高三數學教學工作總結(通用15篇)

總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況，讓我們來為自己寫一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什麼，下面是小編整理的高三數學教學工作總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

高三數學教學工作總結1

在剛剛結束的20屆大學聯考畢業年級工作中，我擔任高三理科班1、3兩班的數學教學工作，這是我自20xx年調入以來中第一次教高三，也是我擔任年級組長帶的第一屆，因此我也有些誠惶誠恐。因為我很怕自己能力不足，辜負了學校的期望。幸好在備課組同頭授課中，我遇到超強親和力、知識淵博的老教師陳偉和幹勁兒十足的年輕教師張健，我才有了一些底氣。

一、我的高三複習作法：

1.加強集體備課，優化課堂教學

由於九十五中學歷年大學聯考上線、各科成績均不錯，所以從我自身不想拖其他老師的後腿，因此針對如何提高教學效果我們制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規範教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基礎。

(1)集體備課前我們先選定複習材料——金版教程(和學校提供的世紀金榜)，針對我校20xx屆高三理科班學生的特點，我們確定以金版教程為主的，世紀金榜為輔，並適當補充全國近幾年一些典型大學聯考題的教學策略。即使這樣，對金版教程上的題也不是照抄照搬，我們親自試做相關的習題，再從中篩選些典型的例題和習題，或進行改編，或給出更好的解題方法，以適合我校學生認知水平。同時我們還打亂了編寫者的順序，並對教學內容進行了適當的整合，選用了適合20xx屆學生的順序，我們把高中複習內容分為了

1.不等式;

2.集合與函數;

3.三角函數;

4.平面解析幾何;

5.數列;

6.排列、組合與概率;

7.立體幾何;

8.複述;

9.平面幾何證明選講;

10.程序框圖;

11.平面向量

(2)集體備課中研究《考試説明》中對本章內容考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，並以此為複習備考的依據，也為複習的指南，做到複習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試説明》，具體説來是：

1)細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是瞭解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明瞭知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主幹及重點內容.

2)仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些?有什麼要求?明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法(即通性通法).

3)把考試説明中的要求分配到每一週的課時中，在細分到每一節課中，儘量做到每一節課都貼近大學聯考、適應大學聯考、體現大學聯考.

(3)在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，我和張健老師都準備一週的課，集體備課時，每位教師都進行説課，然後對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課後作業的佈置等逐一評價。集體備課後，我根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對於各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。同時對於我們理解不到位的地方積極向陳偉老師請教，他也不厭其煩的給我們進行指導。

2.安排好學習進度，重視基礎與落實

(1)20年高二暑假我們進行了為期5周的補課，在補課期間由於班主任的課前教育到位、假期補課的全程陪同在補課期間學生的學習熱情高漲，效果很好。20屆的學生在高一入學時大部分學生入學分在450分以下(當時市內六區平均分490)比同類學校張家窩中學平均低30分左右，學生基礎比較薄弱，學生的總體特點就是吱吱動動、波波轉轉，也就是説絕大部分學生缺乏學習的主動性和自覺性，在學校孩子們還學點，到家基本上就不學了。由於我校20屆大學聯考成績顯著(95中學歷史上2本以上學生首次過百)，它的成功經驗是——高三晚自習上到9點半，所以學校決定20屆高三從開學第一週開始每週週一至週六均上到晚上9點半。所以我們整整到20年2月份完成了高三數學的第一輪複習，由於複習時間比較充分，每堂課的充分準備，每堂課問題提出的精心設置，都使得學習程度不同的學生都能比較積極的參與到教學活動過程中來，因此取得的效果也比較顯著。在高三第一學期期末考試和後面的兩次12校聯考中，我校的理科數學成績基本上與兄弟校張家窩中學的成績持平。2月至4月進行專題複習,實際上這是第二輪知識的複習，也是對前一學期第一輪複習的補充與提高。我們主要針對大學聯考考試中的6道解答題，我們分了6個單元進行練習，分別為①三角函數，②概率統計，③立體幾何，④解析幾何，⑤數列不等式，⑥導數及其應用。再加上此時校領導決定實施午輔導、邊緣生弱科包乾制，這樣使得部分學生的數學複習的針對性較強，從大學聯考成績來看效果還是挺好的。4月至6月大學聯考前進行綜合訓練，主要就是做各區模擬試卷、20——20天津理科大學聯考數學試卷，並對每套試卷進行歸納、整理，學生的數學知識與數學能力在這期間得到較大幅度的提高。

(2)每一次的月考試卷我們都是經過深思熟慮後才出稿，難度上略低於大學聯考(因為考慮到學生的實際水平)，試題的結構跟大學聯考完全一致，並注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生，不出難題、偏題、怪題，保持學生情緒穩定，建立學習自信心。每個月的月考試卷我們兩個人輪流出題，目的是防止試卷總是一個人出，一個模式。月考後統計每個學生的`得分率，並進行分析，從中找出本班同學的漏洞，發現本班的差距。為精心設計典型題目的錯音分析、減少學生此類題目的再次錯誤打下了良好基礎。

3.重視答題策略，培養學生良好答題習慣

天津大學聯考考題的方向是基礎與全面，考試的知識點覆蓋面比較廣，難度不大，一張卷只有23道難度比較大的試題。大學聯考試題中選擇填空比例佔到了47%，為此我們在綜合階段特別強化了對選擇題、填空題解答方法的指導和訓練，以提高學生的解題技巧，教會學生一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發，等等。除了選擇填空，學生成績的好壞最終還取決於前4道解答題，平時做太多太難的解答題對於多數學生來説沒有太大的實際意義。所以在實際教學中我們側重前4道解答題的教學，用較多的時間分析講解解答題，給學生充分的時間去做解答題。並要求學生做到規範做答，努力作到“會而對，對而全”，再引導學生考試當中怎麼去爭分，怎麼樣書寫不丟分，怎麼去得步驟分等等，強調良好習慣的重要性，重點在速度、計算、表達三個方面加以訓練。考試的時間緊，複習時特別強調要有速度意識，加強速度訓練，不斷提醒學生，對於有些題，用時多即使對了也是“潛在丟分”，要避免“小題大做”，學會取捨。

二、針對20年天津理科數學大學聯考試卷，分析自己複習的優點與不足

從20天津理科數學大學聯考試卷情況看：天津試卷的整體結構沒有變化。依然是延續8道選擇題、6道填空題、6道大題，選擇填空每題5分，大題前4個每題13，後2個每題14分。從命題風格角度看，填空、選擇和前三個解答比較常規，考察的也是高中教學中重要的知識點、注重通性通法。後3個解答，第18題橢圓第一問考的是離心率問題，而20各區模擬的第一問基本上都是求橢圓方程，學生不太習慣;第19題數列是一個與集合聯繫的創新題，學生讀不懂;第20題導函數第一問求參數的取值範圍而20年各區模擬基本上都放到第二問，起點高。

