總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它能使我們及時找出錯誤並改正，不如靜下心來好好寫寫總結吧。你所見過的總結應該是什麼樣的？以下是小編整理的高三地理教學工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
這學期的教學工作，心中有許多感慨，一學期的教學實踐讓我受益匪淺，現將本學期的教學工作作一總結，以便總結經驗，找出差距，使自己的教學更上新台階。
一、備課
為了把課備的更全面，每節課我都要查閲大量的資料，教參上的，備課系統上的，以及英特網上的，從而選擇出理想的教案。綜合教材，資料，練習以及大學聯考信息來備課。有了充分的準備，在課堂上我才能充滿自信，做到深入淺出，遊刃有餘。
二、上課
每一次步入課堂，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學，使學生們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節課的教學，然後抓緊學生精力最集中的時間和學生一起把本課的.知識重點學完，並把難點剖析清楚。據《中學生心理學》瞭解和實踐證明，中學生在注意力高度集中20多分鐘之後精力開始渙散，課堂秩序有些不穩定了，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛，待學生把精力又集中時，及時把重點、難點鞏固。至於簡單易懂的知識，我一般鼓勵學生讀書找出，然後請學生講解。這樣學生積極性提高了，效果也不錯。在處理一些空間性強、理論性強、區域性強或綜合性強的知識點時，我多次利用多媒體技術突破地理教學難點，注重多媒體技術與地理教學的整合，提高課堂教學效率。
三、課後反思
每上完一節課，總有一種如釋重負的感覺。即使某節課學生在學習上有不良反應時，我課後一定進行認真分析，找出影響學生學習的根本原因，然後把這一特殊情況寫在教學後記中，在下節課的複習中及時彌補，這樣才能真正做到重點突出，難點突破，有針對性的教學。同時，我不斷地探索、反思自己的教學風格，教學方法、板書設計、語言組織等細節，以期增加學生興趣，提高教學效率。
四、作業、輔導
認真對待每次練習，發現問題及時給學生反饋。這樣不斷髮現問題，又不斷反饋給學生改正，使得教學過程逐漸步入一個良性循環的軌道。迎合大學聯考的需要精講多練，定期測驗，反覆練習。教師備好課，講好課，每課都有作業，每星期都有練習卷，並且進行批改，及時瞭解學生的實際情況，切實提高學生解題能力。高三複習，練習測驗是重要的一部分內容，學生只有反覆操練，不斷鞏固知識點，使知識真正變成他們自己的東西。當然，批改練習也是重要的一個環節，及時發現學生存在的問題，再通過講解題目加深他們的印象.我經常利用課餘時間進行輔導。
轉眼間，一學期的工作已接近尾聲。回穎
五、其他
及時獲取大學聯考信息，瞭解大學聯考動態，特別關注名校的教學試題，參加大學聯考信息交流會，經常與其他重點學校教師聯繫，探討有關教學的問題。還參加新課程改革的培訓，不斷提高對地理新課標的認識，並通過學習經常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動自身思想觀念轉變，與課改零距離接近，從而提高適應新課標的能力。同時，我還積極參加校內外教研活動，虛心向老教師求教，不斷完善自己的從事技能，提高自身的教學水平。
一個學期的教學實踐讓我收穫頗多，教學水平有了很大提高，但也存在一些不足有待改進，比如：教學重點難點的把握不是很到位；課堂教學過程中
還應進一步加強對學生的關注面和度等。在新課程改革思想的指導下，我將在下一階段的教學過程中面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長，並在電教多媒體與地理科教學的融合上再學習，再作探索。
這學期以來，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業務能力，新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業務水平豐富知識面，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步不斷努力，現對近年來教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
一、堅持認真備課，備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的'教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。
二、努力增強我的上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。高三的課堂尤其是注重效率，在課堂上注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上地理課，就連以前極討厭地理的學生都樂於上課了。
三、做好集體備課、聽課。與同事交流，虛心請教其他老師。在教學上，有疑及時解決。在各個章節的學習上都積極徵參與集體備課，向本組其它老師學習，平時經常聽組內其它教師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課指導，徵求他們的意見，改進工作。
四、完善作業批改：佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課後輔導工作。我覺得課後輔導更重要的是學習思想的輔導，要提高生的學成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，處處鼓勵他們，使他們增強信心，取得了成就感，讓他們意識到學習充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
六、積極推進素質教育。新課改提了的，要以提高學生素質教育為主導思想，為此，我在教學工作中並非只是傳授知識，而是注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
在教學工作中，我的努力得到了回報，所任班級成績突出，受到學校領導的肯定，受到了學生的歡迎，在新的一年裏，我會繼續努力豐富自己，提高自己，為祖國的教育事業努力奮鬥。
這一屆的高三學生，有一部分是我從高一年教過的。其他的學生是我從高二時開始教過他們的。所以他們的地理基礎知識掌握的情況我很是瞭解。他們國中會考水平的地理知識基本上忘記了。他們當時的會考水平就是機械記憶，走出會考考場後，呈直線性忘記。即使是記住知識的學生，也大多數不理解這知識其中的含義。因此，面對高三地理教學，我根據學生的實際情況制定了個長遠的目標和階段目標。同時我制定了個長久的計劃，一個目標明確、有成效的計劃。
在這一學期，我的主要教學工作總結如下：第一，指導學生會學讀地理。在新學期的開始階段，我就有意識的讓學生明白地理學科要學哪些內容。讓學生明白在課堂上要做哪些工作，如何有效利用課堂來獲取知識。讓學生領悟到課外複習的重要，如果利用練習題來掌握和鞏固知識。讓學生明白反覆複習，經常複習鞏固知識的重要性。讓學生學會利用晚自修等課餘的時間向老師請教問題。這些是我在開學初前幾個星期主要的工作任務。這些工作，直接關係到今後地理教學學生掌握知識的效率。俗話説萬事開頭難，在這階段我用勁了精力耐心地引導學生。直至大部分的學生潛移默化地達到了第一階段目標。第二，時刻關心學生心態。態度可以影響甚至決定到學生的學習成績的提高。高三階段學生的`學習壓力比較大。受到沒有在校學生和社會上其他因素的影響，學生學習的決心總會有猶豫的時候。
高三階段，靜下心思一心一意地面對學習十分重要。因此，在平常的教學中，我總是把學習心態的知道貫穿於其中。除了在講授知識外，我還關心學生學習的效率。時刻關注學生的細微變化，爭取在第一時間幫助學生調整心態。在這一方面，我也花了很多時間和精力。我常常利用合適的時間和學生認真的談心，有意識地進行思想上的指引，在第一時間讓學生科學調整好心態，專心學習。第三，準確瞭解學生知識掌握情況。俗話説，知此知彼，方能百勝。
在高三教學過程中，我十分重視學生知識的掌握情況。我採用了很多形式很多方法來了解學生知識的掌握情況。課堂上一起回顧複習，從學生回顧的快慢和準確性就可以知道學生掌握情況如何。課堂有意識抽查提問問題，課堂全班小測，也是我常用的方法。還有就是在講評習題或講解到某個知識點的時候，相關聯的知識擴散、擴展，學生完成的情況，也是個很好的瞭解學生掌握知識情況的方法。可以説，學生的知識掌握情況，我是十分的清楚。這樣，我在今後的複習教學工作中，就顯得很有針對性，就能做到高效率的、系統性的複習工作。
當然，高三的教學是個任重道遠的工作，也是我最專注最有成就感的教學工作。為了學生的將來，為了家長的期望，為了學校的榮譽，我會竭盡全力地奮鬥在高三的教學工作上。同時，相信在新學期的教學工作中，我會做得更加出色、更加優秀。，高三地理第一學期教學工作總結
一年一度的大學聯考在學生、老師、家長的高度關注下，落下了帷幕。縱觀幾套大學聯考試卷，不難發現，大學聯考命題已經從"以知識立意"轉向"以能力立意"
大學聯考考查的不是一年的功夫，而是多年的實力，僅憑突擊想得高分可能性不大。從高一、高二就要開始注重知識積累，從大處着眼，從細處入手。地理能力的提高要依賴於對基礎知識的掌握和基本技能的培養，離開基礎知識的掌握和基本技能的培養，能力就變成了無源之水，無本之木。
從地理學科來看，知識比較龐雜，學習枯燥，與理科相比似乎又較為簡單，與文史相比又比較難，教學中培養學生的學習興趣、學習方法和學習習慣，鍛鍊學生獨立思考、提高學習能力是根本原則。而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂，提高課堂學習效率。二是提高大學聯考考前複習過程的合理科學性。
一、平時地理課堂的教學調整
1、重視知識的探索過程
在地理課堂教學中，必須強化探索意識，把思維的全過程展現出來，才能達到培養創造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質的運動的規律，幾乎都經歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創造的漫長進程。由於教材知識點的銜接不足，好多知識忽略了知識的探索過程，以至於學生只會機械模仿，死記硬背，嚴重扼殺了學生創造才能的發揮。
