總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，我想我們需要寫一份總結了吧。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？下面是小編為大家整理的數學學科教學工作總結，歡迎閲讀與收藏。
本學期數學學科組在學校領導的真確領導下，根據教導處和科研處的指示和安排，全組教師堅持學習教育、教學理論，積極參加開展教研活動，進一步轉變教育教學觀念，齊心協力，積極投身教改和教研活動中，較好地完成了本學期的各項工作。下面將本學期我們學科組的工作總結如下：
一、所做工作：
1．認真學習新課程標準，制定本學期的教學計劃
開學前，每個老師都利用休息時間閲讀了《課程標準》、《“課程標準”解讀》等教育理論書籍，開學後，和各備課組長共同商討制定出各個備課組的工作計劃及學科組的工作計劃。
2．加強理論學習
每隔兩週利用週三下午午自習課的時間加強理論學習和教學研究，使教育工作始終在理論的指導下進行，使我們的教育目標更加明確。通過學習，我們進一步明白了只有在教學中把學生的學放在教學的首位，抓住重點、難點，才能更好地提高課堂的效率。
3．開展教研活動
①、數學組的老師積極參加市、校各級部門組織的教研活動：如在假期高一和高二的部分教師到武威市參加有關新課程的培訓。高三教師到蘭州等地參加大學聯考研討會。並利用備課組活動時間與其它沒去的教師進行交流。
②、本學期我們組織了以年級為單位的集體備課活動，並進行常規課和教改課的研究，本組高三教師每人都上了一節常規課，高
一、高二教師每人上了一節有關新課程的實驗教改課。並進行了聽、評課研究，取得了較好的效果。積極參加學校組織的各項教學教研活動，如王則天老師上了一節校級骨幹教師觀摩課，宮雪老師上了一節校級青年教師優質課。何愛萍老師參加了省級説課比賽。
③、另外我們學科組一開學就組織教師觀看配套的教學光碟，讀教材編寫特點和規律，和每一個單元的教學建議和目標，使上課的老師有一個總體的瞭解，因為數學比較講究系統性，前後連貫性，一環扣一環的，瞭解好後我們就知道哪些知識是為哪些知識鋪墊的；就能很好地開展我們的教學。
④、對於備課，我們學科組採取提前一週檢查教案並簽字，看是否備課充分，如有發現備課不充分的，給予批評。對於課堂，學科組長可以組織人員突然來襲，聽常態課，以此促進教師認真備好課，上好課，確保課堂的質量。開展課後反思活動，交流自己的教後反思，並鼓勵教師寫反思日記。
⑤、配合教導處積極開展常規階段考核活動，進行了備、教、批、輔的檢查；
⑥、積極組織本組教師開展了月考、期會考試的質量分析，並總結了教學經驗，找出了自己在教學中存在的問題，及時加以改正。
⑦、根據科研處的'安排在期會考試後對我組幾位老師申報的課題進行了督查，督促這幾位老師在教學中對自己的課題進行研究，並應用在自己的教學中。
⑧、根據科研處的安排，組織並完成了高二年級寒假作業的編寫。配合科研處做好每月一卷的試題答卷工作。並能及時向科研處與教導處上報相關材料與信息。
⑨、組織了二零一一年全國高中數學聯賽甘肅省預賽的報名及考試工作。
⑩、根據教導處的安排，申雄老師代表高二年級做了《新課標下高中數學教學反思》專題總結，高一高二的教師都分別進行了交流與討論。並利用學科組活動時間由何愛萍老師主講了如何進行説課及説課中應注意的問題，使每位教師都有所收穫。指導並鼓勵青年教師撰寫教學論文，向我校《教科苑》及其他省級刊物投稿。
二、取得的成果
1．何愛萍老師在參加省級説課比賽中榮獲二等獎。
2．宮雪老師在全校青年教師優質課評比中獲得一等獎。
3．申雄老師主持的課題《新課程實施中的課堂教學研究——問題式探究課堂教學模式》通過省級鑑定
4。學生參加各類競賽的人數上比起以往也有大幅度的提高，説明學生對數學的學習興趣比以往有了提高。也説明我們數學組的各位老師已經成長起來了。
三、存在的問題與不足
1．由於高一、高二數學教師人數較少，每人課時量較多，使得教師不能分出大量精力來研究新教材，使得對新課程的重難點上把握不是太準。
2．由於第一次帶新教材，對選修內容的取捨把握不準，教師沒有大量的精力去做研究性學習，使得研究性學習只停留在形式上。
3．由於課時緊，老師為了趕進度，使得有些內容不能讓學生吃透，出現了夾生飯的現象。由於學生家庭條件不太富裕，有一些關於計算器使用的教學不能正常開展。
緊張而又繁忙的一學期工作就要結束了，這學期我們國小數學教研組注入了新鮮血液。雖然本學期新教師較多，對於教學工作和學校事務性工作不太熟悉，但國小數學組的每位教師都是以認真、務實的態度較好的完成了本學期的教學工作，現將本學期國小數學教研組工作總結如下：
一、認真學習新課程標準，制定本學期的教學計劃
利用數學組學習活動時間加強新課標理論學習和教學研究，使教育工作始終在理論的指導下進行，使我們的教育目標更加明確。透過學習，我們進一步明白了只有在教學中把學生的學放在教學的首位，抓住重點、難點，才能更好地提高課堂的效率。在學習過程中，透過第一階段教學檢測，全體數學教師對這個階段的教學狀況和學生的學習狀況進行了分析和討論，結合所任班級的教學狀況制定了相應的教研、教學計劃。
二、做好教學常規，全面提高教學質量
1、加強課堂教學的常規工作，認認真真地上好每一節課，紮實地抓好教學的各個環節，向四十分鐘要質量。在課堂教學中還要注意加強對學生創新精神和實踐潛力的培養。
2、進一步抓好備課、聽課工作，完善備課、聽課制度。做到及時評課或與上公開課的老師及時交換意見，使每位老師的教學水平都有所提高。本學期每個數學老師都上了1節數學公開課，聽課都在15節以上。
3、認真落實作業輔導這一環節，及時做好作業狀況記載，並對存在問題的學生及時提醒，限時改正，逐步提高。同時加強管理，杜絕學生抄襲作業現象，端正學生作業態度。
4、課後輔導、做好培優補差工作
採用的形式是統批、面批、學生互批、講評等，每位老師還都利用中午午休及下班後的時間針對學習有困難的學生進行個別輔導，對學生有發展潛力的進行培優。
三、用心開展教研活動
本學期學校繼續開展了由全體數學教師參與課堂大賽活動，大賽結束後教務處姜主任耐心和我們一齊評課是我們受益匪淺。經過這次活動以及評課活動，我們數學組的各位教師要秉承戒驕戒躁、虛心學習的態度用心學習科學的教育教學理論，高效的教育教學方法，同時又要在內部相互切磋，相互學習，不斷的完善自我、提升自我，最終實現我們的團隊實力和水平的提升。
四、用心參加教研活動狀況
每次市級、區級的教研活動，本組教師用心參加和開展教研活動，我們數學組教師用心多次走出去聽課和學習經驗。聽課後能教師間反饋聽課的感受，做到取長補短，改善教學手段，提高課堂教學效率，建立科學，有效的'課堂模式和教學模式。
五、存在問題及今後工作
我們在今後的教學當中，在思想上要轉變教育觀念，把握課改脈搏，讓學生樂意學、喜愛學數學。在研究中求發展，開展有效性目標性強的教研工作，讓理論對實際工作的幫忙更為有效。不斷加強教學實踐，立足教材，豐富方法，提高課堂教學質量，從根本上提高教學成績。
教學常規中要認真批改作業，及時做好二次批改的工作。總之，在本學期我們數學組進行了切實有效的工作，取得了必須的效果，結合目前的教學現狀，我感覺我們還有很多不足之處，在下一學期我們要進一步加強對教師教學技能的培養。
一個學期即將結束了，我主要擔任七年級,八年級的音樂教學工作。現將這一學期的教學工作總結如下，以便今後更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
音樂藝術有着豐富的內涵與外延，是一種綜合性較強的藝術形式。由於年齡特徵、個性差異、知識層次等因素的制約，學生對音樂的喜好千差萬別。在教學中，教師不應將音樂教育只侷限在於“知識”、“學科”等狹窄的範疇內來理解，而應把“讓每一個學生的個性獲得充分發展”的價值視為根本，充分體現“以人為本，以學生為本”的素質教育的思想。丟掉傳統教育中教師的絕對權威，洞悉學生的興趣愛好，瞭解他們喜歡什麼，不喜歡什麼，並針對他們的興趣愛好找準教學的切入口，因勢利導。傳統的音樂課教學以唱歌為主，學生則經常圍繞着教師的指揮棒轉，教學缺乏靈活性，學生較為被動。因此，顯得枯燥、乏味，沒有符合音樂課“寓教於樂”的特點。那麼，怎樣才能使一堂音樂課“活”起來呢？
一、精心設計問題，引導學生參與
我們傳統的音樂教學過於注重歌唱的訓練，側重了情感、興趣的培養，忽略了對中學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的`。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。我們要進行知識與技能的教學，但不是象以前那樣簡單機械地訓練，而是應該運用各種手段讓知識與技能的學習變得生動有趣起來，讓這種訓練隱藏於各種活動之中，藴涵在情境教學當中，使學生不知不覺的學會這些知識與技能，為今後更好地學習音樂打下良好的基礎。針對這一點，我在課堂上比較注重依據課標要求，由淺入深，由簡入繁，循序漸進地制定教學計劃，確定音樂教學進度中樂理知總識的內容，有的放矢地進行樂理教學。
