總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以使我們更有效率，是時候寫一份總結了。那麼總結有什麼格式呢？以下是小編收集整理的七年語文教學工作總結，僅供參考，歡迎大家閲讀。
國中教材中文言文佔了三分之一的篇幅，所選的詩文都是中國古典文學的精華，是中華民族寶貴的文化遺產，學好這些詩文對提高學生的語文水平至關重要。為了激發學生文言文閲讀興趣，讓文言文“活”出精彩，我談談自己的膚淺見解。
文言文教學是國中語文教學不可或缺的重要組成部分，它起着傳承民族優秀文化，對學生進行思想道德教育，幫助學生認識古代社會以及更好的掌握現代漢語的作用。但絕大多數學生都怕學文言文,甚至討厭文言文。我覺得這種現狀的形成，好大程度上是由於教學的乏味造成。因此，如何讓國中學生“愛”上文言文，提高文言文的學習效果呢？我主要從以下八個方面着手。
一、確立目標，改變固有的教學模式
上了幾年的國中語文，發覺大多教師的文言文教學過程都是一種模式，即：文章作者介紹——朗讀——疏通詞句——課文內容及主題分析——練習。這種模式存在這樣三個“中心意識”：1．以知識為中心，一味強調接受。2.以教師為中心，一味強調灌輸。3.以誦記為中心，一味強調記憶。一堂課下來，教師講得不亦樂乎，學生記個不停，課後教師再加一句，回去把這些內容背出，明天檢查！不用擔心學生掌握不了。但我們作為一名語文教師，應該知道這種教法遠遠達不到文言文教學的目的！
對文言文中的詞、句字面意思的準確理解，是文言文教學的基礎和重要目標之一，但並非僅此而已，學生還要對文章進行適當的鑑賞評析。大多數選入教材的文言文，有很強的文學性，其人物的思想性格、作者的人生態度、理想追求、思想情感以及課文的結構、語言、意境之美，對形成學生的人生觀、價值觀和藝術修養、審美情趣是很有影響的。如，《論語十二章》、《誡子書》、《狼》，其文學價值不言而喻。因此，在教學實踐中，教師應確定教學目標，在指導學生掌握文言文基本內容的同時，還要讓學生對文言作品做出適當的鑑賞、評析。體味文中之情，想象文中之景，領悟文中之道，感受文中之雅，這是文言文教學的終極目標，也是文言文教學追求的最高境界。
二、架橋鋪路，激發學生學習興趣。
國中文言文教學首先應激發學生的學習興趣。怎樣才能讓學生產生興趣呢?我們可以通過同學們看過的影視劇《水滸傳》、《西遊記》等等，激發他們讀原著的熱情，尤其從激
發他們讀淺易白話小説開始，逐步擴大閲讀範圍(這需要教師組織學生加強課外閲讀並且組織學生到學校閲覽室進行有目的的閲讀)，再學習一些較為簡短易懂的文言短篇，如《論語》中的一些小短文，再學習《狼》之類較長的美文，讓學生在不斷學習中感悟文言文的美，在潛移默化中學習文言文的詞彙，把學習文言文變為學生積極主動、自覺自願的行動。
例如，教《杞人憂天》時，就可以先在黑板上寫上“杞人憂天”這個成語，接着，讓學生查字典，明含義，組織學生討論：誰“憂天”?為什麼“憂天”?以成語串連整篇課文的情節，必能極大吸引學生的注意力。
此外，文言文、現代文一脈相承，許多語詞、語用、語義是相通相連的，學生學習生活中就存在大量耳熟能詳的成語、名句，學生積累的知識經驗、已有的學習方法本身就是文言文學習的重要基礎。這些與學生生活、學習息息相關的經驗因素一旦得到尊重並被充分調動，文言文與學生的距離感就會大大消除。因而，調動學生已有的知識經驗就顯得尤為重要，在課前儘可能使學生找到學習文言文的“橋和路”，增強學習文言文的信心和興趣。另外，在教學實踐中，教師也要敢於大膽創新，在教學“新”、“活”方面多下功夫，採取一些靈活多樣的教法，生動形象地吸引學生，把學生的興趣全部挖掘出來。根據文言文的特點，可以進行以下教學設計。
以《誡子書》為例，有關三國的故事、人物是家喻户曉的，讓學生講講他們知道的三國故事，談談對人物形象的看法，促使這些經驗自然介入教學過程。學生在把握歷史背景及諸葛亮的人物故事後，對《誡子書》所表達的思想感情理解也會簡單快捷得多，在學習背誦時會感到親切許多。又如“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”等，課前可詢問學生是否知道這些名句的本意及出處，增強學習《誡子書》的興趣。引導學生掌握文中的成語，如温故知新、三人行，必有我師焉等，而正是這些有生命力的詞語能有效地吸引學生求知的熱情。因為學生對這些詞語和故事有所耳聞，因此會對它們的出處和相關文章比較感興趣。
2.調動學生已有的與課文內容有關的知識儲備來引入課文。
温故知新，激發學生的學習興趣。如用歷史知識中的淝水之戰導入《世説新語詠雪》，用曹操的'故事導入《觀滄海》等。
3.下載與課文相關資料導入課文。
現代化教學手段不斷完善，我們可以從網上下載與課文相關的圖片，利用多媒體技術
為文章配上古典音樂朗讀，或採用多媒體手段直觀地展示與課文有關的音像、圖畫內容，創設情景，《西遊記》、《聊齋志異》、《三國演義》等影視作品的片段，就是極好的導課材料。
4.充分發揮學生積極參與的主動性。
讓學生在預習時利用網絡資源和相關書籍，查找與課文有關的信息。比如，在上《狼》之前，安排學生在課外查找蒲松齡、《聊齋志異》等資料，讓學生在課堂上講説。學生探求意識濃厚，爭相回答，教學效果也會很好。
三、精彩閲讀，體味文言文的美
語文學習是以認知基礎上的體驗、感悟、薰陶為主的，閲讀仍是學習文言文的重要方法。在教學中，我們卻每每發現學生與文言文文本之間缺乏對話，學生“活生生的體驗”及“自我的精神體驗”得不到重視和尊重，屬於學生自己的、自由的體驗被簡單乏味的所謂講解翻譯所代替，學生學習文言文的空間被極大地限制在課內有限的選文中。因此，文言文教學須對學生的情感體驗予以充分關注，讓學生嘗試發掘文言文的美點，加強朗讀指導，促進學生從文字淺層到內涵的理解認識轉化。
1.聽讀探尋美。
教材配套的朗讀磁帶效果較好，課堂上可採取這種配樂聽讀，特別是教學那些短小優美的文章，更是適宜。以《誡子書》為例，在幽雅的古樂曲中，聲情並茂的朗讀，聆聽此銘，更覺情與理會，事與心諧。為了強化這種感受，可重複播放，並讓學生閉上眼睛，默默地體會，調動起自己的情感體驗與想像，與作者“心靈溝通”。
2.議讀體驗美。
在教師的引導下，讓學生自讀並相互討論來感受美點。具體可用説、讀、論、評等方法。如上《狼》，告訴學生敍事的步驟，引導學生初步體會文章的敍事順序，體會最後一段議論表達方式的作用，由於文字淺顯，完全可採用“説、讀、論、評”方法。第一階段：要求學生把自己認為精彩的文字找出來並把閲讀的初步感受告訴同桌，然後同桌之間進行討論交流；第二階段：由每個討論小組推薦一至二名學生上台陳述小組的審美體驗結果；第三階段：學生審美信息評述。由教師對學生的觀點、看法進行講評，或由學生進行評點。在這裏，教師的評講尤為重要。它對學生的審美起着重要的引導作用。也就是説，我們要讓課堂是在教師引導下的學生的自主閲讀、自主鑑賞、自主審美活動。
3.品讀再現美。
“用心去感受作者的心，通過語言文字，看看那充滿詩意的畫面”，人們欣賞文學作品，是從形象感受開始的，形象作用於讀者的感覺和感情，使讀者受到藝術感染，於潛移默化中逐步體會到包含於其中的思想。在對文言文精彩片斷的欣賞上，尤其要加大對學生的指導和鼓勵，讓他們有品讀的意識和方法，具體可從文字語言、內容情感、表現手法、結構形式等方面進行。
只有放手讓學生試着去體驗文言文的美，融入學生的知識與生活經驗，融入學生的情感體驗，這才是符合新課標精神並受學生喜歡的教學方式。
四、教會方法
語文大師葉聖陶告誡我們“教是為了不教”。因此，文言文教學也應“授人以漁”，教會方法，讓學生終身受益。傳統的學習文言文的方法，是教師逐字逐句地翻譯，對號入座，學生一字不漏地記下，使文言文學習變得枯燥乏味，根本談不上語感、意境，導致原文與譯文的分離，其結果必然是事倍功半。
文言文的翻譯，方法多種多樣。諸如保留、替換、刪減、增加、調整等等。筆者認為，最基本的方法是弄通大意，規範語言。要求學生看懂課下注釋，藉助工具書，聯繫語言環境，用今天的話説出文言文一字一句的意思，還有不懂的地方，由教師答疑點撥。在此基礎上，用現代漢語語法規範引導學生增補、調配，達到疏通課文的目的。所以，文言文翻譯大致分三步走：首先對照註釋，藉助工具書進行直譯；其次根據需要，適當調配詞序；最後按照現代漢語規範要求，做出增補。至於文言中的人名、地名、國號、年號、官職等等，保留就可以了。
