總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以使我們更有效率，因此，讓我們寫一份總結吧。總結怎麼寫才不會流於形式呢？以下是小編精心整理的六年語文學科教學工作總結，希望對大家有所幫助。
光陰荏苒，日月如梭，一學期的教研工作在緊張、忙碌中匆匆走過。驀然回首，別有一番滋味在心頭。如果用最簡練的語言概括，那就是忙、快、樂。因繁忙的工作覺得時間過得飛快，因圓滿完成工作而感到無比快樂。
本學期共下校46次，聽課79節，區級教研12次。具體情況總結如下：
一、全面開展教研活動，促進教師專業發展
在深入進行課程改革的試驗與推廣中，我區一至六年級分別開設了《品德與生活》、《品德與社會》和思想品德課程，並進行了不同版本教材的實驗工作。因每年增加一個實驗年級，每個年級都要由“北師大”版教材過度到“人教”版教材，且兩種教材在設計思路、選取內容及呈現形式上都有着本質的區別，所以在教研中面對的總是新教師、新教材，在一定程度上給教研、命題和教師的教學帶來了很多的困難。鑑於這種情況，我加大了教研的力度，利用假期和開學初，組織課改年級的任課教師開展了多種形式的教研活動。
1．以分析教材為主的集中教研
認真培訓學科教師。分別在2月1日、3月8日、3月9日和3月14日組織一、二、三、四、五個年級任課教師開展了以學習課標、分析教材為主的集中教研活動。
2、以課例研究為主的學段教研
四月份組織全區六年級思品教師在小澱國小進行了集中教研，主題是“以媒體教學為手段優化課堂教學”，由小澱國小田學凱老師主講一節六年級教材“保護人類生存的環境”。收到較好效果。
五月份組織品生、品社學科教師在蒼園國小舉行新課程教學研討活動。本次研討會以課例研究為形式，通過聽課、評課、互動教研，促進了教師教學理念向教學行為的轉化，保證課程改革實施到位。會上，蒼園國小顧立豔老師和引河裏國小邢雲老師分別講了一節二年級品生課《我和動物交朋友》和四年級品社課《從古到今話交通》。課後，老師們針對教學目標的確定，教學環節的設計，教學活動的組織及課堂的生成進行了熱烈的討論。大家各抒己見，暢所欲言，提出許多可借鑑的舉措，使本次研討會達到了預期的效果。
六月份組織品生、品社學科教師在實驗國小舉行新課程教學展示活動。本次活動分別由參加市級新課程教學觀摩活動的實驗國小李然老師和宜興埠三小張惠麗老師主講，一節是三年級教材《馬路不是遊戲場》，另一節是二年級教材《多彩的少先隊活動》。
這兩節課無論從教學內容、教學活動還是從教學形式上都為廣大教師在今後的課堂教學中起了積極的促進作用。
3、以“提高業務能力”為主的專題教研
本學期，以集中教研的形式，組織各年級任課教師開展了以“如何評課”、“教你説課”、“怎樣寫教學反思”及“如何撰寫教學案例”為內容的專題教研活動。每次活動都收到了理想的效果。以“如何評課”這一活動為例：本次活動共分三塊內容，一是專題講座：如何評課；二是觀看課例—《我家門前新事多》；三是根據講座內容及課例，組織教師開展評課活動。講座中，我利用現代化的教學手段，以課件的形式，對“什麼叫評課、評課的意義、評課的原則及評課方法”等內容進行了系統地講解，並結合“等級課”、“雙優課”和目前的“蹲點”情況，理論聯繫實際，根據不同內容列舉不同的範例，偶爾還提出一些相關問題，和老師們進行互動。大家聽得很專心，記得很認真，討論得也很熱烈。講座結束後，許多老師提出要求，不休息了，快看課例吧。於是我播放了二年級第一單元主題三《我家門前新事多》的課堂實錄。40分鐘的時間，大家毫不懈怠，一直是邊聽邊記。看完課例，大家開始寫評課內容。老師們一邊翻着筆記，一邊看着聽課記錄，我站在講台上，聽到的是刷刷的紙筆摩擦聲，看到的是大家伏案書寫的情景。這時，老師們那認真、敬業的精神深深打動了我。教研活動結束後，許多教師仍遲遲不肯離去，圍在我的面前七嘴巴舌，交流着這次教研的體會與感受。王莊國小的馮青老師説：這樣的教研形式太好了，太實用了，對老師太有幫助了。引河裏國小的邢雲老師説：原來也總聽説如何説課，如何評課，可從來也沒有象今天聽得這麼細，這麼透，這麼具體，這麼可操作。如果早些瞭解這些技巧，上學期雙優課的評課成績一定會再提高。宜興埠三小的張惠麗老師説：原來不懂得什麼是説課，什麼是評課，通過您今天系統的介紹，精彩的演講，再加上實際操作，下一次再評課時我就知道説什麼了。河頭學校的李雪蓮老師趴在我的耳邊説：希望您以後多搞一些這樣的活動。還有幾個叫不上名字的青年教師用U盤考走了講座的整個內容。