二、運用多種感官，提高學習興趣
一堂好的音樂課不僅僅是單純的聲樂課，它能使學生的心智得到陶冶，各種感官得到充分的表現和發展。例如教學第四單元時，按照不同的主題，聽音樂並出示與音樂相配的背景和樂器，學生邊聽音樂邊進行聯想，運用多種感官想象古典音樂描述的內容。讓學生聽完後討論分析，再次邊聽邊看邊想象，還出示幾幅圖畫做提示，幫助想象。這樣，在課堂上充分發揮了主體性、使學生思維活躍，提高了學生學習的興趣，同時也體驗到了自己創意的成功感。
三、注重個性發展，培養欣賞和創造美的能力。
音樂教育其本質就是審美教育，它不僅具有其他學科所共同的認識功能，更為鮮明的是以其‘直指人心’的審美價值而具有不可替代的美育功能。”由此可知，音樂學科是美育的重要組成部分，也是對學生進行美育的主要途徑之一。堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動）中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，並在一定基礎上創造音樂。引導學生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學生去想象美與創造美，從而激發學生學習音樂的興趣，培養他們的自主學習與協作學習能力，建構起以“以學生髮展為本”的新型音樂教學模式，使學生真正能在音樂知識的海洋中遨遊，充分發展他們的藝術創造才能，切實提高了他們的審美能力。
四、創設輕鬆課堂，營造和諧氛圍
為了使學生能輕鬆、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對於破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。音樂是“動”的藝術，蘇霍姆林斯基曾經説：“讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”可見，在教學過程中，應當儘可能讓學生參與教學活動，在師生互動當中，一同分享掌握知識的無窮樂趣。所以，在教學中，我儘量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓練，而是從學生出發，多為他們營造一些發現美、創造美的自由空間，以激發起他們熱愛美、傳播美的熱情，從而使美能在學生的心靈中生根、發芽、成長、壯大。
音樂是一種情緒藝術，音樂的魅力在於您給人們一個馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是藴含着一個美好的寓意，或是抒發一種温馨的心曲，或是陪襯出一個俏麗的夢幻，或是展示一片熾熱的情懷。這種立意與意境之美對人有着深入的沾染力，會在心靈留下美的烙印。
作為一名音樂教育教師，曾理想着自己要在熱愛的音樂教育沃土中縱情揮灑如今這扇門已向我開啟心中滿是激動與歡樂。如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中並萌發成長應是每為老師最大的慾望，當然我也不例外。在實際的工作中自然遇到各種不同的狀況以我現在能力也許對教學的御駕不能達到收放自如的境界但我會努力，通過學校前輩、老師及自身的不斷學習來提高教學程度。
音樂教學需要情緒的投入，因此，必需營造寬鬆愉悦的氣氛，而善於為學生營造寬鬆、高興的成長環境，甚至比學識是否廣博更為重要，因為教師與學生相互以心靈感受心靈，以情緒博得情緒。
遼陽縣教師進修學校富菊敏20xx年9月，我縣開始實施國中數學課程改革，至今已進入第個二輪迴。三年來，我們在上級教育主管部門的直接領導下，組織了培訓、研討、報告等活動，開展了新課程課堂教學展評活動，分層次組織教師赴課改前沿地區考察、學習，使全縣國中數學課程改革工作基本走上健康發展的軌道。為了進一步推動我縣新課程的改革進程，提高新課程的實施水平，現對新一輪數學新課程改革實施情況總結如下：
一、數學課改以來的三點體會
（一）做好前期的準備工作，是搞好數學課改的前提
20xx年5月，我縣派出教研員和骨幹教師共五人蔘加遼寧省新課程的培訓。此後又派出8名教師參加了七年級上冊教材培訓。暑假我縣進行了通識培訓，邀請省教育專家趙瑞清教授對全縣240名數學教師進行了《數學課程標準》和北師大版數學新教材的培訓。有的學校組織教師學習、研究《標準》，並進行了量化考核。
20xx—20xx學年度第一學期開學伊始，一批數學骨幹教師申請了課程改革實驗的有關科研課題，並已被批准為市、縣級研究課題。通這些活動的開展，在我縣的數學教師中間已經營造了一種人人關注新課程、人人學習新課程，人人研究新課程的氛圍。
（二）充分發揮教師的積極性和主動性是搞好課改的關鍵
一些數學教師當聽到我縣將要進入新課程的消息後，託人從外地購買《數學課程標準》和教材，有的教師通過現代信息網絡，查找有關課程改革的資料，瞭解課程改革信息。有些不擔任七年級數學課的教師，為了能提前瞭解新課程內容，也自費購買了“標準”和教材等新課程的材料。
在新課程實施過程中需要大量的教具和學具。但由於準備不足，供教師教學用的教具、掛圖，學生用的學具根本沒有，這就給教師上課、學生學習都帶來相當大的困難。面對這樣一種狀況，我們教師沒有埋怨，也沒有跟學校領導討價還價，而是發動學生，師生共同製作教具和學具，有的教師為了上好一節實驗課，自制教具，有的老師買來土豆、香腸、大籮卜，製作立方體和圓柱體等教具。正是有相當一部分教師創造性的工作，才使得我縣數學課程改革取得欣喜的成果。
（三）領導的重視、親自參與是搞好課改的保證
在調研中，我們發現一些學校的校長非常重視課程改革，把學校一批有事業心、責任心、勇於鑽研的教師安排到七年級課程改革實驗的崗位上來，為實驗的順利進行做好了師資準備。有些學校主管業務的副校長、教務主任親自參加主持數學組的教研活動，使每次教研活動都能解決課程改革中遇到的一些實際問題；劉二堡、小北河、黃泥窪、沙嶺、小屯、水泥廠、河欄、柳壕、唐馬、甜水中學等教務主任與教師一起備課、研究《課標》和教材，並親自擔任數學課。
一中、二中、蘭家、穆家、三新、集美、劉二堡、小北河中學等一些學校在教育經費很緊張的情況下，派出一些數學教師到外地學習參觀，豐富教師的知識，增長教師的見識，提高教師業務水平。更值得一提的是塔子、小屯等中學組織教師集體到課改前沿參觀考察，走在了我們的前面，給兄弟學校課改工作提供了先進的模式。八會、柳壕、河欄、水泥廠、水泉等中學，為數學任課教師購買一套教具，儘可能為教師解決新課程所需的資料和設備。事實證明，領導重視是課程改革取得顯著成果的保證。二、實施新課程改革的做法
（一）、加強培訓，更新觀念，營造濃厚的新課程文化氛圍教師是課程實施過程的直接參與者，新的課程方案成功與否，教師的素質、態度、適應能力是一個關鍵因素。因此，課程改革需要對教師進行培訓，我縣組織多層次、多形式的培訓活動。
1、專家講座。我們曾邀請省教研室的專家和教授來講學，為我們一線數學教師解讀
新課程，傳遞新理念。在此過程中，老師們通過學習培訓、實踐反思，初步把握了新課程課堂教學的方法，瞭解了教材編寫的意圖，明白了各章節教學所應達到的深度，消除了新課程課堂教學的一些認識誤區。從而進一步更新了教育觀念，改善教學行為，推動了課程改革的健康發展。
2、骨幹送培。三年來，我縣選派了上百人次的數學骨幹教師去瀋陽、葫蘆島、大石橋和遼陽市等地參加省、市新課程培訓和教學觀摩，xx年12月徐長友老師到雲南參加的國家級培訓後，帶回來了許多先進理念，並及時地運用於教研指導，使得一線教師受益匪淺。
3、集中辦班。從20xx年暑假開始，每年對參與實驗的全體數學教師進行了一次通識培訓、數學學科培訓，培訓內容有：《義務教育數學課程標準》、《數學實驗教科書》和其它實驗區的課堂教學錄像等。培訓採取聽、看、議、説、評等方式，強化培訓人員的互動、參與和體驗，努力提高培訓質量，培訓結束後對參加培訓人員佈置作業，將其納入教師繼續教育考核之中。
（二）、專業引領，骨幹帶動，以活動為載體，推動新課程實驗的開展
1、開展督導檢查、調研活動為了保證課改工作的穩步推進，解決數學新課程實驗過程中出現的新情況、新問題，及時總結、推廣新經驗和新做法，多次深入實驗學校開展聽課、查閲資料，與師生座談，召開研討會等活動對學校進行調研。20xx年秋剛開學的一個月內我們對黃窪、小屯、水泥廠、隆昌、三新、八會、甜水等學校的課堂教學進行了調研。聽了16節課，課後隨機發放了200份調查問卷。同學們認真填寫、實事求是，同時又組織了6次教師座談會。結合調研我撰寫了上萬字的《國中數學課堂教學現狀與分析》的調研報告，這次調研為後階段課改工作的實施提供了有利的依據。
2、開展實驗教師“五個一”活動為有效地進行課改實驗，及時反映課改中數學課堂教學的可喜變化及存在的問題，20xx年我們組織開展實驗教師“五個一”活動。即
（1）、每學期寫一篇教學反思；
（2）、每學期上一節校級研討課；
（3）、每學期寫一份聽評課記錄；
（4）、每學期編制一份試卷；
（5）、每位骨幹教師結一對傳、幫、帶教師並指導該教師上一節公開課。
