《螞蟻搬家》這一課屬於“造型表現”學習領域的內容，是一節表現性的繪畫課，在設計教學的時候，我以故事為前提引導學生思考，主動投入地學習。通過對昆蟲外形特徵的描繪，激發學生對昆蟲的喜愛和探究興趣。在繪畫表現時，抓住螞蟻頭、胸腹組合的動態關係，再添上運動的三對腳形象就會很生動。如果學生根據自己的生活經驗，還可以假想出螞蟻在爬、跑、站立拉扯、抬舉、揹負等有趣的動態形象。本課從課題到教學活動的組織形式以及學習活動的方式等都考慮德育的暗示作用，使學生在自由繪畫的同時，樹立集體意識，培養團結、友愛、協作的精神。
本節課我充分考慮到一年級學生的學情：一年級的孩子天真爛漫，有着自己獨特的觀察體驗和豐富的想象，能夠積極參與到美術活動中來。根據已有的學習和生活經驗，學生對螞蟻有一個基本的瞭解，並且能夠畫出火柴人的動態，本節課孩子們可以大膽地對螞蟻的動態進行表達。針對一年級學生的'特點，我利用情境教學，引入螞蟻首領“米果”來帶領大家搬家，從認識螞蟻的結構，到讓“小螞蟻”來模仿搬家動作，到最後的創作螞蟻搬家作品，整個過程讓學生在輕鬆愉快的氛圍中幫助了小螞蟻搬到了新家，學生作品生動有趣、活潑而不失童真。
本節課有幸請到鄭東新區教研員麻老師前來聽課，麻老師對這節課提出了幾點建議：
一、國小低段美術課應該充分關注孩子的心理特點，注重情感的滲透，教師在課堂中應充分利用圖片及語言營造出主題氛圍，場景配上豐富的語言描述，支撐學生產生豐富的聯想和想象，讓學生大膽自由地表現所見所聞，所感所想。
二、在低段美術教學中，教師應當將美術學科知識滲透到創設的情景中去，整個課堂就像是一場生動的故事會，學生在輕鬆愉快地師生互動中感受美，發現美，表現美。以提高學生的圖像識讀、美術表現、審美態度、創新能力、文化理解等美術核心素養。
作為一名教師要不斷的提升自身的藝術素養和綜合素質，有了這些先進的教學理念，相信在今後的教學中，我會更加深入的滲透這種教學思想，進而更大程度的提高自己的教學。
本課是以螞蟻搬家的故事為題材引導學生進行繪畫創作，是一節通過設情景滲透德育意識、培養學生集體協作精神的典型課程。通過對昆蟲外型特徵的描繪，激發學生對昆蟲的喜愛和探究興趣。天真的孩子會憑着自己的觀察、體驗和豐富的想象進行無拘無束的表達。
一、引人入勝的情景導入。
１、讓孩子們聽故事。（教師播放錄音故事——螞蟻的王國）
２、孩子們分角色扮演小螞蟻，教師扮演螞蟻媽媽。
３、説一説你通過這個故事對螞蟻有了哪些瞭解。
４、學生回答。（出現了許多意想不到的好的想法）
通過螞蟻的王國故事到入和分角色的扮演，充分的.調動了學生的學習興趣，為接下來的環節打下了很好的基礎。老師學生的參與也融合了新課標學生主導教師為輔的精神。
二、直觀教學，探究學習相結合。
１、展示活動的紙螞蟻模型，讓學生上台來擺一擺，啟發學生了解螞蟻的結構和形態。
２、課件播放螞蟻的分解圖，學生試畫螞蟻的結構。
３、分組討論：螞蟻搬家時會出現哪些動態？螞蟻搬家時會有哪些情況出現？
４、課件播放動態的螞蟻以及生活中螞蟻搬家的片段。
５、你認為還有哪些細節，大膽的説出來。
