣的應用題。用方程法解應用題不但不用去背各式各樣過於複雜的公式，而且很保險。用方程法解應用題也有一些竅門，如：
1、x×x－y×y=（x+y）×（x－y）
2、（x+y）×（x+y）=x×x+2×x×y+y×y
3、（x－y）×（x－y）=x×x－2×x×y+y×y
4、（x+y）×（x+y）－（x－y）×（x－y）=4×x×y
培訓結束了，作為一位青年都師的我，在這次培訓中收穫很大。我從以下幾個方面來談一下我的收穫：
一、師德修養方面：首先第一課我們認真的學習了教師的師德修養，和教師的職業道德等方面的內容，這些內容是我們作為一位教師，特別是想成為一位好都師所必備的基本素養，通過學習，也使我知道了很多做一位好教師的基本條件。我也一定會認真學習，以身作責的。
二、教師個性題目及心理題目的自我調適方面：作為一位教師，我們天天都要與學生打交道，在與學生接觸的同時，不免公出現很多題目，這些題目有正面的也有反面的，所以我們要想處理好這些題目，必須要有一個好的心態，必須要有一個平衡的心態作條件，這樣我們才能保證在處理題目的`時候不出現偏激。在這些題目眼前，我們有時也會心氣用事，讓自已的個性左右事情的結果，所以通過學習，也讓我清楚的知道，在處理任何事的時候，我們都要首先調適好自已的心理題目和自我的個性題目，這是處理好事情的條件條件。
三、在學習了一些教師的基本素質的要求以後，我們還針對各科學習了各科的相干知識。針對我所學習的數學這門學科我來談一下我在這科學科培訓上的收穫與心得：數學課堂的教學是靈活多樣的，首先數學針對大多數學生來講是枯燥無味的，但是我們要上好數學課，一定要專心備課，特別是上課前每節課的教學設計都很重要，備學生，備教材，備學情等這些重要環節，我們一個也不能輸呼。還有就是針對每節課的評價研究，我們作為教師也應當關注。在數學上，空間與圖形，和函數的教學作為一個重點進行了講授學習，講明瞭在教學方面我們應從哪幾個方面來突破難點，怎樣進行研究學習，使我收穫頗深。
本次學習對我這一位新教師來講，真的是受易很大，並且在這個教學平台中，通過和廣大同行教師的溝通交換，也有了新的教學思想，使我有了更大的工作熱情。感謝為我們提供這麼好的學習機會。
一學期過得如此之快，才在計劃中開始，一學期的教研又接近尾聲了。回顧一學期的教研活動，數學二組在教導處的領導下紮實地開展常規教研活動，積極參加各項培訓、各類比賽，努力提升教師的個人素養。具體工作總結如下：
一、紮實開展校本教研
1.話題研究小而實在
話題研究是教師專業成長必須具備的科研能力，良好的話題可以推動教師自覺的研究，可以帶動教師有效的研究。因此，帶着話題做研究是學校教育科研的一個方向。作為雙班數學教師的我們都有同感：每個班學生的學習成績都存在一定的差異，久而久之有的同學在學習上就落伍了，形成一個特殊的羣體——學困生。他們厭惡學習、厭惡教師，甚至與教師對着幹，既影響教學成績的提升又影響班級的管理。學困生形成的因素是多方面的，對學困生的轉化是一門學問也是一門藝術。於是這學期我們研究的話題為“有效引導學困生，提高課堂教學質量的策略研究”。通過話題研究，教研組的校本研究有了方向，老師們撰寫教學日記有了範圍，公開課教學有了突破口，老師們的研究真實有效了。一學期的研究我們總結歸納了以下幾點策略。
1.明確原因，對症下藥。對學困生進行全面調查，瞭解他們的學習習慣，興趣愛好，交往情況，道德品質，行為習慣，家庭情況等，並對每個學生的具體情況做好記錄。話題研究前，我們進行問卷調查，針對班級的典型，填寫“學困生”情況分析（包括數學知識基礎、學習習慣、方法、能力等）。瞭解了學生的具體情況，才能跟蹤研究轉化。
2.心理疏導，轉變態度。對學困生進行心理疏導，消除對數學的恐懼，使他們能“親其師，信其道”與教師建立和諧的關係，轉變學習的態度，養成良好的學習習慣。在交流中，有學生感歎道：數學太難了！語文我能考80分，但是數學我一點信心都沒有。其實不然，在與學生的分析交流中，他們是恐懼，而真正沒學好的原因還是在於習慣不好，很多因為粗心大意而出錯的。
3.愛字當頭，德育為先。陶行知先生曾説過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以温暖一顆冰冷的`心，可以使浪子回頭。
