總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤並改正，讓我們來為自己寫一份總結吧。那麼總結應該包括什麼內容呢？以下是小編整理的語言組教研總結，僅供參考，歡迎大家閲讀。
一學期的時間又在繁忙中悄然度過，在盧園長的帶領與指導下，我們的四有教研組成立了。本學期我們教研組的工作主要集中在語言方面。表現為：幼兒園教育中培養小班幼兒之間友愛教育的研究初探。我們共選了4篇教案：《下雨的時候》《三隻蝴蝶》《拔蘿蔔》《小熊過橋》。根據教學大綱和教育目的，語言組各位老師們通過豐富多彩的活動較好地完成了本學期的教育教學任務，在教研中老師們先備課再分享自己的教案。
本學期語言組的成員有六位教師。六位教師中有幾位老師都有一定的教學經驗，如盧園長、何雲、施茂霞。聽着幾位老師上課，對我們的教育教學工作起了很大的引領作用。
注重理論學習，提高教育水平。本學期我們供學習四篇理論文章：《幼兒園全語言教學模式是什麼》、《幼兒園語言教育的特點及其教學策略》、《幼兒園語言教學的方法與過程》、《幼兒園語言中的提問研究》。老師們都認真學習、認真思考，並談了自己學習後的感受與自己的看法。大家在交流時候能夠發現從理論中學到了一些平時自己不在意的東西。
根據本園的實際情況，本學期採取小組式研討，使研討活動更靈活性、操作性。在研討中根據“一課多研究”活動，教師們開始有了針對性的反思，並能從教材、幼兒、活動設計、細節入手。從反思中尋找問題。活動中還採取了理論學習和教學實踐相結合的形式。讓教師們實踐體會，相互交流分享，又不斷反思、總結、實施。改變以往單純理論研討。當然，通過學習教師們大膽表達自己見解，提出各種問題和建議，對於公開課老師們都提出了自己的看法，給上課老師提出了不足之處，這樣不但有利於上課老師改進自己的不足，同時聽課老師們也會在教學中避免這些不足之處。
本學期各個班級也針對我園四有（有教養、有能力、有責任心、有感恩的心）特色設計了主題活動方案。大班幼兒主要體現在“有感恩的心”。大班通過學雷鋒日，請大班小朋友幫助弟弟妹妹餵飯、穿衣。疊被子。在三八婦女節，讓小朋友為媽媽、奶奶或者外婆製作一份愛心禮物，並對他們説一句感恩的話。利用五一勞動節，讓孩子瞭解父母作為勞動者的`辛苦，讓孩子回家為父母做一件事情。如：洗襪子、倒水、捶背等。中班幼兒在四有方面主要體現在“有能力”方面。本學期在學習方面主要體現為將學習的中文知識通過知識競賽的形式展示出來。如開展知識搶答等形式讓幼兒在快樂中學習、鞏固所學知識。另外，在英文方面，教師將幼兒日常環節的英文編成情景劇的形式上演出來，也可請家長來觀看此活動或者攝像後通過網絡傳給家長。在生活方面，採用“以大帶小”的形式，教弟弟妹妹們學習英文或者歌曲。也可以通過“以大幫小”的形式，幫助弟弟妹妹穿衣、疊被子等。不但增進了幼兒之間的交流溝通，同時，還提高了中班幼兒的獨立意識。讓幼兒知道只有自己的事情自己會做了，才能幫助別人。小班幼兒主要體現在“有責任心”方面。所採取的活動有。通過幼兒管理活動區，培養幼兒的責任感，發揮幼兒的獨立性。通過開展“今天我值日”培養幼兒的責任感，發揮幼兒的獨立性。建立友誼班，以大帶小的形式培養幼兒的責任感，增強幼兒的自信心。
一學期以來，我們的教研工作還存在許多不足之處，在今後多開設一些公開課讓老師觀摩。多開展一些活動凸顯語言教育及四有。
一學期緊張而又忙碌,愉快而又充實中,一份耕耘,一份收穫.本學期我們結合本園的實際情況,圍繞幼兒園的教育目標,開展了系列的教研活動,引導教師在學習與反思的實踐中,不斷摸索和積累教育經驗,提高教師的教育教學水平.我們所取得的成績都離不開大家的辛勤付出,也離不開大家好學樂學的精神.本學期,我們完成了如下方面的工作:
一、理論學習,為教學奠定紮實的基礎
我們從幼教雜誌、網絡資源中獲取專家和同行的先進理論,讓大家共同學習,為平時的
日常教學工作奠定紮實的基礎.本學期,我們學習了《幼兒園集體談話活動的指導策略》《在遊戲中培養幼兒的創造力》等理論文章,為我們的集體談話和遊戲活動提供了切實可行的理論指導.
二、集體備課,融合集體的智慧
本學期,我們在小、中、大三個年級分別開展了兩次集體備課活動,合在一起是六節集
體備課活動.同一年級組的教師聚在一起,共同商討課的設計、共同為上課做好精心的準備,並把大家的智慧整合在一起,形成一篇篇完整的、實用的教學活動方案.上完課以後,同年級的教師再次在一起,談自己的`教學反思、心得體會,共同總結經驗、為教學活動提出自己的想法,從而使得整個教研組的老師的教學水平都有大幅度的提升.尤其是青年教師,更是在這樣的活動中向老教師學到了不少的知識和經驗.
