總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，快快來寫一份總結吧。那麼總結有什麼格式呢？以下是小編幫大家整理的網絡教研總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
崇明縣前哨學校中學語文組是個年輕的集體，平均年齡28歲。4位老師分管4個年級。很難做到集體備課或資源共享。我從20xx年擔任教研組組長至今，前3年對於教研組建設方面的探索處於一種無頭緒階段。教研組沒有形成自己獨特的文化氛圍，每天完成了繁重的教學任務之後，組內教師幾乎沒有工作上的交流。同時，由於我校地處崇明縣最東端，交通十分不便，出去聽課與交流的機會也比較少，因此，教研組內呈現出來的基本是單打獨鬥的局面。教研氛圍不濃厚，教學成效不明顯，教師個人專業化發展也受到了嚴重限制。
20xx年，我校歸入地方，學校硬件條件得到了很大的改善，辦公室每人配備一台電腦。與此同時，伴隨着基礎教育課程改革的不斷深入和信息化教育的快速發展，網絡為教研打開了一個敞開、明亮的世界。崇明縣教育信息網為我們提供了許多資源幫助，我們對網絡教研這個新生事物有了逐步的認識，它為教師搭建了開放、平等、交互的學習研討平台。它是運用現代網絡技術搭建教研平台，開創多主體、跨時空、低成本、高效率的教研新途徑。網絡教研的交互性與共享性催生了新型的教研文化，創造了良好的教學研究環境，拓展了教研的深度與廣度，提升了教研的質量，促進了教師的專業化發展。
這是針對教師的個人成長而言。對於一個年輕的毫無經驗的教研組長，我比較關注其他學校的教研組建設經驗。他人的經驗告訴我，要建設一個教研氛圍濃厚、教師專業素質強的教研組，離不開網絡教研這個環節。
我校校園網的開通標誌着我校教育與網絡相結合的新局面的.誕生。組內教師積極參與學校網站的網絡教研活動，充分享受到了這種不受時間、空間限制的教研新模式的好處。同時，各種網絡教學資源也為教師的教學提供強有力的支持。在實施網絡教研過程中，組內教師利用校園網與局域網、博客、BBS論壇、電子郵件和網絡及時交互聊天等網絡交互手段，直接與各地的教育名家與優秀教師進行實時交流，訪問網絡上的教材分析、教學案例、教學設計、專家的教育教學講座、課堂實錄、課件等，從中接受先進教學思想的洗禮，獲得先進的教學經驗，從而更快更有效地提升了教師的素質，也促進了教研組教研氛圍的形成。
兩年來，我組教師主動地創造性地參與網絡教研活動，真正實現了教研互動，資源共享，共同提高。網絡教研為教師成長搭建了平台，發掘了年輕教師的內在潛力，促使教師在實踐研究中不斷成長。網絡教研也給教研組發展帶來了機遇，為教學注入了活力，提高了教學研究的質量，推動了教研組的長遠發展。
同時，通過網絡研討的形式，我還從各兄弟學校優秀教研組建設的經驗中得到了理念性的啟示。一個成熟的教研組，應該有個適合本校學情以及教師隊伍水平的建設理念作為指導思想和方向指引。因此，我綜合了幾年來在前哨學校的工作經驗，深入分析學科特徵、本組師資力量、本校學情的基礎上，把“各有所長、全面進步、均衡發展、整體提高”作為指導教研組建設的基本理念。中學語文組每位教師根據自己的專業所長，制定了短期內的職業規劃，全組4個人在教育科研、教學實踐、班級建設、校園文化等方面都是組內的帶頭人。提升了教研組的整體實力，也讓組內每位教師都找到了一個實現自身價值的渠道，最大程度地調動了教師的積極性。
20xx年4月14日，在學校組織開展的教研組主題教研觀摩活動中，中學語文組作為本次活動的重點展示組，圍繞着六年級同課異構所衍生出來的“如何培養起始年級學生文言文學習能力”的主題開展教研，憑藉着在網絡教研中學到的理念和經驗，在教研活動形式的“主動有效”探尋上實現了從傳統的評課、教學任務佈置、輪流式發言的教研模式向主題式教研的轉變。這也在一定程度上提升了組內教師的理論修養和參與積極性。在全校教師面前呈現出了“有主題、有理念、有碰撞、有摩擦、有爭議、有共鳴、有經驗、有問題、有後續教研方向”的高質量教研活動。此次教研活動展示受到了全校教師的一致好評。中學語文組的迅速成長，離不開組內老師的專業化發展，而教師在理論和實踐素養上的提升，離不開網絡教研這種先進、方便、快捷的教研模式。
在網絡教研方面，我組雖然取得了一些成效，但在實踐中我們也存在一些不足，主要體現在以下幾方面：
1、部分教師參與網絡教研的興趣不夠高。學校需採取有效策略，多方引導，增強教師的認識，從根本上轉變教師的教研觀念，培植濃厚的網絡教研氛圍。
2、部分教師的網絡技能相對薄弱，在一定程度上制約了網上教研的開展。學校應因材施教，加強教師的培訓，讓網絡教研的理念深入人心，成為一種習慣讓教師投入到自覺學習中，提高信息技術技能。
3、網絡教研的條件有待進一步完善。學校應加強軟件與硬件建設，創建高效運轉的信息環境與平台，為實施網上教研提供最有力的保障。
所以，在利用網絡教研提升教研組實力的路上，我們還可以走得更遠，相信這種先進的教研模式也能為更多像我們一樣年輕、缺少實際經驗的團隊在建設精品教研組的探索上提供更多的幫助。
很早就接觸了網絡，並喜歡上了它，網絡具有更新快捷、瀏覽方便、查找信息便捷等等這一系列的好處，深深的吸引了我，同時網絡也為我們的教學提供了很大的方便，本人主要是通過建立博客開始，把自己的備課、教學論文、教學反思發到自己的博客上去，並積極參與區教研室的網絡教研，通過參與本學科的網絡教研，讓自己在各個方面都得到了很大的提高，網絡教研交流一年多來，自己也有一些收穫，現做一個簡單的總結：
一、充分利用網絡教研，資源共享，互相學習
利用網絡的優點是資源共享，把自己建立的個人博客，加入到奎文區數學羣組之後通過資源共享互相學習，共同交流。不僅學到了新知識，而且交到了許多新朋友。自從有了自己的博客，就把自己的文章儲存，把自己每天的心得體會、收藏自己的圖片，將自己在平時教育教學中的反思、心得體會，教學設計等放在自己的博客中，與同行們對一些文章進行評論或者留言。在自己的博客中記下了自己在教學過程中的點點滴滴，將自己的培訓心得發表在博客中，和其他老師進行交流。教學中，一個人備課、上課，總是受到很多方面的制約，通過網絡將我的教學設計以及課件等發表在博客裏，由其他老師對我這節課的教學設計進行修改，相當於過去的集體備課，探討好的教學方法，從中選擇最好的教學方法、教學思路。上完課再進行反思也可以發表在網絡中，大家集思廣益，通過這麼一節課，提高了我們的課堂教學水平。除此以外，我還將平時教學中的好的做法和教學困惑、案例隨時發表在博客裏，徵求他人的意見，時間越長所積累的資料越多，經驗也就越多。回頭看看過去所留下的教學痕跡，重新認識了自己，也可以通過這種方式提高自己的.教學能力和業務水平。
二、利用網絡教研，加強與外界的接觸與交流
學習的過程是交流與合作的過程，我們的教學工作不僅是指導學生書本知識的學習與引伸，更重要的是對學生進行正確思想指導和品德教育，對於指導學生書本知識的學習與引伸，學習和掌握教學技能等覺得自身還差得很遠，必須加強與外界的接觸與交流，學習外界的優點。網絡教研能跨越時空地與其他學校的的優秀教師、各級骨幹教師、教育專家等交流學習，這正是網絡教研的魅力所在。文豪蕭伯納曾經説過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，一人還是一個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，一人就有兩個思想。”所以我就利用自己的博客，在與本區同年級組教師網上交流的同時，也關注更多地區的本年級段教師的交流，我鏈接了教師博客圈，國小數學教師博客圈，教師之家等等一系列教育教學的圈子，取其精華，充實自己。在這個信息化的社會裏，盡情享受多姿多彩的教學樂趣，從中我們的教育教學水平也得到了逐步提高。
三、關注本學科教研員的博客，從中吸取新的教學理念
每個週三的下午是我們全區數學學科的網絡教研活動，在這個活動中，有時是我們通過上週三全區教研時到某一個學校去的聽課老師的講課，然後在網上進行評課，全區數學教師會在這裏發表自己聽課的感受，本人也及時的跟帖闡述自己的觀念，通過這個活動，我們可以從多個方面聆聽到各位老師對本節課的評價，一些優良的做法，如果正遇自己的教學內容，也為自己上本節課打下了堅實的基礎。有時是數學教研員周主任對現階段數學教學中出現的一些新的教學理念講解，這更讓我門受益匪淺，比如：理想課堂中的49個問題與對策，自主互助課堂指南等等，通過讀周主任的帖子，為我們在教學中的出現的一些困惑得到了及時的解答。
四、充分利用網絡優秀資源，充實自己的教學課堂
在平時教學中，我們都堅持做到了先周備課，提前研究課的一貫做法，於是每次教授一節新課時，我教研組都要到網上去搜集一些關於本節課的課件、資料、以及一些優秀的教案等等，通過篩選優秀的資源，再去上這節課，就會讓我們的這節課達到事半功倍的效果。記得我們在教學平行四邊形的面積時，我們教研組就從網上找到了關於這節課的課件，通過課件展示給學生平行四邊形的剪拼過程，直觀的展示給學生，既提高了學生的學習興趣，也讓學生把這個剪拼的過程看的明白透徹。
