總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，不如我們來制定一份總結吧。總結怎麼寫才不會流於形式呢？下面是小編為大家收集的疫情期間心理總結，希望能夠幫助到大家。
近日，一場突如其來的疫情席捲我市，阻隔了我們迴歸校園的腳步。根據上級疫情防控工作有關要求，汶陽鎮中心國小全體師生實行居家管理，重啟線上學習模式。為緩解居家生活、線上教學期間出現的恐慌、焦慮、煩躁等各種不良情緒，幫助廣大學生用陽光心態打贏這場戰“疫”，學校積極開展線上教學活動及心理指導活動。
學校重視學生心理健康教育，自開啟線上授課的`學習模式後，積極部署心理健康教育工作，在居家學習期間開展了心理健康教育活動。為學生搭建線上心理學習平台，隔空傳遞關愛，用不一樣的方式戰“疫”。
老師們還通過視頻、電話、微信短信等方式與居家隔離的學生進行及時的溝通，瞭解他們的生活學習情況，並及時推送心理輔導課，進行心理疏導。與家長保持密切的溝通和聯繫，保證孩子們在居家隔離期間保持積極樂觀的生活態度。
課後，家長和同學們感觸很深，收穫很多。家長們反饋説“很需要這樣的課程，不僅能幫助學生緩解一些不良情緒，還能讓孩子們樹立戰勝困難的信心。”
居家隔離只是暫時的，相信在全市人民眾志成城抗擊疫情的努力下，我們一定會早日重返充滿歡聲笑語的校園。
一場突如其來的疫情，打破了原本快樂的寒假生活。每天不斷播報的新聞，不斷變化着的數字，不斷閃現的鏡頭，無時無刻不牽動着我們的心。疫情的來臨，導致延期開學，我們不能如期到校上課，兒童正處於特殊的年齡段，身心更易受影響，尤其是在春節寒假期間。在這樣一個特殊的時間，引導學生樹立積極的信念，保持和平的心態，顯得尤為重要。做好學生的心理防護，也是給學生一份特別的愛!下面談談為做好學生的心理防護主要關注以下幾方面：
1.介紹鍾南山院士。鍾南山院士提醒我們：儘量做到不出門，出門必戴口罩。養成良好的衞生習慣，知道洗手的正確方法。
2.在疫情壓力下，同學們可能出現焦慮、恐慌、煩躁等不良情緒。這是人面對應激事件的正常心理反應，是自我保護的一種體現。我們要坦然面對情緒的變化，不要過於敏感和緊張，積極調節。
3.學會簡單的.心理調節方法。如深呼吸放鬆法、肌肉放鬆法。也可以通過聽音樂，談話等方式來轉移自己的注意力。
4.保持良好的身體狀態。在家也不要忘記鍛鍊身體,做廣播體操、踢毽子、跳繩……適當的運動不僅可以消除疲勞，也可以促進大腦的活動。既健身又悦心。
5.培養新的興趣愛好。讓生活變得豐富:比如畫畫、閲讀、養植物等。讓我們的生活變得豐富多彩!
