總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，快快來寫一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什麼，以下是小編幫大家整理的國培學習總結範文，希望對大家有所幫助。
幾個月的培訓學習，我收穫頗多，在感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以説這次培訓來得很及時，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業技能。明白了多方位瞭解現在學生的重要性，並且得到了專家的傳教，我非常高興。
因此，我認識到，對待孩子不能只用自己的思維想問題，應該多換換角度，換換別的方法。孩子“玩”是他們的天性，我們不能磨滅它，只能適當約束，我已經開始讓學生“從玩中學、玩中創”，根據學生的年齡特點及學生的實際情況遊戲、教學等教學方法，將教學內容趣味化，使學生在快樂中成長，在快樂中學習；紀律方面，在發現紀律問題時，我已經開始注意並着重落實，課後師生可以是朋友，課堂就是老師。通過這次國小體育的培訓，聆聽老師的教誨，感受專家的指導，我深深地體會到：轉變觀念，是上好體育課的前提。
參加了國培學習，我有以下幾點體會：
一、體育老師要找準定位，悉心言傳身教。
教師的職不僅僅侷限於傳遞知識，而是越來越多地轉向引導、影響、瞭解、激勵、鼓勵學生，使學生全面發展。體育是學校教育的一個重要組成部分，應該服從於“培養人”這一教育的大目標。體育課程的目標是培養學生健康的體魄，以使他們將來能夠精力旺盛地為社會和國家做出更大的貢獻。
二、加強科研意識，提高反思能力。
反思是教師對教學中的行為以及產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過參與者的自我決策水平來促進能力發展的途徑。為了符合新課程的要求，滿足學生個體的需要，體育教師應加強學習，不斷提高自己的理論水平和反思能力，在教學中勤於反思、質疑、批判、創新，善於觀察和發現教學中存在的問題，並通過科學研究的途徑解決問題，以提高自己的教育科研能力。
三、轉變觀念，才能讓教師提高自己的綜合素質。
長期以來，人們對體育課的概念模糊，特別是農村國小，因為體育器材缺乏，人們認為體育課就是跑跑步、做做操。通過這次培訓，使我懂得了國小體育的教學目標。首先，我在研修期間認真聆聽了專家們的講座，感受很深，收穫很多。專家們的講座以及優秀課例和視頻，使我得以從理論的'高度瞭解本次培訓的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新認真地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略和方法。
四、加強專業知識學習，做專業型教師。
培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課講座我都認真聆聽，精心揣摩，通過網絡便捷方式查閲相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢於迎接挑戰，便也敢於創新。可以説，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執着地撲在體育的教育教學上。有句話説的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業知識的學習。體育教師也是如此。教師只有認識到了體育課的重要性，理解了體育課的教學目標，那麼就要想法設法在課堂教學中實現，因此教師必須強化自己的體育綜合素質，就應該加強學習各方面的知識，研究教材，研究學生的身心成長規律，多學習和掌握體育方面和與體育有關方面的知識，才能上好每一節體育課。
總之，通過觀看視頻、專家點評以及網上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進一步的認識；通過參與在線研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲；通過完成提交作業，我鍛鍊了表達，增長了個人智慧；通過閲讀班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果；最後，通過撰寫提交研修心得，思想和認識又得到了進一步的昇華。
培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。在今後的工作中，我會努力學習，做好後續研修，在實踐、學習中不斷進步。
培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教育者的差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今後的教育教學實踐中，潛下心來採他山之玉，靜下心來納百家之長，在教中學，在教中研，以生為本，在教和研中追求實效和水平，創造出自己在農村教育事業的一片新天地，忠誠於黨和人民的教育事業，努力成為一名更加受黨和國家、人民信任、放心，學生尊重和喜歡的人民教師。
有句俗話，叫做“心動不如行動”，親臨了這些教育教學專家們的精彩傳授，學員們私下裏熱烈交流討論，人人坦言收穫甚豐。我覺得自己在今後的教育教學實踐中，在對教育工作的宗旨認識、數學教師肩負的育人責任、新課程理念的探索與思考、數學課堂教學的模式實踐、科研課題的立項與實踐、師生和諧關係的協調都應該有更高的追求。
一、提高了教師道德修養水準
這次國培，首先讓我感悟到的就是“學高為師，身正為範，學無止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有師德，只有熱愛教育事業，具有蠟燭、春蠶精神，不計較名利功德，才可以有一顆熱愛學生的真摯的心。加強師德修養，才會促使我們在教育教學實踐中努力學習，提高教學水平，在教育教學中找到差距，更好地按照教育規律做事，耐心、細緻地幫助好每一個學生。這次的培訓學習，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任之重大。看到很多同學交流的寶貴經驗，讓我不光學到了教學、研究的本領，還學到了如何做人為師。願“國培這一金色的土地”成為我教育教學上重新跋涉的新起點。
二、更新了教育教學理念
作為一名國小教師，埋頭苦幹是我們踏實的工作作風。但一味地埋頭苦幹在這與時俱進的時代卻讓我感到了迷惑，辨不清了教學道路前進的方向。特別是隨着新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，常覺得自己在教學上辛勤地付出了這麼多，可是現在的孩子怎麼就這麼難教呢?看不到孩子們很大的進步，常常是夜不能寐。這次國培的學習，讓我心中點起了一盞明燈，明確了時代在不斷進步，社會在不停前進，同樣，教育教學理念也應與時俱進。對於我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領，還對怎麼理清新課改中的教與學的種種關係有了很大的幫助。國培讓我瞭解到了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。教育教學理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。
三、注重對學生自主學習習慣的培養
除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養，我還注重對學生課前預習能力和家裏學習作業能力的培養。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。並通過“手機短信”常與家長聯繫，及時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。
四、提高了教育教學業務水平
這次培訓，通過認真學習各位專家講座的視頻，積極和輔導教師的互動交流，並且和同伴在網上互相討論教育教學實踐中的種種問題，特別是觀摩了名師風采後，我的專業知識水平有了很大的提高。瞭解到學科理論與技術的新發展，還提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。讓我還知道了新課堂教師不再操控學生的大腦成為學生學習的統領者把自己的知識機械化傳送給學生，而是讓學生在自主創造中學習，培養學生的高級創造思維能力。
五、明確了今後的工作目標
這次國培只是一一個手段，只是一個開端，對於培國給予的清泉，我要讓它細水長流。我會將在這裏學到的新知識儘快地內化為自己的東西，在今後的.教育教學中，我要慢慢摸索經驗，使自己能夠儘快適應教學的信息化。我要時刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創新意識，善於動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新台階。我還要結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學以致用，將學到的知識運用於教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業的發展中大放光彩。
總之，本這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門複雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。所以努力運用所學的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以後的教學中將所學的理論不斷實踐，不斷提高。實現高效課堂，儘自己的最大能力為學生做的更好點。
今年，我第二次參加了英語科國培學習。每次學習，收穫頗多，受益匪淺。本次國培學習，非常全面：專家講座，課堂實錄，案列分析等等。使我對國中英語新課改有了更進一步的認識和理解，也更加意識到課堂改革的必要性和重要性。
通過專家精彩的講座，對案列深刻的分析，以及觀看了那麼多活生生的課堂教學活動，我認識到，在英語教學活動中，老師應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬鬆、民主、和諧的學習氛圍。依據課程的總體目標並結合教學內容，儘量設計貼近學生生活實際的教學活動，要以學生的生活和興趣愛好為出發點。讓學生通過交流與合作學習的學習方式，完成英語學習任務。