五、完善了學校的班級博客建設
由於本人在建設博客上小有一些經驗，所以主動承擔了學校的班級博客建設，利用雙休日的時間為全校所有班級在網易上註冊了班級博客，併成立了班級博客圈，讓全校所有的班級在本校的博客圈裏發表自己的想法看法，實現了班級與班級之間在博客圈中的互動，並把全校所有教師的博客都鏈接到博客圈去，生生互動，師生互動。作為班級博客圈的管理者，能及時的更新班級博客圈的內容。
總之，有了網絡，教學信息豐富了，教學資源更廣闊了。我的思維也變得靈活了。教學方式，教學模式也在更新換代之中。相信每一個深入參與到網絡教研之中的老師們都會深有感觸。我想，在以後的活動中，合理的利用時間到網上學習，瞭解最新的教研教改信息，學習好的教學方法，吸納新的教學理念，不斷的充實自己，提高專業水平，取得教育教學工作的更大成績。
現代的社會人類已經進入信息化社會，在信息化環境下，人們的生活每時每刻都離不開信息的交流，而網絡更是信息交流的主要平台，網絡資源具有更新快捷、瀏覽方便的優越條件。作為一名國小教育工作者，我深知不斷充實自己、不斷學習的重要性，以前的學習都是從書中獲得，書本從編者構思到出版發行，再到讀者手中需要有一個過程，知識與理念的變化可能已經不適應發展的需要。網絡恰恰解決了這樣的問題，彌補了更新慢的缺點。20xx年山口中心國小提出建立個人博客，參與網絡教研的號召，起初我還不知道其中的妙處，覺得是工作上的一種負擔，壓力很大。不過，這也是工作的需要，我只能硬着頭皮試着登陸幾次瀏覽一下，但是隨着我們學校網絡教研開展，新教材的使用，多媒體與電化教學設備的使用，我越來越覺得網絡交流的重要，網絡博客交流三年多來，體會如下：
一、網絡教研是工作的需要
我覺得網絡教研應該是依託現代信息技術手段，開發和利用網上教育資源，建立開放、動態、交互的網絡教研平台，對教學過程、教學資源、教學評價、教學管理等方面，實現資源的交流與共享，以教育信息化推動教育現代化的理論和實踐。網絡教研是一種網絡交流的方式。網絡教研我覺得不僅是交流教學方法，教學經驗，教學資料，更重要的是交流我們之間的教學思想。從我自身來説，每次集體評課的教學課件，我可以從網上下載一些供自己選擇，如果沒有合適的可以在網友中徵集一下，實在沒有可以自己動手做一個適合的`，另外、學校上交的材料，自己上網查一下，可以作參考，覺得確實是非常方便，尤其是教學設計和課件，掃除了課堂上的障礙。再次，在生活中，如果遇到不理解的問題，也可以到網上查閲一下，的確太方便了。實踐證明，網絡教研對我的課堂教學有很大的幫助。使我真正感覺到了網絡教研的優勢，不但提升了自己的教學思想，而且還長了很多的見識。
二、網絡教研有利於加強與外界的接觸與交流
學習的過程是交流與合作的過程，我們的教學工作不僅是指導學生書本知識的學習與引伸，更重要的是對學生進行正確思想指導和品德教育，對於指導學生書本知識的學習與引伸，學習和掌握教學技能等覺得自身還差得很遠，必須加強與外界的接觸與交流，學習外界的優點。網絡教研能跨越時空地與其他學校的的老教師、年經教師、各級骨幹教師、教育專家等交流學習，這正是網絡教研的魅力所在。文豪蕭伯納曾經説過："你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，一人還是一個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，一人就有兩個思想。"在這個信息化的社會裏，如果我們都能搭乘網絡教研這一快車，盡情享受多姿多彩的難忘歷程，那麼我們的教育教學水平會是逐步高升的。今年暑假裏我參加了岱嶽區國小班主任培訓班的學習，學習中我收穫頗多，主要聽取了幾位校長和優秀班主任的經驗介紹。主講的內容豐富，經驗非常寶貴，值得學習和借鑑。於是，我就把這些有價值的發言資料都通過網絡電子郵件發到我自己的郵箱供我以後學習與教學使用，我們的學員之間都留了qq號，電子郵箱、博客網址，我想，這個傳送的過程本身就是學習和提高的過程，我有更多的平台和更多的優秀教師接觸與交流。這一點，我覺得網絡給我帶來的方便真是無法比擬。
三、網絡教研有利於資源共享，互相學習
利用網絡的優點是資源共享，建立個人博客，通過資源共享互相學習，共同交流。不僅學到了新知識，而且交到了許多新朋友。自從有了自己的博客，我覺得很新鮮，就把自己的文章儲存，把自己每天的心得體會、收藏自己的圖片，將自己在平時教育教學中的反思、心得體會，教學設計等放在自己的博客中，與同行們對一些文章進行評論或者留言。在自己的博客中記下了自己在教學過程中的點點滴滴，將自己的學習心得發表在博客中，和其他老師進行交流。教學中，一個人備課、上課，總是受到很多方面的制約，通過網絡將我的教學設計以及課件等發表在博客裏，由其他老師對我這節課的教學設計進行修改，相當於過去的集體備課，探討好的教學方法，從中選擇最好的教學方法、教學思路。上完課再進行反思也發表在網絡中，大家集思廣益，通過這麼一節課，提高了我們的課堂教學水平。除此以外，我還將平時教學中的好的做法和教學困惑、案例隨時發表在博客裏，徵求他人的意見，時間越長所積累的資料越多，經驗也就越多。回頭看看過去所留下的教學痕跡，又驚又喜。驚的是我從不會上網到學會寫博客，喜的是看到自己的累累碩果幸福極了。我重新認識了自己，並且通過這種方式提高了自己的教學能力和業務水平。我由衷的感到：博客使我成長了，使我進步了，使我的知識豐富了，眼界開闊了。
在以後的活動中，我會更加利用時間到網上學習，瞭解最新的教研教改信息，欣賞各位的教學風采，抽取時間撰寫反思、隨筆等等。這樣就能不斷的充實自己，提高專業水平，取得教育教學工作的更大成績。
通過幾天來的學習，感覺既忙碌又充實，收穫頗多。在學習期間，積極學習着相關的知識，用心體驗感悟，收穫了成長。通過學習增長了知識，改變了自我，我不敢説碩果累累，但至少有所改變。任何發生在我身上的微小變化，都是我教學成長的動力。在這特殊的學習生活中，既聆聽了專家精彩的講解，感受了諸多的感悟，使我在思想觀念、知識儲備上有較大收穫。這幾天的教育培訓內容多，每一次培訓，對我都是一種幫助和提高。現將我個人教育總結如下：
一、通過“如何開展線上教學”課程的學習，使我學到很多以前不知道的`東西，提高了本人對線上教學的全面瞭解，疫情期間，用科技推動教育。詳細瞭解了線上教學與線下教學的不同，技術操作，學習環境，時間和空間差異化，不管是線上還是線下，最重要的還是教學，讓孩子學會知識才是最關鍵。隨着網絡雲課堂的開展，線上教育將成為未來學校教學不可或缺的一個環節，所以我要努力做好教學工作，保質保量完成特殊時期教學工作。
二、通過深入學習“微課程的設計和製作”，對微課有一個系統的瞭解。知道了微課是某個知識點的教學內容及實施教學活動的總和整體上相對完整。掌握了微課的特點短小精悍。初步掌握的製作方法和簡單的微課製作。想要做好一節微課怎樣讓微課更加精彩。最後還談論到微課雖小，但傳遞涵蓋的知識多而且全面，小碎步的向前進，積少成多，學習效果明顯意義非凡。意識到了一節小小的微課可以傳達出的一些知識學生更加清晰地掌握知識。現在是疫情特殊時期對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，接下來我要認真研究用微課堂這樣的科技促進教學的提升。
通過學習《疫情期間如何有效進行家校互通及教師的自我心理調試。》使我的思想受到了很大的洗禮，進一步認識到，在這特殊的時期，停課不停學隔離不隔愛。老師和家長學生無法進行面對面的溝通時，作為老師要關照好自己關照好家人關照好學生。作為老師要學會自我調適自己的心理。在情緒上不要過度擔心緊張焦慮。針對這些負面的情緒要學會自我調節。利用這次的疫情告訴孩子們關愛生命，雖然我們不能決定生命的長度，但是我們可以決定生命的寬度，要用有限的生命做無限的有價值的事情。做到心中有祖國，對抗戰一線的醫務工作者，默默地為抗戰一線服務、
網絡教研是我們這個時代的需要，也是郭城獨中校本教研的主要工作之一，教研室和信息技術組專門為我們開闢教育網，要求每位老師把自己親手設計的教案展示在教育信息網上，讓其他老師參與交流，並提出合理化的建議；在本校，教師們積極參加遠程教育教學活動，展示教學風采，課後，每個聽課老師積極交流溝通，對自己與他人的教學經驗與過程進行評價、交流。上課老師也對本課進行自評，形成多維的互動對話，由“孤軍作戰”到“共同創造”，在集體討論中發現新的教學靈感，這種新型的教研方式不僅是引發教師以敞亮的心態參與其中，也是老師之間展開平等、積極、自由的互動與溝通。 通過這種研討活動，實現了教師原有理念的建構與重建，促進了教師間的專業的共同發展，同時也促進了我校校本教研的紮實開展。 自農村中國小遠程教育工程實施以來，校長和老師積極響應，根據要求制定了管理制度。學校每位教師每一週上四節遠程教育課，還要對自己利用遠程教育課程資源的情況主動和其他老師交流，及時反思，遇到困難請校長和老師們幫忙，不斷提高遠程教育課程資源的有效利用。校長每週對教師進行１－２次課件的操作培訓。現在我們大家都能熟練的操作電腦，上遠程教育課已經達到了熟能生巧的程度。學校的教育教學水平比以前有所提高。校長和教師每週還組織學生看一場愛國主義影片，對學生進行愛國主義教育。全體教師積極參加網絡研討活動。從備課、上課的智慧到複習考試的優化策略，從作文指導的方法技巧到教書育人的理念追求，大家就自己感興趣的問題和實
