時間過得真快,總在不經意間流逝,我們的工作又進入新的階段,為了今後更好的工作發展,寫一份計劃,為接下來的學習做準備吧!計劃到底怎麼擬定才合適呢?下面是小編整理的九年級上學期語文教學工作計劃9篇,希望對大家有所幫助。
一、教材分析
本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,讓學生感悟人生,第二單元、第三單元關於人與自然。第四單元關於民俗文化,第五單元、第六單元古文閲讀。
二、學情分析
這兩個班的學生思想較為活躍, 能向老師大膽地提出自己的看法與見解,但學生的學習積極性不是很高,少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確,態度不是很端正,認為語文的學習可有可無,考試時成績拉不出什麼差距,因而不重視語文的學習。有一半左右的學生通過教師近兩年的語文自學能力教學的培養,他們有了一定的自學能力。但是高分比例不是很高。
三、教學目標
1.在語文教學過程中,進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生愛祖國語言文字的感情,培養學生社會主義的思想品質,努力開拓學的視野,注重培養創新精神和創造能力,發展學生的智力,培養學生高深的審美情趣,提高學生的文化品位。發展健康個性,逐步形成健全人格。
2.瞭解課文中出現的有關重要作家作品的常識,瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現的生字生詞的音形義。掌握和運用知識能力的目標,指導學生理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閲讀聽話説話的能力,養成學習語文的良好習慣。
3.初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態,為人處事的心理,讀書看報看電視的`習慣等。
四、教學措施
1、依據學生實際,探尋語文差異。本學期時間緊,任務重,學生語文能力差異大,有必要研究現階段學生最缺什麼知識與能力,最需要提高哪些方面的語文素養,區分出主要差異與次要差異,有選擇、有重點地突破性地分層教學。
2、精心備課,上好課。時間緊,任務重,必須得向課堂四十分鐘要質量。每一節課,老師必須明確本節課的教學目的,達到一個什麼樣的要求。並且要擇其重點進行教學,不能面面俱到。重點引導學 生進行教讀課文的學習,自讀課文完全放手學生自己學習。
3、加強寫作訓練。要加強寫作訓練,從三點入手:第一點是多觀察,多積累。多觀察就是要培養學生經常觀察周圍事物的習慣。第二點是要多感悟,文章往往是有感而發,感悟得深,才發得快,發得猛。第三點是多練。可按照自己的作文訓練系列進行一次全面的訓練,全面地儘可能地提升學生作文的質量。
4、做好學生的思想工作。思路決定出路。如果學生學習語文的 思想問題不解決,學生是學不好語文的,因此,最關鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源。
一、教學內容
1、閲讀:
(1)九年級上冊全冊;
(2)九年級下冊第五單元、第六單元、附錄古詩10首。
2、作文:
(1)簡單的議論文寫作;
(2)生動、有新意、有技巧的記敍文寫作(咳,15分。大家別冒險,力氣用在刀刃上,不緊跟老師進度是不好滴。)
3、名著:水滸傳、格列佛遊記、威尼斯商人
4、測試:
(1)九年級上冊全冊內容與下冊第五、六單元、附錄古詩10首;
(2)七、八年級會考必考古詩文與“讀一讀寫一寫”生詞;
(3)12本會考必考名著;
(4)現代文一律考課外,第一篇為議論文,第二篇為敍述性文學作品欣賞;
(5)非必考文言文主要考文言詞語理解。
二、教學思路
1、教學:落實重點,兼顧次要
(1)現代文閲讀:重點:議論文閲讀(九上二、四單元)、小説閲讀(九上三、五單元);次要:詩歌閲讀(九上一單元)
(2)古詩文閲讀:重點:會考必考篇目;次要:非必考篇目(主要把握字詞)
(3)作文訓練:次要:議論文(1-8周);重點:記敍文(9周起)
2、訓練:合理安排,重點突破
(1)同步訓練:練習冊。
(2)專門訓練:課外文言文或現代文專門訓練,每日一篇;名著閲讀。
3、測試:落實新課,兼顧複習
(1)命卷按今年會考卷卷型,從閲讀中抽10分作為卷面分,即卷面分10分。
(2)七、八的必考文言文、生詞,所有12本名著,分別安排到本學期階段考試和單元考試會考查。
(3)作文文體放開,只限制詩歌和戲劇;文體混淆者最高分不超過20分;書寫潦草、卷面雜亂者最高分不超過30分;字數超過所給作文格者不超過30分;沒有點題者按文不對題處理,只有一處點題者最高分不超過20分,只有2處點題者最高分不超過30分;內容雷同、沒有新意者,要適當壓低分數。
三、具體安排
(一)1-4周
1、九上一單元:詩歌閲讀,重點為1、2課,要點為意象、意境、語言、寫法。
2、九上六單元:古詩文
3、單元測試:4週末(出卷:林立彤)
(1)默寫:七年必考古詩文、九下1課、九上六單元
(2)拼音生詞:七年上冊、九上一單元
(3)課內文言文閲讀:七年必考文言文《論語十則》《傷仲永》《孫權勸學》《口技》,九上必考文言文《出師表》。
(4)九上《陳涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中對》考文言詞語。
(5)第一篇現代文考議論文,淡化文體特點,不考論證方法、論證過程、議論語言分析。第二篇為敍述性文學作品閲讀。
(6)名著:《繁星春水》、《湯姆索亞歷險記》、《童年》
5、建議教簡單議論文的'寫作
(二)5-8周
1、九上二單元:議論文,要點為論點、論據、論證、議論語言的特點。
2、九上附錄古詩1-5首:要略作講解,特別是必考古詩
3、九下《公輸》《孟子二章》
4、第一階段考(結合單元測試):8週末(出卷:林文雄)
(1)默寫:八上必考古詩文、九上附錄古詩1-5首、九下《公輸》《生於憂患,死於安樂》
(2)拼音生詞:七年下冊,九上二單元
(3)課內文言文閲讀:八上必考文言文、九下《公輸》《生於憂患,死於安樂》
(4)《得道多助,失道寡助》考文言詞語。
(5)名著:《魯賓孫漂流記》、《駱駝祥子》、《朝花夕拾》
5、作文:建議教簡單議論文的寫作