五、鼓勵質疑
“學貴有疑”，“小疑則小進，大疑則大進”，這些話告訴我們：要鼓勵學生獨立思考，在學習中發現問題，領悟問題。教師在教學過程中注意引導學生互相探討，讓學生大膽的提出疑問，展開討論，這樣可以讓學生在無意中發現藴藏其中的“真金”。學生的質疑問難的精神一旦被肯定，他們的積極性會大大提高。
六、温故知新，保證學習質量
不管怎麼説，教學還是要保證質量的。要想使知識在頭腦中長期保存，必須經過學習和複習，重複學習的次數越多，記得越牢。因此，要嚴格做好文言文的複習。可以採取背誦——默寫——翻譯——提問——自測五個步驟進行，比如複習《狼》，首先不定期抽查背誦，爾後讓學生默寫含有難解字的句子或關鍵性的段落，然後抽取一些典型的有代表性
的句子或段落讓學生翻譯，然後對學生進行提問，比如可以提問學生文中揭示全文主旨的的句子有哪些?如果學生能回答：“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉，止增笑耳”，那就説明學生已基本掌握了這篇文章的主旨。最後，讓學生自己出一份試題進行自測。利用這種方法，學生反覆學習又不至於機械重複，既牢固了知識，又提高了他們的記憶力。
七、重視積累
“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”光學不積累，能力如何提高？筆者在教學中要求學生把學過的實詞、虛詞，以及文言文的一些特殊現象(通假字、古今異義、一詞多義等)的用法進行歸類總結，逐漸使知識系統化，並融會貫通，舉一反三。讓學生養成摘錄的習慣，把一些名句、重點句做成卡片的形式，加強記憶，學以致用。
能力的提高還有賴於遷移的訓練。遷移時注意選擇一些與課文難度相當的，內容聯繫緊密的，主題相近(相反)的文言文。既鞏固了文言知識，同時又把知識轉化為能力——閲讀課外文言文的能力，實現新課程標準中提出的“能閲讀淺易文言文”的目標。
八、重視課外閲讀
要對文言世界有更清楚的認識，僅僅靠課堂教學是不行的，還要重視課外對文言文的學習，讓學生在大語文教育環境中繼續學習，發揮學生的主動性、獨立性和創造性。因此，教師在教學時要打通多種渠道，創設學習文言的言語環境。我們要指導學生不斷地從課外學習文言經典，還要把課內學到的內容儘量運用到課外，要遵循“精讀與博覽結合，課內與課外溝通；精讀學規律，博覽增見識；課內打基礎，課外增實力”的教學原則。平時，可以讓學生多讀半文半白的古代小説、寓言故事、神話傳説，這樣學生既不會感到厭倦，又學到了文言知識。
學習語文，就是為了讓學生接觸語文，走進語文，而學習文言文更需要我們教師引導學生與之對話，與之交流，儘可能為學生營造良好的學習環境與空間，讓學生領悟博大精深的古代文化。我們只有解除束縛，大膽創新，才能使文言文教學教得新、教得好、教出靈性，讓文言文“活”出價值，“活”出精彩。
今學期我擔任七年級級(3)(6)兩班語文教學，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向同行學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗，以下是我在本學期的教學狀況總結。
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生狀況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易理解。
七年級(3)班的同學比較活躍，上課氣氛用心，但中等生、差生佔較大多數，尖子生相對較少。因此，如果講得太深，就沒有照顧到整體，我備課時注意到了這點，因此教學效果很理想。從此能夠看出，瞭解及分析學生實際狀況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”，這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和用心性，有教師説：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白備課的重要性，因此，每一天我都花費超多的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了超多的教具，授課時就胸有成竹了。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。備課充分，能調動學生的用心性，上課效果就好。學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課必須要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每一天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後務必努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些文化生活故事，讓他們更瞭解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作潛力，對學生大有好處。
因為語文的特殊狀況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的.學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有潛力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取羣眾輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學，但由於潛力不強的同學。對這部分同學要適當引導，
耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。
語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持瞭解早讀狀況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的潛力。
經過一個學期的努力，期末考試就是一種檢驗。我明白成績不是最重要的，重要的是如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向同行學習，爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結，期望在未來的日子裏，能在各位領導、老師，同行的指導下，取得更好成績。
時光荏苒，轉眼間一學期的工作結束。忙碌和快樂歷歷在目。本學期很榮幸能後夠成為3個班的英語老師，工作中能夠盡職盡責，儘自己所能傳授給孩子更多的知識。有收穫，也發現更多的不足，現將工作總結如下：
一、班級情況
四2、四3班是我從三年級一直帶上來的班級，學生的整體情況，還有學習興趣。大部分學生都保持得很好，課堂上積極發言，四2班的學生在課堂上表現很活躍，課文的表演能有自己的想法，表現不錯。四3班學生比較平穩，樸實。能夠在穩中求進。很多學生從一開始因為基礎不夠紮實，到慢慢的有所提高。作為老師倍感欣慰，而這個過程也讓給了孩子們帶來很大的信心，新的一年希望繼續保持。預備3班的學生，由於來自各個幼兒園，在融入一個新的`班集體，新的學習模式，學生會有各種的不適應。但是在班主任和自己的努力下，孩子慢慢熟悉我的課堂，喜歡説英語，表演故事，得到了成長。不同年級，學生的情況大不相同，針對學情，我願意保持着最大的耐心陪伴着孩子一起成長。
二、 學習情況。
非常喜歡美舍這樣的學習氛圍。本學期參加各種教研活動，有上海專家的授課，區教研員的教材解讀，校外聽課，組內老師的公開課分享，探討，還有自己的公開課展示，發現不足，加以改進。特別是上海牛津教材主編沃振華老師給我們的解讀，關注課堂細節，還有教師個人素質，課堂用語的規範等，從中學習到平時忽視的細節。學校給我們提供了很多學台，讓我受益匪淺、不斷進步。
三、不足之處
本學期我的課堂紀律存在很多需要提高的地方。還有差生的輔導方面都要我下很大的功夫。
四、改進方向
