光陰迅速，一眨眼就過去了，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。那麼計劃怎麼擬定才能發揮它最大的作用呢？下面是小編精心整理的二年級下冊數學教學工作計劃8篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。
一、教學內容
這冊教材包括下面一些內容：解決問題、表內除法（一）、圖形與變化、表內除（二）、萬以內數的認識、克和千克的認識、萬以內的加法和減法（一）、統計、找規律、總複習等。
這冊教材的計算教學內容是萬以內的加、減法筆算和表內除法。這兩部分內容都是進一步學習計算的重要基礎。因此，表內除法同20以內的加、減法一樣，是國小數學的重要基礎知識，是國小生需要掌握的除法是人們在日常生活中解決問題時經常用到的數學知識與技能。因此，在這兩部分計算教學中，教材安排了運用這些知識解決問題的教學，使計算教學與解決問題教學有機的結合在一起。這不僅有助於學生了解數學知識與現實生活的聯繫，也有助於培養學生應用所學數學知識解決實際問題的能力。
在量的計量方面，本冊教材出現克和千克的認識，讓學生通過各種自主探索的學習活動，理解使用統一的重量單位。建立1克和1千克的重量觀念。在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形和變化等教學內容，使學生通過觀察、操作，初步認識平移、旋轉現象形成初步的空間觀念。
在統計知識方面，本冊教材安排的是簡單的數據收集和整理的方法，認識以一當五的條形統計圖，讓學生經歷用統計方法解決問題的過程。"數學廣角"介紹了簡單的組合思想和邏輯推理方法，培養學生初步的觀察、分析及推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的'意識。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悦，培養學生的數學意識和實踐能力。
二、教學目標
這一冊的教學目標是，使學生：
1、認識認識計數單位"百"和"千"，知道相鄰兩個計數單位之間的十進關係；掌握掌握萬以內的數位順序，會讀、寫萬以內的數；知道萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬以內數的大小；理解並認識萬以內的近似數。
2、會口算百以內的兩位數加、減兩位數，會口算整百、整千數加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，並能結合實際進行估計。
3、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關係；能夠熟練地用乘法口訣求商。
4、初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯繫。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
5、會辨認鋭角、鈍角；初步感知平移、旋轉現象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6、認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。
7、瞭解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖（1格表示5個單位）和簡單的複式統計表；能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題，並能進行簡單的分析。
8、會探索給定圖形或數的排列中簡單規律；有發現和欣賞數學美的意識，有運用數學去創造美的意識；初步形成觀察、分析及推理的能力。
9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
11、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫。
口算的分階段要求初步擬訂如下：
單元結束時
期末
平均錯誤率
速度
平均錯誤率
速度
表內除法
6%
絕大多數達到每分鐘做8題
4%以內
絕大多數達到每分鐘做10題
一、學生情況分析
學生經過一年半的數學學習，基本上具備一定的數學意識、數學理解能力及應用數學知識解決生活中實際問題的能力；大多數學生具備良好的學習習慣，有較強的自律性，學習數學的積極性高，興趣濃；大部分學生對計算比較熟練，個別在計算速度上存在一定差異。但由於新教材“解決問題”等教材編排的特殊性，大多數學生對如何運用數學知識來解決實際問題和分析問題上存在欠缺。但在解決簡單問題上，學生初步形成數學意識，能發現生活中簡單的數學問題，並進行分析和解決，具有初步解決問題的能力。通過一年多的學習，他們的學習習慣初步形成。因此，本學期重點要抓學習習慣的鞏固，繼續培養學生“傾聽”、“合作”、“交流”等能力和習慣，養成認真做作業、書寫整潔的良好習慣。其次，要使學生在獲得數學基本知識和基本技能的同時，發展數學能力，培養創新意識和實踐能力，體會數學與生活的密切聯繫，建立學習數學和應用數學的興趣和信心。
