總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，不如立即行動起來寫一份總結吧。我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編精心整理的學校工作總結3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在接到縣教育局通知後，學校班子及時組織有關人員進行研究部署，按上級通知要求積極開展活動，現將活動情況如下：
一、具體活動安排：
1、時間：20xx年6月12日至18日。
2、主題：低碳行動，從我做起。
3、週一利用升旗儀式時間發出“低碳行動，從我做起”活動倡議書，號召全校師生從我做起，開始低碳生活。
4、要求每班利用宣傳欄、牆報、手抄報等形式宣傳有關知識，號召從我做起，從身邊的小事做起，保護環境，愛護家園。
5、開展低碳行動主題實踐活動。
（1）、開展“低碳生活體驗日”活動。組織開展“三少三不”體驗日活動，“三少”即一天少用一杯水、少用一張紙、少用一度電；“三不”即一天內不用塑料袋、不乘坐汽車、不開空調，體驗低碳生活，提高環保意識。
（2）、開展“我為節能低碳獻計策”金點子評選活動。讓廣大師生養成節約資源、綠色生活的好習慣，進一步提高節能低碳環保意識。
（3）、開展“低碳行動，從我做起”系列競賽活動。通過開展繪畫、作文等競賽活動，讓廣大師生了解“低碳生活”，自覺踐行“低碳生活”，從而使我們的家園變得越來越美好。
（4）、開展“小手拉大手，家校齊努力”活動。讓“低碳行動，從我做起”走向每一個家庭，組織學生利用集市面向社會進行低碳知識的宣傳，發放倡導低碳生活宣傳材料，使學生在參與社會實踐和體驗中成為環保低碳的宣傳者、實踐者和示範者。
二、主要措施：
（一）加強宣傳，營造氛圍。充分利用各種宣傳陣地，加大宣傳力度，結合世界環境日，努力營造活動的氛圍，增強學生低碳行動的意識和行為。
（二）高度重視，精心組織。要充分認識此次活動的`重要性，嚴密籌劃，積極組織，認真落實，要做到有、有措施、有檢查、有總結。
（三）豐富活動內容，突出活動成效。開展低碳生活系列活動，引導廣大師生在實踐中牢固樹立環保意識。要緊緊圍繞“低碳生活，從我做起”這個主題，廣泛深入地開展生動活潑、豐富多彩的實踐活動，倡導從我做起，從現在做起，從身邊小事做起，養成良好的行為習慣，確保取得實實在在的教育效果。
三、主要收穫：
這次校園低碳宣傳週活動，做到了有認識、有部署、有活動、有收穫，使活動在社會上傳播更加深遠，影響更加廣泛，取得了良好的宣傳效果。通過本次宣傳活動，全校師生確立了良好的節能環保意識，師生們參與環保事業自覺性進一步提高，大家紛紛表示要從我做起、愛惜資源、節約能源、保護環境，貢獻出自己的一份力量，今後學校將更堅定的走科學發展、節能環保路線，更好的完成節能工作。讓我們的家園充滿綠色！
此次，在組長的帶領下，我們組有到“文昌社區”，進行低碳生活的宣傳活動。在此次活動中，我收穫甚大。
低碳生活是指把生活作息時間中所耗用的能量儘量減少，從而減低二氧化碳的排放量。它對於我們來説是一種生活態度，同時也是一種迎合潮流的新方式，我們應該積極提倡並去實踐低碳生活。
在活動中，在組長的帶領下每位同學認真的做好各種準備工作，熱情、細心地向社區的居民講解宣傳低碳生活的一些生活細節，網上付賬單、掛根晾衣繩、自備購物袋、減少使用塑料物品、隨手關掉電源等，號召人們都養成低碳生活的習慣。路過的人們都紛紛上前傾聽我們宣傳人員的講解，各種各樣的宣傳海報和展覽板吸引了很多居民認真、嚴肅的思考。
這次活動，不僅使我瞭解了當今環境污染的嚴重性，而且還讓我認識到了環境對我們生活的重要性。因此，我們組的每一位成員，都懷着一顆為美好的生活環境而努力的心，積極的參與此項社區低碳生活的宣傳服務活動. 在我們有組織有計劃的準備下，此項活動進行得非常順利，也很成功.