意識到課堂紀律是我的短處，我要時時刻刻以此做為警戒。課堂紀律的控制對學生的習慣有着很大的影響。多瞭解學生情況，和他們交心，建設良好的學習氛圍。
五、措施：
1。備好每節課。處理好教學內容和學生狀態，保持好良好的聽課習慣。
2。繼續加強對後進生的輔導，不放棄任何一個後進生，共同進步。記得參加李鎮西教育專家的專題報告會學習，專家講到做一個專業的老師的標準：課上得好、班帶得好、分考的好、後進生的轉化。可見後進生的轉化，進步，是很重要的。
3。消化好本學期的教研活動內容，每次教研都有不一樣的收穫。通過課堂發現其他老師的亮點，再通過專家點評，自己又得到了很多領悟。不斷實踐到自己的課堂。
4。加強學習。通過上海專家的評課，發現自己還有很多細節是需要注意的。如：課堂上老師的正確用語，處理好中英文化差異。給孩子灌輸正確的英語學習理念。此外，多看書，開闊自己的視野，只有老師見識好，理念好才能更好的傳授給學生。
蘇霍姆林斯基話過：我希望儘可能充分地滿足孩子們多種多樣的興趣和企望。換句話説，我希望通過努力使得孩子們的生活和學習都變得很有意思。
作為一名老師，每天面對可愛的孩子其實是很幸福的，而我慶幸自己是其中的一員。更感恩自己是美舍的一員，在這裏收穫了和孩子們相處的愉悦，欣慰。不僅如此，還有新進理念的學習。唯有不停止學習的步伐，收穫自然不會少。
一學期來，我堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教學任務。現將工作總結如下：
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。
平時，我認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助於學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閲讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法、以合作——探究——創造——創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯繫生活、跨學科的.學習和探究式學習，力求使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力。
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求知慾望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握
學生的心理特徵和思維特點，積極探索有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。重視閲讀教學，擴大閲讀視野，補充同題材作品，擴大學生知識面。鼓勵學生採用各種手段擴大閲讀面。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模範聽眾。
三、用紮實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨並非知識的累積，而是心智上的能力的發育。 學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的侷限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那麼，學生對於傳授的方法是否能夠靈活運用，對學生而言，則需要一個較長時間的反覆的訓練過程。為此，我針對不同的知識板塊，採取不同的訓練方法：夯實基礎——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”；擴大積累——課外閲讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力——閲讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反覆錘鍊；作文訓練——循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和會考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵放飛思想，大膽發揮。
一學期來，我不斷追求進步，認真備好每一節課，並且經常嘗試新的教學方法。現將本學期來的工作做如下總結：
一、嚴格要求自己、提高業務水平
參加教師工作已有兩年時間，體會頗多。也許要上好一節課對有經驗的教師來説只不過是小菜一碟，而對我而言，卻並非易事。對課文不熟悉，知識的有限，要達到有效的教學成果，這就要求我必須認真仔細地去吃透每一篇課文。學生本身的基礎就不是很好，自學能力不強，所以我必須很細膩的去講解課文，必須弄清楚課文中的每一個環節。
除了熟悉教材之外，我還利用課餘時間閲讀課外名著和一些雜誌。如我看的高爾基的自傳《童年》《在人間》《我的大學》就有很大的收穫，對我的教學有一定的幫助。如《新青年》雜誌，裏面都是教師們發表的論文，從中我瞭解他們的教學心得、寶貴的教學經驗及他們所取得我各種成績，無疑給了我很大的激勵和幫助。
二、備好每一節課，上好每一節課
備課時，我總要這樣反覆斟酌：這節課我到底應該教給學生什麼東西，哪些內容是必須講的，哪些內容是不用講的，哪些內容是學生可能感到很困難的，哪些內容可能是學生想不到的。學生本身的基礎就不是很好，自學能力不強，所以我必須很細膩的`去講解課文，必須弄清楚課文中的每一個環節。每備一節課，我都會認真的翻看《教學參考》、《教材全解》、《參考教案》，深怕自己對教材的理解有誤，而影響到學生。
備每一節課之前，我都在想，這節課要應該怎麼去上課才能讓學生輕鬆愉快的學習。印象最深的是學《皇帝的新裝》的時候。這是一篇童話，很多同學在小時候已經讀過、看過，如果是按照傳統的教學方法來上課，學生肯定就會覺得無趣。於是我在上課之前佈置給他們一項作業，就是利用週末回家的時間，上網查資料，讓他們來當回小老師。根據自己掌握資料的多少來講課。當我將這一項作業佈置下去的時候，學生都很感興趣，週一來上課時，看到學生桌子上都有着一份資料，個個都躍躍欲試。在這堂課的過程中，學生還組織了小品表演，把課本上的內容搬到了現實中來。在這堂課當中，學生是主角，他們有時甚至比老師要講得好，真正做到了學生為主，老師為輔。
當你對一篇課文理解透徹了，那麼課上起來很順手，也覺得容易多了。
三、把握好“度”，提高學生的學習興趣
做為教師，我們都知道學生對一門學科感興趣，很少是因為單純的對這門課程的知識感興趣，而是來自他們對老師的喜歡。喜歡了你這位老師，就喜歡上你所教學的學科。學生有時會和我説這麼一句話：“老師，這節要不是你的課我們早就想睡覺了。”所以，這一觀點我深有感悟。
這一學期，我正是採用這種方法讓學生喜歡上語文課的。平時和學生拉近距離，課堂上依舊是師生，便課下就“隨便”多了。和學生一起聊天，一起拉家常上，這讓學生感到老師與他們是平等的，老師是平易近人的。但也要有個“度”，這個度就是別和學生走得太近，要保持一定的距離。走得近了，在課堂上他們也就隨便起來。16班的同學有一段時間就出現了這種的情況，因為和他們走得近，課堂上他們很隨意，老師走進教室了還是有些雜音。這一現象的出現，我就在反思，這是我沒有威信嗎？他們不怕我嗎？結果在往後的日子裏，我注意了和學生拉開距離，但依舊當一個他們喜歡的老師。
這樣下來，課堂的紀律好多了，課也容易上了。這一方法的使用，收到了一定的效果，但不是很顯著，還有一部分同學上課依然無興趣。
四、寫日記，心靈的溝通
我每週都要求學生寫週記，因為我覺得這是最好的溝通方式，學生可以把他們不敢當面和老師説的話寫在週記裏，同學也可以提高學生的書寫能力。老師再恰當的寫一些鼓勵性的評語，這對學生的身心發展無疑起到了很大的幫助。 這樣老師和學生進行心靈上的溝通，幫助學生走有生活和學習的誤區，指導他們如何正確的對待生活，對待學習。
本學期的教學也有一些不足之處，我會在教學中積累經驗，彌補自己的不足之處。