3、組織送教下鄉活動三年來，我們先後多次組織教研員、學科帶頭人、教學能手及骨幹教師進行送教下鄉活動，向基層一線教師展示課堂教學最新成果，充分發揮骨幹教師的示範、引領與帶動作用，推進了新課程課堂教學改革。幾年來先後有首山二中的閆冬梅深入水泉片，穆家中學的宋春丹深入八會片，我到了河欄片等開展了送教下鄉活動。我們每到一站，都熱心傳遞課改信息。回來後我們不斷反思教學行為，及時整理案例，以待今後工作的順利開展。
4、組織促進新課程實施的教學觀摩與評比活動我們始終把提高數學新課程教學指導的針對性和實效性放在首位，一切服務於教師，一切服務於教學。開展了不同形式、不同層次的教學研究活動，如：教學觀摩活動、優秀課競賽活動和基本功大賽活動等。這些活動的開展，極大的調動廣大教師參與課改的積極性和創造性，增強了教師的業務素質，提高了適應新課程的能力。
20xx年11月份，在我縣基礎教育課程改革實驗工作會議上，二中的喻東輝老師的'研討課《有理數的乘方》，受到同行的一致好評。會上參加培訓的教師進行了理論測試，並評出了優秀集體和個人一、二等獎。
同年12月我們舉行了教師基本功基礎知識大賽。全體7年教師參加，通過一個月的充分準備，取得了一定的成績，同時也反映出較為嚴重的問題，百分之二十的教師基礎知識差，明顯底子薄。我們這次活動對他們的觸動最大。從另一個角度也促進了基層學校工作的開展。在此期間，我們進行了豐富多彩的評比
活動。去年秋季，跟隨中學部開展了長達一個月之久的課堂教學大練兵活動，經過校、片、縣層層推選，最後21名教師集中上來進行了最後一輪的上課，經過我們精密的佈置，最後取得了可喜的成果，產生了黃春曉、宋春丹、付士威等優秀課教師。20xx年12月開展了縣優秀課評比，張傑、付市委等教師較為突出，同時他們也順利的參加了市內優秀課評選，並取得了可喜的成績。幾年來，我們參與並配合了縣教育局組織的幾項評比活動：學科排頭兵、明星教師、學科帶頭人，張傑、宋春丹、周明喜、王中偉等教師榜上有名。
5、關注會考，開展多層次培訓指導活動由於xx年進入課改後的第一次會考，老師存在很多困惑。為此，我們於xx年9月26日，召開了國中數學教學質量分析研討會。全縣各國中的九年數學任課教師和部分參加xx年會考閲卷的老師共70餘人參加了這次會議。縣教體局韓局長、縣教師學校李校長、中學部慄主任也參加了會議。會議主要內容有：
第一、由在xx年會考中獲得數學單課前十名的任課教師代表作經驗介紹，劉二堡中學胡豔就教研組做法談了體會。三新中學付士威從課前備課到課後反思，從作業的佈置到成績的檢測，從考前的複習到心態的調整闡述了獨到的見解。首山二中的陳麗麗老師談得更多的是教學感受。這三位老師精彩的經驗介紹讓決大多數的教師有了很好的教學借鑑。
第二、教研員徐長友老師結合遼寧省數學研訓會議精神，作了題為《新課程背景下的會考試題賞析》的專題報告。他以試題賞析為切入點，通過大量的實例分析，闡述了會考試題的命題方向以及今後課堂教學的發展方向。讓老師們感受到會考命題發生了很大的變化。他的講題在不同程度上解決了老師們在教學中存在的一些困惑，有利地促進了老師們教學思想的更新、教學行為的轉變。第三、xx年參加會考閲卷的部分老師講述了閲卷時發現的問題。在會上先後有：集美中學的馬明榮、李迎新，首山二中的陳麗麗，三新中學的付士威，蘭家中學的張春嫵，劉二堡中學的王啟祥，吉洞中學的任曉坤老師。他們指出了學生在答題時出現的錯誤，教師在教學中應注意的問題。他們談得很有針對性，氣氛非常熱烈。最後，韓局長作了重要講話。他對這次會議給予了高度的評價，對廣大的一線教師給予了厚望，對當前的課堂教學提出了很高的要求。同時，號召全縣教師以飽滿的熱情，積極投身於課程改革的大潮中，為課程改革的健康發展做出新的貢獻。xx年4月，我們又召開了會考複習研討會，會上我帶領老師認真學習並分析了會考考綱，對幾年來各地會考試題進行了歸類，並將一些重要資料印刷下來發放給各位教師。請劉二堡的李華老師、首山二中的王新穎老師等詳細介紹了複習階段的想法。使得與會老師明確了方向。會後，我們跟蹤指導，在臨近會考的最後一個月，我充分利用網上資源，收集並整理了大量的試題和信息，開設了一個獨立的公共信箱，各校隨時的可以看到並將信息及時傳遞給學生。這一個月共發了12次郵件，有的是試題分類，有的是提供給教師複習方式的建議和策略，為提高我縣會考數學成績開闢了一條捷徑。
xx年“五一”期間遼陽縣電視台“教育在線”幾次播放了“會考數學複習建議”的電視講座。在這項工作中首山二中的王新穎老師付出了很大代價。由於我們數學科會考內容變化較大，形式也比較新，因此，首先由我給一線教師提出了四輪的複習建議，之後由王新穎老師介紹一些經驗。她針對我提出的四輪的複習談了學生在這四個過程中應該怎樣做：並針對考場上，同學們怎樣儘自己所能考出一個理想成績提出了四點看法。
我們兩人進行了互動。互相提出並解決了一兩個問題。王老師回答了“在平時的測驗中，學生的失分情況”的問題。我就“一線教師在複習中怎樣去挖掘原題，並很好的進行改編”講出自己的看法。又列舉了典型例題，為此想達到師生走出題海困擾的目的。最後我又對會考解答題大致應有那些類型，進行了整理歸類。
（三）、樹立典型，帶動全面，發揮強力的輻射作用幾年來，我們注重發現、培養典型教師，尤其是青年教師。通過聽課、研討以及一些競賽等活動，湧現了一批新人，如：穆家中學的宋春丹幾次參加了縣級教學能手、學科排頭兵等評比活動，期間表現突出，我們就給她鍛鍊機會，先到山區片送教下鄉，再推薦她參加市級乃至省級中國小青年教師教學技能大賽，現在她已成為我們數學科優秀青年教師的典型。教研組的力量在這次課改中顯得尤為重要。20xx年春，還沒進入課改，那時的劉二堡中學就先行一步。學校邀請我們教研員給30餘名數學組全體教師做輔導，那裏的老師對新生事物接受的非常快，而且特別願意與我們溝通，各級活動都爭先參與。值得一提的是他們集體教研的風氣特濃。就拿20xx年來説，當時的九年級年級還在使用舊教材，而他們更富有挑戰和創新精神，敢於把新的理念應用到舊的知識體系當中去。為保證新課程標準的進一步落實和順利推進，實現新舊知識體系的平穩過度，他們十個人進行了大膽的嘗試。藉着學校組織七、八年級的教師進行應用新理念來上展示課和觀摩課的同時主動請戰，人人上一節舊知識體系新的教學理念的展示課，根據新課標制定教學目標，編寫教案，精心設計教學過程，反覆修改，不斷推敲。取得了意想不到的效果。由於大家的努力，領導的關注xx年會考，劉二堡中學的數學成績大豐收，全縣數學單科前10名佔了6人，他們任科教師10人5副搭檔均有學生進入名次。這是集體智慧的結晶，大家團結協作的結果。我們密切關注着這些信息，為了各中學能很好地借鑑經驗，我們作了大力宣傳。他們的經驗在課改通訊上及時地給予發表。今年上半年召開了全縣國中教學經驗交流會，其中胡豔老師又代表劉二堡中學數學組作了交流。類似劉二堡中學數學組的成功經驗還有好多，今年會考數學科首山二中成績斐然，令人折服，三年前會考數學科學生個人前兩名被甜水中學摘取，令人為之震驚。其實，這些成績的取得並非偶然，與他們平時濃厚的教研風氣和骨幹教師的輻射作用是密不可分的。
（四）收集資料，積累經驗，及時開展問卷調查國中數學新課程已實施了三年，為了解國中數學課程改革實驗的情況，瞭解老師對實驗中有關問題的認識、感受以及存在的問題和困難，使實驗工作健康有序地進行，我們利用半個月時間對甜水、水泉、首山二中、小屯中學等有代表性的中學數學教師進行了問卷調查。問卷中設計了56道選擇題內容包括：
（1）關於校本教研、校本培訓；
（2）關於教學評價；
（3）關於新教材使用；
（4）關於課程教學資源；
（5）關於課堂教學。另外，設計了1道開放性問答題：對於這次課程改革您還有什麼話要説？我們通過下鄉調研和發郵件的方式收集了這些學校教師填充的問卷調查統計表。然後通過整理形成了一份很有價值的調研報告。為了把我縣國中數學課改工作紮實有效的開展下去，最近，我們收集了部分學校骨幹教師的經驗。首山二中的陳麗麗、張傑、王新穎、閆冬梅，小北河中學的徐鳳秀，劉二堡中學的王中偉、胡豔、李華，穆家中學的宋春丹，蘭家中學的黃春曉，三新中學的付士威，唐馬中學的張海英等教師用他們的切身經歷從不同角度撰寫了經驗材料，他們的經驗將會起到一定的引領作用。
三、課改收到的成效三年來，全縣以教育科研為先導，以課堂教學為主陣地，採取多種形式，認真組織實施落實，圍繞課程改革的重點和難點合作攻關，取得了初步成效。
（一）新的課程改革帶來的新變化新的課程改革確實給我縣國中數學教學帶來了新的變化，主要體現在：
1、思想認識得到了提高。
通過培訓和反思學習，全縣參加國中數學課程改革實驗的教師提高了認識，統一了思想，增強了搞好數學課程改革的責任感和使命感。通過課改實踐，師生們享受到了課改實驗的快樂，教師們信心百倍、積極主動地上好每一節課，學生則由枯燥厭煩上課變成了現在
對每一節課充滿了期待。如今，全縣國中數學課堂教學好課率達20%以上。
2、課堂教學方式的改變
