總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以促使我們思考，為此要我們寫一份總結。總結怎麼寫才是正確的呢？以下是小編整理的國小年級班主任工作總結，希望對大家有所幫助。
這學期，本人擔任五（2）班班主任工作，班上共有73人，其中男生45人，女生28人。在這個學期裏，我班在學校的統一組織、領導和同學們的共同努力及任課老師的大力支持和配合下，各項工作開展比較順利，安全、學習、工作等方面都有所好轉，現將工作總結如下：
一、常抓常規管理，初步養成良好習慣
首先，我認為良好的常規是進行正常的學習和生活的第一步。我利用班會課學習規章制度，並且在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息的好習慣。我經常親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。作為班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。
隨着學生年齡的增長，五年級孩子的思想逐步走向成熟，做任何事情都有了自己的觀點，所以要走近他們，抓好班集體，必須耐心、細緻地做好他們的思想工作，而且要常抓不懈，才能收到良好的效果。所以，平時我利用語文文本的自身魅力，利用晨會、班隊會等，對學生進行思想品德教育。組織學生在班內開展“如何做一個合格的國小生”、“怎樣做一個受人尊敬的人”、“什麼樣的朋友才是真正的朋友”等一些辯論活動，讓他們在活動中體會到一些為人處世的方法，從而在無形中對學生進行了良好品德的教育，為他們形成良好的世界觀、人生觀、價值觀奠定了基礎，同時也增進了學生間的情誼。我還利用身邊的一些例子，如好人好事、優秀學生身上的閃光點，來教育他們，感染他們，充分發揮班級中榜樣的作用，引導學生向榜樣學習，以達到教育的目的。我定期向班幹部瞭解一些班內情況，發現個別學生有不良行為和不良思想導向，及時與他們單獨談話，進行個別教育，保證了他們身心的健康發展。對於違紀學生給予嚴肅的批評和處理，讓學生時時檢點自己的行為。
二、強化重中之重，抓好安全工作
常規、安全工作是學校工作中的重中之重，做好常規和安全工作才能保證教育教學工作的順利開展。所以本學期我對學生的安全教育絲毫沒有放鬆，除了按時積極做好營養餐就餐衞生防控、監護工作之外，定期組織學生學習《國小生守則》、《國小生日常行為規範》及班級常規。充分發揮班幹部的監控作用，及時監督班內違規行為。他們解決不了的問題向班主任彙報，由班主任來解決。平時我堅持學生放學途中安全工作，及時詢問返家情況，發現違規的行為及時進行教育、批評。同時結合節假日，班隊課進行外出交通安全、防火、防溺水、防煤汽中毒等教育，保證了學生的人身安全。本學期班內無不安全事故發生。
三、培養班幹部，當好老師小助手
本學期我召開了兩次班幹部會議，及時瞭解班級情況，及時給予班幹部工作方法的指導，做好班幹部的培養工作。為了進一步鍛鍊班隊幹部的工作能力，我把手中的權利還給學生。每次活動，都在班隊幹部的幫助下有序地進行，我的小助手已初步具備了一些管理班級的方法和能力。
四、抓好班風學風建設
開學初，我從老師們的口中以及原班主任處，對本班學生各方面情況予以瞭解，我針對紀律渙散、品德不良等情況首先從思想上進行教育，使他們明確學習目的，端正學習態度。同時加強與各任課教師之間的聯繫，狠抓班級常規管理，良好品德教育，開展優秀作業展、故事比賽等活動，並聯系競爭對手四一班學情，調動他們競爭的意識和學習的熱情，通過競賽來加強班風學風建設。通過一學期的教育，學生的學習習慣有了很大改變，良好的班風學風已基本形成。
五、耐心細緻地做好後進生的轉化工作
本班學困生佔比例較大，將近45人。首先，我做好他們的朋友，在工作中以一顆慈母般的心關愛着他們，以期待的`目光關注着他們。在課堂上，儘量將簡單的問題留給他們來答，發現他們的點滴進步和閃光點就及時表揚，幫他們樹立學習的信心。同時開展“一幫一”的活動來推動他們學習的進步。
六、搞好衞生，關心健康。
優美的環境使人心情舒暢。搞好班級衞生，可以使學生有良好的學習環境，從小養成講究衞生的習慣，還有利於學生的身體健康，少生疾病。對於班級衞生，我專門安排值日班長，做到衞生工作經常化，不留死角。為預防學生生病，我就像關心自己的孩子一樣，時刻提醒他們吃好、穿好，對生病的學生給予不但光懷。
七、做好家訪工作
學生光靠教師單方面的教育是不夠的，必須取得家長的配合。本學期，我定期與家長聯繫，或是通電話，或是進行書面聯繫，還根據學校安排召開了一次家長會。對一些行為習慣特別差的或學習有困難的學生，我和他們的家長經常電話溝通，交換意見，共同達到教育孩子的目的。
總之，在這個學期，我通過以上幾方面的努力，四二班班級工作較以前有了一定的起色，學生的整體素質在不斷的提高，圓滿完成了各項任務。在今後，我還會不斷的努力，及時總結經驗教訓，爭取取得更輝煌的成績。
平凡的班主任工作，是讓學生提高能力、養成習慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。把這學期的工作小結如下：
一、常抓常規管理，初步養成良好習慣學生從早晨上學到放學，一日的常規是否規範、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衞生檢查員、課桌檢查員、衞生櫥檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確國小生應做到哪些，不能做哪些。我又組織學生每週進行總結評比，表彰日常行為規範好的同學，評為優勝星，把他們的照片貼到光榮欄裏，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。
二、選好班幹部，發揮小幹部作用俗話説：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班幹部的作用是老師也無法取代的，所以，我在班級管理中特別重視班幹部的選拔和培養，本學期，我採用了崗位聘任制，先出示了崗位名稱和崗位職責，然後讓學生自願報名競選。班幹部產生後，我和他們經常召開班幹部會議，要求他們在各方面嚴格要求自己，明確自己的職責，做好自己的工作。這樣選出來的班幹部在工作中積極主動，而且工作起來也得心應手。每過一段時間，我都會召集班幹部開一次會，讓他們談談得失，以及今後的.打算等。這樣，既為班幹部進行了指導，又提高了他們的工作積極性。