4.發現閃光點，表揚為主，批評為輔。學困生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優勢，教師於捕捉他們身上的閃光點，適時的加以表揚肯定，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉化創造契機。對學困生降低要求，在他的閃光點處不斷強化，使其體驗成功，激發學習潛能。當然也應及時反饋糾正，練習儘量當堂處理。
5.以課堂為主戰場，幫助學生制定短期目標，課前進行導學，課堂上多關注引導，利用小組合作學習，課後安排輔學，如微課再次學習或安排小老師，從細小事從開始有效轉化。
6.做好家校教育溝通工作。在教育轉化工作中要使學校，家庭，社會形成合力。做好學困生家長的工作，取得家長的配合和支持，根據個體的不同情況與家長共同制定妥當的教育方法、激勵機制是轉化學困生的有利保障。
2.課堂教學注重細節
課堂生活的質量決定着師生生活的質量，課堂生活的幸福決定着師生生活的幸福。課堂是教學研究的主陣地，課堂教學是科研研究的延伸。本學期數學二組圍繞學期初確定了話題進行了公開課教學，累計公開教學7節。包括年段同題異構課：莊雅請、林燕婷老師執教三年級的《分一分（一）》，王惠靈、吳雅琳老師執教四年級的《優化》；青年教師風采課：林瓊真老師執教的《小小鞋店》，丁美玲老師執教的《生日》，陳冬梅老師執教的《平均數》。課堂教學中，執教老師能關注到課時安排、教學內容、教學策略、教學評價；聽課教師也能從課堂教學看到執教的專業素養、課堂教學的效果、學生學習的氛圍。如今，課堂教學正朝着有效教學前進。
3.主題教研關注效率
主題教研是學校校本教研的基本模式，主題教研有利於教師在教研中有話可説。本學期每週教研召集人都會和教師們進行理論學習，包括從教育書籍上閲讀到的，教育教學雜誌上的，或者網上查詢到的資料進行分享。若有公開課，就圍繞主題對公開課進行評議探討，做到執教者有反思，每位聽課教師有點評，或者針對自己的困惑提出看法，大家進行探討，這方面美玲老師和瓊真老師帶給我們組員很多專業的意見。若無公開課，會觀看名師的教學視頻。最後再分年段集體備課。同年段的集體備課是一次很好的交流機會。我們交流每週的教學進程，針對重難點課進行教材解讀，針對每個班級遇到的問題交流做法，吸取更有效的做法。
4.教學日記主題鮮明
教學日記是教師在日常教學中的所思所想所感。本學期，進行教學日記評選4次，包括聽課反思、研究心得、學困生案例分析、教學雜談四個主題，共收到教學日記35篇，其中優秀33篇，良好2篇。各個教研組進行教學教研工作簡報編印4次。本學期教師的教學日記的撰寫有了很大提高。教師從理論的學習中，結合自己平時的教學實踐，談教學反思、聽課收穫、案例分析、研究所得。做到主題鮮明，條理清晰，觀點明確，感情真摯。當然在撰寫中還有待更深入的思考，在字數要求上還得再長一些。
二、參加各類活動，促進教師專業成長
1.講壇活動
要麼讀書，要麼旅行，身體和靈魂總要有一個在路上。一個熱愛閲讀的人，書籍文字一定在他的生命裏留下了或深或淺的痕跡，他的談吐、氣質，都會在與他人的交流交往中顯現出些許差別。本學期的講壇活動由教師們自主報名，我們組也積極力爭名額，書香講壇中林瓊真老師分享了《書卷氣是最美的氣質》，王惠靈老師分享了《閲讀，遇見新的自己》；成長講壇中陳冬梅老師以《你給生活意境，成長給你風景》進行講述。求索講壇中林瓊真老師以《思考對話分享成長——泉州市鄉村教師培訓心得》展開講述。
2.培訓活動
教師的成長，是思行相伴、思行互動的過程。課堂是教學的主陣地，學習是成長的主旋律。本學期，教師參加各級各類教育教學研討活動12場，共25人次。其中3月25日王惠靈參加“聚焦前言相約名師”第九屆國小數學名師課堂教學觀摩研討活動；3月30、31日全體數學二組教師參加了xx市國小數學課堂教學觀摩評優活動；4月6日參加xx市名師名校長大講堂第53期活動；4月19日林瓊真、王惠靈參加相約尊道”xxxx年全國著名特級教師吳正憲國小數學教學研討會暨xx市國小數學“核心素養”主題研討活動；4月29日王惠靈、吳雅琳參加xx市教育科研小課題專題培訓交流活動；4月29日吳雅琳、莊雅清、林燕婷參加xx第二實驗國小第八屆骨幹教師風格課展示活動；5月10日至5月20日林瓊真參加泉州市鄉村教師培訓；6月3日王惠靈、蔡曙江、吳雅琳參加“閩黔名師團隊國小數學核心素養培育課例交流研討會活動”；6月14日王惠靈參加xx市國小數學微課製作培訓活動；6月18、19日莊雅清、林燕婷、蔡曙江參加xx市試崗期教師（第一期）教學技能集中培訓等等。