(三)9-11周
1、九上四單元:議論文。要點:議論文的結構、駁論
2、九上附錄古詩6-10首:要略作講解,特別是必考古詩
3、九下《魚我所欲也》《莊子故事兩則》
4、作文:迴歸記敍文
5、單元測試:11週末(出卷:李初杏)
(1)默寫:九上附錄古詩6-10首、九下《魚我所欲也》《莊子故事兩則》、八下必考古詩文
(2)拼音生詞:八年級上冊、九上四單元
(3)課內文言文閲讀:八下必考文言文、九下《魚我所欲也》
(4)《莊子故事兩則》考文言詞語
(5)名著:《鋼鐵是怎樣煉成的》、《假如給我三天光明》、《西遊記》
(四)12-15周
1、九上三單元:現代小説閲讀,要點:人物形象、環境描寫、故事情節
2、九下《曹劌論戰》《鄒忌諷齊王納諫》
3、九下附錄古詩1-5首
4、作文訓練:記敍文
5、第二階段考(結合單元測試):15週末(出卷:章櫻貝)
(1)默寫:九上六單元、附錄古詩10首;九下《曹劌論戰》《鄒忌諷齊王納諫》、附錄古詩1-5首
(2)拼音生詞:八年下冊、九上三單元
(3)課內文言文閲讀:九下《曹劌論戰》《鄒忌諷齊王納諫》、九上《出師表》
(4)名著:《水滸傳》、《威尼斯商人》、《格列佛遊記》
(五)16-19周
1、九上五單元:古典小説閲讀,強化小説閲讀訓練,複習記敍文閲讀知識
2、古詩文閲讀:九下《愚公移山》《詩經兩首》、九下附錄6-10首
2、作文訓練:記敍文
3、單元測試:19週末(出卷:李玲)
(1)默寫:九上第六單元、附錄古詩10首;九下《詩經兩首》、九下附錄6-10首
(2)拼音生詞:九上1-5單元
(3)課內文言文閲讀:九上、九下必考文言文,非必考文言文考文言詞語
(4)名著:《水滸傳》、《威尼斯商人》、《格列佛遊記》
(六)20-21周:期末複習考試(區統考)
考試範圍:
1、九上全冊
2、九下第五、六單元
3、名著:《水滸傳》、《威尼斯商人》、《格列佛遊記》
一、學情分析:
本學期繼續擔任五、六班的語文教學工作。多數同學的語文綜合能力在原來的基礎上有了一定的提高。兩個班級各有特色:五班學生上課積極活躍,學生能集思廣益,對語文的學習有較高的興趣,但全班平均成績比六班低。六班同學上課有些沉悶,不愛舉手,成績略好。歸結原因,是多方面的。有一點需要提到,課堂活躍的同學往往課下的學習不積極,導致成績不盡人意,需要教師多指導,家長多督促。兩個班兩極分化較嚴重,原因在於一些同學學習態度不端正,缺乏動力。此外,五班的同學家庭作業完成的不及時,尤其是練習冊,六班可能有因班主任的緣故。
二、教材分析:
本學期任務較重上完九年級上下兩冊書,時間緊,任務重,備課效率需要提高。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力,使學生懂得語文對生活的服務關係,發揮語言的交際功能。同時,還要培養學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步,進行記敍、説明、議論三種表達方式綜合的訓練,並落實到實際運用上。
三、教學目標
在語文教學過程中,進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生熱愛祖國語言文字的感情,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,發展學生的智力,培養學生健康的審美情趣,提高學生的文化品位。發展健康個性,逐步形成健全人格。
知識目標:瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的`有關知識,熟記課文中出現的生字生詞的音形義。能領會詞句在語言環境中的含義和作用,理解思想內容和文章的思路,瞭解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養默讀的習慣,提高閲讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養成讀書看報的習慣。
人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際,把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態,為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。
四、教學資源的開發:嚴格遵守教學的的基本環節,努力創設具有個人風格的課堂教學模式,將課改理念、新教育理念自覺運用於加大信息技術與課件整合為教學提供服務。利用網絡拓展知識面,培養學生探索知識的能力。
五、教學措施:
1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。
2、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,重視積累、感悟、薰陶和培養語感,致力於語文素養的整體提高。
3、視學生思維能力的發展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,把握會考方向,多寫小作文片段作文,統一安排,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
5、實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。
6、作業的佈置和批改要有所區別,要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
六、教學總結及反思
教學過程中,做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題,並且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正,對學生成功的學習方法、獨特的見解,及時加以肯定並予以推廣。鼓勵學生多向思維,開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環,促進教學不斷進步。
一、學生基本情況分析:
根據我校學生實際特點,以及語文學科特點和目前本學科發展方向的把握,我們的語文教學加強了日常教學和學科活動的針對性和有效性。從整體來看,學生身上好的習慣(課堂聽講,記筆記,發言提問)正在逐步養成,學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,
從期末成績可以看出,學生成績不甚理想,主要原因是部分學生在學習興趣,習慣,態度語文基礎等方面校其他同學存在明顯的差距。
二、教材分析
我們採用人教版教材,本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,讓學生感悟人生,第二單元、第三單元關於人與自然。第四單元關於民俗文化,第五單元、第六單元古文閲讀。六個單元有閲讀,這套教材的主要特點,我覺得概括起來有以下四點:一是比較全面的體現了義務教育國中語文教學計劃教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成,整體訓練”的新的語文教材編排體系;三是設計了比較完備的助學系統,利教便學;四是堅持了教學內容的質和量的.統一,有利於減輕學生的負擔,促進學生德、智、體全面發展。九年級語文的學習,是國中學習過程的第三個階段(第五、六學期),也即最後階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力,使學生懂得語文對生活的服務關係,發揮語言的交際功能,更好的適應社會。同時,還要培養學生文學欣賞的能力。課文按照文體分類編排。語文基本訓練更進一步,進行記敍、説明、議論三種表達方式綜合的訓練,並落實到實際運用上。
三、教學目標
知識與技能:瞭解課文中出現的有關重要作家作品的常識,瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
過程與方法:在原有基礎上,正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閲讀聽話説話的能力,養成學習語文的良好習慣。具體地説,就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用,理解思想內容和文章的思路,瞭解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養默讀的習慣,提高閲讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養成讀書看報的習慣。
情感與價值觀:在語文教學過程中,進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生熱愛祖國語言文字的感情,培養學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,發展學生的智力,培養學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位。發展健康個性,逐步形成健全人格。這是國中三年的最終目標,本學期要創造一個良好的開端,打下基矗。
四、教學資源的開發
1、嚴格遵守教學的的基本環節,努力創設具有個人風格的課堂教學模式,將課改理念、新基教育理念自覺運用於教學中;
2、加大信息技術與課件整合力度,發揮多媒體的優勢,為教學提供服務。
3、利用internet,拓展知識面,培養學生探索知識的能力
五、教學措施
1.從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。
2.語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫,重視積累、感悟、薰陶和培養語感,致力於語文素養的整體提高。
3.視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。
4.教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5.重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
6.作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
7.實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。
8.引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。
9.優化作業管理,培養學生自主學習、自我管理,加強課代表,小組長的模範帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。
10.作業的佈置和批改要有所區別,要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
11.利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛鍊能力,提高興趣。
12.課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解説等,鍛鍊表達能力。
13.組織3-4次辯論,培養思維及口頭表達和語文知識的運用 。
六、教學總結及反思
教學過程中,做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題,並且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正,對學生成功的學習方法、獨特的見解,及時加以肯定並予以推廣。鼓勵學生多向思維,開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環,促進教學不斷進步。
七、教學進度
第一週---期會考試完成第一、二、和第五單元的課文教學,期會考試---期末完成剩餘單元課文及表達的教學
本着的宗旨,本學期我們重點放在課堂效益的提高上,問課堂要效益,問課堂要成績,把課堂內外的知識加以整合,爭取把九年級上學期的語文教學工作做得有聲有色。
依照教學常規,我從以下三方面制定教學計劃:
一、緊抓課堂教學的各個環節,環環相扣,把課堂教學的效益加以提升。
