時光飛逝,時間在慢慢推演,成績已屬於過去,新一輪的工作即將來臨,為此需要好好地寫一份計劃了。好的計劃是什麼樣的呢?以下是小編幫大家整理的國小的語文教學工作計劃,希望能夠幫助到大家。
新的一個學期開始了,對我來説也是一個全新的開始,思索良久,我制定以下計劃:
1、抓日常交往契機,進行觀察能力培養。
低段學生缺乏觀察周圍生活的習慣,不會從生活中發現和積累素材。我可以抓住日常交往契機,如課前五分鐘説話,讓學生説説自己看到、聽到或經歷的新鮮事。因為國小生大多喜歡爭強好勝,希望自己所説的都是其他同學喜歡聽的,自己能比其他同學説得好,很自然就引導學生把目光投向廣闊的生活空間,去捕捉和觀察生活中遇到的有意義的和有趣的事。另外,抓住國小生喜歡接近老師的心理特點,利用課餘時間與學生交談,暗示學生教師也喜歡聽新鮮事,啟發學生注意觀察自己周圍的人和事,學會蒐集相關的有用的信息。這裏重點要激發學生觀察的興趣,培養觀察的敏感性;教給學生觀察的方法,培養觀察的條理性;啟發學生邊觀察邊思考,培養觀察的全面性。漸漸地,學生就能養成隨機觀察的習慣,發現和捕捉生活素材的能力得到提高,頭腦裏的貯存也會增多,精神生活也越來越豐富。
2、抓課外導讀契機,開展競賽進行滲透。
有些學生喜歡看一些兒童課外讀物,也有些學生沒有看課外書的習慣,更有些學生該看些什麼都不知道。教師利用種種機會給學生講些優美動聽的故事,引發學生的閲讀興趣。當學生興趣漸濃常常纏着教師給他們談故事時,教師就拿出早就準備好的課外讀物告訴學生,老師知道的那麼多都是書裏邊有的,你們自己去看不是更好嗎?並且配合開展講故事競賽等各種活動,讓學生在活動中一展風采,強化積累意識。
3、培養學生聽、讀促説,口語交際的能力
口語交際與試用本的聽、説訓練不同,不僅要求訓練學生口頭表達能力,還要注重培養學生與人交流的意識、能力和習慣。通過學生口語交際能力的培養,要以説促寫,促進學生書面表達能力的提高。因此,我們利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的聽説能力;在課內外創設多種多樣的交際情境,讓每個學生無拘無束地進行口語交流,鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛鍊口語交際能力,
4、引導學生利用語文教材外的書籍識字
識字教學需要課本,這是因為語文教學需要憑藉。然而識字僅僅靠幾冊課本是遠遠不夠的,這是因為課本所能容納的東西實在是太有限了。儘管大部分生字要在課本上出現幾次,但絕大部分仍達不到讓學生形成永久性記憶的次數。至於生字的多義性,要在有限的課文中體現出來,更是不可能的了。因此,教師必須引導學生走出教材,走向課外,把引導學生讀語文教材外的書籍當作一項重要活動來抓。
以上是我的教學工作計劃,我將盡力一項項落實。
一、班級情況分析:
本班共有學生56人,其中男生30人,女生26人。大部分學生對語文學習的興趣比較高,這對培養語文閲讀習慣、語文學習情趣是很重要的。多數學生的語文基礎知識掌握得比較紮實,但是其中有幾個學困生的語文素質與學習習慣有明顯差異,有兩個孩子寫字的速度相當慢,有三個孩子讀書較困難,這學期依然要重點幫扶;其餘孩子主要是學習習慣與學習方法的問題,這需要在平時的學習中重點指導。在作文方面,大多數孩子不喜歡寫,説的時候誇誇其談,寫的時候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不善於觀察、積累,感到沒東西可寫,寫作的時候感覺無從下手,或者內容空洞、語言貧乏,不會表達自己的真情實感,或者只會簡單的敍述事情的經過,感覺只有筋骨沒有血肉,因此教會觀察方法和表達方法是作文教學的重點和難點。在期初,我着重培養學生語文課堂上的行為習慣,有部分學生在課堂上的小動作直接影響到他不會去傾聽別人的發言,便不能很好地分析別人的問題,從而不能很好地提高表達能力,因此,培養學生良好習慣是提高語文能力的基礎。
二、教材分析
本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時,把《義務教育全日制國小語文教學指導綱要》規定的六年制第四學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點按照難易程度和四年級兒童身心發展的水平,分別安排在第七、第八兩冊教材中。從縱向看,教材按由易到難,由淺入深的原則,把訓練點排列成閲讀訓練、習作訓練和聽説訓練三條線索;從橫向看,按橫向聯繫,協調發展的原則,把這些訓練點組成單元。各單元按教學目標編選課文和練習。
三、教學目的要求
四、教學重點、難點:
(一)、關於字詞
利用字典自學生字詞。藉助字典、聯繫上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞彙教學的重點是積累詞語。另外,還要重視寫字的訓練指導,要求學生把字寫端正、美觀。
(二)、關於看圖學文
指導學生按一定順序觀察圖畫,瞭解人物和相關景物的關係,體會畫面的內容。圖文結合,提高看圖和學文的教學效果。
(三)、關於精讀課文
1、繼續重視詞句訓練:
(1)讓學生學會藉助字典、聯繫語言環境理解詞語。
(2)重視詞語的積累和運用。
(3)理解重點句和含義深刻的句子。
(4)詞句的訓練,要側重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。
2、加強預習的指導
3、滲透閲讀學習重點。
4、精讀課文的教學,要調動學生學習的積極性和主動性,強調自主學習,引導學生合作、探究學習。
5、重視朗讀指導,使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。
(四)關於略讀課文
教師要放手一些,要圍繞課文的重點、難點,憑藉閲讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題,指導學生閲讀、討論。
(五)關於積累運用
1、閲讀短文的訓練。培養學生閲讀和提高獨立閲讀的能力。
2、指導學生把文章寫的:有內容、有順序、語句完整、通順。
(六)關於口語交際
口語交際注重人與人之間的交流和溝通,要在在聽和説的雙向互動中培養學生傾聽、表達和應對的能力。
(七)關於習作教學
能有中心有詳有略地記一件事;能用先概括後舉例的方法寫人;練習從內容、詞語、標點等方面修改自己的習作。能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實,有一定條理。能寫書信和其他常見應用文;會在文章中寫出自己的真情實感。逐步養成課外讀物閲讀的習慣。)
五、教學措施(含培優輔差)。
1、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。
2、紮實進行語言訓練,本學期着重進行分段的訓練,但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞彙和句式,掌握基本的表達方法。
3、注意聽説讀寫的聯繫。要讓學生通過閲讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。在閲讀教學中,要以訓練點為重點組織教學,從內容分析導向支訓練目標上來。
5、做好培優補差工作,大力提高中等生、後進生,穩步推進優生工作。建立學習小組,合作完成老師安排的學習任務。早讀、中午的時間合理安排內容對各層次的學生進行訓練、輔導。對每個學生的學習牢固情況全面登記,每天清查,及時補救。
一、指導思想
以學校工作計劃為核心,以《國小語文課程標準》為引領,立足我校學生學習的實際情況,堅持面向全體,打好基礎,圍繞“真實、有效”的教研主題,以研促教,立足課堂,努力實現“紮實、高效”的教學,培養學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力,全面提高學生的綜合素質。
二、工作重點
1、教學常規常抓不懈,培養學生良好的學習習慣。
2、健全以課堂教學研究為核心的教研,立足校情開展教研活動。
3、開展豐富的語文活動,促進學生學習積極性與語文能力的提高。
三、主要工作
1、認真抓好理論學習,更新教師的教育教學的理念。
(1)新課程的學習。明確形勢發展要求,學習新課程,在思想上樹立新課程意識,更好地為課堂教學服務,為學生服務。
(2)教學常規的學習。認真抓好學校教學常規的學習,每位老師要經常對照檢查。
(3)信息技術的學習。要繼續加強全體語文教師在信息技術上的應用能力,不斷優化現代化教學手段。
2、嚴格執行和落實教學常規,強化教學管理。
教學常規包括教學準備、課堂教學、批改與輔導、教學評價、教學研究等方面。本學期要抓好教學常規的執行與落實。
(1)以提高課堂教學質量為中心,以優化教育教學為目標,以轉變教學方式為重點,提高教學質量管理,把學校的教學要求落到實處。
(2)抓緊抓好備課工作,備教師要根據年級的教材特點和學生的接受能力,安排好教學計劃,落實提高教學質量的措施,把培養學生的學習能力放在首位。
(3)加強組內聽課評課活動。要認真填寫聽課記錄,不能弄虛作假。加強評課活動,發揚教學民主,濃厚教研氣氛。
3、積極開展教學研究活動,提高教研水平
(1)教研組根據學校教學計劃要求,積極開展教學實踐活動,各年級要積極探討在新的教學理念指導下如何優化課堂教學結構,互相聽課,共同提高。
(2)繼續加強新課程實施的研究。着重加強對一年級的漢語拼音教學、二年級的識字教學、三至六年級主要以加強習作指導和作文講評的研究為中心,深化教學改革,不搞花架子,做到“真實、有效”。
(3)鼓勵教師開展教學反思。語文教師要錘鍊自己的教學語言,讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象,為學生示範。
(4)堅持集體學習研究和個人自學相結合的做法,語文組每位教師都要做一個終身學習者。除了參加學校規定的學習內容之外,個人根據自己的實際情況,制定自修內容,重在提高個人的素質品味。
(5)重視教學質量的考評工作,認真做好教學的測評工作。各年級要根據年級的教學實際,搞好教學測評,搞好教學質量的研究與分析,及時發現問題,提出改進意見和建議。同時在教學質量考查的同時,還要重視學生口試的檢查與閲讀量的檢查,提高學生的口頭表達能力和創新實踐能力。另外,平時作業,要根據學生的實際儘可能佈置教師自己設計的作業,多佈置開放性的作業,少做標準答案,在作業這一環節也要儘可能體現自主的特點,特別要重視學生的寫字與朗讀的訓練,把學生的寫字與朗讀列入到考查內容上來。
(6)開展課改研究活動。根據學校計劃,開展彙報課活動,要求教師以新的觀念上試驗課、公開課,在活動中,要發揮學科帶頭人和骨幹教師的作用。
4、組織各項活動和競賽,創設展示才華的平台。
(1)舉辦讀書節,進行讀書競賽活動。
(2)舉行課堂教學彙報課。
(3)各年級組織學生參加專項競賽,如寫字比賽等。
(4)作文興趣小組加大力度開展輔導工作,培養寫作苗子。
(5)撰寫論文和教學案例,積極參加各級組織的評比活動。
一、教材分析:
本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容,共設8個專題。分為:多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多麼幸福、我們都有好品質、有趣的自然科學等8組。教材富有兒童情趣,時代氣息撲面而來。每單元由導語、一課“識字”、4——5篇課文和一個“語文園地”構成.聯繫緊密,藴含教育價值。如第一組,在優美簡短的導語之後,以成語或四字短語編寫了識字內容。“春回大地、萬物復甦、柳綠花紅、鴛歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴”,8個反映春天景色的詞語,組成了一幅意境優美的畫卷。學生既認了字,又激起了熱愛春天的情感。4篇課文,有春天的景,有春天的人,有春天的事,有兒童喜愛的故事,有琅琅上口的古詩。學生找春天,畫春天,在“語文園地”中唱春天,在“口語交際”中講春天。教材安排的幾幅精美圖畫,可幫助一年級小朋友更好地欣賞春天的美景。全單元體現了識字寫字、閲讀、口語交際和語文實踐的整合,把語文知識、能力、方法、情感態度價值觀融為一體。
二、教學目標:
(一)漢語拼音
1、能借助漢語拼音識字、正音、學説普通話。
2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表,認識並初步掌握大寫字母。
3、初步學會用音序查字法查字典。
(二)識字與寫字
1、喜歡學習漢字,有主動識字的願望。
2、認識常用漢字550個,會寫其中的250個字。
3、掌握漢字的基本筆畫,能按順序規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
5、引導學生髮現漢字的構字規律,初步掌握識字方法。鼓勵學生利用生字和熟字的聯繫,採用“加一加”,“減一減”,“換一換”,“改一改”等方法識記生字,培養獨立識字的能力。
(三)閲讀
1、讓學生喜歡閲讀,感受閲讀的樂趣。鼓勵學生多閲讀,擴大閲讀量。
2、能用普通話正確,流利地朗讀課文,背誦課文。
3、學習藉助讀物中的圖畫閲讀。
4、對讀物中感興趣的內容,樂於與他人交流。
5、理解課文內容,在語文學習過程中,培養良好的道德品質,幫助學生逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。
(四)口語交際
1、學説普通話,逐步養成説普通話的習慣。
2、能認真聽別人説話,努力瞭解講話的主要內容。
3、能與別人交談,態度自然大方,有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參與口語交際,踴躍發表自己的意見。
三、學情分析:
全班共有學生44人,其中男生24人,女生20人。學生學習成績參差不齊,大部分學生基礎比較薄弱,缺乏自學能力的培養。
四、教學重點、難點及教學策略
1、識字寫字教學
本冊教材安排了550個要求認識的字,250個要求會寫的字。多認少寫,既有利於提高閲讀能力,又有助於減輕學生負擔。
識字寫字任務主要安排在課文的後面。要求認的字,均選自常用字表。
要求寫的字,優先選擇構詞率高的字,力求每次寫的幾個字有一定的規律。其中有的是本課新認識的字,有的是以前認識並在本課課文中出現的字,便於學生感悟,也便於教師指導。
另外,每個語文園地裏也安排認幾個字,用“我會認”的圖標標示,並以生字條的形式體現。
教學策略:
本冊安排的550個要求認識的字,絕大多數是常用字。在教學時,提倡學生運用記憶規律,發現新與舊的聯繫,發現識字方法。教師不要包辦代替,要相信學生能夠用已有的識字知識、方法來認記這些生字。學生的認記方法不盡相同,教師應鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。
教師可以採用多種方式設計教學活動,加強同學間的交流與合作。如,小組合作學習的方式,當小老師的方式。
在識字要求上,一是要求要適當,二是要承認學生間的差異。識字的第一步,可以放低要求:在語言環境中認識,就算認識。從第一學期期末提供的測查意見中,可以體現我們的這一觀點。因為,大量識字的目的是為了儘早閲讀,在閲讀時認識即可。這樣,實際上是先求模糊識記,不要求記憶每個漢字的細節,在字形的指導上要從整體出發,可以注意到字形的結構特點,但切忌細緻到指導每一個筆畫。要要求認的字中,如果有新出現的偏旁,要提示學生注意。只要依靠上下文連讀,儘管並非字字識透,但可以進行閲讀,就達到了提早閲讀的目的,並且通過閲讀還可以複習漢字,鞏固識字。
另外,不能過分追求堂堂清、課課清、個個清。對某些學生,應當允許他們慢一點。識字是個長期的過程,所以,如何鞏固識字就成了識字教學的重點和難點。教師要發揮創造性,採用多種多樣行之有效的方法,加強複習、鞏固工作,防止回生。
教材重視寫字教學。與第一冊識字完全分開不同,每課要寫的5-6個字都是本課中出現的,而且大多有一定的規律。如,第二課要求寫的六個字中,有兩個8單人旁的字(你、們)兩個絞絲旁的字(紅、綠),兩個草字頭的字(花、草),便於教師分類指導,便於學生領悟書寫規律。總之,本冊寫字的編排,力求體現寫字本身的規律。
2.閲讀教學
閲讀教學,首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上,指導學生讀出感情。
一、現狀分析
本班共有學生40人。從上學期的成績看,大部分同學的語文基礎知識比較紮實,有五個學困生的語文能力明顯很差,其中一個學生語文識字能力基本沒有,是這學期的重點助學對象。從閲讀的角度來觀察,這班學生愛閲讀的比較多,其中有五名學生的閲讀範圍非常廣,帶動全班形成了讀書的風氣,是學好本冊語文的優勢。從實際情況看,閲讀能力是急待培養和提高的重點,這需要在以後的語文教學中作為重點來處理。在作文方面,大多數學生不會觀察也不善於觀察,對身邊的事情比較遲鈍,感到沒東西可寫,寫作的時候感覺無從下手,或者內容空洞、語言貧乏,不會表達自己的真情實感,或者只會簡單地敍述事情的經過,感覺只有筋骨沒有血肉,因此“教會觀察方法和表達方法”是作文教學的重點和難點。在“聽”的方面,由於上課的行為習慣不是很好,很大部分學生不會“聽”別人“説”,也影響了自己“説”的能力,開學的前幾周在提高語文能力的
二、指導思想
本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,着眼於全面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐能力,促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導,時刻注意培養學生對語文喜歡的態度,為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。
三、教學目標
教學目標是一切教學活動的出發點和歸宿。以單元為基本結構來設計和組織教學,達到目標。以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。
(一)識字與寫字教學
1、繼續識字200個,會寫150個字,有較強的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字。
2、能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。
操作建議
1、高年級識字教學要以字義為重點,以字義帶動字音和字形,注意讀音和書寫的難點,注意防止和糾正錯別字。
2、抄寫以詞語為單位,減少機械的單字抄寫。
3、通過句子的抄寫和默寫在語言環境中識記生字,同時練習書寫的行款整齊。
4、用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。
(二)閲讀教學
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度,並能抓住文章的主要內容。
3、能聯繫上下文和自己的積累,體會課文中含義較深的句子的意思。
4、把握課文主要內容,體會作者的思想感情,初步領悟文章的表達方法。
5、學習瀏覽,擴大知識面,根據需要蒐集信息。
6、擴展閲讀面,拓展課外閲讀。
以下是8個專題的讀寫重點:
一、把握主要內容,體會優美的語言和含義深刻的句子。
二、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受。
三、感受語言表達的藝術,蒐集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達。
四、體會作者表達的思想感情,領悟文章的表達方法。
五、理解主要內容,感受人物形象,體驗閲讀名著的樂趣。
六、學習蒐集和處理信息,寫簡單的研究報告。
七、體會作家描寫人物的方法,並在習作中學習運用。
八、抓住主要內容,揣摩狀物類文章的寫作方法。
(三)口語交際教學
1、激發興趣,引起學生交流的慾望,體現雙向互動。樂於參加討論,敢於發表自己的意見。在稍作準備後能當眾作簡單的發言。
2、學會通過討論策劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習勸説、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學生的口語水平,培養良好的語言習慣。
(四)習作教學
1、進一步明確國小生作文的性質。國小生作文的性質是練筆,是習作,不是創作。培養觀察、思維、表達三種能力。
2、能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實。
3、學寫簡單的書信、發言稿、研究報告等應用文。
4、能修改自己的習作,做到語句通順,書寫規範、整潔。
(五)綜合性學習
綜合性學習,要提高學生策劃、規劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
1、蒐集積累精妙的語言,學習運用有藝術性、有魅力的語言。
2、初步學會蒐集資料,整理資料,寫簡單的調查報告。
四、教材分析
(一)教材結構
本冊教材繼續以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閲讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閲讀鏈接”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語文實踐活動,我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。
全冊還編排了8篇選讀課文,並附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成國小階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。
(二)教材特點
1、加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標。
2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續作出努力;在發揮語文教科書育人功能方面,進一步加強。
3、專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發展。
4、導學和練習系統地設計,更好地發揮導學、導練的功能。
5、順應兒童心理髮展特點,“口語交際·習作”的類型發生一定的變化。
6、在“綜合性學習”中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力。
(三)單元重點、難點
第1單元:一是引導學生通過讀書和蒐集資料瞭解西部,激發熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容,聯繫上下文,體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,並不斷積累語言,增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適於他們接受的寫作方法,並試着將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元:一是讓學生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經歷着的童年生活;二是通過對比閲讀,領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元:一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閲讀,瞭解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優美的語言。
第4單元:引導學生潛心讀書,感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法,繼續培養學生的速讀能力。
第5單元:讓學生感受古典名著的魅力,激發學生閲讀名著的興趣。
第6單元:引導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,學習蒐集和處理信息,初步學會利用信息,寫簡單的研究報告。
第7單元:讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,並在習作中學習運用。
第8單元:一是要抓住主要內容,瞭解不同地域的民族風情特點,增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優美語言;四是要從實際出發,根據各自條件,通過多種途徑儘可能多地蒐集資料,以豐富對異域風情的感受。
五、學期教改研究專題
本學期將圍繞“高效習作評價”展開課題研究,關注學生的習作心理,鼓勵學生習作的信心,通過豐富的評價形式促進學生習作水平的提高,教師也應不斷反思,不斷提升自己的研究水平。
六、工作措施
(一)識字與寫字教學
本冊識字200個,高年段,學生已經具備了較強的獨立識字能力,因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一律不再注音,學生在閲讀中遇到不認識的字,可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閲讀中快速瀏覽,聯繫上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,不妨礙閲讀。
本冊寫字150個,全部安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結構,把字寫端正。
(二)閲讀教學
1、高年段的朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。進行閲讀教學,一定要多讀少講,讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有層次,要通過多種形式的朗讀,悟情傳情,培養語感。讀的指導,應該引導學生進入到文章的情境之中,在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導,要從整體入手,指導學生在把握全文情感基調及其變化的基礎上,根據個人的情感體驗,進行有感情的朗讀。
高年級的默讀訓練既要提高理解水平,又要提高默讀速度。教師在教學時,應該為學生留有充裕的默讀時間,並提示相應的方法,引導學生按照要求認真思考,在默讀之後要檢查學習效果。
2、通過課後的思考練習題,引導學生理解內容,領會表達方法。在課文中發現語言表達的特點。在“交流平台”中總結某些規律性的東西。
3、要根據課文的不同特點,設計和採用靈活多樣的教學過程與方法策略。
(三)口語交際教學
要激發興趣,引起學生交流的慾望。要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點:一是情境的創設要真實、有意義,體現學生實際交際的需要,讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象,圍繞不同的目的,採用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創設還要注意趣味性,要用學生喜聞樂見的方式來激發學生的交際慾望。三是要創設多個情境,在逐漸深入的互動中,體現交際的內容由比較簡單、表面,到交際得比較豐富、深入的訓練過程。要體現雙向互動。
(四)習作教學
1、作文指導從內容入手,作文講評重在激勵。
作文指導,一定要從內容入手,首先解決寫什麼的問題,打開思路,使人人都找到想寫、要寫的內容。開始宜“放”,使學生感到想寫的內容很多,教師指導學生從中選擇最恰當的內容來寫。至於怎麼寫的問題,在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透,在寫作中、在交流草稿的過程中指導,指導的內容不外乎習作目的是否明確,內容是否具體,順序是否清楚,選詞用語是否合適,是否表達了真情實感等幾個方面。
習作講評重在激勵。講評的時候,要概括全班此次作文的優點與成績,使每個學生通過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更真切地懂得應當怎樣寫,激起對下一次習作的渴望。
2、加強平時練筆的指導。
一方面,把練筆輻射到閲讀課上,經常寫寫感受、啟示,仿寫句、段,續寫結尾……自自然然地體現從讀學寫,讀寫結合。另一方面,把練筆延伸到日常生活中。根據生活需要練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要,是傾訴、表達的需要。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感,寫自己感興趣的內容。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文,在服務生活的同時,提高讀寫能力。
