總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，讓我們好好寫一份總結吧。總結怎麼寫才是正確的呢？下面是小編為大家整理的地理教學工作總結8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
本學期我擔任高一級8、9、10三個班的地理課。由於是在下學期接手這三個班的，在有限的時間裏，我多方面瞭解學生情況，根據學生實際，認真專研課程標準，結合學校的教學計劃，積極完成了教學任務。具體總結如下：
一、 學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性
高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，或得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或瞭解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關係、可持續發展觀念及愛國情感。
教學中，重視學生為知識的創造者，而不把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中根據學生實際情況，採用分層教學，展現學生個性風采。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。
二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維
這批學生在國中沒有系統的學習地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用説養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對高一的學生來説，由於地理是綜合文科目，在會考之後，多數選學理科的學生極不重視地理學習。選學文科的學生由於在國中階段成績也很差，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從高中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信；培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養。
三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式
由於高中地理強調對地理事物原理的分析，重在説“理”，與國中比較，難度加大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的'時事材料，結合安順市的自然環境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯繫，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂40分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬鬆的課堂氣氛，極大的提高了學生學習地理的興趣性。一方面，充分藉助多媒體展示地理事物的形成過程。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。另一方面，結合有關章節內容，對全體學生進行環境保護方面的教育，培養學生的環境意識，如環境污染、自然資源利用與生態破壞等等。
我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養學生地理學習能力。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養學生自主學習的能力，發展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養創新精神與實踐能力的目。
在我做學生的十六年多的時間裏，我所經歷過、見過的教學方法基本都是傳統的老一套：講新課、講練習，老師講，學生聽，做筆記。這種方法對付考試很實用，它可以迅速打擊所有考點，但是也很無用，它訓練不了學生的動手能力。所以，作為實習生的我，正趕上實習學校教學改革，我很積極的投入到學校的教改中，充分發揮我的想象力和操作力，踐行所有我想過的、設計過的教學技能，總結出一套適合我的教學方法。它借鑑所有我學習過的教學方案，也加入了我的別緻用心，我相信這是我實習教學中最值得滿意的一部分。
1、直接導入，乾脆利落