優點：只要耕耘就有收穫，天道酬勤。學生的基礎題目答得較好，成績是比較令人滿意的。

不足：我所教的兩個理科班數學最高分118，沒有優秀率。因此學生的計算能力、審題能力、創新能力、綜合能力還有待於加強。

例如：

1.第7選考的是條件問題，這類題不論是從20區模擬還是以往教學中所做過的題，基本上答案都從充分不必要和必要不充分兩個選項選，而此題的答案是充要條件，所以學生感覺不適應;而且總我自身解題來説也更重視的分類討論，而不是樹形結合;

2.高三一班的郭雯、孫琪琪，等同學前3個解答做的不好，準確率低，對於必須拿分的沒有拿着。

3.20大學聯考學生都反映後3個題難，尤其是第19題——數列，絕大部分學生沒有讀懂題，因此在複習中應設置一些創新題目。

通過我們全組教師的共同努力，我們20屆最終取得了比較好的成績，也算是給學校交了一份滿意的答卷。但是，回首期間還是有很多的缺憾和不足，也衷心的希望20屆的師生能夠彌補我們的遺憾，取得更加驕人的成績!

高三數學教學工作總結2

考前最後衝刺既是一輪複習的鞏固提高，也是大學聯考成功與否的關鍵複習階段，在考前最後衝刺中要抓核心、練能力、克難點。

抓核心。考前最後衝刺時間有限，在有限時間內要取得好的複習效果，必需抓核心。一抓核心知識點。如平面向量的核心知識點是向量的運算（線性運算、數量積運算）和兩個定理（共線向量定理、平面向量基本定理），抓住它們帶動向量的概念、向量座標運算等，這樣既掌握了核心知識點也掌握了知識之間的內在聯繫。二抓核心數學思想方法。核心數學思想方法主要是函數與方程思想、數形結合思想、分類與整合思想、化歸與轉化思想。在複習中要時刻注意其在解題中的作用，養成自覺使用數學思想方法指導解題的思想意識。三抓核心數學方法。核心數學方法有綜合法、分析法、反證法、數學歸納法、配方法、待定係數法、換元法、構造法、割補法等。

練能力。一練邏輯思維能力。解答數學試題要依靠邏輯思維分析試題的條件和結論，找出其內在關係後確定解題方向，考前最後衝刺中要把練邏輯思維能力放在首位。二練推理論證能力和運算求解能力。在確定解題方向後，主要依靠推理論證和運算完成解題過程，推理論證能力和運算求解能力是試題解答成敗的關鍵。三練空間想象能力。空間想象能力是解決立體幾何試題的必要能力，但平面也可以看作空間的特殊情況，它在解決函數、平面向量、解三角形、平面解析幾何等問題中也發揮着重要作用。

克難點。難點是制約考試成績的主要指標，克服一個難點就可以多得幾分，考前最後衝刺要盡力多克服難點。要克服數學試題高頻難點，主要是函數的圖像性質的綜合運用類試題、多面體與球的組合體、數列與不等式的綜合、解析幾何中直線與圓錐曲線交匯衍生的問題、導數研究函數性質時衍生的問題、新定義類試題等。

有一種偉大來自平凡，有一種崇敬來自始終如一，三尺講台，豎起了他們高大的形象，兩尺教鞭，揮灑着他們無悔的人生。加減乘除算不出他們的奉獻，詩詞歌賦，頌不盡他們的忠誠。他們既是一個表演精湛的演員，又是一名才華橫溢的導演，學生是最好的觀眾，講台是夢想的舞台，不需要華麗的佈景，不需要曲折的`劇情。他們用學識與熱情打動了學生的心靈，把看似枯燥的知識繪成了最美的風景。 你，靜能春風化雨，潤物無聲，你，動能點石成金，琢璞成器。是你用柔弱的雙肩稱量着教研組長的分量，用責任的砝碼，讓榮譽的天平始終向整體優化那端傾斜。作為教研組長，你嚴字律己，寬字待人，表現出極強的組織協調能力，為數學教師創造温馨和諧的大家庭。作為普通教師，你積極投身教研教改，求實不忘創新。在眾多的耕耘者中，你是先行人。 校園裏，總能看見你們步履匆匆的身影，辦公室裏，總能聽到你們諄諄善誘的話語，你們服務學生、服務家長，你們舍小家，為大家，用母親的胸懷，撐起一片片愛的港灣。“媽媽、老師、朋友”，你們在學校承載着多重角色；“文明、温暖、安全”，你們為學生營造着幸福的家園。你們用心血鑄就愛，用愛贏得了學生的心。你們用燃燒自己照亮別人的精神，詮釋着“循循善誘、身體力行、、卓爾不凡”的教風。 他們身在二線卻衝鋒在前，以校為家，認真值班。身兼數職，任勞任怨，愛崗敬業，無私奉獻。“隨叫隨到”是他們的原則，“用心服務”是他們的心聲。把自己的工作當成一種神聖的使命，即便是最普通的一個崗位，也能夠以最高的標準，展現自己的人生價值！建校史上有他們光輝的一筆，軍功章裏有他們閃光的一半。向默默無聞的標兵們致敬！ 昨天，你們還在蚌貝中掙扎磨礪，今天，你們已成長為一顆顆閃亮的珍珠。教改實踐，是你們漫漫長路的基石；課後反思，是你們滾滾向上的車輪；探究創新，是你們凌空騰起的力量。課堂上，多媒體科技領先，陶醉學生；考試後，競賽統考成績優異，喜樂家長。你們撒播着智慧，收穫着芬芳。書山有路，你們是拓荒者；學海無涯，你們是引路人。祝願你們在以後的人生路上高歌猛進！ 從踏上教壇的那天起，他就在青春的芳草地裏編織着一個美麗的夢，那就是做一個優秀的國小教師。三年來，他辛勤耕耘，用愛心、耐心和智慧，把夢想一點點變成現實！有人説他是事業的寵兒，但他堅信，有付出就會有回報！

高三數學教學工作總結3

一輪要章節過關，系統複習，落實基礎。抓知識點、能力點，形成知識、能力雙重網絡。教學中對學生學習方法和學習習慣，答題規範的指導是關鍵。要培養學生重視最基礎知識的學習，學會思考，學會記憶，養成及時記錄重要內容，課內模仿，課外反思，由厚到薄，抽象提煉出數學思想方法的習慣。 3做好“六研”

