光陰迅速，一眨眼就過去了，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，是時候靜下心來好好寫寫計劃了。計劃到底怎麼擬定才合適呢？以下是小編為大家收集的國小品德教學計劃，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
一、指導思想。
根據教學大綱對低年級的最基本要求和初入學兒童的年齡特點，着重對學生進行最基礎的社會公德教育和行為習慣的養成教育。深入淺出地寓道德概念和行為習慣要求與於生動活潑的具體形象之中。
二、教學目標。
1、三條軸線
*兒童與自我
*兒童與社會
*兒童與自然
2、四個方面
*健康、安全地生活（兒童生活的前期和基礎）
*愉快、積極地生活（兒童生活的主調）
*負責任、有愛心地生活（兒童應當遵循的基本道德要求）
*動腦筋、有創意地生活（時代的進步對兒童提出的要求）
三、教法設想
1、寓道德概念和行為要求於生動、活潑的具體形象之中。
2、利用插圖，圖文對照，邊看邊説邊想，幫助學生理解。
3、開展豐富多彩的課堂教學活動。
4、結合紅星兒童團的各項活動進行教育。
5、充分利用教學用書中的兒歌及小故事穿插於課堂教學中。
四、各單元教學內容與措施。
第一單元（第1—4課）認識你真好
本單元的學習重在幫助學生熟悉和適應學校生活，體驗集體生活的快樂，學習學校生活中必備的知識與技能。培育和發展主體意識。為學生儘快適應國小的學習生活，形成樂觀向上的生活態度，養成良好的行為習慣奠定基礎。
第二單元（第5—8課）快樂每一天
生活不可能天天豔陽高照。“遲到”“寫字不好”“上學路上怎麼走”“一日事務怎樣巧安排”這些問題都會困擾着兒童。本單元就抓住這些兒童學習生活中普遍存在問題，展開討論、分析、通過合理歸因，找到解決問題的辦法。兒童在學習中，尋找到了戰勝挫折的良策，獲取了一份成長的經驗，也就獲得了一份快樂。
第三單元（第9—12課）我像小樹苗
本單元沒有直白的'，純道德的理性説教、而是寓“教”於樂，因勢利導，通過幽默、誇張、離奇的童話故事，學生親自參與的遊戲活動等，讓兒童經歷體驗、感悟的過程，使他們認識到“馬虎、撒謊”對少年兒童來講是品德、習慣不良的前奏，面對曾有過的馬虎、撒謊等行為不掩飾、不迴避，努力遠離“長鼻子”，告別“小馬虎”，做一個不説謊話、做事有耐心，有毅力、不敷衍的文明兒童，為他們價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下良好的基礎。
第四單元（第13—16課）冬爺爺來了
本單元以“變化”為主線貫穿其中，讓學生感受大自然中四季的變化，學生在欣賞大自然的美景的同時欣賞自己的進步，在自我積累經驗中提出新的發展目標，，迎接新的一年，邁向新的生活。
一、教材分析
《品德與社會》四年級上冊教材共三個單元：“生活中的消費”“生活中的習俗”“安全地生活”。
二、學期教學目標
第一單元《生活中的消費》
情感態度價值觀：
1養成熱愛勞動、勤儉節約的態度。
2、養成文明禮貌、誠實守信、團結協作、有責任心的品質。
3、初步形成民主、法制觀念。
能力目標：
1、能與他人平等的交流與合作，學習民主地參與探究活動。
2、學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事務和現象，嘗試合作地、有創意的探究和解決生活中的問題。學習對生活中遇到的道德問題作出正確的判斷和選擇。
3、養成蒐集、整理和運用社會信息的能力能夠運用簡單的'學習工具探索和説明問題。
知識目標：
初步瞭解生產、消費活動與人們生活的關係。初步理解個體與羣體的互動關係。瞭解一些社會組織機構和社會規則。初步懂得講文明、守法律對社會公共生活的重要意義。
第二單元《生活中的習俗》
能力目標：
能清楚的表達自己對節日及喜慶活動的感受和見解。學會從不同的角度觀察、認識、分析社會事務與現象。培養學生蒐集、整理、分析和運用信息的能力。
知識目標：
知道我國的一些傳統節日，瞭解幾個主要傳統節日的習俗和來歷。知道我們生活中的一些喜慶活動及民間風俗。知道世界各地的不同文化背景下人們的生活方式、風俗習慣。
第三單元《安全地生活》
情感態度價值觀：熱愛生命、熱愛生活。養成自尊自主、樂觀向上的生活態度。培養團結合作、有責任心的品質。初步形成法制觀念。
能力目標：
掌握基本的自護自救的本領。能清楚的表達自己的感受和見解，能夠與他人平等的交流與合作，學習民主的參與集體生活。學習從不同的角度觀察、認識、分析社會現象，有創意的探究和解決生活中的問題。學習對生活中遇到的道德問題作出正確的判斷和選擇。學會蒐集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和説明問題。
知識目標：
1、初步理解個體與羣體的互動關係。
2、初步懂得法律對於社會公共生活的重要意義。
3、知道科學技術對人類生存與發展的重要影響。
三、教學措施
1、改變陳舊的觀念，樹立新觀念。
(1)轉變教材觀。
(2)轉變教學觀。
2、遵循品德與社會課的教學理念。
(1)幫助學生參與社會、學習做人。
(2)以兒童的生活為基礎
3、要追求教育的基礎性和有效性
4、改革教學方式
5、重視學生學業評價
四、學期教學進度安排
略
一、學生情況分析
本班共有學生15人，其中女生7人。他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨着他們社會生活範圍的不斷擴大，進一步認識瞭解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂於這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。
二、教材情況分析
（一）教材分析
本冊教材注意與四年級上冊教材相銜接，根據課程標準的內容，從瞭解和認識自己家鄉的歷史、為家鄉做出貢獻的名人開始，安排了“引以為榮的家鄉”、“縮短時空的通信”、“四通八達的交通”三個主題單元。
第一單元“引以為榮的家鄉”。主要以河北省為切入點，逐步擴大到華北平原等地，讓學生了解自己家鄉的歷史、家鄉曾了出現的歷史名人和革命英雄事蹟，使學生認識到今天的幸福生活是無數革命先烈用鮮血換來的，是來之不易的，要珍惜今天的幸福生活。通過了解現在為家鄉的發展做出貢獻、默默奉獻的無名英雄，引導學生學習家鄉優秀人物的品質。同時，通過了解家鄉的風土人情和傳統文化，增強學生的自豪感和自信心，引導學生熱愛自己的家鄉，熱愛為家鄉做出貢獻的人們，激發他們自覺為家鄉做貢獻的情感。教材編排了“歷史悠久的家鄉”、“革命精神照後人”、“值得驕傲的家鄉人”、“多樣的風俗”、“大家共同出本書”五個主題見容。
第二單元“縮短時空的通信”。通過讓學生了解通信的種類和通信的發展，引導學生感受通信的發展變化。隨着社會的發展，電信的發展越來越快，給我們的生活帶來了很多變化，人們之間生活的距離越來越小，人們的交往越來越頻繁。郵政和電信作為通信的主要部門，辛勤工作着許許多多的人們，教材通過展示“眾人托起一封信”的過程，引導學生尊重在通信部門工作的人們，並通過案例的分析，教育學生愛護通信設施，遵守通信規範。教材編排了“通信的種類和發展”、“天涯若比鄰”、“感謝你們的服務”、“愛護通信設施，遵守通信規範”、“温情寄給希望國小”五個主題。
第三單元“四通八達的交通”。通過學生對交通運輸的發展、交通運輸與我們生活之間關係的瞭解，感受交通對社會生活的重要性，感受到社會的發展變化，培養自覺愛護交通設施和交通環境的責任感。通過對乘務員辛勤工作的認識，引導學生尊重他們的工作和勞動。同時鼓勵學生對交通的未來發展進行大膽的想像，並設計未來的交通工具等，發揮自己的聰明才智和創造力。引導學生從交通的變化中感受祖國的發展變化，為我們的國家而自豪。教材編排了“交通運輸與我們息息相關”、“乘務員辛苦了”、“愛護交通設施”、“我心中的交通藍圖”四個主題。
（二）教學目標
1、情感與態度目標：
（1）通過對“引以為榮的家鄉”單元的學習，培養學生熱愛自己家鄉，熱愛中國共產黨，愛戴老一輩無產階級革命家的情感，增強民族自豪感和自信心，樹立奮發圖強的遠大志向。