外出學習活動參與面廣，老師們參與積極性高，專業視野更加豐富。同時，每次培訓活動，老師們都能夠認真收集有用的資料課件，帶回教研組，進行二次培訓，資源共享。聽課活動後教師們能將所思所得記錄下來。
3.競技活動
一學期來，教師積極參加各類比賽，收穫頗豐。
三、深化開展課題研究
課題研究是校本研究的延伸和提升。課題研究更能促進教師的專業成長。本學期來，王惠靈老師負責的xx市小課題《國小中段數學課堂導入的策略研究》於6月份順利結題，評選結果為良好。賴鴻玲老師的校級小課題《國小二年級學生數學語言表達能力培養研究》也於xxxx年5月順利結題。林瓊真老師積極申報xx市課題《“核心素養”背景下國小生數學學習起點的實踐與研究》通過了立項。課題組在第9周進行了課題公開教學研討彙報課。通過課題研究，提升了教師的理論修養，促進教師的專業成長。教師紮紮實實地研究着，真真切切地收穫着。
四、不足及努力方向
當用文字記錄下一學期行動的軌跡，留下的是我們對教學的實踐與思考。校本教研活動已逐漸變成我們的日常工作，深入教師的心中。一路上我們不斷收穫，不斷成長，卻也看到了困難和不足，如在許多具體工作環節上缺乏創意，教師的理論水平仍需加強，教師對專業書籍的閲讀還不夠充滿熱情，讀書筆記的記錄缺乏個人的思考等等。不過我相信，我們會不斷前行，在薄弱環節中付出努力，追求優秀，追求卓越，在新學年將工作做得更好，對此，我們充滿信心！
九年義務教育全日制數學教學大綱提出：數學是日常生活和進一步學習必不可少的基礎工具，掌握一定的數學基礎知識和基本技能，是我國公民應當具備的文化素養之一。我校着力建立健全教學研究活動制度，講求實效開展教學、教研、科研等專題實驗，全面提高學校數學教學水平。下面從幾方面進行總結：
一、加強領導，落實管理，健全教研網絡
學校以教學為主，教學工作管理是學校的中心工作。國小數學是一門基礎學科。因此，要全面提高教學質量，提高教學效率，關鍵是制定最佳的管理方案，進行科學的管理。我校數學教學，教研的管理層次是：主管教學校長計劃實施，教導處分管佈置，教研組研究安排、落實的教學管理機制。
（一）強化措施，落實管理，提高教研質量
學校校長、教導處，經常深入教研組參加教學教研活動，指導教研組開展工作，提出改進意見和建議。深入課堂聽課，評課，瞭解教學情況，定期開展教學常規檢查。檢查備課，批改作業，及時做好質量分析及教學總結，做好情況反饋，使教和學協調同步發展，提高了教學效率。
（二）建立健全教學研究活動制度
建立健全數學教學教研製度，是切實提高數學教研、教改質量的重要保證。
每學期根據教務工作計劃提出的落實教學常規管理，提高教研、教改質量的要求及措施。切實安排教師業務學習、備課、教學活動等教學研究活動。有計劃、有步驟地開展。
1.堅持教師業務學習制度
根據教育的發展需要，教師業務學習要有計劃、有目的、有準備地進行，緊靠教改專題、聯繫教改實際，針對性強地組織教師學習現代教育技術理論；採用集中和自學的方式學習有關數學教研的先進經驗和方法，提高教師的理論水平和教學業務能力。
2.堅持備課教研製度
（1）利用備課組的優勢，深入鑽研數學教學大綱和教材，力求掌握各年級要完成的教學任務。掌握各單元的教學目標，每課時教學的重點和難點。
（2）全面瞭解、分析學生狀況，瞭解學生的學習動機、學習基礎、智力水平、學習能力和學習方法。
（3）在集體備課的基礎上，科任教師要精心設計教學程序和方法，做到教學程序層次分明，教法選擇要符合教學目的和任務，符合學生年齡特徵，真正發揮以教師為主導、學生為主體的作用。
（4）在備課的基礎上，寫好教案，精心設計板書和練習作業。
3.堅持教學活動制度
每學期根據教學工作安排提出的教學要求，圍繞教改的專題，按計劃、有目的、有準備地開展教學研究活動。在教導處的統一領導下開展研究課活動，及時組織好聽課、評課活動。要努力改進教法，發揮教師的主導作用和學生的`主體作用，精講精練，培養創新精神。