發揮備課組核心作用，將研究成果貫徹到試題中

①“兩綱，兩題，一報”研究

近期試題整體研究，找共性歷年試題分段研究，找趨勢不同試題對比研究，找特色外地試題集中研究，找新意

引領學生研究大學聯考試題（考什麼？怎樣考？），結合試題向全體學生解讀大學聯考考試大綱

②考試命題研究

Ⅰ命題主線（方向）：知識線、方法線、能力線、品質線Ⅱ試題來源：分塊分工

網上下載整合雜誌報刊整合套題資料整合最新動向整合

③專題研究（深化數學思想的研究與大學聯考熱點、亮點研究）

④考試信息研究

⑤細節研究（學法與考法研究，心理研究）

⑥分層教學，分類推進，降低備考着力點

把工作重點放在後進層上，降低備考着力點（重心下移），落實“抓中檔，挑兩頭”採用“抓下層，推中層、促上層”策略，對上層尖子，組成培優班，安排老師定期指導；對中層，要指導學生尋找缺陷，採取針對性訓練，着眼提高；對下層，着眼基礎，治瘸扶弱，提高能力，還給數學有困難的學生開小灶，悉心指導。

四走出四個誤區

①求巧而忽視基礎，偏重攻難

②求新而忽視經典，迷信押題（新的大學聯考命題隊伍：海歸派）③求大而忽視小巧，不重細節

④“三多一少”（講、練、考得多，思得少）

不要把“少講多練”變成“盲目亂練”，那種缺乏對知識本質的理解和內在聯繫的揭示，缺少對問題模式的識別及不同問題的`解答中體現的共同思想方法的歸納概括與提煉，光做不反思，掉進“題海”的“傻練”，最後只能“傷心太平洋”！真正考出好成績的同學，訣竅不在於“題海戰術”，而在於有選擇、有針對性地做題，善於梳理思路，通過同類的題提煉規律性的解法。歸納彙總能力強的學生，可能只做3道題，就能總結出別人做30道甚至100道題也沒有摸清的規律。因此一定要跳出題海,思想導航，以思想駕馭數學問題，引導學生在學海中航行！

用全新的理念領會大學聯考，用發展的眼光看待大學聯考，用科學的方法備戰大學聯考，用靈活的思維應對大學聯考，用平和的心態對待大學聯考！

高三數學教學工作總結4

20xx——20xx學年我任教高三文班數學，圓滿完成學校的各項任務。在這一年的高三教學中，我學到了很多東西，受益匪淺。高三是苦的，然而苦中有樂，苦中有收穫，在這半年的高三教學中，對本人的高三教學工作總結為以下幾個方面。

一、重視基礎知識的複習，切實夯實基礎

面對不斷變化的大學聯考試題，針對我校目前的生源狀況，在高三第一輪複習中，重視基礎知識的整合，夯實基礎。將高中階段所學的數學基礎知識進行了系統地整理，有機的串聯，構建成知識網絡。重視迴歸課本，鞏固基礎知識，訓練基本技能。在教學中根據班級學生實際，精心設計每一節課的教學方案，堅定不移地堅持面向全體學生，重點落實基礎，而且常抓不懈。使學生在理解的基礎上加強記憶；加強對易錯、易混知識的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實質；形成準確的知識體系。在對概念、性質、定理等基礎知識教學中，決不能走“過場”，趕進度，把知識炒成“夾生飯”，而應在“準確，系統，靈活”上下功夫。學生只有基礎打好了，做中低檔題才會概念清楚，得心應手，做綜合題和難題才能思路清晰，運算準確。沒有基礎，就談不上能力，有了紮實的基礎，才能提高能力。

這樣的大學聯考複習的方向、策略和方法是正確的。從近幾年大學聯考試卷來看，重點考查主要數學基礎知識，要求考生對概念、性質、定理等基礎知識能準確記憶，靈活運用。大學聯考數學試題更側重於對基礎知識、基本技能、基本數學思想方法的考查。平時數學成績不穩定，成績不理想的學生的主要原因就是他的數學基礎不牢固，沒有真正建立各部分內容的知識網絡，全面、準確地把握概念。特別是大學聯考數學試題的思考量、計算量較大，理解、計算能力訓練不到位導致失分。有的同學説：“我感覺我的數學學得還不錯，平時自己總是把訓練的重點放在能力題上，但做大學聯考數學卷，感到我的基礎知識掌握的還不夠紮實，有些該記憶的公式沒有記住、該理解的概念沒有理解，計算不熟練，解答選擇題、填空題等基礎題時速度慢，正確率不高”。

二、重視精選精講，提高學生的解題思維和速度

夯實“三基”與能力培養都離不開解題訓練，因而在複習的全過程中，我力爭做到選題恰當、訓練科學、引伸創新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對性、靈活性，突出重點，錘練“三基”。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習題。訓練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開放，始終緊扣基礎知識，在動態中訓練了“三基”，真正使學生做到“解一題，會

一類”。要做到選題精、練得法，在師生共做的情況下，多進行解題的回顧、總結，概括提煉基本思想、基本方法，形成一些有益的“思維塊”。還應注意針對學生弱點以及易迷惑、易出錯的問題，多加訓練，在解題實踐中，彌補不足，在辨析中，逐步解決“會而不對，對而不全”的問題。

貼近、源於課本是近年來大學聯考題的一個特點，這就要求我們深入挖掘教材，如變換課本中例習題的背景、改變圖形位置、增減題設或結論等，達到深化“三基”、培養能力的目的。要引申得當，我們還要注意充分發揮典型題的作用，同時深化推廣或變式變形以及引伸創新。複習中我們重視過程，重視知識形成的過程，融會貫通前後知識的聯繫，切忌孤立對待知識、思想和方法。要講到位，還要重視思維過程的指導，揭示暴露如何想？怎樣做？談“來龍去脈”，在談思維的過程中，應重視通性通法。

三、重視《考試説明》的變化，緊扣《考試説明》複習

認真研究學習《考試大綱》、《考試説明》，注重研究《考試説明》中變化的部分，凡是《考試説明》中明確規定的考點，必須複習到位，不能有半點疏漏，對於有變化的內容則更加重視，絕不遺漏一個考點，也絕不放過一個變化點。複習一個考點的同時，我們也結合了適當的訓練，以期達到鞏固的目的。對於資料的選擇，我們堅持精選試題，精心組合，不搞盲目訓練，有針對性、階段性、計劃性。更不搞題海戰術，題不在多，貴在於精，在於質量，讓學生練有所獲。對於每一次訓練我們都必須精講，而且講必講透，重在落實。四、重視高三數學作業的佈置和批改

高三的複習時間是寶貴的，學生的.時間與精力是有限的，所以我們教師對教學的安排，作業的安排要十分慎重。作業的安排一定要針對性、目的性強。作業留的太多太難是沒有必要，一方面耗費學生的精力和時間，影響了其它學科的學習，另一方面可能使一些學生根本不能完成，逐漸失去學習數學的興趣與信心而放棄學數學，這樣的例子也是很多的。我的體會是作業每天要有基礎題也要有提高題，量要適中，作業要重質，不要重量。