三、觀摩活動,引領教師的專業成長
本學期,有四位年輕教師勇敢地擔當了上觀摩課的任務.她們精心選材,在課前做了大
量的準備工作.從説課到上課再到課後反思,她們都能做到有條不紊、不慌不忙.每個人都上出了自己的特色,教學水平也在原有的基礎上有了很大的提高.韓芳老師教態穩重、教學環節清晰有序；劉慧玲老師自然親切、語言簡潔明瞭；賴泳老師教具製作精美、能為幼兒提供展示的機會；特別是黃家羚老師,更是別出心裁,結合聖誕節,精心佈置了美麗的場景,邀請孩子、家長和老師一起在愉快的教學中感受到了聖誕節的歡樂氣氛.當然,她們的教學當中也存在着一些不足,參加觀摩的老師們也針對這些不足誠懇地説出了自己的想法和見解,並且通過大家的研討,提出了相應的對策.所以,觀摩活動的成功開展,不僅使上課的老師在專業上獲得了很大的發展,而且對全組教師都是一個很好的促進.
四、“有問大家答”,為大家答疑解惑
在日常的工作中,難免會遇到一些自己解決不了的問題.教研組為大家提供了一個討論、交流的平台,讓大家敢於發問、敢於回答、敢於創新,從而為不少老師解決了難題.比如,針對“如何對待固執的孩子”這一問題,大家通過討論,總結出了七條方法,其中不乏有效的措施.
五、觀摩錄像課,學習實踐經驗
本學期,我園分別派出了三位老師去南昌參加骨幹教師培訓,不僅進行了理論知識的培
訓,還參觀了幾所知名的幼兒園,並且觀摩了幾節教學活動.她們回來以後,向本組教師傳達了學習到的理論知識,並且通過錄像的方式,讓大家觀摩教學活動.大家從中都獲益匪淺.
此外,本教研組還有很多老師都參加了省級課題和市級課題的研究,也獲得了一些成績.
總之,教研組的各位老師都擁有一顆上進、好學的心,都對我們的教學工作充滿了熱忱,
都願意積極地參加教研活動.教研組的各位老師也在一次次地教研活動中不斷地進步、不斷地成長！
情景教學是以生動形象的情境激起學生學習情緒為手段的一種教學方法。目前，情境教學也正符合了新課程的要求，它充分調動學生的學習積極性，促使他們自主學習和自主探究的能力，進一步達到教與學的和諧統一。本學期我們引用多種形式共上了四次教研課，有一課兩研的教學，有是故事、兒歌、散文、詩歌等題材形式的教學，還有是根據年齡段來進行研究的語言教學情景教學。不管是那種教學方式，都是根據學生的年齡特點和心理特徵，設置適當的情境，引起學生的情感共鳴，從而獲得最佳的教學效果.在語言教學中，如果能利用合適的情境，讓幼兒在親身經歷中感悟，通過其自身的知、情、意、行整體參與，其整體課堂效果明顯不同。
本學期我們語言組的教學重點仍舊是放在情景教學方面，通過這半學期的學習，我深深地感到我們需要學習的東西還是很多很多的，從中我找到了自己的差距。組員開設的多節優質觀摩活動讓我大開眼界，學到了許多新的教學方法，更新了我傳統的教學觀念，更讓我對新《綱要》中幼兒語言教學的目標有了更進一步的領會和理解。
我們研究的情景可以説是生活中的真實情境，也可以是教師有意識創設的情境，教師可以根據教育活動的內容來進行設置。在第一次兒歌教學中，我們五個老師都設置了現場情景，幼兒在上學的時候如身臨其境的感覺，而且也達到了預期的效果。在第四次故事教學中，我們為了讓教學具有真實的情境，也為了讓教學情景更具有生活性、隨機性的特點，姜老師準備了泡泡，孩子身在其中，獲得的心理觸動強烈，體驗到的情感真實逼真。管老師彩色的雨運用了動態視頻，達到了很好的效果。我們在學習文章的時候，總是在思考，怎麼才能讓詩歌更具有的情景呢？在上《綠色的世界》時候，我為了讓幼兒感覺到情景，現場播放了視頻，引用了視頻教學。在中間部分，讓喬老師進行表演，用了表演情景。在最後活動環節，為了調動幼兒的積極性，又用了音樂情景。這節課我自身認為效果還是挺好的。其實，只要是對教學有效地形式，我們每個人都嘗試着試用，使其課堂達到良好的效果。
在每次的教研活動中，蔡老師始終採用教研後邊看邊談，邊談邊議，在大家暢所欲言之後再談自己的想法和觀點的方法，給了我們每位學員發表自己觀點和想法的機會。我們談收穫的時候，討論開課學員的成功之處。提建議的時候，討論開課學員的不足之處。談自己設想的時候，討論我們的困惑之處。所有這些，讓我們在爭議之中，不同程度地提高了自身的業務水平。通過參加區語言教研組，我們的困惑在大家的探討中一一得到解答，我們不僅踴躍為大家大膽開觀摩課，而且積極參與聽課，學會了如何去正確評價一節課。
經過我們的實踐研究，我們深深地感到，情景教學必須是演繹的逼真、形象，感覺就像幼兒親身經歷而且是近期發生的`故事一樣。這樣才能讓幼兒對課堂產生濃厚的興趣。記得在最後散文教學的時候，我為了設置逼真的情景，大部分過程都是讓幼兒在表演，而忽略了散文本身的意義，蔡老師的評價讓我頓悟，情景教學是一種有效地教學，但是不能因為情景而情景，這樣反而會畫蛇添足。還有一次，我和李玥的問題也是這樣，本該是將情景前置的，我們兩個都沒有做到。結果這堂課的效果就很一般。由此可見，情景教學是一門很大的學問，如果不是我們這一年的認真研究，我們也就不會有這麼多的認識。
當然，在收穫的同時，我們也發現了自身存在的一些差距，如我們在教學過程中教師的教育觀念還需要進一步地轉化過來，不能以我們成人的觀點、想法、方式去引導和教育孩子，不僅僅在語言活動中，在幼兒的一日活動中孩子都應該成為活動的主體。情景教學活動中關於故事的理解、故事的講述、故事的表演都應從激發孩子興趣為最重要，充分發揮孩子參與活動的主動性和積極性。
