總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，因此好好準備一份總結吧。總結你想好怎麼寫了嗎？下面是小編幫大家整理的教育類實習總結模板，希望能夠幫助到大家。
xx月經過校園組織的這次實習。讓我榜首次與幼兒密切觸摸，這次真槍實彈的操練，讓我收成頗豐，讓我真實愛上了幼兒教師這個榮耀的作業，一同也親身嚐到了在一線奮戰的幼兒教師們的辛苦。
一、實習意圖
能瞭解幼兒園教育與教育作業的特徵，穩固和加深所學的作業理論常識，培育學生對幼兒進行教育、教育作業的開端才幹，加深學生對專業的瞭解與酷愛。
二、基本情況
1、實習的內容
（1）查詢幼兒園各年紀段教育班的半日教育活動內容，開端了解幼兒園的作業性質與進程。
（2）查詢幼兒園的環境安置與建造，瞭解幼兒園環境安置的特徵及環境對幼兒園教育的作用。
（3）觀摩幼兒教師是怎麼組織教育活動的，開端了解自己未來的人物與作業狀況。
（4）查詢保育員是怎麼進行保教作業的，開端了解保教作業的重要性。
（5）瞭解當今幼兒園對幼兒教師本質與才幹的要求，清晰自己的專業特徵與盡力的方向。
（6）寫出查詢日記、見習陳述、自己的感觸和實習專題總結。
2、實習的收成
（1）本次實習到達了實習意圖，滿足、順暢地完結了實習的各項使命，使學生開端了解了幼兒園的作業性質、特徵與進程，也瞭解了自己未來的去向與專業定位。
（2）學生可以恪守實習時刻和實習紀律，在實習的進程中可以協助幼兒園做一些量力而行的工作，如拖地、打掃衞生和環境安置等。
（3）觀摩了幼兒園的、有超前意識的活動課程教育，使學生對幼兒園的教育形式有了必定的理性知道。
（4）每個實習學生都寫出了見習陳述和實習專題總結，都有不同的領會與感觸。
3、教育作業
由於咱們地址的專業是數學教育，因此被分到大班擔任班主任，輔導教師是x教師，xx歲左右，言談爽直，是個十分有閲歷的優異教師，她在教育上給了我很大的協助，幫我剖析上課的每一個環節，她精雕細鏤乃至每個細節都會給我更好的定見，怎麼更大程度的激起學生的思維，讓他們更簡單的發現教師的意圖，承受新的常識等等。我是從榜首周的星期x開端上課的，x教師説這是操練課，她不計劃去聽，僅僅給個時機你去和學生觸摸，感觸他們對常識的承受程度，為下週一的新教師上課做預備。
上課，除了教授新常識，讓學生學得更好，不應是一節課得悉數。激起他們對學習的熱心和感觸學習的高興，是愈加重要的方面。
好動愛鬧是幼兒的天分，會集教育活動時刻不只需有好的備課教案，更重要的是懂得怎麼操控講堂紀律，不然便是含破嗓子也杯水車薪，所以能讓小朋友在上課的時分安靜的聽講，自己也會覺得很有成就感。榜首個會集教育活動時，我既振奮又嚴重，很累。之後的每個會集教育活動我都仔細備課，瞭解教育內容、結合幼兒年紀特徵、精心預備林林總總的教具，盡我的盡力去激起幼兒學習的愛好，協助幼兒瞭解回憶，讓她們能高興的學習常識。當然，在教育活動中我也交叉一些小遊戲，到達讓幼兒在玩中學。
三、缺乏和總結
1、自己的缺乏
實習期間，我發現了自己的`許許多多缺乏，首要歸結為以下幾點：
（1）表達才幹不強，歸納歸納才幹仍短缺。
（2）語速、語調掌握還不行好，言語不行童化。
（3）專業技術不厚實。
（4）人際聯繫的處理有待進步。
（5）與教師的溝通顯得有些少。
2、實習總結的領會與啟示
本次知道實習到達了預先的實習意圖，完結了實習使命，使咱們對幼兒園和幼兒有了一個理性知道，對專業教育的展開和使咱們構成安穩的專業思維起到了應有的作用。知道實習是學前教育專業一個不行短少的實踐教育環節，仔細組織和高度重視實踐教育是高職教育教育的辦學特徵和需求。只需抓好各教育階段的實習，才幹進步高職學前教育專業的作業才幹，才幹為高職教育的進一步開展起到應有的促進作用。
實習讓我榜首次置身於社會活動中，與不同的人打交道。和小朋友搞好聯繫，讓她們對你又愛又怕。所謂愛便是讓小朋友都喜愛你，喜愛你組織的活動，怕呢，便是讓小朋友聽你的要求，和你一同活動。這次我也掌握了一些與幼兒共處的辦法，這也是一筆可貴的財富。
實習讓我的思維逐步老練，行為收斂了許多，在往後的日子裏，我將會持續盡力，不斷完善自己的缺乏，進步技術水平。這對我將來學習和作業有很大的啟示與協助。
作為一名教育專業的大學生，畢業前的實習是非常重要的一環。在我的實習經歷中，我走過了許多的學校和教室，也見識了許多不同年齡段、不同性格孩子們的成長和變化。回顧這段實習時光，我受到了很多啟發和成長，以下是我的教育實習總結。
一、教學中的嘗試
教學是實習的重頭戲。在教學過程中，我嘗試了許多新的教學方法。針對不同的學生，我採用了不同的教學策略，例如：對於優秀生，我通過開設小組討論、激勵競爭等方式促使學生互相學習、互相啟發；對於薄弱生，我採用了一對一輔導、興趣引導等方式，讓學生覺得學習其實也可以很有趣，可以滿足學生的不同學習需求。
在課堂教學中，我也嘗試了不同的教學技巧。在講解理論知識時，我採用了提問式講解、講解與演示相結合的`方式，更好地讓學生理解知識點；在實踐課時，我採用了探究式學習、合作學習等方式，讓學生感受知識的樂趣。
這些嘗試讓我意識到，豐富的教學方法能夠提高學生的學習興趣和學習效率。這也讓我更加熱愛我的專業。