針對學生主觀題解題能力較弱的情況，通過強化綜合題訓練，掌握解題技巧，提高學生綜合題解題能力。在解答格式上要求完整，答題要規範，儘量要求會就要全；努力幫助學生樹立信心，糾正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些注意事項。同時我們側重於每次大小考試的批改，大小考試也比較頻繁。在每一次模擬考試時我們改卷都從嚴要求，儘量向大學聯考標準看齊，雖然有時候成績低，不好看，但是對學生效果很好。學生會注意書寫格式，書寫表達，數學的表述，

也就是注重解答的細節。這樣的作用也是顯著的，學生的數學表達能力得到提高，會做的題目都能得到理想的分數。

我在上課時十分注意教師的示範作用，經常示範答題如何規範些，其次將學生的解題的過程進行課前呈現，查找學生存在的漏洞，又生動形象地揭示了問題所在，教師再有針對性地進行改正，並説明為何要這樣書寫，為什麼有些步驟可以在草紙上完成，這樣書寫的好處學生很容易接受的。五、加強心理素質的培養，抓好學生的應試能力

我們要加強學生心理素質的培養，向非知識、非智力因素要成績。高三數學複習，不僅僅是數學教學，而應是數學教育。我們數學老師要用一個教師人格的魅力去打動學生，用科學的態度，刻苦鑽研的精神去影響學生，注重激發學生的數學興趣，幫助學生樹立信心，培養鑽研精神。工作要有針對性，有數學天賦，數學成績優秀的同學，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓勵，適當提問，調動學習積極性；對成績差的同學，要特別重視發自內心的那種重視，幫他們找到差距，準確定位，樹立信心，作業有針對性，多檢查。同時要加強學習方法、複習方法指導。利用月考，培養學生的應試技巧，提高學生的應試技巧，每次測試過後及時總結，採取單獨談話及集體探討的形式對每次考試進行總結，讓學生總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高學生的應試能力。

高三這一年，面對學生基礎薄弱、學習和生活習慣較差的現狀，面對學生時漲時落的學習情緒，我們時常有一種誠惶誠恐如履薄冰的感覺，付出終有回報。在以後的教學中，我會更加勤奮紮實工作，使教學水平再上新台階。

高三數學教學工作總結5

本學期開學以來，在校園創先爭優活動的指引下，高三數學備課組8位教師教師結合本學期教學計劃，認真學習校園的有關要求，認真履行備課組長與教師的職責，認真完成校園的各項工作，用心組織備課活動，加強學科的理論學習，使數學組成為團結和諧、勤奮、互助合作潛力較強的備課組。現將本學期工作總結如下：

一、教學常規方面

1、有計劃的安排高三第二學期的教學工作計劃。

新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃。在教學過程中，堅持間週一次的關於教學工作狀況總結的備課組活動，發現狀況，及時討論及時解決。

2、集思廣益，加強羣眾備課

高三數學備課組，做到了：每個教學環節、每個共案都能在討論中確定;備課組間週一次大的活動，資料包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，數學教學的最新動態、數學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為兩節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。

3、嚴格落實教學常規，提高教學效益

按照校園的要求，用心認真地做好課前的備課資料的蒐集工作，然後羣眾備課。每週一測，要求要有必須的知識覆蓋面，有必須的難度和深度，由專人負責出題;每次月考的測驗題，也由專人負責出題，兼顧各班的學生水平，並要到達必須的預期效果。

4、做好試卷命題，閲卷和質量分析，提出改善的意見和措施。

備課組的精誠合作是取得成績的關鍵，我們的備課組做事十分齊心。我們堅持羣眾備課。羣眾備課使我們對教材的認識到達統一，理解更深刻，時間安排一致。除了規定的時間羣眾備課外，我們還經常在一齊討論，解決問題。其次，統一測試、統一複習資料。平時，備課組安排老師出單元資料、檢測題，然後統一使用。在大學聯考複習階段，組長安排每個老師負責出各章節的複習資料、複習題，資料共享。

二、加強業務學習，建立團結和諧昂揚向上的羣眾

備課組共有x位教師，年青教師x位。中年青教師佔百分之八十，但他們好學上進，業務素質高。本學期洪國清老師上了一節校級示範課，充分體現以學生為主體的教學模式，教學效果非常好，得到了聽課老師一致好評。我們高三數學備課組組風正，教風好，是一支個性能吃苦，個性能戰鬥的團隊，得到校園及年級組領導的一致好評。

三、今後工作的思考

1、學習：向大綱學習，向書本學習，向同行學習，理解新知識，改變舊觀念，用心推行新課改;

2、推行新課改：提高課堂教學效率，真正實施教學重心前置;課堂上要做到重點的'要精講，難點要巧講，該講的講到位，不該講的直接不講;

3、抓輔導，抓糾錯，抓答疑：進一步利用週週練，適當的時間做好補差工作，關心愛護後進生，堅信讓每個學生成功;提高錯題集的使用工作，做到有錯必糾，有批必評;縮小班級之間的差距;

最後，我們這個數學備課組力爭在今年被評為校級優秀備課組，在新的學期，我們深知領導的要求，也深知學生家長的期盼，更深知自己的壓力和職責，我們將把壓力變為動力，更加努力，做到愛崗敬業，踏實工作，相信有領導的關心和幫忙，有我們組內教師的工作熱情和幹勁，我堅信我們已出色的完成了本屆高三數學教學任務，本屆學生的大學聯考成績也一定最優。

高三數學教學工作總結6

本學期我依然擔任20xx屆12、13、15班的數學教學工作，回望過去的一年，感受很多，獲取了很多的教學經驗。在此歸納總結一下，以期在日後的工作的道路中，思路能夠更加明瞭，方法能夠更加嫻熟。

一、授之以魚，不如授之以漁。

以前在佈置學生作業時，我常常要求學生去總結些做題的方法。可是，我發現他們做的並不好。一是，不會總結，再是，懶得思考。對於這一環節，我還在逐步的探索。

一方面，我正在注意培養學生聯想、總結的習慣。比如，上課時，再次遇到同種方法的題時，就讓學生回憶什麼時侯講過這種方法。並且，儘量的將同類型的題目放到一起講。並讓學生記下一些一般性的結論和一般性的方法，當再次遇到同類題時，引導學生用總結的方法去做。

另一方面，在佈置作業時有意識的引導學生歸納、總結。佈置作業時，有時會給他們分類，第一組題是有xxx方法做的，第二組是用xxx方法做。當學生做完作業侯，自己也能夠總結出一定的規律。或者，第一組都是關於單調性的，第二組都是關於奇偶性的，當學生做完這些題目時，自己去總結這一部分題目，有幾種做法。當講評作業時，讓學生討論一下他們所總結的。