傳統的數學課堂教學，就是教師將知識傳遞給學生，教師是知識的擁有者，學生是“盛裝知識的容器”。在課堂教學中，教師是知識的權威，學生是知識的“奴隸”，教師與學生的關係成為：教師講，學生聽；教師問，學生答；教師寫，學生抄；教師給，學生收。在那種單調、沉悶和壓抑的氛圍中學習，學生完全沒有學習的積極性和主動權。隨着課程改革的實施，數學課堂教學的方式發生了很大的變化，平等、民主的新型的師生關係初步形成，教師已由課堂教學活動的主角轉變為學生學習的指導者、合作者和人生道路上的引路人。開放式的課堂教學使學生的創新潛能得到了發揚，學習能力得到提高，鮮明的個性得到張揚，生活世界得到迴歸。
3、學習方式的改變
隨着課程改革的實施，課堂和學生生活出現了新的變化，課堂較多地出現師生互動、平等參與的局面，學習方式開始逐步多樣化，樂於探究、主動參與、勤於動手成為教學過程、學習過程的共識。學生們普遍反映，現在的數學課堂教學形式多樣，經常開展討論、交流和合作學習，讓大家共同提高；教師們多是鼓勵性的話語，比以前和藹可親了；學習內容也寬泛多了，經常能夠聯繫、接觸社會實際，從生活中學習數學、思考問題；作業形式也豐富多了，有手工製作、設計畫圖、閲讀欣賞、數學趣聞，活動性作業比書面作業有明顯增多。家長們也普遍反映，學生比以前顯得輕鬆些，喜歡上學了，對學習比以前更有興趣和積極性了。
（二）、新課程實施中課堂教學行為的突出表現
從對所聽課堂教學情況的觀察來看，課堂教學行為都發生了很大的變化，不少教師在實踐中做了許多有益的嘗試，這恰是本次課程改革所希望的。具體來説，主要表現在以下幾方面。
1、師生角色的轉變引起了教師的廣泛重視。調研過程中，過去“一言堂”、“灌輸式”的課堂基本上見不到了，老師們正嘗試着向“管理者”、“組織者”、“引導者”、“合作者”、“促進者”轉變，學生正在由被動學習向着在老師的帶領下向學習的主動者邁進，過去“死氣沉沉”的學習氛圍變得生動活潑起來。
2、尊重學生，鼓勵學生。課堂上經常能聽到教師説：“你想得真不錯，還有其它的想法嗎？”“同學們贊成他的想法嗎？”“他還沒有想好，哪位同學能幫他一下？”，這些話語的運用，既讓學生倍感親切，也充分表明了教師在鼓勵學生、尊重學生，努力構建平等融洽的師生關係上所做出的努力。可以預見，自信心和民主精神會在學生身上逐步得到體現。
3、密切聯繫生活實際，創設問題情境。激發學生學習的積極性和參與意識，注重聯繫生活實際，創設問題情境，是課堂教學發生的一個可喜變化。如數學課中，教師會將數學知識融入學生的現實生活實際背景之中，像由公交線路車站的設置及温度計引出數軸的概念，由上下樓梯這個實際問題逐步發現有理數乘法法則等等，從而把學生學習的主動性、積極性調動起來，學生爭先恐後，獻計獻策。
4、重視小組合作學習。在調研中發現，小組合作學習方式，已經被許多教師採納。在解決探究性問題或需要實踐操作驗證等環節上，教師常常組織學生進行小組合作學習。小組合作學習形式的運用，有助於培養學生的合作意識和習慣，使學生學會與他人合作，培養團隊精神，同時也可以發揮學生各自的優勢，通過互幫互助，提高整體水平。
5、根據教學需要，嘗試對教材進行再加工和處理。在聽課調研中發現有不少教師能夠以新的課程理念為指導重新審視教材，對教材進行再加工和處理。
6、現代教育技術的應用漸成時尚。到目前為止全縣所有的中學都建起了多媒體教室，在新課程理念下，現代信息技術與課程的整合更顯其生命力。
（三）、取得的成績兩年多來，通過廣大師生的共同努力，加強了我縣中國小教師隊伍建設，促進了青年教師的專業化成長。使我縣國中數學課堂教學在省、市都取得了可喜的成績。遼寧省教育廳於xx年7月開始，通過層層推薦開展了“遼寧省首次中國小青年教師教學技能大賽”，穆家中學青年教師宋春丹，以遙遙領先的分數取得了遼陽市第一名的優異成績，並被推薦參加省決賽。26日到省裏，經過課件設計、答辯、説課等多項激烈的角逐，最終她進入了B組前8強，榮獲“遼寧省首屆青年教師教學技能大賽”一等獎。值得一提的是，這次決賽數學科共157人中一等獎的僅32人，而且其中農村中學的教師只有三人。xx年10月28日市教育局開展了國中教師教學基本功大賽活動，我縣6名教師報名參賽。這次全市共有27名教師參加，通過説課評選出9位參加上課大賽。穆家中學的宋春丹老師、蘭家中學的黃春曉老師、唐馬中學的張海英老師脱穎而出，進入了這個行列，並且都獲得了一等獎。而且其他三位教師王中偉、張傑、付士威也都獲得了二等獎的好成績。宋春丹老師講授的《探索規律》一課在全市第一名。11月22日遼陽市教育局、教師進修學院對這次大賽進行了總結表彰，會上只安排了參賽的130多節課中的兩節優秀彙報課，其中宋春丹老師作為數學科的唯一代表為大會作了表演，這節課得到了市教育局領導的充分肯定，贏得了全體與會者的一致好評。教育局又將這節課錄製下來，在12月21日全市新課程改革總結表彰會上作為與會的觀摩，並在大會上給宋老師5分鐘時間向大會作教學設計説明。
20xx年11月份在教育局組織的由全縣中國小校長及教務主任參與的《課程改革與學科整合彙報會》上小北河中學的徐鳳秀作了《全等三角形》一課的彙報。這是代表國中課的唯一一節。這節課受到了與會領導的高度評價。今年這節錄象課又由教師學校電教部選中送到省教育學院參評。20xx年王中偉老師在省教師進修學院組織的國中數學優質課競賽中獲一等獎。教師學校對徐鳳秀和王中偉兩位老師的課刻錄了光盤，併發到了全縣各中學。讓我們感動的是徐鳳秀和王中偉還都擔任學校的教務主任工作，為我縣國中數學研訓工作的順利開展發揮着強力的輻射作用。
四、課改中存在的問題與面臨的困惑
（一）、課改中存在的主要問題
在聽課調研中也發現了許多問題，這些問題在與教師們座談時被提出來，通過教研員與老師們討論並廣泛徵求老師們的意見，達成了一些共識，也提出了一些應對策略及措施，為進一步推進課程改革，提高教育教學質量指明瞭方向。
1、一些教師教材觀
陳舊。很多教師仍以舊的觀念和方式駕馭着新教材。他們所關注的焦點仍然是如何運用教材、如何設計教法、學生的知識是不是鞏固、知識點是不是落實了等問題，不能“超綱”、“超本”的自行設計和組織教學資源。課堂上學生雖然比以前活躍了、主動了，但仍然是側重知識的傳授學習和機械訓練，對學生探究、動手、合作等能力的培養關注不夠。這在一定程度上相悖於新課程的宗旨。
2、課堂教學仍無實質性改觀。調研中我們通過分析發現，有相當一部分課堂仍屬於模仿型、表演型和新課程舊教法，仍舊以傳授知識為核心，真正具有創新性的課堂教學比較少，僅佔10%左右。有的教師雖然説要“按新教材教，不是教新教材”，但在課堂上仍然是教教材，只是把原來講文字變成講圖畫，上成形式上的“説話課”、“活動課”。這説明廣大教師對課改實施的標準、理念和技術要領還沒有真正把握。
3、教師的素質還需要進一點的加強。許多教師反映，實施新教材後，對教師的素質要求太高了，有時雖然有某些想法，但是心有餘而力不足。這就有一個如何提高教師的本身的知識水平和業務水平的問題，但在實際調研中發現學校和老師本人都沒有實質性抓好這個問題。真正把校本培訓作為常規工作紮紮實實來抓的學校很少。在教研內容上，大家仍把焦點放在教材的教法上，對課程基本理論、基本內容、課程標準的學習則不太感興趣。
4、一些教學手段的實施還限於表層化，沒有充分發揮其教育功能。比如小組合作學習，在實際運用中，一些學生還沒有學會分工協作，有的學生把持着整個操作過程，而有的學生則處於觀望狀態，還有的學生為了獲得更多的參與機會而相互發生爭執。所有這些表明，目前的小組合作學習尚不完善，還沒有實現真正意義上的合作學習。
5、教師教學工作評價滯後。隨着新課程改革的啟動，與之相關的學生學習評價的改革也呼之欲出，注重測評學生的綜合應用能力、解決問題能力以及合作、參與、動手等能力發展情況，並取得了可喜的成績。但是教師教學工作的評價卻明顯滯後，所有學校沒有一套完整系統科學的教師評價體系，仍然是沿用過去“重結果輕過程，以學生考試成績、名次為主要依據”的評價方法，給教師帶來了沉重的心理壓力，他們顧慮重重，手腳放不開，嚴重影響了其積極性、創造性的發揮，老師們急盼對此進行徹底改革（二）課改中面臨的困惑：
1、課堂教學中面臨的困惑如何才能有效地實現“三維目標”；如何處理分層教學與教學進度的關係；如何把握探究式學習的“度”；如何協調好獨立思考與合作交流的“度”。
2、教材應用中的困惑新教材的知識編排個別地方有待於改進。新教材有些地方知識之間的銜接不是非常得當。比如《因式分解》的講解是不是過於簡單，以至學生在分式的運算、一元二次的方程的解法中常常束手無策；《一元一次不等式》在《一次函數》之後出現，使得學生在知識的運用上有明顯的脱節現象；《概率》內容較少，編者為了遵循螺旋上升的教材結構，將其內容分別放在七（下），八（下），九（下）。這樣不利於學生對概率知識的整體認識；平面幾何的證明出現較遲，直到八（下）11章學生才接觸；還有八（上）P41頁關於鏡面對稱的問題和九（下）P30習題第七題的函數關係式問題存在歧義。
3、教學評價體系的困惑
（1）社會、家長對教育的功利性評價理念，仍然嚴重干擾新課程改革的深入發展，如何改善這一外部環境，需要深入研究，並加以解決。
（2）如何建立新課程標準下的評價體系？怎樣科學地學評價學生學習和教師教學，會考如何考？新課程標準下學生的應用數學的能力有了加強，但目前仍然是用試卷評價來代替動手操作實踐評價，怎樣才能做到二者兼備。
五、深入推進課程改革的建議