踐中的困惑與網絡另一端的其他同伴展開了溝通和對話。為了彌補“同伴互助”存在的不足，增強“專業引領”的力度，在網絡教研人員組織學習、培訓、等活動的開展中，教師的教學水平有所提高。網絡交流讓教師大開眼界，經過教師們智慧的碰撞，思想交鋒；經驗共享，問題攻關。在教學中遇到困難可以及時的和網絡溝通交流，使網絡服務教學上了一個新台階。，通過網絡教學活動的開展，網絡教研活動邁出了更加堅實而厚重的一步！
隨着新課程實驗的深入實施，給教師帶來了全新的`理念，全新的課堂推陳出新、層出不窮。學校的教研活動方式也跟隨着發生了變化。 我校在開展“網絡教研”活動中有一些心得與經驗：
一、加強硬件的建設與管理
開展“網絡教研”活動，首先加強了硬件的管理與建設。我校現代化設備條件具備，教師網絡教研意識較強，因此，我們採取瞭如下的措施：我校以年輕教師居多，而且相當一部分教師具有相當紮實的計算機技術基礎。這是我們的長處。為此，在不斷充實、更新現代信息教育基礎設施的同時，我們着力抓計算機教師隊伍建設，成立了一支骨幹教師力量的網絡教研隊伍，他們在教學上帶頭使用現代教育技術，以形象、生動的課堂教學給學生充足的學習資源；下載優秀教學案例，初步具備利用網絡資源推進課改的能力。
二、建立網上交流，創建有效的互動平台
“網絡教研”實施的關鍵是實現“互動”。只有通過互動才能充分調動起學校、社會、家庭等方方面面的有利因素.老師們可把平時的教
學實踐中對教育現象，教育困惑的個人想法，感悟，或是在自已的課堂教學中富有研討價值的教學問題和案例等，發佈於網上，一起進行交流研討，通過不斷的和其他兄弟學校教師互相交流與學習，達到了共同提高和進步的目的。在這種活動中教師更新了理念、不斷充電，加強自身的學習。也為新渠稍國小構建學習型教師提供了有利的條件。網絡作為一種新興的信息載體，給學校教研搭建了一個良好的平台，對教師的影響從深度到廣度都在不斷地擴展。觸網、上網的教師越來越多，可見，網絡教研觸及了教育工作者的脈動。
三、樹立新觀念，提高網絡教研效率
在校長的帶領下加強學習，樹立教研觀念，實現資源共享，提高網絡教研的能力和實效。網絡教研能促進教師的自我反思和發展，改變教師的學習狀態、工作狀態，極大的增強了教師參與教研的自主性，通過教研活動的開展，大家羣策羣力，聚合更多人的智慧，從而實現了教學資源的共享。實現了網絡教研的同伴互助，大家以共鳴的方式相互促進與提高，一起構建和諧地抒發、表達、辨析、質疑、批評、總結教育思想、教育方法、教育規律等，在充分展示自我，參與交流，質疑和批評的過程中，促進了教師學習反思能力的提高和良好習慣的養成。
四、網絡教研促進教師專業成長
憑着對遠程教育技術應用於教育的理性的價值判斷，我們意識到，遠程教育資源的利用與教育敍事研究相結合對教師的成長和發展起到積極的推動作用。如何使反思與書寫成為習慣，如何使教育敍事與日
常的教學與傳統教研結合，充分發揮網絡的專業引領作用，努力實現網絡教研與傳統教研的優勢互補。給教師自我學習提供平台，採取了以下措施：（1）學校鼓勵教師上網學習，教研主任主動給教師提供網站，鼓勵教師經常瀏覽各類教育網站，廣泛吸收各種信息，認真學習別人一些好的做法，大膽地把先進的經驗運用到自己的教育教學實踐中來，還鼓勵教師登陸各種教育論壇，主動地向各地的同行學習，大膽地把自己在平時教學實踐中的所感、所想與大家進行交流。
（2）鼓勵老師（特別是年輕教師）利用網絡進行自訓。每位老師的教學任務都很重，而我們的老師仍然會利用一定的時間打開不同的網站，與“博客”們分享教育的快樂，共同探討教育熱點話題。
五、加強合作精神，形成自我教研體系
通過網絡教研活動，我校的很多教師都在５１空間建立了個人主頁，加強與各兄弟學校的聯繫，交流經驗，提升了各校之間的團結。更有的老師為了進行網絡教研，利用休息時間在家上網，與眾多同行進行互動交流學習，並在課餘與同事共同交流網絡教研心得，把我校的網絡教研緊緊聯繫在一起，為我校其他教師進行網絡教研提供了一個更有效的展示平台。形成了良好的研討氛圍，達到資源共享、互相學習、互相進步的目的。
六、制定獎勵性評價制度，激發教師網絡教研的積極性
為了鼓勵教師通過網絡教研和校本教研，構建教師之間民主、科學、開放的新型學習化組織；幫助教師更好地理解和駕馭教材，提高教學質量，更積極主動的投入到網絡教研中，學校結合我校原有的教師發
展性評價制度和獎勵性評價制度，對在校本教研和網絡教研活動中，有突出貢獻和業績的人員給予獎勵。獎勵性評價制度有力地推動了網絡教研的展開，激發了廣大教師的積極性和創作熱情，同時教師更加關注對教學進行及時的反思和總結，提高了課堂教學的質量，真正實現了以教研促教學，以教研促發展的良好格局。
學校校長自己以身作則、滿腔熱誠地投身網絡教學研究活動之中，保障了網絡教學研究工作的順利落實。加上我校有一支勤奮敬業、無私奉獻的教師隊伍，為學校開展網絡教學研究活動提供了永不枯竭的力量源泉。
老師們帶着理想和夢匆匆參與到網絡教研活動中來，在活動中，老師們感受到了同行的熱情、激情，感受到了温馨、關愛，感受到了快樂、成功。留下了思考、感悟??更重要的是，聽到了同行們尖刻的評論中透露着真誠的關愛；富有哲理的見解裏散發着智慧的光芒。 雖然我校的網絡教研工作積累了一定的經驗，但我校的網絡教研工作還處於起步階段，還需要在實踐中繼續探索，不斷總結經驗，不斷積累經驗，為教學發展做出努力。
本學期，我校認真貫徹落實市教研室網絡教研工作指導精神，抓住網絡教研這一契機，積極開展網絡教研工作。我們的研究從骨幹教師、學科帶頭人開始，要求他們深入學習現代教育教學理論、信息技術理論，用嶄新的教育觀念指導自己的教育實踐。然後通過以點帶面，將試點擴大到全體教師。採用“自學——實踐——反思——再實踐”的教師培訓模式，將日常教育教學與教師研修結合起來，通過觀課、議課，教育教學技能訓練和在線交流等形式，促進教師專業化成長。通過積極開展網絡教研實踐活動，在培養教師的創新精神和實踐能力上，取得了一定的成績，積累了一定的網絡教研經驗。現將本學期的網絡教研情況總結如下：
一、領導重視、措施有力
本學期，學校為了拓寬教學研究渠道，有計劃地開展了網絡教研活動。為做好學校網絡教研工作，切實加強對網絡教研工作的管理，學校把網絡教學研究工作列入教師量化日程。學校先後制訂了《三亞市第一國小網絡教研工作計劃》、《三亞市第一國小網絡教研製度》，有序地組織教師開展網絡教研活動。
二、齊抓共管、營造氛圍
1.根據網絡教研工作計劃，學校統一安排，從設備、人力、時間上為學校網絡教科研開設綠色通道，讓每個老師都能夠積極主動地參與到教研活動中來。
2.認真組織教師上網學習各校的優秀課例。學校要求教師參與網上研討之前，要認真學習相關的課堂實錄、教學設計及其他資料，做到有的放矢，提高網絡教研的實效性。每位教師應上網積極發言，在網上充分地表達自己的`觀點並做好記錄，所表達的觀點必須有科學的理論作為支撐，同時要體現自己的個性。
3.積極開展網絡在線研討工作。本學期，我們參加了由市教研室組織的兩個大型的研討活動。在語文學科主題為“走進名師”研討活動中，我校有70名教師參加，留言1372條。數學學科的主題為“國小數學概念教學”研討活動中，我校有35名教師參加，有近百條的留言。
4.教師的網絡教研熱情高漲。我校開展網絡教研已有三個年頭，我校老師已能在這個開放、平等、互助的學習、研討平台上自由地學習和思考。老師們紛紛將自己在教育教學過程中的見解、感觸、收穫、經驗發表在博客中，真正做到了網絡教研的開放性和互動性。
三、取得的效果
我校的網絡教研工作在領導的高度重視下，在全體教師積極參與下，使得我校的網絡教研工作取得了一定的成績。
1.網絡教研促進了教師專業化的成長
網絡教研跨越了各學校之間的時空距離，使廣大的一線教師能夠得以實現與同行、與專家的在線交流、探討。結合新課程標準的實施，促進了全校各學科教學的研究，實現了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。本學期以來，學校有123名教師將自己的優秀論文、案例、教研經驗等上傳到本網站或自己的博客上與廣大同仁共勉。
2.網絡教研奠定了教師的成長基礎
教師建立了自己的博客，在博客中發表一些教學中的反思，與同行共探討同時記錄一些學校裏的日常生活瑣事，以及班級的管理困惑，讓家長和更多的同行提供有效的幫助。通過這些，為教師的專業化成長奠定了基礎，使我們更加喜歡網上交流，結交網友，達到互相學習，共同提高的目的，把自己寶貴的時間獻給教育事業!