目前來看，一部分學習較好的學生已經能夠獨立總結歸納知識了，並且上課的時候，也能夠根據我講課的分類產生知識與知識間的聯想。

二、正確處理與學生的關係。

現在的學生思想比較前衞，而且叛逆心理很強烈。通過這半年的接觸，我發現現在的學生追求的其實是平等。他們這種平等主義很強烈，但是不完善，不成熟。比如，他們追求所謂的平等，所以當他們感到有些受冷落時便會惹點事，引起大家的注意。並且現在的學生與老師的關係也發生了變化，我記得我在上學的時候，看到老師都會覺得是應該敬重的人，而現在的學生好像不再這樣看待了。他們敢於直言他們的想法，並且固執的認為老師和家長對他們的管教是一種束縛。於是，我們覺得現在的孩子難管教。基於這份認識，我嘗試着用他們的思維去想他們的事情。既然他們要平等，那麼我就讓他們和我平等。課上他們是必須聽我指揮的，但課下，我常常爭取他們的意見，如果可以接受那就按他們説的來。如此，他們確實跟我關係不錯，有些事情也能主動與我交流。但是，也出現了些問題。比如，學生有時會將課下的寬容帶到課上來，或以為老師比較容易説話，就在作業等方面開小差。遇到這樣的事情時，我現在的做法是，就事論事，嚴肅處理，個別談話與整體強調相結合。而且這樣的措施確有一定的效果了。我相信，只要能夠與學生建立起互相理解互相信任的這種關係，就應該能夠解決上述問題。

三、學生落實方面

曾經，我將重點放在我的講課上，以為只要我講好了，學生就能學好。慘痛的結果讓我清醒的認識到學生落實的重要性。於是，我在維持學生總作業量上浮不大的情況下，大大加大了批改作業次數，基本做到今天佈置的作業明天上課時就可以講評。針對作業出現的情況進行鍼對性講解，個別錯誤找到學生個別講解，雖然這樣很累，但堅持了這段時間，應該還是能看出效果的。只是限於課時，有些想講的題目還是沒能加進去。

整改措施：

那麼，在接下來的日子裏，我依然會在作業的批改上下功夫，做到及時批改，及時糾正。並且嘗試分層佈置作業，逐步達標，定期小檢測等方法，加強學生的落實。

在工作中雖然我逐漸摸索到了一些經驗，在與學生的接觸中也感受到了一些體會。不過也存在着很多不足，主要的偏頗是在學生學習的落實上。

下面分為以下幾個方面闡述這一年的.教訓和整改措施：

一、課堂教學方面

在備課方面有很多地方依然表現出經驗上的匱乏。主要表現為：

①對教學重點難點的把握不夠，比如某個問題在高中階段是處於怎樣個地位，這個問題需不需要進行拓展強化，以及該拓展多少。

②對教材意圖把握不夠，比如，通過學習這部分知識使學生達到怎樣程度。數學中有些地方並不是很難，也不作為考試重點，但它卻是基礎，是學習下面知識的台階，這些地方不容輕視，否則後面的學習會大大的受到影響。

③對常用、通用方法不熟。數學上，有些題目有很多種解法，或許我的做法也不錯，但並不是最好的方法，不是學生最需要掌握的常用方法。而數學上的題目並不是孤立的，有些題就是要為了訓練某種做題思路而設計的，如果用其他方式做了，就起不到預期的作用了。

整改措施：

對與這些問題，我是通過分析教參、多聽課以及看其他老師的備課等方式進行彌補的。雖然知識上應該不會出現什麼大的紕漏，但對於學生系統的掌握數學這門課，或許還是會有影響的。所以儘快熟悉高中全部數學課程還是當務之急啊。

四、專業素養方面

我認為的教師的專業素養分為兩個方面，一方面是教學方法，一方面是專業課的研究，對於我來説就是數學知識上的研究。

在教學方法這方面，這半年來，我嘗試過很多種課型，對討論型課堂做過多次試驗。發現過不少問題，但至今有些問題還是難以解決。比如，在學生熱火朝天的討論背後，總摻雜着些與課堂無關的小動作。再比如，學生的討論效率低，不能在課堂允許的範圍內達到討論的目標，致使教學任務無法按時完成。

每種教學方式都有其利弊，我覺得我們需要探求的，並不是一種萬能的課型。而是如何讓學生更容易的去掌握需要掌握的知識，並在這一過程中讓學生感受探索與發現的快樂，並逐步培養起學生的自主探索的意識。能夠達到這樣一個目的的課型就是最適合這堂課的課型，就是最好的課型。並不侷限於學生自主時間多少，形式上有無討論環節。

回顧這學期的教學實踐，感受很多，我認為在不斷地反思中，我才能在以後的教學中更加遊刃有餘，搞好教學工作，提升自己的教學素養，早日成為一名優秀的中學教師，為學校和學生的發展做出自己的貢獻！

高三數學教學工作總結7

在這一年的高三數學教學中，我學到了很多東西，受益匪淺。高三是苦的，然而苦中有樂，苦中有收穫，在這一年的高三教學中，對本人的高三教學工作總結為以下幾個方面。

1、重視基礎知識的複習，切實夯實基礎

面對不斷變化的大學聯考試題，針對我校目前的生源狀況，我們高三備課組在高三第一輪複習中，重視基礎知識的整合，夯實基礎。將高中階段所學的數學基礎知識進行了系統地整理，有機的串聯，構建成知識網絡。在第二輪複習中，我們仍然重視迴歸課本，鞏固基礎知識，訓練基本技能。在教學中根據班級學生實際，精心設計每一節課的教學方案，堅定不移地堅持面向全體學生，重點落實基礎，而且常抓不懈。使學生在理解的基礎上加強記憶；加強對易錯、易混知識的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實質；形成準確的知識體系。在對概念、性質、定理等基礎知識教學中，決不能走“過場”，趕進度，把知識炒成“夾生飯”，而應在“準確，系統，靈活”上下功夫。學生只有基礎打好了，做中低檔題才會概念清楚，得心應手，做綜合題和難題才能思路清晰，運算準確。沒有基礎，就談不上能力，有了紮實的基礎，才能提高能力。

2、重視精選精講，提高學生的解題思維和速度

夯實“三基”與能力培養都離不開解題訓練，因而在複習的全過程中，我力爭做到選題恰當、訓練科學、引伸創新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對性、靈活性，突出重點，錘練“三基”。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習題。訓練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開放，始終緊扣基礎知識，在動態中訓練了“三基”，真正使學生做到 “解一題，會一類”。要做到選題精、練得法，在師生共做的情況下，多進行解題的回顧、總結，概括提煉基本思想、基本方法，形成一些有益的“思維塊”。還應注意針對學生弱點以及易迷惑、易出錯的問題，多加訓練，在解題實踐中，彌補不足，在辨析中，逐步解決“會而不對，對而不全”的問題。貼近、源於課本是近年來大學聯考題的一個特點，這就要求我們深入挖掘教材，如變換課本中例習題的背景、改變圖形位置、增減題設或結論等，達到深化“三基”、培養能力的目的。要引申得當，我們還要注意充分發揮典型題的作用，同時深化推廣或變式變形以及引伸創新。複習中我們重視過程，重視知識形成的過程，融會貫通前後知識的聯繫，切忌孤立對待知識、思想和方法。要講到位，還要重視思維過程的指導，揭示暴露如何想？怎樣做？談“來龍去脈”，在談思維的過程中，應重視通性通法。