九年級階段的學習有他的特殊性,就是它處於國中生活的結尾階段,收益性就是他的一個顯著特點,家長的熱望、社會評價的壓力就像潮水一般湧來,我們只有穩住陣腳,把握課堂教學的各個環節,才能不負眾望。
語文課堂教學閲讀教學和寫作教學這兩大部分構成,其中閲讀又分為現代文閲讀和文言文閲讀這兩大部分,我的設想是在教現代文閲讀時注重教會學生整體把握文意,在整體把握的基礎上緊抓知識點的剖析,對知識點的理解注重方法的傳授,讓學生能夠做到舉一反三,融會貫通。同時,以閲讀促寫作,提醒學生注意模仿好的立意與好的結構,把相關內容化為己有。
文言文的閲讀貫徹的原則,放手讓學生利用已有的知識,自己理解文意,難懂的字詞學會自己查閲相關資料,真正做到的'境界。使得學生的探索積極性得到保護和發揮。
寫作教學分兩步走:第一步是平時材料的積累,指導學生摘錄、點評、寫隨筆,讓他們積累廣泛的感受材料,以備不時之需;第二步是規範的寫作訓練,這是指編排在課本中的表達部分的指導與訓練,要求教師認真備課,指導學生學會規範的表達,作文的批改規範到位,以正面鼓勵為宜。
二、抓住機遇,結合學校科研課題研究,做好本學科的課題研究,以科研促進教學。
學校的多元智能理論研究和人文教育這兩個課題,由前期的準備和啟動階段,過渡到這個學期的分類指導、分科實驗階段,我根據所任教學生的特點,擬定一下子課題:以讀為導,引入新知――將朗讀與課堂教學有機的整合。進行跟蹤實驗,建立數據庫和資料庫,在為期一年的實驗中,爭取出成效,以此提高語文的教學水平,形成所任教班級的特色與亮點。
三、加強課外活動指導,讓學生的作品走出校園,為學校爭得榮譽,為學校文化氛圍的創設出力。
在課堂教學之餘對學生的課外活動悉心指導,讓學有餘力、學有特色的同學能得到長足的發展,積極參加市、區作文競賽和各類徵文活動,把他們的作品推出校園,為學校爭得榮譽;在校內開展豐富多彩的文藝活動,如:讀書比賽、書法比賽等,將過程加以攝製,將作品加以展示,為學校文化氛圍的創設出力。
俗話説:,我相信,只要我本着的原則,用心去教,定會有所收益。
一、學生基本情況分析:
從整體來看,學生身上好的習慣(課堂聽講,記筆記,發言提問)正在逐步養成,學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,部分學生對語文知識較感興趣,有一定的基礎,上課願意積極參與,但大部分人比較懶散,沒有很明確的學習目標,沒有較好的學習態度,上課就當小和尚,對作業是抱着敷衍的態度。口頭能力和寫作能力均比較差。根據數據看出,2個班級語文水平存在比較明顯的差距,今後一定要從減少低分層入手。
二、教材分析:
本年級上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,讓學生感悟人生,第二單元、第三單元關於人與自然。第四單元關於民俗文化,第五單元、第六單元古文閲讀。下冊主要包括愛國思鄉之情的詩歌單元、社會生活的小説單元,生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。九年級語文的學習,是國中學習過程的第三個階段(第五、六學期),也即最後階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力,使學生懂得語文對生活的服務關係,發揮語言的交際功能,更好的'適應社會。同時,還要培養學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步,進行記敍、説明、議論三種表達方式綜合的訓練,並落實到實際運用上。
三、教學目標
思想品德目標:在語文教學過程中,進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生熱愛祖國語言文字的感情,培養學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,發展學生的智力,培養學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位。發展健康個性,逐步形成健全人格。
知識目標:瞭解課文中出現的有關重要作家作品的常識,瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現的生字生詞的音形義。掌握和運用知識能力的目標:指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閲讀聽話説話的能力,養成學習語文的良好習慣。初步掌握精讀略讀的方法,培養默讀的習慣,提高閲讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養成讀書看報的習慣。
人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態,為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。
四、教學措施
1、激發學生的學習興趣,注重培養自主學習的意識和習慣,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,引導學生在實踐中學會學習
2、努力改進課堂教學,按課時提出教學目的要求,突出重難點,整體考慮知識與能力,情感與態度,過程與方法的綜合,提倡啟發式、討論式教學,課堂上學生多讀多講,教師儘量少講精講。
3、培養學生高尚的首先情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,注重薰陶感染,潛移默化。
4、注重語言的積累、感情和運用,注重基本技能的訓練,注重開發學生的創造潛能,促進學生持續發展。
5、遵循學生的身心發展規律和語文學習規律,選擇教學策略。
6、加強導優輔差工作,特別是對差生的輔導,努力使他們迎頭趕上。
五、教學總結及反思
教學過程中,做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題,並且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正,對學生成功的學習方法、獨特的見解,及時加以肯定並予以推廣。鼓勵學生多向思維,開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環,促進教學不斷進步。