二、與學生的交流
在教學中，我不僅注重了教學方法，還嘗試着與學生建立交流與溝通。在交流中，我逐漸發現學生的問題與需求，並幫助學生解決問題。例如，在一堂課中，我發現一個學生問問題時靦腆不敢發言，於是我想到了以輪流發言的方式，讓學生都有機會參與討論，最終所有學生都能充分表達自己的觀點，從中收穫的不僅是知識，還有對語言和思考的鍛鍊。
交流的過程中，我也逐漸瞭解學生，瞭解他們的興趣、擅長和性格，儘量在教學中充分考慮到學生的需求，從而更好地幫助他們成長。在教學之餘，我也願意與學生溝通生活中的問題，並幫助他們解決。
通過與學生的交流，我發現自己也在成長，變得更加成熟和細心，同時也更加了解教育的意義和價值。
三、教育理念的認識
通過這段實習經歷，我對教育理念有了更深入的認識。傳統的教育模式注重培養學生的基本技能和知識，但現代社會的飛速變化需要更有深度的教育。我的教育理念是：不僅要培養學生的基本技能和知識水平，還要培養學生的思考能力和創造力。
因此，在實習過程中，我特別注意了啟發學生思考問題、引導學生自己發現知識的方法、並給予學生空間去表達自己的想法。比如，在一次課堂上，我讓學生們自己組織討論，通過雙方的互動和交流，讓學生們逐漸瞭解討論過程和分析問題的方法。
在現代教育中，注重學生的思維培養和發揚創造力是非常重要的一環。而我的實習經歷更讓我認識到，每個學生都有其獨特的思考方式和創造力，作為教育者，應該注重培養和發掘學生的潛力。
四、結語
在這次教育實習中，我不僅獲得了教學技巧的鍛鍊，還學會了實踐和理論相結合、與學生溝通交流、以及教育理念的領悟。在未來的教育工作中，我會一如既往地注重學生的學習需求，注重豐富的教學方法，同時也注重啟發學生思考，引導他們培養創造力，讓每個學生都能發揮其潛力，成為未來的傑出人才。
一、調查概況
8月28日至9月30日，我很榮幸的有機會在鎮江市南門(又名：科技附屬國小)度過了我一個多月的實習生涯，我這一個多月的實習內容包括兩個方面：一是作為一名的教育實習，二是作為一名的實習。在這一個多月的裏，我積極認真地工作，虛心向裏有的請教，取得了不錯的成績。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調查，這個調查是針對語文這門課在當今時代的的。通過調查研究，我對當下語文教學的狀況有了初步的瞭解，為深化教學改革，探索素質教育的新子，提供了客觀依據。
二、調查的具體目標
(一)具體目標
1、從語文教師的自身、教學等方面探究現今國小語文教學的現狀。
2、從學生的角度探究現今國小語文的發展現狀。
3、從學生的心理角度探究現今語文教學該往何處去。
(二)調查方法抽樣調查：以我實習的語文教師為主要調查對象，調查對象為我的指導老師王燕老師、年級主任張俊妹老師、三年級二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師。
三、調查結果
1、從語文教師的自身、教學等方面探究現今國小語文教學的現狀。首先，從國小語文教師的自身方面談一談語文教學的狀況。經過一個多月的相處，我發現三年級的語文教師的文化平都是大專。經過從教導處瞭解的信息，在這所國小中擁有大專文憑的老師佔多數，只有少數教師擁有本科文憑。這國小語文教師普遍文憑不高。另外，有些人的普通話不算很標準。這些狀況比較讓人憂心。
其次，從現今國小語文教師的教學方面來看語文教學的狀況。在教學方法方面，三年級的語文老師基本都採用問答法、講授法，少數有經驗的老教師會採用輔導法、情境教學法以更好地達到效果。在採用教學設備方面，經調查發現，現在的語文課堂教學，大多數老師所使用的教學方法還是原始的：老師講學生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等的手段。導致這種現象的一個很重要的原因就是：採用這種教學方法取得的效果不是很，而且減少了互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多看一些圖畫，對圖畫的倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作了。他們認為國小的主要任務還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了提高效率只能捨棄先進的設備，轉向老舊的方法了。事實也證明採用老舊的方法是正確的，它符合教學的實際情況。