總之，經過一學期的實踐，網絡教研的意識和氛圍已經形成，教師已經能夠在日常工作之中開展網絡研究，已經能夠在研究中不斷自我更新，不斷提高“網絡教研”校本化、日常化的研究深度和力度。雖然我校的網絡教研工作積累了一定的經驗和成果，但網絡教研工作還處於起步階段，還需要在實踐中繼續探索，不斷總結經驗，不斷積累經驗，為網絡教研的長足發展奠定基礎。
網絡教研這個新生事物，為教師搭建了開放、平等、交互的學習研討平台。網絡為教研打開了一個敞開、明亮的世界。雖然對於我們農村國小的老師們來説，參加網絡教研還處於摸着石頭過河的狀態，但是通過半年多的努力，對於每個參與教師來説算得上收穫頗豐：大家在網絡這個平台上學習了很多東西，從心靈到教研水平都得到了很大的鍛鍊，與其它兄弟學校基本實現了資源的交流與共享。實踐證明：網絡教研已經成為教師專業成長的新途徑！現就我校一年來的網絡教研工作總結如下：
一、領導重視，措施到位
學校積極響應聯校教研室的倡議，有計劃地開展網絡教學研究活動。為做好學校網絡教學研究工作，切實加強對學校網絡教學研究工作管理，學校把網絡教學研究工作列入議事日程，校長親自抓，學校教教研組長及信息技術教師具體分工負責組織實施。成立了網絡教研領導小組、網絡技術指導小組及各絡教研小組，然後有序組織教師開展網絡教研活動。
二、齊抓共管，制度保證
工作要落實，制度須先行。學校首先制訂了一系列網絡教研製度，以明確的制度保障網絡教研工作的實效性。主要有《網絡教研製度》、《網絡教研領導小組職責》、《教師網絡教研要求》……在制度保障的前提下，成立了學校網絡教學研究管理領導小組，完善了網絡研究管理模式，明確了網絡研究管理職責。提拔電腦技術操作熟練的一線老師擔任組長，結合各組實際擬訂網絡教學研究計劃，從人力上為學校網絡教研工作開設了綠色通道。
三、組織實施，不斷完善
為了滿足教師對教學問題隨時探討和及時瞭解教研信息的要求，拓寬校本教研途徑、創新校本教研形式，我校利用區教育信息網建立開放、動態的網絡教研平台，為教師參與教研提供更為便捷的方式，加強教師之間的交流，促進教師教學教研水平的提高。
1、樹立新觀念，加強學習，提高網絡教研的水平。
學校經常組織教師學習相關的網絡知識，使教師們樹立正確的觀念，提高網絡教研的能力和實效。
（1）資源觀念。買書是有限的，而通過電腦上網可以進入一個無限的空間，可以從中獲得豐富的教學資源，可以學到很多先進的教學經驗，可以瞭解到很多的教學動態和信息，這些資源的獲取和發揮的作用，將對我們提高教育教學質量起到很大的幫助。
（2）教研觀念。其實，網絡教研與常規教研是一回事，網絡教研是利用網絡優勢對常規教研的包含和放大，是基於網絡的常規教研。它可以解決常規教研中的資源短缺，侷限於一些孤立、零碎的`教研活動，沒法做到與常規教學同步跟進等的問題，使常規教學與教研活動融為一體。網絡教研能促使教研活動更富有生機活力，與教學同步，進而提高教研活動的水平和實效。
（3）共建合作觀。網絡教研要體現高度的合作性。通過網絡教研共享集體的智慧，充分發揮、運用各自的力量和資源。每個人都要參與，一方面可以從中得到體驗、感悟和收穫，另一方面也要關心和幫助別人，在關心、幫助別人的同時使自己獲得提高。
2、抓住時機，適時培訓，提高教師參與網絡教研的能力。
由於我校絕大部分教師，尤其是中老年教師，因計算機水平有限，操作能力較差，故參與網絡教研面臨很大困難。先後進行了瀏覽網頁、查找下載教學資料、課件製作、遠程教育資源應用的培訓。要求教師們在參加各類培訓、聽課後，認真撰寫培訓心得並上網交流。包括在思想上、學習上的困惑和問題，也及時發佈，以便迅速得到大家的關注和幫助，求得解答，使學習效率得到提高。
3、積極參與網絡教研活動，保證網絡教研的實效性。
“網絡教研”實施的關鍵是實現“互動”。只有通過互動才能實現教育資源、人力資源、智力資源的共享。學校及時組織教師積極參與上級主管部門及其他兄弟學校開展的各項網絡教研活動，使教師在互動中得到提高。學校互聯網開通後，更是為網絡教研工作的開展提供了有力的保障。發動教師利用“博客”所提供的現成模板，搭建現成的網頁框架，設置添加、刪除欄目，讓教師在最短的時間，以最簡潔的方式製作個人主頁；讓教師利用“成長博客”將自己日常教學中的生活感悟、教學心得、教案設計、課堂實錄、課件等上傳發表，超越傳統時空侷限（課堂範疇、講課時間等），促進教師個人隱性知識顯性化；同時，將凝聚了教師智慧與心血的文章，上傳到網絡，與全國同行一起分享和交流，又可以得到更多的教師意見和建議，對教師們的專業提升很有幫助。
四、評價激勵，正確導向
學校制定了相應的評價獎勵制度，對網絡教研積極分子給予一定的獎勵，為以後教師的網絡教研樹立榜樣。每次活動，學校都要有專人記錄，納入到教師量化考核工作中，確保了網絡教研正常進行。
一年來，我校的網絡教研活動取得了一定成效，在聯校網站上發佈文章、心得體會、經驗交流的教師很多。我們在網絡教研工作方面還是剛剛起步，需要在實踐中繼續探索，積累經驗，我們會更加努力，向同行展示更多的作品，與同行們共同分享。
楊木林子鎮九年一貫制學校國小部
20xx.7
大江東去，浪淘盡，千古風流人物。網絡教研勢在必行，個人的發展必須緊跟時代潮流。信息化社會要求教育領域同步信息化。作為一名中學教育工作者，必須勇立潮頭唱大風。由於本期擔任九年級教學，便自己下得書山題海，其實一學期的埋頭苦幹實效未必如願良好。在與網絡教研的失之交臂中我進行了艱難的摸索，思路困頓閉塞。放假進入安陽網絡教研平台，方知這個舞台的博大精深。
現將體會總結如下：
一、網絡教研讓工作如虎添翼。
網絡教研依託現代信息技術手段，開發和利用網上教育資源，建立開放、動態、交互的網絡教研平台，對教學過程、教學資源、教學評價、教學管理等方面，實現資源的交流與共享，以教育信息化推動教育現代化的理論和實踐。網絡教研我覺得不僅是交流教學方法，教學經驗，教學資料，更重要的是交流我們之間的教學思想。從我自身來説，每次集體評課的教學課件，我可以從網上下載一些供自己選擇，如果沒有合適的可以在網友中徵集一下，實在沒有可以自己動手做一個適合的，另外、學校上交的材料，自己上網查一下，可以作參考，覺得確實是非常方便，尤其是教學設計和課件，掃除了課堂上的障礙。再次，在生活中，如果遇到不理解的問題，也可以到網上查閲一下，的確太方便了。實踐證明，網絡教研對我的課堂教學有很大的幫助。使我真正感覺到了網絡教研的優勢，不但提升了自己的教學思想，而且還長了很多的見識。
二、網絡教研為我打開了通往新世界的一扇窗
學習的過程是交流與合作的'過程，我們的教學工作不僅是指導學生書本知識的學習與引伸，更重要的是對學生進行正確思想指導和品德教育，對於指導學生書本知識的學習與引伸，學習和掌握教學技能等覺得自身還差得很遠，必須加強與外界的接觸與交流，學習外界的優點。網絡教研能跨越時空地與其他學校的的老教師、年經教師、各級骨幹教師、教育專家等交流學習，這正是網絡教研的魅力所在。文豪蕭伯納曾經説過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，一人還是一個蘋果;你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，一人就有兩個思想。”在這個信息化的社會裏，如果我們都能搭乘網絡教研這一快車，盡情享受多姿多彩的難忘歷程，那麼我們的教育教學水平會是逐步高升的。同事同行間因為網絡這個渠道變得更為快捷，qq號，電子郵箱、博客網址等讓我擁有更多的平台和更多的優秀教師接觸與交流。這一點，我覺得網絡給我帶來的方便真是無法比擬。
三、網絡教研促人進步，讓人自新。