通過直觀的教學方法，引導學生對螞蟻的外型特徵，結構以及螞蟻的動態有一個完整的瞭解。並且通過展開討論的學習，讓學生在自己的平台上進行探究學習。從而提高主動發現問題解決問題的能力。
三、集體創作，大膽表現。
１、課件播放：欣賞學生作品。
２、談談你對這些作品的評價。
３、分組討論：分工合作（從構思到繪畫完成將怎樣分工？怎樣合作？）
４、播放音樂，集體創作。
通過集體創作的表達方式，引導學生根據自己的生活經驗大膽表現螞蟻搬家的場景，在共同創作、相互學習的過程中感受合作學習的樂趣和成功的喜悦。教師也能從孩子們的合作中感受團結的力量，這正是今天學習螞蟻搬家中德育滲透的主題精神。
四作業評價，課後延伸。
１、讓學生小組自評。
２、小組與小組之間互評。
３、通過現場拍攝，當場展示優秀作品。
４、集體討論：通過此課你學到了什麼？今後的集體生活中你會怎樣來做？
通過各種評價方式的嘗試發現，不僅讓學生感受到了集體創作的魅力，而且使學生的欣賞水平得到提高，學生的表達能力也上了一個台階，這種評價方式也驗證了新課標評價方式的優越性。以集體討論的方式延伸課後，提高學生的認識，內化情感。讓學生深深體會到螞蟻都有這樣團結協作的精神，我們學生更應該互相關心，互相團結，一切困難都會戰勝。
本課雖然順利的結束了，但是留給我的遺憾也有，我只有在不斷的反思中尋找^答~`案，努力改進。
本課是以螞蟻搬家的故事為題材引導同學進行繪畫創作，是一節通過設情景滲透德育意識、培養同學集體協作精神的典型課程。通過對昆蟲外型特徵的描繪，激發同學對昆蟲的喜愛和探究興趣。天真的小朋友會憑着自身的觀察、體驗和豐富的想象進行無拘無束的表達。
一、引人入勝的情景導入。
1、讓小朋友們聽故事。（教師播放錄音故事——螞蟻的王國）
2、小朋友們分角色扮演小螞蟻，教師扮演螞蟻媽媽。
3、説一説你通過這個故事對螞蟻有了哪些瞭解。
4、同學回答。（出現了許多意想不到的好的想法）
5、反思：通過螞蟻的王國故事到入和分角色的扮演，充沛的調動了同學的學習興趣，為接下來的環節打下了很好的基礎。老師同學的參與也融合了新課標同學主導教師為輔的精神。
二、直觀教學，探究學習相結合。
1、展示活動的紙螞蟻模型，讓同學上台來擺一擺，啟發同學瞭解螞蟻的結構和形態。
2、課件播放螞蟻的分解圖，同學試畫螞蟻的結構。
3、分組討論：螞蟻搬家時會出現哪些動態？螞蟻搬家時會有哪些情況出現？
4、課件播放動態的螞蟻以和生活中螞蟻搬家的片段。
5、你認為還有哪些細節，大膽的説出來。
6、反思：通過直觀的教學方法，引導同學對螞蟻的外型特徵，結構以和螞蟻的動態有一個完整的瞭解。並且通過展開討論的學習，讓同學在自身的平台上進行探究學習。從而提高主動發現問題解決問題的能力。
三、集體創作，大膽表示。
1、課件播放：欣賞同學作品。
2、談談你對這些作品的評價。
3、分組討論：分工合作（從構思到繪畫完成將怎樣分工？怎樣合作？）
4、播放音樂，集體創作。
5、反思：通過集體創作的表達方式，引導同學根據自身的生活經驗大膽表示螞蟻搬家的場景，在一起創作、相互學習的過程中感受合作學習的樂趣和勝利的喜悦。教師也能從小朋友們的合作中感受團結的.力量，這正是今天學習螞蟻搬家中德育滲透的主題精神。
四、作業評價，課後延伸。
