總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，不妨坐下來好好寫寫總結吧。總結怎麼寫才是正確的呢？下面是小編為大家收集的高中骨幹教師培訓總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在XX年的12月21日，我很榮幸地參加了中西部地區高中數學骨幹教師培訓學習。培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣，既有專家的報告，又有特級教師的核心理念，還有視頻觀摩研討。為期十天的培訓，我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的衝擊。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名中青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是，經過一段時間的學習，我相信我還是有收穫的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬教師中,能參加這樣的培訓，我想我是幸運的、是幸福的。
現將學習培訓情況總結於後，呈請上級領導審閲，不當之處懇請批評指正。
一、學習收穫：
此次培訓學習廣西師範大學領導非常重視，從授課人員安排來看：安排的大學教師全是教授級別的老師，中學全是全省以及全國知名的特級和優秀教師。從授課時間任務來看：時間緊任務重，但是廣西師範大學的領導、老師（特別是班主任彭剛老師和生活祕書葉蓓蓓老師）特別盡職，安排具體，服務到位，一些細節工作落實得好，如我們的住宿安排，組織班級學員的交流活動等，大家比較滿意，評價很高，數學學院範院長多次來教師看望關照我們，我們從心底非常感謝。
此次培訓課程設置合理，促進了教師素質的提高。此次培訓以講座和觀摩教學，互動討論相結合的方式進行，互為促進，相得益彰。
首先是讓我們進一步加深了對高中數學新課改的轉變觀念的重要性和緊迫性的認識，特別是人教數學教材主編章建躍教授《高中數學新課程理念及實驗教材編寫意圖解讀》和南寧二中徐華老師《數學課能走多遠——高中數學有效教學的技能與藝術案例分析》及廣西師範大學唐劍嵐博士《高中數學有效教學的技能與藝術案例分析——課件設計與應用》三次講座，讓我受益匪淺。
其次，廣西師範大學的教授們及邀請的大牌數學教育家的各個專題講座讓我們進一步理解了高中數學新課程改革的理念和要求，強調教師學習的重要性，分析了新課程背景下的高中數學課堂教學方式方法、講解了數學教育心理學及其在高中數學教學中的應用，中學數學學生探究性思維培養方法對策，數學教學與多媒體技術等等。
第三，增進學員之間的交流，加深了友誼與感情，特別是關於高中參與教育教學科研的體會的探討，班主任管理中的感悟與體會的交流，促進了大家的進步與提高。
二、學習體會
通過近兩週多的學習培訓，感悟良多。
首先是廣西師範大學老師的敬業精神，令人敬佩，為我們上課的每一位老師都是精心準備，深入淺出，盡心盡職，特別是唐劍嵐教授為了準備上課素材，開班後每天只睡過5個小時（他帶的研究生與我聊天時聊到），體現了一種高尚的職業操守和精湛的業務水平，對促進教師專業發展起了極其重要的作用。
其次，我們的教學觀念有所改變，教學思想有所更新。
1、倡導探究學習，培養學生的探究能力和深入思考的能力。這是一個漫長而艱鉅的工程，需要各方面共同的努力。首先需要我們大力轉變觀念，下大工夫改變長期以來習慣了的單純接受學習的方式，大力開展探究學習，讓學生在這樣的學習中增強探究興趣，養成探究意識和習慣。二是要了解探究學習，逐步熟悉探究學習並掌握探究學習的方法。探究學習是開放性的，有的問題可能還沒有現成的答案，可以鼓勵學生去尋找答案；有的問題可能別人已經有了解釋、有了某種科研成果，但是教師可以不把已有的給學生，而讓學生自己去探索，不管探索的結果跟別人相同還是不同，最有價值的是探索的過程。學生在這樣的學習中，體驗探究過程，摸索探究方法。這種學習注重的不僅僅是問題的答案，而且還有發現問題、解決問題的過程和方法。
2、教學方法是完成教學任務的根本手段，科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關係更加融洽，二者相互促進形成良性循環，教學自然會成功的。通過培訓學習，我知道目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主，相對而言是適合科學課程的。自主的探究可以通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐，解決問題，並從中體驗到成功喜樂，為素質教育打下良好的基礎。
參加了這次國家級的培訓，意味着我們將帶着新課程理念、新課程方法率先走進課堂，同時也意味着帶着新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時也會充滿困難、挫折或困惑，但是在實踐中我們會有更多的新經驗、新發現以及新的飛躍。
三、下步工作打算：
回校後正值學校期末，從該期後半期開始我將要把所學到的知識運用到自己的工作中，真正起到引領作用和示範作用，我要把我學到的理論講解給我們組的'教師，用學到的探究性教學、有效教學的藝術風範去感染其他老師，促進所有的數學教師的專業發展。
有了這樣的一次培訓使我受益匪淺，使我認識到在今後的教學中要不斷進行總結，形成一定的理論知識，這樣對我們的教育和教學工作會產生更大的促進作用。
四、一點建議
此次培訓安排的學員聽示範課次數太少，某些課理論充分但案例較少，可否在今後的類似培訓中適當安排，這有助於學員學習的積極性的提高和理論可操縱的更深層次的認識。最後再次希望舉辦單位能多組織專家到我們基層高中進行高中數學課堂教學觀摩指導等活動。
這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢着對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能説通過短短几天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底藴，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來採他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在這裏，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨幹教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今後自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇於到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收穫，有所感悟。
通過參加為期四天緊鑼密鼓的省高中數學新課程培訓班的學習、聆聽了六位專家的講座，以及參加培訓教師在課餘飯後的交流，使我受益匪淺。一週來，我們放下手中繁重的高三總複習工作，一起相聚武夷，感悟課改。
一、感悟課改