其次，教師必須提高自身的專業素質和文化修養等。作為一名英語教師，必須提高自身的綜合語言運用能力。那麼，英語教師就應該不斷學習和提升自己。學習新的課改理念，課改經驗。國中英語課程改革，是以“為了每一個學生的發展”為基本理念，以進一步提高學生的科學素養為宗旨，激發學生學習英語的興趣，尊重和促進學生個性化發展，幫助學生獲得未來發展所必須的.英語知識，倡導以科學探索為主的學習方式，重視英語學習方法的啟迪，提高學生的終身學習的能力。
最後，教師要善於反思和總結。教師每上完一堂課，都應該及時進行反思和總結。總結本堂課的成功之處在哪裏，不足之處又在哪裏，以後應該怎麼做？只有邊實踐邊反思和總結，我們才能不斷進步，不斷提高。
總之，有機會參加這樣高層次，高水平的培訓活動，我很榮幸，收穫也非常之大。以後如果還有這樣的機會，我一定也會好好把握，爭取學到更多的專業知識和教學技能技巧，不斷提高自己的綜合素質，讓自己真正融入到課堂教學改革的浪潮中去。
通過這次“數學國培學習”項目的培訓，使我在教育教學理念上接受了一次深刻的洗禮，讓我有機會再次來充實和完善自己。在這次培訓的過程中，我聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深的感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學，所得用於現實教學中。下面談談我這次學習的收穫。
在培訓中，無論是每一次聽課學習，還是教師的課堂教學展示，都讓我感受着新課程理念的和風，沐浴着新課程改革的陽光，我異常珍惜這次學習機會。因為他們為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反覆地琢磨和專研，不斷地反思和總結。對我來説，不論是從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有良時機。在交流過程中，我也能積極參與交流和討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每次的學習中，我的教學理念和教學藝術友得到了一次發展，讓我對教育教學又充滿了信心和希望. 以前的教學，我們幾乎都是強行灌輸。課堂上往往都是老師在唱獨角戲，不管學生有無興趣，仍按陳舊的教學手段及思想，強求學生被動接受學習，我是課堂的'核心、組織者，學生必須跟着我的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色要發生根本性的變化，從指導者轉變為組織者、參與者和合作夥伴。教學結構也發生相應變化。應創設與學生生活密切相關的情境激發學生的求知慾，使學生由被動學變為我要學、我想學;引導學生進行自主探究學習，讓學生充分自主探索、合作交流，自己發現問題，歸納出解決問題的方法、規律。總之，要在一堂課中讓學生體驗整個教學過程，實現課堂教學的三維目標。
有句俗話，叫做“心動不如行動”，親臨了這些教育教學專家們的精彩傳授，學員們私下裏熱烈交流討論，人人坦言收穫甚豐。我覺得自己在今後的教育教學實踐中，在對教育工作的宗旨認識、數學教師肩負的育人責任、新課程理念的探索與思考、數學課堂教學的模式實踐、科研課題的立項與實踐、師生和諧關係的協調都應該有更高的追求。
今年，我有幸參加了“國培計劃”。回顧培訓期間的點點滴滴，縱觀本次培訓活動安排，既有發人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有觀摩課堂、體驗名師風采的實踐鍛鍊。一段時間的培訓學習，讓我重新接受了一次系統的理論和實踐提升的機會，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積澱，也有教學教研技藝的增長，以下是我的體會。
首先，通過這次研修，自己進一步明確了教師專業化成長對教師個人成長的作用
自己在教學中多了些反思，我們很多時候考慮問題的時候都是説學生的多，很少能夠從自身出發，多問問自己究竟做了些什麼，那些還需要改進等等。在教育這塊熱土中教師的職業道德對教師起着決定作用，也許態度決定一切就是如此吧。我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。並在課例跟進後，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，並不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
其次，專家們的講座，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁徵博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。
他們對國小音樂的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的語文指明瞭方向。培訓的內容都是當前所關注的熱點、難點問題如教學設計，課堂教學技能，如何評課，教師的專業成長，校本研修等等，都和課堂教學、教師的專業成長有緊密聯繫，針對性、操作性很強，很有實用價值。
第三，我非常認真的聽看專家老師的報告，認真做讀書筆記，力爭重要的內容記在筆記上、領會在心裏、落實在教學實踐中。
關於師德的講座，通過學習，我更加認識到新時期應該怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業道德修養，努力提升自己的專業素質，愛崗位、愛學生、愛教育，把教育事業作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無聞的耕耘者。以前在教材的處理上，我發覺自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的.東西沒有真正研究透。通過學習，我受到了啟發，今後教學時必會真正研究透教材，敢於質疑，敢於挖掘，敢於挑戰常規，並且教學中會教給學生思考問題的方法，讓學生學會思考，敢於挑戰，不盲從，不迷信。
最後，在一系列發貼、回貼、網上答疑的活動中，我瞭解到了新課程的很多新理念、新方法，對我的觸動很大。我已經把同仁們交流的良好的經驗運用於平時的教育教學之中，而且隨時進行反思和總。
同時，今後我將努力做到：
1、將這段日子學習的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力。
2、加強學習。除繼續學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜誌，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。爭取能在CN刊物上發表作品。
3、認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。
4、加強與專家、同行的交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發芽、結果。
總之，國培給了我一個極好的學習機會，讓我從中學到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學習交流的機會，同時也促進了我的教育教學，對我的專業成長有很強的指引作用。我會以國培學習為契機，努力完善自己，培訓雖然短暫，但是我從國培中收穫很多，使我不斷提高，不斷充實。我將帶着收穫、帶着感悟、帶着信念、帶着滿腔熱情，在今後的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，更新自己的教育理念，積極轉變教育觀念，爭做一名合格的音樂教師。
時間過得真快，本期的國培很快接近尾聲，回顧這一段時間的學習歷程，有專家的講座，有一線名師的課堂實錄，通過觀看他們的視頻，讓我領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理念,同時，也與我們班上的各位教師進行網絡平台交流，一起探討問題，使我的教學專業知識也有了進一步提高。我深深地被各位教學領域的精英對教育教學中的許多精闢見解所折服，更被班級學員們參加培訓的熱情所感染。感謝網絡國培，給我搭建的這一學習的平台，讓我有機會充實和完善自己，對新課程改革也有了更深刻的認識與理解。
本次培訓，內容豐富，形式多樣，除了觀看視頻講座，閲讀文本資源外，還有作業，課題探討，所學到的甚多，我決心把所學用到實際教學中去，服務教育教學，服務家鄉教育。
通過聆聽專家的視頻講座我深深的認識到學習的重要性，還記得有位專家説：什麼叫骨幹，就是上公開課時的緊張的心裏，猶如被剝了一層皮一樣。一堂堂的公開課上下來，就是被剝了一層的皮，最後皮沒有了，只剩下骨頭，就叫做骨幹……真是太形象了，通俗的語言深刻的道理，讓我們明白了教師的成長的方向和道路。
此外，我們威寧國培5班的學員，在班主任老師的帶領下利用網絡平台整合資源，讓我們在職教師足不出户就可以把自己平時在教學中的經驗、困惑等在網上進行交流。網絡平台還解決了時空限制問題。平時，我們在學校忙於教學，抽不開身去外地培訓學習、取經。學習的時間、空間受到限制。這次培訓，我感覺網絡學習模式真的非常便捷。在電腦上可以和教學骨幹直接交流，這樣的學習機會真是難得。在我們班的羣裏，在貼子裏，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發班級成員的熱議，回帖。每天都有新鮮感、成就感。
大家在交流中大家各抒己見，暢所欲言，使我開闊了視野，掌握更多的教學技能。研討交流充實了我，促使我更快的進步。今後，我將把自己學到的、感悟到的應用於實踐中，這將會讓以後的教學目標更明確，方法更穩妥，教學效果更明顯。
可以説：這一段時間的國培學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。通過學習和反思，我認識到，我們在這個知識更新換代週期短的時代教書育人，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。所以，在今後的教育教學中，我將乘着新課改的大好形式，不斷更新自己的專業的知識，努力提高自身綜合素質，永不懈怠的學習，努力提高自身的業務素質、教學理論水平;讓我們的教學業務水平不斷地提高。當然，最重要的是：我們將會帶着收穫、帶着感悟、帶着信念、帶着滿腔熱情為家鄉的教育做出應有的貢獻。讓我們的理想在三尺講台上放出燦爛的光芒!