1、關於課程實施方面的建議
關注學生全面、和諧發展，尤其是重視學生的情感、態度與價值觀的發展及終身學習的願望和能力的形成，是本次課程改革的顯著特點。在培養目標上，重視學生積極主動的學習態度的形成，以及蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作能力的培養。在學習方式上，倡導學生轉變以死記硬背、機械訓練為主的被動接受式學習方式，更多地採取主動參與、積極探究、勤於動手的學習方式，主張把獲得基礎知識與基本技能的過程同時作為學會學習和形成正確價值觀的過程。在教學上，主張改變以教師傳授為主的教學方式，倡導師生互動、共同發展；提倡尊重學生的人格，關注學生的差異，儘可能滿足不同學生的學習需要；教師不僅要重視學生在知識技能方面的發展情況，更要注重培養學生的獨立性和自主性。在新的教學方式下，教師要由主要的講授者轉變為設計者、組織者、引導者和合作者，要在創設能引導學生主動參與的教育環境，引導學生質疑、調查、探究以及在實踐中學習上，傾注更多的心血。
2、迎接新挑戰，教師是關鍵新課改給教師帶來新的挑戰，即教師如何才能成為一個優秀的組織者、引導者、合作者。因此，在新課程理念指導下的課堂比以往更加活躍、生動，伴隨而來的對學生“什麼時候‘放’，什麼時候‘收’，放與收的度如何把握”等成為許多教師的困惑。對此，教師還需在實踐中逐步摸索，並通過經常性的教學反思，總結經驗，增強反應的敏感性，形成良好的反應系統，使得在新課程理念指導下的課堂教學既充滿活力，又富有成效。在實施新課程的過程中，教師會遇到許多新問題。為了儘快適應角色變化，更好地解決教學中遇到的新問題，很重要的一點是教師要轉變觀念，致力於使自己成為研究型教師，在實踐中善於發現問題，並進行專題研究，尋求有效的解決策略；善於總結經驗和教訓，進行教學反思。相應地，學校也要建立能夠組織教師進行研討、提升的良好反思機制。總之，教育應向學生生活世界迴歸，教育的根本任務是把學生培養成幸福的人，認準教育目的，昇華教育理念，提高教育水平，是我們每一位教育工作者努力奮鬥的方向。在今後的課改工作中，我們將一如既往、實事求是的研究並盡力解決課改中出現的問題，繼續推動我縣數學課改工作向縱深發展。
本學期的教育教學工作已接近尾聲了，為了今後更好的從事教育教學工作，現把本學期的教育教學情況作一簡要的概括。本學期，我從各方面嚴格要求自己，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
一、通過本學期的教育教學使學生掌握瞭如下幾方面的知識和能力。
（一）、在知識方面。
1、使學生理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算法則，比較熟練地計算分數乘、除法（簡單的能夠口算）。
2、使學生會進行分數四則混合運算。
3、使學生理解比的意義和性質，會求比值和化簡比。
4、使學生掌握圓的特徵，會用工具畫圖；掌握圓周長和圓面積的計算公式，能夠正確計算圓的周長和麪積。通過介紹圓周率的史料，使學生受到愛國主義教育。
5、使學生初步理解負數的意義，掌握負數表示的意義。
6、使學生能夠解答比較容易的二步到三步計算的分數應用題，能夠綜合運用所學知識解決比較簡單的實際問題，能夠根據應用題的具體情況，靈活地選用算術解法和方程解法。
7、使學生理解確定物體位置的方法。
8、掌握了運用假設法解決問題的方法。
（二）加強學生能力方面的培養。
本冊教學在發展學生智力、培養學生能力方面，有很多做法與前幾冊相同。但是由於學生進入六年級，抽象思維有了一定的基礎，根據本冊分數知識和幾何知識的特點，在培養學生探索規律、應用一些數學方法遷移、思維的邏輯嚴密性以及思維的靈活性等方面，進一步予以加強。下面舉一些例子加以説明。（1）培養分析、比較和綜合能力。例如，教學一個數乘分數的計算方法時，為了説明處理，把計算方法分解為兩步。這樣形成分數乘分數的一般計算方法。這樣不僅使學生理解算理，弄清知識間的聯繫和區別，也提高學生分析、比較和綜合的能力。
（2）培養抽象概括能力。例如，教學一個數乘分數的意義時，通過計算不同容量的水的重量的實物圖，説明一個數乘分數與一個數乘整數的意義不同，在這基礎上概括出一個數乘分數的意義。教學圓的認識時，先將一些有圓面的物品，指出它們的面是圓形的，然後讓學生剪圓形紙。在練習中增加了一些需要進行稍複雜的分析、判斷推理的題目。又如，教學百分數和分數互化時，通過幾個不同的例子，引導學生歸納總結出分數化成百分數和百分數化成分數的方法。這就有助於培養學生的歸納推理能力。
（4）培養遷移類推能力。例如，教學百分數問題時，只舉了基本的例題，稍複雜的題目就不再舉例講解，而採取有計劃地安排練習基礎上自己結合分數問題試着解答。這樣有利於培養學生學習的遷移能力，而且有助於調動學生學習的積極性、主動性。
（5）培養學生思維的靈活性。例如，在應用題方面，加強不同解法的練習。特別是含有分數除法的應用題，一步題要求學生既會用方程解答，又會直接列除法算式解答。兩步應用題，學生可以根據具體情況靈活選用解答方法，可以列方程解答，也可以用算術方法解答。這些不僅有助於培養學生思維的靈活性和敏捷性，而且有利於中國小的銜接，為中學進一步學習打下較好的基礎。二、本人在教學工作方面。
1、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結。
2、增強上課技能，提高教學教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕鬆，覺得愉快，培養學生多動口多動手多動腦的習慣。3、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。同時，多聽老師的.課，學習他們的方法，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。
4、認真批改作業，佈置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
5、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對後進生的輔導的力度。對後進生的輔導，並不限於學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高後進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。形成自信心，從而積極的投入到學習行列中去。通過師生的共同努力，使他們在行為表現上、學習上都有了很大進步。
總之，本學期本人盡職盡責、積極搞好教育教學工作，但難免還存在許多不足之處，還待不斷的學習、探索，使自己得以不斷完善和發展。
一場突如其來的疫情打亂了我們的生活，對即將到來的期末複習工作也帶來巨大的影響。1月7日教育局果斷做出了“停課不停學”的決定，要求各中國小通過線上直播的形式做好期末教學工作。我校結合疫情防控時期“停課不停學”的決定做出了具體的安排，並且紛紛召開視頻會議，認真對如何落實“停課不停學”進行了研討，現將近期我校數學學科線上教學工作總結如下:
一、教研與課前準備
線上教學之初組織全體數學教師大教研，傳達上級精神研討學校線上教學方案，力爭線下線上順利交接，最終大家一致決定延續線下教學計劃，按部就班的進行期末複習。線上教學期間各年級教研組長組織本年級數學教師隔三差五開展小教研結合本年級教學中出現的問題和好的做法進行研討力求線上教學無限接近線下教學效果。線上教學非比線下學生在家缺少了和教師和同學面對面的交流互動，效率低了很多，這就要求教師在本就枯燥無味的複習課中添加新的元素提高學生學習的'興趣。結合國家“雙減”政策，課堂上儘量減少重複機械、大家都掌握的知識講解，而是要精講精練，並且注重學生實操和動手能力的培養。
二、線上學習與教學
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時要求學生認真聽講，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，爭取使學生做到舉一反三。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生一般問題找中等生，簡單些的總是找學困生回答。互動答疑時，注意對學困生進行面對面的輔導，課後及時做課後記，找出不足。
三、作業完成及輔導情況
根據減負的要求，要求每節課後精心挑選作業，留一些有利於學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業和練習，通過釘釘作業本的形式發送，要求學生完成後拍照上傳並督促學生按時提交併落實，擇優推廣，採取表揚、鼓勵的方法進行引導。對於共性問題，在互動答疑時段予以再次講解鞏固力爭做到人人都會。另外，極個別不能按時完成作業的學生要求教師及時與家長通過電話、微信溝通、瞭解學習情況，通過家校配合來促進學習。