1、轉變觀念
培訓使我們充分認識到新一輪的數學課程改革從理念、內容到實施，都有較大變化。要實現數學課程改革的目標，教師是關鍵。教師應首先轉變觀念，充分認識數學課程改革的理念和目標，以及自己在課程改革中的角色和作用。教師不僅是課程的實施者，而且也是學生學習的引導者、組織者和合作者。為了更好地實施新課程，教師應積極地探索和研究，提高自身的數學專業素質和教育科學素養。
2、以學生的發展為本
數學教師作為數學知識的傳播者，不僅要把數學知識傳播給學生，還必須關注對學生技能、情感、態度和價值觀的培養。要把培養學生應用、建模意識作為數學課的一個重要教學目標。學生在新課程下可以根據自身的條件以及今後自己的發展方向，選擇選修課程。而新課程也為學生多向發展、多層次發展創造了條件。體現了“人人都能學數學，人人都能學到對自己有用的數學”，這一以人為本的教育理念。同時也有利於學生積極主動、勇於探索這一良好學習習慣的養成。
數學史這一門課程的設立，讓學生在掌握一定數學知識的同時，也瞭解一大批為數學作出傑出貢獻的科學家，從而學習他們百折不撓的鑽研、探究精神和實事求是的科學精神，有良好的德育效果。
新課程改革是歷史的必然和時代的需要。新課程改革對每位教師、每所學校來説既是挑戰又是機遇。每位教師都要有緊迫感、責任感和使命感。抓住機會，先行一步，爭取在課改的潮流中大顯身手，並立足本校教材的開發，教出自己的特色，教出學校的特色。
3、學習的一些體會
通過培訓我瞭解了課程設計的一些基本思路，對課程性質也有一定的理解。通過學習感覺到在今後的教學中應把握好以下八個方面：
（1）以學生髮展為本，樹立正確的學生觀、教學觀；
（2）關注學生的個體差異，正確指導學生合理、科學地選擇課程，制定課程學習計劃；
（3）正確處理繼承與創新的關係，在強調發展學生能力的同時，以時俱進地加強雙基教學，
促進紮實雙基與能力培養的協調發展；
（4）現代數學更具整體性，注重知識之間的聯繫，提高學生對數學整體的認識，形成網絡；
（5）數學已叢幕後走向台前，因此教學中應注重數學知識與實際的聯繫，發展學生的應用意
識和能力；
（6）關注數學的文化價值，促進學生人生觀、科學觀的`形成；
（7）改善教與學的方式，促進學生主動的、富有個性的學習；
（8）恰當運用現代信息技術，提高教學效率。
二、擔憂與建議
面臨今後的課改，我們普遍有兩方面的擔憂。一是學校領導對課程改革的觀念與決心。是堅持不懈、持之以恆；還是走走形式、應付了事。這是新課程改革成敗的關鍵，也是教育本身特點所決定的。因為教育是一個綜合系統工程，不是一個教師，幾位教師所能完成的，因而要有一個敢於負責、鋭意進取的強有力的領導，才能保證課程改革的順利進行。二是大學聯考與課改。只有我們才能真正體會大學聯考對高中教師的重要性，它關乎我們的聲譽、待遇甚至是飯碗。課改不但需要緊密跟進型的大學聯考，更呼喚陪伴型的大學聯考。因為大學聯考是把雙刃劍，它可以指向應試教育，同樣也可以引導中學教學走向新課程、走向素質教育。因此建議在實施新課程的同時，儘快出台新課程考試説明等大學聯考相關文本。建議20xx、20xx、20xx年大學聯考逐步滲透新課程大學聯考的力度，使新老課程大學聯考有一個平穩的過渡，同時也為新課程改革起良好的導向作用，創造一個寬鬆有序的課改氛圍。
總之，通過這幾天的培訓學習，使我深切感受到福建師範大學數學與計算機科學學院的領導和老師，以及所聘請專家的敬業和奉獻精神。是你們精心的策劃，周密的組織，全身心的投入，毫無保留的傳授。使我們在短短4天內學到了很多，比以往任何一屆的培訓班學到的更多、更即時。也使我們對今年秋季數學新課程充滿信心。真心感謝你們，希望我們福建師大數計學院還能一如既往地加大力度投入到新課程的研究中，為中學數學教學提供幫助和支持。
20xx年6月24日——7月4日，我有幸參加了廣東省教育局廳主辦，xx師範大學承辦的高中數學骨幹教師培訓。來自全省各地市的高中數學骨幹教師進行了為期10天的培訓，主要採用專題報告、講座等形式進行理論學習。讓我們得以與眾多教授、名師面對面地座談、交流，傾聽他們對數學教學的理解，感悟他們的教育教學思想方法。這次培訓內容豐富，安排合理，使我們受益匪淺。
（一）一流專家講座，提升思想理念！
我們這次培訓班聽了xx與二師的知名教授及部分學校的名校長、名師的講座，從師德、當前教育教學改革動向、教科研、課堂教學專題、教材解讀、現代教育技術應用等多方面進行，各位知名專家、學者、特級教師從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對師德以及教學等教育教學各個領域的獨特見解。讓我們更清晰地意識到作為一個線的中學教師該如何看待自己所處的位置，該如何去提升自己的專業水平。在知識方面，我們深感知識學問浩如煙海，也深深地體會到教學相長的深刻內涵。教師要有精深的學科專業知識，廣博的科學文化知識，豐富的教育和心理科學知識。知識結構要合理，當今的自然科學，社會科學和人文科學互相滲透，相互融合，只懂自己專業的知識是遠遠不夠的，這一點我們在學習中體會很深。精深的專業知識是教師擔任教學工作的基礎。這就要求教師要紮實的掌握本學科的基礎理論，基礎知識以及相應的技能，並運用自如。熟悉本學科的學習方法和研究方法，同時還要具備一定的'與本學科相關的知識。學員們在這次培訓中發現自己專業知識還很欠缺。只有掌握全面的學科知識才能在教學過程中高屋建瓴的處理好教材，把握住教材的難點，才能有對教材內容深入淺出的講解。從而保證教學流暢地進行，使學生既學到知識，又掌握學習方法和發展能力。
（二）優秀學員論壇，提升學員理論水平！
在理論培訓階段，為了提升每位學員自身的理論水平，專家們都會預留一定的時間與學員們交流，學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，這些數學教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對於我們今後的教學有着積極的促進作用。
（三） 答疑解困，理論水平提高的源泉！
這次培訓要求每個學員每天都要做筆記，在自己的博客上寫反思，寫心得體會，提出困惑。也為我們學習和交流提供了一平台。 這次理論培訓，就自身更新優化而言，使學員們樹立了終身學習的思想。通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。教師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發展的步伐，才能勝任複雜而又富有創造性的教育工作。只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽湧出，而不只是可憐的“一桶水”了。
（四）、相互交流，共同提高！
本次培訓，匯聚了全省各地市的骨幹教師，每位培訓教師都有豐富的教學經驗，教學的外部條件也非常相似，但也存在着許多的差異，為我們之間的相互交流提供了很好的一個交流平台。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，學員們在交流過程中，瞭解到各區縣的新課程開展情況，並且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相互促進，共同提高。