二、教材分析
（一）內容變動情況
1.降低了難度。主要體現在第一單元和第三單元內容的變化上。第一單元是統計的內容，原來二年級下冊主要是教學複式統計表以及以1當5的條形統計圖，現在重點學習調查的方法和記錄整理數據的方法。第三單元是圖形的運動，現在只讓學生直觀認識軸對稱圖形、平移現象和旋轉現象，刪掉了原來要求畫軸對稱圖形的另一半以及在方格紙上辨認圖形平移了多少格的內容。
2.完善結構體系。主要體現在第五、六單元內容的變化上。首先及時安排了混合運算單元，其次是將“有餘數的除法”這一單元從三年級上冊移到了二年級下冊，這樣安排更能突出“有餘數的除法”和“表內除法”的聯繫。
（二）教學內容
這一冊教材包括：數據收集整理，表內除法（一），圖形的運動，表內除法（二），混合運算，有餘數的除法，萬以內數的認識，克和千克，簡單的推理，用數學解決問題和數學實踐活動小小設計師等。
（三）編排特點
1.各領域內容穿插編排，互相搭配。
2.繼續加強學生對知識整理能力的培養。
3.繼續注重體現數學背景知識。
4.在完整的過程中培養解決問題的能力。
5.練習的層次、功能分明。
6.為教學評價提供線索。
三、教學目標
1.瞭解統計的`意義，學會用簡單的方法收集和整理數據。
2.讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使同學們初步認識乘、除法之間的關係。使同學們初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。
3. 使學生學會辨認軸對稱圖形；結合實例，初步感知平移、旋轉現象。
4. 讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍複雜的涉及乘、除運算的實際問題。
5. 使學生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學會計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。
6. 使學生經歷把平均分後有剩餘的現象抽象為有餘數除法的過程，初步理解有餘數除法的含義，認識餘數。掌握除數是一位數，商也是一位數的有餘數除法的計算方法，知道餘數要比除數小。
7. 結合生活實際，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，經歷數數的過程，能認識萬以內的數，結合實際物體知道這些數的組成與分解。
8. 初步建立克、千克的概念，滲透數學模型思想。
9. 通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使同學們感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數和組合數。
10.體會學習數學的樂趣，提升學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
11.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
12.通過實踐活動體驗數學和日常生活的密切聯繫。
四、教學重點、難點
重點：1、除法。2、萬以內數的認識。3、用數學解決問題。
難點：培養生學會獨立審題的能力；學會解決各種應用題。
五、教學措施
1．科學安排解決問題的教學，重視培養學生解決問題的能力，形成應用意識。
2．萬以內數的認識和加、減法教學重視發展學生的數感。
3．改進表內除法教學的編排，體現知識的形成過程，加強教學過程的探索性。
4．提供關於空間與圖形的豐富素材，促進學生空間觀念的發展。
5．提供豐富的、現實的、具有探索性的學習活動，激發同學們對數學的興趣，逐步發展學生的數學思維能力和創新意識。
一、學情分析：
二年級的小朋友經過了一年的數學學習活動，對數學知識與技能的掌握以及學習習慣等相對來説已有了較大的轉變；完成作業情況也較好，大部分同學作業清楚，態度端正，對數學表現出了較大的興趣。不過還有一小部分同學由於學習習慣、學習方法以及其自身的種種原因，尚不能主動地參與數學學習活動，學起數學來感覺還是有點累。學生樂於計算，但解決實際問題的時候就有點麻木，不注意審清題目意思，急於動手，以至於粗心大意，沒有很好的解決問題。需要更加的嚴格要求，多動手，多思考。加強培養學生的學習興趣，使學生更好的投入到學習當中來。
二、教學目標：
1、認識計數單位“百”和“千”，知道相信兩個計數單位之間的十進關係；掌握萬以內的數位順序，會讀、寫以內的數；知道萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬以內數的大小；理解並認識萬以內的近似數。
2、會口算百以內的兩位數加、減兩位數，會口算整百、整千數加、減法，會進行幾百、幾十加、減幾百幾十的計算，並能結合實際進行估計。
3、知道除法的含義，除法算式中各部分名稱，乘法和除法的關係；能夠熟練地用乘法口訣求商。
