總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編為大家整理的殘疾學生幫扶總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
為深入貫徹執行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開展隨班就讀工作，它既有利於普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有利於殘疾兒童少年在普通學校環境中受到應有的發展，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高。使特殊學生在德、智、體、美等方面得到發展，為今後自立、平等地參與社會生活打下基礎。
一、教師是搞好隨班就讀的主要力量
我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育，並提供必要的個別幫助。擔任“隨班就讀”工作的老師，工作責任心強，熱愛學生，對這些學生付出了更多的愛心。制定個別化教案，在課堂教學過程中對學生多啟發多鼓勵，對學生進行個別輔導，經常與家長取得聯繫。
二、領導高度重視，積極、穩妥地開展隨班就讀工作，並將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規範
三、學校儘可能地提供適合於他們發展的教育環境，讓特殊學生愉快地接受符合自身發展需求的教育，學到一定的.科學文化知識和基本勞動技能，為他們今後能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業的建設者和接班人奠定基礎
四、在學校教育中，要求教師熱情關心學生，愛護學生，尤其對特殊學生更要關心、愛護，不能歧視特殊學生，要善於發現學生的優點和長處，鼓勵學生克服困難，取得進步
五、加強了“隨班就讀”工作的管理
由校長主管，分管校長專管，年級組長監管，具體落實到班主任老師的管理形式，加強了心理諮詢的管理和運用，每週安排對隨班生進行個別輔導，要求教師在備課中定出分層目標，關注隨班殘疾生。
六、針對不同的殘疾生，聯繫對口幫扶市、區給他們爭取治療機會，充分發揮社會力量的幫扶作用
總之，我們學校對特殊學生的教育堅持了因材施教，提供了合適的教育，在課堂教學過程中，面向全體學生教學，又能兼顧特殊學生的需要，充分發揮特殊學生健全部分和潛能，對於缺陷部分實施補救教學，對他們進行了有效的幫助。
石嘴山市第二十二國小
為弘揚人道主義精神，倡導扶殘助殘的良好社會風尚。5月15日上午，祥符區慈善總會聯合區殘疾人聯合會開展“關愛殘疾兒童”為主題的“全國助殘日”活動。現場為7名殘疾貧困兒童每人發放1000元慰問金和慰問品，讓他們感受到社會的温暖和關愛。區領導李新宏、區慈善總會會長杜偉、殘疾人聯合會理事長丁力、慈善總會常務副會長張學海、慈善總會祕書長參加慰問活動。
此次活動重點是關愛殘疾兒童。據瞭解，這些孩子們存在肢體、聽力、語言和智力等不同方面的障礙，給生活帶來諸多煩惱，且康復時間漫長，更需要家庭給予加倍的付出和照顧。活動現場，李新宏表示，希望通過助殘活動逐步形成全社會都來理解、關心、幫助殘疾人的社會氛圍，營造扶殘助殘的良好社會風尚！
活動期間，慈善總會對部分殘疾兒童進行了走訪慰問。李新宏一行來到半坡店鄉榮興源、陳留鎮李文騰等家中，為他們送上慰問金和慰問品。杜偉親切囑咐家長要好好照顧孩子，進一步做好孩子心理工作，為他們創造良好生活環境，並鼓勵孩子也要堅定信心，配合治療，爭取早日康復。
此次活動，體現了社會大家庭對殘疾兒童羣體的“格外關心、格外關注”，營造了扶殘助殘的'良好氛圍，傳播了友善、互助、向上的正能量！不僅讓殘疾兒童充分感受到了社會各界的關愛與温暖，也讓孩子們的心靈得到了滋潤，促進他們更加健康快樂成長，在祥符大地樹立奉獻愛心、扶殘救困的良好風尚。