利用網絡的優點是資源共享，建立個人博客，微信等等，通過資源共享互相學習，共同交流。不僅學到了新知識，而且交到了許多新朋友。自從學習了名家的博客，我覺得彷彿能看到名家名師每天的生活，工作，教學等等，這麼近距離高精確度的和名師接觸對自己啟發很大。20xx年我也開始了自己的博客，決定用心耕耘屬於自己的土地。把自己每天的心得體會、收藏自己的圖片，將自己在平時教育教學中的反思、心得體會，教學設計等放在自己的博客中，與同行們對一些文章進行評論或者留言。在自己的博客中記下了自己在教學過程中的點點滴滴，將自己的學習心得發表在博客中，和其他老師進行交流。教學中，一個人備課、上課，總是受到很多方面的制約，通過網絡將我的教學設計以及課件等發表在博客裏，由其他老師對我這節課的教學設計進行修改，相當於過去的集體備課，探討好的教學方法，從中選擇最好的教學方法、教學思路。上完課再進行反思也發表在網絡中，大家集思廣益，通過這麼一節課，提高了我們的課堂教學水平。除此以外，我還將平時教學中的好的做法和教學困惑、案例隨時發表在博客裏，徵求他人的意見，時間越長所積累的資料越多，經驗也就越多。回頭看看過去所留下的教學痕跡，又驚又喜。驚的是我從不會上網到學會寫博客，喜的是看到自己的累累碩果幸福極了。我重新認識了自己，並且通過這種方式提高了自己的教學能力和業務水平。我由衷的感到：博客使我成長了，使我進步了，使我的知識豐富了，眼界開闊了。
在以後的活動中，我會更加利用時間到網上學習，瞭解最新的教研教改信息，欣賞各位的教學風采，抽取時間撰寫反思、隨筆等等。這樣就能不斷的充實自己，提高專業水平，取得新的進步。
一、工作指導思想
通過城鄉學校網上結對，努力把學校辦成“文明、和諧”的學習型組織，辦成學生喜歡、教師舒心、家長滿意、社會讚譽的輕負優質品牌特色學校。以育人為根本，以素質教育為導向，以教師為主體，以學校為基地，以研究和解決課堂教學中的實際問題、總結和提升教育教學經驗為重點內容，以更新教育觀念、提高教師專業化水平為核心，有效地利用好各種教育資源，切實提高教師課堂教學能力和實施素質教育水平。同時探索高效課堂教學策略，改變教師教的方式和學生學的方式，改變教師和學生的生活方式，使師生雙方體驗在教學活動過程中的生命意義，促進教師和學生的共同發展，推動基礎教育改革向縱深發展。
二、三年結對發展目標
1、總體目標：
（1）堅持“發展每一位學生，成就每一位教師，滿意每一位家長”的辦學思想。學校的各項工作都要從“有利於師生髮展、為提高師生素質服務”這一目標出發，建立“民主、平等、和諧、尊重”的人際關係，構建有利於師生工作、學習的生態校園，提供適合學生髮展的教育內容、形式和方法，提高服務的有效性，做到輕負優質。
（2）堅持“習慣是水、素質為舟、藝術作帆”的辦學理念。以生為本，着眼未來，關注全體，尊重差異，張揚個性；注重綜合素質的提高和良好習慣的培養；注重學生學習興趣的激發和健康人格的培養；注重學生的主體參與和成功體驗，重視學生社團建設，為學生擁有健康美好的人生夯實基礎。
2、具體目標：
在總體目標的指導下，從管理水平、科研水平、師資素質、教學質量、學生成績等幾方面確定具體工作目標。
（1）學校創建：結對學校積極創建揚州市先進集體稱號。
（2）隊伍建設：積極錘鍊一支“視野開闊、勤於學習、樂於奉獻、肯於研究、善於反思”的現代科研型教師隊伍。培養一定的各級別名師。
（3）學生培養：重視學生社團建設，加強心理健康教育，把學生培養成“志存高遠、誠實負責、基礎紮實、素質全面、興趣廣泛、習慣良好”適應未來社會生存發展需要的“文明優雅好少年”。
（4）學校發展：在繼承和發揚學校傳統文化的基礎上，不斷促進學校文化發展，優化學校物質文化，完善學校制度文化，豐富學校精神文化。
（5）教育科研：走主課題統攝下的小課題研究的道路，重點做好“十二五”科研課題的申報、研究工作，整體推進各級科研、教研課題的研究進程。鼓勵教師參加課堂教學競賽活動；組織教師積極撰寫教育教學論文。
（6）教學質量：實施“質量興校工程”，強化教學質量管理，深化課堂教學改革，探索課堂教學模式，研究有效教學途徑和方法，實現“輕負優質”的目標。
三、年度工作彙報
（一）明確結對方向和對象，落實培訓任務
今年，維揚區和江都在創建教育現代化的過程中，學校的規模和教育設施設備得到了進一步的建設和完善，教師的配備也得到補充，這些都為城鄉網絡結對工作打下了良好的基礎。
1.明確結對的方向。今年，三所學校在年初就召開了結對工作會議，研討教科研工作的結對具體內容和形式。大家在討論中明確了城鄉結對的工作方向：
一是立足學校實際，主動參與主題教研，把主題教研活動作為提高學校教學質量和促進教師專業化發展的重要手段。
二是在“以學生髮展為本，打造高效課堂”思想的統領下，堅持以學生有無提高和發展作為課堂教學標準，不斷提高課堂教學的高效性。
2.確立結對對象。三所學校召開了幹部會議，分層確定結對對象。首先是校長結對。三位校長在市電教館的帶領下籤訂了結對協議書，商討制定了三年結對計劃。其次是部門結對，三所學校的教育科研部門的負責人簽訂了結對責任書，根據學校的結對規劃細化了結對內容。
三是教師結對。我們啟動了“領頭雁”和“藍青”工程。“領頭雁”工程就是宜陵國小和塘頭國小組織教師在梅嶺國小的50名名師中挑選結對對象，然後學校組織雙方簽訂協議，落實任務。目前，已經有18名教師參加此項工程。“藍青”工程主要針對英語學科，梅嶺國小的英語教研組和塘頭國小的英語教研組8名教師結成師徒，實現共同成長。
3.落實培訓任務。三所學校根據計劃和人員對象確定了培訓計劃，
一是結對目標的培訓。學校召開三校教研會，制定結對教師的學習培訓跟蹤和指導方案。做到讓每一個人明確目標，完成任務，適時評價。
二是結對人員業務水平的培訓。梅嶺國小信息部牽頭，對三所學校的信息部成員進行了專題網站、互動社區、網絡視頻活動設備操作等專題培訓，確保網絡教研的活動能夠正常開展。
（二）依託主題式校本教研，構建“三共”模式
在我們的五年結對計劃中，提出了注重“五個推動”：推動教師取長補短、相互學習、共同提高，全面提高教師隊伍素質；推動教師認識和掌握教育規律，提高教育教學工作的水平和能力，實現教風和學風的好轉；推動教師熟悉“課程標準”，吃透教材，鑽研教法，提高課堂教學質量；推動三校教師的傳幫帶作用；尤其推動青年教師，經過互助實踐，逐步成為各科教學的骨幹教師和學科帶頭人。
如何實現以上兩個目標呢？在一年的結對經驗基礎之上，三所學校在分析了各自的優勢和需求之後，形成了這樣的共識：課堂教學是實施校本研究的主渠道，是探究各學科教學策略的主陣地。校本研究只有立足於課堂教學之中，研究才有意義，實施才能收到效果。三所學校在課堂教學研究探索中都有優勢項目，比如梅嶺國小“輕負高質”的鮮明特色，宜陵國小的“東陵之春”課堂教學研討活動，塘頭國小的高效課堂主題教研活動。如果把三笑的資源進行整合，形成一個網絡教研的整體框架，將會收到事半功倍的效果。經過反覆商討之後，三校明確了以“輕負高質”課堂研討為主線，主題式活動為平台，助長式活動為補充的'“共享+共研+共讀”網絡教研+異地教研的模式。
共享：
首先是教學資源共享：三所學校全面開放校園網站（外網、內網）的教學資源，比如梅嶺國小的教師教研課教學設計，名師展評課教學活動，教師培訓資源，教師備課資源，辦公自動化系統，教師博客；比如宜陵國小的專題網站，三校還建立了專業交流博客羣，教師們可以隨時隨地上網查詢資料，諮詢教學問題，共享下載教學資源，發表教學反思，進行異地教學探討。由於三所學校的歷史、文化、發展背景、教師羣體的差異，老師們可以接觸到更多的同行，交流不同的教育思想，對於提高日常教學質量，促進教師的專業成長起到了不可低估的作用。
其次是品牌活動的分享。梅嶺國小的“常春藤名師培養工程”，邀請國家、省市專家作為導師，每年度開展系列培訓活動，在專家們高屋建瓴的指引下，全面規劃教師的專業成長；每年一度的“梅嶺論壇”，圍繞學校特色解讀、特色發展、特色創新三個方面展開研討，探尋教育的真義；宜陵國小的“東陵之春”課堂教學研討活動，塘頭國小關注高效課堂的主題教研展示活動都是以“有效教學，高效課堂”為突破口，不斷提升課堂教學水平。在三校的品牌活動開展時，三校的骨幹教師、青年教師都會匯聚一堂參加異地教研活動，同時在各自校園網站的欄目進行評課。
共研：
三校的共研活動明確了以“輕負高質”課堂研討為主線，這三年圍繞一個主題推進：“課堂，給學生帶的走的能力”。這一主題下面根據四個學科分為四季牧歌之閲讀力、思維力、