因此，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規律等，要突出知識發生、發展的過程。讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式重新"創造"有關的地理知識，不僅給學生以啟迪，更能激發學生學習地理的興趣，使其在探索的過程中學會發現真理的方法，得到創造的體驗，增強自信心、積極性和主動性。
不光是知識的探索過程，練習題的探索過程同樣能使學生主動展開思維活動，經過探索、發現、創造的全過程，不斷髮掘內心的潛力，以提高地理思維能力的培養。如2009年全國卷Ⅲ36題高壓對天氣的影響，如果在平時訓練當中，把反氣旋對某地的影響過程完全呈現出來的話，學生很容易得分。再如沙塵暴如果把產生、發展、消亡的過程以多媒體的形式呈現出來，那麼其時空分佈、發展特點、形成原因就不難記住。
2、用高昂的熱情、高亢的激情，激發學生學習地理的興趣
地理課程無論如何改革創新，只要學校教育、班級教學的制度存在，課堂講授仍是課堂教學的主要形式，也是地理教師發揮課堂教學主導作用的主要形式，課堂講授的教學效率高，這是公認的，那麼在課堂上，要有好的效果，教師就要有激情，傳播激情，是地理老師講授的優勢。揭示地球運動—大氣運動—洋流運動在地理原理上的脈絡，渲染旅遊審美的內在藴意，都可以抑揚頓挫，抒發激情。特別容易對地理專業的熱愛，地理專業素質的廣博精神，特別容易為學生做出親切的表率，激發學生的學習積極性。學生一旦有了學習熱情，學習效益得到保障，學習效率就會大大提高。
學生學習興趣的培養不是一朝一夕就能完成，教師要善於把握學生心理特點、認知規律，以教學內容為載體，採用多種教學方法、精湛的教學藝術，融合教師的人格魅力，把培養學生學習地理的興趣貫穿於教學的始終，使學生潛移默化地形成內驅力，對地理產生濃厚的興趣。如在台風、沙塵暴、地震、火山等，要用翔實的資料、絕美的圖像、優美的語言、氣勢磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓學生的心靈產生深深的震撼。再如環境問題的講述，大部分學生覺得枯燥，實際上如果教師用生動的語言、豐富的資料、震撼人心的表情，引起學生對環境問題的產生的深深思考，對環境危害的擔憂，對環保責任的認同，自然而然地，環境問題的產生，環境問題的解決措施等知識都會引起密切關注，難點和重點都會迎刃而解。
3、實基礎，突出能力訓練和培養，以適應以"能力立意"為主的大學聯考要求
以能力立意的考試更重視基礎知識的靈活運用，更重視以基礎知識為載體的思維活動。因此在平時上課時就要紮實、準確、熟練，要有分階段的計劃和措施。同時，學習中要注意三要、三不要：要引導學生重視對地理事實的發生、發展、變化教程進行思考，而不要只注意結論的背誦；要引導學生重視地圖知識的複習，養成經常看圖和分析圖表的習慣，而不要只注意課本的複習；還要注意把高、國中地理以及自然、人文地理有機結合起來，分專題將相關內容相對集中起來進行系統複習，而不要各自為陣。
4、教學中要緊密結合生產、生活實際，真正做到學以致用
近幾年大學聯考在題目創設和對素材進行選擇處理時，注意提供與生產、生活密切相關的材料，以引導學生將知識重組、整合構成有機的社會科學知識。引導學生關注時事、關注熱點，關注國家經濟發展動向，平時注意收集的信息和材料的質和量，必須是與國家經濟建設的大方向相吻合，必須與世界的發展主流相一致，必須能與教材內容有機的結合為一體；還應在提供信息資料時，幫助學生會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內容的關係，以及解答此類問題的方法。
這樣有助於加強知識的`應用性和實踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。如2009年大學聯考卷Ⅰ36題沙塵暴就是充分體現人們關注的熱點，平時稍稍留意，答題就應當很順利。
5、加強課堂限時訓練，注重實效
習題訓練時，要注意在精選試題的基礎上限定答題時間，有針對性地進行訓練，即學科重點、主幹內容、薄弱環節和現實問題，把知識點串聯起來，做到重點突出，前後呼應。課堂上及時反饋，協助學生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規律性、原理性、基礎性的知識，總結
出二級結論，以不變應萬變，只有這樣才能將知識轉化為能力進而達到訓練目標。練習的目的是進一步熟悉地圖，鞏固主幹知識，掌握解題技巧。讓學生學會讀懂各種圖表資料，如今年大學聯考題從座標圖、柱狀圖、圖表、區域地圖等類型較多，都需要平時課堂精講精練，從中準確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的能力。
二、衝刺階段地理課堂教學策略
1、迴歸教材，參照考綱，以"想"為主
通過回想教材內容，回想每一部分內容的出題思路與做題方法使學生系統地熟悉教材，理清思路，適應大學聯考。回想的方法主要是根據教師制定的回扣提綱進行回想。
教師制訂的回扣提綱逐點進行回想並與考試説明的要求進行對照。回想要目標明確，有計劃性，要將任務分解到每一天、每一節課。不僅教師要自己明白複習的目的與複習計劃，更要讓學生明白，便於師生配合進行復習。另外，還要讓學生從某一知識點出發，儘可能多地回想一、二輪複習的，內容，形成知識塊。如從"降水"出發，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農業、工業、交通等方面的影響，還要想一些相關的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應着考題，實用性強，可作為前種方法的補充。通過回想不僅能查漏補缺，便於知識的遷移，而且學生會感到自己掌握了相當豐富的地理知識，能夠適應大學聯考，從而提高了學生的自信心，對調整臨考狀態很有好處。
在想的時候，要邊想，邊看地圖，想地圖，圖與知識點的結合更容易理解記憶。
2、"看"與"想"結合
主要看教材、看過去整理的錯題集及過去做過的練習。"看"要結合回"想"進行，重點看達不到考試説明要求的內容。要有針對性地看看學習過程中的錯誤類型，以及近年大學聯考試題的錯解分析等，分析導致錯誤的原因，可以增強防範意識，避免重蹈覆轍。
3、重基礎
大學聯考前的學習，要根據自身各科目的實際情況，制定合理有效的複習計劃，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。
對於大部分學生而言，現在不要再去處理過多的高難度習題了，而應把自己模糊的知識點回歸課本，確保每個基礎點都過關。比如2009年大學聯考穀物的分佈、氣温、降水、雪線的分佈等等，無一不是在基礎知識上做文章。
4、重視審題和解題技巧的訓練
在教學中，往往不是教師的忽視，而是學生沒有引起足夠的重視。有的學生認為等到臨近大學聯考或大學聯考時注意就行了，實際這種不良習慣已養成，在大學聯考那種緊張的氛圍中，這種不良習慣會不知不覺地"復原"。所以在平時教學中必須讓學生養成良好的做題習慣。具體做法有：第一，慢審題，快答題。就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個註記地看清圖幅內容，然後提取有效信息，並根據掌握的知識、技能、方法進行整合形成答案，最後較迅速地規範書寫。慢審題有兩個作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。如2009年大學聯考卷Ⅰ36題，三個圖中很多信息是題的答案。
總之，高三地理複習要讓學生多想、多思，在想、思的基礎上，加強看和練的針對性，教師要號準大學聯考的脈搏，切實落實雙基，培養學生答題的策略意識，形成良好的考試心理，在平時的訓練中，一定要體現"平時是大學聯考，大學聯考是平時"的訓練思維，把學生置於一種仿真的環境，對答題速度、答題規範做出嚴格要求，這樣才能使學生適應大學聯考，取得好成績。
轉眼間，一學期的工作已接近尾聲。回顧這學期的教學工作，心中有許多感慨，一學期的教學實踐讓我受益匪淺，現將本學期的教學工作作一總結，以便總結經驗，找出差距，使自己的教學更上新台階。
一、備課
為了把課備的更全面，每節課我都要查閲大量的資料，教參上的，備課系統上的，以及英特網上的，從而選擇出理想的教案。綜合教材，資料，練習以及大學聯考信息來備課。有了充分的準備，在課堂上我才能充滿自信，做到深入淺出，遊刃有餘。
二、上課
每一次步入課堂，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學，使學生們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節課的教學，然後抓緊學生精力最集中的時間和學生一起把本課的知識重點學完，並把難點剖析清楚。據《中學生心理學》瞭解和實踐證明，中學生在注意力高度集中20多分鐘之後精力開始渙散，課堂秩序有些不穩定了，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛，待學生把精力又集中時，及時把重點、難點鞏固，至於簡單易懂的知識，我一般鼓勵學生讀書找出，然後請學生講解。這樣學生積極性提高了，效果也不錯。在處理一些空間性強、理論性強、區域性強或綜合性強的知識點時，我多次利用多媒體技術突破地理教學難點，注重多媒體技術與地理教學的整合，提高課堂教學效率。
三、課後反思
每上完一節課，總有一種如釋重負的感覺。即使某節課學生在學習上有不良反應時，我課後一定進行認真分析，找出影響學生學習的根本原因，然後把這一特殊情況寫在教後記中，在下節課的複習中及時彌補，這樣才能真正做到重點突出，難點突破，有針對性的教學。同時，我不斷地探索、反思自己的教學風格，教學方法、板書設計、語言組織等細節，以期增加學生興趣，提高教學效率。
四、作業、輔導