對於那些沒什麼知識難度的、以知識點識記為主的章節，用直接導入，沒有任何綴餘，乾脆利落的把學生帶入學習情境，把更多的時間交給學生，讓他們可以在課上就完成基本知識的識記，提高課堂效率。
2、以歌曲/視頻導入
對於區域地理的學習，用一些有地方特色的歌曲或具有科普意義兼具藝術美感的視頻導入，能讓學生在課程伊始就對該地區形成一個鮮明的認識。歌曲/視頻可以用網上直接下載，QQ音樂、優酷、土豆都是不錯的選擇；也可以自己製作，在多媒體課件中，插入圖片和聲音，並讓它們同步播放，既能全面展示所有教師想向學生呈現的內容，歌曲的同步播放又能吸引學生的注意力。
例：在《西北地區》的學習中，在課程開始時，我就播放了一段自己製作的視頻動畫，在輕音樂《楊柳》中播放關於西北地區的圖片，讓學生在正式上課前就對西北地區形成一個生動的`感性認識，對西北地區的學習產生濃厚的興趣。
3、以事例作載體，設疑導入
具體的事例有鮮明的故事感，易引起學生的注意。以事例引出問題，有助於增加鮮明的情景感，不會讓學生覺得無頭無腦，也便於學生在課堂中解決後，易於學生講課堂上掌握的知識點遷移到其他實例中，鍛鍊學生解決問題的能力。
例：在講解《世界居民》時，用一個世界人口組織關於人口的預測及世界人口突破70億的標誌事件，設疑：世界人口是怎樣演變的？讓學生帶着疑問進入整堂課的學習，刺激學生學習的積極性。
4、舊知導入
這是最常用的方法。孔子説：温故而知新。在上新課前，用上節課的重難點知識進行提問，既能鞏固上節課的知識，又能啟迪這節課的學習思路，一舉兩得。
例：學習《海底地形》前，先複習陸地地形，再進入海底地形的學習，這樣可以訓練學生的知識遷移能力。
5、以地圖導入
對於地理課程的學習，地圖是重要的媒介。讀圖、識圖的能力是基本功。所以，一節課用地圖導入，可以充分發揮地圖的作用——傳播地圖信息，培養學生讀圖習慣。
例：在《青藏地區》的導入中，我使用了《中國四大地理分區》地圖，讓學生從整體上對青藏地區的位置有一個整體認識，進而師生一起學習雪域高原。
作為一名剛從事教師工作的新教師，在新課程改革的學習和七年級地理教學實踐的交互過程中，我本着“認真學習，熱心教育，”的想法來工作，
七年級年級使用的是義務教育湘教版的教材。新課改為學校的發展增添了一份保障，注入了一份活力。同時，也給我們教師帶來嚴峻的挑戰和發展的機遇。在此就本人的七年級地理教學工作談談自己的體會與思考。
一、經驗與體會
《地理課程標準》的基本理念是學習對生活有用的地理；學習對終身發展有用的地理；改變地理學習方式；構建開放式地理課程；構建基於現代信息技術的地理課程；建立學習結果與學習過程並重的評價機制。在這基本理念的指導下，我在教學方法和評價學生方面反覆摸索，得出如下體會：
1、深挖教材內涵，靈活運用教法。
教無定法，應“以學定法”，這是新課程以人為本的教育思想的體現。教師應根據不同的教學資料和教學對象採取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鑽研教材，熟悉課程標準後，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什麼樣的方式來學習新資料。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體狀況來選取不同的教法。如：在學習《世界氣候類型》時，在氣氛活躍的班級讓學生自己看圖填表，然後小組討論，最後在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因；在氣氛較為沉悶的班級，採取了遊戲的方式，把整個班級當成了亞歐大陸，定講台為北方，各小組討論“就應處於什麼樣的氣候類型，為什麼”
地理課程目標中，在情感態度價值觀的目標上，要培養學生對地理的好奇心和學習地理的興趣。這就需要在選取教法時，應根據學生心理髮展規律，聯繫實際，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，喚起學生的學習興趣，不能強迫施教。而喚起學生興趣的最好辦法就是用遊戲的方式進行教育。在新教材第一章的第一節《地球和地球儀》的資料中講到了經緯線和經緯網定位的知識，而這部分知識學生在國小沒有接觸過，加上學生的空間思維潛力不強，知識沒有較強的遞進性，學生學起來較為困難。我採取了講授法和活動法學習經緯線效果都不是個性突出。於是講完這些資料之後，上了一節經緯網練習課，採取遊戲和競賽的方式，在室外上課。讓學生以小組合作的方式，自己定方向建經緯網，然後確定自己所在的位置，再在操場上畫好的幾個經緯網地圖上真正地實踐一下。學生“玩中練”“玩中學”得興奮極了。不僅僅激發了學生學習地理的興趣和用心性，還增強了學生的自信。大部分學生最後因此弄清了經緯網，收穫不小。