（2）通過了解通信事業的發展，激發學生對現代科學技術發展的關注和興趣，從小培養他們科學探究的精神；感受通信在人們生活中的重要作用，遵守通信道德規範。
（3）初步感受交通運輸和我們學習、生活、工作的緊密聯繫，感受我國建國以來交通運輸事業的飛速發展，增強學生的愛國熱情和民族自豪感，感受交通運輸行業人們的辛勤勞動，培養他們熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的品質。
2、行為與能力目標
（1）培養學生觀察、瞭解社會的能力，與人合作的能力，社會實踐能力和動手能力。
（2）能夠使用常用的通信方式與親友、同學進行通信聯繫，培養觀察、合作與交流的能力以及收集、分析信息的能力。
（3）培養學生對交通運輸工具的應用和選擇能力，收集和整理信息資料的初步能力。
3、知識與技能目標
（1）瞭解家鄉的悠久歷史和革命傳統，瞭解家鄉名人的先進事蹟，瞭解家鄉的民眾等。
（2）知道現代通信的種類和方式，學會常用的通信方法，瞭解和感受通信與無誤生活的關係，懂得並遵守通信的基本禮貌和有關法律法規。
（3）初步瞭解各種交通運輸設施的知識、特點以及發展過程，知道生活離不開交通運輸設施的幫助；感受交通運輸與人們生活的關係，從實際生活中發現問題，並嘗試解決問題的方法；初步懂得交通運輸的重要性，懂得怎樣使用交通運輸工具，懂得愛護交通設施，使學生對交通運輸知識有初步的理解和認識。
（三）教學重點、難點
通過學習、實踐體驗、探究活動，引導學生學會研究社會問題的基本方法，讓學生能夠在真實的社會環境中，形成生活的基本技能和符合社會規範的價值觀念，發展學生的修改開發學生進行創造的潛能。
三、教學基本思路和方法及主要措施
從學生生活實際出發，結合學生中普遍存在的一些問題，組織安排教學內容，構建學習主題，力求使學生通過學習，促進他們良好品德的形成和社會性的良性發展，併為學生綜合性學習其他課程提供有效的支持。
1、教材中呈現的內容只是提供了一些話題和範例，很難調動起學生學習的積極性，因此在教學中可以根據家鄉的實際情況，選擇學生身邊看得見、摸得着的事物，對教材內容進行重新設計和創造。
2、精心創設情境，充分發揮學生的主體作用，積極啟發學生觀察圖片和周圍事物，聯繫學生的生活實際，以生活為主線，引導學生思考與自己生活密切聯繫的實際問題，進行有拓展性的.學習和探索。
3、積極引導學生通過多種渠道收集資料，分析和運用資料。鼓勵學生積極參與各種體驗、探究的嘗試活動，激勵學生在學習中有創見，讓每個學生都能獲得進步和成功的體驗。
4、改革教學方式
教師要注意遵循品德與社會課程的基本教學理念，採取以客觀社會為基礎與學生為主體的靈活多樣的教學形式。廣泛採用活動型教學模式，引導學生在自主活動中自我體驗感悟，探究發現訓練技能，養成習慣。
5、重視學生學業評價
品德與社會課評價目的是獲得反饋信息，幫助教師改進教學，促進兒童發展，保證課程目標的實現，而不是對學生品德與社會性發展水平做終結性的評定，更不是利用評價結果對兒童進行比較與分等。因此，要從每個學生原有基礎出發，尊重學生的個性特點，強調以鼓勵為主的發展性評價。
四、優生的培養及學困生轉化措施
1、學困生的轉化措施：
（1）、課堂內外尊重個體。
愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育,而這種愛又必須是真誠的。打開孩子心裏的那扇門，當我們與學困生建立一種友好,平等的關係時,他們就會主動向我們吐露心跡,敞開心扉地與我們交朋友,這樣他們就會親其師而信其師,喜歡聽教師的課,對老師的批評教育也樂於接受。我們不能把學生培養成一模一樣的人，也不應該這樣要求學生。因而，尊重學生，還表現在尊重學生的個性，只有這樣，才能培養出有創造力又具個性特徵的人。
2、點燃自信、磨礪性格。
自信是成功的保證,幫助他們樹立自信心、戰勝自我很重要，要讓他們明白老師心中永遠有他們的位置,老師永遠都在關注他們,同時,還要引導學生要善於發現自己的閃光點,讓他們在黑暗中看到希望。在困境中重拾信念。
教師要創造、利用各種實踐活動，為學生提供鍛鍊的機會，使一些觀念在實踐活動中形成穩定的態度和行為方式，也就是形成性格。在勞動實踐活動中，體驗困難，讓他們親身經受一下艱難的磨練及痛苦的洗禮。
3、欣賞、鼓勵、張揚優點。
激勵永遠是教育的態度。給學生一些鼓勵，可以喚起後進生的上進心，張揚他們的優點，從而感受到成功感。針對學生髮展傾向方面的特點，積極鼓勵引導，獎勵學生髮展中的優勢傾向，發展和張揚學生的個性，使每個學生都有自己的優勢和個性特長，都能感受到自己的成功和長處，都能保持強烈的自信心和積極健康的心理狀態。
總之,學困生的轉化教育是一個長期、反覆的教育過程。教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律,，因勢利導，使學困生保持不斷前進的勢頭。在教育過程中讓我們永遠記住:沒有愛就沒有教育，尊重學困生，就要讓他們在接受教育和參與學習的活動中享受平等的待遇。
2、優生的培養：
（1）重點培養，課上除完成課堂作業外，給他們安排一些有難度的題目練習。
（2）隔週進行一次有針對性的比賽活動，激發他們主動學習的興趣。
五、教學進度安排
1、課時安排
第一單元14課時
第二單元10課時共計36課時
第三單元12課時
2、教學進度
周次教學內容
第二週第一單元1課
第三週2課
第四周3課
第五週4課
第六週5課
第七週單元檢測
第八週第二單元1課
第九周2課
第十週3課
第十一週4課
第十二週5課
第十三週單元檢測
第十四周第三單元1課
第十五週2課
第十六週3課
第十七週4課
第十八週複習
一、學生情況分析
本教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個兒童的成長為前提，以發展兒童豐富的內心世界和主體人格為標，以體現與人為本的現代教育價值取向為理念;引導學生通過與自己生活密切聯繫的社會環境、社會活動和社會關係的交互作用，獲得對現代社會生活的積極態度和參與能力;在感悟和體驗的基礎上，不斷豐富和發展對自我、對他人、對社會的認識和理解;逐步養成社會主義合格公民所必須具備的道德觀、價值觀及相應的良好行為習慣。
二、教學內容
本教材共有四個單元，分別為：《做守規則的人》、《做樂觀向上的人》、《做自尊自愛的人》、《做聰明的購物者》。
三、教學目標
1、情感與態度目標：
(1)引導學生在生活中養成懂規則、守規則的態度，幫助學生了解簡單國際交往中的規則。知道遵守國際交往規則的重要性。
(2) 具有面對困難的勇氣和信心，學習克服困難的合適做法。聯繫生活實際，明白麪對困難前進和退縮的不同結果，樹立“困難面前不低頭”的信心。
(3) 能夠從失敗中積累經驗，吸取教訓，鍛鍊意志，不怕摔跤。
2、行為與能力目標：
(1) 讓學生知道注意分清是非有利於自己的健康成長，不注意分清是非，就可能犯錯誤，就會做有損自己名譽的事。
(2) 知道一些懂得維護自己名譽的人物的事蹟。
3、知識與技能目標：
體會家長掙錢的辛苦，體會家庭責任感。培養學生家庭理財能力，做父母的小幫手。引領學生在活動中積極感受生活、體驗生活、勇於實踐，增強生活經驗，引導學生形成正確、合理的消費觀念。通過觀察活動，瞭解、認識商品的各項信息，懂得它們的重要性。初步具備合理購物的生活能力。培養學生的認真細緻的觀察意識以及分析、比較的綜合能力;使學生學會與人溝通和交流，培養學生的'發散思維能力。
四、教學措施
1、改變陳舊的觀念，樹立新觀念
(1)轉變教材觀。教學是對教材的再創造，是用教材教而不是教教材。
根據新課程的教學要求，要運用好教材。要做到“刪減、替換、補充”。教材是為學生提供的案例.教師在備課過程中，要注意理清教材的思路，把握教材的教學主題。在教學過程中，要以教材提供的教育主題為基礎，引導學生去學習，去探究。
(2)轉變教學觀。新的課程改革，把關注人作為課程的核心理念，提出：“一切為了每一位學生的發展。”
2、遵循品德與社會課的教學理念