認真對待每次練習，發現問題及時給學生反饋。這樣不斷髮現問題，又不斷反饋給學生改正，使得教學過程逐漸步入一個良性循環的軌道。迎合大學聯考的需要精講多練，定期測驗，反覆練習。教師備好課，講好課，每課都有作業，每星期都有練習卷，並且進行批改，及時瞭解學生的實際情況，切實提高學生解題能力。高三複習，練習測驗是重要的一部分內容，學生只有反覆操練，不斷鞏固知識點，使知識真正變成他們自己的東西。當然，批改練習也是重要的一個環節，及時發現學生存在的問題，再通過講解題目加深他們的`印象。我經常利用課餘時間進行輔導。
五、其他
及時獲取大學聯考信息，瞭解大學聯考動態，特別關注黃岡高中的教學試題，參加大學聯考信息交流會，經常與其他重點學校教師聯繫，探討有關教學的問題。還參加新課程改革的培訓，不斷提高對地理新課標的認識，並通過學習經常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動自身思想觀念轉變，與課改零距離*近，從而提高適應新課標的能力。同時，我還積極參加校內外教研活動，虛心向老教師求教，不斷完善自己的從事技能，提高自身的教學水平。
一個學期的教學實踐讓我收穫頗多，教學水平有了很大提高，但也存在一些不足有待改進，比如：教學重點難點的把握不是很到位；課堂教學過程中還應進一步加強對學生的關注面和度等。在新課程改革思想的指導下，我將在下一階段的教學過程中面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長，並在電教多媒體與地理科教學的融合上再學習，再作探索。
高三學生的學習生活是以“學習為中心，思想為先導，身心為基礎”的過程。因此，作為高三教師都應該緊緊圍繞如何教學，如何端正學生思想，如何抓學生的身心健康三個方面進行教育教學。地理教學也不例外，本文就高三地理教學中如何教學和如何端正學生的思想兩方面作幾點思考。
一、分析學情與考情，把握教學起點，教會學生學習
教師的教學應該是“授之以漁”，而不是“授之以魚”。教會學生學習，讓學生具有獨立學習的能力，使學生在學習過程中能夠主動學習，學會獲取知識、拓寬知識、發現問題、解決問題，這樣才能適應大學聯考，適應社會。
1.認真分析學情
無論是教育還是教學，我們都要認真分析研究所教學生的基本情況，這樣才能夠有針對性的進行教育、教學。從生源看，我們的學生是經過玉溪一中、市民中、師院附中層層篩選後才招來的，幾乎沒有尖子生；華寧縣又是玉溪市擴招力度最大的縣；文科學生大多數又基礎差 、學習態度不夠端正。面對 這樣的生源，我們的教 學就只有降低難度，放慢速度，穩紮穩打，打牢基礎。
2.認真研究考情
所謂研究考情主要是指研究大學聯考題命題的思路和走向。老師只有知道了考情，才能有效的指導學生學習，教學、訓練才能做到 有的放矢，到大學聯考時才能“命中目標”。
（1）體驗大學聯考實戰題，把握複習方向
每年高三複習的第一節課，我都把當年的大學聯考題發給學生，並引領學生一起分析試題的類型，以及各題是從課本上哪章演變來、考哪些知識點。這樣做了以後，學生才會有比較充分的心理準備面對高 考。
（2）吃透《大學聯考説明》
首先要讀懂《大學聯考説明》。《大學聯考説明》的內容包括：考試性質、考試內容、考試形式和試卷結構、題型示例、考試的知識範圍。作為教師一定要認真閲讀《大學聯考説明》的每個部分，從整體上把握大學聯考的大方向。
其次根據《大學聯考説明》明確當年大學聯考的知識範圍。《大學聯考説明》對當年要考察的知識範圍有明確的規定，而每年的知識範圍較前一年都有所修訂，所以，作為老師要留心《大學聯考説明》對知識範圍的修訂，尤其是修訂過的知識範圍往往是當年考試率較高是部分，教師對此要心中有數。明確了大學聯考的知識範圍才能夠集中精力地有目的地引導學生進行復習，在複習中也才不會產生遺漏現象。
再次要正確認識題型示例。這幾年文科綜合的題型有兩大類，即“單項選擇題和非選擇題”。單項選擇題的1至11題，非選擇題的36題和39的綜合題中的部分題是地理題。大學聯考題中雖然只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的。因此，需要教師根據《大學聯考説明》的題型示例和歷年的題型來引導學生掌握題型。掌握題型後學生可以通過題型來了解題目的形式，有助於備考和應考。我們只要能夠合理地將題型與所學知識和能力要求相結合，就有助於梳理思路，深化對考試要求的認識。
（3）關注有關專家、學者對大學聯考的分析、講解，把握大學聯考的最新動態
從各種報刊、雜誌、互聯網、參加省市的大學聯考研討會等渠道是獲取當年的大學聯考最新動態，最新信息的重要途徑。
大學聯考研討會和大家交談是獲取大學聯考的最新動態，最新信息，也是提高自己師德的重要途徑。參加大學聯考研討會，除了聽取有關專家講解外，還可以同他們進行有針對性的單獨交談，那樣收穫會更大，所以，每次大學聯考研討會我都會盡可能和主講人單獨交談。有一次和中科院院士王極盛探討了二十多分鐘的“怎樣把體育鍛煉和心理教育結合起來，以及關於中學生腦神精衰弱的一些解決方法”。這對解決學生中存在的一些心理問題作用是巨大的。王樹聲老師是地理界比較權威的人，我比較敬重他，所以倆人一談起來就到了廢寢忘食的地步。那次談話比單獨坐在台下聽講座十次、二十次要強許多倍，對我的教育、教學、做人都產生了深遠的影響。
3.教給學生學習方法
教給學生學習方法是使教學真正迴歸學生主體地位、讓學生學會學習的.具體體現，是高三地理課教學的要求。如果高三還不會自己學習，在大學聯考中註定是要失敗的。如何教給學生學習方法呢？
首先是引導學生制定學習計劃。大學聯考複習的內容多，時間緊，這就要求學生必須有時間觀念，根據自身實際制定科學合理的學習計劃。引導學生制定計劃時，老師應該先把自己的總體計劃先告訴學生，讓學生的計劃和老師的計劃協調起來。
在整個複習計劃中，高一年級地理上下冊是重點，因為大學聯考許多題都是以國中知識為載體，用高中的知識點來回答，選修課本是把高一知識加寬、加深。
其次是引導學生認真按照備考的基本環節進行。“預習、聽講、複習、作業、考試、總結”是學習和備考的六個基本環節。儘管這六個環節是老掉牙的東西，但是，真正掌握的學生還不多，而且，無論哪種方法，它肯定要回到這些老掉牙的東西上。但是，在高三講這六個基本環節的時候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來講，這樣才能夠被學生所接受。
（1）預習
高三的複習備考階段，每一節課的容量都比平時大得多，如不預習，學生可能會在速度、思路都跟不上老師，一堂課稀裏糊塗的，如過眼雲煙，收效甚微。據調查，的學生會預習的不足六分之一，這應該引起教師足夠重視。
（2）聽講
到了高三複習階段，有部分學生認為大部分知識是老師過去講過的，不必再跟着老師複習了。其實地理老師都只專門研究自己所教的地理教學，對地理大學聯考怎樣考、考些什麼是比較清楚的，老師在講課之前還要精心的備課，認真組織複習的內容，制定教學方法等，而且複習時，很少是停留在第一次講課的基礎上，而是要在第一次講課的基礎上進一步的提升、挖掘其中所藴藏的大學聯考信息，所以不但要引導學生聽好課，老師更要講好課。
（3）複習
複習是咀嚼、消化、吸收，把課堂內容真正拿到手的過程，是透徹理解課堂上所學的概念、原理、公式掌握老師分析問題的思路和方法的過程。尤其是地圖，只有反覆看，把地理知識拿入圖中才可能記住。
為了能夠較好的進行復習，我的做法是除每節課都留出5分鐘左右的時間讓學生自己複習。同時和地理科代表商量制定出複習每個章節的間隔時間，並且過一段時間，又通過練習、提問等方式檢查一下學生對舊知識的掌握情況。
（4）作業（練習、做題）
做地理作業時，一定要訓練學生一看到題目就能儘快搜索自己頭腦中的知識庫，找出本題是應用課本中的哪部分知識。
做題要有足夠的量，但是也要精選題，我們應該讓學生做“以一當十”的題。歷年的大學聯考題目、高中四冊地理課本中每個單元后的“練習篇”都應該作為典型題來處理。歷年大學聯考題既反映了大學聯考的範圍、重點，又展示了題型特點，成了複習的“無形指揮棒”，所以，應作為經典題來處理。最近幾年大學聯考地理題目，有許多題 是從高中四冊地理課本中的每個單元的“練習篇”中的題演變出來的，所以，一定要引導學生分析透課本後面的“練習篇”，而且應該把它們作為每類題的典型題來對待。
各類題要透徹地分析一例，讓學生把它作為解答這類題的基本答題模式，老師在分析例題時，要讓學生清楚是屬於哪類題，該把它納入哪類典型題中去。
（5）考試
高三頻繁的考試，使部分學生產生怨恨考試的情緒，甚至有的學生不參加考試。作為教師，一定要引導好學生，讓每個學生認真對待備考期間的每次練兵。並且，要把每次考試都像大學聯考一樣對待，緊張起來，全身心投入，記時、限時，總結出成功和失敗的地方、應試的技巧和最佳心理。做錯的題，一定要改正，要有一個記錄錯題的記錄本，記錄下來，只許錯一次，不準錯第二次。
答題時，還要根據題目的分值，判斷自己所答的知識點是否完整。
越到高三後期學生壓力很大，心理越脆弱，承受力越小，考分低，往往給學生打擊很大。因此，非常有必要及時引導學生精練後反思，考試後注意分析總結，以使學生儘快找回自信，調 整好心態。另一方面在幾次低分後，老師應該出套簡單的題讓學生做，讓學生找回信心。
（6）總結
高三複習的內容多，很容易鑽到書堆裏，掉進書海、題海里。這就要求教師要引導學生進行總結，要把學過的東西，進行梳理，使之系統化、條理化，讓學生把書由厚到薄。通過總結要引導學生把所學知識落實在圖上，讓地圖真正成為聯繫地理知識的紐帶。
由於地圖在地理教學中的重要作用，在落實以上環節時，一定要用好地圖，要把地理知識巧妙的落實在地圖上。單純從大學聯考角度出發，更是要學會應用地圖，因為地理題幾乎是以地圖為載體出現的，所以教學中要引起師生的高度重視。
4.教給學生做36題和39題綜合題的方法
大學聯考地理試題中單36題和39題的綜合題兩題就佔了56分，這兩題抓不住，整個地理考試就完了。其實36題和39題綜合題都有一定的答題技巧，所有地理題都只會從自然因素、社會和經濟因素（人文因素）兩個大的方面入手，或者其中一方面入手。自然因素又從地形、氣候、河流等方面入手；社會、經濟因素主要從市場、交通、人口、科技、經濟狀況等 方面入手。根據地理 答題的這個特點，構建出答題模式，讓學生在學習和答題時都緊緊圍繞這兩個大的方面進行。這樣學生在答36題和39題時就有方向性，不至於找不到“東西南北”。只要有了這個答題模式，即使在學生不怎樣清楚這兩個題該怎樣答時，靠猜測，也能夠猜出些來，如某地方為什麼會落後？就從模式中的自然條件方面和經濟條件方面中找其中最差的因素來答，如某地為什麼會成為沙漠，自然因素肯定有降水少，人文因素有不合理的開發等方面。