3、重視《考試説明》的變化，緊扣《考試説明》複習

注重研究《考試説明》中變化的部分，凡是《考試説明》中明確規定的考點，必須複習到位，不能有半點疏漏，對於有變化的內容則更加重視，絕不遺漏一個考點，也絕不放過一個變化點。複習一個考點的同時，我們也結合了適當的訓練，以期達到鞏固的目的。對於資料的選擇，我們堅持精選試題，精心組合，不搞盲目訓練，有針對性、階段性、計劃性。更不搞題海戰術，題不在多，貴在於精，在於質量，讓學生練有所獲。對於每一次訓練我們都必須精講，而且講必講透，重在落實。

4、重視高三數學作業的佈置和批改 ，

高三的複習時間是寶貴的，學生的時間與精力是有限的，所以我們教師對教學的安排，作業的安排要十分慎重。作業的安排一定要針對性、目的性強。作業留的太多太難是沒有必要，一方面耗費學生的精力和時間，影響了其它學科的學習，另一方面可能使一些學生根本不能完成，逐漸失去學習數學的興趣與信心而放棄學數學，這樣的例子也是很多的。我的體會是作業每天要有基礎題也要有提高題，量要適中，作業要重質，不要重量。通過強化綜合題訓練，掌握解題技巧，提高學生綜合題解題能力。在解答格式上要求完整，答題要規範，儘量要求會就要全；努力幫助學生樹立信心，糾正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些注意事項。同時我們側重於每次大小考試的批改，大小考試也比較頻繁。在每一次模擬考試時我們改卷都從嚴要求，儘量向大學聯考標準看齊，雖然有時候成績低，不好看，但是對學生效果很好。學生會注意書寫格式，書寫表達，數學的表述，也就是注重解答的`細節。這樣的作用也是顯著的，學生的數學表達能力得到提高，會做的題目都能得到理想的分數。

5、加強心理素質的培養，抓好學生的應試能力

考試的過程是緊張勞動的過程，既有體力上的，又有心理上的，想要在大學聯考中取得好成績，不僅取決於掌握紮實的數學基礎知識、熟練的基本技能和出色的解題能力，還取決於考前的身體狀況、心理狀況和臨場發揮。自信心和優良的心理素質是取得成功的重要條件，良好的心態可以確保水平的正常發揮。今年福建的數學大學聯考試題，看似平常，但在基礎中體現了創新，平常會考查了能力，突出考查考生基礎知識、數學應用意識、潛在學習能力。我們的一些中上水平的學生，平時覺得考試就那麼一回事，當走進大學聯考考場，特別是看到今年的試題中新題、遇到一些障礙時，無法調整好心態，不能正常發揮。我們要加強學生心理素質的培養，向非知識、非智力因素要成績。高三數學複習，不僅僅是數學教學，而應是數學教育。我們數學老師要用一個教師人格的魅力去打動學生，用科學的態度，刻苦鑽研的精神去影響學生，注重激發學生的數學興趣，幫助學生樹立信心，培養鑽研精神。工作要有針對性，有數學天賦，數學成績優秀的同學，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓勵，適當提問，調動學習積極性；對成績差的同學，要特別重視發自內心的那種重視，幫他們找到差距，準確定位，樹立信心，作業有針對性，多檢查。

總結起來我們這一年大學聯考備考的複習方向是正確的，複習方法比較合理，學生的成績是令人滿意的。大學聯考之後看，仍有些不足。如少數考生臨場發揮太差，心理素質有待提高；差生較差也較多，雖然也作了不少的輔導，但是提高他們的成績仍然缺少辦法，今後的教學工作應該更細緻些。

高三數學教學工作總結8

這學期我擔任的是高三(1)、(2)班的數學老師，高三的學習是緊張的，一學期的時光過得很快，回顧這一學期的工作，我主要從以下幾個方面對本學期教學工作情況作如下總結：

1、備課：根據課標要求，提前備好課，寫好教案。備課時認真鑽研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。積極參加教研室組織的教研活動，在教研員王老師、張篤華主任、王生組長、付國鵬老師的指導和幫助下進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。複習階段，我把每一單元的`知識框架、重點內容印在試卷上，為的就是讓學生有個清晰的複習印象隨時能複習、瀏覽;

2、上課：上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課後及時做課後記，找出不足。

3、輔導：我利用課餘時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固複習，及時查缺補漏。

4、作業：由於高三的課業負擔較重，我只佈置適量作業，利用好訂的學案，且作業總是經過精心地挑選，適當地留一些有利於學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。

5、愛就是了解。平常要多關心學生的一些生活情況和學習情況，其次要尊重學生的人格，理解學生要從青少年的心理髮展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在能力，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。

6、個人學習：積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。

7、教研活動：積極參加學校、廣州市、海珠區的每次教研活動，參加區組織的批改試卷，並且圓滿完成任務。

同時擔任高三數學備長，我們組堅持每週集體備課。有時探討課堂優化教學，有時探討專題，羣策羣力，並主要做法：

高三數學教學工作總結9

本學期我擔任了高三（8）、（9）班的數學教學工作，且擔任了高三（8）的班主任。在學校正確領導下，也在我們高三數學組全體教師的團結協作下，我領會了較準確的大學聯考趨勢和大學聯考大綱，學期的工作已經基本上順利完成，班級的整體面貌有了較大的提高，學生的學習行為，情感教育，心理素質也有了一定的提高，老師的教育水平和經驗得到了更大的提高。回顧這一學期的教學工作，我具體做法談談自己的一點總結和看法如下：

1、加強與同行的高三老師交流同時優化自己的課堂教學

新課改大學聯考形勢下，大學聯考數學考什麼，要怎麼教，學生要怎麼學？無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題王勁鬆校長、謝慶奎主任的領導下，制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化與外校老師的交流，培養學生應試能力方面做了不少工作，使課堂效率提高，考試的知識點能得到很重點複習和鞏固，在課堂上和平時有意識地培養學生應試能力和心理素質方面得到了很多加強。這樣，總體上，集把握住了正確的方向和教學內容，發揮我校學生的特長，因材施教。