本學期我擔任七（2）班的語文課。由於七年級是國中起始年級，所以，在這一學期裏，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心經驗豐富的教師學習。堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，並順利完成教育教學任務。為促進後段語文教學工作的改進和提高，現將相關教學工作總結如下：
一、要提高教學質量，關鍵是上好課。為此，我做了下面的工作：
1、認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
3、設計教法，解決如何讓學生獲取教材知識的問題，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
5、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，七年級的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等；從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。
6、按照年級的統一部署，認真進行日清和周清工作。語文學習是需要聽説讀寫結合進行的，每週需要背的課文或片段、需要聽寫的字詞先進行日清，再進行周清，逐個過關。
7、根據學校舉行的階段考試，詳細做考試分析，總結經驗教訓；並召開重點學生座談會，進行培優轉差工作。
8、積極參與教研組活動，虛心向同行學習，並主動找我校語文權威人士鍾思泉老師、曹柏樹老師交流請教，博採眾長，提高教學水平。
9、認真學習新課標要求，勇於從事語文教學的新嘗試。
二、存在的問題。
1.由於性格原因，課堂語言的幽默性不足。
2.閲讀教學的課外遷移能力沒有得到根本解決。學生的閲讀量不夠，閲讀面狹窄，個別學生缺乏閲讀興趣。因為課外閲讀是一種綜合素質的測試，如何提高學生(尤其是中下生)的整體綜合素質這需要一個由課內到課外的延伸拓展過程。優生綜合素質高，較容易出效果，而中下生的問題則亟待解決。
3、個別書寫基礎較差的學生沒有在寫字上得到很好的提高，是因為我只把練字當成了一個任務佈置給他們，未在興趣方面做好引導。
4、學生的自學能力有待培養和提高。
三、改進教學的設想和措施。
1、多向名師學習，學習他們上課的技巧，學習他們輔導的方法。
2、在作文教學中加強思維能力的訓練和寫作技巧、寫作方法的指導與訓練。
3、繼續學習，深入鑽研,進一步提高自己素質和業務水平。
4、繼續摸索、實驗，尋求更好的教學方法。(重點是閲讀教學和寫作教學方面)
5、為了克服因強調而重複囉嗦的毛病，課堂語言還需簡潔明瞭。
學校進行的成功教學法如火如荼，七年級語文組也在努力嘗試，反覆學習，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生為主體的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的'教學效果。現將近段時間工作總結如下：
一、課前充分準備。
1、導學案的編寫。
本學期以來，備課組精誠協作、集思廣益，於每週二、週三集體備課，突出重點，抓住知識點。共同備出下週一周課程的導學案和課件。開學至今，七年級備課組一直堅持使用導學案，學生已經熟悉並能很好地配合老師使用導學案。
2、備課既要備教材也要備學生。
在教學中，我認識到要想打造高效課堂，必須對本堂課的目標、內容、重難點、活動設計有細緻的考慮和計劃。而且對學生的學習能力、知識的掌握程度、學生可能遇到的困難有充分的預見。要經營好語文課堂，語文教學也不能侷限於教科書，而應融入生活、走向社會，因此教師必須走在學生之前，自主學習，不斷提高自己的學識修養，以便更好地引導學生進行彼此間對話、交流。並且在上課前進行二次備課，根據班級學生的學情、學風等實際情況對導學案進行二次修改，加入一些個性化的設計或者活動。
二、課堂發揮學生的主體作用。
教學中，備課組堅持使用成功自學、成功合作的學習方式，充分體現學生在學習中的主體地位。我們在教學過程中徹底轉變觀念、轉換角色，把課堂的大部分時間交給學生自己支配，讓學生自主學習，合作探究，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。
課堂上，鼓勵學生把自己的學習成果和大家共享，課堂的氣氛就很活躍。通過自主學習，合作探究，讓好學生帶動成績稍差的學生，成績稍差的學生通過聽別人學習成果完善自己的學習內容。我們還儘量使課堂語言豐富化、幽默化，讓學生對語文感興趣，有時還讓學生參與形象的表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從而也體會到合作的重要性。
三、課堂深入挖掘課文。
通過前一段時間參加的為期三天的20xx年河南省優質課評選觀摩學習，《列夫。托爾斯泰》對課文的挖掘深入，很實在。讓我記憶猶新。學習回來後在語文組進行了分享、探討。改變教學方法，改進教學思路，注重對課文字、詞、句的深入挖掘，注重精要語段的分析，能培養學生的閲讀理解能力，啟迪學生舉一反三能讓在讀書上求得一個新的飛躍。通過讓學生讀書、品味課文、品味句子深入理解課文，這樣收到事半功倍的效果。
四、積極開展聽評課活動和公開課活動。
七年級備課組老師積極參與互相聽課活動，互相吸取經驗，並汲取別的老師成功的教學方法，不斷總結，應用在自己的教學中。
陳老師的《蟬》語言清新灑脱、導入語言柔美、有趣，激發學生興趣，陳老師隨文學習的教學方法運用的遊刃有餘，讓學生髮現不認識的字，將字詞的學習貫穿於整個教學環節中，文章欲揚先抑的手法講解地深入淺出，水到渠成。
開學將近三個月的時間，在成功教學法的摸索、使用、反思中也存在一些困惑：
1、在成功自學中，是自學一道題明確一道題的效率高？還是自學兩三道題一起明確，效率更高呢？
2、學生的自學時間如何把控？
3、在成功合作中，七年級大部分學生能投入合作，如何讓學生全部參與到討論中，而不是趁機説廢話？
4、小組合作組長肩負怎樣的職責？組長如何安排？教學改革任重而道遠，我們會一如既往地抱着虔誠的學習者心態不斷摸索、不斷創新，爭取將語文組近幾年使用的“四步教學法”與“成功教學法”融合，取長補短，創造出更高效的教學模式。
課改要求教師要改變多年來習以為常的教學習慣、確立一種嶄新的教育觀念。這對我們是一個挑戰，如何把新教材教好，提高運用新課程的能力和水平，以主人翁的姿態投入到新課程改革的浪潮之中？
本着“加強理論學習的同時，在實踐中學習，在反思中進步”的原則，我以高度的熱情，花了心思，下了苦功，現總結如下：
1。認真學習課標，加強理論學習，轉變教學觀念。
在本學期的教學工作中，我不斷查看課標規定，爭取把量化指標做細，落實，改造傳統教育，經過一個學期的教學實踐，我的`學生觀、課本觀、課程觀發生了巨大的轉變，煥發了生命的活力，使語文教學進入了一個嶄新的天地。
2。新學期伊始，首先做好學生的思想工作，讓學生縱觀瞭解全冊書的內容結構，介紹學習方法，提出學習要求，讓學生有一個明確的目標、方向，學習趕來時才不致於茫然失措。
3。在教學形式上，力圖改變把學生禁錮在小小的課堂裏、日復一日地重複單調枯燥的教學狀況，採取多種多樣的能充分體現學生自主學習、自主實踐的形式。
4。重視創設學習語文的環境，提供展示學生成果的機會。如在教室裏開設《語文園地》 、《優秀作業展》、《文學閣》等欄目，把學生的優秀作業、作文，課外所找到的資料（如講到《化石吟》一課時，要求學生在書上、報刊上、電腦上搜集有關化石的文字資料或圖片資料）。
5。課上努力營造融洽的氛圍，學生只要有疑問，隨時可以提出，只要有想法，隨時可以發表，師生平等對話，同學間無拘無束地交流。
課外充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯繫現實、密切聯繫學生經驗世界的教育資源，如節日、紀念日、剛發生的身邊事、國家大事、國際新聞等，使語文課程內容不再侷限於教科書，成為不斷充實、不斷更新的長流活水。
時光飛逝，一學期匆匆而過。為了更好的提高自己的教學水平，揚長避短，現在對本學期的教學工作做個總結。