在教育“面向每一個兒童”的觀念指導下，殘疾兒童的學習問題日益突出，為了全面實施素質教育，學校教育必須面向全體學生，特別是面向那些殘疾學生，並使每個學生都得到充分和諧的發展。
為深入貫徹執行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開展特殊教育工作，有利於普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有利於殘疾兒童少年在普通學校環境中受到應有的發展，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高，使特殊學生在德、智、體、美、勞等方面得到發展，為今後自立、平等地參與社會生活打下基礎。
一、教師是搞好特殊教育的主要力量
我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育，並提供必要的個別幫助。擔任“隨班就讀”工作的老師，工作責任心強，熱愛學生，對這些學生付出了更多的愛心。在課堂教學過程中對學生多啟發多鼓勵，對學生進行個別輔導，經常與家長取得聯繫。
二、領導高度重視，配備了專門的老師，積極、穩妥地開展隨班就讀工作，並將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規範
三、學校儘可能地提供適合於他們發展的教育環境，讓特殊學生愉快地接受符合自身發展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能
四、學校配備了專門老師，指導本校隨班就讀工作的開展，老師不定期到有隨班就讀學生的班級聽課，直接與學生談話，與班主任、任課老師探討隨班就讀的課堂策略、隨班就讀的教育補償等問題
五、對教師進行培訓，要求教師適應新的要求
隨着教育的發展，對特殊教育教師的培養、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，為此，學校挑選出一些教師進行特殊教育的培訓，使教師的`思想政治、職業道德、教育教學能力、教育科研能力在原有的基礎上有了進一步的提高。
六、在學校教育中，要求教師熱情關心學生，愛護學生，尤其對特殊學生更要關心、愛護，不能歧視特殊學生，要善於發現學生的優點和長處，鼓勵學生克服困難，取得進步
七、加強了“隨班就讀”工作的管理
由校長主管，分管校長專管，年級組長監管，具體落實到班主任、任課老師的管理形式，加強了心理諮詢室、資源教室的管理和運用，每週安排兩次對隨班生進行個別輔導，要求教師在備課中定出分層目標，關注隨班生。
八、對特殊學生的教育堅持因材施教，提供合適的教育
在課堂教學過程中，要面向全體學生教學，又能兼顧特殊學生的需要，充分發揮特殊學生健全部分和潛能，對於缺陷部分實施補救教學，對他們進行有效的幫助。
一年來，我們在特教方面做了很多工作，也想了很多辦法，的確，做好特教工作非常繁瑣，需要我們更多努力，更多智慧，在以後的工作中，我們一定再接再厲。
為殘疾學生給予特別的幫助，保證他們在學校享有和其他學生一樣的尊嚴和權利，讓他們健康快樂成長是學校義不容辭的責任和義務。為了使殘疾學生感受學校的關愛、教師的關懷，5月11日下午，清河縣謝爐初級中學教師志願者特地為殘疾兒童送去温暖。
此次送温暖活動，學校為孩子們準備了書包、筆、鉛筆盒等愛心禮包，表達學校的關心慰問。老師代表勉勵他們努力學習，有困難及時提出來，大家一起想辦法共渡難關。
謝爐初級中學一直高度重視殘疾學生的學習與生活，採取了各種行之有效的'措施，在平時日常生活中也時時幫助這些學生。如：每年開學初，學校就對本校殘疾學生摸底造冊，建立健全殘疾學生檔案；專門要求班主任及科任老師，在學習與生活上多給予他們關心與照顧，多與他們交流，瞭解他們的愛好，使他們在學校這個大家庭中並不孤單，快樂學習，健康成長。
在全國第三十二個助殘日到來之際，為進一步樹立學校扶殘助殘的良好風尚，弘揚扶殘助殘的傳統美德，20xx年5月，潛山市王河鎮中心學校開展“關愛殘疾學生”暖心活動。活動由教導處負責，行管人員、相關班主任、殘兒及學生家長參加了本次活動。