(五)綜合性學習
本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變着人們的生活”,目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發生的變化,活動可以從兩方面進行:一方面充分利用閲讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》等文章,瞭解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己蒐集資料、調查訪問、親身操作。
綜合性學習活動二“利用信息,寫簡單的研究報告”,重點在於讓學生學會怎樣寫研究報告,因此活動的開展定位於解決學生在讀寫中可能(或應該)遇到的問題。教材提出的4項活動建議中,暗含了“怎樣寫研究報告”的方法:
第一步:確定話題;第二步:獲取資料;
第三步:分析材料,形成觀點;第四步:依照樣本,撰寫報告
七、教學進度
1、第一單元和園地一(課文1—4) 1—2周完成
2、第二單元和園地二(課文5—9) 3—4周完成
3、第三單元和園地三(課文10—13) 5—6周完成
4、第四單元和園地四(課文14—17) 7—8周完成
5、第五單元和園地五(課文18—21) 9-10周完成
6、第六單元 11—12周完成
7、第七單元和園地七(課文22—24) 13—14周完成
8、第八單元和園地八(課文25—28) 15—16周完成
9、複習時間 17—18周完成
一、指導思想
以全新的《語文課程標準》教學理念為指導,通過開展豐富多采的語文實踐活動,全面提高學生的語文素質,努力建立"以教師為主導,以學生為主體,以讀書訓練為主線,以學生自主實踐活動為載體"的教學模式。
二、班級學生情況分析
一(1)共有學生48人,男生25人,女生23人。在經過了一個學期的語文學習後,大部分學生已經達到學習的目標,養成基本的學習習慣,對學習漢字有着一定的興趣,樂於參加到學習活動中來。雖然多數學生基礎知識掌握比較牢固,但本班學生對課文的理解和記憶的能力還有待加強,這是本學期應着重努力的方向。面對較大的識字量,學生遺忘較快。因此本學期,應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力,使其體驗成功學習所獲得的樂趣。同時,還要鼓勵學生上課積極回答問題,加強書寫上的指導。
三、教學分析
(一)教材內容
本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。共設8個專題,分為8組:多彩的春天,家庭生活,保護環境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多麼幸福,我們都有好品質,有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活,體現時代特點,藴含教育價值。而且,每個專題內涵都比較寬泛,避免了教材內容的侷限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態度價值觀融為一體,體現從整體上提高語文素養。每組包括1課"識字"、4—5篇課文和1個"語文園地"。各部分相互聯繫,構成一個有機的整體。識字課形式多樣,包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數量詞組成的韻語、諺語等多種形式。
必學課文共34篇(其中兩篇連環畫形式的課文),內容豐富多彩。"語文園地"包括四個欄目:我的發現——鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯繫,在雙向交流中培養口語交際能力;展示台——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞台。八組教材之後有五篇選讀課文。最後是兩個生字表。(表一是要求會認的字,表二是要求會寫的字)。
本冊教材中漢字的編排,繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫250個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習裏標明。此外,在語文園地裏也安排了少量要求認識的字。
(二)教材特點
1、繞專題組織教材內容,充分體現整合。
2、安排獨立的識字課,內容豐富、形式多樣。
3、大幅度更新課文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。
4、改進呈現形式,使教科書成為學生喜愛的"學本"
5、體現語文與生活的緊密結合。
四、教學目標及重難點
(一)教學目標
1、認識550個常用字,會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字,只要求認識,在課文中認識,搬個地方還認識;知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字,要了解字義,能口頭或書面組詞,逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好,養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2、喜歡學習漢字,有主動識字的願望。學習獨立識字。愛識字,能主動識,學着自己識,這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。
3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解詞句的意思。有感受的想法,樂於與人交流。讀詩歌能展開想象,感受語言的優美。
4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀,從出聲到不出聲,從只顧讀到一邊讀一邊想的'訓練過程。
5、重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。
6、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。
(二)教學重點
1、會寫250個認識的字,認識、讀準字音,認清字形,瞭解字詞在語言環境中的意思,正確書寫,逐步掌握一些識字方法,培養初步的識字能力。
2、認識550個常用字,認清字形,會口頭組詞。
3、進行朗讀、背誦訓練,培養興趣和良好的閲讀習慣。
(三)教學難點
1、提高識字能力,養成良好的寫字習慣。
2、能説完整的話,能清晰、準確地表達自己地想法和認識。
五、教改措施
1、理解教材編輯意圖,以組為單位整體設計教學,加強交流研討。
2、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。
3、倡導合作學習。採用多種方式設計教學活動,加強同學間的交流與合作,重引導發現,鼓勵探究學習。在課堂上扶、放結合,要大膽地放、巧妙地扶,並且讓學生在學習的過程中不僅學會,還要會學,及時讓學生總結學習方法,培養學生愛學習、樂學習的興趣。
4、提倡學生運用記憶規律,發現新與舊的聯繫,發現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字,鼓勵學生觀察生活,體驗生活。
5、要重視課外閲讀的指導,給學生提供課外閲讀成果展示的機會,使學生互相學習、互相促進,不斷產生成就感。
6、努力開發語文課程資源,充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,比如:識字競賽、書寫展示、故事會、朗誦比賽等,使學生在日常生活中學語文、用語文。
7、重視語文基本功的培養。一年級學生處於入學的啟蒙階段,良好的學習習慣的培養,語文基本功的訓練是不可忽視的。
六、教學進度安排
1、2周:識字1——語文園地一
3、4周:識字2——語文園地二
5、6周:識字3——語文園地三
7、8周:識字4——語文園地四
9、10周:識字5——語文園地五
11周:階段複習、檢測
12、13周:識字6——語文園地六
14、15周:識字7——語文園地七
16、17周:識字8——語文園地八
18、19周:總複習綜合測試
一、學生分析
本班共有學生52人,其中男生33人,女生19人。上學期留級生1人,是:郞斌。跟讀生有:胡婧、付肖涵、鄭佳慧、胡心怡、左敏宏、鄭立斌。上課五星期後又插入一個徐茹微。本班學生男女生比例不太協調,因此,班級學生顯得比較頑皮活躍。通過幾周的觀察,我發現本班學生都比較活潑可愛,可是好動是他們的特點。有幾個同學特別好動,上課坐不好,還要影響同學,課間又經常和同學打鬧。特別是郞斌、牟敏力、謝凱、林傑、葉盛峯等同學。上課時有好多同學都不能專心聽講,平時作業又不能完成作業,尤其是胡婧、楊志遠、許志剛、許宇峯,林傑、王聰聰、林金偉、黃子豪、葉多多、蔣晶晶、等學生在學習上都存在着很大的困難。
面對本班的實際情況,我的努力方向是:
1、加強學習常規教育,讓每位學生明確“我”是一個國小生了,言行舉止要文明,作業要按時完成。
2、激發學生學習興趣,讓每位學生學有所得,在原有的基礎上有所提高,課堂上採用靈活多變的教學方法,吸引學生的注意力。平時和學生親密接觸,教他們唱歌,給他們講故事,讓學生順利完成由幼兒向國小的過渡。
3、培養學生自理能力,樹立勞動觀念,現在的學生大多是獨生子女,在家事情乾得很少,在校要教育學生自己會做的事情自己做,採用的主要途徑是讓學生當好一天的值日生,培養主人翁責任感。
第一冊語文教學進度表
周次 | 日期 | 教學內容 | 周課時數 |
1 | 9.1-9.4 | 入學教育 | 2 |
2 | 9.2-9.11 | 入學教育、漢語拼音a、o、e, 2、i、u、v | 7 |
3 | 9.12-9.18 | 3、BpM——複習一 | 9 |
4 | 9.19-9.25 | 5、GKH——7、ZCS | 9 |
5 | 9.26-10.2 | 國慶長假 | |
6 | 10.3-10.9 | 8、zh ch sh——9、ai ei ui | 9 |
7 | 10.10-10.16 | 10、ao ou iu——12、an un in un | 9 |
8 | 10.17-10.23 | 13 ang eng ing ong ——2 口 耳 目 | 8 |
9 | 10.24-10.30 | 3、 在家裏——語文園地一 有趣的遊戲 | 9 |
10 | 10.31-11.6 | 課文1、畫——4、哪座房子最漂亮 | 9 |
11 | 11.7-11.13 | 5、爺爺和小樹——7、小小的船 | 9 |
12 | 11.14-11.20 | 8、陽光——語文園地三這樣做不好 | 8 |
13 | 11.21-11.27 | 識字(二)——4、日 月 明 | 9 |
14 | 11.28-12.4 | 語文園地四——12 雨點兒 | 8 |
15 | 12.5-12.11 | 13、平平搭積木——15、一次比一次有進步 | 9 |
16 | 12.12-12.18 | 語文園地五——18、借生日 | 8 |
17 | 12.19-12.25 | 19、雪孩子——語文園地六 小兔運南瓜 | 9 |
18-21 | 12.26-1.22 | 總複習 、迎接考試 | |
一、指導思想
以現代教育思想、現代教育理念為指導,全面落實學校本學年教育、教學《工作計劃》,認真學習《新課程標準》、現代教育教學理論,提高教育教學基本技能和駕馭教育教學能力,強化教師專業化發展,紮實推進有效教學,奮力打造語文優質課堂,積極、穩妥、有效地深化語文教學改革,進一步加大課堂教學改革的力度,規範教學常規管理,強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能,充分挖掘校本資源及學校特色建設的機遇,把弘揚“中華經典誦讀”的特色建設滲透到語文學科的教育教學中。積極開展專題研究,重點拓寬自主學習、合作學習、在活動中學習的內涵,不斷更新教學觀念,端正教師的教學行為和學生的學習方式。以活動促發展,使教研工作更好地促進學生和教師的成長,全面提高教學質量,提高學生語文綜合素養,力爭使我校成為縣級語言文字示範校。
二、教研組成員概況
本教研組共有11位老師,平均年齡在三十五歲左右,是一支比較年輕的教研隊伍,但我們也面臨着很多實際情況,大家來自不同的地方,面臨着從熟悉、磨合到工作中的相互配合,彼此的取長補短,共同研究,共同提高的過程。
三、工作目標
1.教師隊伍建設:加強學習型團隊建設,努力提升教師整體水平,加強理論學習,強化教師專業化發展,推進教師隊伍的整體優化。
2.教學成績:學生樂學有長,參加校內外競賽有突破;各班語文成績有提高。
3.常規教學:加強和完善教學常規檢查,深入有效地開展教學常規工作,切實提高備課、上課、批改作業、課後輔導、考核五個環節的工作質量。
4.教研教改:認真學習並實施新課程標準、以“語文教師專業發展”為中心,以提高課堂教學效率、全面提高教學質量為目的,以專題研究為主要形式,以教研組為主體開展教研教改的系列活動(包括課堂、作業、檢測、落實雙基、校本課程等改革)。
四、重點工作及措施
1.繼續組織全組老師學習、實踐《語文課程標準》,加強對課程標準的基本理念,課程目標,內容標準,實施建議等內容的認知、理解和應用,樹立先進的語文課程理念。重點是處理好語文學科工具性和人文性的關係,實現三維目標的融合,倡導自主、合作、探究的學習方式。
2.繼續執行教師示範課,認真組織聽課、評課,做好課堂即時指導。開展青年教師賽課活動,促進課堂教學研究,促進教師的發展。
3.加強教研論文撰寫工作。以有效教學為主題,各年級根據年段實際特點進行專題研究,寫好有質量的經驗論文,多寫實踐中有自己思考、做法的文章,加強對課堂教學行為的反思,同時認真撰寫教學反思。
4.以“提升教學質量”為目標,加強質量監控
5.有效利用學校網絡資源的優勢,人人蔘與。鼓勵學生和老師將自己的習作、作品發表在網上。
6.開展師生同讀書、讀名著活動,組織演講、朗誦、作文、古詩文背誦,規範字晉級、手抄報等各項校級活動,積極組織學生參加校外、網上作文競賽。
7.各班在本學期中都要有計劃地舉行語文綜合性學習活動,如:中高年級的手抄報,低年級的生活識字等,把語文學習延伸到課外、社會。
