作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的國小五年級下冊英語教學反思，希望能夠幫助到大家。
開始我通過Chain game: What did heshe do yesterday?複習一般過去式，調動學生的積極性。課文呈現時教師出示自己學生時代的一張照片：Ten years ago, I was a student. Now I am a teacher.接下來讓我們一起看看課文中主人公過去和現在的變化吧，由此導入新課並藉機教學taught和studied,幫助學生理解hard的意思並教讀發音。通過聽錄音，理解課文，講解retired這個單詞。並通過學生説句子鞏固單詞。用紅筆標出時態動詞及時間狀語，提醒學生注意其不同的用法。
操練與指導時三人一組開展遊戲，一人問，一人做動作，一人回答，來複習鞏固一般過去時。讓學生自己通過讀單詞總結髮音規律。然後組織遊戲：單詞小博士，把一些學過的具有此類發音規律的單詞寫到黑板上，學生通過讀單詞，判斷髮音，寫到相應方框下面。如：bear, pear, glass, grass.
本課我通過各種活動來強化學生對詞彙的記憶，達到了鞏固基礎知識，培養基本技能的'目的，讓孩子們能把課本中的知識運用到實踐中去，做到開口説英語，比較成功。
這個學期五年級的英語成績稍有進步，但三年級的成績有所下降，出現這樣的結局與老師付出的多少、師生關係等有着很大的關係，因為我本身帶着五年級的班主任，對於五年級兩個班級學生的性格、學習特點等都比較的熟悉，上課時和學生之間的配合默契也比較好，所以大部分同學還是能學進去一點知識，可是，對於三年級的孩子來説，我們平時接觸的並不是很多，有時一個星期才剛剛兩節課，也就是説我們一個星期有時只見兩次，這麼少的接觸機會，我談何去了解三年級的學生呢？這就導致了我對三年級學生情況的把握不到位，有的學生上課搗亂紀律，批評之後呢，不起任何的作用，可是，如果是他們的班主任來上課，教室裏真的是鴉雀無聲，紀律好的很！
另外就是平時班級管理上的事情比較多，經常要到班裏去轉一轉，一天有的時候差不多去十幾次，因為在五年級的時間比較多，也就有更多的時間和精力去輔導五年級的學生的學習！從而對於五年級就會不知不覺的付出比較多一些！
面對這樣的情況，如果想提高三年級的成績，那就必須要在三年級多花一些時間，平時的上課時間就那麼多，所以，就必須要把握好午休和大課間的時間，並且每天要做到和孩子們見兩次，希望能依此來了解三年級學生的性格特點，從而採取好的方法來保持課堂紀律！
除了這些之外，還要多請教三年級班主任老師的教學經驗，虛心學習！
在每個班級內確定好幾位重點轉化的對象，每天都要去檢查他們的作業、他們對於知識點的掌握情況！另外，還要設立幫扶小組，在老師沒時間檢查的時候，由幫扶小組的成員來充當教師的`角色，幫助他們好好學習，但是老師要每天去詢問他們的學習情況！
雖然，五年級的成績略有進步，但是仍然還有上升的空間，應該激勵他們好好學習，取得更大的進步！五年級存在不少基礎特別差的學生，面對這樣的學生好好學習，上課遵守紀律就好！
而在我自身方面去考慮，對於五年級的課本我相對比較熟悉一些，對於考點的把握比較有自信，面對三年級的新課本，知識點的把握不是很準確，另外就是知識點的考查類型也懂的不多，在複習環節未能給予孩子們針對某一知識點的專項複習，導致孩子們在做題時感到很陌生。這些都提醒着我要不斷的提升自己的知識結構，跟上時代進步的步伐！
在國小的英語教學的過程中，我有時往往為了培養學生對英語學習的興趣，經常會利用遊戲，因為遊戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，説説演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受我預設的價值取向。但時間一久，我發現：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會因為有些遊戲的'重複，而顯得無精打采。在課堂教學中經常會遇到這樣的情況：課前我精心設計遊戲來吸引學生興趣；課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，往往一堂課後，學生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學生捧着課本迷惑地望着我，不知道自己到底要學習和掌握書上的哪些內容。學生的學習成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發我的反思。
我個人認為，激發學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得後產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。在教學中我們應該做到如下幾點：
