日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們又將迎來新的喜悦、新的收穫，是時候開始寫計劃了。我們該怎麼擬定計劃呢？以下是小編整理的語文教學計劃3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
為切實搞好本學期的語文教學工作，為繼續提高自身業務能力，為給學生營造輕鬆愉悦、積極向上的學習環境，特制訂本學期教學計劃如下：
一、加強閲讀教學。
認真培養學生閲讀興趣和閲讀習慣，在讀懂課文內容的基礎上，以篇章訓練為重點，培養概括課文主要內容和中心思想的能力。教學時，圍繞重點訓練項目加強練習。同時，努力把重點放在教會學生學習上，把每篇教材當成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強化學法，並在閲讀教學中重視識字、詞句的訓練，進行閲讀題目的練習與講評。特別注重朗讀訓練，提高學生的語言感悟能力。
二、重視口語交際訓練。
訓練學生口頭表達能力，學習普通話，重視創設口語交際情境，喚起學生聽、説的興趣，鼓勵他們多説多想，注意表揚，保護説的積極性。同時做到在閲讀教學中重視口語交際的訓練。
三、重視指導好課外閲讀。
堅持以一帶三的閲讀訓練思路，堅持每天一詩、每天一個好句的背誦積累，指導學生認真閲讀自讀課本，閲讀體現“課內打基礎，課外求發展”，指導學生學習運用課內學到的閲讀方法進行課外閲讀，提高閲讀興趣和質量，幫助解決閲讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織學生進行生動有趣的課外閲讀活動，做好課外閲讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。
四、注意把握教學重點，突破教學難點。
本學期的教學重點是學習概括文章主要內容，領會文章中心思想；圍繞中心，具體地敍一件事。對每篇課文的教學不平均使用力量。
五、利用資源優勢，進行開放教學。
開放教學內容，選讀有關適合學生閲讀的名篇名著；開放課堂教學，讓學生在自然中學習語文；改革語文評價，關注學生學習的方法與過程、情感態度和價值觀，重視語文實踐能力的'培養與提高。
六、重視學生自主學習精神的培養，養成學生良好的學習習慣。
在作業佈置上，還給學生作業的選擇權。如在抄寫詞兒上，規定詞兒的數量，如課內詞彙已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴大詞彙量；在課外閲讀上，規定達標要求，自己選擇學習方法。在作業檢查上，為每個學生設立過關卡，按要求進行聽寫、朗讀、背誦、説話等過關，把每次成績記錄在過關卡上，期末由學生自己算出平時成績。
七、學困生的轉化工作
經過上學期的觀察，我發現學困生的主要問題是缺乏語文學習的興趣和自信，沒有良好的語文學習習慣、方法，具體表現在上語文課提不起精神，愛做小動作，易分散注意力，不願參與朗讀討論等學習活動，語文作業常常不能保質保量地完成；語文基礎知識和基本技能差，具體表現在錯別字多，閲讀能力較差，作文時語句不通，無話可説。本期初步制定以下轉化措施：
1、做到眼中有他們，心中裝他們，營造一種安全、平等、民主的師生關係，努力發現他們身上的“閃光點”，要“以一當十”，“以小見大”，哪怕是微小的進步也要及時表揚和鼓勵，以使他們樹立學習的信心。
2、多給他們提供展示自我和獲得成功的機會。想方設法激發他們的學習興趣，多為他們開”綠燈”，利用各種機會展示他們的才幹，讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。
3、給他們推薦好書，好文章閲讀（必要時規定閲讀篇目及閲讀量），提高他們的閲讀能力；指導他們做好好詞佳句的積累，要求他們寫好讀後感，提高他們的習作能力。
4、及時找準他們學習中的薄弱環節，及時補漏補缺，力爭做到當日知識當日清。
5、安排好優差結對，利用優秀學生的力量來幫助他們，讓他們在互幫互學中共同提高。
6、加強與家長的聯繫，讓家長明確教育目的，掌握家教方法，做好家庭學習的輔導，讓學校教育與家庭教育形成合力，幫助他們進步。