(1)幫助學生參與社會、學習做人
品德與社會課程教學的核心是幫助學生參與社會、學習做人。教師在教學過程中，要關注每一個兒童的成長，發展兒童豐富的內心世界和主體人格，體現以人為本的現代教育價值取向。培養學生對生活的積極態度和參與社會的能力，使學生成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的人。
(2)以兒童的生活為基礎
品德與社會課程教育意義在於對兒童生活的引導，用經過生活錘鍊的，有意義的教育內容教育兒童。教師在教學過程中，所選取、引用的教育內容和形式要貼近學生的生活，反映兒童的需要，引導他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。
3、要追求教育的基礎性和有效性
兒童期是品德與社會發展的啟蒙階段，教師在教學過程中，要從兒童發展的現實和可能出發，要採用他們樂於和適於接受的生動活潑的方式，幫助、引導他們解決現實生活中的問題，為他們今後人格和諧發展與完善奠定基礎。
4、改革教學方式
教師要注意遵循品德與社會課程的基本教學理念，採取以客觀社會為基礎與學生為主體的靈活多樣的教學形式。廣泛採用活動型教學模式，引導學生在自主活動中自我體驗感悟，探究發現訓練技能，養成習慣。
一、學生情況分析
一年級的小朋友剛剛入學，在情感態度、行為習慣方面都很幼稚，希望通過本冊教學，努力把他們培養成品德良好，樂於探究、熱愛生活的兒童。
二、教材分析
《品德與生活》課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特徵（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。根據《品德與生活》課程標準要求和本套《品德與生活》教材的編寫指導思想，教材將以主題單元形式展開，並重點突出以下特徵：
1。 從兒童真實生活出發實現學科內容的整合
教材不是從傳統德育的規範體系或德目體系展開學習內容，而是着眼於兒童現實生活的整體性，從學生生活原型出發，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。
2。 強化教材的生活指導職能
教材試圖“以適應兒童現實生活為起點，幫助兒童實現高質量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調，圍繞“如何發展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發展兒童對幸福生活的感受能力和創造能力。一方面通過現實情景的捕捉和再創造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養樂觀積極的生活態度。
3。 以活動型教學為主要特徵的過程導向設計
為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據。因此，教材試圖從學生的學習行為出發組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程裏呈未分化狀態的整體學習狀態和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統整。
4。 讓教師和學生走進教材，保持教材的彈性和廣泛適用性
各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實地參與的活動題材，使教材成為師生開展活動的指導，從而將各地具體而微的自然、人文資源和經濟、文化背景，以及師生的經驗和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動中進行二次開發留有空間。
三、教學總要求
《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎，因此本冊教材是培養兒童能夠健康、安全地生活（兒童生活的前提和基礎）愉快積極地生活（兒童生活的主調）負責任，有愛心地生活（兒童應當遵循的基本道德要求）動腦筋，有創意地生活（時代的進步對兒童提出的要求）。
四、各單元要求
第一單元：上學真快樂
1、 讓學生意識到自己是國小生了，要講禮貌、守秩序，遵守學校生活常規，。
2、 幫助學生熟悉和適應學校生活，讓學生學會利用學校中的`設施解決自己的問題。
3、 讓學生體驗學校生活帶來的樂趣，喜歡上學。
第二單元：祖國的生日
1．認識我國的國旗、國徽，為自己是中國人感到自豪。
2．知道10月1日是我國的國慶節，感受人們迎接國慶的喜悦心情。
3．用實際行動迎國慶，能用自己喜歡的方式表達對祖國媽媽生日的祝賀。
4．學習收集有關資料。
第三單元：美麗的秋天 1。 引導學生在親近大自然的過程中找到秋天，感受大自然的美，體驗大自然的奇妙，培養孩子們積極樂觀的生活態度。
2。 用自己喜歡的方式去感受、發現和表達秋天的美好。
3。 體驗、感受秋天的美好，在與秋天一起玩的過程中盡情享受秋天、找到快樂。
第四單元：我愛我的家
1讓學生初步認識到自己作為家庭一員的責任，要學會自理，還應該承擔力所能及的家務活；讓學生認識到在學校在家一個樣，誠實、有禮貌，能為家庭帶來歡樂。
2。 培養學生的自理能力，養成堅持做力所能及的家務活的行為習慣。通過學習做不會做的事情，培養學生做事用心、不怕困難、持之以恆的品質。
3。 讓學生體會到父母長輩對自己的關愛，體會家庭生活的幸福；能用自己的方式孝親敬長，向長輩表達自己的愛、自己的心意，從而學會感謝他人、關愛他人。
第五單元：冬爺爺來了
1、體驗冬季生活的快樂，增強體質，鍛鍊意志。
2、主動觀察、發現冬季的特徵，養成探究的習慣，獲得有關知識。
3、意識到自己是集體的一員，主動參與新年的集體活動。
4、瞭解冬季保健的知識養成良好、健康的生活。
五、教學措施
1、通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛生活，學習做人。
2、努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結合實際地培養兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的慾望。
3、創造性地使用教材，聯繫本地區和兒童的實際，及時地把社會中新的信息，科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。
六、教學時間安排
第一週 瞭解我們的學校
第三週 我們國小生要這樣做
第四周 遵守交通規則，安安全全上學去
第五週 祖國真美麗，建設成就大
第六週 國慶節放假
第七週 歡度國慶
第八週 我愛秋天
第九周 和秋天一起玩
第十週 中秋節
第十一週 期會考試
第十二週 我的家
第十三週 我是家裏的小主人
第十四周 好玩的冬天
第十五週 奇妙的冬天
第十六週 新年到了
第十七週 過新年
第十八週 送給新年的禮物
一、本學期教學內容與目標
根據教學大綱對低年級的最基本要求和初入學兒童的年齡特點，着重對學生進行最基礎的社會公德教育和行為習慣的養成教育。深入淺出地寓道德概念和行為習慣要求與於生動活潑的具體形象之中。
本學期的教學內容有：
第一單元（第1~4課）生日快樂
第二單元（第5~8課）走進秋天
第三單元（第9~12課）成長樂園
第四單元（第13~16課）金點子行動
二、各單元的教學目標和重點、難點
第一單元（第1~4課）生日快樂。本單元“生日快樂”，以“生日”為線索，引導學生通過分享同伴生日的快樂、歡慶新中國生日的喜悦，回憶新中國誕生的艱辛，激發國小生珍愛生命、熱愛祖國；孝敬自己父母，崇敬人民英雄的情感，增強做一名少先隊員的光榮感和使命感。
本單元共編排了4個主題活動，安排了7課時教學。在教學內容的編排上，以“生日快樂“為主線，貫穿全單元的各主題教學。首先從獐自己熟悉的生日入手，回憶自己的生日和給同學過生日，引發學生的快樂體驗，更加珍愛生命，熱愛父母，感激父母的養育之恩。繼而由國慶節的來臨，引導學生聯想到新中國的生日。歡度國慶節的活動中，激發學生為自己是中國人而感到自豪的情感。