三、開展各種活動，提高學生素質本學期，學校開展了創建快樂中隊的活動，為了讓活動更深入、更具體、更全面，我鼓勵學生人人蔘與，互相合作，並和評學習之星活動相結合，以此來調動學生活動的積極性，共同創建一個真正的快樂中隊。在學校舉行的體育節隊列隊形和背靠背接力比賽中，我事先利用班隊課及課餘時間為他們逐個考核，考核合格的頒發運動章。運動章的獲得者再進行角逐，優勝者代表班級參加比賽。結果，我班贏得了隊列隊形和接力兩個第一和總分第二的好成績。此外，我們有組織開展了爭奪講故事章、衞生章、安全章等活動，為學生創設了多種鍛鍊自己，展示自己的機會，提高了學生和班級整體的素質。
四、 續培養學生的學習習慣本學期我還是繼續保持上學期的方法：學生早上一到教室後便開始學習。早上到校有專人組織早讀，下午2：10到校後開始寫作業或者看書。對平時作業要求他們平時的作業也要書寫工整，達到A等級的加蓋星章。
五、 強化常規訓練帶動教育教學工作良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，會使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要紮實有效地加強一個學生的常規訓練也很重要。本學期常規訓練的內容我以《國小生守則》和《國小生日常行為規範》要求的常規為主，同時結合課堂常規、集會和出操常規、衞生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等。使學生無論在課堂上也好，出操集會也好，都能保持良好的紀律。
在對個別學生的教育中，我總是利用課餘時間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學生感到老師對他們的關心與愛，使他們願意以自己好的方面展示給老師看。
班主任工作是忙碌而繁瑣的，但同時又為我提供了更多與學生接觸交流的機會，讓我的教學生活更加豐富多彩。
在接手五11班已經有一年之久，本班47名學生，男生多，女生少，而且後進生有好幾個，他們愛玩，愛鬧。面對不做作業的人多，且差生基礎特別差、上課思想不集中、作業拖拉、馬馬虎虎，你不催，他可以幾天不交的情況。現就這半學期工作總結如下
認真、積極的搞好學校的各項活動，增強活力
學校上半年舉辦了風箏比賽、趣味運動會等一系列活動。我和我的學生們，在這個問題上非常重視。在風箏比賽過程中，我首先和班幹部牛一博、楊家明確定人選，一開始有的同學建議還是去年那幾個人上，我在綜合考慮了大家的意見後，覺得應該讓每一個同學都有表現的機會，讓每一個同學都要試試，在公平公正的基礎上，選出比賽選手，代表我們班去參加學校的風箏比賽，同學們在知道這一消息後，比賽競爭的勢頭很強，檀鵬龍這個平時因學習差很自卑的孩子，一聽到這個消息，高興的不得了，他立即買風箏，抓緊一切時間練習，積極備戰。放風箏的技術得到了很大的提高，看到同學們那熱情高漲的 情緒，也把我給深深感染了，我和同學們一塊練習，一塊玩耍，增強了師生間的融合力。一分耕耘一分收穫，我們班參賽12人，其中6人獲得二等獎。在趣味運動會上，我們班的同學熱情更是高漲，幾個班幹部很好的起到了帶頭作用，他們一方面自己加強練習，另一方面，帶領選手們克服各種困難，堅持練習，在練習五人雙足時，男生組和女生組時不時的還來一場比賽，進行切磋；男生贏了還好，偶爾輸一回，他們就開個小組會進行分析、總結，直到再次贏了為止。其中同學在練習時受傷了，也做到輕傷不下火線，有的同學在做仰卧起坐時，拉傷腹肌，堅持練習；在推鐵圈時擦破了點皮，抹點藥接着練，就連平時怕曬、怕苦的女生們也沒有聽到一句怨言。
轉化後進生提高戰鬥力
我們班後進生較多，其中數檀鵬龍最為難教，檀鵬龍何許人也？這個學生，腦子有些笨，學習態度不積極，時常有點小聰明，愛玩遊戲，家長也不配合老師的工作。每次家庭作業都不能按時完成。
剛接這個班時，檀鵬龍就早有耳聞，説檀鵬龍平時作業不完成，上課不聽講，在期末考試時，語文滿分120只考到了22分的成績。當時未見其人我就覺得檀鵬龍應該是一個調皮，長相讓人討厭的學生。接班時，我念到檀鵬龍時他站了起來，這是一個高高挑挑、面目俊秀的學生，怎麼也跟以前瞭解的掛不上鈎。
我總覺得這個孩子不應是這樣的，肯定有各種原因，使他的成績落後了，經過和其他老師溝通，經過和同學們談話瞭解，我清楚瞭解，檀鵬龍以前的成績還是不錯的，後來因為玩遊戲，沉迷網絡，就再也拔不出來了，爸爸、媽媽開了個門市，自然更是顧不着他的學習，就連吃飯有時是在家煮袋子方便麪吃，或是去親戚家吃，更別説陪着孩子學習了。在充分了解了這些之後，我心裏已經有了看法，覺得這個孩子並不是不可救藥，但要讓他走上正道，好好學習，還需要打個硬仗，因為他的腦子並不是很靈光，我是要有心理準備的。
首先要使檀鵬龍培養自信，樹立在學習上“我能行”的信念，脱離被同學們看不起的那種被冷嘲熱諷的心裏陰影。通過了解，我知道，檀鵬龍放風箏，放的又高又快。我以此為契機，決定在放風箏比賽中讓他參加，當我把這個想法告訴他時，這個眼光經常無神，無所謂的學生，眼睛立即放出了光彩，他積極練習，付出了比其他同學更多的努力，最終不負眾望的取得了優秀的成績，給班級掙了光，同學們也對他刮目相看了，當他拿到獲獎證書時，整個人變得生機勃勃了。
其次要斬斷不良環境的影響，為此我多次和他的家長通電話溝通孩子的.學習情況，並要求他們注意孩子在家的學習習慣，讓其遠離電腦，把電腦對他的危害降到最低，並把他的家長叫到學校，進行面對面的交流，使其家長看到孩子的進步增強了信心，制定了適合孩子的方法。冰凍三尺非一日之寒，改變檀鵬龍，使其進步，也非一日之功，他有着反覆性，為了使檀鵬龍改掉舊毛病，養成新的好習慣，我和班幹部一塊商量，用人海戰術，無縫隙的督促他學習。
最終他的期末成績考了92分。
總之，一個學期的結束代表着新的學期的開始，我將不遺餘力的做好班主任工作。
本學期我擔任了四年級的班主任工作，對一個剛工作的新老師來説，我注重實行素質教育，力爭創建一個良好的班集體，培育學生的完整人格。我認為，二十多名學生組成的一個班級，光靠班主任的力量，是無法取得較好的管理效果的。而是應該引導全班的每一位同學，發揚主人翁精神，使每個國小生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到“管，是為了不管”的目的'。
本學期，我主要作了以下兩方面的工作：
一、打破慣性，大膽使用弱勢學生。
這裏的弱勢學生指的是在某些方面有不足的學生。比如，性格比較內向的，不善言談的學生，自我約束能力較差的學生，好找事，打架的學生等等。我們都習慣用那些學習好的，能力強的，紀律好的學生當班幹部，為同學服務，當老師的小助手。這些學生往往用起來比較順手，比較省心，但是，如果天長日久光用他們，甚至幾年都不換一換，那其他的學生這些學生就沒有鍛鍊的機會。而且這些學生也會“滑”。比如，對老師佈置的事不再那麼重視，不再那麼上心。在班級管理方面有時會充當“老好人”，發現不良行為也不向老師彙報。鑑於這種現象，本學期我大膽啟用了一部分相對較差的學生來管理班級，當老師的助手。像每組的組長，我全換成了平時學習雖然很認真，但是特別內向的學生。我當時的初衷主要也是給這些孩子一個鍛鍊的