6.控制電子產品的使用時間,做到合理有度,制定學習計劃，規劃學習時間，適應居家學習環境,佈置學習桌,形成自己的學習小天地。凡事預則立，不預則廢。今年的寒假很"宅",但只要規劃好，依舊可以很精彩。
南京林業大學把為學生提供心理支持和疏導貫穿疫情聯防聯控工作的始終，突出“四個精準”，全力保障學生心理健康。
1.精準引導，戴上“心理口罩”。
學校及時發出一封公開信，倡導學生在突如其來的考驗面前保持理性平和、積極樂觀的心態。全校上下聯動、同頻共振，構建全方位、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣，大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識，着力講好南林師生抗擊疫情的感人故事，及時瞭解學生的心理需求，精準推送心理調適系列科普及心理減壓文章，為廣大學生戴上“心理口罩”。
2.精準摸排，構築“心理防線”。
學校充分發揮“四級”預警防控體系的信息聯動，開放線上心理測試平台，對學生心理需求進行調研，對疫情嚴重地區學生逐一瞭解情況，按照“一人一策”建立學生台賬，嚴格執行“日報告”“零報告”制度，安排輔導員、心理委員等專人加強與重點疫情防控地區有來往學生的溝通交流，做到動態第一時間掌握、信息第一時間上報、措施第一時間到位、問題第一時間解決。
3.精準幫扶，開好“心理處方”。
學校開通南京林業大學心理諮詢預約熱線，為產生焦慮、壓抑等問題的.學生提供線上幫扶。加強對特殊羣體的`重點支持，對有需要的學生及時給予跟蹤心理幫扶。學校心理健康教育指導中心將不同時期同學們普遍存在的典型問題和困惑製作成圖文並茂的微信推文予以解答和疏導。
4.精準疏導，做好心理主題教育。
學校組織開展線上“用‘心’戰‘疫’”主題班會，同學們分享、討論個人學習心得和心情小故事，傳遞積極力量;開展“逆境攜行，你我同心”心理健康教育主題活動，引導學生正確認識逆境與挫折，及時調整負面情緒，相互給予關愛支持。鼓勵學生髮揮專業所長，為抗“疫”加油。
新年伊始，一場突如其來的新型冠狀病毒肺炎疫情，讓今年假期生活和學習生活異乎尋常。為更好地配合新型冠狀病毒疫情防控，保障學生心理健康，同樂主力學校有針對性地開展了一系列線上心理健康教育工作，幫助師生培養抗擊疫情的良好心理狀態，共同度過這一艱難時期。
一、迅速響應，制定方案
疫情來臨之際，我校迅速響應上級指示，緊急制定心理危機應急方案，根據疫情不同階段學生的心理特點，有針對性開展線上心理健康教育工作。
二、合理安排，穩步實施
疫情期間，針對學生不同階段的心理需求，人性化設置心理課程。初期，針對學生和家長可能存在的心理困惑，開展關於恐慌情緒以及親子關係方面的心理課程;中期，為了幫助學生增強學習興趣、提高學習效率，集中開展調節學生學習狀態和方法的線上心理課程;後期，為平復學生因疫情影響可能產生的心理困惑，開展疫情下生命教育的專題課程。
三、重點摸排，精準輔導
疫情防控期間，專門開通了“在線心理輔導”服務值班工作熱線，對於疫情期間產生心理困惑的學生，心理老師給予積極的網絡疏導和電話諮詢，幫助全校師生以平穩的心理狀態應對疫情引發的負面情緒。
四、讀書活動，家校互動
為積極響應龍崗區教育局組織的`“書香萬户家庭心理學讀書會”活動，心理老師帶動、引導家長積極參與讀書會，並定期組織學習、探討，幫助家長自我提升，改善親子關係，構建和諧家庭。
五、線上教研，自我提升
龍崗片區心理教研活動，近期圍繞疫情開展相關主題研討，心理教師積極參與、探討、分享、共同成長。通過教研活動，不斷提升自身的專業素養和專業技能，更好地服務於心理健康教育工作。
為保障疫情期間學生心理健康，平穩引導學生復學心理狀態，我校將一如既往，針對不同階段學生和家長的可能存在的心理困惑，有針對性的開展心理健康教育工作，打贏這場疫情防控阻擊戰，築牢疫情防控心理防線，守護家校平安和諧。