年度國小畢業會考的成績已經揭曉，我們603班取得了較好的成績，心中甚感欣慰。但也存在許多不足。為了能更好地搞好教學，我仔細分析了這份縣畢業測試卷，再對比自己出的模擬卷，進行了如下的對比、分析與反思。
一、試卷內容對比
1、兩份試卷都有看拼音寫詞語、把詞語補充完整，並根據詞語的構詞特點另寫一個詞，這兩道題目重在檢測學生的字詞積累的情況。而測試卷中的回顧學習內容，按要求完成練習和自我測試卷中的填空都是檢測學生課內外閲讀的情況。只不過，測試卷重在靈活運用，而我側重學生積累。如：同樣是古詩句填寫，測試卷中將詩句與生活道理有機結合，讓學生填寫詩句；而在自我命題卷中，我是讓學生回憶愛國的詩句，重在積累。兩種題型一比較，測試卷中的題目設計更符合當前新課程標準提出的重積累與運用。
2、關於標點符號的理解與運用，測試卷中通過對課內閲讀《詹天佑》片斷訓練中的在文中填上標點符號，落實了對常用標點符號的檢測。部分學生對雙引號和單引號的用法還處於比較模糊的狀態，這個從學生後來試後反饋情況中體現出來。在自我命題卷中我將加標點的訓練放在課外閲讀中，難度有所增大。
3、兩份試卷中均有句式訓練，測試卷中除了設計用上“哪裏…哪裏…哪裏…哪裏…”寫排比句外，還有一題將反問句改成陳述句和感歎句的形式。寫排比句雖然平時也有訓練，但學生掌握地不熟練。反問句的改寫，這類訓練相對較多，學生掌握地還是不錯。
4、在閲讀這一板塊中，兩份試卷比較重視對詞語的理解，均有聯繫上下文理解詞語這一內容，並從文中找出具體的句子來解釋。測試卷的題目相對來説比較“細”，對內容挖掘比較深。而我命題的閲讀中，更注重學生能力的檢測，如讓學生想象文中省略號的內容。
5、習作部分兩份試卷都是讓學生寫記敍文。有所不同的是，測試卷的習作形式比較靈活，以一首家喻户曉的《真心英雄》中的歌詞引出，感悟歌詞中的深刻內涵，進行習作，要求題目自擬。一部分學生能很快領悟其中的內涵，抓住了中心“失敗乃成功之母”，另一部分學生卻不知如何落筆，造成偏題。在自我命題卷中，我是以半命題的`形式出現，我忘不了____________。學生可能更容易掌握這類習作。
二、命題形式對比
1、 重理解 測試卷中的課內閲讀要求學生聯繫上下文寫出“門道”的意思，並在文中找出具體的句子來，在課外閲讀中要求學生找出三個詞語的近義詞。自我命題卷中，我設計了聯繫上下文理解“勝於吃藥”的意思以及寫出詞語的近、反義詞。這些題目都重在檢測學生對詞語的理解。
2、重積累 現在的試卷命題更注重積累與理解相結合。比如測試卷中把詞語補充完整，再根據這個詞語的構詞特點寫一個詞語的練習。其實這個題型與我們平時所謂的寫出AAB、ABCC、AABC式詞語等形式一樣，只不過它更靈活地檢測學生的詞語積累的情況。在自我命題卷中雖然我也設計了類似的練習，但比起這份測試卷，在命題形式上缺乏靈活性，多樣性，設計過與呆板，不能真實反映學生的實際學習水平。此外，測試卷在對學生進行課外閲讀檢測時，摒棄了原有的那種題型設計，將古詩積累與四大名著閲讀的檢測採取開放、靈活的題型設計供學生自主選擇、答題，充分體現了新課程標準的基本理念。
3、重運用 測試卷中的加標點，用上“哪裏…哪裏…哪裏…哪裏…”寫句子，給下面的一段話中填上合適的帶有“求”字的詞語等；自我命題卷中的根據下面的一段話，填寫正確的關聯詞語，雖然題型設計不同，但是都一改過去比較機械死板的背誦積累，更注重對學生獲得知識後的運用知識的能力檢測。
4、重感悟 測試卷課外閲讀中的“讀了文章，你最敬重卑微者的哪一點？為什麼？”，自我命題卷課內閲讀中的“從這段話中你感受到作者怎麼樣的品質？”等這些題目都重在檢測學生的語言感悟能力。
三、難易程度對比
因為是國小畢業考，考慮到學生的個體差異，所以兩張試卷相對來説都不是很難。
1、一般的基礎內容佔了75%。這些基礎內容就是國小階段學生該掌握的學習內容，也就是常規的字詞句段篇的訓練。
2、有一定難度的內容佔了10%，在測試卷中關於古詩的檢測，讓學生填空：宋代大詩人蘇軾在《 》中寫道：“_____________________。”告訴我們，有時候，有些人對自己所處的環境反而不及旁人看得清楚。我們常説的“當局者迷，_______。”説的也是這個道理。要完成這道題，對大部分學生來説難度較大，學生必須對70首古詩的內涵都要理解透徹，否則無從下手，除非老師在複習中有所提到。本題屬於靈活運用型的題目,相對來説有點難度。在自我命題卷中沒有這類題型的設計，相對來説比測試卷簡單些。