重點、難點：引導學生把“我”和祖國緊緊地連在一起。
第二單元（第5~8課）走進秋天。秋天，是金色的季節，豐收的季節，帶着兒童一起《走進秋天》，去感受山川之美，分享收穫之樂。讓兒童在活動和遊戲中激發愛祖國愛家鄉愛人民之情，探索自然和科學的奧祕，使美麗的秋天留在兒童的拖把間和心窩裏。
本單元共編排了4個主題活動，安排7課時教學。以《走過秋天》為單元主題，以體現“實踐活動”為一條主線：在蕭瑟秋風中撿起一片黃葉去感知“秋天到了”；在栽種、澆灌和採摘的過程中體驗秋收的.歡樂；秋遊之後，回味無窮；擺動小手，巧“剪”秋色；嘗一口月餅，品出生活的甜蜜，捧一盆菊花，表達對老人的愛心。孩子們在走一走、看一看、做一做、嘗一嘗中，和“秋天”進行零距離接觸，從而去認識生活，熱愛生活，學會生活；去探究自然，探究科學，探求知識。
重點、難點：讓學生去認識生活，熱愛生活，學會生活；去探究自然，探究科學，探究知識。
第三單元（第9~12課）成長樂園。這一單元體現了兒童個體與社會的整合，重在引導兒童由自然人成為社會人。本單元以兒童生活為主線，把心理教育、品德教育、行為規範教育有機整合，使學生在與家庭生活、學校生活、社會生活的交互作用中，不斷豐富和發展自己的經驗，逐步加深對自己，對他人的認識，形成初步的道德判斷能力，並在此基礎上養成良好的行為習慣。
本單元由《我試試看》、《我不膽小》、《我不任性》、《我的好習慣》四個主題活動組成。安排7課時。本單元經“樂”為線索貫穿，從不同的側面反映兒童成長的快樂。
重點、難點：通過展示活動成果來提升兒童的生活經驗，幫助兒童真正享受到成長的快樂。
第四單元（第13~16課）金點子行動。動腦筋、有創意地生活是時代對兒童提出的要求，它旨在發展兒童的創造性和動手能力，讓兒童能利用自己和聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣，並在此過程中充分地展現和提升自己的智慧，享受創造帶來的歡樂。
本單元精心設計了4個主題活動，共計7個課時，旨在打開學生 的思維，展開豐富的想象，增強學生的自信心。
重點、難點：讓學生真正領悟生活需要創造，創造能美化生活。
一、本學期教學內容與目標
根據教學大綱對低年級的最基本要求和初入學兒童的年齡特點，着重對學生進行最基礎的社會公德教育和行為習慣的養成教育。深入淺出地寓道德概念和行為習慣要求與於生動活潑的具體形象之中。
本學期的教學內容有：第一單元（第1~4課）學做文明人；第二單元（第5~8課）春姐姐的腳步；第三單元（第9~12課）我的興趣愛好；第四單元（第13~16課）我長大了。
二、各單元的教學目標和重點、難點
第一單元教學目標
1、愛護家庭和公共環境衞生
2、能在成人的幫助下控制下和控制調整自己的情緒。
3、願意有計劃、有目標地安排自己的生活。
4、學習與生活中遇到問題時願意想辦法解決。
5、能用自己的方式愛父母長輩，積極主動做家務，樂於幫助他人。
6、懂禮貌，守秩序，行為文明。
7、初步認識規律的作用，遵守學校紀律。
8、對自然現象或生活中的問題有探究的興趣。
重點、難點：懂禮貌，守秩序，行為文明。
第二單元教學目標
1、瞭解天氣、季節變化對生活的影響，學會照顧自己。
2、親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美。
3、學習與生活中遇到問題時願意想辦法解決。
4、愛護花草樹木。
5、知道家鄉的風景名勝和資源，關心家鄉的發展變化。
6、為保護周圍的環境做力所能及的事，有初步的生態意識。
7、會正確使用簡單的工具。
8、學習用觀察、比較、小實驗等方法進行簡單的'探究活動。
9、通過各種活動了解生活中常見的自然現象和其他科學常識。
重點、難點：通過各種活動了解生活中常見的自然現象和其他科學常識。
第三單元教學目標
1、按時作息，做事用心。
2、熱愛勞動，具有料理自己生活的能力。
3、親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美。
4、能欣賞自己和別人的優點與長處。
5、能看到自己的成長和變化，併為此而高興。
6、有勇氣嘗試富於挑戰性的活動，不怕苦，不怕難，不膽怯。
7、有好奇心，喜歡提問。
8、能用多種方法收集資料，並進行簡單地整理和運用。
9、通過各種活動了解生活中常見的自然現象和其他科學常識。
重點、難點：能看到自己的成長和變化，併為此而高興。
第四單元教學目標
1、熱愛勞動，具有料理自己的生活能力。
2、在學校裏情緒安定，心情愉快。
3、能欣賞自己和別人的優點與長處。
4、能看到自己的成長和變化，併為此而高興。
5、心中有榜樣，並以此激勵自己不斷進步。
6、學習與生活中遇到問題時願意想辦法解決。
7、能用自己的方式愛父母長輩，積極主動做家務勞動。樂於幫助別人，特別是老人和殘疾人。
8、能與他人合作、交流、分享感受、想法或活動成果。
重點、難點：心中有榜樣，並以此激勵自己不斷進步。
三、本學期課時安排
周次
課 題
課外結合的主要德育活動
1、 結合各門學科滲透思想教育
2、 結合班隊活動開展系列德育活動，明辨是非。
3、 結合晨會、夕會貫徹落實《國小生日常行為規範》
4、 結合家庭、社會教育，讓學生在生活中擺正行為。
一、學生基本情況分析：
三年級是國小生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨着他們社會生活範圍的不斷擴大，進一步認識瞭解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂於這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。
二、教材分析：
品德與社會課程是在中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。本課程根據中高年級學生社會生活範圍不斷擴大的實際、認識瞭解社會和品德形成
國小品德與社會教學計劃
的需要，以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規範和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情歷史和文化教育，地理和環境教育等有機地融合，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環境、社會活動的社會關係的交互作用，不斷豐富和發展自己的.經驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，並在此基礎上養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判別能力，為他們成長為具備參與現代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。
三、教學要求：
總要求：促進學生良好品德的形成和發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。
1、引導學生在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作、有責任心的品質。
2、指導學生參與社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。
3、嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題，學習對生
國小品德與社會教學計劃
活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。
4、初步瞭解個人的基本權利和義務，初步理解個體與羣體的互動關係。瞭解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對於社會公共生活的重要意義。