4建立健全作業佈置和批改制度
佈置和批改作業是鞏固學生所學數學知識、檢查師生教學效果的必要手段，具體要求是：
1.佈置作業要有明確的目的性和計劃性。要圍繞教學目的利於加強數學雙基、發展學生智力、培養能力。
2.作業分量適中和難度適當，嚴格執行中心學校規定，嚴控制作業量，面向大多數學生，減輕負擔，促進學生身心健康發展。
3.教師應與教學同步，力求作業及時佈置，及時收繳，及時批改，及時評講反饋。4.作業的題型要多樣，訓練要嚴格，書寫要規範。
（三）根據實際，講求實效，開展課題研究。
開展國小數學課題研究，就是要把就範式的教育改變為創新式的教育，克服因循守舊的思想，要有獨到的見解，要有創新意識。學校讓骨幹教師領先確定課題，以點帶面，做好課題研究。
我們針對低、中、高年級學生的年齡特徵，首先確定研究課題，如：高年級確定研究課題《如何上好應用題》，中年級確定研究課題《在課堂中如何培養學生的能力》，低年級確定研究課題《怎樣激發學生的學習興趣》等，做到
1.激發學生學習動機、興趣，提高學習效果
2.構建知識結構，培養學習能力
3.有效運用現代教育技術輔助教學
開展國小數學研究課題，是提高教育教學水平，培養學生學會學習。在課堂中，不僅教師向"科研型"轉變，學生也從中受益匪淺。真正讓我們嚐到了確定研究課題在實踐中給我們帶來的優點。
二、更新觀念，師生互動，提高素質水平。
當今，知識經濟已見端倪，新的教學理念應運而生，教學大綱、教學內容、教學方法正在發生着深刻的變化，國小課堂改革進入了重要時期。我們深刻地認識到教師不能把自己當做至高無上的權威，充當知識的"施捨者"，而應當以學生為主體，讓學生在體驗、領悟和創造中學習數學，因此變傳統的"講授式"為"啟發、引導式"；課堂上，我們努力營造和諧、民主的教學氛圍，變"以師為本"為“以生為本，以人的發展為本"，鼓勵學生向教師質疑問難；課堂教學改變以往的傳授知識為目標，在引導學生探索獲得數學知識的同時，培養學生的創新精神和實踐能力；學會學習的研究，更使老師們告別了"只注重塞給學生現成的結論而不重視得出結論的方法及過程"這種舊的教學模式，教師們深深認識到教會學生學習方法比掌握知識更重要；由於老教材已經滯後於新大綱的要求，滯後於時代的發展，所以我們要求教師要充分發揮主觀能動性，創造性地利用教材，儘可能使教學過程成為學生主動探索和解決問題的過程。
由於教師觀念更新，能以學生髮展為本，激發學生的學習興趣，從而使學生樂學數學，並學會科學的思維方法和具有創新精神。因此取得了教學的大面積豐收，每學年參加中心學校、縣上的統考，全校各級數學平均成績都名列前茅，受到社會的好評。
在此同時，教師積極撰寫論文，心得體會，學習筆記，勤於筆耕，有3篇論文在《寧夏教育》公開發表，有5教學設計在《海原教育》公開發表，有10餘篇在中心學校《學報》公開發表。有30名學生在中心學校舉辦的數學競賽中榮獲一、二、三等獎。
三、存在問題及建議。
在全體師生共同努力下，取得了可喜的成績，我們要倍加珍惜這來之不易的大好局面，立足現實，開拓創新，在正視成績的同時，我們更應該看到不足之處，主要表現在：
1、雖然老師們都認識到觀念要更新，但在實際操作中還存在駕輕就熟，新瓶子裝舊酒；
2、在實際教學過程中，一些教師業務水平還有待提高，對學生還存在着不放心、不信任，存在着把知識嚼碎後塞給學生；
3、學生的質疑能力有待培養，應該從小培養。
4、部分教師的創新能力有待進一步提高，不善於學習和搜尋教育前沿信息，急需充電學習。
本學期，我擔任10屆高一(2)班數學教學工作，本着無私奉獻、敬業愛崗的精神，我認真履行自己的職責，現就本人的工作小結如下：
一、 師德方面
作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，同時我清楚要成為優秀的教育工作者，就要不斷提高自身的精神修養，提高自己的政治素養和專業文化水平。本人能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨的領導，擁護黨的各項方針政策，關心國內外大事,注重政治理論的學習，團結同志，熱心幫助同志，人際關係融洽，教學目的明確，態度端正，鑽研業務，勤奮刻苦，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。