8..落實各項語文常規工作,使學校語文教學工作紮實有效。做好“六認真”的檢查記載。認真備課、認真上課、認真批改作業、認真做好課後輔導、認真寫好課後反思、認真做好單元測試質量分析。規範學生作業及批改要求。組內進行四次定期和一次不定期的檢查,並做到檢查有記載,有反饋,發現優點及時表揚,發現問題認真及時解決。
9.開學初各班制訂好本學期課外閲讀活動計劃,在廣泛的閲讀中,啟智怡神,豐富人文素養,從而增長學生的課外知識,開闊學生的視野。
10.辦好手抄報,根據年級不同由年級語文老師進行學生課外閲讀手抄報展示。
五、具體安排
二月份:
1.制訂備課組及個人教學計劃。
2.組織學習《新課標》解讀材料。
3.開展“教學開放周”活動,三、五年級語文教學觀摩活動。組織組內教師互相聽課、評課。
4.辦好第一期黑板報。
5.辦一次手抄報。
三月份:
1.一年級拼讀比賽。
2.高年級現場閲讀比賽。
3.辦好第二期黑板報。
4.辦一次手抄報。
四月份
1. 低年級識字考核。。
2.單元測試質量分析、反饋。
3.高年級現場作文比賽。
4.辦好第三期黑板報。
5.辦一次手抄報。
五月份:
1.骨幹教師示範課展示。
2手抄報展覽。。
3.優秀教案設計(每位老師至少一篇)
4.少先隊員繪畫、書法比賽展評。
5.辦好第三期黑板報。
六月份:
1.制訂複習計劃。
2.上好複習示範課。
3、期末考試。
4.教研組交流總結。
(一)精讀課文教學。
1、繼續加強詞句訓練:要引導學生自覺地運用查字典、聯繫上下文和生活實際的方法準確理解詞語,特別是含義深刻的句子。要鼓勵學生在閲讀的過程中積累詞語,學習作者用詞造句的方法。
2、思考聯繫的教學:注意激發學生探究問題的興趣,重視引導學生自主、合作學習。
3、要加強朗讀、默讀訓練:課堂教學要多讀少講,使學生有更多的時間和機會練習朗讀。指導朗讀,不要單純從朗讀技巧上指導,使朗讀和理解密切結合,在理解的基礎上,通過朗讀準確表達課文的思想感情。默讀也是重要的閲讀基本功,要指導學生學會一邊讀一邊想,在獨立閲讀和思考中培養閲讀能力。
(二)略讀課文的教學。
着重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用於閲讀實踐,放手讓學生自主學習,要圍繞課文的重點、難點,憑藉課文前的閲讀"提示",引導學生讀書、思考、討論。
(三)讀寫例話的教學。
聯繫本組的精讀課文,對例話中提示的閲讀或習作方法進一步加以理解;最後聯繫自己讀寫實際,説説從例話中得到的啟發與體會,引導學生把從例話中學到的知識用於今後的讀寫實踐。
(四)積累運用的教學。
1、讀讀背背:重在引導學生在積累語言的同時,瞭解中華優秀文化,能夠熟讀成誦。
2閲讀:指導學生閲讀短文時,注意將訓練的重點遷移,逐漸提高學生的閲讀能力。
3、口語交際:指導學生進行口語交際時,要從啟發興趣、激發説話的慾望入手,使學生產生説話的願望,知道怎樣去説。要加強説話通順、連貫的訓練,體現交際性,使人人都有訓練的機會。
4、習作:指導習作,要注意激發學生對生活的熱愛,調動學生觀察思考和練筆的積極性,打開思路,不拘形式自由表達。要引導學生寫熟悉的人、事、物,做到説真話,表達真情實感,不説假話、空話。要鼓勵學生寫想象中的人、事、物,激發他們大膽想象,展開聯想甚至幻想,使學生的想象力和創造力得到充分發揮。
本學期,語文組教學教研工作,將認真貫徹落實進修校國小教研室工作意見和學校工作計劃精神,繼續堅持為教學服務、為教改服務,為學校服務,為師生服務的宗旨,積極組織實施,開展活動,為深化教育教學改革,落實新課標精神,提高我鎮教育教學質量,促進學生全面發展而努力。
一、加強理論學習,轉變觀念,構建學習型團體。
1、各校要進一步加強學習,端正教學思想。有條件的學校可聘請各級專家進行傳幫帶,同時大膽鼓勵有所作為的教師開設講座,促進教育觀念的根本轉變。
2、沙龍學習及網絡交流。各校備課組要定期在每週二下午組織全體語文教師進行業務學習,針對本校課改實踐中的熱點、難點和典型問題,進行分析、研討、學習、辯論、交流。另外要鼓勵教師建立個人網頁,擴大交流面和信息量。鼓勵教師上網與專家及同行共同研討教學中的疑難問題,進一步發揮網絡的交流互動作用。
3、完善校本研修機制。發揮校本研修在推進新課改進程中的重要作用。要定期組織教師觀看優秀觀摩課教學光盤,並開展聽課、議課等互相交流研討活動。
4、中心校開展年段集體備課活動,本學期擬進行兩次活動,開學初和半期考和後各舉行一次。要求五年段全體教師在活動前要做好充分準備,使集備活動卓有成效。
二、樹立質量意識,講求實效,落實教學常規工作。
1、各校要組織教師加強學習,提高認識,牢固樹立正確的教育觀和質量觀,明確教學工作是學校工作的中心,教學質量是學校辦學水平和辦學效益的重要標誌;明確及格率、優秀率也是衡量高素質教育的重要標尺。全體課任教師要認真落實我校教學常規評價表和“五新”展示彙報課評價要求,做到認真備課、上課、批改作業、輔導學生、組織學生考核。要認真鑽研教材,領會編寫意圖,繼續採用“讀教參、注教本、寫教案”的方式,落實好備課工作。,要發揮羣體優勢,完善集體備課制度,以求提高課堂教學效率。廣大課任教師應求真務實上好每一節課,認真落實新課標理念,充分利用各種教學媒體和教學手段,注重學生的知識與能力,過程與方法,情感態度與價值觀三維目標的實現。各校應加強教學過程管理,做好“日巡、周查、月評”工作,互相督促,互相勉勵,把關注每一位學生的發展,提高教學質量,落實到平時的點滴工作之中,實現年段過關目標,在市局質量抽測中力爭上游。
2、關注後進生,培養特長生。科任老師在教學過程中,尤其要關注後進生,關心、呵護他們,採取不同的方法,激發其學習興趣,樹立其學習信心,提出不同要求,分別對待,促使他們在原有基礎上有所提高,決不允許放任自流、撒手不管或勸其轉學、休學等有悖師德的做法。在教學過程中還要善於發現,培育學生的學科特長,如朗讀、背誦、寫字、辦手抄報、習作、口頭表達等,在全面訓練的基礎上,可以個別輔導,帶動全班,全面提高全體學生的語文素質。
3、繼續抓好讀書教育活動。讀書教育活動是促進學生全面發展的重要渠道,是重要的語文課程資源,對學生良好的心理素質、健康的審美情趣、語文讀寫能力的綜合培養起着重要的作用。前兩年市教育局國小工作計劃,用極大的篇幅,從圖書館(室)、圖書角的硬件建設,圖書管理流通,學生讀書摘記、辦手抄報,以及讀書系列活動的開展都提出具體明確的要求,希各校認真組織學習,提高認識,克服懈怠鬆勁思想,引起高度重視,積極組織實施,紮紮實實地開展讀書教育活動,將各班開展讀書教育活動情況列入月評。學期末,將列入學校常規檢評一項內容,檢評內容要點見附表(一)。本學期,要繼續抓好讀書卡(讀書筆記)的摘抄、分類批註的指導與管理。讀書積累重在質量,重在良好讀書習慣的培養,重在學習方法的指導,並加強背記訓練。學生自辦小報,提倡小組協作,交流合作,激發學生讀書運用的興趣,提高讀寫綜合能力,要求3———6年級學生辦報參與率達100%,每期張數達到班生數的50%以上,三年級辦一期,4——6年級辦二期,由各校、班級組織評展,學期末學區組織檢評。
三、參與課題研究,大膽實踐,提高課堂教學效率。
1、加強省級課題實驗,推進課改深入開展
我校將繼續進行獲得省普教室立項審批的“福建省基礎教育課程省級課題”實驗,按實驗方案,積極穩妥地開展工作,紮紮實實地進行第四階段的實驗,力爭取得階段性的實驗成果,並認真總結經驗,在全區推廣,擴大實驗成果影響,深化課程改革。
A、實驗班教師:共十一位教師擔任實驗工作。
B、課題組教師。以及實驗班教師共15人組成。
C、活動安排。本學年繼續分大組和小組聽課、學習研討活動。為第一組,為第二組。第一組負責人x老師,第二組負責人。
大組活動2次,第3周和第17周,地點在中心國小,召集人課題小組具體活動時間另行安排。
D、活動形式。課題小組負責人組織成員通過聽課、評課、議課、集體備課、座談等形式,深入探討實驗過程中遇到的重點、難點問題,總結經驗、教訓,研討解決實驗過程中的問題,交流實驗心得,提出下一步的實驗目標和方法。促進課題實驗工作不斷深入開展。
E、實驗成果的呈現形式。
①及時收集記錄實驗過程中學生學習興趣,學習方式,各種能力,個性發展的典型例子,以及調查測試的數據;
②整理出成功的教學案例,加以評析,上升為理論的知識,印發全鎮各校交流學習;
③做好半期小結和學期總結工作,撰寫實驗報告或論文,第15周前每位課題組成員上交一篇論文;
④開好實驗彙報研討課;
⑤努力學習教學教改理論,參加市級研討活動,交流彙報實驗得失,評價他人教學成敗,不斷提高課堂教學評價水平。
F、實驗班教師在課題實驗的同時,本學期,要認真貫徹教育部關於積極推進中國小評價與考試製度改革的通知,建立每個學生的成長記錄,注意收集能夠反映學生學習過程和結果的資料;指導幫助學生收集整理、充實“成長記錄袋”。望認真總結經驗,以期全鎮國小推廣。
2、全員參與教改實驗,開好課改實踐課。
我鎮國小“以疑導學,自主探究”課題實驗取得了階段性的成果。探究出課堂閲讀教學的新路子,要求廣大教師按其操作程序和策略,大膽實踐,培養學生的問題意識,激發學生的學習興趣,改變教學方式,結合課程改革和新課標的理論學習,針對班級實際,在原有課題實驗的基礎上,擬定本學期的實驗計劃(溶在學科計劃之中),繼續進行課題實驗,努力探究符合新課標理念教育教學方式。本學期,每位中青年教師都要上一堂課改實踐彙報課,選好開課內容,上報學校,填報中心校。開課時間可根據各校的實際情況分散安排。開課內容和時間一經上報,不得隨意更改,若有特殊情況要提前一週上報中心校同意。各校應根據“課改”實踐彙報課評價要求,以及新課標的理念,組織教師認真聽課、評課、慎重評分,其成績將作為教師業務考核依據之一。各校在組織教師進行“課改”實踐彙報活動時要把好兩個關。①備課關。要求學校組織教研組或同年級教師進行集體備課,教者説課,參加集體備課的教師中心發言,集體備課過程要記錄在案;②材料收集關。教師“五新”彙報課,開課、評課結束後,應及時收集説案、教案、教後記和評分表等材料存檔,作為學期末檢評的必備材料之一。
3、加強新教師的見習期培訓工作。有關學校要指定相對具有指導能力的教師為新教師的師傅,訂立師徒合同,落實指導措施,為新教師提供具體的教育教學幫助;新教師要虛心好學,不恥下問,理論聯繫實際,不斷提高教育教學水平,早日勝任自已的工作。本學期各校要抓好新教師的培養和考核工作。教研組將組織教師下校聽新教師和新調入我鎮教師的課。
以上教學教研工作計劃,希望各個完小和廣大教師共同努力,抓好落實,為我x國小語文教學質量的穩步提高而盡心盡責。
一、教材分析:
本冊課本主要由“培養良好的學習習慣(7)”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了7個單元。每單元安排“習作”1篇,共7篇;安排“練習”1個,共7個。從內容上看,既有反映重大歷史事件的課文,如《虎門硝煙》,也有表現百姓日常生活的課文,如《桂花雨》;既有祖國著名自然景觀的課文,如《九寨溝》、《霧凇》,又有頌揚勤奮刻苦精神的課文,如《徐悲鴻勵志學畫》、《李時珍夜宿古寺》。從體裁看,除記敍文,還有詩歌、説明文、議論文及神話傳説等。以上特點有助於學生開拓視野,激發閲讀興趣,為他們學習語文知識、練好語文基本功、潛移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。
二、教學總目標:
1、能借助漢語拼音識字、學習普通話。
2、學會常用漢字266個,認識216個。
3、能熟練地運用鉛筆寫字,字寫得正確、端正、整潔;學習用鋼筆寫字,努力把字寫得正確、端正、整潔,行禮整齊。
4、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長句子中段落間的停頓,讀出不同的語氣。繼續學習默讀課文後能回答教師提出的問題,初步瞭解課文內容。在教師的指導下,學習預習課文,能借助字典自學生字詞,初讀課文並提出問題。學習用多讀多想的方法,讀通課文;學習聯繫上下文理解重點詞句的方法;初步把握課文的主要內容,體會思想感情。每學年能背誦30篇左右的優秀詩文。能借助字典或有關資料獨立閲讀程度適合的讀物,瞭解主要內容,逐步養成課前預習、課後複習、課外閲讀的習慣。
5、認真傾聽別人講話,邊聽邊想,瞭解主要內容並能轉述。能用普通話清楚明白的講述一件事。
6、學習有順序地比較細緻的觀察圖畫,留心周圍的事物,養成觀察思考和樂於動筆的習慣。能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容,怎麼説就怎麼寫,把話寫清楚。學習使用冒號、引號、頓號。
三、教學重點、難點:
周次 教學內容
2 3、古詩兩首 4、秋天
3 習作1 練習1
4 5、天安門廣場 6、徐悲鴻勵志學畫
5 “國慶”假
6 7、虎門硝煙 習作2 練習2
7 8、泉城 9、九寨溝
8 10、田園詩情 11、桂花雨 習作3
9 練習3 12、開天闢地 13、普羅米修斯盜火
10 14、一路花香 習作4 練習4
11 15、説勤奮 16、李時珍夜宿古寺 17、維生素c的故事
12 18、奇妙的國際互聯網 習作5 練習5
14 21、九色鹿 習作6 練習6
15 22、霧凇 23、春聯
16 24、古詩兩首 習作7 練習7
17—19 期末複習、考試
一、指導思想
注重貫徹黨和國家的教育方針,體現素質教育的思想,注重思想品德的薰陶和人文精神的培養,加強語文實踐活動,有效地培養聽説讀寫能力,使學生喜歡學語文,學會學語文,為他們終身學習打下基礎,促進學生全面發展。
二、中心工作要做下面四個方面的工作:
(一)閲讀方面,在學生能理解重點詞句、讀課文的基礎上,要引導學生一部分一部分地閲讀,瞭解敍述順序,抓住主要內容。
(二)口語交際方面,要規範學生的口頭語言,提高學生口語交際的能力,培養學生良好的聽説態度和語言習慣。
(三)習作方面,要引導學生留心觀察周圍事物,樂於表達自己的所見所聞、所思所想。
(四)習慣方面,要引導學生自覺地記誦、摘錄課文中的好詞佳句,提出自己不懂的問題,並積極地和老師、同學展開討論。
三、具體措施和工作計劃安排:
時間內容措施
第一週至第二週
第一組課文教學時,要引導學生整體感知課文,在理解重點詞句的基礎上,讀懂課文內容。還要引導學生認真觀察圖畫,觀察時做到按一定的順序並能抓住重點,還要根據事物的特點展開聯想。
第三週至第五週
第二組課文教學時要藉助課文指導學生一邊讀一邊想,理解重點詞句,讀懂自然段的意思,進而瞭解課文的敍述順序。通過反覆朗讀,體會課文的思想感情。在課堂上,就課文的敍述順序和思想內容,和老師、同學交流。
第六週至第七週