對於39題，雖然説是 綜合題，只要多注意一點就分清是屬於哪科的題了，分清是哪科的題，就必須按照哪科的思路來回答。39題由於是綜合題部分學生有點怕，其實它經常比36題簡單，只是平時要多注意分析。
二、激發學生的上進心，調整好學生的心態
老師的教學要能夠被學生接受，還要注意激發學生的上進心，調整好學生的心態。魏書生説：“在我的生活中，教書是第三位的，育人是第二位的，而自強才是第一位的。”可見做學生的思想工作是何等重要。
要激發學生的上進心，首先還要先激發教師自己的上進心。學生的許多思想是從教師這裏接受的，是老師的思想傳給了學生。前年我在雲師大讀書，74歲的陳永森老教授給我們上課，每天早上的四節課，他是並做兩大節來上，即從早上8點上到中午12點，中間總共只休息20分鐘左右，下午從14點30分上到17點中間從來不休息，這樣給我們連續講了8天。他能夠這樣做，完全是良好的心態和高尚的師德完美結合的結 果。
自從聽了老教授的課後，我自己上再多的課也不會感覺有多累了。陳教授良好的心態和高尚的師德能夠影響我，我們自己良好的心態和高尚的師德同樣能夠影響我們的學生。去年，我擔任班主任工作的那個班，經過我的訓練與影響，收到了預想不到的效果。在整個高三生活的一年中，讀書時沒有人再叫苦叫累了，更沒有一個學生無故缺過一節課，學風之好讓我感到無比的欣慰。同時，我自己也獲得了意想不到的收穫：在評教會上得到了 “父母之師，人本之師”的好評，同時還得到縣級的“德育標兵”的稱號。
所以，我認為要激發學生的上進心，首先激發自己的上進心，這樣於師於生都有好處。
要從課本知識中獲取調整學生心態的材料，例如在講高一地理下冊中“5.8傳統工業”一課時，可以從“發達國家在上世紀50年代 傳統工業開始衰落”中挖掘出中國為什麼沒有發達國家發達的重要原因。發達國家的傳統工業已經走過高潮，進入衰落，開始綜合整治，而此時我們的傳統工業才開始起步，這樣的差距，能在一夜之間追上嗎？以此教育學生不要盲目的和國外比。我們要追趕發 達國家只有靠你、我和每個中國人的共同努力。
最後，我想談談要用研究的心態去來對待高三教學。教書是辛苦的，高三教學更是辛苦的。但是不能因為辛苦就不用心去研究。有付出才會有收穫。只有找到了其中的竅門，工作起來才會相對輕鬆，學生的成績也才會不斷提高。
為了使工作變得更加輕鬆，為了提高學生成績，我除了堅持不斷地學習和總結外，平時只要一有什麼新的想法我都要立即用筆記下，作為資料 。等有時間和有精力時，再把他們進行分類整理，然後再根據需要進行復制、粘貼，再加些連接詞語，這樣某方面的心得就出來了。
學無止境，教無定法，只要一直堅持以這種研究者的心態去對待自己的教育教學，通過不斷地學習，不斷地努力、不斷地探索，相信在新課程改革思想指導下，自己的教育教學肯定會不斷提高。
一、指導思想
以新課程改革理念為指導，以《20xx年地理大學聯考考試説明》為抓手，以“兩效”為重點，按照學校的要求，結合學生的實際情況，在狠抓學生地理基礎知識的同時，提高學生的地理基本技能，做到關注每一位學生，重視每一堂課，用好每一分鐘，發展每一位學生。
二、複習備考策略
1．加強研究，提高複習備考的針對性
（1）集體研究近5年的地理大學聯考的特點和命題趨勢；
（2）重點分析近5年的地理大學聯考試題對地理複習備考的啟示；
（3）研究20xx年地理考試説明，把握好複習的方向，提高複習備考的效率；
（4）研究學情、學法和教法，做到因材施教、因人施教，提高複習備考的有效性。研究學情，既需要了解學生在不同的學習內容上、不同的學習階段中，知識上存在的疑點和難點、能力上存在的弱點和缺失、心理上存在的困惑和障礙；也需要了解學生在學習態度、學習方法、學習習慣上存在的問題和不足。
（5）研究訓練題和解題技巧，通過高質量訓練題的做答，提煉出解答同類試題的技巧和方法，具備綱舉目張的能力。
2．注重複習備考的計劃性
（1）總體目標
強調基礎知識重點化、重點知識考點化、網絡知識習題化和習題知識全真化；要求學生對學科內容能知其然、知其所以然、融會貫通和舉一反三，以不變的知識點應付多變的題型和能力考查。
（2）階段目標
第一輪複習2月底前結束，形式為章節單元複習，注重雙基，查漏補缺，徹底清除知識結構中理解上的障礙，使知識系統化。
第二輪複習從3月到5月中旬，形式為專題複習，根據大學聯考的重點、熱點內容，打破教材的章節順序，按知識的相對獨立性和內在聯繫劃分專題，深刻理解重點，突破難點，把握知識結構內部之間的聯繫，培養分析地理事物的發展規律和內在聯繫的能力，提高綜合能力。
第三輪複習從5月中旬到5月底，形式為衝刺複習，查看已做試卷中的錯題，抓住主幹知識，重視地圖，關注熱點和焦點，講析解題思路和答題技巧，提高應試能力。
（3）學生目標
淡化平均分，追求與其它四門功課的匹配率，緊緊圍繞達標率，死盯“邊緣生、臨界生”，大打盯人戰術和感情攻勢，目標明確，重點突出。
3．夯實雙基，把握複習備考的根本性
（1）列出知識清單，掃清理解障礙
自然地理注重理清概念、原理，提煉原理；養好良好的學習和解題的習慣。人文地理關注事物發生背景、產生原因、引起的後果以及應對的策略。
（2）結合大學聯考試題，指出考點要求
通過歷年大學聯考試題的做、講，明確考點的能力要求，突出重點考點、高頻考點、變化考點和與熱點結合緊密的考點，將考點問題化，或以關鍵詞填空等形式，引導學生看書並掌握。
（3）聯繫區域地理，完善知識網絡
教師要充分重視利用地圖，重視對各種“圖”的專題訓練，提高對圖表信息的提取、分析、比較與推理能力，注重培養學生的聯繫能力，邏輯思維及空間思維能力。
教師引導學生以課本為本，注重基礎知識的掌握、理解與運用，抓住重點骨幹知識，突破難知識，構建知識網絡體系，複習過程中不留盲點，重點放在梳理知識系統，強化知識的邏輯性與層次性。
（4）精講精做習題，透析解題思路
“精細化練習”即追求精益求精、精雕細鑿，在講與練的關係上，更加註重以練習為主線；在數量與質量的'關係上，更加註重練習的質量；在練習的過程管理上，更加註重練習的全程管理；在教師與學生的關係上，更加註重學生解題的過程體驗。要做好選、批、評、補、等環節。
自然地理要善於運用顯性的條件，挖掘隱性的條件，並學會聯繫和轉換，準確的反饋和遴選自己已掌握的知識，從而達到正確解題的目的。人文地理特別要訓練學生提高針對性的答題，規範用語，用地理術語表述的能力。
4．重視落實，加強複習備考的實效性
（1）要循序漸進。“知識——能力——綜合素質”是一個發展的過程。因此，在複習中不能操之過急，不能對學生要求太多太高，使之手忙腳亂，無所適從。從第一輪複習到第三輪複習應統籌兼顧而又各有側重，循序漸進，逐步提高，並讓學生明白每一階段複習的主要任務和要達到的目標，以便其自我觀照，及時跟進。
（2）要抓好常規。即要求學生平時認真聽課，做好筆記，及時預習、複習和完成練習，制定好計劃，認真反思試卷、勤學好問、建立錯題集等。
（3）要講練結合。從掌握知識，到知識內化為能力，能力昇華為素質，光靠講是做不到的，每一步都必須輔之以必要的練習，能力在一定意義上是訓練出來的。必要的練習可幫助學生髮現自身的問題和不足，深化對知識的理解，提高運用知識的能力，使學生更加準確地掌握知識。一般而言，高三複習備考中，除每節課課堂上要有針對性的練習之外，每一單元或專題複習結束後也需做一次系統的練習。此外，還可通過周練、階段性調研卷和模擬考試來進行訓練。當然，無論那一種形式的練習，選題都須儘量科學規範、合理適度，並針對疑點、突出重點、折射熱點；講評必須及時精煉，有的放矢，多講方法和過程，多點撥少包辦；對於失分較多的知識點，還要進行鍼對性的講解和補救性的訓練。
（4）要加強輔導。這主要包括學法指導、考法指導、心理輔導。採取的形式，既應有集中輔導，更要有個別輔導；既要滲透在平時的上課的過程中，也要抽出一定的專門時間進行輔導。其中，特別要重視地理薄弱學生的輔導，對地理薄弱的輔導對象，採取面批，談話等方式進行輔導。不僅要輔導其學習，還要關心其生活、心理；輔導的內容，不僅要幫助其提高學習水平，還要幫助其改進學習態度，學習習慣和學習方法。總之，要通過老師的輔導，讓更多的學生在大學聯考前達到自己應有的學科水平高度，在大學聯考中發揮出自己應有的水平，使地理學科的弱者不弱，強者更強。
三、教學內容和時間安排
周次節次教學內容和課時安排週考出題順序：
16專題1：地球與地圖、地球的運動規律郭周；
26專題2：大氣的運動規律周郭；
36專題3：水循環與水運動、自然災害楊範；
46專題5：地殼循環的原理與地殼的運動規律範楊；
56專題6：地理環境的整體性與地域分異規律郭周；
66專題7：自然環境對人類活動的影響、專題8：人口城市與交通問題周郭；
76專題9：（農業、工業、商業、交通等）區位因素楊範；
86專題5：區域可持續發展範楊；
96專題11：區域定位與區域地理郭周；
106專題12：熱點問題與四川鄉土地理周郭；
116迴歸課本，查看錯題集楊範；
126迴歸課本，查看錯題集範楊；
136學生自由複習，教師答疑，解題指導、心裏疏導郭周。
根據放假以及學校的月考等的安排，可有適當的調整。出題人為前，審題人做題人為後者，且包括完成每個周教學內容的重難點篩選、習題篩選等。
下面本人結合今年的大學聯考試題，談一談自己的看法，僅供參考。
一、樹立信心，消除恐懼
也許文科生早就聽過地理在政史地三科中是最難的，很難得分；也許是文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當的恐懼心理（特別是女生）。鑑於此，我們就應該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離，對於地理學科薄弱的同學更要多表揚，多鼓勵。
二、加強政、史、地三科協調，以提高綜合成績為目標
在高三這一學年中，特別是第二學期，任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標，有一個統一的計劃，不要各自為陣，要經常交流對班級的看法。其次，鑑於文綜考試的特點，在試題的設置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學科的探討，更能把握命題的趨向。
三、要重視地理學科知識的把握，有條不紊地安排複習
（一）紮實地理功底，構建以主幹知識為框架的知識體系
首先要重視複習基礎知識，準確、全面、靈活掌握考點。只有具備了基礎知識，才可能從事這方面的思維活動；缺乏必要的知識，就談不上進行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源於基礎。