10天的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恆的，通過這次培訓，使我 提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與名教師的差距所在，對於今後如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
一、基本情況
20xx年7月2230日，由省教育廳主辦省教育學院承辦的高中新課改美術學科骨幹教師教材培訓班在哈爾濱隆重開班。參加這次培訓班的主要領導有省教院張曉明副院長等同志，省教院藝體部高中部趙玉晶老師主持了會議.兩次參加此次培訓的各地市教研員及骨幹教師共計600餘人。其中高一年段培訓有我地區實驗中學的鄭麗紅、興安高級中學的王東力、新林一中王平、塔河二中餘富海四人蔘加；高二年段培訓有我地區實驗中學的有丁芳、興安高級中學的劉殿林、松嶺一中李曉麗、呼瑪高級中學王雅楠、漠河高級中學王春玲及教師進修學院美術教研員李偉東六人蔘加了培訓（共計10人）。
本次整個高中教材培訓形成一個有機的整體，每位專家從不同方面闡述了新課程的理念以及課程實施過程的方法。省教院副院長張曉明為我們介紹了高中新課程大背景和大趨勢的重要報告，教務處副處長周德春對培訓要求進行了具體的部署，首都師範大學博士生導師常鋭倫對必修模塊人美版《美術鑑賞》教材進行了解析，北京教科院何墨榮老師對《高中新課程的教學實施》做了分析，湖南名師劉清娥為高中教師介紹了體驗，刺激與反思的切身理念，又有哈市的各實驗學校名師武海鷹、王力香、趙文馨、董忠盛、丁月光、王希等分別做了“單元教學設計”、教學實例解析、鑑賞課教學模式與方法探討等針對我省學校實際的專題講座，最後由省教院藝體部趙玉晶老師主講了《高中教學問題的對策與研究》的專題引領。
二、收穫體會
在培訓中，眾多專家和講座教師都從各自對教材的理解以及自己多年在教學實踐中的經驗積累無償奉獻給大家，使參加培訓的教師能夠從不同角度收益非淺。然而總是有特別的培訓者會給我們留下至深的印象。如：北京教科院何墨榮老師的《高中新課程的教學實施》中對繪畫模塊的認識部分，分別從人美版繪畫教材編寫思路、繪畫教材以什麼作為“開場白”、繪畫教材中安排了哪幾種繪畫形式、對畫種選擇的原則是什麼等幾方面與大家做了分析與交流，言語風趣、印象深刻。其中以國畫為主、以素描為主、以裝飾畫為主的實施方案及對色彩畫教學的建議等的講解，深入教師心理，其對繪畫模塊形式與內容的`導引使所有參訓者受到啟發。
湖南長沙年輕的專家型教師劉清娥為會議所做的“體驗，刺激與反思的理念與過程”及在自身模塊教學實踐中創設的“肖像臨摹工作室”體系，倡導用活動帶動模塊建設的理念，全新地引領着培訓教師。她強調體驗是學習的重要過程、刺激是教師啟動教學的重要手段，教師可以利用不同的刺激物刺激學生動起來。教師應該是導演，導遊，商家節目支持人，教練，樂隊指揮，交際夥伴，學習夥伴。我們教師要跳出傳統的思維框架。要在教學中尋求創新，尋求個性化的教學。教師首先對教材要有個性化的理解和領悟，要帶給學生教材中所沒有的東西，我們的教學要通過教讓學生學會學習，學會獨立學習，掌握學習方法和思維方法，逐步擺脱對教的依賴，最後達到不需要教的目的等等。
通過此次培訓，給參訓教師帶來了很多的反思和收穫，促進了教師對教學的思考、對教師角色的反思、對人才培養的理解，明確了既要研究怎麼教，還要研究學生如何學，要多考慮學生的感受、學生的體驗，如何提高教學實效性的深入追求。因為在高中開設美術欣賞課及模塊建設是學校實施美育教育的重要途徑。美育不是一般的職業技術教育，也不是一般的美術技能教育，是一種修養人性、提高人生質量、深含文化底藴的教育、是一種培養和塑造完美人生的教育。
通過培訓，使教師對新課程有了更進一步理解和把握。
三、下步工作建議：
1、教師要認真鑽研、辨證地看待及使用新教材教師應該看到不同模塊教科書有利於滿足學生的多樣發展需求，應創造性地使用美術教科書，如美術鑑賞教材一課教學內容偏多時，教師需抓住主題（副標題靈魂）進行處理。同時，教師教學要善於走出教科書，開發身邊的教材、注重教材內容與地方資源相結合來豐富教學。
2、通過多種方式引導學生選課，保證課程模塊開設教師可以通過舉辦作品展、講座、座談，出宣傳欄、宣傳冊等方式和活動，與學生溝通、交流，讓學生認識不同美術模塊的特徵，可以通過調查、小測試等方式，發現學生的特長，鼓勵學生根據自己的興趣和需要，選擇適合他們學習和發展的模塊。
美術模塊開設有按學期開設、按學年開設、按學段開設的幾種形式，鑑於“美術鑑賞”對高中學生形成美術鑑賞能力、提高審美素養具有主導性和基礎性作用，並結合我區教學實際，建議學校先開設“美術鑑賞”模塊，在此基礎之上再逐步開設其它模塊。或者將“美術鑑賞”模塊與其它8個模塊中的任一模塊同時交叉開設。
並且鑑於高中美術課程教學的特殊性，建議學校在排課中除美術鑑賞課外（可兩節連也可不連），其餘模塊教學儘量做到兩節課連排，以方便教學的實施，確保學生美術學習成效，學校在排課時應給予相應支持。
3、教師在教學中要注意構建開放的課堂
構建開放的課堂，就是構建平等溝通與交流的平台。這其中包括構建豐富的教學情景.、開放活動空間、開放活動命題題材、開放評價標準，實現課堂教學的優化，加強現代技術教學手段的運用等等，使課堂內容與生活相聯繫把命題的主動權交還給學生，使學生樂於參與美術活動，也會產生意想不到的教學效果。
4、鼓勵與培養學科名師建設
在學校美育建設進程中，一支高素質的、有特長的教師隊伍是學校美術教育的關鍵。學科教師間要通過互相聽課、評課，請名教師上課，通過以老帶新等活動提高教師的業務素質；為老師提供到名校的進修機會，組織教師定期外出參觀學習，以開闊美術教師的教學和創作視野；還可以聘請藝術名家或專家型教師作為美術導師、兼職教授，通過專家教授的定期講學指導、教材教法指點和作品輔導等多種形式，使美術教師水平迅速成長。並根據當地、校的教育資源實際，儘快開展版畫、素描、速寫、色彩、中國畫、書法篆刻、攝影、等美術模塊課程建設。
20xx年8月1日至8月21日，我有幸參加了有西南大學培訓學院承辦的“黔東南州高中學骨幹教師培訓班”。這次活動，得到了各級領導的高度重視，，為我們創造了的良好的學習條件，提供了優越的學習條件。在這裏，我感受到了名師的風采聆聽了精彩的講座，也明晰了日後的教學觀念。是我進一步瞭解和掌握了新課程改革的方向和目標，彌補和反思了我在大學裏“紙上談兵”的不足。現在總結如下：
一、參加學習情況
培訓內容：基礎教育課程改革理念與創新；高中語文課程標準解讀；高中語文新課程的重要專題的教學探討；多版本高中新課程語文教材編寫設計方分析；跨學科資源的開發和利用。
授課教師概述:王榮生，鄭桂華，餘立新，趙伶俐等為各個師範大學教授，行走在新課改的最前沿，其不足是他們的理論有種“紙上談兵”的意味，畢竟，任何説道都必須經過實踐來進行檢驗。王海洋，周鵬，張愛明，田貴遠等則是重慶市各個重點中學的一線教師，正是他們，提供給我們一種新課改背景下的可操作性的教學方法。
交流及作業情況:8月14日，在西南大學文學院副院長黃大維教授的主持下，黔東南州語文學科骨幹教師進行了主題為“本地區語文教育改革經驗交流”的會議，各個學員都暢所欲言，毫不保留的把自己幾年甚至幾十年的教學心得掏出來進行交流，相處的二十多天裏，也私底下進行多次的請教和交流，收益頗豐。在二十多天的學習時間裏，我認真完成了教育教學論文、新課標教學設計以及個人專業發展計劃各一篇。