時光如梭，匆匆忙忙一學期結束了。回首這忙碌而充實的一個學期，收穫的喜悦和疑惑的失落同
樣讓我成長了許多。現將一學期的工作總結如下：
記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心操勞型，操勞良心型，良心應付型。多年以來，我一直積極思考如何做好本職工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優秀教師。個人認為，成人比成材更重要，要培養對社會有用的人，要讓學生成為建設祖國的棟樑，必須要有強烈的責任感，積極向上的合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。
本學期，通過各種方式的教育，同學們的思想覺悟有了很大的提高。有較強的組織紀律性，養成良好的學習習慣。
1、孩子們養成了“學會傾聽”的良好習慣。在課堂上，同學們高高舉起的小手和認真傾聽同學的見解或老師的意見和諧並存，改進了以往不願意老師提問其他同學而唉聲歎氣，也不多大想傾聽其他同學見解的“自私”、“不禮貌”的壞習慣，更尊重老師和同學的勞動，尊重知識，也遵守了紀律。這應該是一堂課和諧的首備條件。
2、同學們已形成一種積極向上的協作精神，比以前更有責任感了。這得歸功於學校“文明班級”的評比活動和“平時檢測”的激勵和促進。只要用心觀察同學們的課間活動並不難發現，同學們不再象以前一般或是“小打鬧”或是小追趕的瘋玩了，因為他們知道這是不文明的行為，況且又有大隊部的哥哥姐姐在做課間檢查工作，違規是要被扣當天的班級分的。為了爭取能評上“文明班級”，在老師的引導和幫助下，同學們組合成了課間活動檢查小組，輪流值班並進行自評加“星星”獎勵，同學們那積極勁兒可高了，可以每人每星期當一回檢察官又有獎勵，何樂而不為呢！
説“平時檢測”這事，也很有趣的。可以這麼認為，注重檢測而忽視激勵評價的結果是事倍功半的，這是本人以往忽視的深刻體會，做事情就要一做到底，決不能蜻蜓點水般的草率。本學期，我結合學校舉行的各項檢測和“神算之鷹”活動，針對性地、持續地對學生提出每次奮鬥要達到的要求和及時評價，同學們對學習更感興趣了，也對自己平時的學習行為更負責了。這也是我不斷嘗試，改進方法看到最欣慰的.一面，真的很感動，感動於他們對學習的熱愛和負責。
3、孩子們變得愛和老師交流了。沒有愛，就沒有教育，沒有交流，就沒有情感。走進學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我是我工作的又一個目標。平日裏，每件事情我都會與同學們商量並盡力做到最好，且用自己的行動征服他們，得到他們的認可以樹立師者的威望。由於有了以上良好的改變為基礎，加之善於利用課間和他們一起談笑，一起溝通思想，瞭解情況，與學生之間是一種感受學習的過程：感受同學的情誼和生活的美好，分享學習的快樂和成功的喜悦，與他們不停地學習新知識，共同成長。師生即便是朋友。
我們的奇思妙想是國小語文第七冊第八單元的一堂口語交際課。開展這堂口語交際課的目的，一是激發學生的想象力，進一步培養學生學科學、愛科學的興趣；二是培養學生口語交際的本事，既能言之有序地表達自我所設計產品的特點功用，又能進行行之有效的`交流、討“我們的奇思妙想”是國小語文第七冊第八單元的一堂口語交際課。開展這堂口語交際課的目的，一是激發學生的想象力，進一步培養學生學科學、愛科學的興趣；二是培養學生口語交際的本事，既能言之有序地表達自我所設計產品的特點功用，又能進行行之有效的交流、討論。
在本節課中我注重了以下幾方面上好口語交際課：
一、創設和諧氛圍，進行歡樂交際
上課伊始我經過一個小物件的出示，猜猜它有什麼功用，使學生迴歸現實生活，為學生進行交際訓練創設愉快和諧的氛圍，為交際創設一個良好開端。為了讓學生説得自如，我力求以一個參與者投入到學生交流中去，並不斷鼓勵他們發言，讓學生交流起來會更加無拘無束，更加歡樂。
二、注重學生的交流合作
在口語交際的過程中，學生的説十分的關鍵，那其中就包括學生之間的交流。為了讓交流能更加地行之有效，我安排了“生產廠商”這一環節，讓有相同想法的學生組合在一齊，在交流傾聽的過程中，學生的設計得到了完善，學會了在交流中獲取資源的共享。
整個課程的教學中還存在着許多不足的地方。學生在介紹自我產品的過程中，他們的語言還未能有一個層次的提高，那就是把自我的產品所具有的特點功用等清晰完整地説出來。在學生表述本事的指導上，我做得還不夠。另外，在學生分組交流討論這一環節上也存在商榷的地方。大範圍的分組討論，動作是否過大，在時間的安排上是否合理？
口語交際靈活性較強，課堂上要把握的還有許多。我還將在此下大力度、大功夫，力求在今後的口語交際課中得以展示、提高和創新。
時間過的真快，轉眼間到了期末，本學期我擔任五年級的數學教學工作及班主任，現結合一個學期的教育教學情況，總結如下
一、堅持課前認真備課，做到因材施教，五年級數學教學工作總結。
剛接手這個班，我首先通過分析摸底，訪問相關老師，大致掌握一些情況。這個班的學生基礎不太好，後進生面較大的現狀，在教學中認真鑽研教材，把握好教材的重點和難點，根據教材內容以及學生的實際水平和特點，選擇適當的教學方法，寓教於樂，儘可能使學生學得輕鬆、愉快。
二、堅持上好每一堂課，提高教學質量。
在教學過程中，我不僅注意學生知識的掌握情況，而且還十分注意學生學習能力、學習習慣的培養，除了要求他們"學會"，更重要的是要讓他們自己"會學"，工作總結《五年級數學教學工作總結》。課堂上，對於那些腦子靈反應快，好勝心強，愛動、貪玩、粗心，懂一點就聽不進去，注意力很難集中的學生，上課時就對他們多提問，讓每一個學生都能積極主動地參與教學活動。總的來看，學生學習的興趣和積極性大大提高了，課堂氣氛變活躍了，學生的學習方法也得到了改善。
三、認真批改作業，從作業中發現問題，及時補漏。
學生所做的每一次作業，我總會認真批改，仔細分析，及時發現學生學習中的薄弱環節，進行補漏。每次作業我都堅持做到"學生做—老師改—老師講評—學生訂正—老師再改"。
四、利用課餘時間，對學困生進行個別輔導。
班級中有三名同學基礎特別差李祖文數學只有二年級的基礎；曾慶偉語文還可以，數學沒有基礎。我經常對他們進行輔導。通過課堂教學、檢測、作業反饋等，發現問題，充分利用空餘時間為他們開"小灶"，作業錯了，堅持面批面改，促進他們自我奮進。一學期下來他們成績有明顯提高，而且在學習態度、學習習慣方面有了明顯好轉。
五、狠抓學風。
我接手的這個班級，學生貪玩，對學習沒有興趣，嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級裏提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高學生的學習積極性，實行獎勵制度，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。
六、積極參與學校和教研組組織的各項活動。
認真搞好教學工作的同時，我還十分注意自身素質和業務水平的提高，虛心向有經驗的老師請教，認真對待學校組織的活動和教研組活動，努力讓自己在活動中得到鍛鍊、提高
七、取得的.成績。
本學期，我班數學期末考試平均分85分，雖然成績不高，較之以前有了很大進步。
本學期工作做得也有不足之處，學生的知識結構還不是很完整，國小的知識系統還存在很多真空的部分。對優生的拔尖工作做得不夠，另外與學生家長的聯絡不夠，缺乏教學合力。在今後的教學中我會不斷反思，不斷創新，使不同的學生得到不同的發展，一份耕耘，一份收穫，教學工作苦樂相伴，我將揚長避短，一如既往，再接再厲，把教學工作做得更好。
這一年中，我擔任的是三年級四班的數學課。我努力適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己,本人嚴格按照學校的教學工作計劃和上級教育部門的有關教育教學精神，從各方面嚴格要求自己，使教學工作有計劃有步驟地開展。我努力根據學生的學習情況，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，通過一學期的努力，我所教學科取得了一定的成績，現對本學年教學工作作出總結，決心發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，為取得更好的教學成績努力工作。本學期工作總結如下：
一、三（4）班級基本情況班級：
本班共有學生56人，其中女生26人，男生學生30人。
1.本班小部分學生學習底子簿，整體成績很一般，有些受家庭和社會環境影響，沒有養成良好的學習習慣和學習態度。
2.上課時不能積極思考，不主動回答問題，不能創造性的進行學習。
3.大部分的學生還是認真學習，數學基礎也比較穩定。
3.學生兩極分化嚴重，後進生的面很大，有5人只能考10-30分左右。
二、教學的主要成績：
九年制義務教育國小三年級數學共八個單元，已全部完成了教學任務，成績如下：
期會考試應考59人，實考人數59人，總分4442分，均分75.3分，及格人數48人，及格率81.4%，優良率56%，低分率5%，總體成績還算良好。