第三組課文教學時要讓學生反覆閲讀課文,瞭解課文按空間變換順序記敍景物的寫作方法,並和按事情發展順序記敍的課文相比較,進一步領會作者觀察事物和表達的方法。
第八週至第九周
第四組課文使學生對“瞭解敍述的順序”進行復習鞏固,教學時還要在理解內容的基礎上,教育學生熱愛大自然,保護周圍的環境。
第十週至第十一週
第五組課文要引導學生在初讀課文、整體感知的基礎上,一部分一部分地細讀課文,把每部分的內容讀懂,進而抓住課文的主要內容。
第十二週至第十三週
第六組課文要引導學生根據課文的特點,瞭解敍述的順序,抓住主要內容。古詩要引導學生多誦讀,多想象。課文中的重點詞句,要引導學生多讀多想,體會其含義及所藴含的思想感情。
第十四周至第十五週
第七組課文要引導學生自主、合作、探究地學習課文,在瞭解記敍順序和抓住主要內容的基礎上繼續實踐,使這兩方面的能力不斷提高。在讀懂課文的同時,增強學生環境保護的意識。
第十六週至第十七週
第八組課文要有意識地檢驗一下一學期來學生的學習情況。每篇課文的教學中,學生能否瞭解其敍述的順序,抓住其主要內容;能否自覺地記誦、摘錄課文中的好詞佳句,提出不懂的問題。還有習作上能否留心觀察周圍的事物,樂於並能自由表達自己的所見所聞、所思所想。
第十八週至學期結束
全冊內容引導學生對本冊教材的教學進行一次系統的複習,做到聽説讀寫相結合,鞏固和提高學生的語文水平。
一、指導思想
堅持以《基礎教育課程改革綱要》為指導,以貫徹實施基礎教育課程改革為核心,以區教育工作會議精神、學校工作計劃和教導處計劃為指導,以提高教學質量為目標,加強教學常規管理,以加強校本教研、促進教師隊伍建設為根本,全面務實地實施素質教育,引領全體教師求真務實,開拓進取,積極探索、努力實踐,提升我校教研教學工作的水平。
二、教研組成員概況
本教研組共有14位老師,成員中大多數年齡在35週歲以下,是一支年輕化的教師隊伍。
成員名單:馮賽飛、諸海紅、徐秋城、樂亞娣、王潔瓊、周翠豔、盧君丹、黃振浩、俞凱軍、車元君、鄭慶保、張周兒、徐永標、俞紅峯。
三、工作思路
根據教導處的工作思路“圍繞一箇中心,突出兩個重點,促使三個提高。”開展
“圍繞一箇中心”:以課程改革為中心,提高學校總體教學質量、均衡各學科各年級的教學質量。
“突出兩個重點”:一以抓好教學“五認真”工作為重點;二以教學過程管理的監控與指導為重點。
“促使三個提高”:一是促進課堂教學質量的提高;二是促進年輕教師教學業務素質的提高;三是促進教師隊伍的專業化水平提高。
四、工作措施
1、加強學習,更新知識結構。
在教學改革的浪潮中,每一個語文教師都會感受到一種壓力和挑戰,為此我們必須要努力完善自己的知識結構,不斷適應當前的教育形勢。全校語文教師都應把學習視為職業生活的迫切需求,在辛勤耕耘的同時,莫忘給自己“充電”:讀讀專著,翻翻教學雜誌,做做讀書筆記,瀏覽教學網頁,從而提升自身的文化品位,提高自己的理論水平。
2、立足課堂,探索教學改革
課堂教學是素質教育的主陣地,也是落實新課標的主渠道。教師要立足課堂,深入研究,努力學習新的教學模式。新課堂“三個意識”不可或缺,首先要重視“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”目標三維兼顧;其次要講究效率意識,求真務實的教學作風不能丟;第三,要強化創新意識。此外,教師在課堂教學中要努力實現“基礎化”、“綜合化”、“生活化”、“時代化”。
在備課方面,倡導教師規範操作,重點突破,備出精品,並注重教後反思,及時捕捉教學中的成功與失敗,逐步提高反思能力,形成反思習慣。
在作業設計方面,教師應勇於探索,讓作業更具新意,更具內涵,更好地為學生綜合素質的提高服務。作業的批改應及時、細緻、具有激勵性。
3、校本教研,促進素質提高。
(1)專家引領。
專家引領是教師專業化發展不可或缺的因素,否則校本教研就會在同一水平線上反覆,難以邁出實質性的步伐。我校將繼續採用“走出去,請進來”的方式,讓教師與專家名師進行互動式的對話,真正實現理念的刷新、行為的改變。本學期學校將繼續派出語、數各2位青年教師與邱隘中心國小、邱隘實驗國小的2位名師建立師徒結對,通過名師的“傳、幫、帶”來促進年輕教師的業務成長。在4、5月份學校將安排與結對學校開展校際教研活動交流。
(2)同事互動。
各個教研組要充分發揮“教研”職能,組內的教學研討活動要做到“三個結合”:個體備課與集體備課結合,個體實踐與集體評課結合,個體反思與集體研討結合,努力提高教學研討的針對性和實效性。
(3)專題活動。
A、在教師中開展教師基本素質比賽,為教師提供展示風采的舞台,打造一支理念新、教藝精、底藴厚的創新型教師隊伍。
B、開展新老教師互學活動,充分發揮老教師的“傳幫帶”作用,充分挖掘新教師的潛能,努力倡導並形成年輕教師上規範,中年教師作示範,老年教師當模範的團隊風貌。
C、倡揚讀書與寫作,藉助學校網站,營造一個充滿活力的場景,青年教師要積極向學校網站發帖,在網絡互動中成長。
D、開展青年教師上“交流課”活動,年齡在32週歲以下(75年8月31日以後出生)的青年教師每一學年必須開一節校內或教研組內“交流課”,以促進青年教師的快速成長。
4、優化管理,促進工作規範化。
(1)、認真組織學習《課堂教學規範22條》,抓好課堂教學常規工作。
(2)、嚴格執行課程計劃,按規定上足上齊相關課程,切實搞好素質教育的全面實施。
(2)、定期或隨機進行備課、作業批改檢查,並登記在冊。組織人員對各班教學秩序進行抽查,切實落實課堂教學常規。
(3)、建立學生質量監控制度,繼續加強“培優補差”工作,建立“培優補差檔案”,跟蹤記錄培優補差工作的開展情況,使我校的“培優補差”工作有一個實質性的收穫。
5、積極參加鎮、區相關教育部
門以及其他各級單位組織的教研與培訓活動。
四、各月工作安排
三月份:
1、開學常規管理,正常教學秩序
2、進一步完善教師教學考核辦法
3、總日課表部分變動及插班生工作
4、制定工作計劃,確定工作要點
5、五認真備課檢查(自查)
6、教導處五認真抽查(按年級)
7、區新課程三年級作文教學研討活動(鄞江)
8、鎮“希望之星”教壇新秀報名
9、校語文學科競賽(作文比賽)
四月份:
1、教研組活動:周翠豔、鄭慶保老師開課
2、五認真備課檢查(自查)
3、教導處五認真抽查(按年級)
4、鎮國小生作文競賽(低中組、中高組)
5、區1-3年級學生作文競賽
6、與結對學校進行校際教研活動交流(語文)
7、期會考試
8、期中質量分析,反饋,存檔
五月份:
1、教研組活動:黃振浩、張周兒教師開課
2、教研組活動:詞語積累比賽
3、五認真備課檢查(自查)
4、教導處五認真抽查(按年級)
5、區《弘德敬廉》教學設計徵集、彙編
6、安排月考試卷,進行月考
7、分析試卷,反饋教師
六月份:
1、教研組活動:學生毛筆字比賽
2、五認真備課檢查(自查)
3、區4-6年級學生作文競賽
4、區國小科學教研活動(姜山)
5、期末複習工作、安排期末考試
6、期末質量分析,反饋,存檔
7、教師學期教學工作考核
8、工作總結
9、佈置暑假生活
一、學生基本情況分析
本班有學生31人,其中女生17人,男生14人。大部分學生書寫認真,主動學習意識強,總體來看,大多數同學喜歡語文,興趣較濃,基礎知識較紮實,但也有相當一部分學生的學習習慣較差,學習態度不夠端正,上課聽講不夠專心,在課堂上,思維不夠靈活,閲讀和寫作能力都較差。雖説課外閲讀的興趣有所增強,但知識面狹窄,不懂得正確積累和運用,也不太善於表達自己的想法;特別是學生的獨立閲讀能力及寫作能力較差,作文篇幅短,內容空,讀起來乾癟無味。所以,在本學期我要努力激發學生讀書的熱情,真正拓寬學生的語文知識面,努力全面提高學生的語文素養。
二、教材分析:
本冊教材繼續以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“流連童年”,第二組“情越山水間”,第三組“啟智於身邊”,第四組“情思滿懷”,第五組“氣貫長虹”,第六組“讀一點李白”。全冊共有講讀課文25篇,閲讀課文10篇,閲讀鏈接5篇,綜合學習5個。並附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的116個字。生字表(二)是要求寫的152個字。
三、本學期教學任務和奮鬥目標:
教學任務
1、學習習慣。
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,並養成習慣。
(2)繼續掌握正確的朗讀方法,培養朗讀的興趣,養成良好的朗讀、背誦的習慣。
(3)繼續培養課外閲讀的興趣,養成勤查字典的習慣。
(4)繼續培養專心聽別人講話的習慣;能夠當眾説話,聲音響亮、態度大方;養成愛護學習用品的習慣
(5)繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,並養成習慣;培養預習課文的習慣。
(6)繼續培養留心觀察的習慣;能夠有選擇地閲讀課外書籍;培養讀書做記號的習慣。
(7)繼續培養寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書,並養成習慣。
(8)繼續培養認真完成作業的習慣;學會使用工具書,並養成習慣。
(9)繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。
(10)繼續培養勤於蒐集資料和不懂就問的習慣。
(11)培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
2、漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閲讀學習、普通話。
3、識字寫字。
(1)準確認讀116個生字。
(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字152個,能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。
(3)繼續學習用鋼筆書寫,寫得正確、端正、整潔。
4、口語交際。
(1)能認真聽別人講話,聽懂別人説的一段話和一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物後,用普通話説一段意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
(4)能當眾説話,做到語句比較通順,有禮貌。
(5)樂於參加討論問題,敢於主動發言,説清楚自己的意思。
5、閲讀
(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,能複述課文,會分角色朗讀課文。
(2)繼續學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想,並注意默讀的速度。
(3)能聯繫語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。
(4)能憑藉語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
(5)繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養成預習習慣。
(6)能閲讀程度適合的少年兒童讀物,瞭解主要內容。
(7)學習瀏覽,擴大知識面,根據需要蒐集信息。
一、班級概況:
我班現有33名學生,男生17名,女生16名。全班學生入學不久,活潑好動、天真爛漫,每個人的思想,品德都不成熟,處於形成的初步時期。對於學校班級的各項紀律、規定都不瞭解,心中集體主義觀念還未形成,對於學習更説不上什麼“勤奮、鑽研、細心”的精神,學習目的還未明確,學習習慣正處於逐步形成的階段。由於學生來自不同的幼兒園,在入學前接受的教育程度各不相同,因此每個孩子的學習基礎各不一樣。
二、教材分析:
全冊教材由“入學教育”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閲讀,生字和課文全部加註了拼音。
1、“入學教育”由四幅圖畫組成,主要通過圖畫讓初入學的兒童瞭解學校生活的一些側面,感受老師的親切,學習一些簡單的文明用語,瞭解語文課的學習形式和內容,並且喜歡上學習語文。掌握正確的讀書、寫字的姿勢,重視用眼衞生並在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣,另外就是使學生從國小會愛惜學習用品。
2、漢語拼音,鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閲讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母並抄寫音節,在四線格上寫得正確、工整。
3、識字,分2組編排,每部分每課都配有一幅情景圖,這樣安排不僅能使學生根據情景圖集中識字,而且還能幫助學生認識事物,激發學生學習的興趣。
4、課文,共安排20篇課文,分4組編排,每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。20篇課文中隨課文教學識字305個,寫字168個,課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點,具體表現在:⑴入選課文篇幅短,而且題材廣泛,內容生動活潑,插圖新穎有趣。⑵每篇課文均為全文注音,這樣安排既可複習漢語拼音,幫助學生識字,也有利於進行朗讀、背誦、訓練、培養閲讀能力。⑶課後練習都是兩次,一次是朗讀,背誦或複述,一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。另外,每組課文之後安排了一個學習園地,內容包括認讀生字,鞏固漢語拼音,複習筆畫、筆順,進行詞、句訓練和説話訓練。4個學習園地自成系列又具有相對獨立性。
三、教學要求:
1、學習習慣
⑴掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。
⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養成良好的書寫習慣,愛惜學習用品的習慣。
⑶養成認真聽講的好習慣。
2、漢語拼音:
(1)認對、讀準聲母、韻母。
(2)能準確地拼讀音節。
(3)能説出聲調符號的名稱,讀準四聲,學讀輕聲。
(4)認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節。
3、識字寫字:
⑴培養寫字興趣和良好寫字習慣,準確認讀305個生字。
⑵説出基本筆畫的名稱。
⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字,做到書寫正確、規範,姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的範字寫字。
4、口語交際:
(1)能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。
(2)能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。
(3)能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態度大方。
5、閲讀:
(1)能聯繫課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思。
(2)認識句號、問號、感歎號,能讀出陳述、疑問、感歎等不同的語氣,能正確讀出長句子中的停連、輕重。
(3)朗讀、背誦、指定的課文,分出角色朗讀對話。
(4)正確地複述課文、語句連貫。
(5)能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
四、教學措施:
1、端正教學思想,改進教學方法,正確把握新教材的特點,抓住教學的重點、難點,緊扣教學目的進行教學,切忌穿鞋走路。
2、在培養習慣、方法中,要把培養正確的寫字姿勢作為重點,嚴格訓練,做到統一要求,規範練習,語文課上嚴格練,其它課上堅持練,家長協助配合練,檢查評比促進練,持之以恆長期練。
3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關係,強化音節教學,重視教給學生拼讀成直呼音節的方法,致力於學生獨立認讀能力的培養。
4、閲讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,把握好理解的度,摒棄繁瑣的分析和空洞的説教,做到“讀”字當頭,多讀、精講、重視朗讀背誦的指導,重視學生對語字的認識和積累。
5、重視範讀、範寫、範背,充分發揮教師的示範作用,並結合範讀、範説進行聽力訓練,結合範寫,進行觀察訓練,全面提高學生的素質。
五、課時安排:(只是大略的安排)
第1、2周: 入學教育、拼音教學一單元
第3、4周: 拼音教學第二、三單元
第5——7周: 拼音教學第四單元和拼音的整理複習
第8——16周: 識字、課文
第17——20周: 總複習
教材分析:
本冊教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是:春天的發現;奉獻與關愛;熱愛祖國、愛家鄉;用心思考,勇於創造;熱愛自然,瞭解自然;培養優秀的品質;要正確看待問題,善於思考;走進科技的世界。每個專題的涵蓋都比較寬泛,避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活,體現時代特點,具有一定的德育價值。
每組教材都包括導語、四篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯繫,構成一個有機的整體。識字課的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。本冊課文不再全文注音,多音字隨文注音,生字在當頁文下列出,注有漢語拼音並配有賞心悦目的背景圖,以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目:我的發現──鼓勵學生探究發現,引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律,掌握識字的方法;日積月累──引導學生積累好詞佳句,優秀段篇,複習學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習;口語交際──在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力;展示台──給學生提供展示課內外學習所得的舞台。寬帶網──引導學生由課內向課外延伸,以獲取更多的知識。
八組課文之後,安排了六篇選讀課文,供學生課外閲讀。最後是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字,有400個。生字(二)是全冊要求會寫的字,有300個。這兩種不同要求的字分別在課後練習裏標明。除了識字課和課文安排了識字任務外,在“語文園地”裏也安排了少量要求認識的字。
教學目標:
1、繼續掌握正確的讀寫姿勢,並養成習慣,養成愛惜學習用品的習慣。培養積極發言,專心聽講的習慣。繼續培養勤於朗讀背誦,樂於課外閲讀的習慣,養成認真完成作業和查字典的習慣。
2、鞏固漢語拼音,利用漢語拼音識字,學習普通話;認識隔音符號。
3、能按筆順正確默寫生字,能按字的結構把字寫端正、勻稱。
4、能在觀察圖和事物後,用普通話説幾句意思完整通順的話。
5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文,學習默度課文。能聯繫語言環境和生活實際,理解常用的詞語。憑藉語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。藉助字典學習生字,初讀課文,提出問題。
班級情況分析:
我班學生進入二年級,大部分同學養成了良好的學習習慣,學習能力增強,有了一定的知識儲備量,求知慾強。但同時也存在知識基礎不紮實,課外知識面窄的問題,而且,有少數一部分同學基礎較差,個別同學學習目的不明確,學習積極性不高。因此在課堂教學中要改進教學方法,實踐小班化理念,關注每個學生,讓鮮花和綠葉一起享受陽光。
愛國主義教學結合點:
1、《日月潭》、《難忘的潑水節》、《葡萄溝》等課文,描繪了祖國的迷人風光、豐富的物產和日新月異的變化。通過學習,使學生可以瞭解到祖國的遼闊、美麗,增強對祖國的熱愛。
2、《郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》倡導動腦動手。
3、有引導學生樹立良好的品質、感悟做人道理的《畫家和牧童》、《我為你驕傲》、《玩具櫃枱前的孩子》
4、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢》主要介紹了自然科學知識,我們要注意培養學生愛科學、學科學的良好品質。
教學措施:
1、繼續重視學習習慣的培養,促進學生良好學習習慣的養成。
2、繼續加強識字教學,堅持在語言環境識字。重視寫字的指導,提高學生寫字的技能。培養學生結合語言環境,聯繫生活實際理解詞語的能力。
3、充分利用插圖,各種文字材料,各項作業,進行説話、寫話的訓練。
4、在閲讀教學中,加強學生聽説讀寫能力的訓練,提高學生語文能力。重視學生能力的培養,培養學生藉助字典獨立識字、閲讀的能力。
5、指導學生用好課外書籍,通過大量的課外閲讀,增強學生的閲讀量,不斷促進學生閲讀能力的提高。
6、要十分重視閲讀教學與作文教學的有機結合,正確處理讀與寫的關係,堅持寫日記,為學生的作文起步打好基礎。
一、 明確教學目標
1、 經典誦讀目標
⑴複習已誦讀過的經典:一年級大才班和二、三年級在開學前兩週要系統複習學過內容,平時要經常反覆前面誦讀的經典。目標是形成終身記憶。
⑵本學期誦讀內容:一年級 《弟子規》 《三字經》 《大學》
二年級 《道德經》
三年級 《論語》(前十篇)
一二年級每學期完成誦讀量不少於 5 千字。三年級每學期完成背誦量不少於 7 千字。每一位老師要理解經典誦讀的基本理念,在具體教學中掌握最基本的誦讀方法(如中和之音、音樂誦讀、冥想法、最有效的複習時段及方法等),並能完成本學期的誦讀任務。老師要引導孩子讀出樂趣。
⑶誦讀質量的保證:平時老師把握和檢查每個學生的誦讀情況,及時用各種表揚、鼓勵方式樹立學生誦讀的自信心,推廣整篇背誦,熟背後做標記。
2、 語文教學目標
⑴識字、寫字教學
低年級語文老師要注重學生紮實的基礎知識積累,培養聽説讀寫的能力及學習習慣的養成。重抓書寫習慣和作業的整潔美觀。一年級學生達到寫規範寫美觀漢語拼音字母和課文中的生字。二年級把鉛筆字寫勻稱寫美觀,有一定的書寫速度。三年級學習寫鋼筆字,訓練寫規範、美觀。
⑵閲讀教學
老師抓住課文中的語言文字,在指導朗讀、引導感悟中,逐步提升出課文中的思想感情,引起學生共鳴。低年級重抓有感情朗讀、背誦課文。中年級閲讀重視感受能力、理解能力、積累能力的培養。
⑶寫話、習作
一、二年級寫話教學是為三年級習作打基礎的。因此,平時要注重學生説話和寫話的指導。二年級階段要讓學生能按一定的順序觀察圖畫和簡單事物,寫一段連貫的話。三年級習作目標分隱性目標和顯性目標。
隱性目標:留心周圍事物,樂於書面表達,增強習作的自信,願意將自己的習作讀給別人聽,與他人分享習作的快樂。
顯性目標:能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,注意把新奇、有趣或印象最深,最受感動的內容寫清楚,嘗試運用平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。學會修改有明顯錯誤的詞句,正確使用冒號、引號等。能用簡短的書信和便條進行交流。
我們的語文教學要求老師站在一定高度,既能提升出教學主旨,又要簡化常規教學中的無用環節,還必須紮實學生的語文根基。因此,老師要有一股鑽勁兒,要敢於打破常規,動腦探索,又要抓住教學關鍵和細節,課堂效率和質量必須兼顧。老師心裏要明確所抓重點是什麼,不可眉毛鼻子一把抓,結果什麼都沒有抓住。
二、 教研及教學活動計劃
針對教學目標與教學中存在的實際問題,我們將開展教研和一些教學活動,具體如下:
1、 集體備課
每月前三週集體備課,分年級組進行,按照王老師制定的備課方案進行,每次定出一個單元的教學主備課人。
2、 教師基本功提升
每月最後一週三下午三四節為基本功訓練,一至三年級語文老師集合。內容分別是:鋼筆字、粉筆字、課文朗讀和幻燈片製作。鋼筆字要求老師練習默寫拼音,書寫生字,每位老師要上交作業。課文朗讀要求老師提前練讀本冊書中課文,隨機抽到哪篇,要聲情並茂地朗讀。
3、 年級互相評價
教案互查
十月第二週輪流查一次教案,每人在認真學習別人電子教案的前提下,把所查年級幾個人的教案情況作簡單評價,排除名次。目的是促進互相學習、交流,也讓每位老師參與評價,羣眾的眼睛是雪亮的,避免我一人觀點。
作業互查
目的讓每位老師瞭解不同年級學生書寫應該能達到什麼水平,互相看一下別人作業情況,有利於自己提高。方法是年級互換,每位老師細查一班,查到漏改、錯改、不規範的書寫全畫出來,記錄問題作業本數及整體書面情況,年級商量評出作業等級。
4、 同年級聽、評課
每週至少聽同頭班老師一節課,並與授課人進行交流。每月一個年級推出一人上公開課,大家聽評課。
最後,用陳老師真誠的告誡來作我的行動準則:儘自己的最大能力,用自己親身感受和稱不上的經驗相告,讓各位老師在教學中少走彎路。
一、指導思想
以《國小語文課程標準》提出的新理念為依據,努力體現新的教學觀和教材觀,在教學中體現互動教學,創造性教學,情景教學等教學模式,體現以學生為主體的教學方式,自動探究為主的學習觀,做到趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性。讓學生成為學習的主人。
二、教材分析
本冊有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。教材繼續以專題組織單元,設計了8個專題。依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,藴含教育價值。
教材的特點:
(一)圍繞專題組織單元,進一步加強教材的整合。
(二)結合專題安排“綜合性學習”,落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。
(三)大量更新課文,合理安排精讀和略讀兩類課文。
(四)改進課文和課後練習的編排,促進學生學習方式的轉變。
(五)改進“語文園地”的形式,豐富“語文園地”的內容。
學習目標:
1、在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發學生對生活的熱愛;瞭解祖國壯麗的山河、富饒的物產,培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識傳統文化的豐厚博大,激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養學生留心觀察,善於思考的能力。
2、要求會認200個字,會寫300個字。累計認識2000個字,會寫300個字。
3、會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆描紅。
4、用普通話正確流利由感情的朗讀課文。
5、繼續學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出問題。
6、學習聯繫上下文,藉助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵此舉在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容,初步體會課文表達的思想感情。
8、開始學習略讀,初識課文大意。
9、積累課文中的優美詞句、精彩句段。背誦優秀詩文50篇。學會複述課文。
10、初步培養讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。課外閲讀總量不少於10萬字。
11、開始練習習作,不拘形式的寫出見聞和感受。
12、講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能説出自己的感受和想法。
13、結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
三、學情分析
本班共有學生56人。經過兩年的學習,學生對語文學習都充滿了興趣,但由於學生年齡較小,頑皮的較多,部分學生作業存在拖拉現象經過一學年的接觸,我發現全班有幾個孩子認識能力停留在一年級,書寫能力不強,閲讀能力弱。全班大部分學生分析能力不夠靈活,沒有良好的學習習慣。
三年級是打基礎的一年,不管在寫鋼筆字,還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學期重在培養學生的學習習慣及其聽説讀寫的能力。使學生的語文素養,得到進一步的提高。