活動後，我時常進行反思：為什麼老師們對這些專題講座很感興趣？想來想去，原因有二：一是能根據教師在教學中的困惑與問題及時提供專業諮詢、信息服務與技術幫助。二是教研活動的內容具有較強的針對性、實效性與可操作性。
4、以“提高課堂教學”為內容的蹲點教研
本着“深入課堂，服務於基層”的工作原則，這學期我們開始了“蹲點式”調研，對蹲點校實施全方位服務，這一舉措，在不同程度上提高了品生、品社學科的教學質量。
本學期共走過5所學校，分別是小澱國小、楊咀國小、柳灘國小、模範國小和北倉國小，聽課50節。每走過一所學校，都能針對該學校的實際情況，從整體狀況、教學情況、存在問題及改進措施幾方面寫出比較詳實的調研報告，並及時向學校領導作出反饋。
通過開展蹲點調研活動，用心傾聽了學校、教師的呼聲，瞭解了學校、教師的發展要求，特別是在滿足教師自我專業化發展的意識和需要方面，開創了具有針對性和實效性的服務方式。
總之，通過採取多種方法、多渠道、多層次、多形式的教研方式，使學科教師的教學觀念及教學行為發生了明顯的變化。課堂教學中，教師的教學方式和學生的學習方式也有了根本的轉變，教與學與已經成為學生和教師互相學習、彼此促進、共同成長的快樂活動。
二、建立學科評價體系，關注學生全面發展
《品德與生活（社會）》是基礎教育階段所開設的一門以兒童的現實生活和社會生活為基礎，促進學生良好品德和社會性發展的綜合課程。本學期，在《基礎教育課程改革綱要（試行）》及《品德與生活課程標準》、《品德與社會課程標準》的指導下，我們建立了學科評價體系。
首先，在開學初我用了兩週的時間，擬定了北辰區教研室國小品德與生活（社會）學科改革評價方案。
其次，在3月20日，組織學科指導組成員對此方案進行了專題研討。會上，根據我區實施本課程的具體情況，教研員宣讀了草擬的以“評價目的`、評價對象、評價內容和評價方法”為基本框架的評價方案徵求稿。學科指導組成員針對徵求稿的各項內容進行了廣泛的研討。討論過程中，大家對“評價內容”和“評價方法”很感興趣，他們集思廣益，各抒己見，提出了具有可操作性的寶貴建議，並從中完善了方案的各項內容。
第三，在5月22日，組織試點學校實驗教師召開了關於“考試與評價”改革方案實施情況的階段性彙報會。
本次活動分為兩項內容，一是實驗情況階段性反饋：各學校實驗教師彙報、交流評價方案的實施情況。老師們暢所欲言，相互交流了自己在實驗過程中好的做法及存在的問題。在評價的方法上，對“自評”與“互評”兩個環節，多數教師認為，這些做法很好，既提高學生學習本課程的興趣，又能對每單元的學習情況進行反饋與總結。在“家長評”這一環節上，普遍存在的問題是家長的重視程度不夠，有的家長只是出於應付；有的家長怕給孩子扣分，一味地唱喜歌。根據大家的發言情況，我提出了相關的建議，強調指出，各校在期末家長會上，要向家長特別提出該學科在考試與評價改革中的具體做法，引起家長的重視，得到他們的支持。二是終結性評價形式研討。我根據實驗方案，在命題形式和內容上，和教師們進行了廣泛的研討。最後達成共識，終結性評價以書面檢測為主，其分值佔40%，平時學習成績佔60%。以此創設有利於學生積極性、主動性、創造性學習的氛圍，使學生在知行和諧發展的基礎上養成良好的行為習慣。
第四，7月3日，召開了“考試與評價”改革方案實施情況的期末總結會。實驗教師在階段性彙報的基礎上分別交流了後期運做過程中所取得的經驗和存在的問題，並寫出了自己的反思，收到了良好的效果。
三、抓骨幹教師，促使其輻射全體
在教研工作中，我以實驗課程為突破口，隨時注意挑選素質較好的教師為培養對象，併為他們提供學習和鍛鍊的機會。以本屆區“雙優課”為例，在確定一等獎選手以後，這個學期我想方設法為他們搭建成長的平台，主動與市區聯繫，帶他們去市區學習、聽課、教研、研討，每次活動結束後，都要求他們寫出評課記錄和聽課反思，以提高自身素質及教學水平。多次和他們共同設計教案，指導他們上好研究課，培養課後反思習慣，再與校領導聯繫讓學校的其他教師聽課，讓骨幹教師介紹新理念下如何備課、上課，並直接參與指導其他教師備課、上課，使課改以其為光點輻射到整個校園。本學期，重點培養了張惠麗、李然、邢雲、顧立豔、田學凱和李雪蓮等6位青年教師，他們分別在市、區做了觀摩課、展示課和研究課。目前，他們已成為我的教學骨幹。其中，張惠麗老師作為“市優課”選手準備參加明年的市“雙優課”比賽。
四、加強教研信息化建設，提高學科教學與信息技術整合的水平