據介紹，王河鎮中心學校高度重視殘兒工作。學校黨支部組織部分教職工，走訪殘兒家庭，瞭解殘兒生活環境，指導殘兒教育工作，對不便隨班就讀的小聶（化名）同學，學校每月至少安排一次送教活動。
5月13日下午，學校舉行助殘日專題座談會。學校負責人首先介紹了有關殘疾人身殘志堅的感人事蹟，強調對殘疾兒童給予特別扶助，保護他們的尊嚴和權益，讓他們健康快樂成長是學校義不容辭的責任。接着對5名殘疾兒童發放共20xx元資助金及學習用品，用實際行動將關愛和希望送到了他們手中。受資助的殘疾兒童家長們激動之情溢於言表，紛紛表達感謝之意。
殘疾人是社會中的弱勢羣體，尤其是殘疾兒童，他們更需要社會的.關心和幫助。助殘走訪、資助金的發放，充分體現了學校對殘疾兒童的關注與關愛，為殘疾兒童撐起一片蔚藍天空。
為深入貫徹執行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，切實解決我校隨班就讀殘疾兒童學習生活等困難，學校開展了殘疾學生幫扶計劃，使殘疾學生心志得到健康發展，切實增強殘疾兒童生活自理和社會適應能力，提升殘疾兒童的學習生活水平，為他們創造適合其發展的教育環境及教育形式和方法，以促進他們最大限度的發展。 下面，就一學年來殘疾學生幫扶工作作以下總結:
一、建立殘疾學生特別檔案
全面瞭解掌握學生的家庭、學習、生活情況，關注學生成長中遇到的生理、心理問題，注重心理疏導，情感溝通，習慣養成。注意他的學習、活動、日常行為表現、情感表現，隨時關注殘疾學生的動態。
二、安排適當的座位
安排在光線比較充足，有利於教師輔導、學生幫助的合適座位。將肢殘學生安排在有利於出行和教師輔導的合適座位。
三、照顧差異，幫助他們解決實際困難
聽殘生、弱智生存在着與正常聲的生理差異，因而不理解老師所講的內容。這無疑是阻礙他們前進的最大困難，而照顧他們與正常生的差異，幫助他們解決實際困難則是教師義不容辭的責任。因而學校首先為他們安排了助學夥伴，並通過助學夥伴建立與家長聯繫的通道。這不僅為他們的學習提供了方便，使得他們在學習中遇到困難可隨時得到解決。而且也為他們的家長創造了配合教育的條件，進而使他們的教育更有針對性。
四、在思想上幫扶
主動做好殘疾兒童家長的思想工作，通過座談、家訪等形式宣傳政策、講解形勢，幫助他們克服消極思想，引導其樹立戰勝困難的勇氣和信心，帶領孩子積極配合治療。結合幫扶對象的.特點，主動做好在校殘疾兒童的心理輔導工作，幫助其克服各種心理障礙，塑造自強、自愛、自尊、自信的良好品格，促進其身心健康成長。
五、在學業上幫扶
學習上優先輔導。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計 劃， 明確幫扶時間、內容和階段性效果。 殘疾學生由老師牽頭確立一名學習幫手， 教師對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。
六、在生活上幫扶
學校教師經常關心和看望幫扶對象，原則上每月走訪不少於一次。從實際出發，各盡所能，協調解決殘疾兒童生活中的實際困難，幫助他們渡過難關。對腦癱、肢殘兒童，要及時提供康復訓練信息，幫助接受智力、肢體功能恢復訓練;對有聽力言語和視力障礙，需要藉助輔助器具進行治療的，堅持對他們進行持之以恆的訓練，保證其真正得到健康發展。
七、照顧差異，為殘疾學生營造展示自我的機會
殘疾學生隨班就讀，這就意味着他們與正常學生一樣，要面對同樣的材料，同樣的教學進度，同樣的教學要求。“表現自我”，是國小生突出的心理個性之一。根據學生的這一個性特點，學校適時給他們以表揚，及時請學生為他們伸出大拇指，送上掌聲。他們在掌聲、鼓勵聲中逐漸樹立起自信。漸漸地他們課上敢發言了，作業中的“優”連續出現，課下默默主動作好事，老師、同學對他們不斷的給予表揚。他們在獲得成功體驗成功的同時增強了自信心、自尊心，這成為推動他們向着更好的方向發展的動力。