新型冠狀病毒捲土重來，關於疫情的信息鋪天蓋地，在這種特殊時期，每個人或多或少都會產生心理上的波動，為了引導師生正確認識和看待這些心理上的變化，5月6日下午，惠濟區雙橋國小開展了線上疫情學生心理輔導課。
此次學生心理輔導課由雙橋國小的心理教師李圓圓主講，李老師結合國小生的身心特點，形象生動地講解了防疫知識和心理調節知識，教育孩子們在瞭解新冠肺炎的預防措施的同時，做到理性面對疫情，戴好“心理口罩”，保持平和心態。通過一系列的.知識科普和心理疏導，孩子們瞭解瞭如何做好自身防護以及如何保持健康的生活習慣，學會了用正確的態度去面對新冠肺炎疫情。
疫情無情，人心有情，眾志成城，守護平安。雙橋國小全體師生將共克時艱，齊心協力，共同打贏這一場防疫攻堅戰！
時代的發展，對人的素質提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現代人必須具備的條件和基礎。從素質教育的着眼點來看，健康的心理是孕育良好素質的保障。然而，在我們實施素質教育的過程中，由於社會、學校、家庭多方因素，導致部分老師厭教，部分學生厭學等不健康心理，嚴重影響了教與學的工作。故而，我一直對心理健康的問題非常感興趣。
首先加強對中國小心理健康教育，提高學生心理素質，應總體規劃，多方面做工作。
一、加強教師學習，提高教師心理素質。
要對學生進行心理健康教育，首先要提高教師的心理素質。現代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對激烈的升學競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，使一些教師產生心理衝突和壓抑感。教師不健康的心理狀態，必然導致不適當的教育行為，對學生產生不良影響。學校要重視自身的心理健康，教師的職業牲特徵要求教師要有極強的自我調節情緒的能力。教師要用科學知識調整自己心態使自己始終處於積極樂觀，平和穩定，健康的狀態，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的.情緒投入教育教學工作中去。
此外要對教師廣泛開展心理學知識的培訓，學校應將心理健康教育作為教師繼續教育的一項重要內容，使每一位教師都掌握心理健康的基本知識，以利正確對學生進行指導，並在教育教學過程不出現失誤。培養一支自身心理健康，懂得心理學專業知識，掌握心理輔導技能和心理訓練方法的教師隊伍，這是加強心理健康教育至關重要的。同時應對學校進行整體改革，端正教育思想，改革教育教學方法，融洽師生關係，創設一個使學生心情愉快的學習生活環境。
二、加強對家長的指導和幫助。
據調查，目前上中國小這代孩子的父母，很大部分受教育程度不高，尤其很少學過教育學，兒童心理學的有關知識。據《中國青年報》5月17日報道：“95%的家長沒看過心理學方面的書，72%的家長沒有看過教育方面的書。”他們不瞭解如何更科學地教育孩子。
因此，學校要通過家長會，家長座談會等到方式，讓家長懂得青少年心理髮展規律，懂得心理健康的重要性，瞭解青少年年齡特點，懂得教育學生的正確方法。使家長了解青少年是一個特殊年齡階段，學生情緒反覆，行為多變，對此要有心理準備，不能因此不尊重，不理解他們。對學生教育既要鼓勵，也可以批評，但方法的使用一定要符合青少年心理規律。對孩子的期望值不要過高，希望孩子成才，這是人之常情，但壓力過大，也會適得其反。此外對“問題家庭”的學生更要特別留總關心，幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題。
新型冠狀病毒肺炎疫情洶洶來襲，本次疫情在損害人們身體健康的同時，也造成了巨大的心理衝擊。此次連續的網上教學工作，給孩子和家長們帶來戰勝疫情的決心。同時，也為廣大家長和中國小生提供了一些疫情期間自我心理防護的指引，家長和同學們紛紛表示一定能積極做好身、心自助防護工作。