1、充分利用學科網站，進行網上教研。定期更新內容，及時將學科活動中有參考價值的信息資料發佈在網上。本學期共發佈信息90餘條。
2、充分利用團隊博客，記錄工作痕跡。
本學期，教研室在開通“團隊博客”的基礎上，又實施了“無紙化”辦公，所有資料都要通過電子稿傳到有關科室。這無疑給我們這些年齡偏大的教研員帶來了一定的困難。但我能克服一切困難，每次下校、聽課、教研之後，總是認真地總結當時的情況，並寫成文稿，及時上傳到博客中。雖然眼睛花，手頭慢，別人十分鐘幹完的活兒，我可能要幹上半小時，但我還是認認真真地去做，加班加點，保質保量地完成任務。粗略算了算，本學期共上傳80條內容，其中日誌58條，活動報道5條，教研隨筆10條，心情驛站5條，讀書心得2條，超額完成任務。
五、認真完成一至六年級期末質量檢測和單元質量調查的策劃與命題工作
本人負責我區一至六年級《品德與生活》、《品德與社會》和思想品德學科的教研工作。除了日常下校、聽課、教研之外，還要利用業餘時間策劃6個年級的期末試卷和單元質量調查。新課改至今，已有五個年級進入了實驗階段，且每年都啟用不同版本的實驗教材，每個版本除了教材和教參外，其他教輔資料一概沒有。這對於要出這麼多套試卷的我來説，可想而之，得有多難。再加上這學期的蹲點教研，上午聽課，下午就得總結，班上根本沒時間做這些事。只好利用班後時間去研讀教材，象螞蟻啃骨頭，一點兒一點兒地啃，一便一便地鑽，有時出一份試卷需要兩三天。就是這樣，自己也沒有影響全局工作，每天加班加點，又經過一校、再校和三校，終於在規定時間完成了27套試卷的可印工作。
一份耕耘，一份收穫。教研工作苦樂相伴。自己將一如既往，再接再厲，去構建一道品德教育教學的亮麗風景線。
本學期我擔任六年4班的語文教學，回憶這一學年，既繁忙，又充實，有許多值得總結和深思的。現總結如下：
一、理解班級語文程度的實踐狀況。
教學就是教與學，兩者不可分割的。本班學生的基礎呈兩極分化，學習不夠靈活，備課時留意到這點，教學時也注意點面結合，以優帶差，做到因材施教，收到了一定的效果。
二、注重朗誦品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描繪的美好，言語運用的精妙，思想表達的深邃，見解論述的'獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生逐個感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們能夠在閲讀中抓重點，引導學生對言語文字重複誦讀，以悟出言語豐厚的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文停止品評，在品評中深化了解，昇華認識，填補空白。在閲讀教學中，我主要抓住作者的描寫手法，感悟比喻、擬人、排比等修辭辦法的用途，進而有感情地朗誦，寫出本人的感悟，這樣引導學生選擇本人閲讀感悟的精髓，停止詳細表述，讓他們在各自品評中進一步昇華認識。
三、重學問遷移，重課內外分離
本學期，我繼續以課堂學習為中心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活範疇自然延伸和拓展，使課堂鍛鍊與課外行為鍛鍊構成有序、有趣、有力、有效的分離，獲得語文教學的整體效益。有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，停止展現、交流，這是激起學生課外閲讀興味的重要辦法。也會大大激起學生在平常學習中養成隨時積聚的好習氣!讓學生閲讀大量的課外書;經過這些蒐集與閲讀，為深化了解課文內容奠定了根底。
四、紮紮實實地搞好培優轉差工作
本學期，在任務重時間緊的狀況下，我還是依據學生的實際，利用課餘時間，採用“一幫一、二幫一”等形式的輔導活動，舉行了一系列生動有趣的競賽活動，鞏固學生的基礎知識，也培養了基本技能。
經過一個學期的努力，本班的教學質量有了一定的提高。我明白這並不是最重要的，重要的是如何更進一步，提高學生的語文素養。因而，無論怎樣辛勞，我都會繼續努力，多問，多想，爭取進步。
日子過得真快，轉眼間，一個學期的教育教學工作曾經完畢了。在校指導和同事們的協助下，我順利地完成了本學期的工作。本學期我擔任六年級兩個班的語文教學，回憶這一學年，既繁忙，又充實，有許多值得總結和深思的中央。現總結如下：
一、理解班級語文程度的實踐狀況。