一年來，學校的特殊教育對象，在不知不覺中發生了變化，他們以自己的潛能縮小了與同學的差距。可見，這些殘疾生幫扶工作的開展，切實增強了殘疾兒童生活自理和社會適應能力，提升了殘疾兒童的學習生活水平，改善了殘疾兒童的生存發展環境，促進了殘疾兒童快樂生活、健康成長，促進了班級以及校園的和諧發展。
為大力弘揚人道主義思想，倡導友愛、互助、融合、共享的理念和扶殘助殘的良好社會風尚，增進廣大師生對殘疾兒童重視和了解，不斷提高殘疾兒童權益保護的認知水平，營造全社會共同關注殘疾兒童的社會氛圍，有效促進殘疾兒童保護工作健康發展。根據《xx區關於開展第XX次全國助殘日活動的通知》和市教育局《關於在全市教育系統開展“愛心助殘”活動的通知》的文件精神，xx國小各班開展“推進殘疾預防健康成就小康”主題班會。現就活動開展情況總結如下：
各班班主任老師首先給學生介紹助殘日是全國殘疾人的.節日。緊接着，號召同學們關愛殘疾人，如先天因素的殘疾人，對他們的關愛應體現在救助、幫扶上。然後，各班觀看了《籃球女孩》等微視頻。最後，班主任還着重給學生們講解了預防殘疾的相關知識，教育學生生活中應做到技術預防與觀念預防接軌。從出生缺陷、發育障礙、慢性疫病、生產事故、精神疾病等方面控制致殘風險。讓學生們樹立預防殘疾意識，從檢查身體，健康生活開始的觀念。
兒童是祖國的未來、民族的希望。孤殘兒童因其生理、心理和社會適應能力等方面的缺陷，成為兒童中需要特別關愛和特殊照顧的弱勢羣體。此次班會課的召開，有效形成xx國小扶殘助殘的良好氛圍，進一步增強xx教師和學生對殘疾人的尊重與關愛，同時也激勵殘疾學生自強、自理、自尊、自愛。有效促進全校助殘意識的形成，進一步推進構建和諧校園！
為大力弘揚人道主義精神，倡導扶殘助殘的良好風尚，讓更多的人瞭解特殊教育，按照瀋陽市教育局的決定，我校開展了相關活動。現總結如下。
一、殘疾學生入學情況
我校目前有殘疾學生2人，其中因病肢殘1人，先天耳聾1人(佩戴人工耳蝸)。兩人均隨班就讀。
二、活動開展情況
我校在活動中注意加強領導，認真組織，強化宣傳，營造氛圍。
1、召開一次主題班隊會。在第個法定“全國助殘日”前後，我校及下屬村小均以班級為單位組織了一次以“全國助殘日”為主題的班會，內容包括介紹全國助殘日的由來和意義，讓學生更多地瞭解殘疾人和特殊教育發展的背景。在活動形式和措辭上體現對殘疾學生的尊重和關愛，維護他們的'自尊心。
2、點擊沈陽特殊教育網。在助殘日前後組織學生300人登陸瀋陽特殊教育網(我校無大規模上網條件)，瞭解了身邊殘疾學生的生活和學習，同時也全面瞭解了瀋陽特殊教育的發展狀況。
3、懸掛一幅助殘日宣傳口號。為維護殘疾學生的自尊心，我校懸掛的條幅內容為“知識改變命運，教育改善人生”。
因條件限制，校際互動和網上捐助活動沒有參加。
今年5月20日是我國第三十二次法定“全國助殘日”。今年我校“助殘日”的活動主題是：關心幫助殘疾人，實現美好中國夢。根據我校關於開展第三十二次“全國助殘日”活動的通知精神，結合我校實際，現就我校開展第三十二次“全國助殘日”活動情況總結如下：
一、 緊緊圍繞本次“全國助殘日”的主題，結合本校實際，制定實施方案，做好助殘日活動。在接到“全國助殘日”活動的通知後，中心學校領導立即召開了全體教師會議，要求各班班主任對班級進行摸底調查，全面瞭解和掌握班內殘疾學生的情況，瞭解殘疾學生生活和學習中存在的問題、困難等，並及時上報學校。經過調查，統計到我校的殘疾學生共有2人，學校已經對這些學生進行了慰問和捐助。
二、召開殘疾日座談會。學校組織召開了一次親切的座談會，學校蒲校長，教務處領導等出席了會議，並對學校殘疾學生逐一地進行了談心和慰問，這給殘疾學生帶來了莫大地精神鼓舞。會議上學校還對殘疾學生進行了一定的捐助活動。
三、 廣泛開展扶殘助殘宣傳教育，認真做好“助殘日”活動的宣傳工作。中心國小充分利用學校廣播，黑板報，懸掛橫幅，張貼標語和宣傳畫，寫通訊報道等形式，宣傳扶殘助殘思想，並對“助殘日”的各項活動進行了及時地全面的宣傳報道。具體內容有：“全國助殘日”活動主題、助殘知識、班級扶殘助殘活動開展情況，殘疾人自立自強事蹟報道等。進一步加深了學生的扶殘助殘意識。