機會。結果發現，這幾名學生都特別認真細緻。收發作業非常及時。每次收上作業來以後，總是先自己檢查一遍，然後再向老師彙報本組的作業完成情況。比以前常用的那些組長幹得還要出色。可見，每個孩子的潛力都是很大的，就看你能不能去挖掘出來。這些學生通過當組長，自信心增強了，性格也變得活潑了不少。
二、嚴於律己，嚴格管理
人們常説：“律人先律己。”這就要求我們教師在日常生活中注意自己的一言一行，嚴格要求自己，時時處處事事為學生樹立榜樣。例如：我們班以前每天值日生辛苦清掃完教室後不久地面就會出現碎紙片、鉛筆屑等雜物。在班會課上我苦口婆心的強調過，但沒有改善。後來，我有意無意的在他們面前順手撿拾起來扔進垃圾桶裏。過了一段時間，我驚喜的發現班裏的碎紙片少了。我抓住機會，對他們進行大力表揚，為其他學生樹立典範。久而久之，學生慢慢養成了良好的衞生習慣；再有針對我們班男生多、紀律亂的特點，我發動全班同學進行監督，發現違紀的學生就對其進行教育，並且，我積極引導學生進行有益的課間活動，如：畫畫、打乒乓、到操場活動等。對屢教不改、自制力差的學生進行個別教育，發現他們的一點進步就及時表揚。這樣一來，課間即使老師不在，大家都能自覺遵守紀律了。紀律、衞生工作有了一定眉目後，我就把精力放在了學習上，雖然已是四年級的學生了，但他們並沒有良好的學習習慣。主要表現在早自習的晨讀上，早晨到校後下地亂走、大吵大叫、或是坐着發呆就是不願意學習。我看在眼裏，急在心上。俗話説：“一日之計在於晨”眼看着早晨的
大好時光被白白浪費掉，而學生們卻毫不在乎。我真是又急又氣。冷靜下來認真思考，我決定分階段抓早自習的學習質量。第一階段，我每天早上到校，帶着學生上自習。過一段時間後，我就放手讓班長組織上自習，有了前面的基礎，大部分同學能比較投入地完成學習任務。剛開始，學生主動性差，只有幾個孩子自覺上自習，於是，我在班上鄭重其事地對他們點名表揚，並評選他們為班級的“學習之星”。這件事對其他學生的觸動很大，在以後的自習中，大家紛紛效仿這幾個榜樣。良好的學習習慣也在不知不覺中逐漸養成並保持下來。班上的學習風氣也日漸濃厚。
這學期來，深刻體會到：做好班主任之最主要、最關鍵之處即“勤”—勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點”、勤“陪讀”。班主任工作是一門學問，是一門藝術，班主任要用細心、耐心、虛心、忍心和愛心、良心去竭力培育，功夫才會不負有心人。因此，在今後的工作中，我一定要多下功夫，深入細緻地研究這門學問，爭取把自己的班主任工作做得更加完善。
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的。當然想培養一個積極向上的班集體，使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發展，形成良好的.個性是每個班主任的願望，也是所有科任教師的願望。本學期我擔任四（3）的班主任，下面結合自身的工作實際，談幾點體會。
三、為人師表，率先垂範
班級是學校教育、教學工作最基層的級織單位，而班主任和科任則是這個單位的組織者和管理者，對創設良好的班集體，學生素質，陶治學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校裏和學生接觸的時間長，在學生面前自己是一面鏡子、一本書。因此規範學生的行為，首先規範自己的行為，在教育工作中要求學生做到的，我首先做到，尊重每一個學生的人格，教育他們熱愛勞動，耐心幫助別人。
四、親近學生，研究學生
高爾基説過：誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察，瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，師生之間的距離縮短，班主任的工作也就會收到事半功倍的效果。
五、制定明確的班級目標，增強班級凝聚力
明確班級奮鬥目標，結合學校組織的各項活動，如：課外活動，各種競賽，文明班級，讀書大王，讀書小明星的評選等，對學生進行教育，牢固樹立集體觀念，視集體利益為重，懂得每個人都是集體的一員，都應該為這個集體增光添彩，增強班級凝聚力，最終目的是團結一致，共同努力，實現班級目標。
六、建立一支得力的班幹部隊伍
美國心理學家威廉詹姆斯曾深刻指出：人性中最深刻的稟賦是賞識的渴望。賞識可以激發學生的自尊心和上進心，是學生進取的不竭動力。針對國小生這種特殊的心理要求，我在建立班委幹部隊伍時，採取競爭上崗制，幫助同學們樹立我能行的競爭意識，具體做法是：
1、民主選舉，競爭上崗。在開學的第二週班會上，採用民主選舉方式，選出自己心目中的帶頭人。
2、毛遂自薦，競爭上崗。少年兒童具有爭強好勝的特點，對於熱心為班級服務的同學，由他們自薦做競職演講，闡明自己對擔任班幹部的態度，適合擔任的角色，如何開展工作，將達到何種目標等，以此取得了同學的信任和支持，有利於管理班級。
轉眼間，一學期的工作結束了。本學期，本人擔任五(2)班的班主任工作。為了能夠在新的學期能夠更好的工作，及時地總結經驗、教訓，特總結前段工作如下：
首先，繼續抓好學生的日常行為習慣養成教育，及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。學生常常會自認為自己已經長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痺、鬆懈。作為一名班主任老師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，重新讓學生進行學習，並體會遵守規範的重要，從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業甚至出現與教師頂嘴的現象等行為，對同學進行“換位”思考，並進行積極教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養自己良好的行為習慣。時地發現存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。同時，積極開展文體活動，豐富學生的業餘生活，引導學生將情緒正常的宣泄，儘可能的調整他們的心態，積極的投身於班級的各種活動中。
其次，積極培養學生的正確的'人生觀、價值觀，並會同各學科老師多方面、多角度地激發學生地學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。適時的抓住學生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學生談心地方式，並結合學科的特點及時的讓學生在寫出個人的短期、長期目標，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。