表達力、審美力開展主題教研活動。三所學校圍繞着一個大的主題開展平時的校本教研活動。在上半年，主要形式為梅嶺國小名師展示，其他兩所學校教師參與評課互動，從本年度8月開始，三所學校開始主題嬌豔的深度參與，圍繞這一主題開展了一系列的“同課異構”活動，宜陵國小的李小平老師，塘頭國小的周晨老師在各自的師傅梅嶺國小龐舒勤、沈晨老師的悉心指導下，所執教的數學課“找規律”，英語校本課程閲讀課“三隻小豬”在維揚區內開放，得到了專家和老師們的讚譽。平時，三校利用大組教研的時間，對主題深入研討。梅嶺國小的林子萱老師近期還利用剛剛建成的微格教室向三校教師展示了一節閲讀課程。通過這樣一種有主題的校本教研的形式，加上網絡的使用，使得三校的校本教研更有方向，更有效率。
共讀：
首先是共讀一部電影。三所學校定期組織“相約星期五”影視沙龍，由信息部在各自的校園網站上面推出推薦的影片，教師可以先行觀看，然後組織教師在週五的下午開展沙龍活動。讓教師在輕鬆的氛圍中，交換彼此的教學感想，將學到的東西融入課堂，學以致用。在梅嶺國小剛剛改版的網站首頁，我們可以看到近兩期的相約星期五的活動實錄和三校教師的影評留言。可以看到用各種風格、隱含不同教育元素的優秀影視作品可以給老師打開全新的教育視野，全面激發教師的生活激情，提升專業發展的內驅力。
其次是共讀一本書。三所學校確立了樂讀”俱樂部，定期推薦好書閲讀，並且在網站上面開闢讀書專欄，讓教師們有一塊言論的天地。目前，樂讀電子雜誌已經出版4期，成為三校教師交流思想、融通文化的一個平台。
（三）形成互助共長態勢，結對成果累累
通過“共享+共研+共讀”網絡教研+異地教研的模式進行城鄉網絡結對，我們明顯感受到三校教師的教學觀念得到了轉變，教學技能得到了提高，教學探究的積極性明顯提高，有效提高了科學科的課堂教學教學效果。
一年來，宜陵國小教師在省級以上刊物發表和在各級各類論文比賽中獲獎的論文共有201篇。揚州市、江都市課堂教學比賽中5人獲獎。尤其是今年的揚州市教育博客大賽中，宜陵國小5人獲獎，其中，一等獎和二等獎各兩名，三等獎一名。今年，又有5名教師獲得市縣級骨幹教師稱號。學校創建成揚州市校本教研示範校、揚州市數字化校園和江都市和諧校園。上半年，宜陵國小在全市範圍內對20xx年創建數字化校園的學校作了經驗介紹。
一年來，塘頭國小教師在省級以上刊物發表和在各級各類論文比賽中獲獎的論文共有60篇。揚州市、江都市課堂教學比賽中5人獲獎。在第五批揚州市名師評選中，5位教師成為揚州市名師，學校在20xx年度被評為江都市先進教科研集體。
跟着網絡教研一起成長的這幾年，我在教學方法、教學思路及教學模式等方面都在網絡教研中逐漸成熟。網絡教研的發展，使我對新課程的學習、探討、交流提供了很大的幫助，通過建立個人博客不僅可以與本組、本校教師進行學習、交流，而且可以和校外進行學習與交流。同時，充分利用網絡資源的共享，與各位教師對語文的探索與交流得到加強，也得到深化。
俗話説“授人以魚，不如授人以漁”，教學不是給予學生現有的答案和結果，而是教師如何引導學生獨自發現問題，如何指導學生去探索過程，讓學生在自己的探索過程中，去學習知識，提高能力。在教學過程中，通過網絡作為工具，學習和消化別人的教學技能，對自己的教學的總結與及時反思，及時發現自己存在的不足，瀏覽同事的博客吸收別人的長處，從而不斷提高自己的教學技能。
教學過程中，難免出現一些問題，或一些自己覺得矛盾的問題，通過網絡，能及時的和同事，同行交流，共同探討解決的辦法，不知不覺中增長了知識。
學習的過程是交流與合作的過程，教學工作不僅是指導學生知識的學習與引伸，而且對學生進行正確思想指導和品德教育。以網絡為依託，我大膽的踐行自己在學生管理中的想法，並及時的在網上和同事交流，探索。如在執教三年級數學時在班裏實行的星星制，收到了一定的效果，也得到了大家的鼓勵。
利用網絡的優點是資源共享，建立個人博客、個人網站是利用這一優點的平台，通過資源共享互相學習，共同交流。剛開通博客那段時間，總覺得沒話説，寫段反思還得看着教材參考，有一半的文字都是照抄教參。想寫一些自己的真實感受吧，還總覺得不好意思。隨着時間的推移，博客數量的增加，不知不覺中願意寫博客了。總想把自己的感受寫出來和大家一起分享。雖然文筆沒什麼進步，不過每篇博客也總能寫個兩三百字。每次發表後都仔細審查一遍，審查完總有一種小小的成就感。有時閒來無事，還喜歡打開自己的博文再看一遍，看看同事們的評論，心裏樂滋滋的。
漸漸的博客成了工作的傾訴，在教學中有點小收穫就想趕緊寫出來和大家分享，遇到了困惑也想聽聽大家的主意。在《你最想得到什麼？》這篇博文裏，和大家交流了我在班裏實行的獎勵制度，風中香茗寫道“孩子的要求實際上很簡單，他們就希望自己的付出能夠得到老師和家長的認可，那就是對他最大的獎勵了。”鳳凰語説“孩子多麼希望得到老師的認可和家長的表揚啊！”老師們的鼓勵和認同更堅定了我的想法，堅持到現在，班裏的氛圍好多了。有時在工作中的一點感想也願意和大家分享，《閒聊》中和大家交流自己的一點感觸，也引起了同事們的共鳴，長城麗影説“努力實現家長與老師教育觀的一致，真正做到實實在在的培養身心健康的.孩子。”山恩感慨“教育最重要的是育人。”小宋也深有感觸：教育最重要的是育人，現在的孩子真的得好好的教育了。
互相評論也讓我受益匪淺。在瀏覽大家博客的同時，學到了不少好的辦法，新的思路。我在《複習總結》中簡單的概括了一下：（一）學習小組的有效運用，更好的管理了學生。剛接觸這班學生的時候，覺得很頭疼。每天的作業都收不全，即使在課上完成的也一樣，總有學生説找不到了，或是忘了帶來。和其他的老師請教，他們給學生細分學習小組的辦法不錯，我也學着把學生三個或四個人分一個小組，組長負責收作業，並記錄完成情況。這樣每次都具體到人，慢慢的情況好多了，作業能收全了。
給學生多留思考的時間，課上舉手的多了。在第一單元解決應用題時，學生出錯很多。和同事交流發現，老師在讓學生理解問題時給學生留出充足的思考時間，不催促學生，耐心的等待學生思考。一個學生回答後不接着做出判斷，而是多讓幾個學生回答，再做出判斷。我也照搬大家的成功經驗，果然奏效，回答問題的多了，出錯也少了。
網絡教研讓我們不斷成長。
第6期網絡教順利結束，總體看，活動設計合理，方案針對性強，老師參與性高，交流充分，總結到位，效果良好。具體如下：
一、認真確定網絡教研選題
為促使本期網絡教研高效，3月份，我就開始籌劃第6期網絡教研工作，多次溝通、交流，並最終確定《以<林黛玉進賈府>為例探討小説教學教什麼》這個主題。
主題選擇的意義在於，從當前小説教學的實際來看，普遍存在着這樣一些問題：一是重視設計而忽視教學內容的研究，為教學設計的精巧不惜花費大量時間，而在內容的鑽研上則輕描淡寫；二是先進行教學設計然後再研究教學內容，或者根據設計來尋找教學內容，有些教師“教什麼”的問題還沒有解決，卻在反覆思考“怎麼教”。現在很有必要扭轉這個局面，加強“教什麼”的研究。基於此問題，試圖以《林黛玉進賈府》為例，具體談談確定教學內容的依據問題。
二、認真制定網絡教研實施方案
作為摸着石頭過河的網絡教研工作，本身就是一種新興事物。在前幾期的基礎上，我總結他人的經驗，梳理收穫，並結合主題確定情況，為制定詳細可行的實施方案，就主題的背景、活動的意義以及具體實施步驟進行了認真的規劃。
其中，就小説背景闡述方面，主要是：就小説的閲讀教學的核心而言，主要有兩大要素構成。一是“教什麼”，即選擇什麼教學內容；二是“怎麼教”，即選擇什麼方法或手段實施教學。當前採用統一教材，對於“教什麼”，有些教師認為：這些教材就是我們的.教學內容，我們只有老老實實教的份，用不着挑挑揀揀。正是存在着這樣的心理，使得眼下的閲讀教學出現這樣的局面：“怎麼教”的研究如火如荼，成為各種教研活動的主角，情景教學啦、先學後教啦、先練後問啦、多媒體組合啦等；而“教什麼”的研究就顯得冷冷清清，甚至於無人問津。我認為這應該説是小説教學研究中的一個極大誤區，亟待釐清。
三、網絡教研過程詳細具體
1、制定前期方案。4月中旬，撰寫《林黛玉進賈府》教學方案，5月5日，共收到8名老師提交的方案8份。各位老師根據實情，結合已有經驗，初步羅列與語文教學相關的內容，然後抓住主線，選擇其中一部分作為教學內容，在這一部分中再選擇若干項作為重點，一些作為次點，並説明教學重點的依據。