一、 面向全體，分層教學
在遊戲教學過程中，不可迴避的如何對待優中差生。我們設計的遊戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。可以根據學生的個人素質，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。
二、組織得法，嚴謹有序
做好遊戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。國小生天性愛遊戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始遊戲之前講清規則。紀律要求，評分標準，防患未然。在遊戲過程中即使還出現一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規則。
三、 適時適度
我認為不能力求面面俱到，遊戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成遊戲娛樂課，那就適得其反了。課堂遊戲應該為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為遊戲而遊戲的時候，課堂遊戲就失去了他的魅力了。
20xx年3月10日，我展示了一堂國小五年級的英語示範課 。我執教的新路徑國小英語四年級下冊教材的第二單元第一課。回顧我上課的過程，收穫還是挺多的，有成功之處可供人借鑑的，也有值得探討尚需改進的地方。
一、充足的課前準備。我認真鑽研教材，確定了教學內容及重難點。仔細研讀文本，深入瞭解教材編排的特點、意圖及文本折射出的深層次的內涵，大膽取捨與整合。精心製作課件，設計教學環節與導學案。
二、充分的個人素質展示。本人上課情緒飽滿，充滿激情，常常與學生同歡笑，共憂愁。 本堂課伊始，我給學生看了2分鐘的動物世界視頻以引入新課，學生 快樂地看完視頻輕鬆的進入了新知識的學習。我還努力運用全英語的課堂教學用語組織教學，給學生創設一個聽英語、説英語的環境。
三、多種形式的教學和操練。本課時主要是詞彙教學和句型教學，我根據學生的年齡特點，充分利用多媒體課件並加上形象化的動作和語言，極大地調動了學生學習的積極性。我還採用了情境教讓學生身臨其境，調動了學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。
四、成功的激勵、獎勵機制。 充分利用小組合作學習的優勢，及時的為每一個小組加分，為孩子們的每一次努力鼓勁。 操作簡便，效果較好。
五、遺憾的教學過程與教學效果。本人設計的遊戲活動偏少，使練習環節顯得單一，枯燥。
記得曾經看過一本書叫做《蘇霍姆林斯基的一百個建議》，其中有一個故事講到有一位老師上了一節非常精彩的公開課，不光學生，就連聽課老師都聽入迷了，聽課筆記都忘了記。課後一位聽課老師問他，這麼精彩的課，一定花了不少時間準備吧。這位老師的回答讓我既震撼又感動。他説：對於這節課我準備了一輩子，我的'每一節課都是用一輩子的時間去準備的。我直接花在準備這節課的時間是十五分鐘。是啊，用一輩子的時間去準備一節課，還有什麼課上不好呢。也正因為有了一輩子的積累，所以他十五分鐘就能備出一節精彩的公開課。因此作為一老師，尤其是一名年輕老師，需要不斷的看書，不斷的學習，不斷的充實自己，只有這樣才能在教學上得心應手。
本節課的教授內容是國小英語五年級下冊第一單元《This Is My Day》A Let’s learn部分，教授的對象是五年級的學生。今年五年級的學生所要學習的內容是五年級下冊的總共四個單元。本節課我所教的內容是五年級下冊的第一單元的第一課時，我感覺整體上教材的跨度比較大，到了五年級，對於學生的要求又提升了一個階段，不再是以前的`單詞拼背了，而是現在的詞組短語的拼背，其中的難度逐漸加大了。
本節課的教學目標是：學生能聽説讀寫五個四會詞組，即do morning exercises（晨練），have English class（上英語課），play sports（進行體育活動），eat breakfast（吃早飯），eat dinner（吃晚飯），及句子When do you？I usually .的對答。難點集中在個別短語中單詞的讀法，如exercises和usually讀起來都較拗口。
由於五年級的條件有限，沒有多媒體設備，在教授過程中，我採取全身反應法，結合動作來進行短語的教學。在教學過程中，我和孩子們商量如何做動作，採納他們的意見來設計短語動作。如：晨練一短語，我們就做做操的動作，然後邊做動作邊念短語，孩子們不僅做得起勁，學得也起勁。對於幾個有點難度的單詞短語，我採取不同的操練方法，這樣就能避免了一味的讀單詞所帶來的枯燥。
另一個重點內容是句型的問答，本節課的句型比貼近實際，詢問幾點做什麼事情以及其回答。在教授的過程中我發現難點集中在時間數字的英文表達，對於英文數字，很多的學生還是隻停留在1到10，並且是用手指數數後才表達出來的，對於這個問題，我在熱身環節中，詢問學生時間的句型，讓其操練，從而達到複習數字的目的。