與此同時，在課堂提問、聽寫、單元測試等學習活動以及其他類型活動、競賽中將學生的表現通過加減分的形式具體化，激發了他們的學習興趣。與此同時，增強了學生的個人競爭，也鍛鍊了學生的能力。
第三，積極會同各學科教師積極備好學生，探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題。本學期利用課餘時間同其他任課教師經常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學生，積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗，取得了較好的效果。
特別是在新學期開始，班級中出現了大量的學生上課前遲到的現象，及時的發現不良苗頭，及時的糾正，讓學生寫出20xx字説明，給學生一個改過自省的機會，同時積極在班內開展“我為什麼來學習”的大討論，使學生在大家的關注中將此消滅並且通知任課老師以及學生家長，及時關注這類問題，共同解決。
與此同時，積極同家長聯繫，及時瞭解、掌握學生情況，共同管理教育學生。尤其是在期會考試以後，借鑑了其他班級的方法，採用交流冊以及量化評比彙報單的形式積極同家長聯繫，及時反映學生情況，並及時的瞭解、掌握學生情況，達到共同管理教育學生的目的。
第四，完善班級的管理制度，繼續將競爭機制引入班級管理當中。班級實行競選與班級考察相結合，繼續實施班主任助理的手法，鍛鍊學生的自理自立能力。同時將權利下放，在開展各種活動時，積極發動學生，創設各種機會，給學生以自己活動的自由空間，積極提高學生的能力。
第五，至於成績方面，一是班級形成較強的凝聚力，組織、紀律性較好，二是衞生掃除積極徹底，取得了比較優秀的成績，班級可謂一塵不染，井然有序。三是考試總評取得了優異的成績。當然，成績的取得，離不開同學們的努力，更離不開領導的指導和各位同事的支持。
當然也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學、民主；學生的知識能力層次不一，落後面大，在處理問題時還有一些急躁，對於學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位。在今後的工作中，我將繼續努力，取得更優異的成績。
在本學期本人擔任五年級2班的班主任工作，本班55名學生，整個班級中,男生多，女生少，其中插班生20人,插班生的基礎不一致,參差不齊,有的所學教材內容也不一樣,面對不做作業的人多，且差生基礎特別差、上課思想不集中、作業拖拉、馬馬虎虎,整個學習的過程都需要有老師的提醒和指導.就這半學期工作情況我做出以下小結：
一、明確目的、嚴格要求
做任何事情都應該有明確的目的。因此，在接手這個班之後，我根據學生的特點,制定了班級管理制度和明確了班幹部的職能,以及各項工作要求.讓整個班級有一個明確的目標,讓整個班級形成一個統一管理模式,便於學生的管理,也能夠讓學生根據這些制度和規範養成良好的習慣.
二、常抓常規管理，初步養成良好習慣
在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、
生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：晨會、衞生、紀律、學習等。同時，我利用班會、晨會讓全班同學討論，明確國小生應做到哪些，不能做哪些。我又開展班級評比活動組織學生每週進行總結評比，表彰日常行為規範好的同學，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。
三、創設良好的班級氛圍。
充分發揮班幹部的作用，合理分工各負其責，給他們充分的權利，讓他們根據自己的管理計劃管理班級，並及時總結，找出不足，以利再戰。平等得待每一位學生，努力發現它們的閃光點，及時表揚，從而提高後進生的自信心。指導學生科學利用課外時間，多讀有益的書籍，收看《新聞聯播》節目，關心國家大事。鼓勵學生參加興趣小組，挖掘自身潛能，提高創新能力和實踐能力。指導學生多幫家長幹一些力所能及的家務活，提高自立能力。尊重學生家長，積極主動的與家長聯繫，認真聽取意見和建議，共同探討科學的教育方法,並且每個班幹部身負重任,要兼顧一到兩個後進生,幫助他們養成學習習慣和在平日的學習中,要時時監督後進生的情況,包括他們上課的情況和完成作業的情況。
四、關心愛護每個學生用愛心轉化後進生
做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任是我不斷努力的目標，我覺得做班主
任首先要有一顆愛學生之心,沒有愛就沒有教育。特別是要善待班級中的後進生，恢復他們的自信、激發他們的熱情。班級後進生無非包括三類：
1、學習困難的學生；
2、行為習慣自制力較差的學生；
3、既學習困難又行為習慣自制力較差的學生。然而，他們表現出來的基本上都是自卑、缺乏做人的自信、或刻意的搗亂。
通常我會跟他們接觸、交談，有空的時候常跟他們談心，談一些學習方法，這些有意無意的談心，往往會增進師生的感情，使學生覺得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，特別是他們點滴進步，我都要在班內進行表揚，鼓起他們學習的勇氣，樹立起他們的自信心。在班內，我還常開展評比活動，看誰發現別人優點最多，並互相説一説。我始終堅信，以情動人、以理服人是最有效地班級管理辦法。本學期，我始終愛字當頭、以情動人。有幾個學困生的成績有很大提高。
五、努力培養學生的競爭意識。
根據學校計劃，組織學生參加豐富多彩的比賽活動，做到賽前積極準備，認真指導，賽後認真總結，鼓勵學生積極參加學校舉辦的各項活動和興趣活動,提高學生的多項全能發展，讓學生在學習中找到快樂,在快樂中輕鬆學習,提高自身能力,以適應未來的社會競爭。
六、以身作則，為人師表，加強安全、行規的教育
我認識到班主任不僅僅是一個班級的'組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話説：“身教重於言教。”因此，我在教學中，批改作業認真仔細，字跡端正清楚，及時糾正錯誤。平時，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。對於五年級的孩子來説，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人，安全意識警鐘長鳴,並且我在班級管理中注重學生的德育教育,用國學感人故事和身邊的感人故事來感化學生,讓學生從小能夠尊師重道,講文明禮貌.