2、紮實開展教研。5月11日下午19點至21點，網絡教研正式開始。圍繞主題，所有參與老師熱情高漲，結合主題，深入探討小説教學的主要內容，尤其是對小説教學教什麼這個課題進行了深入的討論。**老師説：在以往的教材中，《林黛玉進賈府》這篇課文是出現在高二的教材，現在讓高一的學生學，會有一些難度。但從教材編寫的角度來看，讓高一學生學習是有好處的，藉此機會接觸《紅樓夢》，以引起學生閲讀的興趣，能夠讓學生有充分的時間閲讀這部鉅著。**老師説：其實教學中要注重學情，根據學生的感受力去確定講課的切入點，循序漸進，水到渠成，讓孩子從讀中悟，不必執着於深度，但若能讓孩子們讀出屬於他們自己的理解，老師及時引導即可。在尊重學情上的昇華最好。
兩個小時的網絡教研共有29名老師發言，發言條數超過20xx條，涉及文字40000字。總之，活動熱烈，效果良好。
3、總結經驗。趁熱打鐵。網絡教研後，我們迅速的把網絡教研的文字版本整理集結，並在公眾號發佈，當前已有閲讀量1000人次。
時間總是在不經意間流過，轉眼的功夫又一個學期即將結束，而我們的網絡教研又迎來了一個豐收年。在這個學期裏我繼續閲讀別人的優秀博客來豐富自己的頭腦，學習別人之長，補己之短。在這裏，網絡教研的堅持與努力讓我養成了好習慣，我看到了許多優秀教師平凡中的不平凡，也讓我在感動中更加熱愛自己的教育教學事業。
我把撰寫博文當成了生活中必不可少的一部，有時間了，我就迫不及待的瀏覽各位老師的日誌，尤其是精華日誌，看看老師們最近又寫了哪些博文，又有什麼新的教學感悟，在教學中又有什麼新的有效的方法供我們共享，尤其是各位名師的文章更是給了我很大的啟迪，他們敬業的精神、執著的追求，使自己的教學經驗、教育理念不斷的更新，讓我從中受益匪淺。通過關注博客、寫作博客，讓我的教學生活更加精彩，通過這小小的港灣讓我的生命也因為博客的存在而更加美麗。
雖然平時的.工作很忙，每天在不斷備課、上課、批改作業，但我卻覺得日子過的很充實，分享博客成了我休閒的好時光，因為我在不斷的耕耘中更多的是不斷的收穫着，猶如“春種一粒粟，秋收萬顆子”，我收穫的是更多的知識，淨化了我的心靈。
我們的生活在繼續，不管是在假期還是上班時間，我還會一如既往的上網，瀏覽同事們的博客，從中吸取優秀的教學經驗、精彩的生活經驗，使我的生活更加豐富多彩，收穫更多的希望！也祝福我們學校的網絡教研之路越走越平坦，道路越走越寬闊！
本學期，我校認真貫徹落實岔口聯校網絡教研工作指導精神，抓住網絡教研這一契機，積極開展網絡教研工作。我們的研究從骨幹教師、學科帶頭人開始，要求他們深入學習現代教育教學理論、信息技術理論，用嶄新的教育觀念指導自己的教育實踐。然後通過以點帶面，將試點擴大到全體教師。採用“自學——實踐——反思——再實踐”的教師培訓模式，將日常教育教學與教師研修結合起來，通過觀課、議課，教育教學技能訓練和在線交流等形式，促進教師專業化成長。通過積極開展網絡教研實踐活動，在培養教師的創新精神和實踐能力上，取得了一定的成績，積累了一定的網絡教研經驗。現將開展活動以來的情況總結如下：
一、領導重視、措施有力
本學期，學校為了拓寬教學研究渠道，有計劃地開展了網絡教研活動。為做好學校網絡教研工作，切實加強對網絡教研工作的管理，學校把網絡教學研究工作列入教師量化日程。由校長趙金福總領全局，副校長樑滿懷直接分管，教導主任王愛萍負責組織實施。開學初，學校先後制訂了《郝家莊國小網絡教研工作計劃》、《郝家莊國小網絡教研管理獎勵制度》、《郝家莊國小網絡教研基本要求》，成立了以校長趙金福為組長的網絡教研領導小組和以王軍曉為組長的網絡教研技術指導小組，有序地組織教師開展網絡教研活動。
二、齊抓共管、營造氛圍
1。根據網絡教研工作計劃，學校統一安排， 從資金、人力、時間上為學校網絡教科研開設綠色通道，每週的星期三為網絡教研日。
2。在教師中開展了相關的網絡技術培訓。根據平定縣岔口聯校教研室的統一部署，集體組織參加大型的培訓活動，並在日常工作中，由王軍曉負責技術培訓，進行關於博客的註冊、登陸、使用；上傳、下載文章及論壇的使用等。
3。認真組織教師上網學習各校的優秀課例。學校要求教師參與網上研討之前，要認真學習相關的課堂實錄、教學設計及其他資料，做到有的放矢，提高網絡教研的實效性。每位教師應上網積極發言，在網上充分地表達自己的觀點並做好記錄，所表達的觀點必須有科學的理論作為支撐，同時要體現自己的個性。
三、取得的效果
我校的網絡教研工作在領導的高度重視下，在全體教師積極參與下，使得我校的`網絡教研工作取得了一定的成績。
1。網絡教研促進了教師專業化的成長
網絡教研跨越了各學校之間的時空距離，使廣大的一線教師能夠得以實現與同行、與專家的在線交流、探討。結合新課程標準的實施，促進了全校各學科教學的研究，實現了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。本學期以來，學校所有任課教師均在郝家莊學校網站建立了個人資料檔案，並且將自己的優秀論文、案例、教研經驗等上傳到本網站或自己的博客上與廣大同仁共勉。其中樑滿懷老師的博客被評為我校優秀博客。
2。網絡教研奠定了教師的成長基礎
教師建立了自己的博客，在博客中發表一些教學中的反思，與同行共探討。同時記錄一些學校裏的日常生活瑣事，以及班級的管理困惑，讓家長和更多的同行提供有效的幫助。通過這些，為教師的專業化成長奠定了基礎，使我們更加喜歡網上交流，結交網友，達到互相學習，共同提高的目的，把自己寶貴的時間獻給教育事業！
總之，經過一學期的實踐，網絡教研的意識和氛圍已經形成，教師已經能夠在日常工作之中開展網絡研究，已經能夠在研究中不斷自我更新，不斷提高“網絡教研”校本化、日常化的研究深度和力度。雖然我校的網絡教研工作積累了一定的經驗和成果，但網絡教研工作還處於起步階段，還需要在實踐中繼續探索，不斷總結經驗，不斷積累經驗，為網絡教研的長足發展奠定基礎。
一、網絡教研
(一)、領導重視、措施有力
本學期，學校為了拓寬教學研究渠道，有計劃地開展了網絡教研活動。為做好學校網絡教研工作，切實加強對網絡教研工作的管理，學校把網絡教學研究工作列入教師量化日程。由校長曹樹洪總領全局，常務副校長王應顯和教導主任譚海珍直接分管，王華強負責組織實施。開學初，學校制訂了《南茂中心國小網絡教研工作計劃》、《南茂中心國小網絡教研管理獎勵制度》、《南茂中心國小網絡教研基本要求》，成立了以副校長王應顯為組長的網絡教研領導小組和以王華強為網絡教研技術指導小組，有序地組織教師開展網絡教研活動。
(二)、齊抓共管、營造氛圍
1.根據網絡教研工作計劃，學校統一安排，從資金、人力、時間上為學校網絡教科研開設綠色通道，每週安排網絡教研日。
2.在教師中開展了相關的網絡技術培訓。根據保亭縣教研室的統一部署，組織全校教師參加培訓活動，並在日常工作中，由王華強負責技術培訓，進行關於博客的註冊、登陸、使用;上傳、下載文章及在線研討的使用等等。
3.認真組織教師上網學習各校的優秀課例。學校要求教師參與網上研討之前，要認真學習相關的高效課堂實錄、教學設計及其他資料，做到有的放矢，提高網絡教研的實效性。每位教師應上網積極發言，在網上充分地表達自己的觀點並做好記錄，所表達的觀點必須有科學的理論作為支撐，同時要體現自己的個性。
(三)、取得的效果
我校的網絡教研工作在領導的高度重視下，在全體教師積極參與下，使得我校的網絡教研工作取得了一定的成績。
1、網絡教研促進了教師專業化的成長
網絡教研跨越了各學校之間的時空距離，使廣大的一線教師能夠得以實現與同行、與專家的在線交流、探討。結合新課程標準及高效課堂教學的實施，促進了全校各學科教學的研究，實現了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。本學期以來，學校所有任課教師均在自己的博客建立資料檔案，並且將自己的優秀論文、案例、教研經驗等上傳到自己的.博客上與廣大同仁分享。其中黃運炳老師的博客被評為我校優秀博客。
2、網絡教研奠定了教師的成長基礎
教師建立了自己的博客，在博客中發表一些教學中的反思，與同行共探討。同時記錄一些學校裏的日常生活瑣事，以及班級的管理困惑，讓家長和更多的同行提供有效的幫助。通過這些，為教師的專業化成長奠定了基礎，使我們更加喜歡網上交流，結交網友，達到互相學習，共同提高的目的，把自己寶貴的時間獻給教育事業!