二、 教學情況
1、備課。提前兩週備好課，寫好教案。平時做到提前備課，堅持把備教材、備考綱與備學生相結合，尤其關注我班學生可能出現的問題，力求吃透教材，找準重點、難點，制定符合學生認知規律的教華考優習網。
總之，教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。今後我會繼續在教學上下功夫，努力使班級學生的'成績在原有的基礎上有更大的進步。及時發現、研究和解決學生教育教學工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作。
課堂巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課後及時做課後記，找出不足。課堂檢測題目均屬典型考題，包括歷年會考和大學聯考真題，儘量讓80%的學生掌握。
3、作業批改與輔導
我一直堅持課前批改完作業，及時地把出現的問題彙總後在課上解決。這樣可以讓我很快了解學生的學習情況，尤其是中等生中作業中出現的問題，我會有目的的對他們進行輔導，為培優做好充足的準備。同時也讓我看到了不少抄襲作業的學困生，我耐心地給他們輔導，一個月後他們基本上都開始獨立完成作業了。我每天精心地挑選一些有利於學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業給優等生。
4、堅持利用每週二的午間進行周測試，及時地鞏固所學知識，及時查缺補漏。
5、堅持聽課，注意學習組裏老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。本學年平均每週聽課二到三節，對自己的教學促進很大。
6、注重教育理論的學習，並注意把一些先進的理論運用在課堂上，教會學生運用腦圖總結各章的知識結構，使學生能夠深刻地理解知識間的聯繫與區別，並使學生清晰地意識到每個知識點的考法與解題方法、解題思路。
總之，教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。今後我會繼續在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。及時發現、研究和解決學生教育教學工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作。
一期來我努力根據學生的實際情景，採取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了必須效果。就本學期的教學工作，作出如下總結：
一、努力提高課堂教學質量：
1、備課
學期初，鑽研了《新版數學課程標準》、教材、教參，對學期教學資料做到心中有數。學期中，着重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什麼疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課後習題的作用，設計好練習。
2、上課
（1）創設各種情境，激發學生思考。然後，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養本事。之後，學生練習不一樣坡度，不一樣層次的題目，鞏固知識，構成本事，發展思維。最終，儘量讓學生自我小結學到的知識以及方法。此刻學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。
（2）及時複習。新授知識基本是當天複習或第二天覆習，以後再逐漸延長複習時間。這項措施十分適合低年級學生遺忘快、不會複習的特點。
（3）努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，構成每節知識串；每單元整理複習構成知識鏈，一學期對整冊書進行整理複習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既構成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐供給了可能。