4、初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現並提出問題、數學與日常生活的密切聯繫。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
5、會辨認鋭角、鈍角；初步感知平移、旋轉現象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6、認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。
7、瞭解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖（1格表示5個單位）和簡單的複式統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題，並能進行簡單的分析。
8、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律；有發現和欣賞數學美的意識；初步形成觀察、分析及推理的能力。
9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
三：教材知識結構分析：
第一單元：解決問題
1、學生結合具體的情境，體會四則運算的`意義。
2、通過購物等活動，初步感受混合運算與生活的密切聯繫，並能運用有關知識解決生活中和實際問題。
3、培養學生的合作意識和能力，讓學生經歷與他人交流各自算法的過程。
4、結合具體情境，讓學生體會到混合運算要有一定的順序；在解決問題的過程中，發現先乘除後加減的運算順序，以及小括號在運算中的作用。
5、引導學生掌握運用不同的方法解決生活中的簡單問題，並能對結果的合理性進行判斷。
第二、四單元：表內除法
1、引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有餘數除法與生活的密切聯繫，並能結合生活實際進行應用。
2、使學生體驗除法豎式的計算過程，能正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式。
3、探索有餘數除法的試商方法，體會到餘數一定要比除數小。
第三單元：圖形和變換
1、結合生活情境，引導學生直觀認識直角、鋭角和鈍角，會藉助三角板辨認以上三種角。
2、通過觀察、測量、比較、歸納，使學生能夠用自己的語言描述長方形、正方形和平行四邊形。
3、使學生能夠按要求在方格紙上畫長方形和正方形。
4、結合生活情境，讓學生直觀地認識平行四邊形。
第五單元：萬以內數的認識
1、聯繫生活實際學習萬以內的數，體驗數與生活的密切聯繫。
2、通過實際操作，具體感受大數的實際含義，能運用數進行表達和交流，逐步發展數感。
3、通過“撥一撥”等教學活動，認識萬以內數的數位順序；會讀、會寫萬以內的數，會比較數的大小，並能結合實際進行估計。
第六單元：克和千克
1、在具體生活情境中，使學生感受並認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000千克
2、使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。
3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。
第七單元：萬以的加法和減法
1、引導學生結合具體的情境，發展學生提出問題和解決問題的意識和能力，在具體的情境中滲透德育。
2、在解決問題的過程中，讓學生進一步體會加減法計算與實際生活的密切聯繫，感受數學在實際生活中的應用。
3、引導學生探索整十、整百數的加減的口算及三位數加減法的計算方法，並能正確進行計算。
4、引導學生經歷與他人交流各自算法的過程。
第八單元：統計
1、引導學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程。
2、引導學生認識統計表和條形統計圖並能完成相應的圖表。
3、使學生能根據圖表中的數據回答一些簡單的問題，並能做出簡單的預測，能主動與同學交流自己的想法。
4、讓學生感受統計在生活中廣泛運用，培養學生學習數學的興趣。
四：教學重難點：
教學重點：這冊教材的重點內容是表內除法、萬以內數的認識以及用數學解決問題。
教學難點：量的計量方面，給學生初步建立質量觀念，使學生初步認識克和千克；圖形圖形和變換。
五：完成任務的具體措施：
1、繼續加強學習常規和學習習慣的培養，比如認真審題和計算、重視驗算、規範書寫格式等的教育。
2、讓學生在生動具體的活動中學習數學。在教學中，根據學生的生活經驗創設問題情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學。教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如，教材通過數小正方體木塊，10個是一長條，100個是一層，這樣的10層就是一千個，有這樣10個大正方體就是一萬個，體會“千”“萬”的實際含義。讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識，激發學生的學習興趣，。再如：開展“分一分”的活動，在大量平均分的過程中，體驗除法的含義，等等。