5、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣，知道社會生活中不同羣體、民族、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與發展是人類共同的願望。
四、具體措施：
1、全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。
2、善於調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。
3、創設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。
國小品德與社會教學計劃
4、充實教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親近感。
5、拓展教學空間，不侷限於學校和課堂，創設條件儘可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。
一、指導思想
本學期，我校的品德科緊緊圍繞着學校 “悦納至正” 的辦學理念，通過《品德與生活（社會）》這一門德育的主渠道，培養學生的良好行為習慣和高尚的道德情操，從而真正做到“正心、正德、正智”。
二、工作重點和要求
（一）加強學科理論學習，提高品德課程意識
加強課程標準學習，更新教學觀念。為進一步更新教師的教育思想，強化新的課程標準意識，規範品德學科教學常規，促進教師專業水平和課堂教學水平的提高。結合課改形勢，及時回顧，重新加強對《品德與生活》《品德與社會》新課程標準的培訓，並交流心得體會，進一步強化課改意識，把新課程理念的研究融入教學過程的始終，使每位教師紮實理解和掌握課程的基本理念、性質、特點、目標、內容、原則、教學評價等，切實抓好這門課程的建設。
（二）強化學科管理，落實《品德》課程的`教學。
為規範《品德》學科教學常規，樹立課程意識，保證《品德》課程常態實施，不能讓其他學科擠佔《品德》課，保證有序、有效地開展品德課教學，我校採取了一系列的檢查課程落實情況的對策。
1、在學期末會抽查每個班學生的《品德》書，通過檢查學生做筆記和老師的批改情況，來檢查任課老師有否嚴格地落實課程上課。
2、以學校的市招標課題《國小課堂觀察與評價》為契機，成立了《品德》科教學科研小組，不定期地對當天有《品德》課的班級，採取推門課的形式，以檢查《品德》課程的落實情況。
（三）紮實開展課堂教學研究，提高課堂教學實效
關注課堂，立足課堂，深入開展課堂教學研究活動，探索積極有效的課堂教學模式，提高課堂教學實效，在品德課中滲透對學生習慣養成教育，促進教師學科專業水平和課堂教學水平的提高。
1、積極鑽研教材，深入開展課堂教學研究活動。教材是我們上好課、開展課堂教學研究最基本的、最實用的、最能體現價值的資源。因此我們打算在這學期進行制度化學研，使教研活動真正發揮應有的作用，以提高《品德》學科教學的實效性。
2、加強課題研究，提高課堂教學實效。結合學校的招標課題《國小課堂觀察與評價的研究》的第二階段的實施，開展品德學科的推門課，進行品德課的課堂觀察。並以課堂觀察為契機，加強交流、研討，提升教師的教研水平。
3、參加各種培訓學習，促教師快速成長。外出學習是老師專業水平快速提高的一個很重要的渠道，因此我們要為老師創造更多的外出學習的機會，積極參加城區和市、省的教學活動或比賽。
三、具體工作安排
時間具體工作地點參加人員
9月份學習區品德工作計劃，討論、制訂新學期學校品德工作計劃，下發給各年級學習。會議室學校德育行政、科組長和全體品德老師
10月份1、學習《品德與生活（社會）》新課程標準,交流學習新課程標準心得體會。會議室全體品德老師
2、組織教師學習品德課堂評價標準及課程相關理論。會議室學校德育行政、組長和全體品德老師
11月份1、開展品德科制度化研討活動 教工之家全體品德教師
2、實行推門課，進行品德科課堂觀察。教室個別老師和觀察小組成員
12月份1、實行推門課，進行品德科課堂觀察。教室個別老師和觀察小組成員
2、對學生進行期末考核。教室全體品德老師
1月份進行學期品德科教學總結。全體品德老師
一、教材特點
本冊教材以學生的現實生活為主線，將促進學生良好品德的形成和個性發展有機結合，突出了生活教育的內容。
1、教材編排遵循的是兒童生活的邏輯。
經過上一學期的學習，小朋友們已經養成了初步的行為習慣。在新學期裏，他們將繼續養成良好的生活習慣，學到豐富的文化知識，引導小朋友樂於幫助他人，使小朋友生活得更加健康和快樂。教材遵循兒童生活的邏輯，從兒童自己的世界出發，以正確的價值觀、人生觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活，使教材迴歸生活，關注兒童現實生活。其中家庭生活對兒童的影響很大。兒童家庭的組成，與兒童共同生活的成人的教育態度、方式、價值觀以及家庭日常的生活習慣、氣氛、人際關係將直接影響兒童的健康成長。因此，與家庭合作，為兒童創設良好的家庭環境，讓兒童在和諧、民主、温暖的家庭中學會做人，學會做事，學會關愛，學會負責，是學校教育的一項重要任務。
2、關注兒童生活好習慣的養成。
例如第二單元《紅綠燈的悄悄話》以密切聯繫兒童生活的主題活動為載體，娓娓道出紅綠燈給我們的生活帶來諸多的方便，以正確的科學觀引導兒童在生活中要加強自我保護，在保護中快樂地生活。
3、教材注重和突出培養兒童的愛心等品德教育觀。
品德與生活是一門綜合課程，但也擔負着促進兒童品德發展的.重要任務。生活德育存在於學生的整個生活之中，要在發展學生內在的德性上下功夫。培養一個人的品德不在於告訴他多少道理，最根本的是要在長期生活中形成一定的基本的待人處事的價值觀念和思考問題的取向。如第一單元《天天都快樂》的主題活動，旨在讓學生在成長的過程中知道，同學之間應該互相幫助。在互助中學會愛，在愛中體驗快樂，在快樂中幸福地成長。
4、教材體現兒童個體與自然的內在整合。
兒童生活是相互貫通、整體呈現的，兒童生活充滿着樂趣和色彩，充滿着想象和創造。他們在自己的生活中通過認識自然，並在與自然的互動中發展着自己，建構自己與外部世界的關係。第三單元《迷人的夏天》讓兒童在衣食住行中感知夏天，在觀察和經歷夏天中學習科學、學習生活，充分體現了兒童個體與其周圍的自然、社會的內在整合。
生活是一本百科全書，指導兒童能在生活中學習，又在學習中生活，才能真實地感受生活和創造生活。兒童將迎來國小生活中的第一個暑假，準備升入二年級。暑假生活中國小生有一定的自主性、獨立性和選擇性。因此，科學、合理地指導國小生愉快地過好第一個暑假，對他們的成長和發展有着非常重要的意義。
二、學期教學目標
1、感受新學期的變化，情緒積極、精神飽滿地迎接新學期的學習與生活，形成積極的自我期待。
2、喜歡和同學、老師一塊學習和遊戲。
3、熱愛學校，熱愛生活，在活動中遵守規則，初步養成良好的生活、學習和勞動習慣。
4、學習與同伴協商、合作地做事，認識到與人合作是實現共同目標的保障。
5、愛護公物，珍惜他人的勞動成果，從小養成節約的好習慣。
6、認識常見的安全和交通標誌，自覺遵守規則，學會保護自己。
7、感受自然，樂於探究，認識季節特徵，瞭解天氣、季節的變化對生活的影響，學會照顧自己。
8、學習觀察、收集、整理生活信息和資料，並能簡單初步地運用。
三、教學措施
在教學中，我將會根據教材內容的特點，注意引導學生進行探究性學習，給學生提供一些具有活動性的問題，引導學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的感覺去進行體驗。
1、以密切聯繫兒童生活的主題活動或遊戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。
2、課堂從教室擴展到家庭、社區及其兒童的其他生活空間；時間可以在與學校其他活動或學科的配合和聯結中彈性地延展；評價關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創意與表現。