二、校本研修
(一)、領導重視，狠抓校本研修。
我校領導以向學習型學校邁近、培養學習型教師、提高辦學質量、提升學校檔次、促進學校可持續發展為校本研修的理念，成立了以校長為組長的校本研修領導小組，為校本研修出思想、建體系、立機制，確保了校本研修工作正常運轉。學校領導深入教學第一線，深入各個教研組並負責一門學科，做到帶頭學習理論，帶頭課題研究，指導課堂教學。也正是因為有了這樣一支率先示範、業務精幹的領導隊伍，才使我校校本研修活動一呼百應，成效良好。
(二)、紮實開展，落實校本研修。
1、制度健全，措施得力
為了使校本研修的工作紮實開展起來，學校認真制定校本研修計劃，我們制定了《校本研修工作計劃》。在校本研修活動中，進一步加強對骨幹教師的管理，讓他們在校本研修活動當中承擔教學研究，以努力加強骨幹教師隊伍的建設。
2、長遠規劃，分段實施
開展校本研修，其主要目的是在教師中樹立一種新的學習觀，形成自主學習能動發展，促進教師專業成長機制，使學校成為學習化組織，形成良好的教學研究風氣和濃濃的學習風氣，使教師進一步更新教育觀念，增強教學科研意識，改進教學方法。學校集中研修的內容主要有：
(1)由於教育改革的發展，課程教材改革、教師成功發展和學生變化發展的差異都會給學校管理和教師的教育教學工作帶來新的問題、新的情況和新的挑戰，這正是教師所迫切需要解決的問題。學校組織教師收集問題、篩選問題，開展有針對性生成問題的培訓。給每個教師提供機會，使他們能在自己的工作崗位上與同事們一起探討和處理本校和本校教師的特殊問題，共同探討解決的辦法，交流和鞏固各級教師培訓活動的成果，並妥善地應用到自己的教育教學工作中。
(2)高效課堂教學能力。學校要求教師在自己的教學實踐中進行圍繞高效課堂教學中的基本模式進行“三練”。即：練教學基本功，如語言表述、書寫示範、課件製作、班級管理等能力;練教學技能基本功——教材分析、教學設計、説課、課堂情景導入、教學反思等;練學科基本功——語文教師朗讀能力、計算機輔助教學能力。
(3)班主任工作研究。針對班主任工作的實際，學校組織各班班主任重點研究三個問題：如何培養學生的自我教育能力;如何組織學生參與綜合實踐活動;如何開展心理健康教育。
3、形式多樣，初顯成效
校本研修是以素質教育為導向，以教師為研修主體，以研究和解決教學中的實際問題總結和提升教學經驗為重點，以促進師生髮展和學校學習化組織建設為宗旨的。因此，校本研訓活動要切合學校和教師的實際，注意針對性突出實效性，我們在實施過程中，做了如下幾項工作：
(1)我們定期為各科組教師開展校本研訓論壇活動。在活動中教師可提出教學中的質疑和困惑，同伴間通過交流的方式解決。通過這種方式，不僅激發教師發現問題，還促使教師積極學習理論知識，進行自我反思，促進教師共同成長。
(2)在校本研訓中，我們充分發揮教研組的作用，以開展教研活動為主要形式，積極為老師搭建一個共同分享經驗、互相學習、共同成長的平台。教研活動做到了“四有”，即每次活動要有專題、有中心發言人，有全組教師共同探討，集思廣益，有活動記錄。通過一年的有效管理，教師的專業化水平得到了迅速發展。
總之，經過一學期的實踐，網絡教研及校本研修的意識和氛圍已經形成，教師已經能夠在日常工作之中開展網絡研究，已經能夠在研究中不斷自我更新，不斷提高“網絡教研”校本化、日常化的研究深度和力度。教師嚐到了學習的喜悦，讓學生享受了充滿生命的活力課堂，更讓學校煥發了青春的活力。雖然我校的網絡教研及校本研修工作積累了一定的經驗和成果，但網絡教研及校本研修工作還處於起步階段，還需要在實踐中繼續探索，不斷總結經驗，不斷積累經驗，為網絡教研及校本研修的長足發展奠定基礎。
盤點20xx年的教育教學工作，如果用幾個詞語給自定位。我想用這樣的幾個詞語。堅守、堅持、發現，收穫。這是我對即將過去的20xx年的工作活動情況做自我總結。
平淡中的那份堅守
在過去的一年中，我始終堅守活躍在吉林教育社區這塊沃土上，耕耘在吉林教育社區的論壇上。無論怎樣的網站，怎樣的網頁，沒有和教育沾邊，沒有和教育掛鈎，沒有和教育搭界。我都不會參與介入。也不去瀏覽。一年來自己始終把吉林教育社網站當做自己的家。疑惑了，就到這裏來轉轉，聽聽他們的心聲，瞭解他們看法。在教育教學方面有了新的想法，新的感受，也把它説出來，讓大家出謀劃策，集思廣益。聽了大家的建議把自己的想法在原有的基礎上有了新的提高。堅守是我對即將過去的一年第一用語。
苦澀中的那份堅持
一年三百六十五的工作日，自己經常到教育社區參與活動，在教育論壇上發表自己的見解。堅持是我這一年不改的做法。説起來堅持容易，可是做起來，堅持做好不容易。曾記得自己有一段時間忙於工作上的事情，忽略了社區和論壇。當我把時間勻擠出來的時候，就急忙上網站看看，瀏覽一下各個版塊的'帖子，把自己理解的，對人有幫助的心裏話説出來，讓發帖人看到。這樣做既幫助了別人也提高自己的理解度。我深刻的記得，在這一年中，我大部分時間都是在早晨的五點左右鐘上網瀏覽帖子。有人開玩笑地説：大夏天的你早晨五點鐘起牀上網，我們可以理解。大冬天的你也五點鐘起牀上網，你的生物鐘一成不變啊，屬……。堅持，雖説很累，尤其是對我這樣年齡偏大的教師來説，確實有點累。但我覺得這樣的學習生活有意義。
平靜中的那點漣漪
自己在教學中也有一定的年頭，要寫一點實際教學的事情，符合課堂實際的文章有一定的難度。不是沒有教學經歷，而是忽視日常的積累。為了彌補論文佐證的不足。自己深入課堂親自參與課堂教學。把課堂教學中生成的精彩部分，及時寫下，記錄下來。和學生們交流，同他們談心。瞭解學生思想動態，在和學生交流中發現一些學生的小事件。我及時的進行反思總結。這樣一來，20xx年一年我寫的四十餘篇文章中，有近三十餘篇寫的是反思類文章，有一少部分寫的是教學方面的事情。由於自己堅持寫課後反思，堅持寫教學筆記，我自己都能感受到課堂教學能力有一定的提高。無論是對學生的學習還是對學生的思想教育，在方法取捨上都有高明之處。方法的優先，策略對頭，每一次的教育效果都很好，這得益於的堅持，我的堅守，我的付出。
平實中的那點收穫
其實，我已經在教育社區活動有幾年了。因為我這一年堅持做了，做實了。得到了教育部門的認可。可我認為，我最大的收穫是自己心靈的淨化遠遠大於證書的分量。心靈深處的收穫是無法計算的。在課堂教學，在和學生活動上自己遠遠超出以前的想法，超出以前的做法。每一項活動的開展，每一堂課的教學都能按學生的要求提前準備好適時的指點到位。
學問齋