本學期，我所教的是七（四）、七（六）兩個班。本學期是學生由國小進入國中的第一個學期，是國小階段和國中階段的一個銜接點，也是學生學習的一個轉折點，更是一個關鍵的學期。這個學期直接影響着學生在以後的國中三年中學習語文的態度和學習的興趣以及學習的效率。針對很多學生一時不能適應國中快節奏的學習生活和學習科目較多的情況，結合新課標精神，我在教學中主要採取了一下的幾項措施：
一、抓好生字詞的積累和精美課文以及古文言文和古詩文的背誦。
生字詞是組成課文的基本要素，也是語文學習的一個重要內容，因此七年級的語文教學也不應該忽視這生字詞教學的環節。我一般會在教學新課文之前，佈置學生預習課文的生字，能正確地讀，正確地寫，並理解其意思，這是最基本的要求，課堂上再讓學生讀幾遍生字，一是糾正讀音，二是加深記憶，課後還要求學生抄寫生字，要求學生字跡工整的抄寫生字詞。
二、抓好講讀課文的示範作用。
“課文無非就是個例子，教是為了不教。”這些話是語文教育的前輩對教學的精闢論述。利用講讀課文教給學生學習的方法。在自讀課文中，讓學生利用在講讀課中所學的方法來學習課文，以達到舉一反三的目的。為了讓學生很好的掌握所學知識點，課堂上採用分小組討論的教學方法，調動學生學習的積極性。教學效果還是比較好的。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。
在各個單元的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。
在教學中我還有許多不足之處：作文教學缺乏有效地方法，作文課訓練的量也不足，學生作文水平難以提高。再者，臨近學期末為了趕教學進度，只能壓縮自讀課課時，這也影響了教學效果。另外，一學期下來，沒有讓學生養成良好的自主學習的習慣，學生的學習自覺性和主動性不強。
總之，我會始終用自己的心去教誨學生，用自己的情去培育學生。堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和
七年級上冊語文教學工作總結3
短暫而充實的半學期已經過去，現在靜下來將前段工作情況進行總結，為了更好的進行後面的教學工作。
第一：教學工作。
（1）來到勤業中學的兩個多月裏，我由原來的對學案教學的不適應到現在的基本適應。對學案教學的轉變還是在化學式的教學過程中，我由於不習慣使用學案教學，所以我的化學式第一課時的教學我沒有使用學案，但在第二課時的複習板塊時，我發現自己的知識板塊和學案基本相同，這讓我對學案有了新的認識。不過學案和“展評學習法”的結合使用自己還是不清楚，知道前端學習完成的質量決定課堂展和評的效果，但對於普通班而言，帶回家做的前端學習質量並不理想，導致課堂展評的效果只能體現在部分學生的學習情況上，學習的整體效果並不理想。如果前端學習放在課堂進行，那課堂的完整性、知識的完整性就會很難保持，更不用談鞏固等環節了，所以我的學習效果並不是很明顯，因為我至今還處於矛盾中。
（2）我和九（7）（8）同學交往的兩個多月來，師生關係融洽。學生已基本適應我的課堂教學流程：複習到新知到鞏固。7班的'學生在班主任的管理策略下大多數人能課堂積極配合，8班的學生能主動和老師接近，這都為我的化學教學創造了很好的條件。期會考試中，兩班學生的發揮正常，通過分析我認為在兩班化學的教和學中還有以下方面需做改進：加強基本概念和基本理論的教學，特別是學生對概念和理論的辨別和判斷；對於兩個班級需要進行略有不同的教學要求，7班在某些知識點的教學上可以適當提高一點要求，8班在平時的課堂教學中要抓住中後生，通過他們的提高使整體水平有所提高；加強練習的選擇和評析過程，通過練習要能讓學生對知識點的掌握起到鞏固和加深理解的作用。
第二：教育工作。
作為一名任課教師我始終堅持在學科教學中滲透教育工作，同時利用課餘時間和學生交流學習體會、為人處事的感悟等，相信教育和教學始終是相輔相成的，在後面的教學中，我要加強和學習存在困難的學生交流，瞭解他們、瞭解他們的化學學習情況、從而能對其學習起到一點幫助。
最後感謝身邊的各位同事，有你們的存在讓我在陌生的工作環境中並不感到那麼陌生。
這學期我繼續七年級的語文教學工作。一學期來，我嚴格要求自己，堅持每天提前到校，精心備課，認真上課，細心批閲作業，耐心輔導學生。對同事以誠相待，謙虛謹慎；對領導尊敬有加，領命不誤；對學生關心愛護，教書育人。教學成績是明顯的：學生對語文課的學習興趣較高，考試平均分明顯高於其它科目。總結本學期的工作，我有如下體會：
一、為師者一定要有高度的責任心，一定要嚴格要求自己，處處做學生的表率
我家離學校較遠，而且有一段路不大好走，但我從來沒有遲到過。我堅持每天提前到校，到校後我立即進入教室，查看學生情況，提前佈置預習任務。七年級的學生學習自覺性還不是很強，需要老師的提醒和幫助。我總是上課前提前進班，準時下課，從不拖堂。在學生面前我時刻注意自己的一言一行，從不説髒話，也從不諷刺學生。葉老説過：“教師的全部工作就是為人師表。”我努力用自己的行為為學生作表率。
二、教學要遵循學生的身心發展規律，要讓學生愛學，要時時處處替學生設想
我始終認為：如果教學不顧學生的身心發展規律，不替學生設想，只從主觀設想出發，那麼這樣的教學肯定會失敗。
備課時，我總要這樣反覆斟酌：這節課我到底應該教給學生什麼東西，哪些內容是必須講的，哪些內容是不用講的，哪些內容是學生可能感到很困難的，哪些內容可能是學生想不到的。必須講的內容，可以按照怎樣的步驟來講，怎樣才能引起學生的學習興趣；對於學生感到困難的內容，用什麼方法降低難度；怎樣調動學生的生活體驗、閲讀經驗來理解文本。
上課時，我努力調動學生的思維，鼓勵學生學思結合，教給學生閲讀課文的方法，培養其良好的閲讀習慣、記筆記的習慣。新課結束，我及時檢查學生的學習情況：或詢問，或查看，以求及時調整教學方法，補缺補差。我極力避免滿堂灌的情況出現，因而學生上我的課一般不會感到累。我很注意讓課堂節奏適合學生的學習心理變化：開始上課時，學生的心是不平靜的，這時要想方設法讓學生儘快進入學習狀態。我的做法是：
①提前進班；
②把任務寫在黑板上；
③對那些不能及時進入學習狀態的學生進行説服教育，説明提高學習效率的重要性。
上課十分鐘左右，學生的心平靜了下來，進入學習的黃金階段，這時我便抓住教學重點進行講解，以典型問題促進學生思考。這中間我注意不斷變換教學方法，從不一講到底，也不會總是讓學生討論。總之，教師、學生的活動緊緊圍繞教學重點進行。我以為，語文教學的'一個重要特點是：不管採用什麼方法，一定不能讓學生脱離文本，不能脱離對語言的感悟。臨近下課時，學生有些疲憊了，這時，我會提醒學生整理好課堂筆記，總結一下本節課的收穫。
關於語文作業，我是這樣看的：儘量少佈置或不佈置那些學生根本不理解的、需要死記硬背的東西。語文作業，課內的可以少佈置，課外的可以多佈置一點。討厭寫作業，這幾乎是大多數的學生的通病。為什麼會這樣？我以為，在於老師佈置的作業中沒必要的太多。比如《同步作業》，如果學生連課文都沒有弄明白，寫《同步作業》有什麼用呢？有那個時間，還不如讀一點有益的課外書呢。
三、語文課要常備不懈
我常常想，為什麼語文教師這麼辛苦，可很多學生的閲讀能力、表達能力還是這麼差？歸根結底還是與教師本身的教學功底有關。想想我們一般的備課過程吧：翻開幾本資料，什麼《教學參考》、《教材全解》、《參考教案》互相對照着看，一篇課文要讀好幾遍，有時碰到疑難之處，還要上網查詢一番。試想，如果我們和學生們一樣，同樣面對完全陌生的課文，我們會讀懂到什麼程度，我們比學生又能多理解多少。語文課不同於數學課，我相信數學教師完全可以做到這一點：不看數學課本，裏面的內容全都懂。語文則不同，哪個語文教師敢説他對課文完全理解、沒有一點問題了？語文課包羅萬象，可以毫不誇張地説，每一課都是一個嶄新的世界。哪個語文教師也不敢説他完全不需要備課了。所以作為語文教師，有一項比其它科目教師還要麻煩些的任務：課要常備不懈，不但要備課內的東西，還要備課外的東西。作為一名語文教師，課外書要常讀，日記要勤寫，這是不言而喻的。可惜的是，我在這方面做得不夠，我覺得慚愧。
本學期的教學也有一些不足之處，表現在：
一、教學進度把握不太好，複習時間較短。這可能跟一些自讀課佔用課時過多有關。有時學生寫作業也佔用了一些課堂教學的時間。
二、綜合性學習教學不是很到位。由於學校這邊沒有圖書室，也不能上網，學生課外能查閲的資料有限，有些綜合性學習活動不得不從簡了。
三、個別成績較差的學生進步很慢；學生作業書寫潦草、學習主動性不強的現象仍然存在。