在這次活動中，我看到的不僅是每位同學擦不完的.汗水、不曾停歇的腳步和熱情禮貌的宣傳聲，更多的是我們相互團結、相互幫助、堅持不懈的精神.這次活動，不僅培養了我們的表達能力，同時也鍛鍊了我們的社交能力 .我們在宣傳的過程中，打着“過低碳生活，做綠色公民”的口號，向人們宣傳着，讓人們瞭解低碳生活方式對保護環境的重要意義，增強人們的環保意識和責任心，培養人們愛護環境並自覺美化環境的意識。
本次舉辦的宣傳活動，不僅提高了各位同學對低碳生活理念的認識，而且我們號召和提倡的低碳生活的一些日常生活習慣已在逐漸深入到人們的日常行動中。低碳理念重在行動，此次的宣傳活動最終將促進低碳生活真正的走進我們的生活。
活動雖然結束了，但我們宣傳的口號不會停止，因為我們要讓全世界的人都能保護環境，共創美好世界！
讓我們共同攜手，唱響“低碳生活”之聲，並且讓此聲瀰漫整個世界，找回曾經那個美麗、自然、清新的世界，讓我們共同期待綠色地球迴歸的那一刻吧！
端午節為我校提供了一個很好的教育機會，利用學生對過節的興趣，不僅能激發學生從不同的角度感受節日的意義所在，刺激他們的想象力以及正在形成的民族正義感和愛國情，還靈活地激發每位學生的探索創造精神。
一、端午節的活動我們側重於“溯”源。從三個環節展開師生間的交流與互動。
1、師生互動牆報。（在3—4年級開展）通過教室整個的外牆佈置，以小報、手工製作、繪畫作品等形式反映師生在第一階段的學習體會與成果。
2、師生互動演出。（在5—6年級開展主題隊會）隊會以文藝演出的形式再現了屈原投江的一段歷史文化，師生們被屈原身上那股民族的正義感和濃濃的愛國情所折服，全場深情地吟頌起懷念屈原的詩詞。我們嘗試以時裝表演和舞蹈的形式向師生展示了端午節的時令食物、物品文化和民間主要活動，在一起協力擂鼓接龍、賽龍舟的演繹中師生們感悟昂揚向上、一起協力的中國精神。
3、師生互動活動。端午節的活動室由老師和家長共同單槓，有粽子製作室、時令飾品製作室等，學生人人蔘與，個個動手，有的學會了製作粽子、有的會做香袋、有的會編蛋網、有的會做菱角，有的學會一段武術操、有的還知道了與一些節日習俗有關的科學知識和數學問題……，從而較好的體現了我們的活動主旨：全員參與，共同體驗、各有收穫。
二、在實踐中，我們欣喜的發現學校在變化、學生也在變化：
1、校園生活生動起來了。節慶活動不是一種單純的儀式和形式、我們還加強了節慶教育後續工作的研究，如建立了家校跟蹤聯繫卡，學校社區活動聯繫單、反映了學校在教育學生工程中的獨具匠心，全方位勾畫出孩子天地的純真、爛漫、生動、富有情趣，每次活動後的照片、班級交流展示等資料，往往又構成了是校園櫥窗最美的'風景線，讓學生為自己的表現喝彩，這一切恰恰構成一團濃郁的校園文化氣息，煥發生命的靈動，令學校生動起來。而這種氛圍有利於學生身心健康和諧的發展。
2、教育內容豐富起來。教師們對“空洞的説教”的認識深刻了。就事論事的教育、言而無物的紙上談兵就是空洞的説教。節慶教育實踐使教師們覺得言之有物，和學生説的話題多了、話題廣了，瞭解學生更生動了，師生間的情義更濃了，和學生交流的基礎更紮實了，因而也更容易被學生所接受。
3、學生參與的意識強了。學生不僅對於節慶活動，傾注很高的熱情，而且對於學校其他活動也予以一定的關注。在學校的許多活動中，都能看到有的學生主動收集資料，有的設計編排活動方案、有的動手操作……，自然中體現出自信。
4、規範的養成更自覺了。節慶活動的開展往往牽涉到整個班集體，不強調一些紀律是不行的，在整個的參與過程中，可能還要牽涉到一些學生的個人“犧牲”，學生的集體觀念得到了強化，集體的責任感和榮譽感增強了，因而也更自覺的履行職責，遵守規範。
我國地大物博、歷史悠久，我們只是充分利用一部分傳統文化對向進行教育，我們有責任去弘揚，而這個責任，就賦予我們下一代，讓我們從傳統節日教育做起，使我國的傳統文化發揚光大！
學問齋