二、收穫與體會
此次學習收益很大，老師們講課精彩，教學內容豐富多彩。經過緊湊而充實的十天學習，教育教學理念上完成了一次洗禮，教學知識上得到一次強勁的“充電”，特別是一些同行理論聯繫實際的做法，更讓我們學員的眼睛為之一亮。
（一）更新教育教學理念。
時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。隨着高中新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對於我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關係有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
重慶一中王海洋老師講的《客觀認識，本源思考》。王老師在當前課改如火如荼的背景下，剖析了當下新課程改革的種種問題。他指出，西南地區新課程改
革考綱就目前而言，不會有太大的創新之處，但是對其考試及其評價需要抱着樂觀的態度。新課程改革是教育發展進程中得一次自然蜕變。根除當下的功利性教育，必須根除文化心理、價值取向以及行為方式。但是對於這種根除並不是推倒重來。沒有傳統，就如無源之水，無根之木。他特別談了“三錢”去世的反思：“三錢”留學之前是在中國完成的基礎教育，在他們的回憶錄裏對留學之前的教育均是十分懷戀的，這足以説明我國的基礎教育中友很多有價值的東西。現今所提倡的分層教育均與我國古代的因材施教是相一致的。新課改必須是現代文化與傳統文明相結合。另外，他還提及，社會是個多面體，因此人也要發展成為多面體，教育教學應當尊重學生的個性，並且有意識的去發展其重點個性。教師必須藉助學生這個棋子來給自己發展。
西南大學的李達武教授講的《快樂國學與師德修養》，從德育與智育的辯證關係的角度當對下的高中教育進行解讀。她先從王之渙的.《登鸛雀樓》一詩談起。從該詩歌給我們的啟發，即：向上感，追求欲；萬物生生不息，生命在於運動；順應自然，天人合一；《周易》曰“天健行，君子以自強不息”，四個方面來引發教師必須要以故鑑今，啟迪人生。接着從孔子的“任”與“禮”談到中國文人的“三立”：立德，立言，立功。也談及老莊的“是命運緣，盡心盡力做好自己的事情”“無為並非無不為，無為為了無不為”。還談到了老子“順應自然，清靜無為”。從廣泛的文學文化背景裏要求教師必須要不斷學習，拓展學識，淨化心靈。最後，李老師以李叔同的人生經歷為背景，揭示了教師是與一般人不一樣，必須豐富想象，提高能力。李老師是以一首古詩以當下的流行歌曲曲調唱着結束的。印象極其深刻，且收穫很大一是，教師的快樂在於做學問，在於實踐，在於得一知己，快樂的源泉在於人的心靈。二是，想做什麼就做什麼，這是人生的一大樂趣，一個人做什麼就要把它做到最好。三是，教師的快樂，就是與學生一同成長。
總之，教育就是一個過程，是教師與學生一同成長的過程。這個過程，就是教師要時時把握好船的方向，師生一同到達彼岸。
（二）更新教育教學知識。
教師是一個永遠新的職業。作為語文老師，他應始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發展的脈博。所以，作為語文必須時時保持充電的狀態。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面得一次新的補充。
西南大學餘立新教授講的《高中語文新課標的類型變化以及教學適應》課程。餘老師用幽默生動語言，借很多實在的教學實例形象生動地簡述了教學過程中常用的一些方法與技巧。餘老師長期從事教學法研究，長期紮根一線研究，也常客串中學講壇，有理論有實踐。很多提法值得學習。講語文教學要講究藝術，語文教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調與健康的思想。在餘老師裏外一門課程《教師審美素養與有效的語文教學》裏，從新課標三大理念作為切入點，結合欣賞自然之美來談及教師教學要教授學生一種美的觀念，能對一事一物、一草一木懷着感動。最後她説：“新課標評價教師標準沒有改變怎麼辦？不管他，按自己的方式去教學”。實在是太有道理了，我舉雙手贊同，因為我也是這樣認為的。
20xx年10月至20xx年1月，我有幸參加了由洛陽市教育局舉辦的洛陽市中國小幼兒園骨幹教師培訓。此次骨幹教師培訓不同於以往的假期集中課堂面授培訓，採用網絡遠程教育形式進行。
學校非常重視這次骨幹教師培訓，在接到市教育局文件後，組織符合條件的教師進行申報。經學校民主測評和公示，我和另外兩名教師獲得了這次骨幹教師培訓資格，一個數學，一個美術，加一個我是語文。
説這次骨幹教師培訓來之不易殊不為過，因為洛陽市上一次集中申報市級骨幹教師，進行培訓，在我記憶中已是七八年前的事了。經過填表，提供材料，一系列的工作完成，我成了市級骨幹教師培訓對象，距我評上高級也已經過去了3年。所以面對這得來不易的學習機會，我很是珍惜，下決心認真學習，努力提高教育教學水平，真正讓培訓發揮最大作用。
此次學習收益很大，老師們網絡講課精彩，教學內容豐富多彩。經過緊張的3個多月網絡學習，教育教學理念上完成了一次洗禮，教學知識上得到一次強勁的充電，特別是一些理論聯繫實際的教學案例，更讓我受益匪淺。
現將學習過程和收穫總結如下。
一、學習過程
9月中旬，我在網上完成學員註冊。完善了個人信息，下載了學習進度安排表。並按照要求選擇了培訓課程。專業課程一共6門，分別是高中中國短篇小説閲讀教學研究，高中科技類文本閲讀教學研究，高中語文單元教學的構建，如何進行一個專題的學習，高中議論文寫作教學研究，高中記敍文寫作教學研究。我還選修了其餘4門公共課程，分別是1、中國小公共課1——師德與師愛，2、當前學生學習指導的幾個問題，3、基於新課標的課堂教學改革，4、如何提高教師的人文素養與科學素養。
按照學習要求，10門功課我都按時完成了規定的學時。網絡學習有他的特殊性，為了防止學員在學習時間上弄虛作假，保證學習質量，網絡設置了每10至20分鐘更新一次時間的規定。學習時間不夠10分鐘，點擊時間積累無效，超過20分鐘系統自動停止學習。這種設置可謂煞費苦心，也體現了網絡學習的特殊性和科學性。正是在這種硬性規定的約束下，我認真對待每一節課，及時更新每一次學習時間。每門課規定10個學時，600分鐘，學習的過程是實打實的600分鐘。點擊次數也是實實在在的30至60下，可誰又會如此精準呢？多於此數的時間總是多的。
培訓中，我也目睹了一個怪現象，掛課剛開始沒多久就有學員課時達到了幾百小時。在感歎他人神速的同時，我也只是老老實實按部就班學將起來。好在功夫不負有心人，經過了3個多月的點擊，我也按時學完了所選的10門課，總計115小時。
二、提高師德水準
公共選修課的第一課就是師德與師愛。學習了這一專題，使我深受教育，那一個個偉大而又平凡的教師，那一顆顆普通而又崇高的靈魂，讓我感到作為一名人民教師的職業尊嚴，受到鼓勵和鞭策，我要在平凡的三尺講台，塑造教師職業的尊嚴與崇高，真正踐行敬業奉獻，為人師表的誓言。
20xx年5月8日，佳木斯第十九中學女教師張麗莉捨身救學生自己被捲入車底的事蹟，一時間傳遍大街小巷。淳樸善良的美麗女教師，霎時感動了中國大地。“最美女教師”張麗莉讓人們知道，這個世界原是如此美麗，充滿愛，充滿生命力。人們都説，張麗莉是“震撼心靈的最美女教師”，説她“用生命詮釋了高尚的師德美”。