3、引導學生獨立思考與合作交流，幫助學生積累參加數學活動的經驗。在具體的數學活動中，鼓勵學生獨立思考、勇於發表自己的意見，善於傾聽別人的意見，與同伴進行交流。同時引導學生在小組內進行分工合作，以提高數學活動的紀律。
4、培養學生初步的應用意識，以及提出問題和解決問題的能力。本冊教材提供了很多要運用所學的知識去解決的實際問題，在教學中充分利用這些素材培養學生的應用意識。教材中還安排了一些實踐活動，如“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，哪些問題可以用除法解決，並與同伴説一説”，培養學生提出問題和解決問題的能力，使學生體會到數學與現實生活的聯繫。
5、注重數學思想方法的滲透。根據學科特點，結合具體的教學內容有機地進行思想品德教學和相關思想的滲透。
6、創造性地使用教材。在教學中，根據本班學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程；根據本班學生的已有知識和生活經驗確定合理的教學重點和難點，結合本地的實際情況和學生的生活經驗選擇適當的教學素材創設教學情境，同時，適時地記錄自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念和教學方法。
7、加強對學困生的輔導和優等生的培養。採取生生互幫與教師輔導相結合、數學學習與其他學科學習相結合的方式，多角度、多層面的對學困生進行輔導。耐心細緻地做好提優補差工作。讓尖子生吃飽，課堂上讓他們回答一些聚有一定難度的問題，使他們優中求精；中等生吃好，課堂上讓他們回答一些中難的問題，逐步培養他們的思維能力；差生回答一些相對容易的問題，提高他們的學習興趣，鍛鍊他們的邏輯思維能力初步培養思維的敏捷與靈活。採取好待差的做法，讓尖子生帶學困生，培養尖子生的運用所學知識的能力，培養數學思考的能力，增強與同伴合作的意識，從而提高學困生的學習成績。
六、課時安排
一、解決問題（4課時）
二、表內除法（一）（13課時）
1、除法的初步認識
平均分………………………………………2課時左右
除法…………………………………………3課時左右
2、用2～6的乘法口訣求商……………………7課時左右
整理和複習……………………………………1課時
三、圖形與變換（4課時）
剪一剪…………………………………………1課時
四、表內除法（二）（9課時）
用7、8、9的乘法口訣求商……………………3課時左右
解決問題………………………………………4課時左右
整理和複習……………………………………2課時
萬以內數的認識（8課時）
克和千克（2課時）
七、萬以內的加法和減法（一）（7課時）
有多重…………………………………………1課時
八、統計（3課時）
九、找規律（4課時）
十、總複習（4課時）
一、指導思想
以新課改精神為指導，以全面實施素質教育為核心，促學生全面發展，注重培養創新精神和實踐能力。 認真學習貫徹學校工作要點，在校教導處工作計劃的指導下，繼續加強數學課堂教學的改革，加強對新教材、新課程的瞭解和探索，進一步轉變教育觀念，更新教學方式，在教學中使用多種方法與手段，培養學生的創新思維和抽象思維能力，加強學生們的概括能力和邏輯性，切實做到減負增效，促進數學教學質量的提高。
二、工作目標
1、轉變教師的教學觀念。教改的核心環節是課程的實施，而課程實施的.基本途徑是教學，教學觀念不更新，教學方式不改變，教改就將流於形式。所以教師必定要更新教學觀念，以先進的教學理念武裝自己，才能指導平常的教學工作。
2、提高課堂質量，爭取及格率為百分之百.
3、針對年級段的特點，使學生的學習方式有所改變。
三、工作重點
1、加強學習，更新教育觀念，轉變教學思想。
樹立正確的教學觀、質量觀。以發展為主題，質量為主線，創新為動力。素質教育、教學質量兩手一起抓。
2、繼續深化課堂教學研究，推進課堂教學改革。
在課堂中要給學生更多自主發展的時間與空間，要關注學生的學習過程，尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。賦予學生以教學過程中的主體地位，以交往互動的教學活動促進學生髮展，建立積極、和諧的師生關係，溝通教學與生活、社會的聯繫，改革課堂教學結構，提高課堂教學效率。
3、進一步發揮教研組功能。
努力改進研究活動的形式，注重提高教研實效，不斷提高教學研究和業務管理水平。力求做到研究專題化、活動制度化、學習理論與開展教學實踐相結合。建立正常的以聽課、説課、評課為主要形式的常規教研活動。
4、認真重視抓好教科研。
本學期要對教學方式、學習方式作深層次地探索與研究。每位教師在平時要注意資料的蒐集，並進行閲讀和理解，交流心得體會，在大量閲讀和深入思考和集體交流的基礎上，可撰寫文章，文章圍繞本教研組課題展開體現研究動向。全體教師應樹立科研興教思想、自覺參與教科研實踐。可以根據教學中實際情況及教學新動態自擬專題向教研組或教導處申報備案。
