總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，不如我們來制定一份總結吧。總結你想好怎麼寫了嗎？下面是小編整理的三年級主任工作總結最新，希望對大家有所幫助。
時光飛逝，本學期受疫情影響，為期三個月的教育教學工作馬上結束了，回顧本學期的班級管理工作，裏面飽含了無數的歡笑和汗水。一個學期以來，在實際工作中不辭勞苦地主動積極開展班級管理和德育教育，在領導的關心、支持、指導和幫助下，圓滿的完成了本學期的班級管理和教育教學任務。現就本學期的工作做如下總結：
一、培養好得力小助手，發揮榜樣帶頭作用
要想使自己的班主任工作開展的得心應手，就要學會放開學生的手腳，讓學生學會自己管理自己。
首先，通過班會課，民主選舉出學生喜歡的班幹部。其次，找班幹部和班內個別學生談話，幫助班幹部樹立自信心，消除班內不利於班級管理和成長的消極因素。最後，和學生共同制定班級制度，並嚴格按班級制度執行。要求其他學生做到的，班幹部首先要做到。班裏的日常事務，班幹部能處理的，儘可能的讓班幹部去做。通過一學期的歷練與培養，幾位小幹部把班級管理有聲有色。不僅幾位小幹部的能力得到了提高，他們的威信在班裏有所增強，而且，他們也用自己的良好表現為其他同學樹立了良好的學習榜樣。
二、事無鉅細，耐心地培養學生良好的習慣
良好的習慣是學習的基礎。可無論哪一種習慣的養成都不能“説到立即做到”。畢竟是三年級學生。他們的特點還是好動、好玩，自我約束力和自覺性還是比較差，讓他們一下子形成良好的習慣是不可能的'。這需要在日常的班級管理中，耐心的教育他們，真誠的引導他們，期待他們的每一點進步。班級管理無小事。因而，我在瞭解每位學生的基礎上，從每一件生活、學習中的小事抓起，注重培養學生養成良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。我利用班隊會課加強學生的思想教育。通過全班同學的討論，我耐心細緻的講解，讓學生明確了哪些是能做的，哪些是不能做的。
對班內表現好的和各方面有進步的學生，我多鼓勵、多表揚，對錶現差的學生也儘可能採取説服教育的方式，經常性的對全班學生的表現進行總結、評比，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。
三、嚴中有愛，做好後進生的轉化工作
對後進生不僅要嚴格要求，還要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，行為上要嚴格。要用自己的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善於發現他們的閃光點。比如：對於他們身上出現的不良行為，我沒有掉以輕心，發現他們的錯誤，及時指出，嚴格的要求他們。利用課間、休息時間找他們談心，深入細緻地做他們的思想工作。在課堂上多給後進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，捕捉他們的閃光點，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，為他們創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。
四、做好家長工作，共同管好孩子
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。要教育管理好學生，做好自己的班主任工作，除了做好學生的教育、管理外，還要做好家長的工作，要與家長聯繫，取得家長的支持與配合，這樣校內外結合，雙管齊下，才能把學生教好。以前，我就十分重視家工作。這學期更不例外。平時，一發現學生的不良傾向，我就及時的聯繫家長，向家長介紹瞭解情況，與家長協商好有效的解決辦法，共同做好學生的教育工作。特別是對那些頑皮的同學，更要與家長多聯繫，與家長共同管教。
五、工作中存在的不足
本學期，我感覺自己在班級管理中、教學中，做得還不夠細緻，有時侯想到了，由於思想上的懶惰傾向，沒有及時把有些事做好，留下一些遺憾。有時見學生犯錯誤，也比較急躁，態度生硬，措辭不當，和課任教師的配合，也還有待於進一步加強等等。
回首這個學期，工作兢兢業業，忙忙碌碌，取得了不少成績。但是工作之中仍然還存在種種問題，學生的行為習慣還不是十分規範，希望下個學期能在總結中成長，能在辛勤中收穫。
班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻藴含着這項工作的重大意義。本學期，我擔任了三年級1班的班主任工作。在本學期的班主任工作中，為了能搞好本班的班風、學風，促進學生全面發展，提高學生德、智、體、美、勞等多方面的素質，我在擔任班主任工作時，主要做了下面幾方面的工作:
一、深入學生了解學生，做學生的朋友。
班主任工作告訴我：“只要瞭解學生，親近學生，只要你真心地喜歡學生，學生就會喜歡你。只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們”。