教法選取的好，不僅僅能夠增強學生的學習地理的興趣，還能夠促進學生的.發展，培養學生的創新意識和創造潛力。而培養學生的創新潛力是新課程改革中的一個重要任務。學生的創新思維都是在教師為學生創設的各種情境中迸射的。如：在《降水和降水的分佈》一課中，關於降水的季節分配的教學，我是這樣設計的：學生四人為一組，每組給12個試管，作為一年中的12個月，再給一瓶紅顏色的水，讓學生自己設計世界任何地區可能的一年的降水量，將水注入到試管裏，展示並説明該地區的降水季節分配的狀況，然後在繪製成圖。這就給學生創設一種自由、寬鬆、平等、民主的課堂氛圍，鼓勵學生勇於創新，發展學生的求異思維，促使他們生動、活潑、自主的學習發展。
2、過程與結果並重，運用鼓勵性評價
地理新課程標準要求建立學習結果與學習過程並重的評價機制。強化評價的診斷和發展功能，弱化評價的甄別和選拔功能。為了實現評價目標的多元化，評價手段的多樣化，構成性評價和終結性評價並舉，定性評價和定量評價結合，本學期我校的地理學科從下列三個方應對學生進行評價(以七年級為例)：學生課堂表現佔25%，(包括：課堂紀律、《地理填充圖冊》作業、地理小論文、課後動手實踐)；期會考試佔25%，期末考試佔50%(題目以選取、填空、讀圖繪圖題為主，為學生應知應會的最基本常識)。學期末，教師根據上述四項為每個學生打出具體分數，然後根據總分評出等級，並對特殊學生給予必須的評語。
評價不僅僅關注學生的學習結果，還應關注學生的學習過程，也要關注實踐活動中表現出來的學生的情感態度的變化。評價的根本目標是促進學生的主動發展、全面發展和個性發展，因此地理課程標準中也提倡運用“鼓勵性”的評價機制。在教學過程中，鼓勵性評價能夠透過教師的語言、情感和恰當的教學方法不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和讚揚，使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發學生的學習動機，誘發學習興趣，進而使其用心主動的學習。
如果教師給學生以富有激勵性的話語和催其奮進的目標，進而到達溝通師生之間的情感，這種情感也必然會喚起學生的主動性，激勵、鞭策學生完成目標。使學生的學習變被動為主動，變消極為用心，便死氣沉沉為生動活潑的學習過程。如：《三大宗教》一課，提前兩週給學生設計一些有關宗教的問題，讓學生根據問題或問題以外的資料查找資料，學習研究三大宗教。上課時採取了分組競賽的方式，學生熱情高漲。當提問泉州有哪些宗教建築景點時，搶到此問的學生竟然回答出了十多處。因此良好的評價氛圍，真正地激發了學生主動參與的用心性，鼓勵性的評價機制激活了地理的課堂教學。
二、思考與困惑
隨着新課程改革的深入，在實施過程中也出現了一些就應引起我們更多關注，加以認真研討的問題。
不能完全真正的落實以人為本，靈活的教學此刻課堂活躍了，學生提問多了，有時教師怕學生問，一問時間就來不及，教學進度完不成。預先設計好的難點重點落實不了，於是想方設法把學生的思路往自己設計好的路子上引，順着教師講課的路子的問題教師歡迎，如果是奇思異想的問題，教師往往視而不見，或草草打發。如《人類的居住地——聚落》一節，給學生展示了5種不同的自然環境的圖片，在背景音樂的烘托中，讓學生選一個環境來設計房屋，我們的目標是讓學生領會聚落的外貌、材料大都因地制宜，沒曾想有學生在北極地區建了個宮殿，還配有全方位的導彈、槍炮等高技術的防禦系統；有學生在沙漠地區設計的房子，有防禦系統，還有吸收太陽能系統——白天轉化為室內冷氣，夜晚轉化為室內暖氣……對於導彈槍炮等我知之甚少，又不是本課資料。我就簡單評價了他們的想法有創意、獨特，期望將來能自己設計出來，就轉回了我的思路。課後我反思，如果能順着學深的思路展開教學，讓學生就這方面有無利弊，或讓學生回家查查資料，瞭解防禦系統有無必要安排在那裏，有無科學性等，這不僅僅真正的尊重學生的個體，做到以人為本，還能夠培養學生有了疑問和好奇就追根究底的學習態度和堅持不懈的毅力。
1、反思、思考跟不上，教師素質有待提高
教師是課程改革實施的主體，也就應是課程開發的主體。但教師直接參與課程開發有許多現實的困難。教師工作負擔重，教師習慣了依靠現成的教學材料來教學，沒有思考與反思的空間，也沒有把課程開發看作是份內的事情，所以課程改革的目的與教師課程改革的實踐總有偏差。課程改革給教師帶來了挑戰，提出了更新更高的要求，教師就應感受到這種挑戰的緊迫性，應努力提高自身素質和專業技能，掌握和了解最新科技的地理知識，熟練的駕馭現代教育技術，做到各學科都要涉足，知識面廣一點，不能落伍於時代。
2、課堂教學活應不亂，教師收放應有度