時光飛逝，歲月流轉，轉眼間，兩個月的國培網上學習就要結束了。喜悦伴着汗水，成功連着艱辛。兩個月彈指一揮間，來不及駐足就已飛逝而過，然而，卻在這短短兩個月的時間裏，通過“新思考”網給我們一線教師提供了一個學習、交流的平台，它跨越學校間的時空距離，神奇般地讓我們得以和同行與專家共同交流、探討、合作、學習。通過聆聽王薇、李媛、李京偉等幾位專家老師的精彩講座以及與好多課程專家和一線教師的在線交流研討，使我獲益匪淺，提高了自身的專業水平與知識素養，完善了教學理念。同時也讓我懂得了如何調試教師的心理健康和教師職業倦怠的心裏影響。通過研修平台，讓我聽到了那麼多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲；讓我看到了那麼多心懷高遠的執著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份班級作業以及在線研討交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的博大胸懷與執着無悔！
回顧兩個月以來印身“新思考”網的幾十個日夜，感覺自己從很多方面都得到了提高：
首先，聆聽講座，在學習中提高，在思考中前進。觀看了專家們講課的視頻後，被專家們獨到的教育理論所吸引。“書到用時方恨少”，此時深刻體會到了這句話的精髓，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長時間的教育教學問題也迎刃而解。以前常常以為自己在課堂教學時把課上完就行了，從未認真去深思過什麼才是好課，學生在這堂課中究竟學到些什麼；也沒認真去思慮過使用導學案及小組合作學習的新型高效課堂。通過這次學習，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在以後的工作中，我一定要關注學生的個體差異，備課先備學生，設計高效導學案，發揮小組合作學習的優越性，運用STS教學理念於課堂實踐，使自己所從事的工作更加完美。
其次，在線交流，在感悟中進步，在研討中創新。本次培訓，真可謂“百花齊放，百家爭鳴”。在線探討時，學員們結合自己在教育教學中的實際情況，各抒己見，高招頻出。專家們更是不厭其煩地為我們答疑解惑。這樣的互動給我的感悟是深刻的，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要説，沒有互動，就不可能產生智慧的火花，也不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業技能。因為交流，我充實了自己；因為互動，我獲得了進步，因為研討，我學會了創新。我一定會把自己的感悟應用於實踐，讓自己今後的課堂也能綻放出奇光異彩。
再者，教學相長，在反思中提升，在總結中提高。兩個月的網上培訓，我在保質保量完成教學任務的同時，認真地完成了國培的學習任務，每天都登陸平台觀看專家的視頻講座、點評和其他學員的作業，堅持獨立撰寫作業及培訓感言，一次不落地參與在線研討交流。至寫此總結之時，文章總數已達100多篇，評論數已達1000餘條。通過學習和交流，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。所以，我們必須不停地學習，在學習中不斷地總結，不斷地反思，從而提高自己的專業素養。因為教學不僅僅是一門複雜的學問，它同時也是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得要在情感上對學生做到真誠而豐富。我要不斷提高自身的能力和修養，引導我的學生髮現美、感受美、並能創造美。我還要注重筆耕，使自己變得更加厚實。多讀書、多動筆，及時總結自己教學的缺漏，在不斷反思中和我的學生一起成長。
網絡國培是短暫的`，但收穫是充實的。我站在了一個嶄新的平台上審視了自己的教學，對今後的工作也有了明確的方向。這一次網絡國培活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。我會繼續努力，認真學習，把所學知識用到教育教學中，讓孩子們樂學、會學，把孩子們從芬芳待放的花蕾澆灌成美麗的花朵，期盼在三尺講台上揮灑絢麗的人生！
在網絡國培的過程中，我在不斷地反思自己的教學行為，我的教學行為是否規範、我的課堂是否有吸引力、我的教學是否有效……我給自己的很多答案都是否定的，我也許順利完成了教學任務，教授完了課本上的知識點，迫使學生記住了一些基礎知識，但是，我的課堂是沒有活力的和激情的，我沒有注重教學中的細節來調動學生的主動性和積極性、培養學生的創新意識……我做的一些教學改革還只是皮毛的，沒有深入骨髓和觸及靈魂的，本次網絡國培讓我在反思中有所收穫，讓我在學習中找到方向。
經過專家精闢的講解和同仁的討論，我不僅從理論的高度瞭解到了新課程改革的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，有着不同尋常的意義，也有一些感悟。
國小教學是一個系統工程，既要整體把握，又要分段瞭解、分析、探究。“國培”專家各從自己擅長的研究領域談起，理論結合實例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我們很好地把握了不同學段、內容的特徵；為我們深入文本探究，科學“備課”，有效施教指明瞭方向。
同時，在有效教學方面，我也學習到了一些技巧和策略，比如教學目標的確立問題，課堂問題的的設計、教學過程的設計、對學生的評價等。當然，有效教學還必須懂得如何規範教學行為，比如懂得如何突出重點、化解難點；如何進行課堂拓展、如何總結課堂所學等等。
總之，這次網絡國培讓我對新課改有了更深層次的認識。新課標提出的三維課標可以更好的促進學生的全面發展，課程結構的調整增加了學生的選擇度，問題探究提高了學生的參與度和對科學的重視。我相信通過我們教師耐心，循序漸進的引導，學生很快會適應自己課堂主人的角色。
網絡國培只是一個手段，一個開端。對於網絡國培給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。十天的學習，思考背後，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今後我會學以致用，結合我校的實際情況，及時為學校的建設和發展出謀劃策，讓網絡國培的碩果在教育事業發展中大放光彩！
20xx年11月至 11月15日，`我有幸來到了廣州，參加了由教育部主辦、廣東第二師範學院承辦的——國培計劃(20xx)“幼兒園骨幹教師研訓班”的培訓學習，國培幼兒學習總結。在這短短的十天學習中，廣師二院國培項目組為來自全國十一個省的幼兒園骨幹教師既安排了豐富的培訓內容，又給予了周到熱情的人文關懷。聆聽專家與名師精彩的專題報告，參觀廣東省先進園所的環境，參與學員與專家間互動研討。緊張而有序，短暫而充實的十天活動讓我們接受着新的教育思想和理念的更新，感受着思想火花的碰撞，快樂而有效地收穫着温暖、友情、智慧和成長。
一、在聆聽專家的報告中收穫