及時做好心學生的理疏導工作，老師同學家長們紛紛用手機等電子設備一起在每天上午9:20-9：30，下午2:30-2:40收聽老師詳細講了疫情下常見的心理症狀、以及在疫情下中國小心理健康的維護方法。告訴同學們要相信科學和醫院權威的信息與知識，不信謠、不傳謠。理性接納事實，既不盲目自信，也不焦慮恐慌。疫情期間，也是和孩子一起學習健康知識、養成衞生習慣的好機會。新型冠狀病毒是通過飛沫傳播、空氣傳播和接觸傳播的，勤洗手、多消毒、戴口罩，預防病毒傳染。同時，配合學校防疫工作的進行，按時申報健康情況。
學校幫助學生及家長及時做好疫情防控期間的心理關護，讓我們從自身做起，用科學的防疫方式、穩定的情緒和健康的心態，積極面對、共克時艱!只有身心都健康、都安全，才能共同奪取防疫戰的勝利。
對新冠肺炎疫情的發展，XX學校持續關注學生的心理動態，積極做好心理疏導，確保疫情期間學生心理健康，以良好的心態迎接疫情後的春暖花開。
一是完善居家全天計劃。
停課不停學，教師及時跟進，指導學生和家長一起細化每天計劃，合理安排自己的生活，努力做到按時學習、睡眠充足、適度鍛鍊等，讓學生重回學校規律生活。
二是豐富網絡教學內容。
學校在制定網絡教學計劃時，除了安排各級教育資源平台課程外，還把疫情防控知識、愛國感恩教育、生命安全和心理健康教育等納入其中。通過綜合學習，進一步提升學生在疫情中的心理承受能力。
三是強化疫情防控指導。
要求學生關注科學權威的'信息，瞭解疫情的相關知識和治療進展，避免消極信息的侵擾。
組織收看中科院心理所碩士徐芳平的《少年的你一對話疫情》直播節目，學習自我釋放壓力知識。同時通過班級QQ羣、學習平台等多種形式推送防疫的心理知識，進行科普宣傳。教育學生面對疫情不恐慌，做好自我防護，積極應對疫情。
四是推進師生互動溝通。
教師收集學生遇到的心理問題，接受需要幫助的學生諮詢，及時為他們答疑解惑，減輕疫情對學生心理的干擾和可能造成的心理影響，幫助學生順利度過危機時期。
當前，新冠肺炎聚集性疫情時有發生，防控常態化形勢依然嚴峻，根據《偃師市教體局關於開展校園預防性消毒消殺工作的通知》要求，我鎮中心校高度重視，要求全鎮各個學校立即行動起來，開展了校園預防性消毒消殺工作，現總結如下：
一、高度重視
中心校高度重視，立即於17日將教體局的`通知傳達下去。各學校按照教體局要求，立即把消毒工作壓實給學校消毒隊，細緻進行了安排，把開展消毒消殺工作和夏秋季滅蚊蠅壓高峯活動有機結合起來，作為當前一項重點工作來抓。
二、抓好落實
1．各學校嚴格按照偃師市教體局《關於建立健全消毒隊伍開展規範消毒的緊急通知》、《關於大力開展愛國衞生運動做好疫情防控工作的通知》要求，把預防性消毒消殺工作落實到實處。
2. 各學校在做好日常預防性消毒的基礎上，為加大預防性消毒力度，確保效果，於6月17日晚上就對教室、宿舍、餐廳等進行了消毒，又於18日白天分時段對廁所、教室、餐廳、宿舍等場所進行再次消毒，確保校園公共場所不留死角。
3. 各學校採取多種形式，廣泛開展了宣傳教育，做好全體師生的健康教育工作，提高了師生自我防護意識和能力。
經過全國上下的共同努力，我國疫情防控形勢總體平穩，國內感染風險主要來自境外輸入。奧密克戎變異毒株的出現，全球疫情形勢更加複雜嚴峻，必須毫不鬆懈抓好常態化疫情防控各項工作，堅決築牢“外防輸入、內防反彈”防線。
為應對最新變異毒株帶來的挑戰，我們必須做好充分準備。面對不斷出現的變異毒株，我們要嚴陣以待、不掉以輕心，同時又要避免恐慌心理、自亂陣腳，保持既不恐慌也不輕慢的心態，嚴格落實疫情防控常態化措施，堅持動態清零目標不動搖，就一定能夠打贏任何可能出現的疫情遭遇戰，鞏固來之不易的防控成果。
毫不鬆懈抓好常態化疫情防控，全力阻斷疫情輸入、傳播、擴散。新冠肺炎疫情是一次特殊的考驗，我們要攻克這個難題，就要總結好、使用好我們前期戰勝疫情形成的好經驗，要做到“一口岸一方案”，不斷完善疫情防控工作方案和應急預案。陸路邊境口岸海關要堅決落實“客停貨通”“人貨分離”等防控政策，對跨境司機、邊民等高風險人羣要嚴格做到閉環管理。同時，要繼續堅持人、物、環境同防，採取多種有效措施，嚴密防範新冠病毒通過進口冷鏈食品輸入風險。要進一步嚴格規範進口冷鏈食品生產經營行為，加大日常監督檢查力度，堅決杜絕食品生產經營者採購、使用無合法來源的進口冷鏈食品。