隨着教師教學觀念的變化，教師的教學態度平和親切，教學方式方法多樣的變幻，使得課堂教學中學生的興趣不斷的提升。有時就會難以控制情緒，造成課堂混亂；有時還會出現學生回答問題的用心性很高，但別人回答的問題他又回答了一遍；還有時學生為了搶先回答問題，胳膊伸得老高，甚至站起來，身體前傾，舉手示意……每遇到這樣的環節，教師真不願打消學生的用心性，但課堂教學務必要收放有度。當學生過於興奮進入誤區時，教師要及時調控，及時糾正，課堂教學不僅僅要提高學生的學習興趣，還得養成良好而正確的學習習慣。
這幾個月來的“理論聯繫實際”的教學實踐，讓我切實感到學生的成長和發展是教育的出發點和歸宿。我們務必尊重和承認學生的個性，以學生的全面發展和主動發展為着眼點，努力彌補教學中的不足，完善教育思想，在今後不斷的學習和探索中有更大的進步。
本學期我所任教的是七年級地理下冊，本冊共分五個章節，如果按照正常教學進度計算，至少需要三十個課時以上的時間才能完成教學。考慮到地理是小科目，我們要充分利用課堂45分鐘，提高課堂效率，不得佔用學生課外時間，最後就必須留些時間給學生複習，迎接期末考試，我制定了合理的教學與活動計劃，並有序地進行教學。最後按時完成教學任務，取得了一些成果。現對本學期的教學工作總結如下：
一、建構合理的教學理念：
新課程標準目標是我們確定教學內容與策略，選擇教學類型與組織形式，組織教學實施與評價的基本依據，對整個教學過程具有導向、操作、調控，中介和測度的功能。深刻認識目標，既有助於我們在進行地理教育課程的基本功能，又有利於通過具體的教學設計操作，將培養目標落到實處。在具體的教學中採取教材與現實生活相結合教學；化難為易、刪繁就簡教學；歸納框架知識，構建鏈式教學等，使教學更貼近生活，使知識要點更易於掌握，更利於識記。這樣，也使得大部分學生樂於學習，勤於學習，收到意料不到的效果。
二、採用多元的教育教學方法：
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
（一）課前準備：我能提前一週備好課，寫好教案。並積極進行集體備課，備課時認真鑽研教材和課程標準，仔細分析認真記錄，虛心向同組老師學習、請教。
1、認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
3、考慮教法，解決如何使學生掌握的教材知識、運用知識，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。4、課堂上的情況。
教師不僅傳授知識、技能，更重要的是充分發揮學生積極性，引導學生自己動腦、動口、動手，使學生學會學習。把學習的主動權交給學生，激發和調動學生的學習積極性，讓學生有自主學習的時間和空間，最充分地調動學生積極主動學習。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學地理的興趣。
（二）關懷中等生和差生，加強課外輔導
我能利用自習時間和課外活動時間對成績較差的學生進行集體輔導和個別輔導。通過堅持輔導，使這些同學的興趣重新建立起來，後面的教學效果明顯提高。
（三）德育工作
1、德育是教學工作中的重中之重，而德育工作的祕訣就是“愛”。我在工作中全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人，充分發揮師愛的`巨大教育力量。
2、尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。我以為尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在人格的平等地位。我在工作中注意不盛氣凌人，更不污辱學生人格，力求平易近人。理解學生要從青少年的心理髮展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛鍊，在磨練中成長。正因為這樣，學生才會對我產生信任感。三、從事教學教研活動：
（一）積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。
（二）積極參加上級組織的教研教學論文競賽活動，提高自己的教研教學水平。
（三）組織擬訂了教研課題（區級課題），並組織研究之中。
四、遵守校紀校規：
本人嚴格的遵守學校的各種規章制度，不遲到，不早退。我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。並積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在工作中，尊敬領導，團結同事，能正確處理好個人與集體、個人與領導、同事之間的關係。平時，勤儉節約，任勞任怨，對人真誠，熱愛學生，人際關係和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規範自己的言行，毫不鬆懈地培養自己的綜合素質和能力。