六、教學進度
閲讀名著《水滸傳》、《傅雷家書》、《培根隨筆》;背誦附錄中的十首古詩。
1、沁園春 雪(2)
2 雨説(1)、星星(1)、詩兩首(1)、雨的訴説、作文(2)
3 隆中對(3)、樂業與敬業(2)
4 紀念伏爾泰(1)、家書兩則(2)、致女兒的信(1)、演講(1)
5 作文(2)、故鄉(3)
6 孤獨之旅(1)、國慶放假
7 我的叔叔于勒(2)、心聲(1)、青春隨想、作文(2)
8 出師表(4)、詞五首(1)
9 詞五首(2)、綜合性學習、作文(2)、期中複習
10 期中複習
11 期中複習、考試
12 試卷評講(1)事物的正確答案(1)、格物致知(1)、短文兩篇(2)
13 中國人失掉自信力(2)、綜合性學習、作文(2)、楊修之死(1)
14 智取生辰綱(2)、范進中舉(2)、香菱學詩(1)
15 綜合性學習、作文(2)、公輸(2)、《孟子》二章(1)
16 《孟子》二章(1)、魚我所欲也(2)、《莊子》故事(2)
17 綜合性學習、作文(2)、曹劌論戰(2)
18 鄒忌諷齊王(2)、愚公移山(2)
19 《詩經》兩首(2)、綜合性學習、作文(2)
20 期末複習
21 期末複習
22 期末複習、考試
一、教材分析
我們採用人教版教材,本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,讓學生感悟人生,第二單元、第三單元關於人與自然。第四單元關於民俗文化,第五單元、第六單元古文閲讀。六個單元有閲讀,這套教材的主要特點,我覺得概括起來有以下四點:一是比較全面的體現了義務教育國中語文教學計劃教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成,整體訓練”的新的語文教材編排體系;三是設計了比較完備的助學系統,利教便學;四是堅持了教學內容的質和量的統一,有利於減輕學生的負擔,促進學生德、智、體全面發展。九年級語文的學習,是國中學習過程的第三個階段(第五、六學期),也即最後階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力,使學生懂得語文對生活的服務關係,發揮語言的交際功能,更好的適應社會。同時,還要培養學生文學欣賞的能力。
二、教學目標
思想品德目標:在語文教學過程中,進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生熱愛祖國語言文字的感情,培養學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,發展學生的智力,培養學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位。發展健康個性,逐步形成健全人格。
知識目標:瞭解課文中出現的有關重要作家作品的常識,瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現的生字生詞的音形義。 掌握和運用知識能力的目標:指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閲讀聽話説話的能力,養成學習語文的良好習慣。初步掌握精讀略讀的方法,培養默讀的習慣,提高閲讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養成讀書看報的習慣。
人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的'有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態,為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。
三、教學措施
1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。
2、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。
3、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
4、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
5、引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。
6、優化作業管理,培養學生自主學習、自我管理,加強課代表,小組長的模範帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。
7、利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛鍊能力,提高興趣。
8、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解説等,鍛鍊表達能力。
四、教學總結及反思
教學過程中,做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題,並且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正,對學生成功的學習方法、獨特的見解,及時加以肯定並予以推廣。鼓勵學生多向思維,開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環,促進教學不斷進步。
一、班級基本情況
所任九(1)班、九(2)班現有學生73人。兩年來,本人認真執行新課程標準,自覺貫徹新課程理念,潛心進行教學改革學習和實驗,取得了較好的教學業績。經過七年級和八年級的新課程學習,大部分學生學習態度端正,能掌握正確的學習方法,養成了良好的學習習慣,形成了聽説讀寫的綜合能力,不少同學在歷次考試中取得了可喜的成績。但也有部分學生,語文學科成績不夠理想,有待九年級進行彌補,爭取取得理想的會考成績。
二、教材分析