持續加強防疫健康宣傳，引導廣大羣眾嚴格落實個人防護措施，有效阻斷疫情的傳播鏈。新冠肺炎疫情具有傳染性強的特徵，而這些問題往往出現在一些不良的生活習慣和飲食習慣之中，這就需要每一個人加強抗疫知識的學習。明確“保護自己”也是積極抗疫，要主動把“戴口罩”“一米線”“勤洗手”等防疫要求記在心中、落實到行動上，才能有效地阻斷疫情的傳播鏈，守護好我們來之不易的防疫成果。
有序推進疫苗接種工作，切實築牢免疫屏障。當前，“打疫苗”已經成為了大家的.自覺，為疫情防控貢獻“一臂之力”，是每一個人的責任。當然，“打疫苗”是為了在人體內部築起一道防護網，讓病毒進不去，能夠更好地守護人民羣眾的健康。黨員幹部要做好疫情防控的宣傳，讓更多人對“打疫苗”有科學的認識，自覺打“第一針、第二針、第三針”，構築起健康免疫系統。
依靠科學力量戰勝疫病，牢牢掌握疫情防控主動權。從2020年初新冠肺炎疫情突然暴發，到我們迅速行動、有效佈防，有效地遏制了疫情的擴散，得益於始終堅持黨的領導。同時，我們能夠迅速阻斷疫情，離不開科技支撐，通過疫苗的有效防控，讓我們的疫情防控工作更快地推動。新階段，面對變異的新冠肺炎病毒毒株，我們要提高思想上的認識，堅持築牢“外防輸入、內防反彈”屏障，持續用好“科技線”，依靠科學的力量，更好地戰勝疫病，築牢人民羣眾的健康“防護網”堅持動態清零目標不動搖，就一定能夠打贏任何可能出現的疫情遭遇戰，鞏固好來之不易的防控成果。
為切實加強新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作，更好保障學校教師生的生命安全和身心健康，更好地對學校師生進行心理疏導和健康教育，金都國小多舉措對全校師生進行疫情防控期間的心理健康教育。
分層次上好心理健康教育課。對全體教職工開展心理健康教育培訓，要求教師在疫情防控期間提高自身的心理免疫力和做好學生的.心理健康教育和心理疏導。其次，各班利用線上教學方式對學生進行心理健康教育，通過讓學生掌握預防新型冠狀病毒肺炎的小知識，消除恐懼心理。
加強家校聯繫，適時開展心理疏導。班主任教師通過微信羣、釘釘羣等平台加強與家長的溝通聯繫，及時掌握學生心理健康狀況，適時開展心理疏導，通過了解學生在家學習、生活狀況，引導教育家長合理安排學生生活起居，積極開展親子游戲;引導教育學生在疫情防控期間合理自學，適當開展室內體育鍛煉，健康娛樂，放鬆自我。
開展豐富多彩的線上活動，緩解舒壓。教會孩子如何科學看待疫情，保持健康心理狀態，合理安排居家活動。組織各年級開展了“疫情防控期間心理健康”手抄報製作和“防疫小妙招”等活動，孩子們在寫寫畫畫中，心態更加平和樂觀、信念更加堅定執着。班主任老師通過微信羣和私聊的方式充分了解班級學生疫情期間的學習生活情況。尤其針對父母在一線奮戰的家庭，更是送去無微不至地關懷，面對這樣的孩子無論是學習還是身心，老師都給予全方位地關愛和引導。
通過各種媒體對學生進行心理健康教育。學校通過製作美篇、微信、釘釘等方式發佈疫情防護知識、心理科普類文章等讓學生正確認識疫情防控。指導學生正確看待和接納自己在本次疫情中的心理狀態，學習如何在疫情中提高心理免疫力，增加心理韌性，進行自我心理保健，提高自身心理免疫力。
新型冠狀病毒感染的肺炎疫情發生以來，中央政治局常委會己兩次召開會議專題研究部署疫情防控工作，中央指導組積極開展工作。在黨中央堅強領導下，各方面共同努力，防控工作正有力開展，面對依然嚴峻複雜的疫情形勢，只有進一步凝心聚力、科學施策，才能有效遏制疫情蔓延勢頭、堅決打贏疫情防控阻擊戰。
應學校疫情防控工作會議要求，於今日舉行疫情防控專題班會，認真落實防疫工作。主要分以下5點：