作為一名教師我看到優良傳統和時代精神在張麗莉老師的身上真正得到了發揚光大。張麗莉的高尚行為向世人昭示中國的年輕教師是值得信賴、堪當重任的一代，中國的年輕教育工作者更是充滿希望和有崇高責任感的一代。
張麗莉老師的言行讓我對師愛有了全新的認識，老師的愛，天下最偉大，最高潔。這不僅是張老師學生的心聲，更使我作為一名教師深受教育，鼓勵我教育我引導我敬業奉獻，為人師表。
通過學習我深刻領悟了 “學高為師，身正為範，學無止境”的真諦。在以後的教學中我要更多地聆聽學生的心聲，尊重學生的需求，提高自己的教育教學水平。
三、更新教育觀念
通過課程學習，與同班學員的網絡互動交流，我逐步更新了教育教學觀念，瞭解了先進的教育科學基本理論，明白了在教學活動中應遵循的客觀規律，在以後的教育工作中我要不斷調整自身的角色和教學方式，把素質教育潛移默化地貫穿到學科教學過程中。
時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。特別是隨着高中新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。
“基於新課標的課堂教學改革”這門課對我的幫助很大，對突破新課標要求的教育教學中一些問題提供新的解決思路與方法。
面對教育教學改革的現狀，語文老師應有所作為，語文教師一定多讀書，讀好書。多讀一點人物傳記，以獲得人格的力量與人生的啟迪；多讀點歷史、哲學、宗教，有利於培養自己的人生觀、世界觀。
四、更新教育教學知識
教師是一個永遠新的職業。這裏講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為語文教師，必須時時保持充電的'狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，我在學科知識方面得到一次較為全面的補充。
“高中中國短篇小説閲讀教學研究”，這門課梳理了中國小説的敍事特點，重點講解了小説閲讀教學的重點、難點，為課堂教學提供了很好的借鑑。
“高中科技類文本閲讀教學研究”，課程構建緊扣大學聯考題型，理論講解和解題方法緊密結合，既有理論高度，也有實際操作的方法，既高屋建瓴，又適於教學操作。很好解決了科技文閲讀教學的知識短缺問題，學習以後受益匪淺。
“高中語文單元教學的構建”，從高中語文教學的整體觀入手，提出了單元教學的理論。在必修和選修教學中，總會遇到可是不夠的難題，通過學習我發現建立科學的單元教學觀，可以有效解決這個問題。整合教材確定單元目標，有效利用單元組織教學，大大提高了教學效率，選修課的開展也不再是太大的難題。
“如何進行一個專題的學習”，吳泓老師的實踐探索值得我學習借鑑，專題學習在大語文學習方面，對於提高學生的語文閲讀、寫作能力有積極的作用。專題學習並不是大學生的專利，只要指導到位，教師肯像吳泓老師那樣下功夫就會有效果，出成績。向吳老師致敬，向吳老師學習。
“高中議論文寫作教學研究”，議論寫作是高中教學的重點。以往的作文教學停留在簡單的論點、論據、論證上，這門課程深入剖析了議論寫作的思維實質，有效引導學生從概念上理解文體含義，舉出例文加以示範。課程有很好的可操作性，有力指導了教學。
“高中記敍文寫作教學研究”，高中生不重視記敍文的寫作，關鍵還在於寫作指導的不到位，寫作知識的欠缺。本講座提供了有效的記敍文寫作知識，對於及哦啊是的寫作指導給出了具體的可操作的方法。對於今後有效指導學生寫作記敍文，給與了極大的提升。
教育，既是一門科學，有理論的基礎和科學的實踐方法，又是一門藝術，需要我們不斷的學習總結提高，不斷地自己更新，才能更上一層樓。
五、學習中存在的問題
3個月的網上培訓眨眼就結束了。回顧自己參加網絡學習的過程，有優點，也有不足。首先按時認真完成了課程學習，但作業完成不夠及時。在這要感謝輔導教師崔慧香老師，在結束課程學習的12月份，我接到了崔老師的電話，問我為什麼還沒有上交作業。這時我才記起作業尚未提交，本學期教高三，教學任務繁重，只顧着完成課程忘了學業考察。好在趕緊補交了作業。
其次，參加班級論壇不夠積極。論壇是學員交流的極佳平台，大家可以在論壇質疑問難，也可以答疑解惑。我由於很少上網，所以疏於和同學們交流，這是極大的損失，也是我應總結的不足之處。好在在崔老師的提醒之下，及時上網在論壇裏發了幾次言，算是彌補缺憾。再次真誠感謝崔老師。
這次市級骨幹教師培訓使我真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任。今後我會學以致用，我會將在這裏學到的新知識內化為自己的東西，運用於教育教學過程中去。總之，通過培訓使我認識到，作為洛陽市骨幹教師，只有肩負起神聖的使命，不斷反思教學實踐，使自己成為名副其實的骨幹教師，在教育教學中真正起到模範帶頭作用。
今年8月，我有幸參加了在河北師範大學舉辦的20xx河北省高中數學骨幹教師培訓。此次培訓有來自全省的100多位教師參加。在20天的學習過程中，我嚴格服從學校的教學安排，認真聽講每一節課，用心體會專家講解，積極參加每一次參觀學習，整個培訓過程保持全勤，積極參與討論，保質保量完成各項作業。本次培訓，我全身心的投入必然迎來豐碩的收穫！
這次培訓，授課老師有中學名師、大學教授、教育專家。聽君一席話勝讀十年書，專家們知識淵博、業務精湛、理論深厚、視野開闊、觀點新穎、理念先進，他們高站位的思考、高觀點的講解、具體有針對性的解析、客觀全面的評價，使人大開眼界、大長見識、使聽者突出了自我膚淺認識的重圍，進入了豁然開朗的新境界！這一次培訓學習真正使我感受到了什麼是師者形象、大家風範！
心理學專家劉毅瑋教授教給我們如何控制自己的情緒，告訴我們只有“親其師”，才能“信其道”，情緒就是教育質量的道理！“育人的一個重要內容，就是改變人的苦樂觀。”！她教給我們心理調適的方法，要面對現實，陽光工作，改變自己能改變的，接納自己不能改變的。“生活就象是玩撲克，發到的那手牌是定了的，但你的打法是屬於你的自由意志的。” 她引用的尼赫魯的這句話啟迪我們，給我們指點了迷津！
章建躍教授的注重概念本質和數學內涵的教學觀念、連四清教授的分析性思維解題、曹一鳴教授的對現行大學聯考制度的反思、張碩教授的數學建模知識傳授、程海奎教授的概率有關概念的入木三分的刻畫、米據生教授的高觀點下的中學內容闡述、伍春蘭教授校本研修的組織與實施、張生春教授大學聯考試題賞析，使我們大開眼界、茅塞頓開、受益匪淺！劉貴老師抓住數學問題本質的解題教學、薛紅霞老師的豐富的課型研究、張藴祿老師的論文寫作方法、楊帆老師的一輪複習方案、褚豔春老師衡水教學模式介紹都使我受到了知識的洗禮，經歷了頭腦的風暴！這也定會使我以後的工作思路更清晰、觀念更先進、方法更得當、措施更得力！石家莊一中的生本教學、正定一中的分層次教學、鹿泉一中的小組合作新課堂、石家莊二中的競賽特色、西柏坡的'紅色教育、這些觀摩、考察、學習所得都給我們留下了深刻的印象，使我有了學習的目標，有了行動的方向！
這次培訓，內容豐富，形式多樣，有專題講座、互動討論、實踐模擬、觀摩學習、紅色教育等。回首二十天的培訓，自己觀念上接受洗禮，理論得到昇華，教學技能得到一定的提高；經過此次培訓，我更深刻地意識到終身學習，做一個有實踐的思想者是一名教師走向成熟的必由之路；教育的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學習，不斷更新，才能使自己的教學工作達到最優化。這些收穫促使我重新審視自己，調整自己，完善自己，在以後的教學上不斷進步！