我想，在今後的語文教學工作中應該注意以下這些方面：
一、加強理論學習，提高理論水平
二、多讀多寫，提高文學水平
三、勤於反思，積累教學經驗
四、進行教育教研，解決實際問題
20xx—7—5
時光飛逝，轉眼一年的教學工作即將結束，在此特將一年的工作一簡單回顧。
一教學工作
本學期我擔任七年級兩個班的語文教學任務。每週正常12節課，而且密切配合學校的工作，利用早自習，晚課為學生輔導，每週課節達到16———18節課。
教學中我認真備課，結合學生的'實際，學習杜朗口的教學模式，進行教學改革。教學中對待學生一視同仁，因材施教，努力做好差生的轉化工作。
二班主任工作
為了更好地管理班級，教育學生。每天7；00之前到校，帶領學生打掃衞生，安排學生早讀，檢查學生作業的完成情況。中午必到班級檢查學生值日情況，解決學生的疑難。每天4：00對學生進行安全教育後，全面檢查班級的門窗，用電情況，才貪黑回家。
我積極組織學生參加學校各項活動。本學期，我班先後被評為校主題班會一等獎，文藝匯演優秀組織獎。班級多次被評為衞生，紀律先進班級。
總之，工作中有進步，也有不足。今後路漫漫其休遠兮，吾將上下而求索。
本學期我擔任七年級語文教學工作，本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務，現將具體工作總結如下：
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科，在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
二、注意新課導入新穎
“興趣是最好的老師”在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣，譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式，可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景，比如在教<<黃河頌>>一文，我利用多媒體展示有關黃河的畫面，播放有關“黃河頌”的歌曲，從視覺和聽覺調動學生的情感；也可用講述故事的.方式導入，採用激發興趣、設計懸念？？引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
（一）、培養積極探究習慣，發展求異思維能力
在語文教學中，閲讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發，教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理，這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台
（二）、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來
語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閲讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白如在《黃河頌》的閲讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什麼地方給你留下了深刻的印象？請你選擇
其中的一點説一説”此時的學生充分表述他們的真實感受，有的説：“文中序言部分“英雄氣概”這個詞就為下文要歌頌黃河作了提示？？這樣引導學生選擇自己閲讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步昇華認識
三、注重課內外結合
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地，讓學生閲讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閲讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。此外，注意學科間的整合，比如教<<登上地球之巔>>一文之前，我讓學生利用地理學科查找有關珠穆朗瑪峯的資料，讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力工作！
本學期我擔任七（1）班的語文教學工作。七年級是國中階段的起始年級，如果此時沒有帶好，就會留下後患，貽害學校的就是幾年。因此，我覺得七年級的教學工作是學校教學工作的基礎，而良好的開端是創建優秀班集、優秀學校的關鍵。
在這學期的課堂教學中，我能夠滲透新課標理念，不斷思考，逐步形成自己的見解。在教學部的安排下，深入學習、鑽研探究式教學，並作了一定量的理論學習筆記，學習中，獲益匪淺。能夠按照計劃完成教學工作，備課及時，作業量適中，批改指導及時具體。根據語文教研組的安排，積極參入語文研修課的上、聽、評課，從其他教師身上取長補短，及時進行教學反思。
課堂教學中，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材，除文言文外，大部分課文由學生根據自學的模式自學，教師點撥指導，通過嘗試，學生的自學能力有了一定的.提高，重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培養了學習的興趣。
課堂教學的同時，我也在不斷的思考，現就“課堂提問”這方面的思考作一個小結。
在新課程理念的引領下，我一直圍繞着如何提高語文課堂效率，作着深入的思考和積極的實踐，也通過自身的經歷深深的感知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質量起到至關重要的作用。
眾所周知，學生語文能力的培養在很大程度上是閲讀教學來實現的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關係到閲讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體，只有全體學生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學而不思則罔”，學生如果不動腦，怎能期望有收穫呢？然而，對於涉世未深、知識還不豐厚的國中生來説，想讓他們直接從文本當中激起閲讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。
那麼，如何增強課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難易適度。既不能過於膚淺，沒有思考的餘地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學生的興趣；太深，學生答不了，不僅達不到教學目的，反而容易挫傷學生學習的積極性，事與願違。問題的難度應以水平較高的學生經過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。
其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。
第三，設計問題要面向全體學生，對於理解或鑑賞性材料的提問，要不受“標準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發散思維，培養學生的創新精神和獨立精神。
第四，科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。
第五，培養學生生成問題的能力。教師要尊重學生的認識，把學生推向主體，很多問題由學生自己生成，教師的主要任務是教會學生怎樣發現問題；當學生的問題提得過多過雜時，教師應引導學生對問題進行篩選整合，隨着問題的解決，正確對待不斷產生的新問題。
第六，提高學生的問題意識，並鼓勵學生不斷產生新疑。