三、教學工作主要做法：
1.以課堂教學為核心:
(1)備課。學期初，鑽研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，着重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什麼疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課後習題的作用，設計好作業練習。
(2)上課。①創設各種情境，激發學生思考。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。對學生的回答採取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言沉悶的局面，使學生樂於思考，敢於積極回答問題。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。根究學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。②努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串；
每單元整理複習形成知識鏈；一學期對整冊書進行整理複習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。
(3)作業。 做到精講多練，有針對性。同時對學生的作業及時批改，認真對學生的每一道錯題進行糾錯。分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
2.創新評價，激勵促進學生全面發展。
我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，定性採用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。
3.積極落實素質教育
堅持正確的教學思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變以知識為本的傳統認識，樹立以學生髮展為本的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開，給學生創造操作、實驗的機會；獨立思考的機會；表達自己想法的機會；自我表現的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕鬆、愉快的心情去積極主動的參與學習。
4.參加教育教研活動：
(1)改變教育觀念。明確教育是為學生今後的發展服務的。閲讀教育期刊，思考培養學生創新意識、實踐能力的方法和途徑。
(2)積極參與學校的專項研究，摸索其特點，為靈活運用教學方法進行課堂教學做好準備。
(3)在新的課程標準下如何在教學中發展學生的主體性。創造各種適宜的、開放的.情境，逐步培養學生的創新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學。
四、存在的問題與教訓
1.由於本班部分學生學習底子簿、成績差，兩級分化相當嚴重，所以成績不是理想。儘管本學期來我做了大量的輔導工作，但仍沒什麼起色。
2.少數學生沒有養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
3.有的學生上課不認真上課，數學基礎知識差，學習主動性還有待提高。
4.組織課堂教學，有的學生上課説話，無心向學的學生，要加強教導，必要時打電話家長聯繫。
五、將來努力的方向
1.加強學習，學習新課標中新的教學思想和理念，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。多聽課，多學習同科目教師先進的教學方法和教學理念。加強轉劣培優力度，加強教學反思。
2.在教學中我從學生的實際出發，對那些學生學習缺乏激情，我首先了解其現有狀況，必要的進行家訪。通過調查，再進行反思預設：特別是對那些“差”生多鼓勵，教學時儘可能的創造機會，讓他們展示。讓他們嚐到成功的喜悦，讓他們知道老師時刻在關注着他。讓他們的自信心在哪學習中不的增強。這樣，我的數學教學得到了事半功倍的效果。通過一段時間的學習，全班教學質量有了長足的進步。3.在以後的教學工作中我會注意了能力的培養,把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有較的發展和培養,要不斷總結經驗,力求提高自己的教學業務,還要多下功夫加強對個別差生的輔導。相信一切問題都會迎刃而解,也相信有耕耘總會有收穫。
教學中，我堅持認真備課，備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課做出總結，寫好教學後記。
我努力增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。我在教學工作中並非只是傳授知識，而是注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
在課後我為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的`轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識中的一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。課下，我與同事交流，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。
本學期，我擔任三3班的數學教學工作，在教學期間我努力根據學生的實際情況，採取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣, 取得了一定成效。在工作中認真備課、上課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作；工作之餘，不斷提高自己的業務水平，充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結構。一期將過，我付出過辛勞，也有收穫的喜悦。為了下一學期更好地工作，現作如下小結：
一、以課堂教學為核心：
1、備課。學期初，鑽研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，着重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什麼疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課後習題的作用，設計好作業練習。
2、上課。（1）創設各種情境，激發學生思考。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。對學生的回答採取&“揚棄&”的態度，從而打破了上課發言沉悶的局面，使學生樂於思考，敢於積極回答問題。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。根究學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。儘量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。（2）及時複習。新授知識基本是當天複習或第二天覆習，以後再逐漸延伸複習。這項措施非常適合低中段年級學生遺忘快、不會複習的特點。（3）努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串；每單元整理複習形成知識鏈；一學期對整冊書進行整理複習。學生經歷了教材由&“薄&”變&“厚&”，再變&“薄&”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。
3、作業。 做到精講多練，有針對性。同時對學生的作業及時批改，認真對學生的每一道錯題進行糾錯。分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
4、注重培養好尖子生，提高中等生，幫助潛能生。對潛能生分層次要求和輔導，在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們採用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的'學習興趣，提高他們的學習自信心。