教學就是教與學，兩者是互相聯絡，不可分割的，有教者就必然有學者。一方面，學生聽説的才能相對較弱，語文語感教學的功用相對要難得多。另一方面，六（1）班的同窗比擬活潑，上課氛圍積極，優秀生比六（2）班相對多一些，而六（1）班學生上課過於活潑，有急躁的缺點。因而，我備課時也要留意到這點，努力發明好的教學效果。從此能夠看出，理解及剖析學生實踐狀況，腳踏實地，詳細問題詳細剖析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。
二、注重朗誦品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描繪的美好，言語運用的精妙，思想表達的'深邃，見解論述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生逐個感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們能夠在閲讀中抓重點，引導學生對言語文字重複誦讀，以悟出言語豐厚的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文停止品評，在品評中深化了解，昇華認識，填補空白。在閲讀教學中，我主要抓住作者的描寫手法，感悟比喻、擬人、排比等修辭辦法的用途，進而有感情地朗誦，寫出本人的感悟，這樣引導學生選擇本人閲讀感悟的精髓，停止詳細表述，讓他們在各自品評中進一步昇華認識。
三、重學問遷移，重課內外分離
本學期，我繼續以課堂學習為中心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活範疇自然延伸和拓展，使課堂鍛鍊與課外行為鍛鍊構成有序、有趣、有力、有效的分離，獲得語文教學的整體效益。有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，停止展現、交流，這是激起學生課外閲讀興味的重要辦法。也會大大激起學生在平常學習中養成隨時積聚的好習氣！讓學生閲讀大量的課外書；經過這些蒐集與閲讀，為深化了解課文內容奠定了根底。
四、留意字詞句的積聚，抓好根底學問的學習
六年級學生學習字、詞、句，需求學習一些語文根底學問。如動詞、暗喻（是）、連綿詞、成語中的對應、反問句、祈使句、多義字、語氣詞、代詞、轉機句前後語義的輕重、古今詞義的演化等等，語文根底學問是為學習語文效勞的，完整避開將不利於語文教學，但不能走“以傳授學問為主要教學內容，以強化記憶為主要教學手腕，以考試為最終歸宿”的老路。語文教員要留意把握好語文學問教學的“度”。總的準繩是“有用”“精要”“好懂”。刪繁就簡，深化淺出，學致使用。要依照《課標》的請求去做：“不宜刻意追求語文學問的系統和完好。”
這裏有最好的辦法，就是做好摘錄披錄筆記。畫出本人喜歡的重點詞句，記下不懂得問題，作簡單的歸結概括，還能夠在課文旁邊寫一寫本人的想法，提出了批註的請求。我讓學生分離課後考慮題和金鑰匙的提示，經過批註領會和運用歸結文章主要內容的辦法：邊默讀邊畫邊批註，想想每段寫的是什麼；把各段的意義連起來，劃出文章的綜述段，把握課文的主要內容。圈點批註的重要性：減少環節，進步閲讀效率。
五、拓寬學生學問面，恰當添加一些閲讀資料
本學期，繼續採取以一篇帶多篇的閲讀辦法，先後為學生引薦了十多篇文章和許多優秀書目，引導孩子們多讀書，讀好書。本冊教材呈現了文言文，我藉機給學生補充了《弄巧成拙》、《守株待兔》等文言成語典故，惹起了學生們對古文的閲讀興味。我想，這些，不論是考試需求還是不需求，只需是對學生有用的，我們就應該去做。
六、紮紮實實地搞好語文綜合理論活動
北師大教材特別注重語文的綜合性學習，本學期，在任務重時間緊的狀況下，我還是依據學生和教材運用的實踐，舉行了一系列生動有趣的語文理論活動，大大激起了學生學語文用語文的積極性。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成果上下，都表現了我在這學期的教學成果。我明白這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我進步，如何共同進步學生的語文程度。因而，無論怎樣辛勞，我都會繼續努力，多問，多想，爭取進步。
一、教學成績
總體來説，本次測試成績一般。其中，一年級成績較好，六年級品社成績不理想，四五六年級沒有優秀率。