大學聯考考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。雖然大學聯考是選拔性考試，要具有較高的信度、必要的區分度和適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎知識被作為命題的對象
其次，對我們這樣的考生而言，多數同學地理得分率很低，原因往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學科的'綜合題，反而是大家認為最簡單的記憶和理解層面上的試題。這説明我們教學中還存在着許多薄弱環節，還有很多“死角”，個別知識複習還不到位，需要改進和加強。
針對這些問題，我們每次模擬考後都要求學生進行“自我診斷”，老師也及時瞭解他們知識、技能、方法上的問題，進行補缺補漏。
第三，強化主幹知識，構建知識網絡。大學聯考強調對基礎主幹知識的考查。如氣候知識、地形知識、河流知識、工業農業知識城市區位理論知識等。在複習中，以主幹知識為線，按照知識間的內在聯繫、因果關係、邏輯關係把凌亂的知識點串聯起來，使知識系統化、網絡化，從而形成知識框架。
（二）重視地理能力的培養
1.地理計算能力。
用數字説明地理、描述地理，可增加地理的精確度，運用數字是研究地理不可或缺的手段。因此，學習地理要具備一定的計算能力，如時間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣温、氣壓、人口增長、地理數據的統計等，都涉及到計算問題。
地理計算實質是地理與數學的綜合，是在地理原理指導下的數學運算過程，其中掌握地理原理是培養地理計算的關鍵。如07大學聯考中的“地方時、緯度”的計算、綜合題中降水量數據統計圖的判斷和簡單的推算等。
2.讀圖分析和空間思維能力。
以圖為載體考查地理知識是地理學科的一大特點，在複習時必須要求學生圍繞地圖展開，學會讀圖和用圖，將相關知識點落實到地圖上，養成良好的讀圖、用圖習慣，十分注重在複習中的圖文轉換訓練，構建空間概念，擴展空間想象，進行空間思維。讀圖，用圖，主要掌握五點：
①明瞭各類地圖的構成和表達方法；
②會從圖中讀出相關信息；
③會用地圖表達相關信息；
④會判斷地理區位；
⑤會運用地圖的直觀性，解答抽象的地理問題。
3.地理信息的提取與處理能力。
教學時要有意識地強化審題過程中的地理信息提取以及進一步的判斷、推理、歸納、分析等信息處理能力，平時訓練要重視信息提取與處理的過程，不能只看答題結果。
4.知識遷移能力和地理表述能力。
地理學科具有實踐性和綜合性的特徵，地理學科注重對規律、原理的實踐運用。因此在複習中，對於規律，原理不僅要加深理解，更要學會靈活地適移應用.表述不準確也是大學聯考中失分較多的一個因素，因此教學中，要注意語言表達的準確性，儘量使用地理術語。這就要求對一些綜合題的答題模式進行鍼對性的歸納和整理及對學生進行反覆訓練。
（三）抓好重點熱點的複習
從近幾年地理學科的試題內容看，考查的重點內容為：
①地理位置，最主要是經緯度位置，複習時要抓住幾條重要的經緯線，用以確定地理事物或現象的位置；
②時間計算；
③天氣與氣候；
④等值線圖；
⑤區域地理；
⑥環境問題。
社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類發展的資源、環境、人口、可持續發展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區域問題和分析區域發展思路，對熱點問題，教師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。
（四）做好解題方法的訓練。
要提高成績，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰術。應注重解法的指導。
1.選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、分析法、聯想法。
2.綜合題。要求在每次練習時，都必須保持卷面清楚；回答條理清晰。
（五）合理安排複習時間
高三地理複習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網絡，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“紮紮實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題複習，打破常規的章節，對知識進行重組，尋求聯繫，側重於能力的培養，時間為兩個月左右，專題的個數不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調整心態，做好考試前的準備。
一、樹立信心，消除恐懼
也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在政史地三科中是最難的，很難得分;也許是文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當的恐懼心理(特別是女生)。鑑於此，我們就應該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”;多表揚，多鼓勵;多向學生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼。
二、加強政、史、地三科協調，以提高綜合成績為目標
在高三這一學年中，特別是第二學期，任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標，有一個統一的計劃，不要各自為陣，要經常交流對班級的看法，我認為將全班學生分給三個任課老師，每位教師專門負責一部分人，平時與他們談心，這樣可以提高班級的文綜成績。其次，鑑於文綜考試的特點，在試題的設置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學科的探討，更能把握命題的趨向。
三、要重視地理學科知識的把握，有條不紊地安排複習
一紮實地理功底，構建以主幹知識為框架的知識體系
從全國大學聯考文綜試卷地理試題來看，試題立足於考查學科的基本知識、原理和規律，特別重視主幹知識的考查和系統地理考查。
1.要重視複習基礎知識，準確、全面、靈活掌握考點基礎知識往往是最有價值的知識同最能體現素質傾向的，具有永恆的，具有永恆的“生命力”只有具備了某一方面的基礎知識，才可能從事這方面的思維活動;缺乏必要的知識，就談不上進行一定的.判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源於基礎。大學聯考不可能脱離知識去考能力，考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。不掌握知識，便談不上能力，知識是能力的載體，離開基礎知識，能力便成了空中樓閣，拋開基礎知識，能力就成了無本之木。無源之水。雖然大學聯考是選拔性考試，要具有較高的信度、交度，必要的區分度和適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎知識被作為命題的對象，如文綜全國卷的第3題考核“佛教的起源地”，第7——8兩題考核“工業區位”的選擇。
其次，據資料顯示，考生失分最多的往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學科的綜合題，反而是大家認為最簡單的記憶和理解層面上的試題。學生在考場上出現的問題，正好反映出我們教師在教學中存在的問題，説明我們教學中還存在着許多薄弱環節，還有很多“死角”，個別知識複習還不到位，需要改進和加強。
首先要準確理解每一個基礎概念、基本原理的科學含義和限定條件;其次是對考試説明中規定的知識點，毫無遺漏地予以掌握，不能“挑肥揀瘦”，也不能以個人喜好來決定知識的取捨，更不能為了盲目地趕進度而放棄對某些知識點的複習;再其次是對所學知識能靈活加以運用，能對知識進行遷移和轉化，會運用基本知識去分析、認識一些具體問題。
這一屆的高三學生，有一個班是我從高二接手的。另一個班是我從高三剛接手的。所以他們的地理基礎知識掌握的情況我很是基本瞭解的。普遍基礎差、底子薄。因此，面對高三地理教學，我根據學生的實際情況制定了個長遠的目標和階段目標。現將本學期，我的主要教學工作總結如下：
第一，指導學生學會讀地理。在新學期的開始階段，我就有意識的讓學生明白地理學科要學哪些內容。讓學生明白在課堂上要做哪些工作，如何有效利用課堂來獲取知識。讓學生領悟到課外複習的重要，如果利用練習題來掌握和鞏固知識。讓學生明白反覆複習，經常複習鞏固知識的重要性。讓學生學會利用晚自習等課餘的時間向老師請教問題。這些是我在開學初前幾個星期主要的工作任務。這些工作，直接關係到今後地理教學學生掌握知識的效率。俗話説萬事開頭難，在這階段我用勁了精力耐心地引導學生。直至大部分的學生潛移默化地達到了階段目標。
第二，時刻關心學生心態。態度可以影響甚至決定到學生的學習成績的提高。高三階段學生的學習壓力比較大。受到沒有在校學生和社會上其他因素的影響，學生學習的決心總會有猶豫的時候。高三階段，靜下心思一心一意地面對學習十分重要。因此，在平常的教學中，我總是把學習心態的知道貫穿於其中。除了在講授知識外，我還關心學生學習的效率。時刻關注學生的細微變化，爭取在時間幫助學生調整心態。在這一方面，我也花了很多時間和精力。我常常利用合適的時間和學生認真的談心，有意識地進行思想上的指引，在時間讓學生科學調整好心態，專心學習。
第三，準確瞭解學生知識掌握情況。俗話説，知此知彼，方能百勝。在高三教學過程中，我十分重視學生知識的掌握情況。我採用了很多形式很多方法來了解學生知識的.掌握情況。課堂上一起回顧複習，從學生回顧的快慢和準確性就可以知道學生掌握情況如何。課堂有意識抽查提問問題，課堂全班小測，也是我常用的方法。還有就是在講評習題或講解到某個知識點的時候，相關聯的知識擴散、擴展，學生完成的情況，也是個很好的瞭解學生掌握知識情況的方法。可以説，學生的知識掌握情況，我是十分的清楚。這樣，我在今後的複習教學工作中，就顯得很有針對性，就能做到高效率的、系統性的複習工作。