總之，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋樑，是傳授知識的有效途徑。提問得法，可以啟發學生積極思維，提高學習效率；提問不當，不僅對教學無益，而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應重視提高課堂提問的有效性。
學習過程中，學生在語言上形成了一定的積累，增加了閲讀量，掌握了一定的閲讀方法。當然，學生的閲讀面還顯得略窄，閲讀的量還需加大，在作文的訓練指導上還有待提高。這些將是我以後語文教學的努力方向。
時間飛逝，轉眼一學期的教學工作又快結束了，針對本學期自己的一些工作情況，我對自己的七年級下冊語文教學工作進行了總結。
一、鑽研教材，認真備課
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我説：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。
二、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
(一)、注意新課導入新穎
“興趣是最好的老師”在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景,比如在教《黃河頌》一文我利用多媒體展示有關黃河的畫面,播放有關“黃河頌”的歌曲,從視覺和聽覺調動學生的情感;也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
(二)、培養積極探究習慣，發展求異思維能力
在語文教學中，閲讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理,這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。
三、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來
語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容而由於課堂教學時間的.有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閲讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白如在《黃河頌》的閲讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什麼地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點説一説”此時的學生充分表述他們的真實感受，有的説：“文中序言部分“英雄氣概”這個詞就為下文要歌頌黃河作了提示……這樣引導學生選擇自己閲讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步昇華認識。
四、注重課內外結合
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地讓學生閲讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閲讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
五、本學期的教學也有一些不足之處，表現在：
(一)、綜合性學習教學不是很到位。由於學校圖書室的資料有限，學生課外能查閲的資料有限，有些綜合性學習活動不得不從簡了。
(二)、個別成績較差的學生進步很慢;學生作業書寫潦草、學習主動性不強的現象仍然存在。
我想，在今後的語文教學工作中應該注意以下這些方面：
(一)、加強理論學習，提高理論水平；
(二)、多讀多寫，提高文學水平；
(三)、勤於反思，積累教學經驗；
(四)、進行教育教研，解決實際問題。
本學期我盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文素養而努力奮鬥!
總結光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，本學期我擔任七年級3班和4班的語文教學工作。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗，也取得了較好的成績。現將具體工作總結如下：
一指導思想：
20xx—20xx學年，是學校教師隊伍素質提升年，學校將以申報創建市文明校園和新一輪平安校園為契機，加強校園文化建設，豐富辦學內涵，變革課堂教學模式，提升教育教學質量，美化校園環境，提高服務水平，努力創建和諧、美麗、幸福的三民中學。
二、學期教學質量目標達成情況
一學期來，我堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，學習成績不斷提高，順利完成教學任務。語文考試平均分、及格率都比學生入學成績進步了許多，今後還應該在這方面多多努力。爭取在市統考中取得令人滿意的成績。
三、教學工作方面
（一）、細研教材，潛心製作導學稿。
每次製作導學稿，我都花費大量的時間和精力，認認真真鑽研教材和教法，多方參閲各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點同時注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導，教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。由於準備充分，教學效果明顯，學生易於接受。
（二）、激發學習興趣，提高語文素養
語文是一門充滿思想，充滿人文精神，充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流，探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
1、注意新課導入新穎。興趣是最好的老師'在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學習語文。我根據不同的課型，設計不同的導入方式以激發興趣，這樣做比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
2、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。在語文教學中，閲讀者對語言意義，語言情感，語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷，知識積累，認識能力，理解水平有關。為此，我在語文教學中，構建語義的理解，體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，我也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。充分地讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。
（三）、重視朗讀，培養語感
1，利用語文早讀課時間讓學生大聲朗讀，以提高他們的語感。現在學生聽，説的能力相對較弱，有的學生回答問題語言不連貫，他們語言表達能力較差，這樣也制約了他們的閲讀及寫作能力，所以我對兩班中這樣的學生規定每天早上必須大聲朗讀20分鐘經過這學期朗讀，他們的聽説能力有了明顯的進步。
2，選擇美文，讓學生感悟理解。七年級上冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的.美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我在閲讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解。