5、堅持我校教研的一貫要求，落實聽課、上課、學習心得、教學隨感、教學論文的指標。繼續發揮教研網絡的作用，逐步提高活動檔次，增強精品意識。
6、規範和優化教學管理，向管理要質量。
具體計劃如下：
二月份：
1、二年級教材分析；
2、年級數學教師總結上學期工作,撰寫本學期計劃；
3、學習有關教學理論,促進素質提升；
4、組織教師參加“新課程、新教材”教法研討活動。
三月份：
1、上教研課（中心國小老師聽課）；
2、開展“新課程、新教材”教法研討；
3、撰寫20xx年課題方案；
4、熟悉教材內容，交流思想，集體備課；
5、繼續素質提升。
四月份：
1、組織二年級期中檢測；
2、教案、作業批改自查；
3、二年級參加期中後教材分析；
4、二年級數學口算競賽；
5、組織教師互相聽課。
五月份：
1、教師“新課程、新教材”教法研討活動
2、學學科論文撰寫；
3、素質提升作業交流。
六月份：
1、學期考試、考查、教學質量抽測與評價；
2、教案、作業批改自查；
3、20xx課題結題；
4、收交各種資料。
一、學習情況分析
在學生的認知方面，經過一年半的學習，學生已具有一定的計算能力，進行了簡單的數學實踐活動，掌握了簡單的學習方法。在我執教的一班：優等生比較多，但存在兩極分化的問題，學習習慣要加強。二班：學習成績比較平均，尖子生較少，學習困難生比較多。在學生的情感方面，兩個班級的大部分學生都有較高的學習興趣和學好數學的信心，在上課的時候都能積極思考，積極發言，作業按時認真完成，但個別學生對待學習意識不強，不會主動學習，需要家長和教師多方面引導。針對這些情況，我將在今後的教學中，採用多種教學方法，進一步激發他們的學習數學的興趣，使他們在快樂中學習數學，在學數學中得到快樂，發展思維。
二、教材分析
這一冊教材包括下面一些內容：解決問題，表內除法，圖形與變換，萬以內數的認識，克和千克，萬以內的加法和減法，統計，找規律，用數學解決問題和數學實踐活動等。
這冊教材的重點內容是表內除法、萬以內數的認識以及用數學解決問題。表內除法是學習多位數除法的基礎。因為任何一個多位數除法，在計算時都要分成若干個一位數除以一位數。因此，表內除法同表內乘法一樣，是國小數學的重要基礎知識，是國小生需要掌握的基本技能之一，必須達到計算正確、迅速。
這冊教材的另一個重點是萬以內數的認識，通過這部分內容的學習，學生認數的範圍擴大到四位。這是學習讀、寫多位數的基礎。我國的計數習慣是每四位一級，把萬以內的數位順序弄清楚，掌握了第一級數的讀、寫法則，再學習萬以上的數就可以類推了。因此，這部分內容是進一步學習認數的重要基礎知識。同時，這部分內容也是培養學生的數感的重要素材，通過教學讓學生感受大數的意義，認識近似數，學習用具體的數描述生活中的事物並會用數與他人交流，逐步形成良好的數感。
在加、減法計算方面，在上一冊百以內加、減法的基礎上，教學口算兩位數加、減兩位數；教學三位數(幾百幾十)的筆算加、減法。這些內容是進一步學習計算的基礎。例如，兩位數的乘法中要把兩個部分積加起來，實際是計算三、四位數的加法，兩位數除法中每次試商後通常要做三位數減法，等等。
解決問題是在學習了一些數與計算知識後，結合現實生活的具體情境，使學生初步理解數學問題的基本含義，讓學生用所學的計算知識解決一些簡單的實際問題，初步培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。這部分內容對於實現培養學生解決問題能力的教學目標，有着十分重要的意義。
在量的計量方面，這一冊給學生初步建立質量觀念，使學生初步認識克和千克。讓學生在具體的生活情境中，通過自主探索和動手實踐的活動感受克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念。並通過實際操作與體驗，培養學生估量物體質量的意識。
在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形與變換一章，包括圖形的“平移和旋轉”和認識“鋭角和鈍角”等內容。結合生活實例，使學生通過直觀、操作，初步感知平移、旋轉現象，學會進行最簡單的圖形平移，會辨認直角、鋭角、鈍角。發展學生的空間觀念，初步感受變換的數學思想方法。
在統計知識方面，本冊教材讓學生進一步瞭解統計的意義，學習簡單的數據收集和整理的方法，認識以一當五的條形統計圖和簡單的複式統計表，能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題，並能夠進行簡單的分析。並且通過對周圍現實生活中有關事例的調查活動，激發學生學習數學的興趣，培養學生合作意識和創新精神。
這一冊教材也安排了“找規律”的教學內容，繼續引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動探索圖形和數的`排列規律，不僅使學生知道現實生活中事物有規律的排列隱含着數學知識，同時培養學生觀察、操作及歸納推理的能力，發現和欣賞數學美、運用數學去創造美的意識。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悦，培養學生的數學意識和實踐能力。
三、教學目標：