當然，高三的教學是個任重道遠的工作，也是我最專注最有成就感的教學工作。為了學生的將來，為了家長的期望，為了學校的榮譽，我會竭盡全力地奮鬥在高三的教學工作上。同時，相信在新學期的教學工作中，我會做得更加出色、更加優秀。
一、努力成為一位研究型教師
參加工作至今，過去的一年是自己大幅度提升的一年，圍繞教育教學做了很多工作。上半年關於教育教學理論書籍的研讀、大學教材的再學習讓自己夯實了基礎，開闊了眼界，視野更加開闊，思路愈加清晰，為此，在下半年的工作雖緊張忙碌，但又遊刃有餘。
1、專注於自己的教科研活動。以前自己一直不理解中學還有什麼科研項目，甚至懷疑學校的科研室到底對學校、對教師的發展起什麼樣的作用。回首一年來的潛心鑽研，才發現這裏大有文章可做，原來教育科研不是一句空話。為此，自己悟出一個道理，不要怕沒有事情可做，只要你想做點事情，事情會時刻伴隨你左右的，就如我在班級《史記》給孩子們的留言説到的：乾着急永遠是門外漢，只有擼袖子，掄胳膊才會投入其中，自然會收穫滿滿。一年來自己繼續研讀美國人寫的《透視課堂》，這本書翻譯的真叫是經典，通俗易懂，朗朗上口，初讀覺得很有道理，再讀覺得很有深度，細細品味方知箇中滋味。通過這本書的學習也着實讓自己對於課堂教學中各類問題的解決更加清晰，這本書自己研讀的很慢，仍在繼續閲讀中，相信會不斷有新的收穫。下半年自己買了所有其他版本的高中地理教材，通過與人教版教材的比對，發現不同版本教材對課程標準的詮釋不盡相同，這也促使自己認真研究了幾遍《高中地理課程標準》。就在昨天監考的考場上，又仔細研讀了課標對於各章節的要求，從行為動詞的運用到每個知識點的要求，認真和自己的課堂教學進行比對，突然發現課標對有些知識的要求早已刪除，如：氣候部分，課標並未對氣候類型的分佈、成因、特徵表述一句話，課標的表述是這樣的：分析氣壓帶風帶對氣候的影響。看來氣候類型這部分知識並不需要在高三複習時複雜化，重在運用氣壓帶風帶知識去解釋其對氣候的影響即可。
人口遷移部分，以前總是很注重人口遷移對地理環境的影響，但是課標對人口遷移的表述是：通過案例，分析影響人口遷移的因素。城市化部分，原來總是強調城市化的解決措施，但是課標對這部分內容的表述是：分析城市化對地理環境的影響。地理環境的整體性和差異性部分，原來對非地帶性現象的分析着墨很多，課標對這部分內容的表述隻字未提。另外，人教版教材自然環境對人類活動影響
的處理比較分散，本輪高三自己通過對其他三個版本的現行教材的研讀，重新整合了這部分知識。
通過理論學習、課標研讀、多版本教材的比對，自己對教材的理解和把握再上新台階，我想有些同志是理解不了我的想法的。還是我那句話：只能意會，不能言傳。
2、專注於高三一輪複習導學案的命制。説到這點，還是要大大讚揚一下自己的，自本輪高三以來，每節課的導學案均是自己親自命制，參照網絡資源，加上自己原創的元素，整合多方資源，甚至很多圖片都是在WORD文檔中重繪的。問題的設計、編排的順序、知識呈現方式都是自己的原創。開始自己沒有意識到工作量之大，後來才發現這是一項非常龐大的工程，但是自己居然完完整整地堅持了下來，一套完整的屬於自己的導學案展現在自己的面前。沒有投入其中，認真研究的老師是不能體會其中的奧妙的。
為了保護自己的知識產權（），我和校長大人商議要將我的導學案出一本校本課程，校長大人欣然允諾。但是隨之而來的，自己寒假將進一步的整合，工作量還是很大的。不管怎樣我都要把我的勞動成果化無形為有形，要留下我的痕跡，現在也正在緊鑼密鼓的整合之中，讓我們期待我的高三一輪校本課程吧。
3、試題命制開闊視野。本輪是自己高三的第5個輪迴，感觸頗多。我們備課組堅持訂練習冊，自己命制導學案，自己編輯練習題，這其中自然有不足之處。但是，自認為沒有讓我的學生整天遨遊在垃圾題海之中。每月的月考試卷都由我命制，與以往不同的是，自己添加了很多原創試題，最多的一次月考試題中，自命題佔到70分。質量不敢説很高，至少我的試題對課堂教學的針對性很強。再説説給高二年級期末試題的命制，縱觀高二整套試題的命制，我的原創或改編試題佔到70分，但是高二的學生普遍反映難度較大，但平均分達到了60分以上，我還是比較滿意的，學生反映難的因素可能有很多，一是學生的掌握程度，二是高二老師教授的程度，三是難度或許真的有點大。但這卻是自己認真命制的一套題，或許高二老師理解不了我的初衷，我的試題與他們平常練的試題不能對接，相信高二老師會理解的。最後想談談更大範圍的試題命制，一次是上半年的全大連市普通高中高二年級期末試題，這在上半學期的總結中已經談過了，這裏就不必多言，最近一次是全大連市20xx高三地理雙基測試卷的命題活動。通過這兩次命題活動，進一步提升了自己的原創命題思想，對自己今後的試題命制工作將發揮很好的鋪墊作用。但我堅信，這只是剛剛開始。
4、積極參與網絡教研。地理學科的星韻地理網雖是公益網站，但卻門庭若市。很多一線老師、專家都在這個平台上大顯身手，我的星韻地理空間是12年
開通的，經過近一年的積極參與，自己在星韻地理結交了很多一線的高手，學到了很多東西，也被同行們的敬業精神和鑽研精神所感動。自己也毫不示弱，時常發表文章，表達自己的教學思想，也博得了眾多網友的圍觀。
5、積極投入我校”三自教育“省級課題活動。
以前對”三自教育“一知半解，自從自己負責帶領本組老師研發校本課程以來，認真研讀了校長關於”三自教育“的詮釋，並在理解的基礎上，寫了一些感悟，並自認為我發展了我校的”三自教育“內涵。當然，到底做到什麼程度，我不敢説，但是我會充滿熱情地參與其中。這個問題才剛剛起步，隨着問題的不斷深入，相信會有更大的收穫。
二、課堂教學天翻地覆
長時間以來，一言堂曾苦苦困擾着我，通過系列學習活動，我已攻克了這一難關，課堂設問有深度，問題與問題有梯度。今天才明白，曾經自以為不錯的自己是多麼渺小，真是應了那句話：課堂教學，永無止境。或許還有很長的路要走，但是我會堅持不懈。圍繞課堂課堂教學我要談兩件事情，一是自己承擔13年11月份全大連市高三一輪複習公開課，我上課的主題是《地理環境的整體性和差異性》；二是我校與江蘇新海高中、唐山開灤一中的同課異構活動，特別指出的是，本次我不是演員，意外成為了導演，箇中滋味耐人尋味。
1、三省三校的同課異構活動。
13年10月份，同課異構活動將如期在我校進行，領導要求上課的教師是孫老師，課題是《青藏地區》（關於本次活動，我之前寫了一篇近7000字的感悟，這裏就不再陳述其細節了），由於我是高三年級，且事務繁多，所以剛開始我並未深度參與，僅僅參加組內孫老師的聽評課活動，開始的幾次試講，校長、副校長對孫老師極其不滿，孫老師也很苦惱，甚至有撂挑子的想法。其實出現問題的真正原因是孫老師自己沒有深度投入，而是靠備課組老師，所以打鐵還需自身硬呀！在校長極度不滿的情況下，我臨危受命（要知道，當時距離正式上課還有不到2周時間），第一次當導演，感覺好極了。先是在孫老師現有課的基礎上製作課件，由於是半路接管，且時間緊張，既不能改變孫老師的主體思路，還不能保持原樣，真是讓人頭痛。在主體思路不變的情況下，改制課件，刪減不必要的環節，寫出詳案（誇張點説，孫老師的每一句話，每一個問題，甚至每一個問題學生的可能回答都是我想出來的，包括孫老師的肢體語言、語音語調都是我認真設計的）、再度試講。結果校長很滿意，孫老師很開心。現在想起來，通過導演角色的扮演，讓自己進一步提升了對區域地理教學的認識，這是自己未曾想到的，這還真要感謝孫書記分配給的任務，看來多幹點活不是什麼壞事，斤斤計較永遠是小人之舉。
2、承擔20xx年大連市高三地理教研活動。
對於這個問題，自己早有預感，但是當”幸福“真的來臨的時候，還真是有點激動，好在自己練就了命制導學案的”一身絕學“，所以並未覺得吃力，反而對導學案的認識更近一頭。教研員同志相當滿意，聽課老師們大加讚揚，事後，教育學院另一位教研局東北師範大學博士生將我的導學案傳給了她的導師——東北師範大學袁孝亭老先生，袁老師對我的導學案的評價是：導的味道很濃，實效性很強，以至於我有幸成為了袁老師的好友。韓金榮博士建議我去袁老師那裏讀碩士，再讀博士，這個真的沒想過，不過我現在真的有點想法了。
三、德育管理潤物無聲
最近傳言遼寧大學聯考14年起將發生重大變化，大學聯考科目或將僅考語數外，我不禁驚呼：這是哪個混蛋想出來的餿主意？這是減負還是增負？難道有關領導認為學一門課程結業一門課程的方式就可以減負嗎？殊不知，孩子們將把高三的狀態貫穿高中三年。我在這裏疾呼：不要輕易改動，否則大學聯考會陷入另一個漩渦。另外，在當今科技主導的時代，居然物理化學都刪除了，你們是想徹底泯滅國人的.創新能力嗎？嗚呼，哀哉，罪過罪過，施主請自重！
我要説明的另外一點是，本屆學生或許是我今後教育生涯中最後一屆畢業生了，也許未來教育生涯要在高一高二奮鬥了，成就感頓失，可惜自己的一身曠世絕學了（）。為此，我會倍加珍惜我的學生們，本學期是孩子們出成績的關鍵期，我不敢怠慢，雖有瑕疵，但我會不斷修正。本學期的德育工作主題是孩子們的心理健康和學法指導。
1、堅持每天記史記。每天早晨到校或下午自習時都要把一天的期待或發生的故事或孩子們的表現記錄下來，然後再附上自己的幾點想法，以此來烘托班級的氛圍。孩子們還是比較給力的，學習努力，及時回覆帖子。
2、每次試後總是要個別話療。瞭解孩子們內心，幫助其消除思想障礙，解決心理問題。盡我所能幫助他們，讓他們少走彎路，快速提升自己。
3、每天早出晚歸。爭取早晨7點前到校，晚上能看孩子們多學一會就多看一會。畢竟他們還是學生，自我約束能力還要老師的督促。中間晝長最短的時段，無奈把岳父請到家中，幫我送兒子上學。這一年真的很難，老婆九年級，我高三，兒子大班，每天回家家務事很多，忙過之後還要做導學案，真是忙的不亦樂乎，不過自己真的要感謝陪伴自己30多年的身子骨，各部分零件居然正常運轉。
4、嚴格自習紀律。記得有老師跟我反映自習紀律問題，着實讓我惱火。為此，開班會狠狠批評了孩子們，記得那兩週自己的臉色鐵青，教室很靜，不過慢
慢地孩子們就習慣了，雖説和機器人比我們還有差距，但是我們已經很有進步了，紀律問題是常抓不懈的問題，雖老生常談，但永不落俗套。
5、加強對吃力孩子的輔導。別人我管不了，就地理一科而言，我爭取每週一次走廊針對性輔導（這不是走廊答疑），針對知識的薄弱環節進行加固，但願我能夠幫助他們。
寫的有點亂，不過還是不作改動了，還有很多話要講，但是有些話不能公之於眾（）。一個學年結束了，另一個學年已然開啟，我這個人不信命，但是，我個人認為我還是很有福氣的，相信七班人人受益，沾滿我的福氣。對，20xx的考場非七班莫屬！20xx年，最大的心願就是七班大顯身手，笑傲考場！加油，錢坤們！加油，曲曉慧們！