本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,讓學生感悟人生,第二單元、第三單元關於人與自然,第四單元關於民俗文化,第五單元、第六單元古文閲讀。下冊主要包括愛國思鄉之情的詩歌單元、社會生活的小説單元,生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。這套教材的主要特點,我覺得概括起來有以下四點:一是比較全面的體現了義務教育國中語文教學計劃教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成,整體訓練”的新的語文教材編排體系;三是設計了比較完備的助學系統,利教便學;四是堅持了教學內容的質和量的統一,有利於減輕學生的負擔,促進學生德、智、體全面發展。九年級語文的學習,是國中學習過程的第三個階段(第五、六學期),也即最後階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力,使學生懂得語文對生活的服務關係,發揮語言的交際功能,更好的適應社會。同時,還要培養學生文學欣賞的能力。課文按照文體分類編排。語文基本訓練更進一步,進行記敍、説明、議論三種表達方式綜合的訓練,並落實到實際運用上。
三、教學目標及措施
一)教學目標:
知識與能力目標:瞭解描寫方法、修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現的生字生詞的音形義,能領會詞句在語言環境中的含義和作用,理解思想內容和文章的思路,瞭解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養默讀的習慣,提高閲讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養成讀書看報的習慣。
過程與方法目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際,把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態,為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。
情感與價值觀目標:在語文教學過程中,進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生熱愛祖國語言文字的感情,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,發展學生的智力,培養學生健康的審美情趣,提高學生的文化品位。發展健康個性,逐步形成健全人格。
二)教學措施
1、嚴格遵守教學的的基本環節,努力創設具有個人風格的課堂教學模式,將課改理念、新基教育理念自覺運用於教學中;
2、加大信息技術與課件整合力度,發揮多媒體的優勢,為教學提供服務。
3、利用Internet,拓展知識面,培養學生探索知識的能力。
4、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。
5、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫,重視積累、感悟、薰陶和培養語感,致力於語文素養的'整體提高。
6、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。
7、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
8、重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
9、認真落實“小組合作學習”的教學形式,繼續深化“雙思三清”教學模式。
10、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,把握會考方向,多寫小作文片段作文,統一安排,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
11、實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。
12、優化作業管理,培養學生自主學習、自我管理,加強課代表,小組長的模範帶頭作用和監督作用,避免欠交作業。
13、作業的佈置和批改要有所區別,要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
14、教學過程中,做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題,並且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正,對學生成功的學習方法、獨特的見解,及時加以肯定並予以推廣。鼓勵學生多向思維,開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環,促進教學不斷進步。
四、教學總結及反思
教學過程中,做到及時進行“雙思”,教師反思教學,學生反思學習,認真寫好教學反思,對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正,對學生成功的學習方法、獨特的見解,及時加以肯定並予以推廣。鼓勵學生多向思維,開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環,促進教學不斷進步。按照學校要求,進行好“堂清”“日清”“周清”的教學模式的實踐,做好課堂的定向、內化、發展;認真提供資源、瞭解學情、弄清疑難、點難撥疑、反思教學、引導實踐。努力建立起“適合學生的教育”,讓學生在每一節課上都能有所收穫。
以上就是人教版九年級語文上學期教學計劃,做生活的有心人,做學習的有心人,點點滴滴地學習,可以把學習變成非常有趣味的事情。
一、學生基本情況分析:
根據我校學生實際特點,以及語文學科特點和目前本學科發展方向的把握,結合我校“學有所長,優有特色”的辦學方針,我們的語文教學最初以“指導方法,培養習慣,搭建舞台,陶冶性情”為口號和行動原則,加強了日常教學和學科活動的針對性和有效性。所以現在120班同學在學習興趣,習慣,態度語文基礎等方面都與同級其他班級存在明顯的差距。