因此，為了能很快地更全面地瞭解學生，親近學生，我積極深入班級，深入學生，同時通過其他教師及家長，儘快瞭解本班學生方方面面的表現。針對學生的特點以及學生中存在的問題，我沒有急於採取措施，而是本着“親其師，才能信其道”的思想，尋找時間、尋找機會接近學生，瞭解學生在學習、生活中存在的問題，從生活上、學習上體貼和關心他們，和他們進行思想交流。
二、加強學生思想教育，培養學生的良好習慣。
學生良好習慣的養成，是順利開展班主任工作、形成良好班集體的'基礎。而良好習慣的養成，必須從學生思想認識的加強上來落實。因此，在本學期的班主任工作開展過程中，我從學生的思想教育入手，重點培養學生各方面的良好習慣。
本學期，雖然通過我班全體師生的共同努力，己經形成了班風比較正，學風比較濃，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律的良好局面，形成一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體。但在本學期的工作中，還存在很多有待加強和改進的問題。比如學生的各方面能力比較差，自我約束力不強，學生課堂習慣不太好和自我管理能力差等。還有一小部分學生學習缺乏積極、主動性，跟不上其他同學的步伐，學習成績差，影響班級的整體成績。這都有待於下學期班主任工作的加強。
總之，國小班主任工作的內容是複雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧着一顆"愛心"，加深自己的理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的班主任工作方法，是完全能夠幹得非常出色而遊刃有餘的。下學期，我將揚長避短，竭盡全力，把班主任工作做得做的更好。
國小班主任是一個綜合性的工作。當孩子需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和温暖；當孩子們有了缺點，班主任又應該是一位嚴師，嚴肅的指出他們的不足，並幫助他們改正。於是，我認為班主任工作是一項既艱鉅而又辛苦的工作。説其艱鉅，是因為學生的成長、發展以至能否成為祖國合格的人才，班主任起着至關重要的作用。説其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衞生、安全、心理健康等情況。
一、班主任要有親和力
我認為，班主任的親和力是建立融洽師生關係的關鍵。一句恰如其分的讚揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感，尤其是在學困生和男生較多的班級。巴特爾説:“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一眼，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像…”所以，我常用鼓勵和讚賞的眼神，善意提醒的目光，真誠的微笑，親切的動作去對待學生，使他們感到老師就生活在他們中間，是他們知心的朋友，從而大大縮短了師生心靈之間的距離。有人説：“教師的人格就是教育工作的一切”。是的，對學生來説，班主任的`人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，最能引起學生心靈共鳴的影響，更是做班主任最難能可貴的東西。
二、灌輸常規，滲透教育理念一一讓學生學會“做人”
從開學的第一天起，針對我班的具體情況，我每天向學生有計劃地灌輸我班的班紀班規，特別是課堂紀律、作業、衞生值日等。如有違反，則反覆糾正和強調，直至全體同學養成習慣為止。我反覆向學生強調，做一名合格的國小生，必須要先從身邊小事做起，從自己做起，嚴格遵守校紀班規，這就要求班主任緊跟班級、關注學生。
三、以身作則，處處做學生的榜樣。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”學生們對老師，特別是對班主任有着一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻提醒自己注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化地影響我的學生。例如:我每次發現講台上、地面上有垃圾的話，我就悄悄地撿起來放進垃圾桶。學生髮現後，如果發現自己座位下或周圍地面有垃圾的話，會自覺主動地撿乾淨。通過這件事使我感到:教師的人格魅力會帶給學生無窮的力量。因此我必須時刻自律，用健康向上的心靈去淨化育人環境，用模範的行為去影響、帶動學生。
四、真情投入，營造温馨和睦的“家”。
有着優良班風的班集體，是學生健康成長的一方沃土。我從來都把自己所教的班級，看作是一個大“家庭”。無論教師，還是學生，都是這個“家庭”中的一員，要想“家庭”興旺，必須大家齊心協力，共同努力。為了優化班級管理，營造個温馨和的氛圍，我費盡了心思。