以上就是我個人在近半年的班主任工作中的一點體會。當然我做的還很不夠，有待於進一步提高，相信在以後的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中,將班級管理做的更好,做個稱職的班主任.
七、認真輔導副班主任做好班主任工作
副班主任工作制是我們學校的一大特色工作,每個班都會配有一個副班,副
班的主要工作是協助班主任做好本班班級工作,學校配備副班的原則是新來的老師或者是剛從學校畢業的老師,讓他們在班級從副班工作中來適應學習本校的工作,當然配備的副班也將會是未來的班主任,所以對於作為班主任的我來説,在配進我們班的副班主任不論是有工作經驗的還是才畢業的,我都會努力用心帶好他們,把我在班級工作中的所有經驗都教給他們,在有的時候我還會放手讓他們進行一些實際的操作,如果在操作中出現失誤或者是遇到困難,我都會及時的給予幫助和指導,儘量讓副班快速的適應班主任工作.
雖然,這個學期已經結束了,自從擔任班主任工作以來,我在本班盡心做好班主任工作,協調好家長和學校之間的關係,積極參加學校的各項活動,組織好學生完成學校下達的各項任務,帶好副班主任,認真完成學校下達的各項工作任務.在本學期的班主任工作中取得了一定的工作成績,但是還是有不足之處,在以後的工作中,我會更加努力的完成學校任務,做好班級工作,做一個出色的班主任.
在平淡與忙碌中，一個學期就這樣一晃而過。這一學期裏，孩子們個頭長高了很多，懂事了很多，也學會了很多。他們就這麼一點一滴地成長起來了。而我作為他們的老師，作為孩子們成長的見證者，最大的感受，就是發自內心的欣慰。回顧這一學期的班主任工作，讓我深切地體會到：只要用心去愛孩子們，你將在瞭解孩子們的過程中，得到孩子們的愛與尊重,而這種愛將增強集體凝聚力，創設融洽的學習氛圍，促進班風班貌整體發展，從而使學生在愛的滋潤下各方面得到發展。班主任工作是瑣碎的，但是也是充滿樂趣的。本期我主要將工作重點分為以下幾個方面：
一、敢於放手，讓學生自已管理自已
制定目標是班級管理的前提條件，而學生的自主精神是班級管理的靈魂。每個學生都是班級管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作為班主任，在班級工作中，應堅持“説服為主，灌輸為輔”的原則，變“一言堂”的説教為“羣言堂”的辨析，讓學生自悟。此外根據學生心理特點，建立一種自我管理的模式，採用多種方法來管理學生，在管理中，班主任發揮引導作用。我深深感到教育工作不能簡單粗暴要因勢利導，同時還要給學生自我管理和自我教育的自由空間，這樣才能引導學生改正缺點，良好的班風在這之中得到鞏固。總之，在班級建設中，班主任要充分發揮每個同學的潛能，調動學生參與的主體性，形成教育的合力，使集體的成員緊緊凝聚在一起，這樣才能形成良好的班風。班主任在管理中“要注意發揮學生的主動性，培養他們自我教育和自我管理的能力”。在管理中充分調動每個學生參與管理的積極性，工作中尊重每個學生的意見，而不重優輕劣，讓學生感到他們都是班級的主人。同時還可採取一些措施，如共同制定班級管理制度，實施班組長輪值制等，增強學生班級的主人翁意識。放手讓學生組織自己的活動，獨立開展工作。教師適時點撥，培養學生的組織能力。還有對一些自制力差的學生，也在管理中讓出一片空白，讓其自我管理，以培養他們的自控能力，指導學生正確的管理自己、管理他人，
二、提倡“我的班級我當家”，重視引導學生制定紀律目標，培養學生的自主管理意識
目標在不同時期、不同階段要達到期具體標準，須明確設計。開學初我指導學生根據自己的實際制定個人目標，引導學生討論如何達到個人及班級目標，並制定個人行為規範計劃。結果全班都達到了自己的目標，有的還超過了目標。大部分同學的德育考核都是優良班集體就像一個大家庭，同學們是這個大家庭中的一員，要想班集體積極向上、健康和諧，作為班中的每一員，都應如同兄弟姐妹般互相關心，互相幫助。作為班主任就應該統籌安排，充分調度好班級成員，激發他們“當家作主”的意識。比如在班級衞生方面，班主任就可以實行分工負責制，掃地、拖地、擦窗户、擦黑板等，班主任可根據所在班級的人數進行合理分工，力求做到“人人有事可做，處處有人負責”，並配以“組長”等頭銜，調動他們的積極性，讓同學們都以主人翁的姿態來儘自己的`義務，促進學生自主管理能力的發展。除了統籌安排外，班主任還應該開展豐富多彩的班級活動。吸引學生，讓學生為自己是這樣集體中的一員而驕傲。培養學生之間的團結協作精神，使他們從活動中受到教育，更加團結在一起，真正實現“在自己的家中當家作主”。為了使學生更好地為班集體工作，我經常利用班會課開展“我愛我家”、“我為集體出份力”等活動，讓他們開動腦筋，找出班級管理工作中的不足之處，齊心協力把班級管理好。通過活動的發起和組織，開展和小結，讓同學們在輕鬆和諧的氣氛中形成集體榮譽感，同時也培養了學生之間樂於交流的好習慣。而班主任在活動的安排和組織中，能很容易地找到工作中的不足，做到及時調整。
三、以身作則，培養學生的良好習慣。
各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。
所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衞生習慣。我根據低年級孩子的特點，一方面，以比賽、競爭、開展接力賽等方式來鞏固學生的良好習慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼裏記在心裏，為養成良好的習慣創造了好的氛圍。我也利用班會課學習《國小生守則》，提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，我會在平時提醒孩子們，對人有禮貌，主動同別人打招呼，尊敬師長，團結同學，誠實勇敢。站有站樣，坐有坐樣，孩子起立時要有神氣、有自信，挺胸抬頭，手放身後，雙眼注視老師。坐時挺胸抬頭，胸離課桌一拳，雙眼注視老師，腳平放在地上。大膽舉手回答問題，先舉手後發言，聲音要響亮，並大膽發表自己的獨立見解。做事有始有終，獨立完成作業，主動做力所能及的事情，樂於幫助他人，養成刻苦耐勞的好習慣。有良好的作息習慣，按時上學，按時完成作業，正確處理學習與玩耍的關係，先學後玩，多學少玩。通過經常性的要求、培養，學生的學習習慣已經有較大的進步。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都為提升孩子生命狀態為出發點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個學期的工作，我的班主任工作在校領導的關心與指導下，有所進步，也提高了！班級管理工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平得到提升！