二、題型分析
本次測試題型多樣，簡單易選擇，難易適度，主要考察學生的綜合能力，貼近學生的實際生活。
一年級“我會填：祖國的家鄉”一題的設計沒有考慮到學生的認知水平和書寫漢字的能力。另外，“展示台”中讓學生寫出賀年卡的賀詞，難度較大。
二年級試卷中有個別題目要求不明確，如：“考考你”一題，學生不知道該填序號還是漢字；其次，“我知道——分類”題目中要求學生每一類至少要寫出4種、“我會做——補充句子（5個）”難度偏大，要求過高，分值比例也較大，導致學生失分嚴重。三四年級難易適中。
五年級題型涉及的知識點較多，有的是教材中的`內容，有的是拓展內容，主要考察學生的綜合知識。
六年級試卷是北師版教材，由學校制卷。涉及內容90%是教材中的，10%為學生髮揮性的主觀題型。
三、答卷分析
從學生答卷情況來看，主要反映出以下幾個問題：
1、一二年級學生不會書寫漢字，拼音出錯也較多，導致失分嚴重；
2、學生對教材中的知識點識記不牢，填空時不準確；
3、學生視野狹窄，書本上的沒學紮實，課外知識也不豐富，不注意積累。
四、改進措施：
教學中要注重學習與生活的聯繫；四五六年級要加強知識點的訓練，向課堂40分鐘要質量；注重課外知識的積累，拓展學生視野。
轉眼間，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，我們六（3）班全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學工作任務，並取得了一定的成績，現將具體工作總結如下：
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
（一）注意導入的新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課時，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的'課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
（二）培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閲讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，能夠根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習的空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閲讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。引導學生選擇自己閲讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步昇華認識。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閲讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閲讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。注意學科間的整合。讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績和能力而努力奮鬥！
光陰似箭，歲月如梭，轉眼一學期的教學工作即將結束。本學期，我擔任六年級的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感觸頗深。
一、基本情況分析
本班學生56人，隨着年級的增高，孩子們的知識學習廣泛了，內容增加了，難度加大了，學習方法改變了。針對現狀，我將孩子大體分為四類：第一類：品學兼優的孩子，有很好的自制力，能主動學習。第二類學生，所佔比例最大，他們努力學習，但基於多種原因，如：家長教育方法不得當，基礎不紮實，學習方法不正確，青春期思想波動等，造成成績不拔尖，這些學生就是所謂的可上可下的學生，發展好了，是重點，稍有鬆懈就將與重點擦肩而過。第三類學生，他們善良懂事，但成績始終不理想，以致自己信心都大打折扣，面對這些學生，我傾注了更大的熱情，耐心的輔導，生怕傷到他們敏感的自尊。第四類學生是我平時關注最多的孩子，常常違反紀律，表現在上課搞小動作，甚至課堂上説話，影響其他同學聽課，他們對學習沒有興趣，成績也普遍不好。面對這些孩子我有義不容辭的教育責任，針對上學期本班學生所表現出來的特徵，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些成績和經驗，現作出總結