五、努力提高業務素質：
隨着新課程改革對教師業務能力要求的提高，我在教學之餘，還擠時間學習了新課程標準以及與地理相關的書籍，在網絡中閲讀整理了大量資料，並積極進行各類現代教育技術培訓，初步掌握了製作多媒體課件的技能，能夠熟練的運用多媒體教學，使我的課堂氣氛更加活躍。
社會的發展對教師的素質要求更高，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。所以，在今後的教育教學工作中，我將更嚴
格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的教育事業奉獻自己的力量。六、積極備戰迎考
在完成教學任務後，剩下5個課時，主要是用來期末複習。本冊書共有五章內容，每一章內容用一課時複習，在課始時提出複習目標，讓學生找出疑難問題，後20分鐘同學生一起解決問題，經過抽查，感覺這種複習效果較好。當然，我在教學中，也存在許多不足之處，如：有部分學生學習興趣不高，學習成績難以提高，學生探究學習意識不顯著，幾次月考成績不理想，這些狀況都值得在今後的很長時間裏去不斷完善和提高，相信只要有不懈努力的恆心和毅力，今後的教學會取得更加顯著的成效。
本學期是九年級的第二個學期，學生面臨着會考、升學、畢業，教學工作既繁忙又緊張。如何在這麼短的時間內，提高複習效率？為了調動學生學習的積極性，主動性，提高教學效益，我採取瞭如下的一些措施和方法：
（一）精心備好每一堂課
"台上一分鐘，台下十年功"，備課是課堂教學的基礎，是提高課堂教學質量的關鍵和保證，因此，每節課前，我都會精心備好課。備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學生，要花功夫鑽研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，然後結合學生實際、結合新課標要求合理設計教學活動。還要仔細考慮課堂教學中的細節問題，對於課堂上學生可能出現的認知偏差也要充分考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行
（二）運用多媒體教學，提高地理課堂教學的效益。
課堂教學是教育的生命線，也是會考成功與失敗的關鍵，向45分鐘要質量，離不開現代化的`教學手段。近幾年來，多媒體教學在教學中悄然興起，多媒體教學由於其集文字、聲音、圖象、動畫於一體，有很強的可感性、趣味性，所以得到了學生們的熱烈歡迎。為了使多媒體教學的效果更好，我利用課餘時間加緊鑽研，自制課件，同時大量地開發和利用現代遠程教育資源和網絡教育資源，課堂上我基本上能運用課件、投影、視頻、漫畫等多種形式教學，激發了學生學地理的興趣，高效完成了教學任務。
（三）重點知識重點訓練，重點過關
對一些重要知識儘量讓學生在課堂上討論和相互提問當堂掌握，下節課再用3至5分鐘把這些重點知識複習提問一遍，讓學生加深印象，這樣學生也就知道在這章節中哪些知識要掌握了。同時精選試題進行強化訓練，鞏固所學知識，提高課堂效益。
（四）培養學生讀圖、識圖、析圖的能力。
地圖是地理獨特的語言，讀圖技巧是學習地理必備的能力，在教學中，我儘量把書本的知識點融入到地圖教學中。如：在教學長江、黃河的相關知識點時，我要求學生在課堂上描繪長江、黃河水系圖，把長江、黃河主要的支流，水電站、城市都繪進圖中，我在黑板上畫，學生在草稿上跟着畫。這樣，讓學生做到心中有地圖，頭腦中有地圖，知識就不會那麼容易忘記了。
（五）教給學生一些記憶方法和技巧任何記憶的知識，由其是一些複雜難記的知識，不用一些技巧和方法學生是很難記住的。如：
1、季風區與非季風區的分界線是：大興安嶺－陰山－賀蘭山－巴顏喀拉山－岡底斯山
我幫學生編了句順口溜：大飲（陰）喝（賀）八（巴）缸（岡）即瘋（季風）；學生很快就記住了；
2、菲律賓是世界上出產椰子、出口椰油最多的國家。我讓學生用佛教的順口溜“非也非也”（菲椰）記憶，學生很快就記住了且不會忘記。
“心若在，夢就在”，勤奮鑽研，努力工作，是我永不改變的目標與追求。在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正不足，開拓前進，為桂嶺二中的美好明天奉獻自己的力量。
本學期我所擔任的是七年級年五個班的地理教學工作，回顧本學期的工作，有得也有失。的搞好以後的教學工作，現對本學期工作做如下總結：
一、主要經驗和收穫
1、課堂教學應以學生為主體
在地理教學中要組織學生的學習活動，學生是學習的主人。學生狀態，的分析、思考，才能體會教材中藴含的知識，產生地理世界的興趣，理解所學的地理知識，的能力。在本學期的教學中我注重培養了學生的學習興趣和願望，鼓勵問題和問題，學會適宜的學習方法，為學生的終身學習打下的基礎。教學時儘量採用多種教學手段和方法來激發學生興趣。