本次專家報告內容有廣西師範大學侯莉敏教授“《3—6歲兒童學習與發展指南》解讀”;西北大學鄭名教授《幼兒園教師專業標準》解讀”;廣州大學葉平支教授《幼兒的日常評價》;華東師大劉良華教授《幼兒園與家庭教育的聯盟》;廣二師院閆德明教師《問題課題課例——如何做小課題研究》;廣二師院蘇鴻教授《感受繪本的力量》以及一線園長、教研員的《班級區域的基礎規劃與設計》、《幼兒園班級管理》等等。授課專家、教授、導師們基於學員們在解讀、貫徹和落實《綱要》、《指南》過程中以及一線幼兒園教師實踐過程中出現的問題和困惑，進行了精心的選題備課，並結合PPT課件、視頻片段、實例演説等方式生動形象、深入淺出地向學員們傳遞了國內外學前教育的發展趨勢、傳達了國家新出台的政策與指導意見以及如何更好地提升幼兒園保教質量的新理念、新知識和好策略。如：西北大學鄭名教授《幼兒園教師專業標準》解讀，使我們真正享受了一次從標準理念到實踐運用的快樂之旅，感慨鄭教授理論深厚，知識淵博，更感動她能深入幼兒園瞭解一線基層的實際和困惑，講座中標準文件通過大量的一線實踐案例的解讀，幫我們進一步瞭解了國家幼教事業的趨勢，比較全面系統地理清了引領幼兒園教師專業發展的這一基本準則，讓我們這些一線的幼教人更加明確自己的角色定位標準，學前兒童教育既要順應兒童的自然發展規律,又要將兒童的發展納入合乎社會要求的軌道,專業化的教師要了解兒童的興趣和發展的需要,把握兒童發展的程序和規律，並努力地在工作中在學習中不斷地去提升自身的師德素養和專業能力，更好地為我們孩子身心健康全面和諧發展，讓我們的孩子生活的更有價值而快樂地行走着。廣二師院閆德明教授《問題課題課例》讓我瞭解了什麼叫“如何在實踐中做小課題研究”，他以行動研究原理為重點，結合實際，巧妙的利用案例對教育行動研究的原理、層次、過程等問題進行了詳細的解説，他要求我們在教學工作中積極參與研究，在研究中反思，在研究中成長，從而提高自己的專業素質。還有其他的專家不同風格專家、不同類型的講座，讓我們分享到了專家教授的專業素養和人格魅力，讓我們的學習生活鮮活又充實，思想的火花在不斷的衝擊汲取知識和理念，引領着我反思自己的教育行為，更新着我的教育理念。
二、在參觀觀摩幼兒園中收穫
本次培訓活動安排了實地參觀廣州市番禺區加拿大國際幼兒園和深圳寶安區的機關幼兒園。在加拿大國際幼兒園，讓我們感受到了幼兒園的環境創設是為孩子着想的，從室外的大環境到室內的具體區角，優美怡人的環境、現代化的硬件設施、豐富的操作材料、富有特色的遊戲室等，每一處都滲透着國際教育的氣息。看着幼兒園保安人員熱情地迎接着孩子們並一個個手拉着孩子手入園，讓我感受到了幼兒園教職工的熱心、愛心和責任心，工作總結《國培幼兒學習總結》。班級外教老師組織的全英文集體教學活動以及孩子們的做操活動，雖然聽不懂，但還是能感受到教育範圍的輕鬆自由、外教男老師的激情豪放，孩子們的開心快樂。在深圳寶安區的機關幼兒園，我們欣賞聆聽寶安區教育科學研究培訓中心的老師針對幼兒教師開展的“五段互動式”培訓模式的經驗介紹，深深地為寶安區教科培中心的創新和無私地精神所折服，為了促進教師的專業成長他們從主題講座、課例實踐、辯課互動、點評提升和研修反思這五個步驟為教師搭建教育思想與教育行為融合、互通的平台，既讓教師感受思想的衝擊力，形成自身的教育信念，又能學會處理各種教育教學問題的技能和策略，實現學用結合，從而克服傳統教師培訓中理論與實踐脱節的弊端。五段互動式體現了理論和實踐緊密結合的鮮明特色，讓教師在積極參與互動、有效學習中得到專業提升，很具有計劃性、系統性、可操作性，對於解決當前在幼兒園教育教學中遇到的熱點難點問題有着一定的幫助。值得我們好好學習和借鑑。
三、在專家引領學員互動交流中收穫
在本次活動中，項目組為了汲取各地幼兒園教師的優質資源組織開展了專家引領學員互動交流的環節，來自全國內各地的幼兒園園長、教研員、骨幹教師組合成浙江秀美組、笑傲江湖組、福到羊城組、橙鄉天使組、太陽城組等富有地方特色的九個組在參與式互動研討中分享着在日常教育教學活動中如何有效關注幼兒發展的經驗體會和專家的點評指導。在展示、評點與反思的交流活動中，讓我領略了各地幼兒教師風采，收穫着各地幼兒園園本課程建設，研究的課題以及一些有特色的教育教學案例，如山東德州王冬梅園長介紹的迴歸自然育靈性——園本課程建構與本園社區資源利用給我留下了深刻的印象，孩子們走近自然與自然融入一體的活動案例真正體現了從生活中來讓孩子的生活更有價值的教育理念。河南沈茜老師介紹的《傳統文化在幼兒園陶藝園本課程中的滲透》和江蘇童月琴介紹的《李氏剪紙在幼兒園藝術活動中的應用研究》兩個課題充分體現了地方特色，他們充分利用民間資源有效地進行幼兒園教育教學活動，也是值得我們學習的地方。還有更多的老師介紹了幼兒園繪本教學的實踐體會等等，每位教師都把自己在一線工作中實踐的經驗和體會分享給大家，每一位教師都有自己的獨到之處，在此過程中，我們獲取了大量全省各地幼教的信息和經驗。正如廣東第二師範學院曾教授點評時所言：在參與式互動中讓我們全體學員在聆聽中感悟，在交流中收穫，讓學有所思、思有所得，得以致用。
四、在團隊建設和學院關懷中收穫
來自全國各地的學員，大家互不相識，為了打破大家的隔閡儘快建立起學員良好的學習交往氛圍，廣東第二師範學院用心地為大家安排了“破冰之旅——團隊建設”這一豐富的'精神盛宴。在廣二師院王小棉教授的引領下，在輕鬆愉悦的遊戲《傾聽與反應》、《人名馬拉松》中熟識同伴，在《集體創作小組文化》活動中加強交流與合作，增進友誼與凝聚團隊精神;在《生日排序》和《生日祝福》感受學員的生日快樂。每位學員的全程參與，親身體驗，使學員之間很快熟悉和親近，增強了學員的集體意識和合作意識，為學習共同體的打造奠定了認識和情感的基礎破冰之旅，團隊建設讓我們擁有了一份自信，開始一份新曆程，同時廣二師院國培項目組老師們的熱情細緻的服務，利用晚上休息時間帶上水果到學員所住賓館看望瞭解學員的生活及學習的所需及時解決落實，以及在國培qq羣的互動交流，都使我們深深地感受到學院對國培工作的高度重視，體驗到人文的關懷，再次感謝國培班會務組辛勤工作的每一位老師，他們周到熱情的服務和安排使我們有了一個良好的學習氛圍;讓我們收穫着一份份的温暖情意，成為快樂的學習者。
五、在學習反思中結合園本實際促發展
學習培訓最終的目的是為了能把學習到新理念新知識以及借鑑到好經驗好方法運用在幼兒園管理的工作中，促進幼兒園保教質量的進一步提升。因此結合我們舟山羣島新區建設，海島幼兒園的地域特點，作為園長，我們要立足實際，把改革創新作為教育事業發展的強大動力，抓實師資隊伍建設;深化園本課程改革，不斷推動教育事業科學發展。一是認真貫徹落實黨的教育方針，全面推進素質教育。組織教師認真學習落實《3—6歲兒童學習與發展指南》和《幼兒園教師專業標準》，注重幼兒一日來園活動的有效組織與管理，讓每一個孩子都健康快樂的成長。二是抓實師資隊伍建設，樹立科學的教育質量觀。通過加強師德師風建設，大力弘揚“學為人師、行為世範”的職業道德，塑造良好的教師形象，幫助教師樹立科學的價值觀、質量觀。通過以“五個一”活動為抓手開展學習型教師羣體活動，在紮實、有效的園本研訓中，在常態化活動的學習、觀摩、反思、實踐的研討不斷提升教師教學改革的創新精神和實踐能力。三是加強中國學前教育研究會十二五課題“親近海洋”園本課程的實踐，深化海洋教育特色品牌創建，引領內涵發展。結合幼兒園實際，從舟山普陀獨特的海島地理位置、世界著名漁都、海洋經濟、長三角後花園旅遊城市等富有地方特色的文化經濟特點入手，深入鑽研，走“海洋教育”特色辦園之路。通過積極創設富有個性的、豐富多彩的海洋教育特色環境文化;牽手家庭、社區、三位一體，探索拓展海洋教育主題活動空間和形式;打造“小海娃藝術節”、“小海娃親子節”等海味系列活動，努力形成教育有個性，發展有特長、辦學有風格的海島特色幼兒園，全面提高保教質量，保障幼兒快樂健康成長。
參加國培學習以來，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。
通過學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。
在培訓中每一次聆聽講座都讓我感受着新課程理念的和風，沐浴着新課程改革的陽光。我非常珍惜這樣的機會，因為他們為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反覆地琢磨和鑽研，不斷地反思和總結。對我來説，國培遠程培訓，不論從理論還是教學上，都是一個讓我鍛鍊和進步的有效良機。從每一次的講座學習中，我的教學理念和教學技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學充滿了信心和希望。