四、通過充分動員我校師生積極瞭解殘疾人生活，報道殘疾人事蹟，團結和激勵了一大批理解殘疾人、熱愛殘疾人事業的老師和同學們，營造有利於殘疾人事業可持續發展的`輿論氛圍和社會環境。其主要方法：
一是組織師生在“助殘日”期間走訪慰問殘疾學生家庭的“送温暖”活動，發揮榜樣力量，帶頭扶殘助殘；
二是充分動員廣大黨員、骨幹教師與殘疾學生“幫扶結對”，走進殘疾學生家庭，為他們排憂解難，提供家教輔導等切實有效的服務；
三是以班級或小組為單位，通過組織助殘小分隊，建立助殘小組，開展各種切實有效的助殘活動。開展主題班會、以“一助一送温暖”、“我與殘疾小夥伴共同成長”等形式多樣、生動活潑的主題活動來營造幫助殘疾學生的良好氛圍。通過在學習、生活中幫助殘疾人，着重培養少年兒童熱愛祖國、熱愛人民、志在奉獻、堅韌不拔的進取精神和高尚情操，在幫助殘疾人的過程中，既培育了學生關心他人、扶助弱者的愛心，同時又是一次社會道德和拼搏精神的自我教育。
五、觀看一部關於自立自強殘疾人事蹟的紀實片。學校組織各班級播放並觀看一部殘疾人自強事蹟的教育片子，讓學生了解殘疾人的生活，從而激勵學生勇敢面對困難，在困難面前要有永不低頭的拼搏精神。同時在學生中也掀起尊敬殘疾人、幫助殘疾人的助殘熱潮。
六、我校學生在這次“全國助殘日”活動教育中，都深深地被那些身殘志堅的殘疾人事蹟所感動和鼓舞，他們進一步感受到了生命的不易，健康的可貴。從而也學會了設身處地的為他人着想，能夠富有愛心，能積極幫助身邊的殘疾同學，作到了尊重他們，愛護和幫助他們。
總之，我校在“助殘日”活動期間，通過開展形式多樣的助殘活動，有效地推動了扶殘助殘事業的發展。
為了深入貫徹執行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開展殘疾兒童隨班就讀工作，它既有利於普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有利於殘疾兒童少年在普通學校環境中受到應有的發展，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高。使特殊學生在德、智、體、美等方面得到發展，為今後自立、平等地參與社會生活打下基礎。
一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育，並提供必要的個別幫助。擔任“隨班就讀”工作的老師，工作責任心強，熱愛學生，對這些學生付出了更多的愛心。制定個別化教案，在課堂教學過程中對學生多啟發多鼓勵，對學生進行個別輔導，經常與家長取得聯繫。
二、領導高度重視，積極、穩妥地開展隨班就讀工作，並將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規範。
三、學校儘可能地提供適合於他們發展的教育環境，讓特殊學生愉快地接受符合自身發展需求的.教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能，為他們今後能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業的建設者和接班人奠定基礎。
四、在學校教育中，要求教師熱情關心學生，愛護學生，尤其對特殊學生更要關心、愛護，不能歧視特殊學生，要善於發現學生的優點和長處，鼓勵學生克服困難，取得進步。
七、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管，分管校長專管，具體落實到班主任老師的管理形式，加強了心理諮詢的管理和運用，要求教師在備課中定出分層目標，關注隨班殘疾生。
八、針對不同的殘疾生，聯繫社會組織和政府及個人，給他們爭取幫助機會，充分發揮社會力量的幫扶作用。
總之，我們學校對特殊學生的教育堅持了因材施教，提供了合適的教育，在課堂教學過程中，面向全體學生教學，又能兼顧特殊學生的需要，充分發揮特殊學生健全部分和潛能，對於缺陷部分實施補救教學，對他們進行了有效的幫助。