這次培訓， 我們不光增長見識，還結交了眾多朋友，建立學習交流的根據地！通過學習、與授課老師以及學員的互動交流，我逐步更新了教育教學觀念，瞭解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，明白了在教學活動中應遵循的客觀規律，在以後的教育工作中我要不斷調整自身的角色和教學方式，把素質教育潛移默化地貫穿到學科教學過程中。培訓期間，我們組織討論，每人就自己學校的實際情況、辦學優勢、發展方向等各抒己見，每一所學校都有她的特色，每一所學校的老師都會毫無保留地介紹他們各自的先進辦學經驗。我們全體學員與老師互相學習、取長補短、共同探討高中數學教學的困境和對策，結下了深厚的友誼。班主任老師建立了高中數學20xx教師羣，為我們交流學習搭建了一個方便的平台，這也必將成為我們同學友誼增進的園地！
這次培訓，河北師大數信學院為我們提供了高標準的學習、住宿、交通與飲食條件，使我們的培訓生活充實有趣。尤其是班主任閆辰立老師，在學習與活動上為我們精心安排，在生活上的給我們以考慮全面的關心與照顧，使我們的培訓生活充實有趣，身心受益！
20xx年7月1630日，本人蔘加了在西南大學教育學院舉辦的印江縣高中骨幹教師研修的培訓。通過15天的培訓學習，使我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優秀教師的課堂教學設計，同時還與縣內各兄弟學校的一線教師們進行了充分的交流。收穫頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以説這次培訓來的很及時，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。嶄新的教育理念和先進的教學模式震撼着每位教師的心靈，作為一線教師的我深深感到學習的重要性，在今後的教學中，我將立足於自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，促進自己教學工作的不斷進步。
一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程
課改是一個全新的事物，是全力推進素質教育的重要舉措，我們應主動地由過去以傳授知識為主轉變為傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學生設計課堂教學，體現學生是學習的'主體，課堂的主人。
1、把先進的教學模式引入課堂。
多年來，老師教，學生學；
老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過培訓學習，”合作學習“、”主動探究“、”師生互動“、”生生互動“等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的`教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；
教學民主；
學生的學習熱情高漲；
師生關係融洽。才能充分體現素質教育的根本目標。
2、重新樹立新型的”人才觀“。
隨着培訓學習的深入，我們認識到，我們培養的是有創造精神，有實踐能力的一代新人，這是時代賦予我們的重任。有了這一認識，我們應該厚愛有創見的學生，全力引導和發展學生的求異思維，活躍學生的思維，鼓勵學生的獨創，樹立新型的人才觀，才能教好學生，做好工作。
二、勇於實踐提高課堂教學質量
實施素質教育，課堂教學是主陣地，我們要在教學實踐中汲取營養，突顯”合作學習“、”主動探究“的全新的教學理念。注重培養學生勇於探索，認真實踐，大膽創新的精神，鼓勵學生的求異思維，在課堂教學中，充分體現”師生互動“、”生生互動“的學習方式。將新的理念引入課堂，改變課堂的面貌，使孩子們會學了、樂學了、愛學了。就一定能提高我們的教學質量。
三、對高中歷史新課程的整體把握
1、對教材的整體把握。
首先要整體把握新課程提出的目標；
其次要整體把握歷史語言的素養和能力；
再次要整體的理解歷史課程的內容；
最後要以學生為主體。
2、對新增內容和變化內容有了新的認識。
新課程更注重歷史的應用價值、新課程更突出了歷史的跨文化價值、新課程更體現了歷史與其他學科的聯繫以及其發展、新課程更體現了時代精神和時代的要求、新課程更注重了歷史教學方法的多樣化、新課程更強調了學生的參與活動
3、對歷史教學設計有了新的認識。問題的設計應該簡潔明瞭，引人入勝；
過程的設計應該能促進學生的全面發展；
活動的設計應該體現以學生為主；
評價的設計應該關注學生的學習過程以及學生的終身發展。
四，提高教師自身素質水平
素質教育改革對教師的專業素質提出了更高的要求，作為素質教育的實施者，應該以新課程改革為契機，不斷地加強學習。要向課本學習，向專家學習，多讀教育教學方面的書籍；
向有經驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網絡與更多的同行進行交流與學習。同時，要向學生學習，在教師與學生的互動中”教學相長“。
新課程的改革對我們每位教師來説既是機遇，又是挑戰，相信每位教師都和我一樣，在新課程面前都是滿懷自信，壯志凌雲。暑期培訓的結束，只是一個新的起點。在新的起跑線上，我將堅持以學生為主體、堅持”以學生的終身發展為目標“的教學理念，”立足過程，促進發展“的評價準則，認真貫徹落實新課標精神，用智慧和激情打造精品教育，用靈感和創新塑造歷史人生。
根據江蘇省教育廳辦公室《關於開展20xx年普通高中新課程骨幹教師省級培訓工作的通知》（蘇教辦師[20xx]18號）文件精神，揚州大學培訓基地自7月23日至8月12日完成了普通高中語文、數學、英語、歷史、化學、體育6個學科749名骨幹教師的培訓工作。現將本次培訓工作總結如下：
一、組織保障有力
本次培訓一如既往地得到校、院領導的重視。培訓的組織體系為：學校分管校長周新國教授統一指揮協調，師範學院總負責，各專業學院承辦相關學科的培訓工作。師範學院與各專業學院按照省教育廳師資處和教師教育培訓中心的要求制定科學合理的培訓方案，精心挑選有較強針對性地培訓內容，嚴格規定了學員管理措施，並做好培訓的組織與後勤保障工作。培訓工作做到了組織健全、責任明確、分工協作、保障有力，為保證培訓工作收到實效奠定了堅實的基礎。
二、培訓目標明確
本次培訓以提高廣大教師實施素質教育和新課程的能力和水平為第一要務，堅持理論培訓與教學實踐相結合的原則，指導學員整體把握高中各學科課程標準，系統領會各年
段學科教材體系和編寫意圖，增強解決課程實施中遇到的各種問題的能力；針對高一、高二教學特別是選修教學中出現的問題，結合教材和具體案例，探求問題解決的途徑和方法，幫助學員進一步提升課程實施的水平；深入研討各學科課堂教學的有效性問題，圍繞課堂教學設計、作業設計等，結合課案、課例的觀摩和點評，提升學員的教學實踐能力；結合20xx年大學聯考方案及語文考試説明的解讀，為學員提供符合課改理念、課標精神的教學策略。
三、師資陣容強大
