作為一位到崗不久的教師，教學是重要的任務之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《冬爺爺的禮物》教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
該歌曲是一首傳統的三拍子的歌曲，穩定的、宂長的節奏，相似的兩段式內容。這樣的歌曲很容易引起幼兒審美疲勞，因此，活動前我熟悉了教案後，決定：巧用策略，提高幼兒歌唱活動的興趣。
一、 利用圖譜，解決理解、記憶歌詞難。
只有讓幼兒新舊經驗搭起支架，幼兒學習才能真正進入“最適宜狀態”。歌唱活動中，歌詞的理解記憶常會稱為歌唱的絆腳石，而用圖譜是突出重點，化解難點的有效策略之一。因此，活動前我精心製作了6張圖譜卡，在擺放時還動了些腦筋，兩段歌詞中頭尾兩句共用一對圖卡，學習時讓幼兒來擺放，“怎樣擺放讓大家能看出兩段歌詞，而它們頭尾兩句是相同的？”經過幾次實踐活動，幼兒才達成共識，雖然這是個小細節，但培養了幼兒認真思考的能力。
二、 營造愉快的傾聽氛圍。
我想，歌唱教學也是藝術活動的一種。而藝術活動中讓幼兒感受美是首要的，所以我把享受歌唱的快樂作為首要目標。活動中，我積極創設歌唱教學的情境，引導幼兒觀察美麗的雪景圖片，引導幼兒感受冬天的美，下雪天玩雪的快樂。漸漸得孩子們回憶起去年玩雪的快樂，笑容浮上臉夾。我趁熱打鐵，充滿感情地範唱。邊唱邊觀察孩子們，我發現幼兒的眼神也在微笑，他們自主地跟着我一起輕聲哼唱起來。一曲唱罷，活動室裏非常安靜，大家都相視一笑，我知道小朋友都體驗到了歌曲的美好。可以説，活動的重難點已經化解，帶着感情，帶着快樂，我帶領孩子們學唱，我又利用強弱符號對比，引導幼兒找出它們的不同：強烈和輕聲或者延長和休止，一首歌曲唱得有聲有色。我很輕鬆，幼兒很投入，效果也出奇的好。
有人説冬天沒有春天那樣絢麗多彩，沒有夏天那樣火日爽人，也沒有秋天那樣遍地金黃。而我卻不那樣認為，我眼中的冬天不但是美麗的，還充滿着我們班孩子的歡聲笑語。
“去吧，孩子們！冬爺爺一聲令下，雪花娃娃們隨着風嬸嬸的伴奏下跳起了動人的芭蕾，手拉着手熱情地撲向大地媽媽的懷抱。早晨起來，冬霧瀰漫。霧散之後，立即出現一幅奇景，那青松的針葉上，凝着厚厚的白霜，像是一樹樹潔白的秋菊，千姿百態，令人撲朔迷離，恍惚置身於童話世界中。此時的大地可是孩子們的天然樂園呀！
配合這樣的季節，我們設計了主題活動《冬爺爺的禮物》，讓孩子們滿懷欣喜地迎接冬天，把它作為引導幼兒發展的機會。我們首先發動幼兒、家長和老師共同收集有關冬天的圖片，並將班上佈置成了一片冬天的景色，師生共同創設，並且幼兒還參與佈置聖誕節，用雪花裝飾明亮的窗户，用聖誕的彩旗裝飾班級，大家還一起打扮聖誕樹等，班上充滿濃濃的聖誕味。
其次，因為冬天的寒冷，有些孩子不願早晨來園晨間活動，於是我鼓勵孩子天冷也要堅持早起上幼兒園，讓幼兒知道冬天是一個鍛鍊的好機會，享受冬天活動給我們帶來的樂趣，鼓勵幼兒積極參加體育鍛煉，願意參加户外活動，不怕冷，鼓勵幼兒冬天願意參加户外活動，不怕寒冷，做個勇敢的好孩子。我提供一些好玩有趣的活動器具，如：呼啦圈、易拉罐做的梅花樁、綵球等。現在看着早晨孩子們活動的身影，覺得冬天充滿着温暖。
最後，在動手操作方面，我為幼兒準備好油畫棒、顏料等，讓幼兒為手套、圍巾塗上喜歡的顏色。我還讓孩子們互相之間幫助，你幫我係圍巾，我幫你戴帽子，我幫你戴口罩，你幫我戴手套，孩子們之間充滿了愛。我們從對冬季生活的感受和體驗切入，讓幼兒去擁抱陽光的温暖，聞聞陽光的香味，參與户外運動，觀察人們的衣着……在這些活動中，幼兒充滿樂趣的、勇敢的面對環境，自覺地、主動地認識冬季的變化，他們的認知在生活化的情景中得到發展，積極的情感態度也隨之形成。
在“冬爺爺的禮物”這個主題活動中，我引導幼兒在觀察樹木、花草和人們服