1.嚴格落實“日報告”“零報告”、因病缺勤（課）追蹤登記等制度，密切留意中高風險地區變化情況，根據中高風險地區變化及時排查學生旅居史有關情況，並要求學生每天自查健康碼、行程卡如有異常，立即上報防控辦按照流程處理；
2.嚴格落實學生體温自我監測與健康信息報送制度，在易班系統做好學生“晨午晚檢”健康監測，如有異常，第一時間報學校防控辦按流程處理；
3.教育學生非必要不出校、不離茂，如確有必要離校/離茂的'，須在易班系統嚴格履行請銷假報批手續；
4.要精準掌握所有未返校學生的情況，應逐一聯繫，瞭解學生何時返校，掌握學生動態，要求符合返校要求的學生儘快返校；同時要做好未返校學生的家校溝通，做好記錄、追蹤學生健康、心理和思想等狀況的工作；
5.組織學生，認真學習《廣東石油化工學院疫情防控期間學生管理規定（暫行）》文件。
眾志成城聚人心。疫情防控是一場沒有旁觀者的全民戰爭，人人有責，需要人人出力。堅持防疫工作一線的醫護人員在出力、研發疫苗的醫學科研人員在出力、聽黨安排配合防控的我們也在出力。這場特殊的戰鬥。我們每個人都是特殊的戰士。我們也堅信，在黨中央的堅強領導下，一定能夠帶領羣眾匯聚起堅不可摧的力量，打贏這場疫情防控阻擊戰！
為加強疫情防控期間學生心理防護和心理疏導工作，幫助同學們應對疫情產生的心理困擾，近日，陽光國小開展了"呵護心靈，攜手防疫"心理健康團體輔導活動。
活動中，各班學生在老師的指導下，完成了各種心理趣味活動，通過合作拉近距離，通過比拼釋放情緒，通過笑聲舒緩壓力。"一個都不能少"讓同學們感受到報團取暖的'温暖和團結協作的力量；"一夫當關"讓同學們體驗到挑戰自我的欣喜；"羣龍取水"讓同學們在運動中獲得了快樂……
通過此次心理健康團體輔導活動，幫助同學們預防和減輕了疫情所致的心理壓力，緩解學生的焦慮情緒，引領同學們理性看待疫情影響，做好心理防護。
疫情再一次阻攔了我們走進教室的腳步，打亂了師生正常學習和生活。而孩子的健康成長關係着千家萬户的幸福，為了切實增強家校共育實效，形成教育合力，幫助學生及家長順利度過疫情防控的特殊時期，培養新時代智慧家長，助力學生健康成長，共同為孩子的.心理健康保駕護航。集團校領導科學部署，快速反應，積極應對。10月8日下午，我集團校開展主題為《面對疫情心有暖陽》的心理健康教育（輔導）活動。
本次線上心理健康專題講座，由學校擁有國家二級心理諮詢師證書的周德龍老師主講，集團校全體師生相聚線上共同參與觀看學習。主講周德龍老師根據國小階段學生心理特點精心準備。以熱情的開場互動，激發了學生的興趣，拉近了師與生之間的距離感。他首先圍繞着目前疫情的具體情況進行講述，給孩子宣講科學的防護措施——保護好身體健康的同時，更應注重保障孩子心理健康穩定的情緒。積極的心態可以增強學生免疫力，幫助孩子們抵禦病毒。
接着，周老師科學分析了學生可能出現的心理不良反應、學生心理調適方法、自我防護方法等內容展開教育指導，引導學生學會科學防疫、合理安排作息時間、學會自我管理和心理調適，並積極參與力所能及的家務勞動和體育鍛煉，從而促進學生身心健康發展，幫助做好心理疏導調適及學習生活適應。針對學生當下存在心理困擾、心理問題進行全面性、預防性、發展性的積極正向引導，並起到了良好的效果。
疫情期間，集團校領導多次開會強調全體教師要為學生創設輕鬆愉悦、温暖的線上教學氛圍，激發學生的積極情緒，儘可能減輕學生心理壓力，關心、關愛、關注每一位學生。幫助學生舒緩情緒、放鬆心情，調節緊張的線上學習氛圍。
在這一場“戰疫”中，每位師生都展現出積極、陽光、勇敢的心理品質，相信我們一定會戰勝疫情，從“心”出發，經歷了風雨後，我們必將遇見更美好的自己！
根據學校20xx年“5。25大學生心理健康教育宣傳月”活動的文件精神，土木與建築工程學院於5月份開展了以“感恩—成功stlye”為主題系列心理健康教育活動。此次系列活動，在班級同學中產生了較大影響，受到了全院師生的熱烈歡迎，收到了理想的效果，取得圓滿成功。
一、活動概況
（一）開展尋找“最美大學生”活動
我院正在開展尋找“最美大學生”活動，通過講故事、作報告這種直接而有效的方式，讓同學講述自己或身邊的人的感人故事，引起同學共鳴，激勵學生成長！