四、教學策略
積極參與策略:通過各種方法,在教學的各個環節注意激發學生的學習興趣,讓學生主動參與教學,調動學生的學習積極性,培養學生的創造性思維和個性品質,做學習的主人。
五、教學進度
第1周:開學報名
第2周:1——2課
第3周3——語文園地一
第4周5——6課
第5周7——語文園地二
第6周9——10課
第6周“十一”放假
第7周11——語文園地三
第8周13——14課
第9周15——16課
第10周語文園地四——17
第11周18——19課
第12周20——21課
第13周22——23課
第14周24——25課
第15周26——27課
第16周28——29課
第17周30——31課
第18周32——語文園地八
第19周歡慶元旦
第20周開始複習迎考
六、研究課題
“書香班級”建設
又是一個學期的開始,本學期我繼續擔任本年級語文教學工作,我將本着“學生是語文學習的主人”、“學生是學習和發展的主體“這一新課程理念展開各項教學工作,計劃如下:
一、 指導識字方法,培養識字能力
國小教材生字量大,集中識字性較強,這就有待任課教師採用靈活多樣的識字方法,讓學生主動學習。我打算運用以下幾種方法開展本學期的識字教學。
1、 用熟字換、加偏旁法識字。將熟字與所學生字聯繫起來,利用熟字學生字,既複習了熟字,又學習了生字,既找到了它們的聯繫,又區分了它們之間的不同,會起到事半功倍的作用。
2、用會意、形聲法分析合體字。利用字型規律、造字特點識字,學生就會用這種方法識記很多同類型的生字。學習會意字,教師只教給方法,讓學生自學掌握。只有讓學生在課堂上有了主人翁感,學生在課堂上才會學得主動,學得輕鬆,效果必然會很很好。
二、 重積累,抓閲讀背誦
朗讀能力是學習語文必須具備的能力之一,是一項重要的閲讀基本功。現在我們所使用的蘇教版教材所選課文內容豐富,生動活潑,富有兒童情趣。課文語言規範,易讀易背,易於進行復述和説話訓練。古今許多教育實踐早已證明“熟讀成誦”是學習漢語行之有效的方法。所以,本學期我要樹立以讀為主,強化積累的教學思想,以“初讀質疑—再讀理解—精讀品味—熟讀成誦”為基本思路設計教學程序,選擇教學方法。
三、 重能力,抓“口語交際”
“口語交際”是在交往過程中表現出來的全部的語言應用才能,是雙向甚至多向的。因此,在“口語交際”教學中,不僅僅要憑藉教材,還要鼓勵學生主動談話、提問和參與討論,充分體現出“生生之間、師生之間的雙向互動特點”,更重要的是要擴大實踐面,把“口語交際”拓展到社會生活的大背景中去。本學期在“口語交際”教學活動中可設計去“百貨商店買東西”的情境,還可模仿電視節目形式舉辦“實話實説”、“焦點訪談”等節目,討論學生最關心的熱點問題,讓學生的個性和思維能力得到快速發展以達到“口語交際”訓練的要求。
本學期是六年級學生在國小階段的最後半年,如何提高我班語文教學質量是這學期教學工作的重心。為了使我班語文成績在本學期有大幅度的提高,使學生樂學、願學、會學,真正把素質教育落到實處,特擬定如下計劃:
一、學生現狀分析:
本學期六年級有學生28人,從整體上看學生知識參差不齊,雙優生5—7人,學困生9人,其餘皆為中等生。大部分學生思維能力差,學過的知識掌握不夠牢固。特別是字寫得歪歪扭扭,。雖然上學期加強訓練,但仍有個別學生許多“字”不象字。所以必須加強基本素質訓練。
二、本學期教學任務:
第十二冊教材共有26篇課文,6個積累運用,選讀課文6篇,其中精讀課文14篇,略讀課文12篇,選讀課文6篇。全冊教材分6組,每組由四個部分組成:導讀、課例、讀寫例話、積累運用。
要求是:
1、在語言文字訓練過程中,使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義教育;受到孝敬父母、關愛他人、助人為樂等思想品德教育;培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神,增強環保意識。
2、能利用漢語拼音識字,學習普通話。
3、培養獨立識字的能力。學習135個生字,其中100個能讀準字音,認清自形,正確書寫,會認35個生字,不要求會寫。
4、能聯繫上下文、結合生活實際查字典理解詞語。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。
5、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦指定的課文,閲讀中把握主要內容,體會文章的思想感情,初步領悟作者的表達方法。
6、樂於參加討論和辯論,能講清自己的意思,表達有條理。
7、能抓住重點事務進行觀察,養成勤於觀察、思考和動筆的習慣,能寫簡單的紀實作文和想象作文,內容具體、感情真實,條理清楚,練習從內容、詞句標點等方面修改自己的作文。
三、本學期教學重難點:
培養學生的閲讀能力、分析問題的能力;加強詞句訓練;培養學生觀察、寫作、想象能力;能感情真實、內容具體寫紀實作文和想象作文。
四、提高教學質量措施:
1、本期教學重點放在培養學生自學為主,引導學生培養分析和解決問題的能力,更新教學觀念,改進教學方法,提高課堂效率,能面向全體學生,調動學生的積極性,使他們主動參與、樂於學,培養他們分析寫作與實踐、想象的能力,認真備好每一節課,批改好作業,輔導好後進生,以優帶中差,使其成績得到大面積豐收。
2、基礎知識是語文學科的重中之重,六年級的這一學期的知識綜合性強,生字力求人人會寫,會認的字要求會認、讀、寫,而文中要求背誦的要求會背,不能馬虎。
3、狠抓學生閲讀理解這個薄弱環節,本班學生閲讀理解能力差、貪玩、注意力不夠集中,針對這些,本期重點放在讀上,從讀中理解詞義、句子的含義,從讀中體會思想感情,從而培養學生的思維、概括、創新。以學生自學為主,把大量時間留給學生,使他們從讀中感悟,養成‘讀書’的好習慣,主動參與,老師和學生有一種心靈上的默契來提高他們的各科成績。
4、培養學生留心周圍事物展開想象,做到勤動腦、動筆的習慣,做到敍事完整、語言精煉、生動有趣、具體地表達出來。能説真話,吐真情,寫有真情實感的作文。
5、認真落實好素質教育,杜絕學生死記死學,教學過程中重點在‘創新’、激起學生學習的興趣,激發創造思維、激發自覺探索知識的奧祕,使他們在輕鬆、愉悦的環境中學習,只有這樣,才能學好、記牢。
6、多激勵學生。好孩子是誇出來的,要以欣賞、讚美、誇獎、鼓勵,作為主體,勇氣是把利箭,能幫助你斬出前進途中的障礙,由此可見,激勵學生可以使學生看到自己成長途中的點點星光,讓他們像一棵棵自信的小樹一樣,茁壯成長,只有這樣,學生才會有閃光的機會、才會有上進、自信心,才能養成良好的習慣,人人才會進步
7、引導學生大量閲讀課外書籍,培養學生課外知識量。
五、教學進度安排表:
起止時間 計劃教學內容
3月1日至3月2日 檢查寒假作業
3月3日至3月16日 第一單元
3月17日至3月27日 第二單元
3月29日至4月2日 第三單元
4月5日至4月16日 第四單元
4月19日至4月23日 期中檢測
4月26日至5月15日 第五單元
5月17日至5月29日 第六單元
6月1日至6月14日 單元複習
6月15日至6月21日 總複習
古代孫武曾説:“用兵之道,以計為首。”其實,無論是單位還是個人,無論辦什麼事情,事先都應有個打算和安排。有了計劃,工作就有了明確的目標和具體的步驟,就可以協調大家的行動,增強工作的主動性,減少盲目性,使工作有條不紊地進行。
一、指導思想:
以穩定和提高我校教學質量為宗旨,堅持以課程改革為中心,以課堂教學研究和師資隊伍建設為重點,優化課程結構、教學過程,提升團隊合作的智慧,提高教研活動的質量,在教學設計(備課)、課堂教學(實踐)、觀察、反思中共創與分享。
二、工作目標:
紮實推進有效教學,努力打造語文優質課堂,堅持質量全程監控,強化教師專業化發展。
三、主要工作:
(一)常規教學:
加強和完善教學常規檢查,深入有效地開展教學常規工作,切實提高備課、上課(課後反思)、批改作業、課後輔導、評價五個環節的工作質量。
1、落實各項語文常規工作,使學校語文教學工作紮實有效。
通過常規的檢查,使每位教師都能做到認真備課、認真上課、認真批改作業、認真做好課後輔導、認真寫好課後反思、認真做好每次測試質量分析。
2、規範教師備課。
備課做到“三備”,即備三維目標,備教材,備學生。加強集體備課意識,注重資源共同分享,做到備課要“深”。充分利用現有的電教媒體,利用網上信息資源,拓寬學習時空,教學活動的設計努力求實、求活、求新,不斷提高課堂教學效益。課後寫好教學反思。各備課組長組織組內教師學習備課要求,並做好相應安排。
3、規範學生作業及批改要求。
作業設計要“精”,體現“輕負荷,高質量”的教學思想,批改要“細”,要規範、及時,注重糾錯及情況反饋。做好自己對學生補缺補差的工作。要因材施教,經常分析學生,善於捕捉學生閃光點,熱情鼓勵,利用課外活動時間做好分層指導,使每個學生都能充分發展。組內進行定期和不定期的檢查,並做到檢查有記載,有反饋,發現優點及時表揚,發現問題認真及時解決。教研組會配合學校教導處定期做好檢查工作,並做好反饋工作,促進語文教學的良性循環。
(二)教研活動:
充分發揮各備課組作用,開展組內互聽課活動。
1、每次教研活動時間,語文教師要立即“看”起來,“説”起來,“議”起來,真正“動”起來。深化教研活動的質量。
2、在積極參加區各種教研活動基礎上,各備課組要認真組織再學習,進行內化、反思,每位教師在備課組或教研組內上好研究課、領講課。
3、以有效教學為主題,各年級根據該學段學生實際、學科特點進行專題研究,寫好有質量的經驗論文,多寫實踐中有自己思考、做法的文章,加強對課堂教學行為的反思,同時認真撰寫教學反思。
4、強調“合作”:發揮備課組的職能作用,要加強組內研究,認真組織每週一次的集體備課,使備課組活動落到實處,使教研組活動求得實效。
(三)深化語文課堂教學,提高教學能力。
1、專題引領。根據我校語文教學的實際問題確定本學期研究專題,圍繞專題安排教師的研究課,關注教學的常態,關注學生學習的狀態,有重點、分階段剖析、症斷教學中存在的問題,通過一課多議集中集體智慧尋找解決的策略,努力實現指導一人、收益一羣的教研效益。
2、專家引領。通過觀看專家教師的錄像和校各級骨幹教師的公開教學活動,充分發揮專家、骨幹的示範引領作用,讓全體老師從模仿起步,在課堂中自覺操練,努力提高自身的教學能力。
(四)網上教研:
有效利用學校網絡資源的優勢,人人蔘與:鼓勵組內教師把組內活動、經驗交流發表在網上。
(五)具體安排:
3月:
1、制定語文教研組活動計劃。
2、配合教導處組織開展包河區“明日之星”國小生創新作文競賽徵稿活動。
3、配合教導處組織教師參加區“兒童文學作家報告會”活動。
4、組織教師按時參加學校“課堂影院”活動。
4月:
1、配合教導處組織選拔教師參加區國小語文教師素養大賽。
2、認真落實領講課:構建和諧課堂,實施有效教學。
3、配合教導處組織開展全校青年教師課堂教學評比。
4、期中教學檢查工作。
5月:
1、各備課組做好期中質量分析、教研組彙總。
2、配合教導處,開展“書香校園”活動。
3、組織教師參加“包河區首屆國小語文”班級讀書會“專題研討會”。
4、組織教師做好各項教研成果的網絡上傳工作。
6月:
1、做好班中學困生補差、幫教工作。
2、制定期末複習計劃。做好期末複習工作。
3、備課組做好期末考試質量分析,教研組彙總。
4、收集本學期教學論文與總結,做好評比工作。
5、教研組、備課組交流總結。
指導思想:
以全面推進素質教育為目標,以實施課程改革為契機,立足校本,狠抓實效,大力促進教師專業化發展。貫徹教學教研工作計劃,課堂教學以精講、互動、高效為指導,教研工作以校本為中心,努力提高語文學科的教學質量,培養學生的人文素質,開拓創新、更新觀念、與時俱進、真抓實幹,緊緊圍繞學校本學期工作目標,響應全面創建學習型學校的號召,認真學習《新課程標準》,積極、穩妥、有效地深化語文課程改革實驗,進一步加大課堂教學改革的力度,規範教學常規管理,強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能,積極推進名師工程,全面提高學生語文綜合素養。
工作要點:
一、認真學習,大膽實踐,深入推進語文課程改革實驗。
1、深化語文課堂教學改革,大膽實踐探索。以課程改革為契機,堅持“精講、互動、高效”的原則,繼續落實課堂教學評價機制,實現三個“轉變”:由重視教學效果向重視教學過程轉變;由重視知識傳授向重視方法設計轉變;由封閉性課堂價值取向向開放性價值取向轉變。要確立以活動促發展的意識,通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動,多評議切磋,多交流碰撞,在活動中發現、研究、解決所遇問題。要切實轉變學生學習的方式,將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來,重視興趣的激發、獨特體驗的激活和朗讀作用的發揮。上課既要有課前的預設,又要開放地納入彈性靈活的成分。對於師生互動中出現的創造火花,教師應敏鋭地抓住它,並予以引燃,使不同的體驗發散共享,從而超越預設的目標。
2、繼續認真學習《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《語文課程標準》等教育文件,轉變觀念。要潛心研究瞭解語文課程改革背景、指導思想、改革目標,熟悉課程標準的目標、內容和要求。繼續注意轉變以下教育觀念:課程觀,從“文本”走向“體驗”;教學觀,從“傳道、授業、解惑”走向“教學相長”;人才觀,從培養“筆桿子”走向育人“打底子”;科學觀,從“封閉”走向“開放”;目標觀,從單一目標走向多個目標。要繼續努力將教改基本理念轉化為語文教學過程的具體行為,整合優化教學過程。
3、改革評價制度。課堂教學評價要從重教師轉向重學生,關注學生的發展,學生評價要突出整體性和綜合性評價,注意從多角度考慮全面提高學生的綜合素養;加強學生的自我評價和相互評價,努力讓家長積極參與評價;做到形成性評價和終結性評價相結合,單一評價和多種評價相結合,基礎性評價和創造性評價相結合。提倡學生採用成長記錄袋的方式,收集能夠反映學生自己學習過程和結果的資料,如關於學生平時表現和興趣潛能的記錄、學生的自我反思和小結、教師和同學的評價、來自家長的信息等,在評價中獲得體驗和發展。
4、加強課題研究,積極開展個人課題的研究,爭取多出成績。本學期還將進行新一輪的課題申報和立項。因此,號召年輕教師從開學初就積極收集、準備材料,爭取多一些申報課題能夠在市、縣級立項。