1.認識計數單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數單位之間的十進關係；掌握萬以內的數位順序，會讀、寫萬以內的數；知道萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬以內數的大小；理解並認識萬以內的近似數。
2.會口算百以內的兩位數加、減兩位數，會口算整百、整千數加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，並能結合實際進行估計。
3.知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關係；能夠熟練地用乘法口訣求商。
4.初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯繫。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
5.會辨認鋭角、鈍角；初步感知平移、旋轉現象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6.認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。
7.瞭解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖(1格表示5個單位)和簡單的複式統計表；能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題，並能進行簡單的分析。
8.會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律；有發現和欣賞數學美的意識，有運用數學去創造美的意識；初步形成觀察、分析及推理的能力。
9.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心，養成認真作業、書寫整潔的良好習慣，通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫。
四、教學措施：
1、確立學生在數學學習中的主體地位。數學的知識、思想和方法必須由學生在現實的數學實踐活動中理解和發展，而不是單純地依賴教師的講解去獲得。要提供大量的觀察、操作、實驗以及獨立思考的機會，通過學習者的討論與交流，獲得數學結論。
2、建立探索性學習方式，培養學生的創新意識。數學注重問題的探索性，教師要注意學生在活動中的主體性，給學生留下充分的時間和空間，引導學生積極參與，使學生從中感受到生活中處處有數學，增強學生對數學的體驗和認識，發展學生的創新意識和實踐能力。
3、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
4、培養學生初步的應用意識，以及提出問題和解決問題的能力。在教學中充分利用教材所提供的實踐活動，如“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，哪些問題可以用除法算式解決，並與同伴説一説，”培養學生提出問題和解決問題的能力，使學生體會到數學與現實生活的聯繫。
(一)概述
【研究內容】 人教版二年級下冊第六單元《克和千克》
【課時安排】 本單元安排2課時課堂教學+課外克和千克體驗活動，其中課堂教學分新授課和練習課。
(二)《克和千克》課程規劃
【教材分析】
本單元的教學內容，是在二(下)年級將“克”和“千克”兩個內容集中學習。這部分內容主要學習克和千克兩個質量單位，是後面學習“噸的認識”的前提和基礎，雖然學生在生活中接觸過質量問題，但質量單位還是第一次接觸，還缺乏認識。而且質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，因此，使學生初步建立起質量的觀念既是教學中的重點，也是教學中的難點。
教材首先通過呈現學生熟悉的生活場景──在超市購物，引出質量單位，説明“表示物品有多重，可以用克或千克作單位”，以此激發學生的學習興趣，使學生感受數學與日常生活的密切聯繫。
教材還注意從學生的已有經驗出發，選擇學生身邊的事物，“從市場買回的蘋果、雞蛋和魚的質量”，讓學生提出有關的數學問題，使學生在生動、具體的情境中理解數學知識的含義。給學生建立重量的初步觀念，使學生明白要知道物品的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱。
接着教材通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀念。克和千克是兩個基本的質量單位，如果學生對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運用他們進行估測或實測，也容易掌握單位間的進率。反過來，學生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固這兩個質量單位的觀念。質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了達到這種相互促進的效果，幫助學生建立1克和1千克的觀念，教材採取了這樣一些措施：