飾用具的變化中，感知冬天的主要特徵。鼓勵幼兒學習運用多種方式邊縣自己對冬天的認識。知道人們禦寒最好的方法是户外運動，並樂意參加冬季體育鍛煉。
在主題性區域遊戲中，我發現幼兒對“我眼中的冬天”大調查、“漂亮的小雪人”、“我設計的——帽子、圍巾和手套”、“做賀卡”等活動感興趣極了，活動一開始，那幾個區域總是圍滿了小朋友。可是，我還發現很多的孩子總不願意參加“天冷我不怕——户外運動大比拼”遊戲，怎麼了啊？
仔細一想：天氣越來越冷了，孩子們到園後都縮手縮腳，把小手藏在袖子裏，不太願意到户外進行活動，連跳繩也懶得玩了。
這怎麼辦呢？看着他們我沉思着。嘿，有了！我打開了錄音機，一曲迪斯科音樂在教室裏響了起來。
“來吧，孩子們，讓我們一起來跳個舞吧！”
聽到音樂，孩子們馬上興奮起來，紛紛圍了上來。我和孩子們跳着、舞着、笑着、樂着。
《不怕不怕》開始了，左出腳兩下，右出腳兩下……
《冬爺爺的禮物》一首歡快的3/4拍音樂，展示了一幅充滿生機的雪景，旋律輕快、歌詞優美。活動中我以禮物為切入點導入主題，禮物是孩子們最喜歡的東西。當我問到你收到禮物了嗎？孩子們紛紛結合自己的生活經驗，説出了各種各樣的禮物，並由此激發了他們濃厚的興趣。接着我又引出：冬爺爺給我們帶來什麼禮物呢？聽到這個問題反應比較敏捷的孩子們説出了很多有關冬天的特徵。如：北風、冷空氣、雪花等。在活動中我還利用圖譜理解歌曲的教學方法，他比較直觀、明瞭地向孩子們展示歌詞內容，幫助孩子們理解記憶。
一、設計圖譜，幼兒擺放。
我精心製作了6張圖普卡，在擺放時還動了些腦筋，兩段歌詞中頭尾兩句共用一對圖卡，學習時讓幼兒來擺放，“怎樣擺放讓大家能看出兩段歌詞，而它們頭尾兩句是相同的？”經過幾次實踐，幼兒才達成共識，雖然這是個小細節，但培養了幼兒系統思考的能力。
二、創設情境，化解難點。
創設歌唱教學的情境，我覺得歌唱活動中不僅僅應該把唱歌曲和歌唱技能作為首要目標，而共享歌唱的快樂也是首要目標之一。雖然我嗓音不甜美，但我充滿情感地唱，我發現幼兒的眼神在笑，我巧妙地把重難點化解，我發現幼兒也能體驗歌曲的美好，特別是兩段的句末，我利用聲音和符號對比，幼兒馬上找到了它們的不同：延長和休止。
三、沉穩範唱，輕鬆學唱。
歌唱時，我喜歡用安詳的心境和沉穩的態度説話和範唱，這樣幼兒不易浮躁。同時，讓幼兒從輕唱入手，因為“輕唱”使幼兒放鬆，幼兒走音現象大大緩解，伴隨優美的三拍子，幼兒和老師一起用“悄悄話”的感覺開始唱歌，幼兒的.情感很快進入適宜狀態，美好明亮的歌聲出現了。
利用以上方法教學，我很輕鬆，幼兒很投入，效果出乎意料的好。
為了更好地開展“冬爺爺的禮物”這個主題活動，我和孩子們及家長投入了很多的精力和熱情，現將這一主題開展的主要教學活動反思如下：
在開展這個主題活動前，我首先引導幼兒從周圍環境的變化中，來感知冬天明顯的季節特徵，同時設計了一張“冬爺爺來了”的調查表，讓孩子和家長一起把自己對冬季的認識與發現記錄在調查表上。
有了這份調查表後，各項活動就能很順利地開展。諸如教學活動語言《老爺爺的帽子》，活動一開始我藉助童話把幼兒引入一個充滿關愛的世界，課件的使用使靜態的畫面變的形象生動的動態演示，那富於感染力地故事講述，深深的感染了幼兒。孩子們很快領會到了“老爺爺關心小鳥，小鳥也關心老爺爺”這一主題思想。接着我請幼兒説説還有“哪些人在關心着我們”，並根據幼兒的講述出示了相應的圖片，讓幼兒感受到他人的關心，體驗被關心的快樂。最後通過觀看反映災區、貧困地區小朋友生活錄像，讓幼兒談談我們怎樣去關心災區和貧困地區小朋友，激發幼兒的同情心，學會關心他人，萌發互愛情感。整個活動，幼兒自主學習，通過自己的參與發現，領會和掌握了故事的教育意義。