3、批改作業
針對不一樣的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，團體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自我查找錯誤，增強學生的分析本事。學生訂正之後，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改善教學，提高教師教學的針對性。
4、注重對後進生的輔導
對後進生分層次要求，在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們採用自我的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的'回答採取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢於回答問題，樂於思考。
二、參加教研活動：
1、改變教育觀念。明確教育是為學生今後的發展服務的。閲讀教育期刊，思考培養學生創新意識、實踐本事的方法和途徑。
2、本學期我參加了協作區組織的生態課堂，經過自我上公開課，大家交流、討論：在新的課程標準下如何在教學中發展學生的主體性。創造各種適宜的、開放的情境，逐步培養學生的創新意識、本事和實踐本事，明確方向，促進教學，提高了自我的業務水平。
總之，在今後的教學工作中，我將努力工作，爭取使自我的教學更上一層樓。
遠程教育學習即將結束，我們的心中除了不捨還是不捨，是遠程研修平台拉近了我們鹿寨數學教育工作者的距離。遠程研修平台，我們感謝你，因為有你，我們才有了傾訴困惑的最佳場所；因為有你，我們才有展示自我的最佳舞台；因為有你，我們才能學習、工作兩不誤；因為有你,我們才能迅速地成長；因為有你……
各級領導對這次研修給予了高度重視和支持。為做好遠程研修培訓的組織和管理工作，更有效探討分散學習教學管理的方法，教研室於x月15日下午召開參加遠程培訓的各學科、簡報編寫組成員會議，會議討論並確定了對於xx年年秋季遠程研修培訓的實施方案和班主任工作要求，並對分散學習過程中的一些細節和可能存在的問題，組織各班主任分組進行 深入的探討，各班主任積極發言，為培訓順利開展獻計獻策，積極尋求解決問題的辦法，在思想上和工作環節上都提出了明確的要求，各分4個小組學習，小組 長“網上檢查,電話督促”的工作方法，為xx年年秋季遠程研修培訓工作順利的`開展提供了有利的保障。緊接着在x月19日下午，國中xx班40多位學員懷着喜悦的心情聚在實驗會議室召開了xx年年秋季遠程研修培訓的動員大會。會上，班主任詳細講解了xx年年秋季遠程研修培訓的學習目的與要求。隨後，學員們進行了充分地交流和討論，大家分擔着存在的困難、分享着能參加這個難得的學習機會的喜悦。最後大家表示，一定會合理安排時間，克服一切困難， 做到學習、工作兩不誤。
在學習過程中，班主任通過上網、電話、聊天等途徑及時瞭解各學員的情況，對存在的問題督促其改正，在後階段發現有的沒有按時完成作業，就分別給學校領導打電話督促其完成作業，至學習結束我們班全體學員基本都按規定完成了作業（有三個特例除外―這三個老師由於種種原因已經轉到其他科目的培訓）。對好的現象給予及時表揚，如羅xx老師作為我們班的簡報編輯員，在第一階段結束後，自己覺得自己在簡報的編輯中還有一些技術性的知識未掌握好，覺得自己所編輯的簡報與別人的還有一些差距，於是聯繫到上一期的簡報編輯，利用暑假最後兩天時間不遠幾十公里趕到縣城向那位老師請教，回到家後還自己不斷地練習排版、編 輯圖片等等，正是有了她的不懈努力，我們班的簡報才能多次進入課程簡報中的簡報攬勝。
指導老師樑xx老師在研修過程中，對我們學員的作業及時的批改和鼓勵，促使我們班的學員學習熱情一直高漲。因此整個學習過程中，我們學員儘管遇到了諸多困難，如停電、電腦上不了網、電腦不夠用、遇上上級的各種檢查、出差等等，但我們的學員都能想盡辦法解決，有的從鄉下專程到縣城上網學習，有的白天沒辦法進 行學習，就利用深夜時間進行學習，有的甚至買電腦上網專程為遠研學習，研修學習已經成為我們生活的一部分，正如陶xx老師在班級交流中説到“越是缺少監督的學習，越是真正意義上的學習。”學員們種種克服困難的辦法和精神真的很令我們感動，其中表現比較突出的有：羅、馮、鄧、韋、陸等。