以上是我這半學期參加語言教研組的一點體會和感想，我相信在今後的工作中，我會繼續學習理論知識，不斷積累實踐經驗，把在區語言組學到的精華帶回幼兒園，將學到的一切運用到我的工作和教學中去，為我園語言教研活動儘自己的微薄之力。
本期語言教研組工作緊緊圍繞提高教師教學水平，以新《綱要》為工作指南，以“幼兒園發展、教師發展、幼兒發展為本”為教研方向，加強教師理論學習，將實踐與理論結合，逐步優化幼兒一日生活等活動開展。在園長的指導支持下，在全園教師的齊心努力下，比較圓滿的完成了教研計劃。現將本學期教研工作做出總結，以便今後工作取得經驗，使教研工作更好的開展。
一、 本期開展的具體工作
1、不斷學習，吸收新思想，開拓視野。
由於人事制度改革，我園有一批教師從國小轉崗而來，他們對幼兒園工作還不是很熟悉。本期，我們繼續加強學習，進一步轉變教師教學觀念。通過不斷的學習、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認識，樹立了正確的價值觀，以良好的師德形象立足教育。一開學，我們每位老師認真研讀了《綱要解讀》，瞭解了每個年級段的教學目標和要求。為讓老師能更好的學習、實踐新課程理念，我們開展了新綱要理論下的集中教學活動標準討論、教學論文和案例評比，以多種方式來學習新綱要，把握新綱要，幫助教師轉變了觀念，形成新的教師觀、教學觀。
2、加強專業知識學習，提高教師專業素質
普通話是教師的工作語言。本期語言組的教研注重提高教師專業技能，對教師進行常用字詞、拼音等的培訓以及結合工作實際創編簡單易行的兒歌。經過執教教師的精心準備，普通話水平有了很大程度的提高。
上課、評課、説課是教師基本功的重要內容，本期我們結合進修校舉行的繼續教育——教師基本功學習活動，組織組員學習説課的具體要求，並圍繞“彩色世界”這一個主題自己設計説課稿，積極參加幼兒園組織的説課比賽，獲得兩個二等獎、兩個三等獎的好成績。
3、為了提高教師的專業素養，調動教師參與教研的積極性，教研活動中建立了合作教研模式，努力營造了寬鬆、愉悦的教研氛圍，廣開言路，教研活動中將近階段的工作重點、熱點拿出來進行了討論，每個教師學習後有心得有體會，教師在教研活動中將真正的想法表達出來，促進教師去主動學習、自我提高，在研討中感悟學習的真諦。鼓勵教師將教育教學中的點滴經驗寫下來，積極向各級報刊雜誌發表，使其得以推廣。
二、努力方向。
1．教師在學科方面的文章還要增加數量，提高質量，爭取取得更好的成績，有更多的文章發表。
2、引導更多的老師積極主動參與教科研究，形成一支學習型、科研型的教師科研隊伍。
我們相信，在總結本學年工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學年各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。
幼兒園教研組作為教師學習的陣地，是提高教師隊伍素質的重要途徑，提高保教水平的重要手段之一，恰當的教研活動方法，能使研究更為深入、精確。
一、教研目標：
1、為“創教育新發展，求教育新思路”宗旨，加大教科研力度，增強全體教師教科研熱情，提高教師的教學水平。充分利用園內資源，開展教師觀摩、交流、研討活動，以課堂教學改革為突破口，以促進幼兒身心和諧發展為宗旨，全面落實教研工作思路，把園本教研作為幼兒園教師學習、成長的重要陣地，全面提升我園健康教師的教學水平和教研水平。
2、貫徹與時俱進的務實思想和求知向上的態度，落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》健康領域目標，培養幼兒“自主、探索、體驗、全人”為目標，不斷更進新教育觀念，明確新的教育觀念。
二、本期教研工作基本情況：
一學期以來，根據本期本組教研工作計劃，採取了學習交流、集體研討、案例引導等形式，進行了以下幾個方面內容的研究：
１、加強《幼兒園教育指導綱要（試行）》的進一步深入學習，樹立正確的健康教育觀念，真正理解《綱要》的指導思想和基本理念，掌握幼兒園健康教育的年齡階段目標，並使新的理念逐步內化為教師的教育行為，創造高質量的健康教育，促進教師的專業成長。
2、狠抓教師專業素養的提高，調動教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，努力營造寬鬆、愉悦的教研氛圍，廣開言路，教研活動中將近階段的工作重點、熱點拿出來進行討論，每個教師學習後有心得有體會，並倡儀讓教師在教研活動中將真正的想法表達出來，促進教師去主動學習、自我提高，在研討中感悟學習的真諦。發揮自己所長，對組員進行基本功培訓與輔導練習，通過同伴互助達到取長補短，共同進步的目的。本期進行了拍球、傳球、從高處往下跳、縱跳、立定跳遠、投擲等體育技能培訓。
3、抓好説課工作。説課是一個幫助教師駕馭教材，優化教學設計，提高教學理論的有效途徑，對於教師專業素質的提高具有舉足輕重的作用。因此，本期教研活動將説課理論的深入學習及實際操作作為重中之重，重點學習了説課的意義、特點、內容、評析，説課要注意的問題等，還結合幼兒園開展的説課比賽進行了實踐操作。