教授和專家們開闊的視野、豐厚的文化底藴、深厚的理論素養，以及言談舉止中流露出的人格魅力，無不令人折服。這次培訓，讓我感受到學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望。這次培訓，就像冬日裏一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。
以前對學情分析認識的很片面，在進行教學設計時，只是考慮到學生的認知特點，很少深入學生的實際生活，瞭解學生的經歷、經驗、對問題的`疑惑、對知識的需求等。這樣，就使教學活動失去針對性，達不到預期的教學效果。通過培訓，明確了學生的問題就是教學的核心，不同的教學環境，不同的教學實踐中的重點、難點是變化的，而不應該死搬教參中的內容。其變化的依據就是學生的實際情況和認知規律。通過學情分析，可以發現學生認知層面的具體問題，並準確的分析成因，從而非常有針對性的選擇教學資源，使每一個教學活動都目的明確，最終指導學生解決生活中存在的數學問題使他們更好的掌握數學知識。我們進行學情分析可以採用調查問卷、談話、網絡調研等方式，只有瞭解了學生，才能更好的為學生服務，才能減少教學的盲目性。
通過培訓學習，使我清楚認識到新課程內容的增減與知識的分佈；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為新課程改革作好對於一個國小教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好的服務於社會。一成不變的教材與教法是不能適應於社會的發展與需求的。對於不同的內容應該分別講解到什麼程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫、不至於面對性問題產生陌生感和緊張感。
通過此次集中培訓學習，更新了教學理念、提高了思想認識、開闊了視野、豐富了知識積澱、積累了方法經驗，對我今後的教學工作產生積極而深遠的影響。
我有幸參加了“國培計劃------20__農村中國小遠程教育”——安徽省宣城市國小科學骨幹教師培訓班的學習，在培訓期間，我認真觀看了專家教授《國小教師專業標準試行》解讀、《基於課堂的國小科學探究學習教學設計》、《教師職業道德的自我修養》、《教育的藝術----怎樣做一個好老師》、《如何利用模型幫助學生掌握科學概念》、《微型師德案例》、《國小科學教學設計概述》、《國小科學探究過程的教學評價》、《國小科學跨學科主題單元設計》、《國小科學與綜合實踐活動的跨學科教學策略》這11門課程的精彩視頻，感受頗深。對今後的科學教學工作指明瞭前進的方向，現簡要總結如下：
一、思想有了大轉變
通過理論學習與實踐，我的思想有了一個新的轉變，作為一位科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的操作技能，良好的思想品質，特別是骨幹教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在科學的探究過程中，教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上教師成為學生的夥伴和知心朋友。因此，在科學課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位於師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方績溪縣實驗國小：張繼全
式的改變，將導致師生關係的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。
二、對科學課程的基本理念有了一個新的認識
首先，科學課堂要面向全體學生。學生是學習的主體。學生對周圍的事情具有較強好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與的過程。教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的夥伴，教師的教學設計必須建立在滿足學生需要、興趣和已有知識經驗的基礎之上，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，並以自己的教學行為對學生產生積極的影響。
其次，科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課堂要向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，掌握一些基本的探究方法，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識。
第三、科學課程應具有開放性。科學課堂上教師要給學生提供選擇的機會和創造的空間，要引導學生利用廣泛存在於學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習，應加強科學與其他學科之間的滲透與整合。
三、教學觀念有所改變，教學思想有所更新
1、教學觀念的改變。以前我們總認為教師是權威的象徵，學生要絕對的服從，特別是教學中，學生完全處於被動狀態，是容納知識的容器。通過培訓學習，我深深地認識到而科學課程是要面向全體學生的，是要考慮到學生的個別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成為學生的'朋友。
2、教學方法的改變。教學方法是完成教學任務的根本手段，科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關係更加融洽，二者相互促進形成良性循環，教學自然會成功的。通過培訓學習，我知道目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主，相對而言是適合科學課程的。自主的探究可以通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐，解決問題，並從中體驗到成功喜樂。
參加了這次省級骨幹教師培訓，意味着我今後將帶着新課程理念、新課程方法率先走進課堂，同時也意味着帶着新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我有時也會充滿困難、挫折或困惑，但是在實踐中我會有更多的新經驗、新發現以及新的飛躍。智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準備的基礎之上的。本次培訓通過專家們的“點化”和“引領”，使本人受益匪淺，今後，我會一如既往，將自己的全部心血傾注於科學教育事業上，使自己真正起到一個骨幹教師的作用。
隨着幼教事業的迅猛發展，各類培訓層出不窮，而“國培”對於我們幼教發展來説，是最有特色、最實惠的培訓。一個個案例、一段段視頻，讓我明白了教師的專業成長需要經過積累、學習、反思、研究、溝通等幾個過程。在這些過程中，要不斷積累、總結經驗教訓，用先進的教育理念反思自己的教育教學過程，同時更需要具有研究幼兒、研究教學、研究環境、研究家長的能力和設計教育的能力等，這樣才能成為一名最有智慧的老師。
通過這一段時間的學習，我認真反思了以往工作中的不足，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
首先教師要有良好的師德修養。