班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標誌，也能從中體驗到做教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣説過”班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心着、幫助着，互相鼓舞着、照顧着，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”
一個良好的班集體對每個學生的健康發展有着巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細緻的工作。
一、把學生位置擺正
二、 “學生是教育的主體。”一點不錯，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學生研究透，各個年齡段，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些什麼、想些什麼，怎麼讓他接受你的教導。軍法有云е已知彼，百戰不殆。要針對學生的特點，設身處地的以他能夠接受的方式進行啟發引導。其實，學生到學校來，誰都想成為好學生，他們對老師充滿了尊敬和依賴。只不過因為智力的差異和自制力水平的不同，導致學生良莠不齊，我們就要區別對待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鑽研高尖新技術，怎麼可能呢ú灰高尖新技術沒研究成，搞成個心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態要放寬一些，任意拔高要求無異於拔苗助長，得不償失。
三、孩子還小，在嚴格要求的`同時，我們應儘量多鼓勵他們，多表揚他們，這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握好火候，並儘可能多地讓學生愛到讚揚，讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣，形成良性循環。有一位同學好打架，批評了幾次都不管用，我想，看這樣子油鹽不進了，不能做小炒，我給他加把糖吧。我就讓他去找好事做，比如幫值日的同學掃掃地，撿撿地上的紙呀等等，每次週會課時，我都對他的點滴進步給予表揚，這一下子，他也沒時間打架了，經常找好事做，我再在班上一表揚，同學們一羨慕，他就天天樂滋滋地像換了一個人。
四、班主任必須為人師表，在言傳身教中陶冶愛。加裏寧説過：“教師每天彷彿蹲在一面鏡子前，外面幾百雙精細的富有敏感的善於窺視出教師優點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視着他。”因此，作為教師要為人師表，力爭用自己的言行去感染學生，使他們從自己的言行中受到良好的薰陶。現在的學生幾乎都是獨生子女，嬌生慣養。在家裏父母根本捨不得讓孩子幹活。因此在學校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就指使學生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續了一個多月，學生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不着，沒有一點兒積極主動性，這時我就開始思索，怎樣才能使學生人人關心班級，人人講衞生呢ù誘庖院螅發現地上有紙再也不喊學生了，而是自己把它撿起來。幾天過後，有些同學看見地上有髒東西主動打掃乾淨，再也不用老師去指派了，對這些同學我及時的予以表揚，誇獎他們愛乾淨、講衞生的優良品行，漸漸地全班同學都養成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責他，大家都把破壞班級衞生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。通過這件事，使我認識到，大聲喊、指派別人不如自己親自去做，給學生做出個樣來，學生有樣可學受感染才能更快。
時間真快，在忙碌中，一個學期轉瞬而過。在我與孩子們相處的過程中，感覺孩子們的成長真的是不經意的。不經意間，他們的個頭竄高了很多；不經意間，他們懂事了很多；不經意間，他們學會了很多……不經意間，他們就這麼一點一滴地成長起來了。而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證者，最大的感受，就是欣喜。
著名的教育改革家魏書生曾這樣説過：”班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心着、幫助着，互相鼓舞着、照顧着，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”一個良好的班集體對每個學生的健康發展有着巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細緻的工作。回顧這一學期的班主任工作，讓我深切地體會到：只有全體學生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌整體發展，從而使學生在各方面得到進步。班主任工作是瑣碎的，下面我將自己本學期的工作總結如下：
一、關心孩子
愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、瞭解每一位學生。作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。作家楊朔曾經説過：“每個人的心裏都埋着一團火種，只要善於撥弄，它就會熊熊燃燒。”我的教育對象是八九歲的孩子，他們天真爛漫，那一顰一笑，處處充滿着童稚童趣。做一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長，這是我做班主任的信念。低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍着老師轉，我也很習慣在課後把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請他教教老師這件新玩具怎麼玩；問問她這件漂亮的新衣服是誰買的？問問他今天給老師吃的喜糖是怎麼來的？考考他會查字典了嗎；告訴他這幾天進步了！告訴他星期天作業完成很漂亮，也跟他説昨天他寫的生字不好看，今天和同學吵架不應該……在這種輕鬆的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，同時也收到了良好的效果。