不難發現隨着年級的提高和課文內容的加深，學生們學習英語的興趣在逐漸的降低，畏難的情緒在逐漸的提升，需要我們不斷地下功夫去幫助他們克服這些問題。
我教的是五年級，有四個班，在講十七課時，前面兩個班我只是把單詞和句型教了一遍，然後讓學生讀了幾遍，感覺學生的積極性不高，所以在第三節課時我做了充分的準備，明信片和信的實物，電子郵件的圖片，利用這些實物向大家介紹新的單詞和句子，如：我利用電子郵件的圖片向大家介紹：riteane-mailonacomputer.我先説幾遍，然後問學生：What’sthis?學生回答：Thisisane-mail.和學生多做幾遍這樣的練習。然後領着他們説幾遍這兩個句子，接着讓幾名同學到前面來手指電子郵件的圖片向大家介紹這兩個句子，由於句子比較簡單，所以學生的積極性很高，我先讓幾個英語較好的學生先來介紹，這樣一來就連平時成績不是很好的學生也爭先恐後的'舉手，我則給予了這部分學生更多的機會，同樣的方法，我教授了有關明信片和信這兩部分的句子，學生的情緒依舊高漲，但由於時間有限，我就讓學生兩人一組來介紹這些新概念，效果非常好。
這節課之所以效果這麼好，主要是在講授新單詞和句型時利用了實物和圖片，激發了學生的學習興趣，還有我在讓學生介紹之前先領着學生多説幾遍，學生熟悉了，難度降低了，同時還讓學生到前面來介紹，既充分調動了學生的積極性，也為那些英語不是很好的學生提供了證實和展示自我的機會，這樣也能逐漸樹立他們的自信心。
本節課主要學習有關四個季節的單詞。在教學中利用多媒體進行呈現，讓學生用英語對自己的喜愛的季節進行描述，並在此基礎上進行語言交流，展開交際活動。本堂課的成功之處：
一、目標達成的比較好：在教學過程中，通過多媒體呈現，以及歌曲的學習，學生已經能夠掌握本課的新授單詞spring,summer,fall,winter,season及句型：What’s your favourite season?並能在實際情景中進行運用。
二、能夠與學生生活實際進行緊密結合：這些詞彙與國小生的生活和學習密切相關。同時，這些單詞都比較簡單，易於上口，學生樂學，積極性非常高，潛移默化中會想起這些單詞，在真實的情景中會運用，體現了新課程標準所倡導的發展學生語言運用能力的目的。
三、課堂教學中臨時應變得當的措施：在教學快要接近尾聲的時候，發現還多出一些時間，因此又想出了一個遊戲：讓一個學生到前面看圖表演動作，然後由其他同學猜出這是哪個季節的.活動。這一活動的設計，學生很感興趣，反而成為教學的一個亮點了。
本堂課的不足之處：
一、形式比較單一：本堂課在教學新授單詞的整個過程中，形式非常單一，就是呈現，朗讀，拼讀，問顏色，問活動……這樣一個順序，使學生學得比較枯燥乏味。可以用不同的方式進行呈現，比如夏季等，可以聲音等其他方式進行引入。
二、沒有充分調動學生的興趣：整堂課，沒有太高潮的地方。學生沒有興奮點，一直都是很平的，其實在歌曲教學時，應該是可以調動學生積極性的。另外在開頭導入部分，可以通過season的flash動畫進行引入，這樣學生可能一開始就可以很好的進入學習四個季節的`興奮狀態。
三、拓展的比較少：無論是教師的輸入語言，還是學生的輸出語言，都比較平乏。本來想在詢問學生：What’s your favourite season?在學生回答之後，在問一個：why?但是由於在試教的時候，學生都不太會説，因此也就沒有在這個班進行鋪開的詢問。在今後的教學中，我會不斷總結課堂得失，更多考慮學生的接受能力，尋找更適合他們的教學方式，爭取取得更大的進步。
本課單詞為cat，dog，chicken，duck。單詞簡單，為學生們所熟知。在教學中我減少了單詞練習的時間，學生們也能熟練掌握。在教學單詞時從語音入手，如hot——- dog，duck——-chicken，bus——-duck，apple——-cat，引導學生完成知識的遷移。
對話教學：本課重點句為—Is it a xxx？Yes，it is. No，it isn’t.學生很容易理解Is it a xxx？問句，能反應出用Yes和No回答，但在對肯定和否定完整回答上有較大難度。
在教學和練習單詞時反覆滲透句子Is it a xxx？學生能理解句意，在接下來的答句教學中困難重重。學生在發音上存在問題。把本課重點放在兩個答句的教學上很枯燥，難度也很大。接下來讀課文時又出現了問題，將Is it a xxx？讀成It’s a xxxx.的大有人在。因為“重答句輕問句”導致學生答句也學不會，問句説不對的現象。
在接下來兩個班的教學中我調整了教學內容。第一課時，單詞教學後聽歌曲，引入句子的學習，先重點講授問句，用單詞反覆練習，可穿插遊戲練習，小組輪流猜詞，學生積極性很好。本課學生對問題作出簡單迴應即可。在下次課的。學習中會繼續教授完整回答。這樣調整了內容以後，學生學的'更紮實，有對舊知識消化吸收的時間，為新知的學習奠定基礎。
學問齋