3、讓兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習。
4、品德與生活課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。教師在教學過程中應幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標。
5、在教學時要善於調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規範的價值觀。
一、教學原則
1、方向性原則，教學中必須堅持以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設有中國特色社會主義理論為指導，全面貫徹教育方針，並把逐步確立學生的社會主義理想和信念貫穿始終。
２、科學性原則。教學必須做到思想觀點正確、説理明白，給學生以正確的思想道德認識，在教學中所引用的代表性人物、典型事例和史實都應經過縝密核證。
３、理論聯繫實際的原則。教學要密切聯繫中國小生的思想實際和社會生活實際，遵循學生的心理特點和認識規律，循序漸進地講述有關的道理，注意克服成人化和概念化的現象。
４、正面教育原則。教學中要堅持正面引導，以真情感染學生；要充分運用榜樣的力量，選材要有利於對學生產生正面的教育效果；教師要以身作則，為學生做出示範。
５、啟發性教學原則。教學中要注意啟發學生勇於提出問題，參加討論，以多種形式激發學生的求知願望，調動學生的學習主動性和積極性，引導學生自己教育自己，逐步培養學生的自學能力、獨立思考能力和道德辨析能力。
６、知行統一的原則，教學要注重提高學生的思想道德認識，激發道德情感，指導道德行為，要把傳授知識同陶冶情操、提高覺悟有機地結合起來，不斷增強學生的社會責任感。
二、教學方法
教學方法應該為達到教學目標、完成教學任務服務。本學科的教學方法應有利於激發學生思想道德情感，提高學習熱情，引導學生思考，指導學生實踐，避免單純背誦教學內容。
針對不同的教學內容和學生的實際情況，應該有不同的教學方法，教師應根據自己的.知識結構和教學經驗在教學過程中綜合選用多種方法進行教學。
３、在重視教法研究的同時，要加強對學生學法的研究，引導學生參與教學過程，並注意培養學生學習的成就感。
４、課堂的知識教學要與課外的實踐活動結合進行。教師應有計劃地組織學生開展社會調查、參觀、社會服務，以及引導學生蒐集名言、諺語、格言，舉辦展覽、壁報，觀看電影、電視錄像等活動，並安排高年級學生撰寫小論文、調查報告、總結等。開展這些活動要注意針對性；既要盡力安排，又要因地、因時制宜，量力而行，精心設計，精心組織，講求實效。
三、教學用具
課本、教學參考書是教學的必備用具。教學掛圖、照片、投影片、幻燈片、錄音錄像帶及計算機軟件等直觀教具，也是配套的教學輔助用具。學校和教師應有計劃地蒐集和製作，以利於教學時選用。
一、 教材分析：
三年級下冊教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側面，突出一個鮮明的教育主題，這一教育主題表達了編者明確的設計意圖和課程標準中要求完成的教育內容。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習、研討的話題，下面又生成多個小話題。每課的內容力求打破學科界限，將各學科的內容綜合起來，體現綜合課程的特點。每個單元所涵蓋的課文內容表現為一組完整的經驗和一組有意義的學習活動。單元中的每一課又力求從不同的角度來表現單元主題所要達到的教育目標。三年級下冊共安排了四個單元主題，即：“我會保護自己”“我嘗試自主學習”“我和我的朋友”“我們生活在一起”。這四個主題將來源於不同生活領域的素材整合為建立在兒童生活基礎上的主題與活動，這些主題與內容將品德教育與學生的社會性發展有機地融為一體。
二、教學總目標：
1．以學校生活、家庭生活、社區生活為基礎，讓學生通過對生活的感受，獲得對家庭、學校、社區的初步認識，樹立最基本的社會公德意識。
2．以學生的生活經驗為基礎，促進學生對社會的關注和對人的關注。
3．教材中沒有理性的説教，而是對兒童生活的真實呈現。都是從兒童生活中一些平常的現象切入，引起兒童對生活的思考和關注。
4．培養對學生道德判斷能力，面對生活中的各種現象，該學什麼，不該學什麼。
三、教學重點：
教材在選擇切入點時，力求從兒童的生活經驗和兒童感興趣的問題入手，採用第一人稱的'表現方式，來增強教材與學生的親近感。教學中應將學習內容和學習活動融為一體。教師要利用和開發地方教育資源，教師要聯繫當地和學生的實際，及時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、學生生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高教育教學的針對性。實效性和主動性，提高整個教育的質量。
四、 教學難點：
1.初步瞭解兒童的基本義務，初步理解個體與羣體的互動關係。瞭解一些社會組織機構的社會規則，初步懂得規則、法律對於社會公共生活的重要意義。
2.初步瞭解生產、消費活動與人們生活的關係。知道科學技術對人類生存與發展的重要影響。
五、 教學措施
１.利用直觀教具，引起學生的注意力。
２.通過各種有趣的機械操練、意義操練形式，激發學生參與的熱情。
３.充分發揮現代化教育手段的作用。
４.力體現“用中學、學中用”的原則。
一、教材分析：
本冊教科書以專題組織單元，設計了4個專題，圍繞專題以整合的方式安排了4組教學內容（可參看目錄）。它們依次是：親情樹下我成長;成長的搖籃;交往是堂必修課;安全伴我行.每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高提供了廣闊的平台。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，藴涵教育價值。
本冊共有13篇課文，分4個單元。第一單元分為三部分“家庭萬花筒”“父母我特別的朋友”“我是文明家庭一分子”。單元以小詩“傾訴的聲音”導入，讓學生通過讀詩體味其意境，然後以老照片，時空隧道等方式讓學生感受親情。第二單元由三部分組成，前兩課圍繞“我以母校為榮”展開教學活動，最後一課以“母校以我為榮”展開教學活動，兩層意思之間含有因果和遞進關係。第三單元也分為三部分，單元以社會交往的圖片和散文引入，希望學生通過圖意的理解和散文的體味對本單元的設計有個總體的把握。最後一單元分四部分，從四方面“居家安全、用電安全、交通安全、户外活動安全”對學生進行安全教育，讓學生知通過活動學習一些安全知識，並使自己的自救、自護能力得到提高。
二、學情分析：
家庭是每個孩子成長的港灣，歡樂的源泉；每個孩子的成長都離不開學校教育；每個孩子的成長離不開與父母、老師、同學以及與他人的交往；每個孩子的成長道路上充滿誘惑，甚至危險，生活中許多不經意的小事是正深刻地影響和改變着人們的工作、生活等一切方面。甚至危險。幫助學生學會生活，使之真正為孩子的學習生活及成長服務，正成為國小品德教育的當務之急。
我們的班級是一個大集體，在與孩子們接觸中有了不少的瞭解，我發現他們有的覺得自己生活在幸福的家庭，對父母、老師有一顆感恩的心，有的孩子是身在福中不知福，在家中不聽父母的話，不尊重父母和老師的辛勤勞動。在校也不是個文明學生，有一點兒小事就斤斤計較，沒有一顆寬容的心。有的孩子安全防範意識較強，能時刻注意安全，也有的孩子們安全意識淡薄，對它可能帶來的負面影響知之甚少。因此，全面瞭解它，正確利用它，既是我們的目標，也是孩子自身的需要。
三、教學目標：
1．感受、體驗家人對自己的親情,承繼傳統的家庭美德關愛家人.試着與父母相互瞭解,主動溝通,架設起溝通的橋樑,成為特殊的朋友.承擔起創建我是文明家庭一分子” 的重任,培養良好的家庭生活生活習慣,共同建設幸福的家.