二、教材分析
我們採用人教版教材,本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,讓學生感悟人生,第二單元、第三單元關於人與自然。第四單元關於民俗文化,第五單元、第六單元古文閲讀。六個單元有閲讀,這套教材的主要特點,我覺得概括起來有以下四點:一是比較全面的體現了義務教育國中語文教學計劃教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成,整體訓練”的新的語文教材編排體系;三是設計了比較完備的助學系統,利教便學;四是堅持了教學內容的質和量的統一,有利於減輕學生的負擔,促進學生德、智、體全面發展。九年級語文的學習,是國中學習過程的第三個階段(第五、六學期),也即最後階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力,使學生懂得語文對生活的服務關係,發揮語言的交際功能,更好的適應社會。同時,還要培養學生文學欣賞的能力。課文按照文體分類編排。語文基本訓練更進一步,進行記敍、説明、議論三種表達方式綜合的訓練,並落實到實際運用上。
三、教學目標
思想品德目標:在語文教學過程中,進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生熱愛祖國語言文字的感情,培養學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,發展學生的智力,培養學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位。發展健康個性,逐步形成健全人格。這是國中三年的最終目標,本學期要創造一個良好的開端,打下基礎。
知識目標:瞭解課文中出現的有關重要作家作品的`常識,瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
掌握和運用知識能力的目標:在國小語文的基礎上,指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閲讀聽話説話的能力,養成學習語文的良好習慣。具體地説,就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用,理解思想內容和文章的思路,瞭解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養默讀的習慣,提高閲讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學
作品的能力,讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養成讀書看報的習慣。
人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態,為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。
四、教學資源的開發
1、嚴格遵守教學的的基本環節,努力創設具有個人風格的課堂教學模式,將課改理念、新基教育理念自覺運用於教學中;
2、加大信息技術與課件整合力度,發揮多媒體的優勢,為教學提供服務。
3、利用Internet,拓展知識面,培養學生探索知識的能力 2
五、教學措施
1.從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。
2.語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫,重視積累、感悟、薰陶和培養語感,致力於語文素養的整體提高。
3. 視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。
4.教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5.重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
6作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
7.實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。
8.引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。
9.優化作業管理,培養學生自主學習、自我管理,加強課代表,小組長的模範帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。
10.作業的佈置和批改要有所區別,要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
11.利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛鍊能力,提高興趣。
12.課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解説等,鍛鍊表達能力。
13.組織3-4次辯論,培養思維及口頭
表達和語文知識的運用 。
六、教學總結及反思
教學過程中,做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題,並且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正,對學生成功的學習方法、獨特的見解,及時加以肯定並予以推廣。鼓勵學生多向思維,開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環,促進教學不斷進步。
七、教學進度
根據教育局統一安排, 第一週---期會考試完成第一、二、和第五單元的課文教學,期會考試---期末完成剩餘單元課文及表達的教學,具體計劃如下:
周次
課時
教學進度