對殘疾兒童給予特別的扶助，保證他們在學校享有和其他學生一樣的尊嚴和權力，讓他們健康快樂成長是學校義不容辭的責任和義務。為了使他們感受學校的.關愛、教師的關懷，近期，港城中學校領導和老師特地上門為殘疾兒童送温暖。
此次送温暖活動，老師們為孩子們送去書包、本子、筆、愛心捐款等愛心禮包，表示了自己的慰問，勉勵他們努力學習，有困難及時提出來，大家一起想辦法共渡難關。
據悉，港城中學高度重視殘疾學生的學習與生活，採取了各種行之有效的措施，在平時日常生活中也時時在幫助這些學生。如：開學初，港城中學就對本校殘疾兒童進行摸底造冊，建立健全殘疾學生檔案。還專門召開關愛殘疾兒童專題會議，要求班主任及科任老師，在學習與生活上多給予關心與照顧，多與她們交流，瞭解她們的愛好，使她們在學校這個大家庭中並不孤單，快樂學習，健康成長。還會借“全國愛心助殘日”的契機，向全體學生髮出“幫扶助殘，傳遞温暖”的號召，捐出自己的零花錢幫助同學。
關愛殘疾人不是一項活動，而是一份持之以恆的堅持和努力。我們相信在未來的日子裏，會有更多的愛心人士參與進來，也將會舉辦更多的愛心活動，讓殘疾兒童知道他們並不孤單，因為身邊還有很多人在關心，關愛，關注着他們。
為了保證學生們在校健康過冬，有舒適的學習生活環境。近日，菏澤市特殊教育中心開展關愛殘疾學生活動。
學生們長期住校，學校的老師便充當了孩子們的父母。面對突來的大降温，盲語文組的教師蔣銀芝看到班級的學生禦寒的衣服不夠，及時從家裏給學生帶來厚實的羽絨服，讓學生在凜冽的'寒冬中倍感温暖。像蔣老師這樣做的教師還有很多，她們把學生當做自己的孩子去疼愛。
除此之外，社會上的一些愛心人士也為學校的孩子送來温暖。來自菏澤市區的愛心人士，更是以個人名義向學校學生捐贈了保暖手套400副、袖套400副、凍瘡膏200瓶以及加絨橡膠手套100副等。戴上手套後，同學們紛紛表示暖暖的很舒服。
除此之外，學校還為同學們購置了凍瘡膏、加絨橡膠手套等一系列生活用品。不論是學生宿舍，還是教室，保證空調的正常送暖。食堂每日為學生們提供營養均衡的飯菜，力求使同學們能夠踏實地學習，舒適地生活。
通過此次開展關愛殘疾學生活動，來自學校老師、來自學校、來自社會的愛匯聚成一股暖流，環繞在這些孩子們的身邊，温暖的不止是他們的身體，還有心田。
關愛殘疾兒童健康成長，是全社會的責任，是一項涉及千家萬户的`社會系統工程，也是一項事關社會和諧的長期任務。20xx年12月10日，款莊中心國小開展關愛殘疾學生寒冬送温暖、送教活動。
迎着冬日暖陽，老師們走進在校隨班就讀和送教上門的`15名殘疾兒童家中，與家長、孩子面對面交流，噓寒問暖，詳細瞭解殘疾兒童家庭的生活及康復訓練、學習等情況。各位教師充滿愛心的和孩子交流，耐心施教，認真輔導孩子，積極指導家長如何對孩子進行康復訓練；對孩子進行鍼對性的心理輔導，幫助孩子心理健康成長；對孩子們提出了殷切希望，鼓勵他們克服困難，樹立信心，堅持學習。此外，還為殘兒送上了精心準備的書籍，文具、作業本等慰問品。
此次活動，不僅給殘疾兒童送去了學習書籍、學習用品，讓殘疾學生和家長感受到了來自學校和老師們的關愛，更給予了精神上的慰藉和鼓勵，讓每個殘疾兒童在寒冬裏感受到了春天般的温暖，幫助他們能夠積極學習、健康成長。
為弘揚扶殘助殘的良好社會風尚，營造和諧、文明、團結、友愛的校園環境，近日，重慶育仁中學採取多種形式，積極開展關愛殘疾學生及家庭系列活動。
活動當天，育仁中學舉行了關愛殘疾學生及家庭系列活動之資助活動。學校領導、各處室、學生會代表及育仁中學所有的殘疾學生家人共同出席了活動。
活動上，學校領導對殘疾學生及家庭表示了親切的慰問和關愛。育仁中學歷來注重人文關懷，有光榮的互幫互助歷史，殘疾學生及家庭生活非常不易，既要戰勝生活中的困難，還要在學習上與大家平等競爭，需要有不畏艱難險阻，勇敢面對生活的堅強信念。學校平等對待所有的學生，幫助有需要的`學生，鼓勵學生用微笑面對世界，風雨同舟，攜手前行，共同開創屬於自己的美好世界。
最後，由育仁中學校學生會幹部代表為殘疾人學生頒發由學校全體師生共同資助的現金若干。手拉手，心連心，用團結友愛互助點亮前進的道路。
學問齋