1、不同時代有不同的道德觀，不同職業有不同的道德內涵，從古止今但無論哪個時代，也無論何種職業，道德觀念必有其共通的地方。德高為師，身正是範，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師，要有“捧着一顆心來，不帶半根草走”的精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在於有一種精神。
2、熱愛幼教事業，對幼兒充滿愛心，對教育充滿熱情，是教師首先必備的職業行為準則，幼兒教師應該有愛心、耐心、細心、責任心。我們知道，幼兒年齡小，他們有特定的年齡階段生理和心理特點，犯錯在所難免，愛講話、睡覺不老實更是他們的天性。作為幼兒教師應親近他們，愛護他們，耐心引導他們，培養他們良好的行為習慣。
3、具有嫻熟的業務能力。現代幼兒教育內容有五大領域，健康領域、社會領域、語言領域、科學領域、藝術領域。可以看出，幼兒教育的`內容涉及面廣。幼兒教師還應具備紮實的教育理論基礎，如幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒衞生保健、幼兒園教育活動指導、幼兒園管理、幼兒園遊戲等。音樂、美術、舞蹈也是幼兒教師的基本功。
其次教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想。放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然後教師進行觀察分析，再是順導性的教育，同時附上適當的強制和計劃，這就是自然的教育。讓幼兒成為一個品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關鍵的。接着教師要會寬容孩子。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有着豐富的內涵。寬容，是理解的繼續，也是理解最真實、最具體的體現。寬容應該有多種形式，各種形式的確定必須根據“一把鑰匙開一把鎖”的原則。寬容，還應為幼兒排除不良因素的干擾，創造條件，指出實實在在的。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮；多一份理解、幫助，少一點指責。批評；多一份寬容。耐心，少一點責難、懲罰！這樣會讓教師的職業道路更加美好。
最後教師要學做會反思。應該説，反思對於激發教師的自我提高動機，調動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力有本質性的提高來説，是一種比較有效的方法。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結，能使自己在今後的教學活動中更靈活的調整自己的教育策略，使教師的專業素質在反思中不斷的，有效的提高和成長。
隨着家長教育觀的轉變，對孩子期望值的增高，提高教師的素質，就成了培養二十一世紀建設人才的保證，是新時期對教師的要求，特別是對幼兒教師提出了更高的要求。新時期的幼兒教師們應儘快全面加強自我修養，提高自身綜合素質，“為托起明天的太陽”這個光榮而又艱鉅的任務而拼搏進取。
在學習期間，我認真履行培訓要求，嚴格要求自己，積極主動地學習教育理論、做隨堂筆記、聽專家講座、答疑、攥寫教學反思、參與論壇、閲讀簡報等等。
通過觀看專家視頻答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴優秀作品等，使我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果;通過研修，進一步明確了英語教學的價值取向，讓學生收穫理解單詞和句子，練習寫作的好方法。教師的一切教學行為，應基於學生的發展，且有利於學生的可持續發展。要把課堂真正還給學生，讓學生真正成為課堂的主人。最後，通過撰寫提交研修總結思想和認識又得到了進一步的昇華。
在這次培訓中，最主要的就是信息技術應用能力的提高，我通過本次培訓，使用多媒體教學的水平提高不少，改變了我認為只要用好PPT就是多媒體教學的觀念，通過這次學習，我體會到多媒體可以從平面文字到音頻，視頻等更豐富的教學內容轉變，從學習到製作教學課件，我更加感覺到我對多媒體教學的喜愛，和對學生對多媒體課程的吸引。
要想成為一名優秀的教師，備受學生歡迎的教師，就要立足於自己的本職工作，將學習不斷進行下去，也將以此作為對自己的要求，不斷地去學習，快速地成長。如果滿足於現狀、停滯不前，就難以適應日益發展的社會需要。培訓是短暫的，終身學習才是最重要的。
一份耕耘，一分收穫，相信在以後的工作中，我會努力把自己所領悟的融合到自己的工作中去，不斷反思自己的教育教學行為，不斷地學習和思考，積累經驗，提高自己的教育教學水平。
本期培訓很好，能充分解決教師在教學中遇到的問題，希望多些有針對農村教學的培訓，重視農村孩子的教育，提高農村師資隊伍的質量。
通過這次“數學國培學習”項目的培訓，使我在教育教學理念上接受了一次深刻的洗禮，讓我有機會再次來充實和完善自己。在這次培訓的過程中，我聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深的感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學，所得用於現實教學中。下面談談我這次學習的收穫。
在培訓中，無論是每一次聽課學習，還是教師的課堂教學展示，都讓我感受着新課程理念的和風，沐浴着新課程改革的陽光，我異常珍惜這次學習機會。因為他們為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反覆地琢磨和專研，不斷地反思和總結。對我來説，不論是從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有良時機。在交流過程中，我也能積極參與交流和討論，聆聽感言，交流自己的'心得。從每次的學習中，我的教學理念和教學藝術友得到了一次發展，讓我對教育教學又充滿了信心和希望。以前的教學，我們幾乎都是強行灌輸。課堂上往往都是老師在唱獨角戲，不管學生有無興趣，仍按陳舊的教學手段及思想，強求學生被動接受學習，我是課堂的核心、組織者，學生必須跟着我的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色要發生根本性的變化，從指導者轉變為組織者、參與者和合作夥伴。教學結構也發生相應變化。應創設與學生生活密切相關的情境激發學生的求知慾，使學生由被動學變為我要學、我想學;引導學生進行自主探究學習，讓學生充分自主探索、合作交流，自己發現問題，歸納出解決問題的方法、規律。總之，要在一堂課中讓學生體驗整個教學過程，實現課堂教學的三維目標。
三個月的國培已經在忙忙碌碌中畫上了句號，每一個人都回到自己的工作崗位。我懷着不捨與欣喜，難得有一次系統的國小英語培訓，難得有一次參加這樣全面的英語培訓活動的時機，所以我捨不得，在這一次國培的學習中我滿載而歸，所以我欣喜，感謝“國培”平台，讓我認識到自身“井底之蛙”的眼界和盲目的英語教學，讓我受到新課程下教學思想和觀念的洗禮，既提高了自身的理論知識，又實實在在地指導指導我的教學實踐。 以下是我三個月以來的點滴收穫：
我是20xx年剛剛參加工作的，從第一天踏上工作崗位就是自己一個人摸着石頭過河，我總是按照自己習以為常的方式進行英語教學，教學中自己總是感到黔驢技窮，這一次系統的培訓給我的英語教學下了一副良藥，更新了我的教學意識和觀念，真正嘗試了把新課標與教學實踐緊密的聯繫在一起。“刀不磨要生鏽，人不學要落後”，隨着經濟國際化全球化的開展，英語詞彙的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習勢必會被動挨打。通過這次的“國培”研修，使我對新的教育理念有了進一步的理解，即強調以學生為本，面向全體學生，關注每一個學生的開展。