4、對體育遊戲進行收集、整合、創新，使體育遊戲成為本園的園本課程，更好地服務於主體性教學，促使幼兒身心得到健康發展。現場觀摩了王惠老師組織的三個體育遊戲，《狡猾的狐狸在哪裏》《熊和石頭人》《老鷹捉小雞》，此次活動，主要針對遊戲情節的創設，遊戲中如何動靜結合，特別是民間遊戲的改革創新，進行了實踐探索交流討論。
5、在研究過程中，不斷提高教師素質，切實轉變教師的教育理念，並將《農村自然資源在幼兒體育鍛煉中的運用》作為園本課程進行了深入地研究
二、教研工作實施效果：
教研工作通過系統的常規工作管理、主要問題研究和促進教師隊伍素質提高的工作，完成了教研內容和任務，基本達到了教研工作總目標，取得了良好的效果。
1、在加強教育教學研究，深刻領會新《綱要》的精神和理念方面，我組教師集體學習新《綱要》，並配以自學、讀、議、説、聽等方面相結合，使新《綱要》的理念逐步轉化為教師的教育行為。
2、在隊伍建設方面，注重了教師的隊伍素質的提高。首先，從理論、觀點、態度入手，加強了説課、體育遊戲、體育動作技能等相關理論學習。
3、本期，我組教師，由教研組長牽頭，進行了《農村自然資源在幼兒體育鍛煉中的運用》的課題研究。本期，就着重對這一專題進行多角度、多方面、多層次的研究。開學初我組全體教師進行了對體育遊戲的收集和整理；然後，開展了關於體育遊戲場地的利用、材料的創新和利用、玩法的創新、規則的建立等一系列研究。
三、教研計劃得以順利完成，效果較好的原因分析：
1、教研計劃注意了實效性，教研的目標任務符合實際，切實可行。教研內容適量，重點突出，且教研重點都是當前實際教育工作中必須解決的問題。
2、教研計劃的目的性、計劃性較以前大大增加了。計劃都是在切實的現有狀況的認真分析下提出的，計劃具有較強的可行性。
3、教研工作做到了計劃落實，任務落實。注意了教研工作計劃的內容有條理、有節奏地安排在每次教研活動中，並在活動中逐一認真執行，同時，任務落實了責任人，每次活動都明確了中心發言人，增強了責任意識。
4、教研工作注意多種形式的交互作用，使教師們在自學與集體中學習相結合的過程中，獲得理性認識；通過實踐運用理論，以調整更新教育觀念和行為，在相互的觀摩研討學習中，獲得啟發、幫助。
四、存在的問題及今後的打算：
在本期研究的基礎上，各項內容都還有待進一步的提高。如：教師的參研積極性和參研能力還不夠高，今後還需要在教研的形式和內容上下功夫。對問題研究的深入程度還不夠，大部分還停留在問題的表面。教研組長自身素質和教研能力，以及對教研活動的調控能力都還需狠下功夫。
隨着幼教改革的深入開展，教育理念的不斷拓新，我們愈發地感到傳統的教育評價滯後於“以人為本、尊重幼兒的個性、發展幼兒的創造力、促進幼兒身心健康”等現代教育理念。隨着社會的發展，教師的“一桶水”已遠遠滿足不了現代幼兒“長流水”的求知需要。幼兒園要生存和發展，必須注重教師素質的培訓和提高。本學期，我園以理論提升作為關鍵，用先進理念指導實踐，從而提高保教質量，最終促進每個幼兒發展。
06-07下 幼兒園科學組教研總結
教研組是提高教學質量的重要陣地，也承擔着兩方面的探索任務：一方面是探索教育教學改革的途徑和方法，解決妨礙教學質量提高的傾向性問題。另一方面是通過研究，提高教育教學質量，更好地促進幼兒全面發展。本學年在領導的關心和教師們的積極、認真的.參加教研中圓滿地完成了教研任務，我們教研活動的形式是多種多樣的，有集體學、有分小組學、有互相觀摩學等等。現將工作總結如下：
一、科學合理的計劃是教研組正常運行的保障。
開學初，根據上級部門對我園教研工作的要求、教師和幼兒的實際情況制定本學期的教研計劃 。組織本組教師認真學習計劃，明確自己在教研活動中的任務。每次教研活動做到定時間、定地點、定內容、定中心發言人，在每次教研活動結束時就預先介紹下次教研活動的內容、主講人，佈置相關的任務，使每位教師心中有數，充分做好下次活動前的準備工作。同時把檢查組員教研活動前的準備工作、教研活動後的實踐反思也作為一項常規工作來操作。活動前，我首先檢查中心發言人的準備情況並加以指導，又瞭解每個教師對即將進行的教研活動的理解、把握與疑惑。每次教研活動後通過聽課來檢查教研活動研究內容的滲透情況。這學期我們級組的組員們能結合園務計劃精神，認真學習《新綱要》，有計劃地開展了一些教研活動、業務學習，在每次的教研活動及業務學習時，組長都有計劃地準備好學習材料，認真做好會議學習討論的記錄。
二、加強學習，注重教師成長。
本學年組織老師全面學習《幼兒園教育指導綱要》中科學這一領域的目標內容及要求，學習科學活動的組織方法。大家一起探討了各年齡段科學教育的知識、能力及態度目標，使老師在制定活動計劃時找到知識點和能力點、找到相應的理論依據，讓活動目標全面而準確，並將目標貫穿於活動準備、過程、結果和評價等環節中，促進了教師觀念的轉變和更新，讓每一個老師在新觀念的收集和吸取中，自覺的轉變和更新着教學思路和方法。“質量就是生命”，對幼兒園來説又何嘗不是如此，隨着幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念，但在觀摩現場活動時，卻發現她們並沒有將理念在自己組織的教育活動中體現出來，究其原因，一是理論與實踐脱節。二是怕管不住幼兒，影響教育效果，故在組織教育活動時，不敢讓幼兒充分感知，而是草草收場留於形式。教研組作為教師學習的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當的教研活動方法，能使研究更為深入、精確，老師之間互相觀摩活動，並結合實際，充分發表自己的見解，交流看法，最後形成共識。