正因為有了領導的重視和支持，班主任的跟蹤學習，學員們的主動，在研修專家的指導下，我們班的學員在理論知識、學習狀態、教學技能上等方面都有了很大的收穫，多次得到專家組的好評。 在這個知識舞動的平台上，我們所有參加研修的學員們累並快樂着！我們的目標只有一個：為了孩子的明天！
在此我代表我們xx縣國中數學xx班全體學員對新課程學科遠程研修課程團隊的專家們表示衷心的感謝！我們xx國中數學教育一定會因為有你們的指導而更精彩！
時光飛逝，回首一年的教育教學工作，有很多的感慨，也有很多的收穫。首先在教師的職業思想上做到了：熱愛和忠誠人民的教育事業，自覺遵守教師職業道德，做到教育安心和專心，全心全意為教育事業服務為了適應時代發展的需要，勤奮學習，刻苦鑽研，及時更新知識，不斷提高教學和科研水平與能力。以滿腔的愛心關心學生，關心學生的成長，積極做好學生的思想工作，循循善誘，管教管導，既教書又育人。以教育教學理論為主要方針，以新課程改革啟動為主要契機，以提高教育教學效果為主要目標，全面貫徹學校的各項任務，通過自主鑽研、學習實踐等方式，全面提高自身的綜合素質。處處嚴格要求自己，以身作則，為人師表，時時做學生的表率。
一、教育教學工作
在教學工作認真鑽研教材、學生，深刻領會教材內涵，準確把握教材的深淺度。在課堂教學中，充分發揮數學教學設計中的情境創設的作用，激發學生的數學學習興趣，培養他們對生活中數學問題的研究習慣，讓他們把課堂是知識學以致用，努力創設寬鬆、民主和諧的氣氛，充分發揮學生的主體作用。改進教育教學方法，在教學過程中讓學生做數學學習的小主人，教師做數學學習的組織者、引導者與合作者。積極參與集體備課。在備課活動做到有計劃、有安排。注意提高集體備課質量，針對班級實際進行補充與修改，並在教學過程加以調整，堅持課後撰寫教學反思。根據數學學科的階段性特點，分析國小六年級數學學習存在的問題，落實解決措施。
從上學期的期末質量檢測來看，學生對雙基知識掌握得還不夠好，接班以後，我所做的第一個事情就是了解學生，先了解學生的知識掌握情況並做了及時的記錄，瞭解到的情況是全班53名學生，喜愛數學只有四五個學生，原來已經有許多同學對自己能否學好數學不報太大的信心了，我對學生學數學的要求是必須解決問題時思路清晰，能用數學語言表達自己的思考，開始上兩節課後，我發現學生不能做到這樣，於是我以他們學過的分數乘法為例，又對學生用數學語言表達進行了兩大周的培訓；我的第二個要求是學生學習數學時，一定要會思考，數學學習也是有經驗可遵循的，想一想國小數學不就是加減乘除嗎？在上了幾節課後，我發現這些學生回答問題的積極性不高，數學學習的參與性也不好，有的同學上課時表情茫然，我知道這種茫然是學生沒有進入學習數學的狀態的表情，每次上課時我都把以前所學的知識以簡單的內容做遷移激發學生的上進心。接下來我就對學生進行學習方法的教育：數學知識學起來沒有你們想得那麼難，只要用心思考了，就能學好的！通過講故事和擺道理方法，讓他們明白自己是學習的小主人，並進行了做好小主人的一系列活動教育：
（1）談理想，讓學生説一説自己對未來的美好的願望
（2）想一想在你的生活中你是小主人嗎？讓學生通過自己的觀察與思考來認識真正的小主人應該是什麼樣的？
（3）怎樣克服自己的缺點去做自己生活和學習的小主人
（4）只要是起步了，一定會有收穫的（比如説揹榜的數學家蘇步青）。教育的效果對於一個頑固的習慣來説，總是來得那麼遲緩，經過耐心的千方百計的教育與實踐，終於在兩個月後，他們找到了自己的小主人的位置，我才能放手讓學生決定自己管理自己：“你有多大的本事就可以做多大的努力，我來為你提供學習與練習的條件。希望在明年的國小考試中你取得自己不後悔的成績，邁好自己人生的第一步。”接下來我通過給他們講《獵犬與兔子》的故事，要求他們“做一隻拼命的兔子。”創造自己生命中的奇蹟。