課前精心的準備和設計是課堂成功的保障，我們應該根據不同類型的課文設計不同的教學方法與思路，以免於千篇一律的教學模式給學生帶來的興趣和信心不夠，不利於學生終身學習和開展。教學思路、線索、過程要清晰。這首先取決於老師的根本功，根本功紮實了，教學自然也就成功了一半，所以説要加強自己的根本功能力。另外還要在備課時進行大量充分的準備，理清教學脈絡。學內容、過程、教學評價靈活，對學生的開展和老師的教學，都是談不上有所促進。但是課堂教學也不能夠花哨過頭，新課程裏講的分層教學，主題教學，自主探究式、分組協作的等的方式以及多種教學評價給我們以很大的啟發。學習之後感到獲交益良多。
語言運用能力的開展需要積累，需要經歷相對要長的時間，從英語學習的起始階段開始逐漸培養語言能力，有利於發揮低年齡英語學習者在某些方面的語言學習優勢，有利於提高最終的實際。在教學中應該關注每一個學生的個性培養，促進學生的全面開展，把學生培養成符合社會所需要的人才。充分利用信息技術的開展為教育和學習提供廣闊空間；增強理解學生和促進學生道德、學習和個性全面開展的綜合水平；使我更加全面深刻地理解了新課標理念和新課改的精神，為實施素質教育奠定了根底，也讓我明白了教學責任的重大和教育意義的深遠。讓我深深體會到了“百年大計，教育為本”的科學內涵。
教學評價要促進全體學生的終生開展。多渠道的鼓勵性評價能使學生充滿力量與信心，教師不吝嗇表揚，能夠給較差的學生帶來一線陽光，能夠給優生帶來更大的動力，，在實踐教學中我是一個受益者，在專家的講座中，我瞭解到了更多的評價方式和評價渠道，於是我也是一個受益者。評價是教學活動中的重要組成局部。評價是教師對學生言談、舉止、學習等方面所做的客觀性判斷。教師對學生的評價無時不有，無處不有，考試分數是評價、作業的批改是評價、學期的總平是評價、個體的談話是評價、家訪也是評價等。評價在學生的學習、做人的過程中起這種重要的作用。教師評價學生要全面而不偏頗。只有給學生正確的評價，才能給學生注入積極的動力，使他們力求進步，這樣就會全面增進師生關係。我以為，要想構建和諧的師生關係，教師就要走進學生的內心深處，與他們進行心靈對話，並摩擦出情感火花；要熟悉、貼近學生的生活，知道他們的喜怒樂，關心他們的冷暖疾苦，時刻把學生放在心上，這樣，師生關係才會更加和諧，教育教學質量才會得到提高，使師生間才會呈現出更為和諧的局面。 學習我突然感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。在以後的教學中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。
第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的'良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。
第三，交流。他人直言不諱的與建議可能是發現缺乏、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
通過了這次的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恆的主題，我知道了怎樣更好地去愛我的學生，怎樣讓我的學生在更好的環境下健康的成長。也我願在培的指引下茁壯成長。研修還在繼續，我前進的路還在延續，學海無涯，永無止境，專家的諄諄教誨，同行的傾情相助匯成一股股沁人心腑的暖流，匯成了一陣陣催人奮進的號角，一直支持和鼓勵着我。展望未來之路，將是艱難和曲折，而我卻願意在這快樂而無止境的追求中去實現自己美好的夢想。國培所獲，如何能盡其詳，在以後的英語教學中，它將是指引我的一盞明燈，藉此真誠地向各位專家説一聲謝謝。
20xx年XX月14日，我有幸參加了 “國培計劃（20xx）”中國小教師國中物理研修班培訓。與來自全國各省市的中學物理學科帶頭人、骨幹教師一起學習和交流，聆聽來自蘇州大學和各大高校的專家、博導的精彩講座。感謝推選我上到這個平台的各級領導與同行！我感到能來到這個平台，不僅是對我以前工作的一種肯定，也是一種學習的機會，是榮譽，更是責任，因此我非常珍惜這次難得的學習機會。
通過十五天的學習，共聽取了8位專家報告十餘場，其中有人民教育出版社副總編呂達的《聚集教改綱要，培養創新人才》、蘇州大學教育學院院長劉電芝教授的《學習策略的教學與教學的有效性》、南京大學教授、博導劉炳昇的《新課程理念下的物理實驗教學問題探討》、蘇州大學教育學院副院長、教授、博導母小勇的《國中物理實驗的原型和設計原理》《做為專家型的國中物理教師》、南京師範大學物理學院副院長仲扣莊的《國中物理實驗典型研究》等等。學校還安排我們到蘇州及周邊幾所有名的中學進行考察學習，現場聽課六節並與各中學一線教師面對面評課、交流。通過教授們幾天來的精彩講解和到幾所名校的參觀學習，對我的啟迪很大，我應該把這些思想內化，進行反思整理，依託這個培訓的舞台，努力造就自己、提升自我，力爭做一個專家型的物理教師。下面談談自己的體會：
一、更新觀念，樹立現代教育思想
各位知名專家、學者從自己的研究方向方面的深厚的學術造詣和卓有獨到的視野和經驗出發，暢談了他們對新課程的改革以及國中物理教學技術等教育教學各個領域的獨特見解。他們從宏觀的角度出發，在暢談中國物理教育的過去、現在的同時，給我們展示未來中國教育的遠景和物理教育各家之長。我認識到新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響着課堂教學的效果，同時也為我們追求的高效課堂、優質課堂指明瞭實踐的方向。
每一次講座，每一次聽課都有不同的感悟，和專家教授的每一次互動交流成為我們每位培訓者提高自己教學業務水平的一條捷徑。新修訂的課程標準將在明年公佈，我更加強烈地感覺到在進入新一輪課改之際，樹立現代教育思想，會使我們教育者興趣更為廣泛，內心永保鮮活，能積極地捕捉各種有意義的信息，讓我們教師的生活尤其是精神生活更豐富更幸福。現代教育思想內容能讓我們教師更好地理解新課程內容，使我們對學生的心靈和精神形成一種自覺而又自然的引領。新形式下，有了新思想，我們教師不會人云則雲，人退我亦退的簡單化，使得我們教師保有自由意識和獨立的人格。
在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，瞭解到各學校的新課程開展情況，並且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。
二、不斷進取，提升自身業務水平
學習期間，我仔細瀏覽了我國現行的國中物理“北師大”版、“滬科”版、“人教”版、“蘇科”版、“教科”版、“粵教滬科” 版六套教材的電子課本，通過對比，明確了六種國中物理教科書的編寫意圖，熟悉了各個知識點在不同版本教材中的體現和各自的特點。我還通過《比熱容》一節的教學案例，具體比較了該知識點在六本教科書中的呈現方式，寫出了近三千字的分析材料。它使我意識到，作為義務教育的物理教科書，無論是什麼版本，它們都有各自的.特色。即使它們的編排順序或編排結構有所不同，但只要我們能創造性的使用教材，認真對照課程標準，合理整合教材資源，我們一定能讓我們的教學達到預期的效果。
本次培訓學習的時間非常緊張，也很紮實。經過學習和到各所學校聽課，初始的懵懂困惑迷茫也漸漸開朗，瞭解了自己的雙重角色：學習者和培訓者，清楚了自己的雙重任務，那就是學習課程內容和掌握輔導方法。專家的理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念，讓我收穫了一份快樂心情。每位專家教授的講座和專家的互動應該説是我們最快樂也是最緊張的時候，各位專家用自己的自信、率真、真實、真誠和熱情，向我們展示了一位位名師的風采，讓我明白了一個真人的快樂。