二、對學生要有寬容的愛。
班主任對學生的愛，應該是種寬容的愛，經常想起一句話：“假如我是孩子，以此來鞭策和啟示自己”。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就讓自己進行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？於是，在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。對於低年級的孩子來説，表揚的力量是無窮的。在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心裏，及時表揚和鼓勵他們。我會經常對我的孩子們説：你們都是最棒的！這學期進步最大的就是你了！老師越來越喜歡你了……當我和家長交流時，經常聽他們説起，孩子們回家説老師又表揚他什麼了，一臉興奮，然後那幾天在家表現就會特別好。還是那句話：愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收穫的則是更多份純真的愛。
三、重視培養孩子們的行為習慣。
各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。培養良好的習慣的關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衞生習慣。我根據低年級孩子的特點，一方面，以比賽、競爭等方式來鞏固學生的良好習慣。另一方面，培養小幹部，發展孩子的能力，班幹部是班級的核心，是班級的.骨幹力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班幹部隊伍。像這個學期張彤菲閆博宇等同學就已經成為了班裏責任小幹部，我的小助手。
四：言傳身教
加裏寧説過：“教師每天彷彿蹲在一面鏡子前，外面幾百雙精細的富有敏感的善於窺視出教師優點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視着他。”因此，作為教師要為人師表，力爭用自己的言行去感染學生，使他們從自己的言行中受到良好的薰陶。例如：我每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼裏記在心裏，為養成良好的習慣創造了好的氛圍。
五、加強集體凝聚力。
這一學期，通過孩子們的共同努力，所取得的成績是可喜的。當然，好成績的取得同孩子們的集體榮譽感分不開的。在每一次比賽之前，我都會坐下來好好和孩子們聊聊，告訴他們：這又是一次集體與集體間的對抗，而你們，作為集體的一份子，就應該為集體出一份力。一個集體就像一艘船，載着學生越過江河湖海，駛向理想的彼岸；一個集體猶如一個大家庭，每一個學生如親人一樣相互關心、互相幫助、共同進步。
六、因材施教
“學生是教育的主體。”學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學生研究透，各個年齡段，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些什麼、想些什麼，怎麼讓他接受你的教導。軍法有云：知已知彼，百戰不殆。要針對學生的特點，設身處地的以他能夠接受的方式進行啟發引導。其實，學生到學校來，誰都想成為好學生，他們對老師充滿了尊敬和依賴。只不過因為智力的差異和自制力水平的不同，導致學生良莠不齊，我們就要區別對待，因材施教。
七、要不斷提高自身素質
有人説，要給學生一滴水，教師自己就要有一杯水。為了準確無誤地把知識教給學生，並讓學生善學、樂學，我認真備好每一節課，虛心地向老教師請教。為提高業務水平，我大量閲讀了有關教育教學的資料和新課標，並應用到自己的教學實踐中去，其中一篇論文被評為市優秀論文二等獎。我認真上好每一節課，精講多練，向四十分鐘要質量，積極參與教學改革活動，積極探索教學新法，為了配合教學，我在業餘時間練習教學基本功，專研電腦知識，設計課件。根據學生特點以及新課標的要求，充分貫徹素質教育，激發學生學習的慾望。創設生動有趣的情境，使學生樂學，課堂上精講多練，當堂消化吸收，課後少留作業，不搞疲勞戰術，減輕學生負擔，收到了很好的效果。
總之，班主任工作是一種鎖碎，是一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嚐出其中的酸甜苦辣。當然，我在班級教學與管理中還是有一些不足，在今後，我會同我的孩子們繼續努力，即使沒有最好，也一定會更好！
本學期，我擔任了一年級xx班的班主任。一學期下來，我有了一些感慨和反思，就以下幾個方面，我説説自己的感受，也為這一學期的工作做一個總結：
一、習慣的培養
國小階段是人成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而低年級更是良好習慣養成的關鍵期。良好的習慣會形成良好的班風，會使學生在各方面得到提升。因此，良好習慣的培養，對於剛進校門的一年級學生來説，就顯得尤為重要了。
鑑於以上這些認識，剛開學的時候，我確實也把它當成了教學工作的重點。從培養學生良好的學習習慣開始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發言等看似細細碎碎的xxx慣抓起；教育學生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔……但是，習慣的培養對於小孩子，尤其是才xxx、xxx歲的一年級孩子來説，需要的是一個不斷反覆、不斷強調、不斷監督、鞏固、提升的過程，但我卻在這需要反覆、強調、鞏固的過程中做得不是很好
二、班幹部的培養
班幹部是班級的核心，是班級的骨幹力量，要建設一個良好的班xxx，首先要建設好一支責任心強、能力強的班幹xxx伍。低年級孩子的行為能力都處於不穩定狀態，尤其需要培養小老師來協助班主任管理班級。