另外老舊的方法具有其獨到的靈活性，它可以根據課堂的實際可是隨時更改課堂內容的設置，這是先進設備所不具備的。從教學態度上來講，國小的孩子都還未定型，心性不穩，不僅一個班裏的學生語文成績有很大的差別，而且單的不同時段語文成績也有很大差別，國小語文老師們並不認為可以把學生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學生都把語文學好，他們對所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換着方式讓孩子感興趣，並且看這些孩子的具體情況，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。對於成績特別差的學生老師也沒有采取的態度，他們認為不能放棄任何一個學生。當然，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情。對於老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。在語文教學的過程中，三年級的語文老師們對預習指導和字詞教學工作很重視，因為三年級的學生剛從低年級轉上來，對沒有標讀音的課本一時還不大能適應，所以要確保他們字後才能開始課文教學。在作業要求方面，三年級的老師可以説是非常嚴苛的，這是為了讓學生早日養成良好的學習，以後能更好的適應更高年級的要求。
2、從學生的角度探究現今國小語文的發展現狀我實習的年級是三年級，學生都在十歲左右，這個年紀的學生心智很不成熟。經過一個多月的，我發現不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動作的學生比比皆是，而三年級是個特殊的時間段，語文這門學科從這個年級開始，才真正發揮它的作用，從這裏他們上語文課的任務不僅僅是識字，更重要的是要開始學習如何使用語言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識的，這非常讓三年級的語文老師頭痛。所以上課時，吸引學生注意、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲，他們努力以富於激情的聲音、高低起伏的腔調吸引着學生的注意力，以遊走於課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持着課堂的秩序。
我在實習期間上課時也曾經有這樣的困擾，後來我也學習使用這種方法，課堂收效還不錯。據瞭解，在現今中學，有部分學生對語文學習不感興趣，不想學語文，他們認為語文從國小一年級到現在一直都在學，每天説的也都是母語，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語文學的再好也沒有多大用，況且自己時得分也不會太低。還好，這種現象在國小裏是不常見的，我想從學生方面説，這可能是因為國小生年齡還小，和語文的接觸還不深，語文這門課對他們來説還是一門很新鮮的學科，對語文知識還有着濃厚的興趣。當然這種現象和國小語文教師的教學也是分不開的，每一位國小語文教師都努力讓每一個學生愛上語文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學生的注意力引導到語文學習上來。在實習期間，我曾帶領實習班級的學生去多媒體教室上過三次課。
通過這幾次課，我發現國小生對現代化的教學手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導致課堂難以維持，另外由於資源問題，多媒體教室又是科學室，實驗器材設備比較多，學生好奇心太強，儘管老師千強調、萬強調，還是有個別去拿、去碰。正因為這樣，這所國小的語文老師都不願意帶着學生使用先進設備。國小生是很單純的，正因為這樣，當一個稱職的老師就必須在適當的時機誇獎他們，儘量用表揚來鞭策他們進步。當然也不能全靠表揚，在行為習慣的調整方面，和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至會讓他們產生老師不足懼的想法。國小生也是很敏感的，不能因為他們年齡小，就認為他們不懂，其實他們都擁有亮的眼睛。
調查中，國小生最喜歡的是貼近他們的老師，他們會去老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們會比較親近這個老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡的老師就是那種對待學生不公平的，無論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無論是乖學生還是調皮的學生，他們對這一問題的看法是不約而同的。每個孩子都是想通過自己的途徑引起老師注意的，用的方法可能會讓老師喜歡，也有可能會讓老師產生討厭的情緒，後果是他們始料未及的，可以説每個孩子的行動出發點都是好的，端看老師是如何看待它。實習中，我就見到這樣的事情。我實習的班級有一個小男生叫李嘉龍，很是調皮，老師不看到他還算比較收斂，老師的目光一轉到他身上，他便更調皮了，老師對他就比較頭疼，因為他上課老是插嘴。綜合我的所見所聞，我認為李嘉龍只是為了引起老師的注意，所以我比較注意他的一言一行，在每次跟他的談話中爭取引導他到正確的道路上來。