1、讓同學小組自評。
2、小組與小組之間互評。
3、通過現場拍攝，當場展示優秀作品。
4、集體討論：通過此課你學到了什麼？今後的集體生活中你會怎樣來做？
5、反思：通過各種評價方式的嘗試發現，不只讓同學感受到了集體創作的魅力，而且使同學的欣賞水平得到提高，同學的表達能力也上了一個台階，這種評價方式也驗證了新課標評價方式的優越性。以集體討論的方式延伸課後，提高同學的認識，內化情感。讓同學深深體會到螞蟻都有這樣團結協作的精神，我們同學更應該互相關心，互相團結，一切困難都會戰勝。
本課雖然順利的結束了，但是留給我的遺憾也有，我只有在不時的反思中尋找答案，努力改進。
本課是以螞蟻搬家的故事為題材引導學生進行繪畫創作，是一節通過設情景滲透德育意識、培養學生集體協作精神的典型課程。通過對昆蟲外型特徵的描繪，激發學生對昆蟲的喜愛和探究興趣。天真的孩子會憑着自己的觀察、體驗和豐富的想象進行無拘無束的表達。
一、引人入勝的情景導入。
１、讓孩子們聽故事。（教師播放錄音故事——螞蟻的王國）
２、孩子們分角色扮演小螞蟻，教師扮演螞蟻媽媽。
３、説一説你通過這個故事對螞蟻有了哪些瞭解。
４、學生回答。（出現了許多意想不到的好的想法）
反思：通過螞蟻的王國故事到入和分角色的扮演，充分的調動了學生的學習興趣，為接下來的環節打下了很好的基礎。老師學生的參與也融合了新課標學生主導教師為輔的精神。
二、直觀教學，探究學習相結合。
１展示活動的紙螞蟻模型，讓學生上台來擺一擺，啟發學生了解螞蟻的結構和形態。
２課件播放螞蟻的分解圖，學生試畫螞蟻的結構。
３分組討論：螞蟻搬家時會出現哪些動態？螞蟻搬家時會有哪些情況出現？
４課件播放動態的螞蟻以及生活中螞蟻搬家的片段。
５你認為還有哪些細節，大膽的説出來。
反思：通過直觀的教學方法，引導學生對螞蟻的外型特徵，結構以及螞蟻的動態有一個完整的瞭解。並且通過展開討論的學習，讓學生在自己的`平台上進行探究學習。從而提高主動發現問題解決問題的能力。
三、集體創作，大膽表現。
１、課件播放：欣賞學生作品。
２、談談你對這些作品的評價。
３、分組討論：分工合作（從構思到繪畫完成將怎樣分工？怎樣合作？）
４、播放音樂，集體創作。
反思：通過集體創作的表達方式，引導學生根據自己的生活經驗大膽表現螞蟻搬家的場景，在共同創作、相互學習的過程中感受合作學習的樂趣和成功的喜悦。教師也能從孩子們的合作中感受團結的力量，這正是今天學習螞蟻搬家中德育滲透的主題精神。
四、作業評價，課後延伸。
１、讓學生小組自評。
２、小組與小組之間互評。
３、通過現場拍攝，當場展示優秀作品。
４、集體討論：通過此課你學到了什麼？今後的集體生活中你會怎樣來做？
反思：通過各種評價方式的嘗試發現，不僅讓學生感受到了集體創作的魅力，而且使學生的欣賞水平得到提高，學生的表達能力也上了一個台階，這種評價方式也驗證了新課標評價方式的優越性。以集體討論的方式延伸課後，提高學生的認識，內化情感。讓學生深深體會到螞蟻都有這樣團結協作的精神，我們學生更應該互相關心，互相團結，一切困難都會戰勝。
本課雖然順利的結束了，但是留給我的遺憾也有，我只有在不斷的反思中尋找答案，努力改進。
學問齋