根據學生的學習情況，在教學過程中實施先培養學生的數學語言表達能力，對數學的思考能力，然後培養學生自主探究的學習方式，讓學生學會閲讀教材，並有一定的自學的能力，老師給營造一個寬鬆、和諧，充滿愛、民主、喜悦的學習氛圍。由學生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，做好引導。重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學，教學要考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有的知識設計富有情趣的習題，使他們有更多的機會從生活中學習數學和理解數學。重視數學知識的課外延伸，加強數學知識的實用性和開放性。在教學應用題時,結合生活實例，使所要學習的數學問題具體化、形象化，激發學生求知的內驅力。注意教學的開放性，重視培養學生的創新意識和創新能力。學生是學習活動的主體，在數學教學中，根據學生的年齡特點和認知水平，適當設計一些開放性問題，給學生提供自主探索的機會。面向全體、全面提高學生的整體素質。 在教育學生的工作中，根據學生的年齡特點和心理特點，做好學生的思想品德的教育工作，多年的教育教學經驗告訴我：對學生的.最有效的教育就是讓學生從心理真正地認識到，真正地感覺到對他們有觸動的教育。我在教育學生的過程中首先是瞭解學生，包括學生在這個年齡階段所具的生理和心理的特點是什麼？他們在這位年齡會做出什麼樣的行為？我們做老師的應該如果理解。其次，我認真研究有關教育教學的理念，這讓我認識到對學生如何進行教育。成長是學生的主題。也是他們必須經歷的過程，這個過程是所有的愛他的人都無法替代的。做一個學生的思想工作其實就是在他們的成長過程中做一個引導者和一個幫助者。成長也是一天天地在進行，急不得。現在我所教授的班級是六年級3班。接這個班後，我發現他們在學習過程中存在着這樣的幾個問題。學生的學習目的不太明確，在學習時沒有自己的目標；學生的學習狀態不太理想，上課不會去進行數學地思考，甚至有一部分同學不去思考，而是在等直接的結果。我在教育學生時，結合學生身邊的實際情況，教育他們在學習生活的過程中學會寬容、學會珍惜、要有愛心。六年級的同學愛衝動，愛動手，會給其他人帶來一些傷害，為此對學生進行了一系列的教育。學會珍惜，教育學生愛護我們的校園，愛護我們的物品，愛護我們的環境。六年級的學生有了一定的責任心，所以教育他們對小同學要有愛心，不能以大欺小，要求他們“伸出去的手是幫助，而不是傷害。”我在教育學生時，努力地從每一個同學的角度出發，找到適合他們的方法來進行，這個過程充滿了耐心和細緻。
二、教研活動
在教學研究上結合新課改的精神理念，探索並實踐新的教育教學模式。在領導的培訓和指導下，和同事們一起研究了“國小數學四段式”的課堂教學模式。並在教學自己嘗試運用，從而發現了新理念的教學是適合學生的教學。
三、個人研修
在平時的工作中注重理論學習,自覺學習教育雜誌,認真做好摘抄。堅持參加教師間的聽評課。在聽評課的過程中加強思考與研究,豐富自己對學生的
感性認識的資料，更準確地理解學生，找到提高每一堂課的效益的方法和途徑。
四、努力方向
1、認真設計好每一堂課，爭取讓學生們在課堂上把任務完成，課下多鞏固。
2、充分發揮小組的幫扶作用，讓同學們感受數學學科的學習樂趣。
3、情感、態度、價值觀的培養滲透於數學教學中，用數學的魅力和學習的收穫激發學生的學習情趣與內在動機。
4、在教學過程中重視教學情景的創設，加強學生的練習，幫助學生建立正確的數學知識體系。
5、加強學生的直觀演示和實踐操作，引導學生積極參與，讓學生在練習過程中體會到進步，體會到成功。
6、注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習，讓學生通過自主學習與合作探究來學習軟件的使用，提高教學的實效性。
7、並注重培養學生的數學思維靈活性和創新意識。
總之，在這一年裏，積極配合並參與學校組織的各種活動，努力使得自己和學生在學習與生活中共享成長的快樂，健康地成長。當然也有許多不足之處：比如説，在教育教學過程中，對自己發現問題解決問題的一些方式方法總結的不夠及時，思考的不夠深入，可以在以後的教育教學中擴大自己的認識，及時總結爭取做一個研究型的教師。
學問齋