二、提高教學質量的做法
（一）抓基礎知識和基本技能
在期會考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠紮實，從檢測的情況來看，孩子們對字形掌握不夠，錯別字很多。因此我充分利用寫字課和早讀課抓學生的字形。字義的理解對文章的感悟很重要，而現在收入的課文中有很多難以理解的詞，在家庭作業中有些孩子的詞語解釋就是一味的抄參考資料或字典，並沒有真正的理解，在課堂上如果一個一個要學生解釋，顯得枯燥，有些學生就是照着參考資料念出來，沒有什麼實效，放到課文中聯繫上下文理解，費時多，我們略讀課文一般是一課時，講讀課文一般是二到三課時，時間也不允許老師逐字逐句的講解，只能講解重點詞句，其它詞語的疏通理解還是要在預習時完成。老師已教給孩子方法，具體實行還有待於個人，有些學習能力強的孩子會自覺完成，本學期在這方面進行了狠抓。我則採用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂裏過關。另外，對於學生馬虎做作業書潦草的現象，我嚴格抓緊每天下午的練字時間。課餘讓他們練寫字帖。在字詞句方面的知識也得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。
（二）做好學習方法的指導
俗話説，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過於方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。
在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批註、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利於提高他的自學能力和閲讀水平。
在閲讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閲讀技能，並進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，並把自己的'感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。
在綜合性學習中，為了培養學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料彙總分類，確定研究主題，走出學校，深入家庭，走進社會來進行調查研究，學生的研究報告雖然內容欠具體，結論欠精準，但已初步閃現了學生智慧的火花。
當然，培養學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫，按時完成作業，專心聽講，大膽發言，定期複習等則始終在整下教學過程中要強調的內容。
（三）做好轉差工作
本班語文極需幫助的差生，我採用的方式是“以多優帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。
（四）拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閲讀，學生的閲讀量增加的同時，學生必然收穫了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞彙積累有了明顯的增多。3、原創得意句段的展示。4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。
三、存在問題與不足
1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。
2、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閲讀習慣。
３、輔差工作完成較好，培優工作則顯不足。
四、今後努力的方向和設想