又如科學活動《冬天裏的取暖用具》，幼兒通過找找家裏有哪些取暖用具，觀看由老師準備的一些取暖用具圖片等活動，認識了各種取暖用具和用途，知道運用哪些方法可以使自己變暖和等。在過程中，幼兒還了解到各種取暖用具的正確用法，對新的取暖用具產生了極大的興趣．最後我以“你長大了想發明什麼樣的取暖用具”提問，啟發幼兒回憶，拓展了經驗，激發了孩子對科技活動的探索慾望。
再如美工活動《做賀卡》，我請孩子們觀看了三種不同方法制作的賀卡，引導他們去觀察、發現各種製作特點，如剪貼、挖空、噴畫，然後讓幼兒選擇自己喜歡的一種方法嘗試自己製作賀卡。整個活動中，孩子們能以積極愉快的情緒投入各種活動中，並知道了人們用互贈賀卡的形式來祝賀新年的到來，體驗與分享節日的快樂，學會了表達祝福。
通過本次主題活動，孩子們不僅瞭解到冬季明顯的季節特徵，豐富了對季節的知識經驗，還增強了冬天不怕寒冷，堅持參加各項活動的意志；並且能以一種積極愉快的情緒投入各種迎新年活動，體驗了新年給人們帶來的歡樂。本次主題活動使孩子們對大自然的季節變化更加喜愛，更加關注。
冬天來臨，孩子會自然自然而然地感受到氣候的變冷，發現人們的生活起居、穿戴打扮有了變化，會因為冰雪的出現而欣喜不已。
從對冬季生活的感受和體驗切入，讓我們和孩子一起去擁抱陽光的温暖，聞聞陽光的香味，參與户外運動，探索冰雪的形成和變化，觀察人們的衣着……在這些活動中，孩子會充滿樂趣地、勇敢地面對環境，自覺地主動地認識周圍的變化，他們的認知在生活化的情景中得到發展，積極地情感態度也隨之形成。
根據幼兒的心理專門設計的主題教育活動“冬爺爺的禮物”。主題活動中安排了故事《香香的被子》《不怕冷的恐龍》，歌曲《幼兒不怕冷》，體育《陽光抱抱你》《勇敢的我》，音樂《風雨都不怕》，語言《雪白雪白的朋友》《北風爺爺你吹吧》，科學遊戲《冷與暖》、《認識冬季服裝》等等。讓幼兒瞭解冬天天氣特徵，知道冬天保暖的一些方法，並且從心裏喜歡冬天和各種冬季運動。堅持天冷也按時起牀入園。
我將經常出現怕冷現象的幾名幼兒集中起來，以小組遊戲的方式，專門對他們進行引導。又如：一些幼兒怕冷不願把手伸出來，不願參加體育活動，我就把這些幼兒集中起來開展體育遊戲《送給冬娃娃的禮物》《勇敢的我》與動手操作科學活動《冷冷的冰》等。也可以通過區域活動中對這些幼兒進行引導，如：手工製作區域——撕紙《堆雪娃娃》音樂區域——《堆雪人》。通過數次活動，這些幼兒在情緒控制上有了不同水平的提高，家長也反映孩子的進步突出。
冬天來臨，幼兒會自然而然地感受到氣候的變冷，發現人們的生活起居、穿戴打扮有了變化，會因為冰雪的出現而欣喜不已。
冬天來了，我們滿懷欣喜地迎接冬天，把它作為引導幼兒發展的機會。發動幼兒、家長和老師共同收集有關冬天的圖片。牆飾佈置的內容為冬天的景色，師生共同創設，幼兒參與撕雪花、貼雪花狀窗花等。提供一些活動器具，鼓勵幼兒去室外活動、遊戲。去附近小區看一看冬天裏人們的各種活動。把教學活動《冬日服裝秀》的作品佈置在牆面上，舉辦展覽會。 娃娃家裏提供自制棉衣，為娃娃改變衣着。美工區投放畫好的手套、圍巾，請幼兒塗上喜歡的顏色等。發動家長也有意識地帶幼兒觀察冬季的環境變化，多帶孩子到陽光下活動。鼓勵孩子天冷也要堅持早起上幼兒園，天氣好時堅持户外鍛鍊。通過組織幼兒觀察冬天的天氣的變化，啟發幼兒感知冬天天氣，讓幼兒體驗冬天的美麗。讓幼兒知道冬天是一個鍛鍊的好機會，享受冬天活動給我們帶來的樂趣，鼓勵幼兒積極參加體育鍛煉，願意參加户外活動，不怕冷，鼓勵幼兒冬天願意參加户外活動，不怕寒冷，做個勇敢的好孩子。
我們從對冬季生活的感受和體驗切入，讓幼兒去擁抱陽光的温暖，聞聞陽光的香味，參與户外運動，探索冰雪的形成和變化，觀察人們的衣着……在這些活動中，幼兒充滿樂趣地、勇敢地面對環境，自覺地、主動地認識冬季的變化，他們的認知在生活化的情景中得到發展，積極的情感態度也隨之形成。
學問齋