按照上級部門的要求，本次培訓的講課教師有國家課標核心組的組長及成員、省以及大市教研室的教研員、高級中學的特級教師（其中相當部分是教授級）、省編教材的編寫人員以及高校的教授、博士等。如：化學和體育學科的講課教師中就各有3名國家課標核心組的組長及成員；江蘇省高中體育3個特級教師中的2人被邀請授課。學術造詣深厚的權威專家與教學經驗豐富的一線教師和教研員對學員具有強烈的吸引力，絕大多數學員們非常珍惜難得的機遇，學習的自覺性和紀律性明顯增強。
四、培訓形式多樣
我們始終強調培訓方式的開放性、多樣性、參與性和研究性。倡導培訓者與學員的互動交流，注重培訓者和學員在培訓過程中的相互啟發與研究，改變培訓者“一言堂”的注
入式講授方式，採用“參與分享”式培訓模式，搭建學員之間、學員與培訓者之間的對話的平台，以實現最充分的信息交流與資源共享。比如，在培訓專家講授過程中，學員可隨時提出問題，在每個單元講授結束之後，有一定的時間讓學員討論、質疑。在短短的5天培訓期間，安排兩個單元讓學員圍繞所關注的問題展開討論、交流，探討在教學實踐過程中遇到的各種問題、解決方案與措施。同時，還注重理論聯繫實踐，各學科培訓都力求安排學員去中學聽課。
五、培訓效果顯著
本次培訓澄清了學員們一些模糊認識，幫助他們進一步明確方向樹立信心，強化了適應21世紀培養人才需要的現代教育意識，更新了教育教學理念，加深了對高中新課程改革基本思路的理解，進一步瞭解新課程的性質、理念、目標，更加全面地把握新課程標準中的內容標準和評價要求，較好地掌握了實施新課程標準的有效方法和途徑，明確了課程改革對教師角色轉變的基本要求，增強了探索研究體現新課程標準思路的教學方式的自覺性和自信心。
六、管理服務到位
在省教育廳師資處和教師教育培訓中心的堅強領導下，在各大市教育行政部門的大力支持下，從落實培訓計劃到選派培訓人員，從制定培訓方案到遴選主講教師，從修訂工作規程到具體組織實施，從面上的'統一管理、宏觀調控到點上的分步安排、質量監督，從催促報到率到保證聽課率等等，都能做到有章可循、操作規範。
例如，我校為每位學員準備了材料袋和必要的文具用品，在培訓結束前向學員發放通訊錄和刻有每位講課教師演示文稿的光盤。為確保學員去中學聽課安全、順利進行，我校安排了車隊的空調車，為本次培訓服務。
另外，在學員的食宿方面，我校選擇了有較強接待能力和豐富接待經驗的揚州春蘭大酒店承擔學員的食宿接待，為學員提供了良好的食宿服務和培訓場地，確保學員在高温期間能學好、吃好、住好。
七、提供網絡資源
今年的培訓工作區別於往年的又一特點是增加了教學錄像和課件（均為電子版）的製作，為江蘇教師教育網絡提供資源。因此，我校根據省教育廳《關於做好20xx年教師培訓工作的通知》（蘇教師[20xx]1號）和《關於實施江蘇省教師教育網絡聯盟計劃的通知》（蘇教師[20xx]4號）的要求，在徵得講授專家本人同意的基礎上，抽調精幹的專業技術人員和儀器設備，確保人力、物力，進行了共30場次（其中高中新課程培訓共18場次）的全過程錄像。後期，我校又按照省教師教育培訓中心專題會議確定的硬件技術與軟件製作格式的統一要求進行整理、編輯、製作、刻錄，並將全套光盤上報。
八、主要存在問題
本次培訓中發現三個問題：
一是由少數專業的主講教師由於特殊原因易人，使之不能嚴格地執行預定的培訓方案；
二是少數學員由於學校補課等多種原因未能參加培訓；
三是對大學聯考升學率的過度關注在一定程度上影響了學員對新課程的理解與認識。
通過理論學習和網上學習，我的思想可以説有了一個新的轉變，作為一名教師，必須具有淵博的知識，熟練的業務技能，良好的思想品質，特別是骨幹教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術和豐富的教學實踐。
通過培訓學習，讓我更深入地領略了當教師的幸福，知道怎樣去做一個幸福的研究型教師，怎樣做學生心目中的好老師，怎樣每天微笑着面對學生、面對自己、面對生活每一天!當然，這種微笑源於教師內在的“富有”，如果教師沒有先進的教育理念，沒有廣博的學識，沒有坦蕩的胸懷，面對學生時就不會有真切的富有感情的微笑。倪曉清老師講座的內容也使我懂得了要勇於面對自己，保持一顆平常心，以良好的心態來勤奮工作，傾心研究細心發現，這樣，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗。本次培訓既重視對我們學員理念的更新，又重視具體教學實踐方面的引領，既有理論上居高臨下的指導，同時也有具體的教學工作實踐經驗的交流。
通過培訓學習，使我們對自己的專業發展有了更明確的方向，對本職工作充滿了信心和熱愛。反思自己平時工作中的困惑，認真體會培訓期間專家們精闢的闡述，感悟深刻。本次培訓課程把理論同實際緊密聯繫起來，具有很強的針對性。這些專家把枯燥的'理論同教師的工作實際有機的聯繫起來，有針對性地舉例，通過事例解釋和證明相關理論，使理論不再乏味，讓我們容易接受。許多授課老師用精彩的授課方式為我們講解、示範、指導，表現出了極強的事業心和責任感，這些無不讓我們欽佩，並將時刻鞭策着我們不斷學習，不斷進步，堅定了從事教育教學工作的信念。
我常想：能參加這樣的培訓學習，是領導和老師們對自己前階段工作的一個肯定和認定，大家對我寄予了厚望。想着想着，我就有些汗顏，因為自己實在是很淺薄、積累也不多。於是我暗暗下定決心，一定要抓緊一切有利時機來完善和提升自己。想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水甚至更多的水。這幾天幾位專家教授講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁徵博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。
通過培訓學習，我不僅學到了專家們的一些豐富的經驗，同時更加大了自己要成為名師的慾望。
用“受益匪淺”難以言盡培訓的體會;以“感受頗深”無法描述內心的充實。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境的，而我卻願在教師行業這片樂土中無止境的追求，不斷實現自己的夢想，爭做一名戰鬥在一線的新時期的優秀教育工作者。
20xx年7月24日――8月1日，我參加了沿河縣教育局在西南大學舉辦的高中數學骨幹教師培訓。來自全縣各中學高中數學骨幹教師進行了為期10天的培訓，這次培訓主要採用專題講座、觀摩示範課等形式進行學習。讓我有難得的機會與眾多教授、名師面對面地座談、交流，聆聽他們對數學教學的理解，領悟
他們的教育教學思想方法。這次培訓內容豐富，安排合理，讓我受益匪淺。
一、聆聽專家講座，提升思想理念！
這次培訓聽了西南大學教授李達武的《國學經典與師德修養》，西南大學教授張廣的《數學文化》，西南大學教授張曉斌的〈高中數學教學問題探討與案例分折〉，重慶市教委主任饒英的〈高中數學高校課堂教學探折〉及部分學校的名校長、名師的講座，觀摩了兩位教師的示範課。在專題講座中，各位專家、知名教師從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對教育教學各個領域的獨特見解，讓我意識到作為一個線的中學教師該如何看待自己所處的位置，該如何去提升自己的專業水平。在知識方面，我深感知識學問浩如煙海，也深深地體會到教學相長的深刻內涵。知道了精深的專業知識是教師擔任教學工作的基礎。我在這次培訓中發現自己專業知識還很欠缺。只有掌握全面的學科知識才能在自己的教學過程中處理好教材，把握住教材的難點，才能有對教材內容深入淺出的講解，從而保證教學流暢地進行，使學生既學到知識，又掌握學習方法和發展能力。