首先，我樹立了學生的主人翁意識，變“要我做”為“我要為班集體做。”這樣既創造了和諧的班級，又增強了班集體的凝聚力。其次，我讓學生對同班同學要像對待自己的兄弟姐妹一樣，這樣使學生之間相處得十分融恰。在我和同學們的共同努力下，我班在班風、紀律、衞生等方面都取得了有優異的表現。
五、耐心+愛心
1.有耐心。班主任必須要有百分之百的耐心來對待學生的點點滴滴，就像對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰。
2.有愛心。教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，這樣才能贏得學生。要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去温暖學生。
六、善於挖掘學生身上的閃光點。
“金無足赤，人無完人”，再好的學生難免有不足之處，再差的學生身上也會有自己的優點。所以作為班主任要及時捕捉學生身上的閃光點，多加鼓勵，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促進學生全面進步，這是班主任工作至關重要的一環。因此，引導學生客觀認識自身的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，捕捉閃光點，鼓勵上進，有助於樹立學生的自信心。
一路耕耘，一路收穫，我懷着一顆真摯的心來，與我的孩子們一起生活，一起分享成長路上的每一次感動。我深知班主任工作任重而道遠，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”
光陰似箭，歲月如梭，一轉眼，本學期緊張而又忙碌的工作又臨近尾聲。班主任工作有喜有憂，有苦有甜。通過以往對學生的瞭解，這一個學期堅持不懈的努力和精心的組織管理，無論是學生，還是班級管理，都上了一個新的台階。這一學期，我主要從以下幾方面抓起：
一、營造良好的班級氣氛
在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪裏哪裏亮;消極的人象月亮，七年級十五不一樣。而且自學生來斗門中學軍訓的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿於我治理班級的整個過程中。
為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的鬥志。一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那麼你將變成一個沒有原則的人。
二、培養一支高效率的班幹部隊伍
培養一支高效率的班幹部隊伍使得班主任、班幹部及學生三者之間的關係如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。重視人的全面發展，重視學生完整人格培養、個性充分發展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同趨向。實行素質教育，創建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個國小生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到"管，是為了不管"的目的。
三、引導國小生自我管理
可以提高他們自我教育的能力。從根本上説，兒童能否受到良好的教育，有內外兩個方面因素的影響。而引導國小生自我管理正是其內部因素髮揮積極作用的重要途徑，使學生在更好的環境中接受教育班主任除了要鍛鍊自己的.班級管理能力外，還應該善於引導國小生進行自我管理。
可以説，班集體教學的順利進行離不開國小生的自我管理。數十名學生組成的一個班級，光靠班主任、科任教師幾個人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導全班的每一位同學，發揚主人翁精神，個個都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機體。
一方面，我們要對學生進行生活學習的獨立性教育。我在晨會、少先隊活動中宣傳"自己的事自己做"，並舉行各類小競賽激趣，強化意識。課外，我又主動與家長聯繫，使學生獲得更多的培養獨立性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。
另一方面，我又愛護學生自我管理的積極性，經常進行成就強化。一般説來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂於遵守紀律，樂於配合教師的工作，也樂於為集體服務。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。那麼究竟該如何調動積極性呢?基本的途徑是給予正面強化。例如我實行了每週兩天的"無批評日"制度，使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進行自我管理的意識。
學問齋