三、終身學習，力爭成為專家型物理教師
在聽了蘇州大學教育學院劉電芝院長所作的《學習策略的教學與教學的有效性》報告後我有一種茅塞頓開的感覺。我們也許都應該在學習策略指導方面下點功夫。
學習策略是指在學習者在學習中有效學習的程序、規則、方法、技巧及調控方式。學生的學習就是信息的接收與加工過程，教師的教學就是要在使學生能夠接收正確的學科信息並加工運用的過程，其過程與目的很明確，我們實際工作中往往很重視學科信息的正確性按照事先設計好的程序進行教學，對學生如何獲得相關信息以及如何加工信息就考慮得很少，很多時候是一廂情願的認為自己的教學已經使學生對學科信息已經掌握，並且理應能夠運用，直到批改作業或者測試時才發覺並非如此，於是就通過強化訓練不斷強化學生僵化的知識，加重了學生的學業負擔。學生學得累，教師教得更累。
我在今後的教學工作中一定得把這次學習的成果運用到教學實踐中去，在信息選擇策略、信息記憶策略、信息組織策略、信息精加工策略、元認知策略上對學生進行有計劃、有針對性的指導，使學生在學習中真正成為學習的主體，通過有效的學習體會到高效學習與快樂學習的樂趣，喜歡上學習。
聽了母小勇博導的《做專家型的物理教師》講座，我不僅瞭解了孔子、蘇格拉底、波爾等教育大師的教育理念，我還明白了作為一名物理教師，除了必備的物理知識外，還應瞭解必要的物理學史知識和物理學方法論知識以及教育理論知識和教育心理學理論知識。物理教師應具備一定的思維能力、實驗能力、表現能力，而要想成為專家型
的物理教師，更應具備一定的研究能力。學校發展靠教師，教師發展靠科研。作為骨幹教師，更應通過學習來提升自己，並引領同行老師一起進步。 我覺得要想成為專家型教師，就一定要讓自己成為一個關愛學生、嚴謹篤學、淡泊名利、自尊自律，以身作則的教育工作者，以高品質的人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。
回顧這些日子的學習培訓，感覺既忙碌又充實，收穫頗多。研修期間，我經過專家老師的指導解決了許多的問題；得到了許多的教學經驗和教學技巧；在與其他教師交流時，結識了許多志同道合的優秀教師，特別是我聽了幾節優秀教師的教學示範課，他們靈活的教法，深厚的知識功底，把學生引入到勝景，把課堂引入到新境的高超水平都非常值得我學習。從這一過程中我接受了許多優秀的教學思想。這些思想不一定都能在我的教學實踐中馬上收到立竿見影的成效，但這些優秀的教學思想一定會在我今後的教學發展中，起到持續的指導作用。
雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶着收穫、帶着感悟、帶着感恩、帶着滿腔熱情，在今後的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個台階。
這次，我很榮幸地參加了國小數學培訓。在為期兩個月的培訓中我學習到了很多東西。 首先培訓的形式多種多樣，既有專家的報告，又有特級教師的講座，還有視頻觀摩研討。這好比給我們送來了一套文化大餐，兩個月的培訓學習，讓我的思想有了更加深刻的認識，雖然每天都是白天上班，晚上坐在電腦前學習，但是我同樣覺得很充實，因為，我每天都在聽專家的講座，學習他們好的方法，好的經驗，讓自己有了新的發展目標，同時，彌補自身在教學中不足。回想起來，雖然辛苦點但是我覺得是幸運的，也是幸福的，因為，我是第一批培訓學員。我很高興與大家分享我的收穫。
一、培訓學習提高了自己的思想認識
當得知我是第一批培訓學員的那一刻，我很興奮，但同時也很盲目，我不知道要從哪裏入手，每天只是一味地聽專家講座，以為這樣就足夠了。當我從同事那裏獲取了一些相關的信息後，通過自己深入地，認真地，投入地學習，我才發現供我學習的內容太多了，豐富了我的知識面，特別是對我教學方面有了很大的促進。也提高了我對這次培訓的更加深入的認識。坐在家裏就能面對面聽專家的講座，同時還能看到、學到同仁們精闢的論述，隨着時間的推移，我對這次的培訓認識就更清晰、明瞭。彌補了我自身存在的不足，解決了我好多問題。
二、通過學習，讓我更加認識了反思的重要性
反思是一種動力，是探索，是從中的發現，是數學活動的延伸。作為一名教師，特別是一名數學教師，反思是必不可少的。它對促進自己的教學有很大的幫助。聽了專家們的精彩講座，讓我也反思自己。專家們教學經驗豐富，獲取知識的途徑有那麼多，但是，他們還不滿足現狀，每天都在反思自己所做的工作。反思的越多工作就會做得越紮實，自身的能力就會提高的越快。想想自己以前，每天只是完成了自己的教學任務就沒事做了。通過培訓學習，讓我感到了自身之所以停留在原有的水平上，都是因為懶惰心理太強。同時也更加讓我認識到了反思的重要性。反思可以提高自己的教學水平和業務素質，保留好的做法，改正不足。
三、通過學習，提高了自己的網絡水平
對於一名鄉村教師來説，網絡知識知之甚少。只是停留在一些很基本的層面上。這次的培訓學習讓我學到了許多知識，填補了我網絡知識的空白。專家們精彩的講述，對電腦熟練的操作，更是讓我覺得自身可學的東西太多。這次培訓學習，不但學到了一些教學方面的知識，而且操作電腦的水平越來越高。打開好多窗口都能記得路徑。如今，我已經能夠熟練的利用計算機，進行各種方式的操作，編輯出自己理想的電子稿件。
四、通過學習，更加明確了教師的引導作用
學生是學習主體，教師是學生學習中的參與者，組織者和引導着。特別是在合作學習中，教師的'引導作用就更大了。對每一個小組的合
作都要做到認真的觀察，細心的指導。同時，還要想方設法激發學生參與的積極性。引導學生進一步探究問題，提高學生的課堂參與意識。促使學生更加充分地交流、合作。如在教學五年級下冊《圖形的面積》一課時，在研究平行四邊形的面積時，組織學生討論怎樣把長方形轉化成為平行四邊形。當問題一提出來，學生就躍躍欲試，但還是沒能想到問題的實質。這時候我就引導學生先想長方形和平行四邊形的特點，然後再説出長方形面積計算公式。逐步的引導，使得學生的思維更加的開闊了。通過老師參與到小組中，並有效的引導。學生知道了長方形的長就是平行四邊形的底，寬就是平行四邊形的高。這樣計算平行四邊形的面積就是底乘高了。那一堂課留給我的影響很深刻。再通過這次的培訓學習。讓我更加喜歡這樣的課堂，它既能讓學生學到知識，又能讓自己感到輕鬆愉快。
這次培訓讓我更加認識到了學習的重要性，就如有些老師在留言中提到的：“時間是擠出來的，經驗是積累起來的。”是啊！想想專家們精彩的講座，美妙的文字，使我重新審視了自己。文化底藴薄弱的我，感覺如果再不學習就很落伍了，就可能會被淘汰。每個人的想法不同，觀點各異，聚集起來值得我學習的東西太多了。同時，這樣的培訓對加強校本教研也起到了一定的促進作用。但是，學習過程中也存在一些問題。比如：剛開始我真不知道要幹些什麼。每天就是聽聽課，來幾條留言，發起一個話題就算完成一天的任務。慢慢地，當我瀏覽了其他老師的作業，留言，日誌後，我驚呆了。原來，我想的太簡單了，這次國培就是讓我們邊學習邊實踐，在教學實踐中發現問題，
及時以日誌或留言的形式再和其他老師的交流互動，借用老師們好的經驗，好的方法，幫助自己解決問題，排除萬難。於是，我改掉了剛開始的錯誤想法，趕快行動起來，把平時的困惑也以相同的方式發出去，當我第一次看到有一位寧東的老師回覆了我提出的問題後，我興奮極了，比學生考出了好成績都令我感動。就這樣激發了我繼續學習的信心和勇氣。每天雖然上班很累，但是晚上不在電腦旁坐上兩個小時我絕對睡不着。當我的更貼在第一期簡報上出現時，更加增添了我學習的動力，使我學習的信心更足。
總之，學習是無止境的，每一次的結束就意味着新的開始，我感謝這次國培，使它讓我改變了我的錯誤想法和做法。我將以這次國培為契機，繼續學習新的理念來武裝自己的頭腦，向更高的目標發展。
學問齋