隨着幼教改革的深入開展，教育理念的不斷拓新，我們愈發地感到傳統的教育評價滯後於“以人為本、尊重幼兒的個性、發展幼兒的創造力、促進幼兒身心健康”等現代教育理念。隨着社會的發展，教師的“一桶水”已遠遠滿足不了現代幼兒“長流水”的求知需要。時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐，本學期，我們教研組以課改為發展契機，積極營造自我追求，自我加壓的環境，不懈努力，同時以理論提升作為關鍵，用先進理念指導實踐，從而提高保教質量，最終促進每個幼兒發展。
一、豐富多彩的教研活動是提高教研質量的基礎。
一個優秀的教研組必須要有各類嚴密的制度做保證，為此，我們在民主討論的基礎上共同制定了教研組活動計劃，通過這些細化和量化的計劃建立，增強了可操作性，同時也提高了教師組織與實施的能力、評析能力、專題研究能力、研討能力及撰寫的能力。在教研活動中我們還建立了“人人是主持者”的活動思路，每一次活動都由不同的教師主持，提供自己新學習的文章，説出自己為什麼選擇這樣的文章，這篇文章的價值所在，以及自己的見解，使教師之間獲得不同信息的交流，促進教師教育觀念的轉變，以此讓教師以理念去指導教育實踐、拓寬研究的思路，在研討中感悟學習的真諦。
教研組作為教師學習的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當的教研活動方法，能使研究更為深入、精確。我們發現：以往教研模式最大的不足在於忽視了教師的主體作用，教研活動中教師間的溝通和交流大多停留在表面，很少有對問題和方法的深入探究。因而我們小班教研組根據這一現象制定出了相應的學習制度，形成“我要學”的學習氛圍。在教研活動中我們根據本園的實際情況採用面上交流和點上探討相結合，大教研組和小教研組學習相結合的形式，使研討活動更具靈活性、更具互動性和可操作性。
（一）理論與實踐相結合的學習、研討活動。
理論學習有利於幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略。例如，在學習《多元整合教材》的過程中，我們在平時自己瞭解《綱要》精神的同時，在教研組活動中結合工作中的實際問題進行討論，如“如何把握幼兒生成的內容中哪些是有價值的教育內容”、 “幼兒遊離於教師預設的目標之外教師該怎樣應對？”等問題，在討論中教師自持自己的觀點各抒已見，爭論不休，通過《綱要》、《多元整合教材》的學習，教師認為：教育活動是由幼兒的近期的.興趣和熱點問題或者新的發現而產生的，也可能是他們在某一活動後生成的新的問題和內容。
教師必須根據目標及幼兒的需要和已有經驗以及在與環境相互作用中生成活動。隨着研討的深入，教師們對生成課程的認識會更完善、更全面。在學習研討中，教師們端正了思想，提高了認識，樹立了正確的兒童觀和教育觀。而且我們在遊戲活動中根據小班幼兒的年齡特點設置了情境性的遊戲情境，在材料的提供上做了大量的準備工作，通過展示讓教師們帶着問題進行實施研討，實踐體會，並在教研組活動中互相交流分享，交流之餘，又不斷地反思學習，總結提煉，改變以往單純指導為對話研討與實踐相結合。
（二）在觀摩、交流、聽評活動中提高教師的反思和實踐能力。
提到評比，教師們大多覺得緊害怕，為了消除她們的消極情緒，讓他們的聰明才智能得到最大的發揮，我們弱化了原有“評比”中的評價、競爭態勢，變“評比”為“分享”，變“個別化展示”為“集體性嘗試”，鼓勵教師大膽探索實踐。如原來的創設環境評比要打分，教師在緊張之餘大多關注自己的分數和等級，偏離了環境創設評比的初衷，後來我們把環境評比變為鼓勵分享，得到了教師的歡迎。
為了幫助教師能獲取最新信息，每次外出觀摩活動的教師會及時反饋，讓其餘的教師從一個個優秀的活動中受到啟發，獲得感性的認識。教研活動中我們將學與思、教與研的有機結合，理論與實踐相互轉化，促進教師提高了自身認識，優化了教育行為。
（三）以專題研討為切入點，轉變教師教育觀念，將新觀念轉化為教師的教育行為。
本學期結合我園的多元整合教育，並圍繞課題《利用農村資源對幼兒進行科學教育》，在教研組內開展了一系列的活動，我們以集體活動為主要研究載體，在實踐中讓教師更直觀地面對自己的真實教育行為更科學、真實、集中地研究教師的教育行為。
二、營造全方位，支持性的環境。