大學聯考的要求和大學聯考的內容都發生了很大的變化，就要求我們必須轉變觀念，立足主幹知識，夯實基礎。複習時要求全面周到，注重知識的聯繫，準確掌握考試內容，做到複習不超綱，不做無用功，使複習更有針對性，準確掌握那些內容是要求瞭解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求掌握的，那些內容是要求靈活運用和綜合運用的。細心推敲要考查的數學方法。在複習基礎知識的同時要注重能力的培養，要充分體現學生的主體地位，將學生的學習積極性充分調動起來，課堂上要展現教師的分析思維，還要充分展現學生的思考思維，把教學活動體現為思維活動。同時不要增加難度，教學起點總體要低，使學生考試有成就感。對個別學生要注重提優補差，新大學聯考將更加註重對學生能力的考查，有利於優秀的學生脱穎而出，取得更好的成績。對於我們的學生要充分分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，有取捨，有重點教學，培養他們學習數學的興趣，激勵他們勇於迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成績，而不是去讓他們所有的題目都會做。

2、優化練習，鞏固知識，提高練習的有效性

今年大學聯考試卷模式有所改變，新課改後學生基礎知識較零亂，因此學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課後作業的佈置和課後的輔導的內容也就因人而異，對不同層次的學生提出不同的要求。在課堂講解上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生去挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課後作業的佈置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的練習題，讓學生都能有所收穫，使不同層次的學生的能力能得到提高。知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現。首先，練習題要精選，題量要適度，選擇額典型性和應用有效知識性的題目，以達到有效訓練學生。對練習全批全改，做好學生的錯題統計，對於錯的較多的題目，找出錯的原因。練習的講評是高三數學教學的'一個重要的環節，為了最大限度地發揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要注重教學的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內容一定要講透。對於典型問題，要讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強教學的針對性和有效性。多做限時練習，有效的提高了學生的應試能力。

3、加強學生的應試指導，培養減少非智力因素的影響

充分利用平時的每一次練習和測試的機會，培養學生的答題的表達能力和卷面書寫，答題得分等應試技巧，提高學生卷面的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題的主要題型要做到解題方法心中有數，規範做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分，要學生經常總結臨場時的審題情況，答題順序、技巧，總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力。幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些注意事項。

總的説來，在這一學期中，我做到了全力以赴去提高學生的成績，但與兄弟學校相比，還有很多不足，在今後的工作中，我還要努力向同行學習更有效的方法，讓學生的成績能提高得更快，學習不用特別努力就能把成績搞上去，從而不斷提高自己的教育教學水平。

高三數學教學工作總結10

首先教學板塊工作在××主任的正確和英明的指導和領導下，在各板塊的兄弟姐妹的支持和理解下，我們級部的教學工作得到順利開展，但是，我仔細思考以後還是得到一個結論：教學板塊的工作認真仔細回顧發現：教學板塊的工作都沒有做到滿意。下面是具體的總結：

1.新課改的推進。在新課改推行過程中，讓一部分老師參與其中，應該是有些效果的，為下學期的課改工作打下一些基礎。因為下期不能訂資料，其中所有的導學案就要靠所以老師自己編寫，下學期將強力推行新課改。我們板塊做得不夠的是：沒有讓所有的老師都參與其中，有的老師對新課改還沒有感覺。

2.任務佈置的.進行。有關教學板塊的常規工作，學校教務處、教科室佈置得任務都能夠及時告知給位組長和老師，我們的執行力還算行，工作中還是比較注重細節，使我們的工作能夠順利開展。遺憾的是我們的個別老師沒有真正做到。如：有的老師晚自習到辦公室，沒有在班上堅守自己的崗位;有的老師在完善課時候或自習課的時候，沒有堅實崗位;英語學科的外教課，有的英語老師沒有按規定在外教課堂隨堂聽課。

3.對備課組活動的明確要求，但是緊盯不夠，下期將對這塊工作加強和細緻。如：要求各組在備課活動過程中認真練習相應的試題，其目的就是讓各位老師瞭解課程設置的重難點，考試方向等。

4.課改研究課的安排，都能夠正常開展，只是我們級部在上報的時候，有時沒有按時、及時上報教科室。各學科的導學案有時上傳不夠規範。今後改進。

5.青年教師的周總結和計劃，青年教師的撰文，有要求但是沒有做好。總結和計劃在13周之後基本就沒有再交，這是我們兩個沒有緊盯的結果。教師撰文質量不高，不少是在網上原文下載。

6.要求各位老師定時、定人、定地點聽課。只有物理和數學兩個學科做得相對較好，其他學科是否在做，是否做得好，我們的監管也是做大不好。

7.教學結對工作。在開學的時候，我們召開了一次上期的結對總結會，不過我們的後期的督促和指導工作沒有落到實處。

最後談一點個人的教學方面的問題。因為工作量較大，和學生的交流溝通較少，對自己的反思和總結不夠，我感謝××主任給我的指導，周主任給我的幫助，級部給位老師給我個人的幫助和支持，年青教師中小蓉、小姜給我極大的支持。今後我會努力的、認真的工作回報大家對我的關心。

高三數學教學工作總結11

這學期我擔任的是高三（1）、（2）班的數學老師，高三的學習是緊張的，一學期的時光過得很快，回顧這一學期的工作，我主要從以下幾個方面對本學期教學工作情況作如下總結：

1、備課：

根據課標要求，提前備好課，寫好教案。備課時認真鑽研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。積極參加教研室組織的教研活動，在教研員王老師、張篤華主任、王生組長、付國鵬老師的.指導和幫助下進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。複習階段，我把每一單元的知識框架、重點內容印在試卷上，為的就是讓學生有個清晰的複習印象隨時能複習、瀏覽；

2、上課：

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課後及時做課後記，找出不足。

3、輔導：

我利用課餘時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固複習，及時查缺補漏。

4、作業：

由於高三的課業負擔較重，我只佈置適量作業，利用好訂的學案，且作業總是經過精心地挑選，適當地留一些有利於學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。

5、愛就是了解。

平常要多關心學生的一些生活情況和學習情況，其次要尊重學生的人格，理解學生要從青少年的心理髮展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。

6、個人學習：

積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。

7、教研活動：

積極參加學校、廣州市、海珠區的每次教研活動，參加區組織的批改試卷，並且圓滿完成任務。

同時擔任高三數學備長，我們組堅持每週集體備課。有時探討課堂優化教學，有時探討專題，羣策羣力，並主要做法：

1、每週一套滾動試題；

2、每週至少小測一次；

3、每月或每單元大測一次；

4、區統測前組織高三綜合測評一次。

以上是我這學期的工作總結，希望下學期會有更好的收穫。

高三數學教學工作總結12

高三數學教學工作總結13

這學年留在高三年級繼續教高三數學，身為第一線從事多年高中數學教學的我，從課改理念的學習，到深入課堂進行課改教學，從中受益匪淺，可以説“在數學教學中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進行教學反思如下：