3、相當難度佔了3%
測試卷中用上“哪裏…哪裏…哪裏…哪裏…”寫句子，這是個排比句，在眾多的句式中，學生最難掌握的就是寫排比句，即使寫的話也就寫三個分句的，而這個句式有四個分句，相關的內容又比較難寫，所以學生失分較多，當然也從側面反映了學生的運用能力是比較差的，需要平時多加訓練。自我命題卷只要求學生寫三四句話描述情景，難度不大。
四、需要改進之處
雖然這份試卷的題量不是很大，但是其中卻潛藏着眾多的陷阱，如果學生不仔細答題，容易發生錯誤。對於那些學困生來説，有些題目的類型有些偏難理解，導致有些學困生不知如何答題，錯失分數。通過這兩份試卷的對比分析後，我感到今後的教學中一定要注意以下幾點：
1、加大課外閲讀量，注重對學生積累與拓展。本次測試，涉及到了眾多的課外知識，部分學生的失分率較高。要提倡少做題、多讀書、努力達到課標要求的閲讀量，從而有效提高學生的語文素養。
2、抓實抓好雙基。要重視對基礎知識的落實和基本技能的訓練，彰顯語文的工具性，努力做到工具性與人文性的統一，提高教學質量。
3、努力改進課堂教學。追述語文課堂教學的高效，減輕學生的課業負擔。提倡簡簡單單教語文，完完全全為學生，紮紮實實求發展。
4、實現習作教學生活化。走作文即生活、生活即作文之路，在作文內容上下大力氣，從而做到習作內容與形式的有機統一。鼓勵學生自能作文，自能修改，切實提高學生的語言運用能力。
一、班級情況分析：
本班有27個學生，大部分學生思維敏捷，活潑快樂。本人任教本班語文兩，對全班每位的個性特點，愛好特長都有了一定的瞭解。因而對本冊內容的學習不會有困難。學生的見識面也較廣，課外知識也較豐富，上課積極發言，肯動腦筋。課堂氣氛比較活躍，這些條件對完成本冊教材的教學都能起到有效的幫助。
二、教材分析：
第一單元是話説社區。
1、介紹社區概況及社區的作用；
2、介紹農村和國外的社區；
3、通過活動比較社區的變化。
第二單元是生我養我的地方。
1、尋找家鄉；
2、貼畫家鄉；
3、熱愛家鄉。
第三單元是東西南北中。
1、瞭解祖國的版圖；
2、瞭解祖國的行政區設置；
3、趣味識記鞏固部分。
第四單元是人類共同的家園。
1、圖文並茂地表現了地球家園的美麗多姿，並以“我們住在同一個星球”激發學生對地球的熱愛之情；
2、介紹了地球“三分陸地、七分海洋”的球體組成，並以高山、森林、大海、草原的圖片反映了地球多姿多彩的面貌；
3、以麥哲倫的故事為主線，瞭解大洲和大洋；
4、主要是對大洋、大洲面積和位置的認識；
5、是本課總結性的頁面，讓學生説説或寫寫對地球的祝福語，激發其對地球的熱愛，滲透
透環保意識教育。
三、教學目標：
１、認識社區，瞭解社區的概況；知道社區裏各種設施的所在位置，瞭解它們的作用；培養學生熱愛社區的思想感情。
２、認識自己家鄉的地理位置，知道家鄉所屬的行政區；在地圖上查找本地、本省籍省會城市的.位置，知道家鄉是祖國的一部分；瞭解書信的一般常識，萌發愛家鄉的思想感情。
３、瞭解祖國的版圖，知道我國位於亞洲東部、太平洋西岸，是個幅員遼闊的國家；知道我國首都北京的位置，能通過活動按照要求説出一些行政區的名稱，指出它們在地圖上相應得位置；激發學生熱愛祖國、熱孜家鄉的思想感情。
４、知道地球是個球體，它的表面是陸地和海洋，地球上的面貌多姿多彩；初步瞭解七大洲和四大洋的地理位置及面積大小；激發學生對勇於探索的古人的敬意和對地球的熱愛。
四、教學重難點：
１、瞭解社區的概況，知道各種設施的所在位置，瞭解它們的作用，培養學生熱愛社區的思想感情。
２、認識自己的家鄉，並能夠正確向他人介紹家鄉所在的地理位置，知道思念親人，想念家鄉是愛家鄉的表現。
３、知道我國位於亞洲東部、太平洋西岸，是個幅員遼闊的國家；瞭解我國的行政區設置，省、自治區、直轄市和特別行政區的
數量和名稱。掌握首都、家鄉所在省份的名稱和所處的位置。激發熱愛祖國的思想感情。
４、瞭解七大洲和四大洋的面積位置及主要地形。激發學生對勇於探索的古人的敬意和熱愛地球的情感，建立保護地球的觀念。
五、教學措施：
１、及時備課，做到不備課不進教室。
２、認真蒐集一些相關的資料。
３、激發學生的學習興趣。
學問齋