在對環境的研究中，我們把落腳點放在環境與幼兒互動的創設上，積極引導幼兒參與環境，利用環境與幼兒的相互作用，來激發幼兒的探索行為，從而促進幼兒的進一步發展。環境不僅對幼兒起着潛移默化的薰陶作用，更是萌發創新思維實施素質教育的手段之一。《課程指南》中提出：“教師應創設適合幼兒發展的、支持性的環境。環境的創設和材料的提供，既要適合幼兒的現有水平，又要富有一定的挑戰性，讓每個幼兒在與環境、材料的有效互動中，大膽地探索，充分地表達，獲得各種有益的經驗。”由此可見，在實踐中教育環境的創設是非常重要的。為此我們努力營造優美的育人環境，利用每一個空間和角落創設富有教育意義的環境。園所的走廊、活動室的每一個空間和角落裏，都由幼兒參與設計並自制的作品，幼兒在參與過程中獲得身心發展的體驗。各班級根據主題設置了相應的主題牆，並使每次的主題活動都留有痕跡，同時還結合小班幼兒的年齡特點和心理特徵創設了温馨、安全的環境，在區角的創設中也注重了情境性，使幼兒在模擬的生活情境中提升了生活的經驗。除了創設優美的物質環境以外，我們還十分重視建構健康、平等、和諧的師幼環境，教師要愛護、尊重、賞識每一個孩子，平等、寬容地對待每一個孩子，站在孩子的立場，積極鼓勵孩子，努力使他們成為自信、活潑、健康、快樂的孩子。
三、做好家長工作，家園共建促教育。
開展好家長工作是教研工作不可缺少和重要的組成部分，定期出好家長園地、完成幼兒成長冊、向家長開放半日活動，組織親子活動等都是我們的日常工作，我們通過開展豐富多彩的活動，開闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會，提高幼兒能力，讓幼兒在活動中成長，在活動中提高，在活動中給每個孩子創設自我表現的機會。本學期，我們組內的教師充分發揮了她們的聰明才智，共同制定出新穎、合理的活動方案，並做了大量的前期準備工作，在活動中我們注重挖掘孩子各方面潛力，培養能力，陶冶情操，增加知識，促進他們的發展，鮮明展示了我們小班的教育特色和成功的教學效果，這些活動受到了各位家長一致的肯定和好評。
四、注重實踐與反思，完善資料的收集工作
“反思----實踐”是教師研究的關鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進教育工作，我們的研究是為了教育的研究，具體來説，教師進行“反思----實踐”是為了促進教師對其行為的理解，使教育活動更趨於專業化，更好的促進幼兒發展。同時在這一過程中，教師也獲得提高和成長，這也是我們在學習新課程中真真切切感受到的。本學期，在這一原則的指導下，我們圍繞本學期初擬訂的主題方案記錄形式，結合新教材，注重教師對自身教育行為的反思----實踐，解決教改新問題，提高保教質量，幫助教師做一個有思想的新形勢下的教師。反思---實踐----實踐的改進----進步的反思就是這個不斷循環、螺旋式的上升過程中，從中教師獲得了成長，教育實踐得以改進。隨着資料積累的日趨重要，我們認識到各項資料的積累足以使我們看到自己曾走過的路，因此，在教研組建設中我們也十分重視各類資料的積累工作，首先要做好每一次教研活動的記錄工作，詳實地記錄下整個教研活動中爭辨、研討的過程，同時我們在研究中認真做好研討記錄，在教研組常規工作中做好平行班活動記錄，使資料整理日趨完善。
五、問題與思考。
回顧過去的工作，我們取得了一定的成績，但我們清楚的認識到，要以更高的標準要求自己，還存在一些差距和不足。
1、從本園實際出發，加強課題研究，提高教研組教師的科研意識。
2、堅持做好環境佈置工作，教學的專欄及活動區活動環境的設置有待提高。
一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實，一份耕耘，一份收穫，每項活動的開展，成功都離不開我們組內每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，再創佳績！
時間在我們的忙碌中流逝得真快，轉眼間，一學期的語言教研工作又拉下了帷幕。在這一學期裏，我們語言教研組在園領導的關愛支持下，在成員們的一致努力下，各方面取得了一定的進步，開展了一些實在的、有效的教研活動，現總結如下：
一、從實際出發，結合教研現狀，制定教研計劃
在教研計劃的制定過程中，我們經過反覆推敲討論，結合我們的教研情況，及幼兒語言方面的薄弱環節，制定了目標明確的教研計劃。本學期我們的重點是圍繞“教師有效性提問”展開研討。經過一系列的理論學習,我們有了以下收穫:
教學中，語言活動中如何提高提問的有效性，必須做到以下幾點：
1、設計的問題的開放性
開放性提問是指教師提出的問題，不能要求孩子只用簡單的“是”或“不是”來回答，而要激發孩子在自主的思維活動中盟發創新思維。
2、設計的問題要有針對性
通常情況下，我們教師的提問是面對所有孩子的，但每個孩子的能力不同，理解水平不同，個性不同，所以有些問題對於某些孩子來説可能過於簡單，而對另一些孩子來説可能過於複雜。老師在設計提問時，要心中有數，知道什麼樣的提問請什麼能力水平的幼兒回答，從而為每一個幼兒提供發揮潛能，並在已有水平上得到進一步發展的機會和條件。
3、設計的問題要有層次性
在活動中，問題要有層次性，要從孩子已有的生活經驗入手。尤其是小班孩子，他們的邏輯思維能力比較差，思考的.問題很簡單、直觀。教師在設計提問時要有邏輯性，涉及的問題要有層次性，由淺入深，層層鋪墊，通過一步一步階梯式的提問，引導幼兒近一步地思考和理解。而且，提問要在幼兒充分觀察畫面的前提下展開。
4、設計的問題不要太長太多