1、認真制定工作計劃
在開學初本人針對高三的學科特點，制訂詳細的授課計劃。高三課時較緊，所以在制訂計劃時留下三個星期用於複習世界地理的知識。認真詳細地制定時間計劃，劃分時間段，並控制好各時間段的用時計劃，現在一個學期快結束了，事實證明我們的計劃比較科學和成功。
2、注重課堂教學，提高課堂效率
刻苦鑽研教材，充分利用教學專業報刊和互聯網，瞭解學科最新動態，提高理論水平和修養，高質量的完成地理課的教學任務。在教學環節中特別重視提高課堂教學效率，
課堂教學要堅持“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，能力為目標”的教學原則，按照“高效課堂”的原則，精心備好課，提高個人的好課率和備課組的好課率，地理課是一門很實用和很社會化的學科，所以要把地理課與社會相結合，不但使用課本中的案例，還增加有説服力的案例，便學生理解和自學，更有助於提高學生學習興趣。課堂上，教師注重科學的教學方法、教學手段，尤其是適合地理學科的“直觀教學法”、“案例教學法”“自學討論教學法”等。
3、加強教學科研工作，提高科研水平
本人認真參加每兩週一次的備課組討論。備課組活動時，每次都進行重點、難點分析，分析教法、學法，估計學生學習時會出現的困難以及應該採取的相應措施。認真組織好每次試卷分析，找出學生的薄弱環節，加強補差與提高。
4、適量佈置作業，提高作業效率
高中的課程很緊，作業的壓力也很大，所以教師作業佈置要適量，要在提高作業的效率上下工夫。所以我們自己編制一些高質量，有梯度的作業，幫助學生鞏固知識。
總之，一學期以來，幹了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在着一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規範等，在今後的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
大學聯考現已結束，在高三全體教師的共同努力下，大學聯考又迎來了驕人的成績。一年的辛勤耕耘，終於獲得滿意的回報。為了更有效地提高自己今後教育教學成績，取得更大進步，現將這一年的高三地理教學複習總結如下：
一、認真分析、研究、領會近年來地理學科大學聯考命題的特點和趨勢
“3+x”模式大學聯考，其命題指導思想是“以能力測試為主導，考查學生所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力”。近兩年地理學科大學聯考試題呈現出以下的特點：
1、命題更注重知識的滲透性和強化對學生綜合分析問題及解決問題能力的考查，其特點體現了現代經濟和社會發展的要求。
2、遵循考查能力的原則，突出考查考生應用知識、解決問題或評價事物的能力，有利於中學實施素質教育，有利於高校選拔優秀學生，有利於國家培養高素質創新人才。
3、以學科內知識的綜合為主，強調區域地理（國中地理）在學科中的基礎地位，用系統地理（高中地理）的理論。去闡釋其原因、特點，圖表的閲讀與運作，反映了地理學科的特色，適當的學科之間的滲透，交叉與綜合。素材是課本以外的內容貼近實際，試題突出應用型、能力型，分析和解決問題從多角度考慮，關注人類生存與發展過程中的重大問題，關注社會發展和我國國情。
4、試卷綜合性較強，更加突出文科綜合能力的測試，試圖打破傳統觀念和跨學科過渡。今年年大學聯考文綜卷政、史、地三科相互滲透，相互融合，學科之間的綜合性有所加強。
5、試題的取材注重聯繫當前世界和我國的政治、經濟、科技，現實社會生活等各方面的變化。
6、焦點、重大的時政熱點通過基礎知識反映出來，因此，基礎不能扔。
7、強調主幹知識的考查，所考內容在教材中占主導地位，不鼓勵學生花費大量時間死記硬背所有的知識點。
8、試題體現人文精神。
9、考查對人的素養和潛能，不會強調覆蓋面。
10、試題越來越強調探究型，研究性學習的考查，自然地理比重和開放題有增多趨勢。
二、精心制定備考複習策略
1、重視學科內的基礎知識和基本理論的落實，總結規律，找出特點，幫助學生構建良好的思維機構。
地理事物和現象涉及範圍廣，知識點多。學習的過程是一個將知識轉化為能力的“加工”過程，將知識系統化、結構化、規律化、形象化、技能化，通過聯繫比較、分析綜合、歸納概括等思維活動，這實際就是從知識轉化為能力的過程，要善於總結規律。如氣候的成因、分佈、特徵，氣候的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、地形等方面考慮，自然帶與氣候的聯繫，氣候對農業的影響，及某些特殊行業（飛機場、療養院）的影響。水資源的分佈，缺水原因，跨流域調水、水污染、節約用水、節水農業等。
2、根據地理學科特色和大學聯考命題特點、重視地理圖表的歸類和複習
進入信息社會，大量的信息以圖表、數據的形式出現，要從枯燥無味的圖表中找出規律，發現存在的問題，找出解決的措施。如人口增長、城市人口的比重，城市化及城市化過程中出現的問題；氣温、降水的圖、表、分析氣候類型；主要國家工業地帶的分佈與海洋運輸；美國農業帶的分佈與城市工業的發展與分佈等。
3、關注社會熱點、焦點，並與教材有關知識有機融合
地理學是一門與現實社會緊密相聯的學科，社會焦點、熱點問題永遠是地理大學聯考題的主旋律，地理教育本身是充滿着智慧和樂趣，必須密切關注社會焦點熱點，多角度、多層次地運用聯繫和發展的眼光對現實問題中的社會熱點、焦點和人們普遍關心的重大課題加以闡述、評價，如全球和我國自然災害的問題，中東局勢與能源問題，石油價格的波動，開發新能源，城市化問題與建設新城鎮，環境污染與保護環境，北京申奧，西部開發，南水北調，西電東送，西氣東輸，印巴問題等。
4、注重自主探究式學習方式，研究性學習方式的培養與訓練，注重地理特有的思維方式的訓練。
轉眼間，一學期的工作已接近尾聲。回顧這學期的教學工作，心中有許多感慨，既有喜，又有憂，但在緊張的忙碌中，憂的成分要大些，畢竟是第一年帶高三上課，不論從知識上還是從心理上，我都感到了無形的壓力。儘管如此，一學期的教學實踐讓我受益匪淺，現將本學期的教學工作作一總結，以便總結經驗，找出差距，使自己的教學更上新台階。
一、備課
為了把課備的更全面，每節課我都要查閲大量的資料，教參上的，備課系統上的，以及英特網上的，從而選擇出理想的教案。有了充分的準備，在課堂上我才能充滿自信，做到深入淺出，遊刃有餘。
二、上課
每一次步入課堂，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學，使學生們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節課的教學，然後抓緊學生精力最集中的時間和學生一起把本課的知識重點學完，並把難點剖析清楚。據《中學生心理學》瞭解和實踐證明，中學生在注意力高度集中20多分鐘之後精力開始渙散，課堂秩序有些不穩定了，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛，待學生把精力又集中時，及時把重點、難點鞏固，至於簡單易懂的知識，我一般鼓勵學生讀書找出，然後請學生講解。這樣學生積極性提高了，效果也不錯。在處理一些空間性強、理論性強、區域性強或綜合性強的知識點時，我多次利用多媒體技術突破地理教學難點，注重多媒體技術與地理教學的整合，提高課堂教學效率。
三、課後反思
每上完一節課，總有一種如釋重負的感覺。即使某節課學生在學習上有不良反應時，我課後一定進行認真分析，找出影響學生學習的根本原因，然後把這一特殊情況寫在教後記中，在下節課的複習中及時彌補，這樣才能真正做到重點突出，難點突破，有針對性的教學。同時，我不斷地探索、反思自己的教學風格，教學方法、板書設計、語言組織等細節，以期增加學生興趣，提高教學效率。
四、作業、輔導
認真對待每次練習，，發現問題及時給學生反饋。這樣不斷髮現問題，又不斷反饋給學生改正，使得教學過程逐漸步入一個良性循環的軌道。
我經常利用課間和午休時間進行輔導。但是，由於不想太多佔用學生的時間，使得輔導的`涉及面不廣，因此仍有部分學生未能有所進步。
五、其他
通過新課程改革的通識培訓，不斷提高對地理新課標的認識，並通過學習經常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動自身思想觀念轉變，與課改零距離*近，從而提高適應新課標的能力。
同時，我還積極參加校內外教研活動，虛心向老教師求教，不斷完善自己的從事技能，提高自身的教學水平。
短短一個學期的教學實踐讓我收穫頗多，教學水平有了很大提高，但也存在一些不足有待改進，比如：教學重點難點的把握不是很到位；課堂教學過程中還應進一步加強對學生的關注面和度等。在新課程改革思想的指導下，我將在下一階段的教學過程中面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長，並在電教多媒體與地理科教學的融合上再學習，再作探索。
20xx屆大學聯考現已結束，在高三全體教師的共同努力下，大學聯考又迎來了驕人的成績。一年的辛勤耕耘，終於獲得滿意的回報。為了更有效地提高自己今後教育教學成績，取得更大進步，現將這一年的高三地理教學複習總結如下：
一、認真分析、研究、領會近年來地理學科大學聯考命題的特點和趨勢
“3+x”模式大學聯考，其命題指導思想是“以能力測試為主導，考查學生所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力”。近兩年地理學科大學聯考試題呈現出以下的特點：
1、命題更注重知識的滲透性和強化對學生綜合分析問題及解決問題能力的考查，其特點體現了現代經濟和社會發展的要求。
2、遵循考查能力的原則，突出考查考生應用知識、解決問題或評價事物的能力，有利於中學實施素質教育，有利於高校選拔優秀學生，有利於國家培養高素質創新人才。
3、以學科內知識的綜合為主，強調區域地理（國中地理）在學科中的基礎地位，用系統地理（高中地理）的理論。去闡釋其原因、特點，圖表的閲讀與運作，反映了地理學科的特色，適當的學科之間的滲透，交叉與綜合。素材是課本以外的內容貼近實際，試題突出應用型、能力型，分析和解決問題從多角度考慮，關注人類生存與發展過程中的重大問題，關注社會發展和我國國情。
4、試卷綜合性較強，更加突出文科綜合能力的測試，試圖打破傳統觀念和跨學科過渡。今年年大學聯考文綜卷政、史、地三科相互滲透，相互融合，學科之間的綜合性有所加強。