5、做好測試評估工作。評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是瞭解學生學習的心理，測試的結果不作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，嘗試採用按類對比講解。如：將試卷中有關概念的歸類進行講解。通過這分類，能讓學生從不同角度掌握、運用知識，達到舉一反三觸類旁通的學習效果。
二、積極落實素質教育：
目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
三、今後努力的方向
加強學習，學習新課標中新的教學思想和理念，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。多聽課，多學習同科目教師先進的教學方法和教學理念。加強轉劣培優力度，加強教學反思。
總之，今後的教學工作中我還要不斷積累，不斷探索，使學生因樂學而好學數學，使學生們各方面能力都得到提高。
20xx－20xx學年度第一學期，我任教五年級數學科教學，開學以來，認真執行學校教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經驗，使今後的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下總結：
一、認真備課。備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節課的難點，又突破了本節課的重點。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。
二、加強課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕鬆，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。例如：班上的李成蘭、楊龍等學生，上課時積極發言，動口動手動腦，學得輕鬆愉快，（他們的成績也很好）。本學期我把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。
三、創新評價，激勵促進學生全面發展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，定性採用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。
四、認真批改作業，佈置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。例如：我班我班的.田超超、濮照亮等同學，作業不按時完成，書寫潦草，錯別字較多等。我對他們的作業及時批解，個別談話，課餘時間對他們進行輔導，使他們的作業按時完成，書寫也比前工整了，錯字也較少了。
五、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對後進生的輔導的力度。對後進生的輔導，並不限於學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。這樣，全班學生學習中下等者進步很快。所以“抓差補闕”工作認真尤為重要。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課後還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動談心，瞭解了他們家庭狀況、經濟基礎、鄰里關係等，找出了其中的原因，並從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進行了輔導。對於他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對於新學內容，我耐心為他們講解，並讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。激發了他們的求知慾和上進心，使他們對數學產生了興趣。
一學期的教學工作，既有成功的喜悦，也有失敗的困惑，本人今後將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
本學期我擔任九年級1班的數學教學工作，因進入九年級畢業衝刺階段，承擔的教學任務較重，需要完成整個國中三年級一年的課程，所以整個學習及複習都是比較緊張的。
回顧一學期的教學工作，我堅持學習新的教學理念，做好理論學習筆記，積極參加教研活動，並參加了全國優質課展評的聽評課活動，收穫頗深。本學期輔導一位年輕教師參加臨沂市優質課評選，獲得二等獎。我在不斷的實踐中逐漸的加強自己的業務能力的培養。
本學期的教學過程中，注重教材的鑽研，認真備好每一堂課。教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，所以我注重了教材的`鑽研。每一節課都在上課前花大量的時間組織學案，在備課過程中，一是在不離開教材的原則下，參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法，二是結合生活實際，讓學生每堂課都學有價值的數學。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，注重師生雙邊活動的設計，並不斷歸納總結經驗教訓。
在作業批改上，盡力做到認真及時，力求做到全批全改。根據學生數目眾多的特點，採取每週3-4次課堂作業，對出現的問題，與學生一起，當面指出問題所在，輔導做到及時有針對性。
當然在工作中也還存在着很多的不足：教學過程中根據學生的特點還沒有達到讓每位學生都學有所得，學有所樂。對於同步的應用還沒有達到提前作完，然後有目的的讓學生去選擇着有針對性的做題。對於學情的瞭解有時候延後，沒能達到時時刻刻一對一的補教補學。導致了教學中仍然存在着盲目性。
在今後的教學過程中，我要從以下幾個方面進行改正：
1、加強新的教學理念的學習，深入學習教育教學思想，更好的服務教育教學。
2、多向老教師學習，特別向在學校裏一些有經驗的老教師與觀念新穎的年輕教師學習，學習其先進的教學行為與方式，做到教學上一絲不苟。 3、加強會考題的研究，尤其是近3年的臨沂市的會考題的研究，提高個人對會考題命題方向的掌握。
通過本學期的教學工作，我的教學能力與水平有了一定的提高與進步，在今後的教學生涯中，我還將努力進取，讓自己的教育教學付出更有實效。
一學期即將過去，回顧本學期，我校數學科組在教育局和學校領導正確領導下，全組教師堅持開展教育局要求的“高效課堂基本模式”，認真學習親課程標準，堅持參加網絡遠程學習教學理論，積極參加各教研活動，完善和改進數學教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量做出了一定的貢獻。為了下學期的工作更好地開展，現將本學期得到工作總結如下：
一、加強教師培訓，轉變教育理念，提高教師理論水平。
1、為了更好的落實“高效課堂基本模式”，開學初先組織教師學習“高效課堂基本模式”的理論，讓每一位教師都理解“高效課堂基本模式”，懂得如何撰寫“高效課堂基本模式”的教案，懂得“高效課堂基本模式”的課堂流程。
2、組織教師認真學習新課程標準，理解新課程標準的理念，轉變教師的教育教學理念，並要求把新課程標準理念貫徹到教學設計、貫徹到課堂中。
3、組織教師認真參加遠程網絡學習，全面促進教育技術在教學中的有效運用，提高教師的教育教學水平，推進素質教育的全面實施。全面貫徹新課程標準的實施。
4、為了提高教師的教育教學水平，要求教師在繁忙的工作之中再擠出時間認真學習名師的專著，並撰寫讀書心得體會，使教師在名師理論的引領下轉變教育理念，提高教師理論水平。
二、開展高效課堂基本模式。
為了落實縣教育局的高效課堂基本模式，利用集體備課集思廣益，要求把高效課堂基本模式落實到每一節課中，落實到常態課中。採取先學習研訓中心組織的學習，再回學校開展培訓，最後抽選老師上展示課，共同學習共同探討的方法。本學期上展示課的有二年級的李朝紅老師、四年級的蔡青梅和王文科老師、五年級的黎明任和張梅英老師、六年級的黃惠蘭老師。這六位老師所展示的都是高效課堂的基本模式，每一節課都選用恰當的教學手段，努力為學生創造有益於學生全面發展的教學情境，或許上的高效課堂模式沒有那麼成熟，但為全體數學教師學習高效課堂基本模式提供了教學研討課例。
三、抓好教學常規管理，提高教學質量。
1、嚴格執行常規管理制度，定期檢查教師的備課、作業批改等情況。
2、加強學生計算能力培養工作。
計算是學生學習數學的基礎，貫穿整個數學教學，可以説計算能力差數學成績就差，計算教學的好壞將影響學校的`數學教學水平，所以，學生計算能力的培養是國小數學教學的一項重要任務。為了做好這項工作，我們數學組開展了先開會討論和網上研討，制定下了：每日一練和開展全校計算題檢測。經過全體數學教師的努力，我校的計算水平也有一定的提高，我校學生在參加全縣計算競賽中獲全縣團體三等獎。
學校的發展離不開教師的發展，教學質量的提高更離不開教師的發展，今後數學組的工作將更加重視對教師的培訓。
學問齋