通過這些方式，讓我們身邊更多的人意識到“最美大學生”不是很難發現，自己也有可能成為我們的“最美大學生”，讓我院學生擁抱感恩心態，塑造成功模式的信念，促進大學生人格發展，健康成長。
（二）開展土建院心理主題班會活動
我院開展土建院心理主題班會，引導學生感恩生活，追求適合自己的成功style，並進一步增強我院學生班集體凝聚力，促進優良班風、學風創建。
首先，各參賽班級在本班自行開展，並做好活動記錄，然後各班級的心理委員代表各自班級的開展的班會在5月15日在逸夫樓A201做ppt彙報演講。我院xx老師，校心理中心主任xx等人作為現場評委嘉賓，最終xx給排水科學與工程xx，xx道路橋樑技術工程1班xx，xx土木工程2班xx等8人獲獎。
（三）開展土建院原創微博徵集活動
我院“原創微博徵集活動”，從起初初的徵集，到五月底的評比，歷時幾個月，期間徵集了同學們大量的原創微博，喚起我院學生對心理健康、快樂夢想，感恩與成功的關注，增強了學生心理健康意識，促進了學生心理健康發展與人格完善。
土木與建築工程學院輔導員老師xx，xx等對此次活動進行評比，最終xx建築學1班xx，xx工程管理1班xx，xx城鄉規劃xx等24名同學獲獎。
（四）舉行“跳”出快樂，“毽”康生活活動
為吸引更多的人加入到團體體育活動當中，豐富大學生課外生活，鍛鍊大學生身體素質和心理健康，讓大家走出教室和宿舍接受運動的快樂，愉悦身心、陶冶情操。
本次活動主要是以跳繩和踢毽子兩項比賽項目開展，其中跳繩分大小繩，踢毽子分單踢和盤踢，該活動受到廣x學的歡迎，參加的積極性都很高，達到了本次活動的目的，走出宿舍，走向操場，走出網絡，關懷身邊的人，學會感恩。
（五）開展留級生團體輔導
為激發留級生的學習熱情，4月2日晚，土木與建築工程學院邀請我校心理諮詢中心xx老師來開展團體輔導。團輔取得了很好的效果，很多同學都表示會重新振作，好好學習，用成績來證明自己的.實力。
二、出現的問題及對應措施：
1、溝通有待進一步加強：活動開展期間，班級心理保健員與學院心理素質發展部幹部之間有時溝通不夠，出現了工作的重複和間斷。
2、積極性有待進一步提高：由於活動延續的時間相對較長，到了活動後期，學生的積極性有所下降，尤其是各班心理保健員出現了一些疲於應付的現象。
針對以上問題，我們都做了詳細的記錄並制定了相應的措施，加強溝通，完善激勵措施，為今後開展類似工作總結出了寶貴經驗。
小結：
此次活動開展期間，雖然我們在工作中有一些不盡人意之處，但面對出現的問題，我們及時改進和總結，也不失為一種成長。總的來説，對於20xx年“5。25大學生心理健康教育宣傳月”活動，我們學院的同學積極參與，在活動中得到快樂和成長，更讓大家懂得感恩，懂得父母、老師、朋友為我們付出的汗水和努力，讓我們明白心懷感恩之心，將走向成功的道理。
為紮實做好疫情防控形勢下的學生心理健康教育工作，給學生普及心理健康知識，提高學生心理免疫力，預防學生出現心理問題，11月29日，漢濱區江北國小以線上聯播的.方式組織開展了《同“心”抗疫，築牢學生心理健康防線》心理健康教育主題活動。
活動由學校心理健康老師王世磊主講，全校2000多學生在線參與。針對“居家期間，如何提高心理防護力”，王老師建議同學們做好個人防護，身安則心安；堅持每天鍛鍊，提高身體免疫力；規律生活，促進身體健康；少看網絡信息，不受負面干擾；維護人際支持，激發內在力量；打卡文化、體藝、勞動活動，豐富居家生活。針對居家生活可能引發的“緊張、壓抑、焦慮”情緒，王老師教給同學們“自我覺察、呼吸放鬆、轉移注意力、清理心靈空間、理智調節、抖動身體”6個小方法。針對居家學習時父母過多的干預可能引發的親子矛盾進行了輔導，告訴孩子們要學會“表達自己、換位思考、心存感恩”。
通過培訓，學生們進一步瞭解了疫情期間的心理健康防護知識，知道了如何在應激狀態下保護好自己的心理健康，從而坦然面對疫情，調控焦慮情緒，促進自身健康發展。
學問齋