學生的心理特徵，的知識、能力基礎，從教育。注意因材施教，針同的學生不同的要求，對學習的學生，的情況了耐心幫助，鼓勵一系列的活動去結論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使教學要求。對學有餘力的學生，性學習等多種，培養的和能力。如涉及學生解決地理問題的技能、方法策略的，即地理知識產生和發展的過程等，收到了的教學。
注重學生主體作用的。創設學生的求知情境，要求所學生都參加學習過程，並且注意將知識內化為不同的層次，使每個學生都有機會。，鼓勵學生自由想象，假設和預見，尊重的思想觀點，使學生敢想敢幹，富有創新精神。高中地理教學要以讀圖、分析為基礎。學生身邊的分析，能夠使學生對地理事實的、的認識。一學期教學，使學生的各素質都的。是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等迅速。
2、在知識爆炸的知識的多少最的，而如何知識才是最的，教學中注重方法的傳授。地理概念和規律是地理知識的核心內容，培養學生關注地理，其從的觀察、分析中地理概念，學習地理規律。既而對規律的過程產生興趣，靠單純機械記憶的學習地理，在教學中要注意培養學生的分析概括能力，對的概念和規律要使學生學的，並且在發展智力、培養能力的作用。，知識的理解、能力的培養都需要過程，不可要求其過高過急。
3、地理知識的應用。教學中應注意與學生生活。幫助學生熟悉的理解所學地理知識。如氣温在冬夏季節的.分佈規律，降水的分佈，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的應用，學習地理的興趣和信心。
4、應讀圖、學生練習和課堂等培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力。在中，教師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，解決問題的辦法，並能對所得結果分析、判斷。
5、考核是教學中不可缺少的環節，是檢查教學質量的手段，能激發學生的性、性。在考試的也要對學生多的評價而僅停留在成績上。
6、課後作業幫助知識。大多數學生能夠按質按量按時老師所佈置的作業，但也學生作業不質量不高甚至拖沓的情況。今後應注重思想教育，輔導，端正學生的學習。
二、問題及改進方法措施
當然，在教學中，也着之處，如學習生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。並所地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，吸引力，學生產生厭煩情緒。在以後的教學中，努力：
1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。
2、地理概念和規律的教學方法
3、地理知識的應用
4、在教學活動的過程中，注重對學生心理教育
總之，我要改進工作方法，的地理教學工作。總結經驗，查找，在新的一年，好成績。
一、基本情況：
一學期過來，學生們對地理知識有了初步的認識，並逐漸產生了興趣，他們開始瞭解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發展與合作等自然地理知識，也開始慢慢認識到學習地理與生活的關係，認識到了學習地理的重要性。
二、教學目標：
每位同學都懷着對世界的渴望，對自然的依戀。他們渴望認識這個世界，除了自身的社會生活體驗之外，通過其他學科，通過地理提高着自己的認知。地理教學也要求我們貫徹讓學生德、智、體全面發展的方針和教育要面向現代化、面向世界面向未來的精神，要求我們去培養有理想、有抱負、有責任感的人。
三、鑽研教材：
地理教學讓學生樹立了可持續發展觀念。在教學中，我要求學生認識到地理環境是人類賴以生存和發展的基礎，人類通過地理環境中的'各種資源發展生產。在利用合理時，就能促進社會的發展和進步；利用不當時，則會出現生態平衡遭受破壞、環境被污染等危及人類生存的問題。這樣就體現了“教育要面向現代化、面向全世界、面向未來”的宗旨。在教學過程中，我用事實做材料，使學生認識不同地區和國家的居民，如何因地制宜，利用當地的自然條件發展生產和社會進步，以及不同的國家所出現的程度不同的環境、資源、人口等問題，增強了學生學習地理的興趣。通過地理教學更能啟迪學生的智能，也促進了他們參加社會實踐活動的意識。
四、教學方法：