5、試題的取材注重聯繫當前世界和我國的政治、經濟、科技，現實社會生活等各方面的變化。
6、焦點、重大的時政熱點通過基礎知識反映出來，因此，基礎不能扔。
7、強調主幹知識的考查，所考內容在教材中占主導地位，不鼓勵學生花費大量時間死記硬背所有的知識點。
8、試題體現人文精神。
9、考查對人的`素養和潛能，不會強調覆蓋面。
10、試題越來越強調探究型，研究性學習的考查，自然地理比重和開放題有增多趨勢。
二、精心制定備考複習策略
1、重視學科內的基礎知識和基本理論的落實，總結規律，找出特點，幫助學生構建良好的思維機構。
地理事物和現象涉及範圍廣，知識點多。學習的過程是一個將知識轉化為能力的“加工”過程，將知識系統化、結構化、規律化、形象化、技能化，通過聯繫比較、分析綜合、歸納概括等思維活動，這實際就是從知識轉化為能力的過程，要善於總結規律。如氣候的成因、分佈、特徵，氣候的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、地形等方面考慮，自然帶與氣候的聯繫，氣候對農業的影響，及某些特殊行業（飛機場、療養院）的影響。水資源的分佈，缺水原因，跨流域調水、水污染、節約用水、節水農業等。
2、根據地理學科特色和大學聯考命題特點、重視地理圖表的歸類和複習
進入信息社會，大量的信息以圖表、數據的形式出現，要從枯燥無味的圖表中找出規律，發現存在的問題，找出解決的措施。如人口增長、城市人口的比重，城市化及城市化過程中出現的問題；氣温、降水的圖、表、分析氣候類型；主要國家工業地帶的分佈與海洋運輸；美國農業帶的分佈與城市工業的發展與分佈等。
3、關注社會熱點、焦點，並與教材有關知識有機融合
地理學是一門與現實社會緊密相聯的學科，社會焦點、熱點問題永遠是地理大學聯考題的主旋律，地理教育本身是充滿着智慧和樂趣，必須密切關注社會焦點熱點，多角度、多層次地運用聯繫和發展的眼光對現實問題中的社會熱點、焦點和人們普遍關心的重大課題加以闡述、評價，如全球和我國自然災害的問題，中東局勢與能源問題，石油價格的波動，開發新能源，城市化問題與建設新城鎮，環境污染與保護環境，北京申奧，西部開發，南水北調，西電東送，西氣東輸，印巴問題等。
4、注重自主探究式學習方式，研究性學習方式的培養與訓練，注重地理特有的思維方式的訓練。
隨着過程性、條件性開放題的出現，自主探究式學習方式，研究性學習理念引入課堂教學顯得日趨重要。
5、加強圖文題解題、答題技巧的訓練
近年來，學生在圖文題失分較多，追究其原因大多學生是由於不會提取、加工、整合圖中有效的信息。因此加強圖文題材的解題策略、答題技巧的訓練顯得十分必要。
6、教學中應培養學生的“問題意識”
重視引導學生對課本圖表進行提問；在對照比較中去尋找問題；進行假設性提問等，以達到培養學生愛問問題，培養他們的“問題意識”。
7、加強自然地理的複習。歷屆大學聯考及最近消息給我們重要啟示，自然地理複習一定要在紮實的基礎上深化、活化，將初、高中地理
有機結合。通過第二輪的專題複習以點帶面、以線穿點，運用發現法引導學生深入探究，培養學生靈活運用知識，舉一反三能力。
8、科學安排複習時間
①全面複習，夯實基礎
上學期，以學科主幹知識為主，強調學科內綜合，抓基礎，準確練習為主，並注重知識遷移，抓好基本概念，把握好知識的內在聯繫，指導學生如何掌握基本規律，基本方法。
②下學期的專題複習訓練，以學科內綜合為主，適當進行跨學科綜合。研究《大學聯考大綱》，用其精神指導複習，以專題複習為主，進行學科內綜合，適當進行跨學科綜合。
③通過綜合訓練（年級月考），補缺補漏；引申遷移；適度提高；加大學科綜合的力度，注意解題技巧；學生非智力因素，應試心態的適應性訓練。
三、在複習備考中強調以下問題
1、等值線的判讀
等高線、高温線、等壓線（面）、鹽度、降水、等震線，等深線等圖的判讀，分析其分佈規律，得出正確結論。
2、突出地理學科特點，強化對各類地理圖表的判讀及分析處理能力
在文科綜合試題中，地理部分出現較多的圖形類型有：日照圖、模式圖（如地球的公轉軌道圖）、等值線圖、地理數據統計圖（表）和區域地圖（有時還會出現景觀圖和邏輯框圖）等等。雖然種類繁多，變化各升（如同一類圖的各種變式），其本質都是反映地理事物的空間分佈、時間變化、地理事物之間的關係（數量關係、邏輯聯繫等），因此在複習時要注意對圖進行分類整理，抓住其共性，總結讀圖規律。
3、源於課本，高於課本，又回到課本
源於課本就是在第一輪複習中，按國中、高中一章一節地複習，立足書本，訓練到位，不留死角，講練結合。
高於課就是在第二輪複習中，用專題的形式，國中、高中的知識融化一體，將內容相關的章節，放在一起復習。
本學期我們高三地理備課組由四位教師組成，負責8個班級的地理教學及其相關工作。在已經結束的這一學期裏，我們地理組老師在教育教學第一線的崗位上兢兢業業，盡心盡力，勤奮踏實，較好地完成了各項教育教學工作任務，併力爭做好每一項工作。現將本學期所做過的工作作一小結。
一、加強集體備課，統一教學思路：充分利用每週五的教研活動和集體備課，有計劃、有針對性地研討、分析教材，做到組內統一備課、統一進度、統一教案、統一作業、統一練習題。並瞭解學科最新動態，提高理論水平和修養，高質量的完成了地理課的教學任務。
在平時的.教學過程中做到課堂教學的完全公開，在本備課組內開展教學研討，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。教師每聽一節課，都互相交流意見，肯定優點、指出缺點，使教師得到了迅速地成長，教師在上好每堂課的基礎上，面對學生厭學，不重視地理學科的學習現狀，努力思考，尋找突破口，尋求新的教學策略，採用最適合自己的教學手段，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果
二、試行小組合作探究式方法進行地理教學。我們經過商討決定，在一些簡單點的章節中，在適當的時機，讓學生自由討論，通過小組合作探究的方式來解決一些簡單問題，起到初步培養學生能力的作用，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，1
在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
三、做好考試質量分析，加強教學反思。每次階段性考試之後，組內第一時間探討考試反饋情況，分析其中得失，利用集體備課認真分析箇中原因，懲前毖後，查漏補缺，絕不諱疾忌醫。
四、團結組內成員，打造和諧團隊：多聽公開課，不但要絕對參加文綜組的公開課，我們組內也經常相互聽課，一起聽的課做到一起評課。虛心向校內外的各位老師學習，利用一切空餘時間，不僅聽還評課，回來交流，吸取經驗及好的教學方法。所有教師都認真學習了教育理論和新課程標準，鑽研教材，充分利用教學資源和互聯網，分頭尋找資料，分工合作，做到了資源共享，提高了課堂教學效率和質量，激發了學生興趣，而且有利於本學科資料的積累和補充。
一起研究課標和教材，探索適應學生的教學手段，有學生主體意識，有意識的培養學生的參與意識、養成意識和公平競爭意識，給自己加壓，努力提高自身素質，以適應時代要求。
五、完成學校領導交與的其他任務。
本學期，我們主要承擔並出色地完成如下這些工作：1.本校新教師培訓;2.本校新教師培訓的示範課活動;這些工作都取得了良好的效果，得到各級領導的認可和表彰。
我們在取得一些成績的同時，也存在一些問題急需解決：學生不重視地理的現象還比較普遍，我們要增添措施，提高學生學習的興趣;教學技能還需進一步提高;教學理念還需更新。
在下學期中，我組將繼續以積極姿態投入到教育教學中，爭
取更大的成績。
本人本學期擔任高三（11）班和高三（14）班地理教學工作，併兼任高三地理備課組長職務。本着着眼大學聯考，對學生負責的態度，在一個學期中兢兢業業，有條不紊的完成了各項工作任務，總結如下：
在教學工作中，不斷思考學生的所取所求，從學生需求出發，制定詳細的、目標明確的教學計劃。同時，推陳出新，不斷嘗試新的方法。例如，針對以往學生在本階段複習中容易被老師牽着鼻子走，被動的疲勞複習的問題，我將課堂完全還給學生，每節課的內容先讓學生自習，提醒學生注意關鍵詞的提取，自主構建知識體系。然後針對學生綜合題素質差，組織語言能力差的問題，再出兩道問答題，讓學生根據這堂課的所學在規定時間內組織答案，當堂完成當堂批改。為了讓學生明確評分細則和標準，有的放矢，也為了培養一批質優生，讓他們懂得思考如何答題，如何拿分，組織了一批地理小組成員，將作業批改的任務分配到人（每個地理小組的成員負責三到四個同學的作業），在課堂上熱烈討論，將做題方法和技巧深植腦海。經過一個學期的培養，既讓學生基本掌握了本階段應該掌握的知識，同時，完成綜合題的能力也有了顯著地提高。
在學生培養方面，任用有一定影響力和號召力的科代表，組織一批善於思考，勤奮好學的地理小組成員，建立一個覆蓋全班的，高效的管理體系，使每一個同學都能被關注，每一個問題都能得到及時地解決。在這個過程中，無論是學生的學習能力，還是交往能力，都得到了一定程度的鍛鍊和提高。例如，科代表懂得在充分了解每一個同學的成績和關係的基礎上和諧分配地理小組的成員，使得地理小組得以有效的運作，既解放了老師，也使每一個地理小組都能彼此瞭解，團結互助，共同進步。同時，也懂得自主安排班級的複習進度和檢查方式，保證了班級的教學進度得以有序的進行。在互相檢查的過程中，地理小組的成員也在一遍一遍的不斷加深了對知識的記憶和問答的'技巧。而每個同學也在這種有效的監督下，按時完成了老師的教學任務和要求。
在備課組工作中，在開學之初就制定了明確的教學目標和教學進度表，組織組內老師平等、熱烈的討論，備好每一節課，解決好每一個問題。既明確了教學進度和教學任務，同時充分尊重每一個老師的個性發展，在大方向一致的基礎上，鼓勵組內老師多嘗試不同的教學方法。將每一項工作都分解任務到人，大家共同協作，既有利於青年教師的成長，也使得我們備課組更加的團結。
同時，本人也積極承擔學校和科組安排的工作，例如，負責了本學期教學開放周地理示範課的任務，負責聯繫科組出外學習活動的安排任務，負責值班維護海口市地理教研室網頁建設，積極聽課評課，學習交流等等。有辛苦，但更多的是收穫。當然，也有不足的地方。例如在緊張的複習中，對部分後進生關心不夠。有一些後進生跟不上，在其他同學積極自習的時候趴着睡覺，厭學怠學。今後將多與這部分學生溝通交流，多鼓勵，也試着找到一些適合他們的學習方法給予有效地指導。
學問齋