我認為，當一個稱職的好老師，要從學生的心理出發，尋找適合他們的引導之道。這樣才不會讓學生牴觸老師，甚至牴觸這位老師所教的科目。國小生年紀比較小，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語文老師所有知道的、關於課文的'東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果語文老師不管不顧這些，那就有可能使學生失去上語文課的興趣，甚至討厭起語文課來。實習期間，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》，這篇課文中有這樣一句話："每一片葉子都做着相同的工作--把變成的乳汁奉獻給大樹。"這裏需要給他們一下關於光用的含義，但是又不能講的太過深入，不然的話不僅語文課不像語文課了，而且學生也理解不了。於是，我用我自己的語言比較淺層次的講述了一下基本過程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。在學習壓力方面，我是在國小實習的，調查的對象都是國小生，教育局明文規定他們的在校學習時間不能超過六個小時，作業不能超過一個小時。因為回家作業的總時間不能超過一個小時，所以劃給語文的時間就更少了，所以我認為他們的負擔還是很輕的。不過我不是他們，不能為他們立言，為此我專門進行了瞭解。
據我深入學生之中瞭解到的，大多生對回家作業的量還是很滿意的，也能夠及時完成，只有少部分學生因為種種原因，遲交或不業。可是他們普遍都認為在校的課堂作業太多了，導致他們沒時間玩耍。我瞭解到硬筆習字冊是他們課後必須要完成的，大多數時候還要完成大練習冊和補充習題的訂正，有時候還需要在校完成的底稿或謄寫。針對這種情況，我特地去問了幾位老師，老師們告訴我其實他們並不想這樣，但是這也是沒辦法的事情，一是由於教育局給的回家作業時間太少，導致很多既定任務無法完成;二是學生本身回家作業存在很多這樣那樣的問題，只能利用課後時間讓他們訂正返工;三是學生的升學還是要靠他們自己的成績，放鬆作業這塊，有可能導致很嚴重的後果，學生也不能理解，這在前幾屆有過這樣的前車之鑑。
3、從學生的心理角度探究現今語文教學該往何處去。國小生的認知發展的一般特點：國小生的感知覺已經逐漸完善，他們的方位知覺、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷髮展，觀察事物更加細緻有序。國小生的記憶能力也迅速發展，從以機械識記為主逐漸發展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長，從不會使用記憶策略到主動運用策略自己識記。國小生的言語也有很大發展，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語，在教育的影響下，逐漸掌握了書面言語，學會了寫字、閲讀和寫作。國小生思維的基本特徵是以具體形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式。國小低年級形象思維所佔的成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多。國小語文教學要把握學生的認知發展，找出適合本階段學生的學習方法。注重學生在思維方面的發展，引導他們從以具體形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學生在言語上的發展，適時給與引導，讓他們獲得更好的發展。適時把握學生在識記能力上的發展，讓他們多記多背，為以後的學習打下良好的基礎。國小生的性發展的一般特點：入學以後，他們的社會關係發生了重要，與老師和在一起的時間越來越長，在與老師和同學的相處中，他們逐漸學會與人相處、與人合作及的一些基本技能技巧。
師生關係及同伴關係對他們的學校適應有重要影響。這種關係的質量既影響到他們對學習的興趣，對班級、學校的歸屬感，也影響到學生情緒、情感的發展。國小階段也是個體逐漸形成的一個重要時期，他們的學業成敗、社會技能的掌握程度，來自教師及同伴的社會支持，對其形成或自卑的品質有很大的影響。國小語文教學要注重學生在個性品質上的塑造，引導他們養成良好的學習習慣，形成正確的思想認識。注重學生在人際交往方面的，適時他們指導，鼓勵他們融入集體，關心他人。國小生的認識能力也逐漸發展起來，從只注意行為的後果，逐步過渡到比較全面地考慮動機和結果。由於認知能力的發展特別是觀點採擇能力的發展，他們越來越能從他人角度看問題，道德情感體驗日益深刻。所以，國小語文教學也要注重學生在道德方面的表現，並加以引導，幫助學生形成正確的道德觀。語文教學的終極目標是：培養學生的閲讀和表達兩個能力。當然，要完成這個目標，須具備一定基礎：即字、詞、句知識基礎知識;表達技巧;文學常識等。這就構成了語文教學的三大現實目標：基礎知識、閲讀、表達。
國小語文教學的目標就是培養學生閲讀和表達的基礎能力。根據以上了解到的國小語文教學現狀，我認為，在現今條件下改善語文教學現狀必須先從制度改革抓起，國小生減負不能光看回家作業量，最重要的是要關注教育局的既定作業量。其次要提升教師團隊的學歷水平和素質，要培養一批學生的老師。最後就是，要從學生的心理出發，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悦中增長知識、獲得做人的學問。
學問齋