開學後，我陸陸續續的選取了幾位培養對象。讓他們能協助老師管理好班級裏的各項事物，如：打掃衞生、管理晨讀、維持紀律、監督文明行為……由於一年級的孩子年齡小，各項能力有欠缺，我有針對性的進行了幾次班幹部培訓：如值日班長如何分配任務、檢查衞生；老師不在時如何維持紀律；如何處理一些不良行為；小組長如何檢查小組成員的作業完成情況。一學期下來，班幹部有了很大的進步。
三、競爭意識的培養
對於一年級孩子來説，能促進他們自律的，就是良好的獎懲制度。而這一學期的班級工作更是讓我深刻地認識到有一個系統的獎懲制度真的很重要。
教過低年級的老師都知道小紅花的'xxx力，如果獎懲制度實行得好，一朵小紅花可能比爸爸媽媽獎勵的十元錢更值錢。為了督促孩子建立良好的行為習慣，我在黑板上建立了表揚欄，課上認真聽講、好人好事、晨讀表現好、做操認真的同學可以上表揚欄，對上xxx次的同學給予獎勵，學生都表現的很積極。
四、與家長間的交流
一個人的成長離不開xxx。教師對孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應與合作，必然是勢單力薄的。所以我經常通過家長接送孩子的時候，通過與家長交流、家長會這些途徑，表達自己對教育孩子的看法，反映孩子的在校表現和提出一些建議等等。
一個學期不知不覺中過去了，從學生進校到現在，學生從什麼都不懂，到現在會認字，會表達，能與老師、同學進行交流，生活基本能自理，我覺得這個變化太大了。這一學期下來，學生完全能適應學校的生活了，並能比較自覺地遵守學校的各項規章制度。
總而言之，班主任工作是一門科學，需要不斷探索，在今後的工作中我將不斷努力，盡心盡責做好這一項工作。
我今年擔任四（3）班班主任，説當班主任也可以説有好多年頭了，將成績可以説一點沒有，每次班行為規範評定，從沒有得到過金榜，相反銅榜、扣分、全校最後一名總會輪到我班，我也不知道為啥，有些工作自己勤勤懇懇地幹，還是……。這也許是個人能力吧。但上我班課的老師總會講到，這個班上課紀律較好，作業能基本完成，成績還可以。這些使我有些安慰，深感功勞沒有，倒有苦勞，這樣做對得起學生，對得起家長，為此把我所做的工作向大家介紹一下：
一、培養一支得力的小幹部隊伍
要使班級成為團結、活躍，具有良好學習氛圍的整體，班級小幹部的作用是相當大的。開學初，班會課採用競選的形式產生班中小幹部。要求每個想當學生幹部的上講台演講自己怎樣當好小幹部，隨後採用民主選舉選出小幹部。有些成績優良，但不願為班級服務的通過競選就落選了，而有些成績一般，但願意為大家服務的卻能如願當選，從而也促進了其成績的提高。
有了一支能管理班級的小幹部隊伍，作為班主任，我就加強引導培養，每週二召開一次小幹部會，指出他們工作上存在的問題，教給他們工作方法，放手讓他們大膽幹。同時樹立自己的威信，這樣一來不但提高了他們的積極性，而且能力也逐漸培養起來。
二、班主任要善於觀察，耐心細緻地解決問題
我在工作中總結出二慢，一是慢進教室細觀察。應為有二分鐘預備鈴，這要求學生進教室後要靜心，準備當堂課的學習用具，並坐端正，迎接老師進教室上課。我的做法是鈴聲一響，則站在門口，仔細觀察每個學生的表現，讓學生把一個真實的自我充分展現出來，班主任這時可以掌握第一手學生動向，可以利用以後的課餘時間有的放失地做學生思想工作。二是慢言細語少厲色，當學生犯錯誤時，我一般不會嚴厲地訓斥，時時警戒自己要制怒，慢言細語能消除學生的恐懼感，讓學生從老師的'教誨中理解道理，認識錯誤。這樣能夠不損傷學生自尊心，引起逆反心理，學生也樂意接受。
三、施展愛心，讓學生更貼近你
接班後，我首先對每個學生進行全面瞭解，經常同他們個別談心，從學習、心理、愛好、家庭等處瞭解學生，利用晚上經常同學生電話溝通、同家長溝通。如魏海維小朋友，我接班後通過各個途徑教育、幫助他，這個學期各方面都有較明顯的進步。如當我發現某位家長由於孩子不聽話而打其耳光，當晚我就趕到這個學生家中，做家長的思想工作，調節家長與孩子的關係，讓那位家長認識到了錯誤，也使那位學生對我產生了好感與信任。再如碰到學生生病後住院我第一時趕去看望及問候，讓學生感到親切如父母。
總之，我深感班主任工作多而雜，但只要你具備一個愛字，那一定會把工作做好。但我覺得自己的弱點就是較粗心，工作不細緻，不過相信自己通過努力，也會逐漸細化的。
我班共有六十名學生，他們有的調皮好動，有的自控力差，有的循規蹈矩，有的活潑靈巧……總之，大多率真可愛、淳樸單純。為了讓這60名孩子在五（四）班這個集體中健康成長，揚長避短，也為了讓班級管理工作能有條不紊地展開，我竭盡全力地調動全班同學積極性，引導他們具備強列的集體榮譽感及榮辱觀，使班級具有向心力、凝聚力。
我有意識地通過課堂內外班會、晨會以及各種活動幫助同學們樹立正確的榮辱觀和價值觀。隨着時間的推移，同學們逐漸對身邊違反校紀班規的人和事嗤之以鼻，對抹黑集體榮譽的事義憤填膺。人人都為集體出力，人人都要是集體的小主人。我們班的每位成員都有鍛鍊與磨礫的機會，大到參加比賽，小到每日三掃，尤其是比賽，那才是增強集體凝聚力的大好契機。本學期，我班在學校舉行的秋季運動會中連奪兩冠──接力和撥河比賽。至今讓我記憶猶新的撥河比賽仍歷歷在目。那天，我班同學由於抽籤原因連賽三場，剛開始兩場氣勢如虹、勢如破竹，毫無懸念拿下兩局，最後一場，由於喘氣未勻、心魂未定，一上場便處於劣勢，但稍作停留，同學們便調整好狀態，眾志成城、齊心協力挽回敗局，以三場三勝榮獲冠軍。大家品嚐着勝利的喜悦欣喜若狂，第一次意識到了集體力量的強大，感受到了身為五（4）班一員的幸福與自豪，也同時領悟到維護集體榮譽是每個人不可推卸的責任和義務。
另一場比賽──班歌比賽緊接着接踵而至，我班同學也毫不鬆懈地加強演練，緊鑼密鼓地備戰，從歌曲的節奏、起伏到同學們表演時的舉手投足，都事無具細推敲、打磨。終於，比賽當天，同學們以飽滿的精神狀態，前所未有的熱情投入其中，閃亮登場。歌聲娓娓動聽，動作整齊化一，60位同學60顆心，以心換“星”，那一刻，他們感動了我，我也第一次深深感受到了五（四）班孩子們是那麼的可愛。大家再一次以出色表演獲得班歌比賽的一等獎。
是的，等待我們的比賽還有很多，能在比賽中獲勝是每個人，每個班的美好心願，但“常勝將軍”並不是我所重的，看重的是把集體榮譽視若珍寶，重要的'是集體中的每一員人心思齊、人心思進、人心思上。我想用集體的力量去教育學生，讓他們變得行為規範、才思敏捷、心性高尚、靈動可人。的確，教育是一種慢的藝術，急躁的我變得平和、舒緩了許多，因為，我從孩子們的身上看到了希望，我相信五（四）班集體的魅力──感動力、感化力、感召力。
記得教育家普盧塔克説過：“兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。”我願做點燃火種的人。
學問齋