二、專家學員互相交流，提升學員理論水平！
在理論培訓階段，為了提升每位學員自身的理論水平，專家們都會預留一定的時間與學員們交流，學員們暢所欲言。有了不同思維的碰撞，不同觀念的碰撞，這樣使得教學中的精華得以展現。學員們提出許多的觀點和問題，這些數學教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視。專家們的回答也給了我們很好的啟示，對於我們今後的教學有着積極的促進作用。
三、答疑解惑，學員理論水平得到再次提升！
這次培訓我每天都做了詳細的筆記，也在交流中提出了自己的困惑。這次理論培訓，就自身更新優化而言，使我樹立了終身學習的思想。通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。我也認識到，作為一名教師只有樹立“活到老，學到老”的.終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發展的步伐，才能勝任複雜而又富有創造性的教育工作。只有不斷學習，不斷充實自己的
知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步。
四、學員在相互交流中得到共同提高！
本次培訓，匯聚了全縣的骨幹教師，每位培訓教師都有豐富的教學經驗。但在相互之間，但也存在着許多的差異。樂山師院組織了我們分組座談，各小組還有代表總結髮言，這種形式為我們學員之間的相互交流提供了很好的一個交流平台。因此，我們學員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我在與一同學習的學員們在交流過程中，瞭解到了各區縣的新課程開展情況，並且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。所以我會在以後的教學中妥善處理這些問題。在培訓中，由於我們不斷地交流，所以真正做到彼此之間的相互促進，共同提高。
總之，雖然只有10天的培訓，但是留給了我許多的思考。通過這次培訓，使我改變了一些觀念，提高了認識，找到了自身的不足之處以及與名教師的差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的源動力，不斷梳理與反思自我，
促使自己不斷成長。
20xx年8月1日
經過了四天的新課程培訓，我們分別聽了連江一中的鄭鋒老師《在思想方法引領下的高三複習課程設計》、柯躍海老師《大學聯考數學複習目標的確定與實現》、國家培訓師王光明的《數學教學研究與成果表述》、以及王欽敏《突出思想整體把握高中數學新課程》等多位專家的講座，幾位專家對高中數學新課程的解讀，深受教育，提升了教育教學的理念，讓我對高中新課程有了更進一步的瞭解，不僅瞭解了當前新課程改革的現狀和存在的問題，還了解了新教材的設計思路、內容、結構和新教材在數學課堂教學過程中要注意的一些問題等。過去的數學教學以傳授知識、提高技能為主，而新課程它更多關注的是人，讓學生更好的發展、持續的發展、終身的發展。
數學新課程實踐，既體驗了改革的艱辛，也收穫了新課程實驗的成果，同時，也深切地認識到，從數學課程標準到新教材、從課改目標到教學現實、還是從教師到學生都存在着這樣或那樣的問題與矛盾，這些問題與矛盾也正是我們一線教師需要在教學實踐中探索和研究的問題。
經過這四天的高中數學新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多：
一、使我更清晰地認識到高中數學新課程的內容。
通過培訓學習，使我清楚地認識到高中數學新課程內容的增減與知識的.分佈；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。對於新增部分大學內容應在最短的時間裏把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。知識的更新與深化也是為了更好地服務於社會。一成不變的教材與教法是不能適應於社會的發展與需求的。對於未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對於新增內容，哪些是大學聯考必考內容，哪些是選講內容，對於不同的內容應該分別講解到什麼程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至於面對新問題產生陌生感和緊張感。通過學習，使我更清楚地認識到高中數學新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯繫與區別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有着非常重要而又深遠的意義。對於必修課程必須講深講透，對於部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。高中數學新課程的改革是為了更好地適應社會發展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發展與變革作出自己的一份貢獻。
二、通過培訓學習，使我更清楚地認識到整體把握高中數學新課程的重要性及其常用方法。
整體把握高中數學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中數學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對高中數學新課程。只有清晰地認識並把握好數學的主線，才能更好地將知識有機地聯繫起來。所謂的主線即貫穿於某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿於我們的初高中階段，也許會貫穿於我們的國小、國中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握高中數學新課程、清晰地認識並把握好數學的主線，對於一個高中數學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融於一體是把握數學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕鬆樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融於一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對於我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。
總之，面對新課程改革，作為一線教師我們應該有所作為，應當在保證“雙基”落實的前提下，大膽試驗，積極探索，只有這樣，我們才能在試驗中發現問題，分析問題、解決問題，並從中積累有益經驗。新課程，給我們每個數學教師提出了新的更高的要求，因此，我們必須以新觀念、新思路、新方法投入教學，使學生在新課改中獲得能力的提高。教師必須在教學工作中隨時進行反思和研究，在實踐中學習和創造，這樣才能得到發展。
學問齋