2．珍惜國小學習生活,體會到個人的成長是和學校老師的辛勤培養以及同學的真誠的幫助分不開的.在校園中經歷的歡樂和傷心都是必不可少的生命成長曆程. 感受體驗真誠的師愛,珍惜同學友情.激發熱愛學校熱愛班級體的集體榮譽感.熱愛和尊重老師,能體會到老師工作的辛勞,理解老師的勞動.熱愛母校,增強民主參與學校管理,爭做學校小主人和學校共榮辱的責任心和自豪感.
3．體會誠信、寬容、互幫互助在社會交往中的意義,激發學生進一步瞭解誠信、寬容、互幫互助的價值.主動把誠信寬容互幫互助應用在自己日常的社會交往中.
4．感受生命的可貴、安全的重要,樹立安全意識.對自己和他人的生命有一種負責的態度,並願意做一個維護安全的有心人.
四、教學策略與措施：
伴隨着新課程改革的整體推進，《品德與社會》也承載着新理念步入了課堂，迴歸到學生真實的生活世界中來。教學中我，讓孩子們在實踐中體驗，在交流中感悟，在對話中引導行為。並將家長、教師請進課堂，共同參與學習交流，充分利用家長、教師已有的知識經驗這一鮮活的載體來引導學生點擊精彩世界，享受健康的生活。
1、關注“今天”，在生活中立德
國家新課程改革專家組組長成尚榮在《讓兒童的道德生命自由成長》一書中説，“孩子們的名字既叫明天，又叫今天。孩子們的明天應當是美好的，孩子們的今天也應該是幸福的'。”竭誠為少年兒童的成長服務是品德課程的重要任務。因此，對兒童的教育必須從其發展的現實和需要出發，始終用兒童的思維教育兒童，用兒童的方式引導兒童，使課堂教學的每個環節都體現出對兒童的尊重、理解和關注。如課前調查、體驗，通過多方觀點的碰撞，呈現真實的生活世界，讓孩子在真實的生活場景中學習道德。
2、主體參與，在體驗中收穫
《品德與社會》課程是一門以兒童社會生活為基礎，它離不開少年兒童的主體參與。教學中力圖走進兒童世界，採用兒童樂於和適於接受的的方式，幫助他們解決現實生活中的問題。課堂上我引導他們體驗、提高興趣，引導他們在與師長的平等對話中進一步感受，從而學會正確對待生活，享受健康的生活。這些內容和形式都貼近兒童的生活，使兒童樂於參與，在參與中體驗，在體驗中收穫。
3、對話交流，在碰撞中生成
新課程的理念認為教學不再是教師教，學生學的過程，而是師生相互交往，共同發展的過程，教師是平等中的首席，教師應該有一種“對話”的意識，要讓對話走進我們的課堂。對話式教學策略主要強調在教學過程中，教師和學生以平等的身份出現，就其本質而言，是交往的過程，是對話的活動。所以在整個教學中，老師始終是一個組織者，合作者，參與者，促進者，引導者，適時的提出問題，邀請家長參與互動，激發了學生的學習需要和熱情，調動了學生的認知和經驗、情感和體驗。在這樣的自由的對話中,學生的各種想法有效地碰撞，產生新的思維火花。當然,教師也是對話的捲入者,在對話的過程中,或引發互動,或啟發激勵,或總結提升,或表明看法,進行價值引導,通過學生與學生、學生與師長的互動、交流，使每一個人的心靈世界產生強烈的共鳴，實現在對話中傾聽，在傾聽中碰撞，在碰撞中領悟。
4、開發資源，在文化中育德
德育呼喚文化視野，生活是個文化磁場，開發品德的課程資源從廣義上説就是實施德育的文化浸潤。課程資源不僅是教材，還是生活。不僅是器物或藝術，還有人的行為方式等等。教師必須充分開發、利用各種課程資源，以期課程目標的實現。在教學中，如何統一學生、教師、家長三方的觀點，是兒童實現合理網絡生活的重要環節。將家長、教師等請進課堂，讓他們的思想及行為方式對少年兒童產生影響，增進了課程的現實性和親近感，使課程、學生、家長、老師有機地融為一體，共同發展。社會文化的浸染，使課堂教學充滿生命力，同時也賦予教材以現實的生命力，產生了超出預設的“溢出效應”。
要讓孩子真正過上有道德的生活，要使《品德與社會》課程真正為少年兒童的生活服務，那麼我們就不能僅僅滿足於課堂之內、滿足於師生之間，而要把我們的視野投向更為廣闊的兒童生活，要開發多方資源，調動各方力量，架設起學校、家庭、社會溝通的立交橋，讓道德在每一座橋樑上都能暢通無阻，使每個孩子真正過上和諧的道德生活。
一、班級分析
本班共有91個學生，其中男生57人，女生34人。全體學生都活潑可愛，品德優良，有上進心，對學校生活充滿激情，對各科文化課學習投入。但由於學生年齡小，可塑性不強，知識面窄，這有待於在今後的教學中不斷培養學生良好的行為習慣，通過身邊的人和事，開展積極有益的各種活動，對學生進行養成教育。
二、教材分析
1.生活性。
第一，遵循兒童生活的邏輯，也就是遵循兒童生活的規律；
第二，以兒童的現實生活為主要源泉，這些生活主要是孩子們熟悉的學校生活、無可選擇的家庭生活和他們身邊的生活，這些都是親切的內容。其表現方式主要有兩種：一是發生在兒童身邊的真實的生活。在課程與教學中，這種活動主要表現為向兒童提供真實的生活素材或情境並組織兒童實施，如觀察小動物、家政勞動、自理個人生活等；二是模擬兒童身邊的真實生活。在課程與教學中，這種活動主要表現為向兒童提供可以供模擬的真實的生活素材或情境並組織兒童實施；
第三，以密切聯繫兒童生活的主題活動為載體，這些活動主要包括遊戲、討論、交流、動手實踐、調查研究等形式。活動要合童心、有童趣，更提倡教師從兒童生活實際捕捉主題，也提倡兒童自己從生活實際出發，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究；
第四，本課程內容既源於生活，又高於生活，順其自然而又不聽之任之。教師要以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。
2.開放性。
本課程面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童的創造性。
第一，整體視野的開放，過去只關注本學科知識和基本技能的培養，而現在是面對兒童的整個生活世界，這是全新觀念，凡是兒童生活的事都與課程有關；
第二，課程內容的開放，解決了教材的滯後性，希望能把新的信息和兒童的實際問題納入課程內容，加強了針對性；
第三，授課的空間是開放的；
第四，授課的時間彈性延展，以學的需要和實效為出發點。
3.活動性。
第一，課程形態以主體參與性活動為呈現方式，強調做中學。強調兒童直接參與，強調全員參與；
第二，課程目標通過教學活動來實現；
第三，兒童本身實地參與活動，老師指導活動，把教材內容轉化主題活動。）
三、教學目標：
1、情感與態度方面的培養：
（1）樂於助人，愛家鄉、愛祖國。
（2）珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學。
（3）自信、誠實、求上進。
2、行為與習慣方面的培養：