在教學時，我注意學生智能的發展，注意地理知識聯繫生活實際，為學生參加社會實踐活動打下基礎，讓學生更多地瞭解到一些自然現象、社會現象、國際事務及學生生活等方面與地理教學內容有關的事例，增加了學生的知識面，同時也擴展了學生的視野。還培養了學生的愛國主義精神，瞭解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛它。同時也意識到我們人口眾多，人均資源少的現狀，培養了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉的情感，激發了他們的民族自豪感和責任感，從而從現在就樹立起為社會主義祖國奉獻的志向。
五、努力方向與措施：
培養學生良好的學習風氣，加大課改範圍和步伐，全面推進素質教育，綜合各科情況，培養尖子生，提高優秀率。
這就是我在地理教學方面的側重點及目的的些許看法，通過師生的共同努力，取得了較好的效果。人生在勤，不索何獲？努力會有回報。下學期，我和我的同學們會更加努力，爭取有更大的進步。
為了抓好教學，本人本着認真負責的工作態度，課前認真備課，上好每一節課，督促學生及時完成作業並複習，使學生能較好地掌握教材的基礎知識和基本觀點。
本學期本人擔任高二一個文科班和兩個理科班的地理教學工作。為了抓好教學，本人本着認真負責的工作態度，課前認真備課，上好每一節課，督促學生及時完成作業並複習，使學生能較好地掌握教材的基礎知識和基本觀點。具體主要是做好以下幾項工作：
一、提高教學質量，上好每一堂課。
為了上好課，我課前做了下面的工作：
1、今年是我教學的第二年，為了把自己的教學水平提高，我堅持課前閲讀<<中學地理教學參考>>，<<地理教學>>，<<地理教育>>等書籍。在備課過程中認真分析教材，鑽研新課標，根據教材的特點，如教材的結構，重點與難點，和學生的實際情況設計教案。
2、瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
二、重視課堂管理。
做為一名新教師，我十分清楚課堂管理的重要性。我深知，有了一個科學的課堂管理，那教學就等於成功了一半。為此，我十分重視課堂管理，在課堂上向45分鐘要質量。一般我一進課堂，就以自身飽滿的情緒影響全體學生，使學生們也能以飽滿的，高漲的情緒來上我的課，然後抓緊學生精力最集中的時間把本節課的重點學習完，把難點剖析清楚。接下來學生的精力開始渙散了，課堂秩序有些不穩定了，這時我會講一些小幽默的故事，改變一下課堂氣氛，待學生精力又集中時，及時把重點，難點鞏固。至於簡單易懂的知識，我一般是讓學生相互討論或是自主學習來完成，這樣學生的積極性很高，效果也不錯。
三、虛心學習，提升自身的課堂教學能力。
一個教師最先被要求的往往是他的教學能力。教學能力的高低直接影響着學生們的健康成長。是做一個成功的教師，還是成了一個誤人子弟的教書匠？我毫不猶豫地選擇前者。多次的聽學校各位老師的公開課，讓我有了學習觀摩的機會，取其之長，補己之短；多次的組內教研活動，讓我有了檢查自己的時機。另外，本期還有一個新教師的培訓，我認真向其他學校的老師學習學校。對於精彩的課堂以及優秀的課件，我都會在課下和這個老師討論，教學設計和課件製作的技術。這一次的學習還有評課和上課這兩個環節，通過這次的新教師培訓，我受益頗深。使得"備好每一堂課；上好每一堂課；評好每一堂課；反思好每一堂課"成了我提升自身教學能力的途徑。
四、教學中注重培養、提高學生的地理素養。
這是高中地理課程改革的一個重大特點，我在教學中經常圍繞這一主題來展開教學，發揮地理教育的功能。如：培養學生的綜合思維能力，培養學生科學的.世界觀、資源觀和人口觀等。比如在講到"西藏是我國太陽能最豐富的地區"時，以課本中的地圖為素材，進行探究，並對課本知識進行了拓展。這樣，既培養了學生的地理讀圖分析技能，又發展了學生的綜合思維能力。又如：在講到"水資源對人類生存和發展的意義"時，着重教育學生：要珍惜和節約使用水資源，要保護水資源，以利於人類的可持續發展。樹立學生科學的資源觀和可持續發展觀。
五、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作。
中學的學生愛動、好玩，有些學生缺乏自控能力。針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去；還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始。比如，對學生微微笑，説説笑，或者説説他的優點。從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
以上是我在本學期的工作總結，成績是肯定的，但還存在很多不足，需要我在今後的工作中，不斷努力，虛心學習，使自己的教學水平更上一層樓。
學問齋