（四）、加強課外閲讀，寫作和習字訓練為了提高學生的閲讀和寫作能力，這學期我繼續加大訓練力度。為此，我規定學生每週都要閲讀兩篇課外文章並寫兩篇作文。課外文章的閲讀要適合國中生，寫作訓練是每週三一次，週日一次，其中一篇寫所讀文章的讀後感，另一篇以本週內所聞，所見，所經歷的事為主，也可以寫些自己的感受等。同時，班裏也有不少學生卷面書寫不認真，為了提高他們書寫能力，我規定他們每天必須練字，每天一頁，每週一交上來。所練內容主要是以字帖為主，也可以抄課文，總之要認真書寫。經過這麼長時間訓練，他們進步還真不小。
四、積極參加教研，努力提高教研水平
學期我積極組織開展教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同學科教師學習，博採眾長，提高教學水平。一學期來，本人共聽課二十五節，超額完成了學校規定的聽課任務。本學年，我多次參加了市級教研活動課，還積極參加學校組織的新老教師結對子活動，與新教師相互聽課，上同課異構課，師徒之間互相取長補短，互相學習，從而提高自己的教學水平。本學期我申報《國中語文小組合作學習教學策略研究》課題研究，在教學中着重關注學生學習狀態，研究語文學法指導，總結有效經驗，促進學生語文整體素養的提高，從而進一步提高教學質量。
五、第二課堂活動開展情況
1、做好培優輔差工作
培優方面：對學生採取“一對一的輔導，利用下午、晚修和晚修後的時間給予學習指導與幫助。針對他們的弱項進行重點輔導，在輔導的過程中，教給她們答題的技巧，並適當的佈置一些學習任務，在多學習、多做題中，不斷地提高她們分析問題解決問題的能力。此外上課多提問他們，多給他們表現的機會，對他們點滴進步能及時表揚。取得良好的成效。在幾次考中絕大部分後進生都有不同程度的進步。
注重後進生輔導：要提高教學質量，還要做好後進生的輔導工作。國中階段的後進生生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，上課不注意聽講針對這種問題，就要抓好這一部分學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，我平時經常找他們談話，與學生談理想、談目標，激發他們的學習熱情。上課多提問他們，多給他們表現的機會，對他們點滴進步能及時表揚。取得良好的成效。在幾次考中絕大部分後進生都有不同程度的進步。
2、組織語文興趣小組工作
我結合教學實際，創造條件激發學生參與語文課外活動的興趣，指導開展形式多樣的興趣活動：結合學習內容舉行故事會、詩歌朗誦會、詞語接龍、成語遊戲寫字比賽、猜謎語等。這不僅培養了學生學習語文的興趣，而且還用他們的知識來解決了現實生活中遇到的問題，鍛鍊了學生的語文能力。
六、個人專業發展
本學期本人積極參與校內外的教研活動，到雲峯中學觀摩學習，積極參加學校組織的“先學後教”講座活動。介紹自己到雲峯中學交流學習的心得體會。平時積極參加學校的聽課、評課活動，注意學習經驗豐富的老師的好的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式，把教學心得體會撰寫成為論文。本學期我平均每週聽課一到二節，對自己的教學促進很大。本人還積極參加學校教學公開周活動，所上的校級公開課《紀念白求恩》和新老教師同課異構課《天上的街市》受到聽課老師的一致好評，還積極參加上級教育主管部門組織的中國小教師崗位培訓和信息技術培訓，努力提高自己的教育教學水平和信息技術能力。積極組織學生參加學校和上級主管部門舉行的語文競賽活動，努力提高學生的語文綜合素質和語文能力。
本學期我主要從以上幾個方面開展工作，取得了一定的成績，當然在工作中我還存在着許多不足，如面對學生懈怠的狀態有急躁的情緒，對後進生的輔導沒及時跟上，在今後的工作中我會力爭改正不足，盡力把工作做好，爭取在教學上再上一個新台階，取得更加優秀的成績。
隨着噼啪的爆竹聲的間或響起,馬年新春又即將而至.同時,忙碌中的我們不覺心中一凜---似乎就在一轉眼間，一個學期的教育教學工作已徐徐拉上帷幕.在這承前啟後的美好時刻，心中想説的話很多.為了在以後的教學工作中再接再厲，現將本學期的教學工作情況總結如下：
本學期我擔任七年級(14)、(15)班的語文教學工作。七年級是國中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少後遺症，會給以後的教學工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得七年級是教學工作的基礎，而良好的開端是創建優秀班集的關鍵。
在這學期的課堂教學中，我力爭滲透新課標理念，不斷思考，逐步形成自己的見解。同時,認真鑽研探究式教學，並將之付諸實踐，有了一些體會。;另一方面,能夠按照計劃完成教學工作，備課及時，作業量適中，批改指導及時具體。積極參入語文的聽、評課，從其他教師身上取長補短，及時進行教學反思。
在課堂教學中，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材，除文言文外，大部分課文由學生根據合作的模式自學，教師點撥指導，通過嘗試，學生的自學能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培養了學習的興趣。此外，我也在不斷的思考，現就“課堂提問”這方面的思考作一個小結。
在新課程理念的引領下，我一直圍繞着如何提高語文課堂效率，作着深入的思考和積極的`實踐，也通過自身的經歷深深的感知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質量起到至關重要的作用。
眾所周知，學生語文能力的培養在很大程度上是通過閲讀教學來實現的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關係到閲讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體，只有全體學生積極參與、思考探索的課才是成功的高效的，“學而不思則罔”，學生如果不動腦，怎能期望有收穫呢？然而，對於涉世未深、知識還不豐厚的國中生來説，想讓他們直接從文本當中激起閲讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。
那麼，如何增強課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難易適度。既不能過於膚淺，沒有思考的餘地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學生的興趣；太深，學生答不了，不僅達不到教學目的，反而容易挫傷學生學習的積極性，事與願違。問題的難度應以水平較高的學生經過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。另外，設計問題要面向全體學生，對於理解或鑑賞性材料的提問，要不受“標準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發散思維，培養學生的創新精神和獨立精神。在教學中,科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而,這是要力求避免的。最後,還要培養學生生成問題的能力。教師要尊重學生的認識，把學生推向主體，很多問題由學生自己生成，教師的主要任務是教會學生怎樣發現問題；當學生的問題提得過多過雜時，教師應引導學生對問題進行篩選整合，隨着問題的解決，正確對待不斷產生的新問題,努力提高學生的問題意識，並鼓勵學生不斷產生新疑。
總之，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋樑，是傳授知識的有效途徑。提問得法，可以啟發學生積極思維，提高學習效率；提問不當，不僅對教學無益，而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應重視提高課堂提問的有效性。學習過程中，學生在語言上形成了一定的積累，增加了閲讀，掌握了一定的閲讀方法。當然，學生的閲讀面還顯得窄了一些，閲讀的量還需加大。另外，在作文的訓練指導上還有待提高。
總之，本學期我盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，今後我將繼續加倍地勤奮工作，為全面提高學生的語文成績和能力而努力.
學問齋