時間就如同白駒過隙般的流逝,迎接我們的將是新的生活,新的挑戰,來為今後的學習制定一份計劃。我們該怎麼擬定計劃呢?以下是小編整理的五年級上冊教學工作計劃4篇,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
一、淺析教材
九年義務國小英語教材(人教版國小)英語)是根據人民教育出版社制定的《九年義務教育全日制國小、初級中學課程計劃(試行)》精神和《國小英語教學與教材編寫綱要》目的要求編寫的。
這套教材的編寫參考了國內外先進的語言教學理論,吸收了直接法、聽説法、交際法和整體身體反應法的優點,兼顧了兒童的心理、生理和年齡特點,並結合我國國情繼承和發揚了我們自己行之有效的教學方法,從而激發學生的興趣,激發他們的熱情和求知慾。
在教材編寫上,儘量使教學內容通俗易懂,生動活潑,分量適中,易於上手。教學內容的'編寫是由淺入深、由易到難、由點到面、由循環到循環的反覆進行,以加深學生印象。在教學中,要求教師在交流中聽、説,兼顧語法結構,便於教學,易於接受,同時做好中國小銜接。
二、教學目的和要求
1、讓孩子獲得一些英語的感性知識,激發他們學習英語的興趣,培養他們的能力,讓學生敢於大膽説英語。
2、語音語調寫作打好基礎。
3、養成良好的學習習慣,為進一步學習英語打下初步基礎。
4、能聽、説、讀、寫81個短語和單詞,以及16組句子和11個簡單句(要求能在真實語境中使用和閲讀簡單句)。
5、能聽、説、讀21個單詞。
6、學會手工製作。
7、瞭解後,會唱8首歌。
8、能聽懂並唱10首民謠。
9、能夠完成6項自我評價活動。
10、能看懂6個幽默故事。
11、能理解6種簡單的中西文化生活知識。
三、教學難點:
1、每個班和單元四個單詞和句子。
2、在現實情況下練習英語會話,培養用英語交流的能力。
3、語音語調寫作打好基礎。
四、實施措施:
1、教會話時,教師應使自己充分融入角色。如果可能的話,儘量讓學生覺得自己是在實際情況中,從而理解對話的意思,加深印象,幫助記憶。
2、詞彙、句型或常用表達的教學可以與會話教學相結合。我們應該充分利用課堂上的對話場景,或者使用卡片、圖片、幻燈片等東西,模型、玩具、剪貼畫等。讓學生在學習的同時理解所學單詞在現實生活中的應用,培養用英語直接思考的習慣。
3、語音教學應該貫穿於國小英語教學的全過程。但是要注意語氣的柔和,有利於學生的接受。
4、學生的英語學習應該融入各種活動中。
5、在課堂上,儘量用英語組織教學。無論是上課還是下課,老師和學生都要互相打招呼,打招呼,感謝,道歉或者對學生的活動或獎勵評價進行指示等。儘量用簡短的英語説。
一、班級情況分析:
五年級學生正處於思想形成的重要時期,求知慾強,他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識,養成了一定的好的行為習慣,隨着他們社會生活範圍的不斷擴大,進一步認識瞭解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強,絕大部分學生樂於這一門課程的學習,能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去他們但缺少社會經歷。
二、教材分析:
教材採用單元編排、主題統整的方式來構建教材體系。五上教材以單元編排的方式,每個單元反映生活的一個側面,突出一個鮮明的`教育主題,本冊教育內容由四個單元構成。單元主題下設課文主題,每個課文題均來一個引導學生學習、研討的話題,下面又生成多個小話題。
三、教學目標:
1、引導學生走進家庭深處,走進父母的內心世界。
2、引導兒童進入公共生活,探索中國公民教育的範式。
3、呈現歷史的“人化”,引導兒童走進歷史。
4、引導兒童逐步完成兩個自我的分化。
5、引導兒童逐步建構起共生型的人格。
6、通過歷史與文化的啟蒙引發對祖國的認同感、歸屬感。
四、教材重點難點重點:
“我們的民主生活”和“我愛祖國山和水”這一教育主題是本冊教材的重難點,引導兒童逐步完成兩個“自我”的分化;向兒童呈現他們生活中的各種關係,讓他們從這種關係中去理解和體驗,引導兒童逐步建構起共生型的人格;通過對祖國山河瞭解,對學生進行熱愛祖國的教育,引發學生對祖國的認同感、歸屬感等等。
五、教學措施:
1、力求突破知識單一的傳統模式,注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在相互聯繫中得到和諧發展,以較好地落實“三維”目標。
2.根據本校的實際和學生的實際生活,加強課程資源的開發,提高教育的針對性、實效性。
3. 進上步加強本課程開放式教學方式的課題研究,通過藝術、活動等多種形式對學生進行情景教育。培養學生明辨是非的能力。
4. 通過書面、口頭調查的方式,瞭解學生的內心世界。
5、為了使學生真正體味本課程所要達到的教育目標,就力求儘可能提供學生參與、親身體驗的機會。
六、課時安排:
一週一課,其間也可安排一些勞動、參觀、調查等實踐活動。
一、學情分析
國小五年級的學生感知覺屬於少年階段的特點,他們的視覺和聽覺的感受性已發展到一定水平,感知事物的目的性比童年階段明確,感知事物的精確性也有所改善,集中注意能力有所發展,集中注意、專心致志的時間可達二十五分鐘左右。學生的思維已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,但仍然是同直接與感性經驗相聯繫,仍然具有很大成分的具體形象性,仍習慣於模仿實際動作。因此,需加強啟發式教學,發展學生比較、分析,綜合思維的能力。學生自我評價意識逐步得到發展,願意擺理由講道理,智力和體力相結合能力得到發展,對老師的行為敢提出批評意見,對老師不公正的處理會有不滿的表現。不願違反規則,十分重視約定事項。
二、教學目標
1、確立學習目標,掌握正確的學習方法,學習如何有效地利用學習時間,獲取"一份辛勤一份收穫"的愉悦感;
2、讓學生懂得合理安排好學習和休息,休息好,精神飽滿,精力充沛,學習效率會更高。適度上網,有所節制,切不可過分沉迷。
3、使同學們知道遇到困難和挫折應怎麼辦,自覺地控制和改變不良行為習慣,鍛鍊自己堅忍不拔的毅力,培養個人靈活應對的品格,初步學會休閒,提高自我保護意識。
4、進行初步的青春期教育。
三、教學重點
1、培養學生具有能幹、負責的'意識,學會一些為人處世的道理。
2、讓學生明白人要了解自己的優點和缺點,要相信自己,信任自己有潛能、能成功。
3、學會男女生的角色意識,初步學會以正常的心態與異性交往。
4、學會自我保護意識、相貌審美意識、幽默生活意識和學習衝刺意識。
四、教學措施
1、堅持以人為本,根據學生心理、勝利的特點及發展規律,運用心理健康的理論和方法,培育學生良好的心理素質,促進他們身心全面和諧的發展。
2、立足教育,重在指導,遵循學生身心發展規律,保證心理健康的實踐性和實效性,邁向全體學生,關注個別差異,以學生為本,尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的訓練素質,充分開發他們的潛力,培養學生樂觀的、向上的心理品質,促進學生人格的健康發展。
4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理諮詢和輔導,使他們儘快擺脱障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。
五、教學進度(略)