5、加強課改過程管理。本組教師要積極切磋教法學法,積極上好課改實踐課、研究課,開展評課交流,及時反思、提煉和總結經驗。同時要努力將教研組建設為學習型組織,重視組內和組際之間的團隊學習和合作學習,加強教研組信息化建設步伐,整體促進教研組業務水平的提高,爭創學校先進教研組。
二、悉心指導,,優化服務,規範語文教學常規管理。
1、加強集體備課,各備課組精誠團結,注重合作,做到節約勞動、提高效益、資源共享,切實注重教學效果,提高整體教學質量。要加強管理,做到沒有教案不進課堂。備課應注意備學生,做到目中有人,留有一定彈性。作業練習要基礎性跟綜合性、實踐性、活動性合理搭配,本學期教研組將配合教導處就以上要求及時調研、指導、服務。
2、重視學生良好學習習慣的養成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業、審題、閲讀、寫字等習慣的養成,採取切實的措施經常抓,反覆抓,為學生可持續發展打下良好的基礎。
3、加強教學質量監控。要將語文教學質量追求分解到每一課每一單元的評價上,減少或消除錯誤積累。要控制期末複習時間,提倡期中調研分析,特別重視提優補差工作。教研組將配合教導處多次、小範圍地進行隨機質量調測,及時分析反饋調控。同時加強各類素質競賽,如朗誦比賽、故事大王賽、聽寫比賽等,以促進學生素質全面發展。
三、加大力度,催長骨幹,積極推進名師工程。
1、加強教師的培訓。教研組將在教導處指導下定期開展多層次的校本培訓,切實轉變教師觀念,進一步推進課堂教學結構、內容、方法和手段的改革。同時,組織教師配合學校創建學習型校園,每學期讀一本教育專著,完成5000字左右的讀書筆記;寫一篇心得體會,上一堂公開課等。
2、重視學科帶頭人、教學能手的跟蹤培養和使用工作,注意做好推薦開課、講學培訓、外出參觀學習、課題研究參與等催長活動。同時也要重視發揮非骨幹、非青年教師在語文課改中不可低估的作用,注意教師的均衡性發展,落實教學管理中以人為本的理念,真正促進教師隊伍建設。
3、認真組織參加各級各類教學評優活動,為青年教師的脱穎而出提供更多的機會。本學期將組織進行“每人一節精品課”活動,讓每一位教師都能上出一堂好課,並請學校領導、名師進行組織評優。
本學期主要工作安排
九月份
1.制定計劃,學習學校工作計劃精神
2. 學習教研組工作計劃,號召青年語文教師制定個人學習、成長計劃,創建學習型校園。
3. “每人一節精品課”活動開始啟動。(重點在高段)
4.籌備新一輪課題申報立項活動。
十月份:
1.組織1—2年級聽寫比賽。
2.籌備“新課改教育教學示範周”活動。
3.開展“詩歌朗誦”比賽活動。
4.“每人一節精品課”活動(重點在低段)。
十一月份:
教學常規檢查。
3—6年級現場作文比賽。
3.“每人一精品課”活動優秀代表展示活動。
4.讀書活動評比。
十二月份:
1.新調入教師課堂教學展示。
2.教學常規檢查。
3.畢業考試;非畢業班期末考試。
4.組織教師寫總結
一、指導思想
緊緊圍繞促進學校內涵發展,實施素質教育這一主線,以教育的科學發展觀為指導,以校本教研為抓手,以課堂教學為陣地,以教師隊伍建設為根本,加強常規教學管理,加大教學改革的力度,深化課程改革,建設開放而有活力的國小語文課程,努力提升我市國小語文教學的整體水平。
二、工作重點
(一)深入開展校本教研,努力提高教學實效
1、重點落實教學常規,努力提高教學實效
認真落實常規教學,努力提高教學實效是本學期我市小語教研工作的主旋律。切實改變部分學校、語文老師將精力主要放在公開課、比賽課上的傾向。各學校應重視教師各個教學環節的管理,認真落實各項教學常規,重點抓好四個環節。第一是重視備課:課前要求教師積極實踐新理念下備課的基本要求,精心備好課時教案,教研組在平時要做好備課質量的檢查,在期末要進行備課的綜合評估;第二是聚焦課堂:在教學中應立足工具,弘揚人文,認真落實教學目標,發揮教師的主導作用,強化學生的主體地位,積極構建開放的、充滿輕鬆、和諧、民主的教學環境,做到內容要精,過程要簡,方法要活。建議用借班上課的形式,積極倡導情感真實、方法樸實,教學紮實的常態課,要把知識教學、能力培養、潛能開發落實到實處;第三是嚴格按照規定佈置課外作業,做到精選內容,形式多樣,講求實效,儘可能在聽、説、讀、寫,綜合性學習等方面均有所反映,而且要求題量適中,切實減輕學生的課業負擔;第四是加強課外指導,重視課內外的聯繫、溝通與融合,重視培養學生收集與處理信息的能力,努力創造課外閲讀的條件,積極開展語文實踐活動。
2、以教研組建設為突破口,深入開展校本教研
建立以校為本的教學研究制度,既是實現教師專業發展的必由之路,也是促進學校內涵發展的關鍵。校本教研的內容多、範圍廣,各學校開展的基礎也不同。本學期小語科將根據市校本教研計劃及《東莞市普通中國小先進學科教研組評選方案》,以教研組建設為突破口,深入開展校本教研,希望各學校根據先進學科教研組的評選方案與細則,加強教研組的建設並做好評選的推薦工作。
為總結和推廣教研組建設的先進經驗,營造良好的教學研究氛圍,倡導團結協作、積極進取的校本教研精神,教研室小語科以市先進教研組的評選為契機,培養以先進教研組建設為主要內容的校本教研基地,與實驗學校共同研究,建立示範性校本教研基地併發揮其示範帶動作用,大力推進以“自我反思,同伴互助,專業引領,實踐跟進”為特徵的校本教研。努力轉變教研組的職能並真正發揮其作用,建立和完善以理論學習、案例分析、教學反思、結對幫扶、經驗交流、教學指導、骨幹教師與同事對話,專業人員與優秀教師合作為基本形式的校本教研製度。小語科將在三月份召開教研組建設研討會(具體要求另發通知),此外,小語科也將優秀的校本教研成果,通過出版《東莞教研》(校本教研專輯)和在小語教研網上 開闢專題欄目等方式進行宣傳、推廣。各學校也應通過“開放日”,評選“先進教研組”、“教改積極分子”等形式,大力開展校本教研。
(二)加強對新教材的學習、培訓,提高教師實施教材的能力
1、加強五年級下冊新教材的學習、培訓
各學校要嚴格按照“先培訓再上崗,不培訓不上崗”的原則,加強實驗教師對新教材的二級培訓。教研室將於2月27日在東莞中學松山湖學校(國小部)召開小語科新學期工作會議及進行市一級五年級教材分析。各鎮(街)和直屬學校要在市一級培訓的基礎上,由參加過市一級培訓的輔導員或骨幹教師,組織本單位的全體語文老師在3月10日前進行新教材的全員培訓。需教研室協助做好教材分析的單位,須提前上報。小語科將充分發揮中心組成員的作用,派骨幹前往協助,讓實驗教師能準確把握新教材的編寫意圖,基本結構及主要特點,為教師個性化的教學打下堅實的基礎。
2、開展新教材專題教研活動活動,加強後續培訓的案例研究
為加強對新教材後續培訓的案例研究,教研室將於四月份重點全面開展五年級下冊第六單元大綜合,這一新課型的專題研討活動(具體要求另發通知)。請各輔導員選好骨幹教師參與,並在此基礎上組織本單位開展鎮(街)一級的專題案例研究。
3、開展實驗教材識字教學研討,加強識字教學研究
新課程實施以來,低年級識字任務較重。為加強對實驗教材識字教學的研究,教研室將於四月初開展全市低年級下冊識字教學的專題研討活動。請各輔導員開學後積極發動教師參與研究,認真組織開展鎮(街)一級的識字專題課例研究,物色優秀的上課老師並推薦優秀的課例或論文給教研室。小語科將在小語教研網上開闢識字、寫字專題欄目,把老師們關於識字教學的心得體會、優秀課例等教研成果,進行宣傳、推廣,並推薦其在《東莞教研》上發表。
(三)加強隊伍建設,促進教師專業成長
促進教師專業成長是提高教學質量的根本。為進一步加強教師隊伍建設,小語科將以教研室舉辦學科帶頭人的評選活動為契機,加強各級骨幹教師隊伍建設。
1、評選學科帶頭人
根據《東莞市普通中國小學科帶頭人評選方案》,各學科將建立學科帶頭人的選拔、培養和考核制度,形成一支穩定的學科帶頭人隊伍,造就具有專業水平的學科帶頭人,併發揮其作用,帶動一批教學業務骨幹成長,請各輔導員按要求做好學科帶頭人的推薦及培養工作。
2、完善教研中心組建設
為充分發揮骨幹教師的示範、帶動作用,在去年成立教研中心組的基礎上,本學期小語科將完善教研中心組的建設,使其能更好地協助教研室履行“研究、指導、服務”的職能,及在校本教研特別是在科組建設、個人成長方面,還有在課題研究,案例專題教研等方面發揮其應有的作用。
3、加強鎮(街)、校級骨幹教師隊伍建設
各鎮(街)和直屬學校也應創造條件大力培養各級教學骨幹,壯大骨幹教師隊伍,做好骨幹教師的梯隊建設,努力建設成一支具有獨立研究能力、獨特教學風格的骨幹教師隊伍,並充分發揮各級骨幹教師在本單位課改中的帶動示範作用,有計劃,有組織地開展有效的教研活動,創造條件和鼓勵教師多讀書、讀好書,讓書香伴隨教師專業成長,為我市實施“名師工程”打下堅實的基礎。請各輔導員在三月二十日前,向小語科推薦市、鎮(街)級骨幹教師各一名,並通知其在公共郵箱中下載骨幹教師登記表,填寫後再上傳到公共郵箱中。小語課將其掛在網上公示。
4、重視輔導員隊伍建設
在平時的教研工作中,各輔導員在開展本單位的教研活動中作出了積極的貢獻,但發展不太平衡。本學期市教研室根據《關於加強學科輔導員隊伍建設的意見》盡力與科教辦協調,加強輔導員的培養,努力創設良好的工作和學習環境,促進輔導員的專業發展。各輔導員也要根據意見中的素養要求和工作職責,使自己能在本單位的教研活動中更好地發揮專業引領作用,認真做好本單位教研的統籌、指導、組織和服務工作。在強調種好自己的試驗田的基礎上,加強交流和溝通,以區域交流為互學窗口,積極開展和參與區域教研交流活動。
5、發揮考評小組作用,加強評價研究
在充分發揮我市原有考評小組作用的基礎上,我們將積極組織他們加強學習與培訓,開展國小語文考評研究工作,發揮考評的導向功能,形成一支數量充足,較為專業和相對穩定的考評研究隊伍,繼續在期末複習和平時的單元自查中提供高質量的綜合練習(複習)題,並將它們及時掛在小語網中供全市國小語文教師使用。
(四)重視課題研究及成果推廣
目前,我市國小語文教師參與課題研究的熱情很高,也取得了一定的成績,有力地推進了課改的深入開展,但因受諸多因素的影響,其成果的推廣價值不大或沒有將其真正地將其轉化為教學效益。小語科將成立語文課題督導小組對相關課題進行跟蹤,重視其成果的轉化工作。各學校也應在原有的基礎上,結合實際積極參加課題的申報、研究和管理,特別就目前在校本教研、評價及課堂上存在的具體的、實實在在的問題展開研究,使課題研究能真正地為提高教學質量服務。參加廣東省教研室“十一·五”規劃課題《國小生中華傳統文化教育研究》子課題研究的學校,要按照要求選好子課題,在三月五日前完成各項申報工作,並積極按計劃開展論證與研究,保證研究工作能順利進行並取得實效。
(五)完善網站建設,暢通教研信息
在全體國小語文教師的積極支持參與下,我市國小語文教研網實用性強,運作良好,為廣大教師提供了一個很好的學習交流和才情展示的平台,同時,小語科組織的各類比賽獲獎的名單、作品也將及時在專題欄目中公示,起到了很好的監督作用。今後教研室小語科的各類通知,也將同時掛在教研網的最新通知和信息之窗欄目及小語公共郵箱中,沒有特殊情況,市小語科開展活動將不再另發書面通知,建議廣大教師特別是輔導員要經常上網查看通知。
(六)其他工作
1、開展寫字教學專題研討活動
為加強寫字教學的研究,小語科將聯合美術科開展一系列活動。計劃在五月份先舉辦一次寫字教學專題研討活動(具體要求另發通知)。
2、做好本年度各級優秀教學論文評選工作
2007年市國小語文優秀教學論文評選活動,將於7月份舉行。請各輔導員在進行鎮(街)一級評選的基礎上,將優秀論文於六月三十日前上送到市小語科(具體要求另發通知)。小語科將組織有關人員參加論文評選,其評選結果將及時掛在小語網上,並將優秀論文上送到市教育學會,參加2007年市教育學會的論文評選。
全國小語會計劃在八月上旬召開“第八屆學術年會論文(論著)評比活動”和“漢語拼音教學設計評比活動”,我市將根據上級小語會的通知精神,擬於在五月中旬完成此項活動的市一級評比工作。具體要求省小語會將另發通知,請各單位事先做好準備。
3、參加省舉辦的優秀青年教師現場課觀摩活動
省小語會計劃在六月份舉辦優秀青年教師現場課觀摩活動,本次活動的主題為“紮紮實實教語文”。屆時市小語會將派代表參加,地點與具體安排另行通知。
4、協助省教研室做好《廣東教學報》及《國小語文》的發行和投稿工作。
1、課標對本冊講義的要求
1、進修風俗。
(1)連續把握精確的讀寫姿式,並養成風俗。
(2)連續培養留心查看的風俗;能夠有選擇地涉獵課外冊本;培養讀書做暗號的風俗。
(3)連續培養寫日記的風俗;能夠做到傾慕圖書,並養成風俗。
(4)連續把握精確的朗讀方法,培養朗讀的樂趣,養成精良的朗讀、背誦的風俗。
(5)連續培養課外涉獵的樂趣,養成勤查字典的風俗。
(6)連續培養用心聽他人講話的風俗;能夠當眾説話,聲音清脆、立場風雅;養成傾慕學慣用品的風俗
(7)連續進修寫鋼筆字的精確姿式和方法,並養成風俗;培養預習課文的風俗。
(8)連續進修寫毛筆字的精確姿式和方法,並養成風俗。
(9)連續培養當真結束功課的風俗;學會利用東西書,並養成風俗。
(10)連續培養本身點竄作文和經過議定多種渠道進修語文的風俗。
(11)連續培養勤於彙集資料和不懂就問的風俗。
(12)培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中應用所學語文的風俗。
2、漢語拼音。連續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音救助識字、涉獵進修、平凡話。
3、識字寫字。
(1)精確認讀147個生字。
(2)能夠按筆劃次序精確默寫生字125個,能夠按字的佈局把字謄寫規矩、寫均勻。
(3)連續學慣用鋼筆謄寫,寫得精確、規矩、整齊。
(4)連續操練寫毛筆字,知道各種類別漢字的間架佈局及筆劃特點。
4、白話交際。
(1)能當真聽他人講話,聽懂他人説的一段話和一件大略的事,能轉述根本內容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或查看事物後,用平凡話説一段意思完好、聯貫的話。
(3)能就所聽所讀的內容,用平凡話答覆題目,做到語句完好,意思聯貫。
(4)能當眾説話,做到語句比較通暢,有規矩。
(5)樂於參加評論辯論題目,勇於自動講話,闡明白本身的意思。
5、涉獵。
(1)連續進修精確、純熟、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。
(2)連續進修默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。
(3)能關聯説話環境和餬口生涯實際,明白經常使用詞語的意思。
(4)能憑藉説話筆墨明白課文內容,想象課文所刻畫的情境,知道課文的大意。