1、採用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。
2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
3、多組織一些班級活動
，如：朗讀比賽、説話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落後，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
4、重視優生的培養和差生的轉化工作。
5、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養。
轉眼間，一個學期又要結束了。一學期來，本人認真備課、上課、及時批改作業、講評作業，認真學習教育教學理論，深入研究教學方法，虛心向別人學習，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。回首這一學期的語文教學工作，既有成功之處，同時也存在一些不足。現對人教版六年級上冊語文教學工作總結如下：
一、認真備好每一節課，課後及時反思
我始終堅信備好課是上好課的前提及關鍵。為了向40分鐘的課堂要質量，課前，我不僅瞭解學生原有的知識技能，而且瞭解他們的興趣、需要、方法、習慣，還了解他們學習新知識可能會有哪些困難等。備課時，我認真鑽研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯繫，明確重難點，掌握知識的邏輯，把握教材的關鍵，並根據瞭解到的情況認真選擇教法，安排每節課的每一個教學環節活動，注重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破，精心地進行備課，保證了課堂教學的正常、有序的進行。課後，我及時對每一節課進行反思，反思教學方法，反思教學環節，反思學生課堂學習過程等等，並在備課本上記錄下來。
二、重視學生的課外閲讀積累
要想學好語文，只憑課本是不夠的，必須擴大學生的閲讀面。《標準》提出：“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。本冊教材繼續安排了向學生推薦一本好書的內容，推薦的是《魯賓孫漂流記》。我以此活動為契機，引導學生閲讀課外書籍，積累課外知識，擴大知識面。要求學生必須根據自己課外閲讀的內容做摘抄，可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段……我還注重培養學生讀書後寫讀書筆記的習慣。時間久了，學生積累的內容越來越豐富，我相信這樣的活動對於提高學生的.語文水平是大有好處的。
三、做好學生的輔導工作
本班學生語文基礎比較差，學生愛動、貪玩，缺乏自控能力，學習積極性不高，有一部分學生總是不能按時完成作業。為了更好地完成教育教學工作任務，促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，大面積提高學生的學習效率，本學期我在班中成立學習“互助”及“競爭”小組，利用優優生組和差生組結對子形式，以優生來帶動差生，對學困生的學習進行輔導和幫助。又利用每一個學習小組組內成員進行競爭來帶動全班同學共同進步。自從成立學習小組後，我發現孩子們的學習積極性提高了，不按時完成作業的孩子少了，學習成績也有了一定的進步。我也在課外加強輔導工作，對後進生表示尊重和理解，注重為他們提供更多的機會，鼓勵他們，使他們在學習上、品行上也能取得進步。
這學期的教學工作，雖然取得了一定的成績，但是在教學中還存在着一些不足，如孩子們對課文的理解總停留在表面，不能很好的拓展和加深，作文水平還是不太理想等，今後，在教學中，我要加強自己的業務水平，提高自己能力，對存在的不足之處繼續探索、嘗試。
期末考試結束了。現對我班的考試情況作如下分析：
一、試卷分析
本次期末考試，試卷題型新穎。整份試卷密切聯繫教材，關注學生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現出靈活性和綜合性，側重考查學生聯繫語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。
二、卷面分析
本次考試應考36人，實考36人，人均分。及格率%，優秀率%；在本次考試中，我班劉桐言成績不理想，平時很優秀的學生在考試中錯了很多不該錯的，令人很意外。