（1）樂於參與有意義的活動。
（2）保護環境，愛惜資源。
3、知識與技能方面的培養：
（1）、掌握一些自己生活中需要的基本知識和勞動技能。
（2）、使學生初步瞭解一些生活中最常見的自然、社會常識。
4、過程與方法方面的培養：
（1）、體驗提出問題、探索問題的過程。
（2）、嘗試用不同的方法進行探究活動。
四、教學重難點
教學重點：
1、能分辨是非，能為解決問題提出自己的看法或建議。
2、樂於幫助他人。
3、能用多種方法收集資料，並進行簡單的整理和應用。
教學難點：
1、珍愛生命，熱愛自然、熱愛科學。
2、自信、誠實、求上進。
五、教學措施
1.全面把握課程目標。
課程的總目標是“培養具有良好品德和行為習慣，樂於探究，熱愛生活的兒童”，這是本課程的宗旨和價值導向。分目標的四個方面“情感與態度”、“行為與習慣”、“知識與技能”、“過程與方法”是一個有機的統一體。在教學過程中應全面把握目標，改變過去偏重知識、技能學習，忽略能力、情感、態度、價值觀的培養；偏重追求結果，忽略過程與方法等傾向，全面地、整體地實現課程目標。
2.轉變教師角色。
在本課程中，教師要由單純的知識傳授者轉變為兒童活動的指導者、支持者和合作者；其主要的任務不是講解教科書，而是努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結合實際培養兒童的品德與習慣，保護兒童的好奇心，引發兒童探索的慾望，讓他們能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。教師充分發揮其引導作用，該導不導，該點不點，不符合課程改革要求，也會影響教育效果。
3.加強教學活動的指導。
本課程的活動以落實課程目標為目的，以課程標準第三部分“內容標準”中的某一內容或幾個內容的融合為主題，以兒童的年齡特徵、經驗背景和學習興趣等為設計基礎，將知識、技能教育的要求與情感、態度、價值觀的培養融為一體。因此教師在指導教學活動時應注意以下四點：
（1）教師在教學活動的每一個環節，應注意把握兒童的實際情況，根據課程標準的各項規定製定教學計劃和活動設計，幫助兒童展開活動。活動設計和活動指導應具有計劃性和靈活性。
（2）兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發展、經驗的積累是一個連續的過程。因此，教學活動要注意活動之間的連續性，幫助兒童獲得彼此聯繫的、不斷深化的經驗和體驗。
（3）教學活動應源於兒童的生活又高於生活，用正確的價值觀引導兒童的生活。教師要善於從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中，生活得到充實，情感得到薰陶，品德得到發展，價值判斷得到初步的培養。
（4）本課程的`教科書主要不是作為知識的載體來供教師講授的，它是教師引發兒童活動的工具，是兒童開展活動時可利用的資源。教師應創造性地使用教材，聯繫當地和兒童的實際，及時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、兒童生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性，提高整個教育的質量。
4.活動形式應靈活多樣。
本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教育於活動之中。教學活動在內容上既依據教材又不拘泥於教材，提倡和鼓勵教師從兒童的實際生活中捕捉有教育意義的內容，或與兒童合作選擇內容，或利用兒童自己的選擇來組織活動；教學活動在形式上不拘一格，形式服從內容，可根據具體目標、內容、條件、資源的不同，因地制宜、因校制宜地選擇各種不同的教學活動類型。教學活動形式可以是單一的，也可以幾種形式結合使用；教學活動時間的安排比較靈活機動，根據主題、內容，可在一課時內完成，也可持續幾課時或一段時間。可在課堂上完成，也可安排必要的課前準備活動或課後延伸活動來配合。
5.注意與其他學科、教育活動的結合。
本課程教學活動應注意利用其他學科或教育活動的成果，與其他學科和教育活動，如少先隊、班會活動、節日慶祝活動等相結合，相互促進，資源共享，實現綜合教育效益。
六、課時安排
第一單元
第1課——尋訪大師的童年——2課時
第2課——大師成才的故事——1課時
第3課——大師在我身邊——2課時
第二單元
第1課——班級風景線——2課時
第2課——一次運動會——2課時
第3課——班級小明星——2課時
第4課——我們的班級報——2課時
第三單元
第1課——美麗的大自然——2課時
第2課——動物、植物和我們——3課時
第3課——美好的家園——2課時
第四單元
第1課——我們的社區——2課時
第2課——社區的文明——2課時
第3課——遠方的客人，請你留下來——2課時
第五單元
第1課——我長大了——2課時
第2課——成長檔案——2課時
國小品德學科教學計劃
一、工作思路
以課程改革為中心工作，體現以人為本的教育思想，提升“品德與生活”、“品德與社會”課程實施的質量。深化理論學習，以課題研究帶動教師課堂教學行為的轉變。
二、工作安排
（一）加強理論學習
本學期繼續組織教師進一步認真學習課程標準，加強新教材的研討力度。以思品骨幹教師為核心，積極組織教師不定期地舉辦專題沙龍研討，為實施新課程的教師創設交流和研討的.平台；開展教材章節分析、教案設計、教學方法研究及教育資源建設等方面的研究，從教育理論指導教學實踐、教學實踐豐富教育理論的緯度出發，指導教師深入探討思品教學的策略。
（二）關注教學實踐
1、加強課程管理，嚴格執行和落實國家課程標準，要求輔導區開設本課程的學校按照教學進度進行教學活動，確保本學科開足上好。
2、關注思品教學，不只注重於課堂，而應把它當作一門學科，有課程意識，注重教學效益和教學質量。
3、積極參加區教研室組織的形式多樣的現場觀摩和研討活動，加強校際間的合作與交流，關注各校課程實施狀況。
4、關注教學一線典型的新課程案例，鼓勵教師注重積累平時好的課件、教案等資源，積極發現優秀的教學改革成果，不斷豐富本輔導區
新課程資源。
三、主要工作
二月 國小品德與生活（社會）學科組長會議。
討論建立輔導區思品頁。
組織思品學科的老師確立本學期個人研究的課題 三月 品德學科市級立項課題 “課堂教學設計”。
鎮國小品德與生活（社會）優質課評比 （內容以六年級為主） 四月 輔導區思品學科沙龍研討活動。
鎮思品骨幹教師進行專題講座。
五月 鎮國小品德學科優質課競賽。
區思品骨幹教師示範課。
六月 輔導區思品學科優秀論文及案例評比。
學問齋