停課不停學教學反思

身為一位優秀的老師，課堂教學是我們的任務之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編收集整理的停課不停學教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

今天已經是停課不停學的第五週了，最近一段時間在學校的辦公室裏利用手機和電腦同時給學生進行直播，發現利用手機直播，電腦播放視頻，能解決很多的問題。週一在處理練習冊的時候，我把練習冊拍成照片，傳到電腦上進行放大，手機對準照片，學生能看的更清晰。我把練習冊中的題目都寫清楚，每一個步驟都寫具體，尤其是在講圓柱和圓錐的體積的時候，把步驟寫清楚，也便於孩子們理解每一步的原因。對於一些立體圖，或者動態圖，我們可以利用ppt，在電腦上播放，更便於學生理解。

我今天教學的內容是 “比例的基本性質”，這一內容的新知教學環節看起來並不複雜，微課中教師也解釋的比較清楚，我總是把題目想的太簡單，以為學生會做，昨天在接觸比例的意義的時候，我也同樣這樣認為，但是交上來的作業卻不是很滿意。很多學生並沒有真正的理解比例的意義到底是什麼。有的學生甚至在無限的比下去，有同學是這樣寫的5：1：10：2，學生根本沒有明白比值相等到底有何作用，也沒有懂得比例是一個式子。他們對定義的理解有偏差，學生的理解和利用就出現一些差別。在今天的教學中，我就改變了一些做法，對於一些定義類的題目不斷的強調，同時也讓學生回答問題，目的就是加深學生對比例的基本的性質的理解。我們不能把學生估計得太高，否則自己會下不來台，到判作業的時候就會比較尷尬。

《那個星期天》這堂課教師在開始就出示了幾個教學目標，這樣學生也便於理解，教師並沒有單純的理解詞語，他給學生做了示範，就是如何利用上下文解釋詞，比如:教師在解釋沉鬱和飄渺的時候，她是這樣做的，教師先解釋了沉鬱表面意思，指的是光纖低沉，教師緊接着進行了追問，但是低沉鬱悶的是光線嗎？也是我心情的寫照，老師給大家解釋為什麼會沉鬱。因為母親答應帶孩子出去，光線低沉，心中的期盼也遠了。飄渺也寫出了時間的漸晚。這樣一解釋，學生明白了沉鬱的意思，並理解了作者心情為什麼會沉鬱。這樣學生就理解了這個詞的真正含義。教師在後邊概括了文章的主要內容。個人覺得，這部分處理有些倉促，我覺得可以這樣做，利用魚骨圖，以時間為主線，概括各部分主要內容，然後像糖葫蘆那樣串起來，學生也比較好理解。本節課教師的目標的特別明確，開頭就出示給大家所要達成的目標，這樣學生也便於學生有針對性的去理解。

直播課對老師和學生來説都是挑戰，在課下，我還會對學生進行抽查，以便於監督他們的學習，反饋教學效果，以便於自己及時改正。