在教學過程中，老師的問題不能過長過多，這樣孩子既記不住，更不知道該回答什麼問題。
二、注重實踐，教研形式豐富、內容多彩
由於幼兒園語言教育活動內容更具有很大的靈活性、選擇性、針對性，光靠理論上的學習，很難使教師們統一的理解和領會。因此，在一日活動除了給予教師一定的時間和空間外，重點還是進行實踐操作，在操作中發現問題。因此，我組開展了“一課多研”活動。開學初，我園中班青年教師宋燕茜老師執教《中班兒歌：畫房子》。
此次活動根據中班幼兒年齡特點。每次活動後老師能夠與其他年齡班的聽課老師進行研討，聽取意見和建議。設計各種有效性提問，發散幼兒的思維，提高幼兒的表達能力。
感謝語言教研組所有的老師付出的艱辛和努力。在今後的工作中，我們將繼續學習理論知識，不斷積累實踐經驗,促進教師專業化水平的發展提高。
時間在我們的忙碌中流逝得真快，轉眼間，一學期的語言教研工作又拉下了帷幕。在這一學期裏，我們語言教研組在園領導的關愛支持下，在成員們的一致努力下，各方面取得了一定的進步，開展了一些實在的、有效的教研活動，現總結如下：
一、從實際出發，結合教研現狀，制定教研計劃
在教研計劃的制定過程中，我們經過反覆推敲討論，結合我們的教研情況，及幼兒語言方面的薄弱環節，制定了目標明確的教研計劃。本學期我們的重點是圍繞“兒歌教學的趣味性”展開研討。經過一系列的理論學習，我們有了以下收穫：
俗話説的好：“興趣是幼兒的最好的老師”，選擇幼兒感興趣的兒歌進行幼兒教學是很必要的。教學過程中教師應關注幼兒是否有興趣學習這首兒歌，教師應為幼兒創設寬鬆愉快自由的環境，鼓勵幼兒多參與，這樣才能更好的發揮兒歌的作用，從而提高學習的效果。
1、教師選擇的兒歌應該句式簡短，最好有句式的重複
幼兒以機械記憶為主，通過實際的教學我發現他們喜歡句式的重複，而且重複也有助於幼兒對兒歌更好地理解和記憶。
2、教師選擇的兒歌要有趣味性
教師選擇的兒歌要形象生動、富有動態，具有趣味性，這樣可結合幼兒的身體動作進行學習和理解，有助於調動幼兒的興趣和感官的參與，提高幼兒學習的效果。
3、多選用能伴隨動作表現的兒歌
幼兒活潑好動，較適合一邊唱一邊用動作表現出歌詞含義的學習方法，這種邊唱邊做動作的學習方法，有助於幼兒記憶歌詞，促進幼兒動作的協調，增強幼兒的節奏感，培養他們表演和交際的能力。
4、選擇的兒歌內容要儘量貼近幼兒的生活經驗
教師為幼兒選擇的兒歌應是幼兒熟悉和關心的內容，為幼兒所理解，否則幼兒只會機械地發出聲音，進行鸚鵡學舌式的模仿兒不知其含義。如教師可以選擇幼兒所熟悉的描述動植物、自然現象、交通工具、節日等主題的兒歌，這些是幼兒平時能接觸到的、能隨時使用的感興趣的內容。
在實際的教學中，我們運用兒歌的方式進行教學，我們發現兒歌對於幼兒的學習是很有幫助的，幼兒在活動中的注意力變得集中了，不太容易受外界的影響，他們有興趣學習，把學習看成是一件有樂趣的事情，通過兒歌的學習幼兒能夠更好的'掌握知識，拓展了他們的經驗，語言的表達流暢，願意訴説心中的想法，口語表達能力增強了。
二、注重實踐，教研形式豐富、內容多彩
由於幼兒園語言教育活動內容更具有很大的靈活性、選擇性、針對性，光靠理論上的學習，很難使教師們統一的理解和領會。因此，在一日活動除了給予教師一定的時間和空間外，重點還是進行實踐操作，在操作中發現問題。因此，我組開展了“一課多研”活動。開學初，我園中班青年教師羅恩琴老師執教《中班故事：太陽和小魚》。
此次活動根據中班幼兒年齡特點。每次活動後老師能夠與其他年齡班的聽課老師進行研討，聽取意見和建議。設計活動從幼兒的興趣入手，選擇內容貼近幼兒的生活，設計各種提問，拓展他們的經驗，提高語言表達能力。
本學期，我們還進行了小班《兒歌秀》活動，一首首膾炙人口的兒歌，孩子們聽得津津有味，通過本次活動不僅增強了孩子學習兒歌的樂趣，還極大的提高的孩子的口語表達能力。
感謝語言領域組組所有的老師付出的艱辛和努力。在今後的工作中，我們將繼續學習理論知識，不斷積累實踐經驗，促進教師專業化水平的發展提高。
不知不覺一學期又將結束，本學期，我們中班教研組高度重視語言文字工作，認真貫徹語言文字會議精神，把語言文字工作和推普工作以及幼兒園文化建設結合起來為重點，體現我園的特色。在園領導的高度重視和關心下，我們中班語言文字工作得以順利開展，推動我園語言文字應用規範化水平的不斷提高。現將這學期的工作情況總結如下：
一、增強教師的推普意識，促進語言文字工作的制度化與規範化
1、為了更好地開展語言文字工作，我園的語言文字工作小組做到上有領導分管，下有組員分工負責，健全了幼兒園推普工作的網絡，使全園教職工對推普工作能齊抓共管、相互督促，共同提高。並根據上級語委的要求積極開展工作，使語言文字工作做到了有法可依、有章可循，為語言文字工作的深入開展奠定了良好基礎。
2、繼續做好檔案的嚴格管理，對有關普及語言文字工作的文件、規劃、計劃等資料分門別類進行整理，並妥善保管。
3、加強語言文字檢查力度，以班級教師自查、小組成員抽查的檢查形式，促進全園的語言文字推廣、規範工作。
二、進一步加強語言文字的學習和宣傳力度