成功的經驗

1、教學中能從學生的生活實際出發，讓學生感悟到數學學習的意義與價值。由於傳統的數學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯繫，以致於使許多學生對數學產生了枯燥無用、神祕難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。而我是一名課改教師通過學習和實踐，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學中努力做到從生活中導入，在生活中學習，到生活中運用。如：我在複習等比數列一課時，不再像傳統教學那樣採取直接從概念導入，而是提前讓學生進行課前預習有關細胞分裂若干次以後的細胞總數問題，獨立探索，由此知道細胞在整個分裂過程中不斷增加個數，而這一問題可以由等比數列來處理，再讓學生驗證自己估計的是否準確。讓學生在活動中悟出等比數列數學模型與實際的細胞分裂問題的關係，加深了等比數列概念的理解。在複習的過程中學生更明白了等比數列的重要性，增強了學習的內在動力。

２、運用新教學理念改善了學生的學習方式，提升了學生學習的水平。通過學習新課標、新的教學理念我意識到：“學習方式不僅能形成一個人的思維方式，而且能影響一個人的生活方式成就一人的事業。傳統課堂一味地採用灌輸和強化訓練的方式進行教學，這樣，學生是踏着別人踩出來的路走，而新的學習是要學生自己去找路走。在課堂教學中我不僅能關注讓學生獲取知識，同時關注學生獲得這些知識的過程，讓學生在獲取知識的過程中提升學習水平和能力。

存在問題

一是組織學習活動還不夠到位。由於組織引導不到位，學生人數過多，學生在學習活動中參與面不是很廣，往往讓少數學生參與，而大部分學生成為“旁觀者”。

二是關注弱勢羣體不夠，課堂上經常會看到這樣的情況：有部分學生能積極參與舉手發言，能與同伴進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞台的主角，給課堂教學帶來生機與活力，但細細觀察會看到，在這熱鬧的背後又隱藏着許多被遺忘的'角落，總有一部分學生在成為觀眾和聽眾，久而久之形成“問題學生”是必然的。

根據兩點所想到的：要想改變上面的狀況，我認為，首先要深入學習《數學課程標準》並進行理論聯繫教學實踐的深入思考與研究。教學中設計的學習活動一方面要具有一定的現實性、挑戰性；而應該設計具有層次性和開放性的活動，使得各個層次的學生都有事可做，有事可想，都有收穫，都有體驗。再次在教學中我們不能純粹追求活動數量的多少，而應以追求活動的質量為手段，這樣才可以保證各個學習活動都有充分的時間與空間。還可以確定不同層次的教學目標。力爭做到“好生吃得飽、後進生吃得了”，可提供各種層次的彈性練習，讓不同層次的學生進行選擇、實踐和解決。

高三數學教學工作總結14

回顧一年的教學工作，我們有成功的經驗，也發現了不足之處。下面就去年的具體做法談談自己的一點看法，總結如下：

一、加強集體備課、優化課堂教學。

新的大學聯考形勢下，高三數學怎麼去教，學生怎麼去學 無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題，制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規範教學程序，提高課堂效率，全面發展，培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基礎。

在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準備一週的課，集體備課時，每位教師都進行説課，然後對每位教師的教學目標的制定，重點，難點的突破方法及課後作業的佈置等逐一評價。 集體備課後，各位教師根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對於各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。

二、立足課本、夯實基礎。

實行新教材後，大學聯考的要求和大學聯考的內容都發生了很大的變化，這就要求我們必須轉變觀念，立足課本，夯實基礎。複習時要求全面周到，注重教材的科學體系，打好"雙基"，準確掌握考試內容，做到複習不超綱，不做無用功，使複習更有針對性，細心推敲對大學聯考內容四個不同層次的要求，準確掌握那些內容是要求瞭解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求掌握的，那些內容是要求靈活運用和綜合運用的；細心推敲要考查的數學思想和數學方法；在複習基礎知識的同時要注重能力的培養，要充分體現學生的主體地位，將學生的學習積極性充分調動起來，教學過程中，不僅要展現教師的分析思維，還要充分展現學生的思考思維，把教學活動體現為思維活動；同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注重提優補差，新大學聯考將更加註重對學生能力的考查，適當增加教學的難度，為更多優秀的學生脱穎而出提供了更多的機會和空間，有利於優秀的學生最大限度發揮自己的潛能，取得更好的成績；對於差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培養他們學習數學的興趣，激勵他們勇於迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成績。

三、因材施教、全面提高。

今年大學聯考採用新的模式，學生選修的科類不同，因此學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習，課堂訓練，課後作業的'佈置和課後的輔導的內容也就因人而異，對不同班級，不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題，解決問題的能力。課後作業的佈置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學 生的思考題，教師在課後對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收穫，使不同層次的學生的能力都能得到提高。

高三數學教學工作總結15

新的大學聯考形勢下，高三數學怎麼去教，學生怎麼去學？無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題備課組在王修漢校長、謝鎮祥主任的領導下，在張羣懷主任的具體指導下，制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規範教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基礎。

在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準備一週的課，集體備課時，每位教師都進行説課，然後對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課後作業的佈置等逐一評價。集體備課後，各位教師根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對於各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。

立足課本夯實基礎

實行新教材後，大學聯考的要求和大學聯考的內容都發生了很大的變化，這就要求我們必須轉變觀念，立足課本，夯實基礎。複習時要求全面周到，注重教材的科學體系，打好“雙基”，準確掌握考試內容，做到複習不超綱，不做無用功，使複習更有針對性，細心推敲對大學聯考內容四個不同層次的要求，準確掌握那些內容是要求瞭解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求掌握的，那些內容是要求靈活運用和綜合運用的；細心推敲要考查的數學思想和數學方法；在複習基礎知識的同時要注重能力的培養，要充分體現學生的主體地位，將學生的學習積極性充分調動起來，教學過程中，不僅要展現教師的分析思維，還要充分展現學生的思考思維，把教學活動體現為思維活動；同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注重提優補差，新大學聯考將更加註重對學生能力的考查，適當增加教學的難度，為更多優秀的學生脱穎而出提供了更多的機會和空間，有利於優秀的學生最大限度發揮自己的潛能，取得更好的成績；對於差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培養他們學習數學的興趣，激勵他們勇於迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成績。

因材施教全面提高

今年大學聯考採用新的模式，學生選修的科類不同，因此學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課後作業的佈置和課後的`輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課後作業的佈置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，教師在課後對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收穫，使不同層次的學生的能力都能得到提高。

優化練習提高練習的有效性

知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現；首先，練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生；對練習要全批全改，做好學生的錯題統計，對於錯的較多的題目，找出錯的原因。練習的講評是高三數學教學的一個重要的環節，為了最大限度地發揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要注重教學的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內容一定要講透；對於典型問題，要讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強教學的針對性。多做限時練習，有效的提高了學生的應試能力。

加強應試指導培養非智力因素

充分利用每一次練習、測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規範做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分，指導學生經常總結臨場時的審題答題順序、技巧，總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些注意事項。

在這一年中，我們雖然取得了一些成績，但與兄弟學校相比，還有很多不足，在今後的工作中我們還要努力向各位學習，不斷提高自己的教育教學水平。