三、答題情況
(一)取得的成績
1、多數學生對基礎知識和基本技能掌握比較理想。
這份卷子基本考察了本學期詞語的運用（體現在題）、句子練習、課內重點課文積累、課內外閲讀理解，習作這幾方面。從學生答卷情況看，本次考試同學們對基礎與積累運用掌握的不錯，尤其上了90分以上的同學幾乎沒有失分。看來半個學期的強化複習收效不錯。本學期來，注重了基礎知識的教學，開展的各類訓練非常紮實;同時也注重了平時課內知識的積累，以及對課外生活中的一些現象、問題的觀察和積澱，讓學生的記憶、理解及應用能力得到了較大提高，學生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。
2、學生的習作水平有明顯提高。
本次習作，是請以“淚水”為主題，完成習作。從學生的習作中可以看出，通過半個學期的寫話、日記訓練，學生能夠運用語言、動作、神態等人物描寫方法來表現人物性格。
(二)存在的問題。
1、個別學生對一些基礎知識掌握的還是不夠牢固做不到靈活運用：如第三大題裏面的選擇正確的詞語，將序號填入橫線：於金鳳、杜佳怡、嶽子涵、葛廣浩、龐正陽幾位同學失分較多,課內課外古詩積累運用掌握的不夠好，他們不能靈活運用，其實這類型題在複習時講到過只不過是換了種説法他們就不知道填什麼了。
2、作文方面，存在以下問題：
個別學生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實，三言兩語極其簡單的完成習作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
3、語言組織能力還有待提高，閲讀理解組織語言中。
4、學生的閲讀量不夠，閲讀能力有待提高。
沒有上90分的失分也就在這塊，對於課內閲讀大部分學生能掌握，還有個別學生對於課文還是沒有真正理解，根本就沒做。課外閲讀失分嚴重，雖然已注重了對學生閲讀的積累，但有部分學生平時的閲讀只是草草讀過，沒有養成良好的閲讀習慣，不會精讀，缺少思考。
5、學生的語文素養還有待提高。
本次測試中學生的積累、閲讀、習作從整體上來看是有進步的。但學生的思維還不廣，個性化的理解還不夠理想，這就需要老師在平時的教學中多鼓勵學生拓展思維，培養學生觀察、蒐集、查找、創造的能力。
四、改進措施
1、注重基礎知識的鞏固落實和學生基本技能的訓練。
2、注重學生審題能力的培養，要鼓勵學生自己學會思考，提高學生的`審題能力。
3、加強習作教學，平時讓學生多練筆，養成善於觀察身邊的人和事的習慣，為寫作提供素材，教給學生寫作技巧，要求學生堅持寫隨堂小片段，循序漸進，紮實提高寫作水平。
4、加強對作文的評改、指導。
5、提高學生的閲讀能力
6、加強學生學習習慣的養成，從卷面情況來看，有的學生書寫差、不夠工整，錯別字較多。所以，在今後的教學中，我們要加強學生書寫的指導及讀書習慣的培養。
7、積累語言，包括課本上的“生字”“日積月累”也包括課外閲讀和生活中獲得新鮮的語言材料。
8、做好培優補差工作，對差生不歧視、不放棄，多表揚、多鼓勵，耐心輔導，使他們掌握最基礎的知識，具有最基本的技能。
六年二期是學生在國小階段的最後一期，學生對品德與社會這一學科的興趣濃厚，這次考查成績很好，學生能對所學的知識有較深的印象，對合作與競爭、新中國建立以來的成就，世界和平，地球環境等方面的知識理解較深，識記較好，對國小六年的生活也有全面回顧，對時下的社會熱點問題能提出自己的看法，對母校和老師同學的留戀也訴諸於筆端。回顧自己這一個學期的社會教學，總結如下：
一、品德與社會科目的外延非常豐富，教師備課的時候需要找許多課外知識進行補充，學生特別喜歡聽一些與課本中聯繫密切的小故事，這就需要教師精心備課。如教學“合作”和“雙贏”這個道理時，教師用
“龜兔四次賽跑”的小故事形象生動地讓學生明白“合作”與“雙贏”的道理。這樣，在此基礎之上學生聯繫生活實際來談自己的理解就能取得很好的'效果。
二、充分調動學生的學習積極性，課堂上採用多種方式來學習。
如小組討論交流活動，小組彙報活動，團隊心理遊戲活動等，學生上課能自主學習、交流討論，對所學的知識感興趣，尤其喜愛團隊心理遊戲活動，在活動中培養合作精神，理解深刻的道理。
三、利用網絡資源，引導學生探索更加廣闊的世界。本冊品德與社會第二單元《祖國，我為你自豪》、第三單元《放飛和平鴿》以及第四單元《只有一個地球》的內容網絡上有豐富
學問齋