(1)通過活動幫助學生建立1克和1千克的表象。如，藉助一個2分硬幣和一袋1千克的鹽，讓學生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重;讓學生説出大約重1千克的物體，幫助學生建立1克和1千克的表象
(2)給學生提供測量實際物品的機會。如説明“要知道物品的輕重，可以用秤稱”，介紹一些常用的秤，讓學生認識測量的工具。再如，讓學生稱從家裏帶來的各種物品。讓他們在認識一些不同的秤後，實際練習讀取盤秤、彈簧秤等常用的秤上的數值，充實實際測量的經驗並鞏固重量觀念。
(3)培養估測意識。如，在學生建立1克和1千克的觀念後，給他們提供了先估測再實測的練習，讓學生比較估測與實際測量所得結果的差別，從而修正自己的估測策略。
教材提供的這些學生比較熟悉的例子，着重幫助學生建立克與千克的重量觀念。
【學情分析】
(一)學生基礎：
1. 生活經驗：克和千克是學生已有的生活經驗，模糊的、直觀的、片面的。
2. 技能基礎：學生所必須的觀察能力、動手操作能力，二年級學生都有點基礎了，但發現問題，探索問題以及解決問題的能力還有待培養。
(二)學習動力源：
1. 目的：學生通過預習可以明確本課知識學習目標，但通過此課要達到的能力目標還不甚理解，教學中，教師應有意滲透能力培養。
2. 興趣：通過課堂內外的學習，讓學生參與調查、討論、操作、比較、遊戲等活動來學習知識，克和千克體驗活動可以發展學生能力，使學生興趣很濃。
(三)習慣和能力培養：
學習習慣和能力的培養對國小生是很重要的。二年級學生經過近兩年的學習已經具備了初級水平的學習能力，學習能力參差不齊是老師應該面對的實際問題，在教學實踐中教師應有意識的培養。
【單元教學目標】
教學目標:
1. 知識與技能：
(1)在具體生活情境中，使學生感受並認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
(2)使學生知道簡單的用秤稱物體的方法。
2. 過程與方法：
通過掂一掂、稱一稱幫助學生建立1克和1千克的表象。
3. 情感態度與價值觀：
在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。激發學生的學習興趣，使學生感受數學與日常生活的密切聯繫。
【重點】
建立1克和1千克的質量觀念，掌握千克與克之間的進率。
【難點】
認識1克有多重和建立1千克質量的觀念。
【課時安排】
本單元安排2課時課堂教學+課外克和千克體驗活動，其中課堂教學分新授課和練習課。
【教學策略】
教學重難點突破的關鍵：
利用主體實踐體驗活動，採用掂一掂、估一估、稱一稱、數一數、比一比、算一算等多種形式，充分調動學生的手、口、眼、耳、腦等多種感觀，讓學生全方位反覆感知質量單位。
新課教學之後，學校開展“克和千克體驗活動”，直觀、立體式的`把課內知識延伸到課外，讓數學再回歸生活，這種濃濃的數學味大大提高了學生的數學學習興趣。
教法、學法設計：
教育家説：“學習數學唯一正確的方法是讓學生進行再創造。”也就是由學生本人通過體驗活動，自己去感覺發現，比知識灌輸更重要。所以“不要立即吐露你的全部祕密，讓學生在你説出來之前先去猜，儘量讓他們自己找出來。”因此，活動體驗教學法為主，知識灌輸為輔，寓教於樂，進行教學。這樣才更容易掌握其中的內在規律、性質和聯繫。運用“體驗—交流—再體驗—類比—鞏固—應用”的學習方法，讓學生在活動中學知識、練技能、發思維、長能力、展特長，達到知識能力雙豐收。
鞏固練習設計：
根據二年級學生的年齡特點和認知規律，練習設計有層次性、趣味性、參與性、開放性為一體。課後安排看一看、問一問、稱一稱的調查活動，開放性的作業讓學生把數學知識迴歸生活。
項目研究內容是人教版二年級下冊第六單元《克和千克》，本單元共2個課時課堂教學+課外克和千克體驗活動，課堂教學分新授課和練習課。
我們的特色是學習和實踐相結合，寓教於樂，活動育人。通過“克和千克體驗活動”使學生更立體、直觀、有效的認識克和千克。
我們的優勢在於把知識形成體系，構建校本課程，以校園網為展示平台，牽手網絡，資源共享，博眾所長，使單元知識系統化、數字化、特色化。
我們在研究過程中，突破單一的教學方式，以有趣有效的數學活動為數學學習的主要形式，讓學生在活動中通過類比比較、大膽猜測，實驗推理，合作交流，積極思考，逐步建立學生的質量概念以及提高了學生的思維能力。並初步形成了“克和千克”低年段教學三步走的教學模式，突顯趣味性、靈活性、開放性、可操作性、可持續性等特點。
體驗、操作
情境導學——演繹歸納 推理、驗證——實踐應用
交流、歸納
實踐證明，運用三步走教學策略是行之有效的。通過問卷調查和水平測試抽樣分析，我們的教學效果達到了預期。學生方面，質量觀念得到提升，思維變得開闊，敢於創新，善於變通;教師方面，通過研究學習，開拓了視野，提升了能力，對專業成長促進較大。在研究過程中，大家齊心協力，取長補短，資源共享，及時反思與建議，形成了一種開拓進取、團結奮進的教育教研新風貌。
學問齋