1、我們的`每個班都有自己的特色，充分發揮每一堵牆、每一個角落，張貼以圖文相結合宣傳畫、宣傳標語，以便幼兒能更好的理解，併為幼兒創建了良好的語言環境。在櫥窗、公示欄中進行語言文字知識專欄宣傳、每日一拼，出推普專題電腦小報等，使得全園上下人人都有參與推普的意識，養成了使用普通話進行日常交際的習慣。
2、在做好園內宣傳的同時，我們依託網絡平台向教師、家長進行宣傳。本學期，我們創建了“幼兒園語言文字網”，依據上級對幼兒園語言文字規範化管理的要求進行了欄目製作、維護及其內容的更新，展現了我們幼兒園在語言文字工作中的特色。
3、普通話是一項長期的工作，我們組織教職工在政治學習時進行朗讀練習，在教研組活動中，以小組為單位，學習《國家通用語言文字法》、《四川省實施辦法》，進一步提高語言文字規範意識，促進推廣普及普通話和語言文字規範化工作向縱深發展。
三、開展了形式多樣、富有實效的語言文字規範化教育活動
1、小喇叭廣播是很好的平台，自從小喇叭廣播開展到現在一直受到家長的好評，孩子的喜愛，孩子有了展示自我風采的舞台。教師在這一活動中也有了展示自己才華的機會。
2、每個班級的“語言角”是我園的另一特色。我們中班每個班都創設了形式多樣、豐富多彩的語言角。各班教師充分發揮自己的教育機智，根據自己班級幼兒的個體差異，自制了許多適合本班幼兒的語言材料。並根據孩子的能力不斷地調整，使孩子在語言發展方面有了很大的進步。
3、組織教師積極參加園內、園外的活動：在《珍愛母語共同行動——為城市美容》活動中，組織教師走上街頭、積極參與，檢查某店面、某廣告、某標語等出現錯字、別字。以活動帶動宣傳，以監測促進規範，營造濃厚宣傳氛圍，提高用語用字規範化水平。
4、組織教職工進行語言文字規範化知識測試，經過多次的測試，全園教職工對很好地掌握和理解了這方面的知識。
5、組織中班幼兒進行“我是中國娃愛説中國話”兒歌故事大賽。各班先進行班級選拔，推出10%的幼兒參加園比賽，從而提高幼兒的語言表達能力，同時也鍛鍊了孩子的膽量，使孩子更加自信。
今後，我們將進一步堅定不移地繼續貫徹語言文字工作方針和政策，堅持説普通話，認真抓好語言文字運用規範化工作，使我們的語言文字工作再上一個新台階。
一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收穫。本學期我們結合本園的實際情況，圍繞幼兒園的教育目標，開展了系列的教研活動，引導教師在學習與反思的實踐中，不斷摸索和積累教育經驗，提高教師的教育教學水平。我們所取得的成績都離不開大家的辛勤付出，也離不開大家好學樂學的精神。本學期，我們完成了如下方面的工作：
一、理論學習，為教學奠定紮實的基礎
我們從幼教雜誌、網絡資源中獲取專家和同行的先進理論，讓大家共同學習，為平時的
日常教學工作奠定紮實的基礎。本學期，我們學習了《幼兒園集體談話活動的指導策略》《在遊戲中培養幼兒的創造力》等理論文章，為我們的集體談話和遊戲活動提供了切實可行的理論指導。
二、集體備課，融合集體的智慧
本學期，我們在小、中、大三個年級分別開展了兩次集體備課活動，合在一起是六節集
體備課活動。同一年級組的'教師聚在一起，共同商討課的設計、共同為上課做好精心的準備，並把大家的智慧整合在一起，形成一篇篇完整的、實用的教學活動方案。上完課以後，同年級的教師再次在一起，談自己的教學反思、心得體會，共同總結經驗、為教學活動提出自己的想法，從而使得整個教研組的老師的教學水平都有大幅度的提升。尤其是青年教師，更是在這樣的活動中向老教師學到了不少的知識和經驗。
三、觀摩活動，引領教師的專業成長
本學期，有四位年輕教師勇敢地擔當了上觀摩課的任務。她們精心選材，在課前做了大
量的準備工作。從説課到上課再到課後反思，她們都能做到有條不紊、不慌不忙。每個人都上出了自己的特色，教學水平也在原有的基礎上有了很大的提高。韓芳老師教態穩重、教學環節清晰有序；劉慧玲老師自然親切、語言簡潔明瞭；賴泳老師教具製作精美、能為幼兒提供展示的機會；特別是黃家羚老師，更是別出心裁，結合聖誕節，精心佈置了美麗的場景，邀請孩子、家長和老師一起在愉快的教學中感受到了聖誕節的歡樂氣氛。當然，她們的教學當中也存在着一些不足，參加觀摩的老師們也針對這些不足誠懇地説出了自己的想法和見解，並且通過大家的研討，提出了相應的對策。所以，觀摩活動的成功開展，不僅使上課的老師在專業上獲得了很大的發展，而且對全組教師都是一個很好的促進。
四、“有問大家答”，為大家答疑解惑
在日常的工作中，難免會遇到一些自己解決不了的問題。教研組為大家提供了一個討論、交流的平台，讓大家敢於發問、敢於回答、敢於創新，從而為不少老師解決了難題。比如，針對“如何對待固執的孩子”這一問題，大家通過討論，總結出了七條方法，其中不乏有效的措施。
五、觀摩錄像課，學習實踐經驗
本學期，我園分別派出了三位老師去南昌參加骨幹教師培訓，不僅進行了理論知識的培
訓，還參觀了幾所知名的幼兒園，並且觀摩了幾節教學活動。她們回來以後，向本組教師傳達了學習到的理論知識，並且通過錄像的方式，讓大家觀摩教學活動。大家從中都獲益匪淺。
此外，本教研組還有很多老師都參加了省級課題和市級課題的研究，也獲得了一些成績。
總之，教研組的各位老師都擁有一顆上進、好學的心，都對我們的教學工作充滿了熱忱，
都願意積極地參加教研活動。教研組的各位老師也在一次次地教研活動中不斷地進步、不斷地成長！
學問齋