光陰的迅速,一眨眼就過去了,我們又將學習新的知識,有新的感受,讓我們對今後的教學工作做個計劃吧。那麼如何輸出一份打動人心的教學計劃呢?以下是小編為大家整理的四年級上冊教學教學計劃6篇,僅供參考,歡迎大家閲讀。
一、學生基本情況分析:
本班共有48名學生,其中女生26人,男生22人。從整體來説,大多數學生基本上具有一定的習作能力,掌握了一定的寫作文的方法,能寫三百字左右的文章。部分同學能用通順的句子把自己的意思表達清楚,有一定的條理。但還有不少的同學,作文基本功很差。他們不會觀察,作文也只有三言兩語,而且句子往往有很多語病,條理不清,無法讓人讀懂。寫作文對他們來説是一件頭疼的事,他們既不知道寫什麼,也不知道怎麼寫。如夏玉恆、劉成漢等。另外班級還有一名特殊同學羅嘉怡,一次作業也不完成,問之不語。但無論如何這學期,我將積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習作上一個台階,努力拓展孩子的思維空間,使學生的習作求真、求實、求新。
二、教材分析
課程標準提出了明確第三學段的習作要求,內容要具體,感情要真實,能寫簡單的記實作文和想象作文,能寫常見的應用文。本冊教材圍繞上述習作要求安排了8次習作訓練,其特點是:在習作的類型上,兼顧的寫實和寫想象。注意激發學生敢寫、願寫的興趣和習慣,輕鬆進入,逐步提高。讓學生不拘形式地自由。重視習作以後的交流和展示。注意引導學生修改自己的習作。表達“以貼近學生生活,注重實踐、體驗“為宗旨,在內容安排上富有兒童情趣,在呈現形式上力求靈活多樣,在操作練習上提供多各選擇,以利學生能夠輕鬆愉快地習作,並在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。
三、教學目標:
1、養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的習作感受,積累素材。
2、學習有順序、比較細緻地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。
3、能修改有明顯錯誤的句子。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的`修改符號。
4、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
5、能不拘形式地寫下見聞,感受和想象,注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深,最受感動的內容。
6、願意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
7、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感受的詞句。
四、提高習作水平措施:
1、堅持每天一段話(字數不限,自由表達,清楚即可,),每週兩作文(課堂作文和週記)的制度,格外重視習作交流點評。
2、閲讀教學中滲透寫作方法的教育,結合課文佈置片段寫作。
3、與課外閲讀相結合,在閲讀中積累語言,在閲讀中尋找素材,在閲讀中習得方法。
4、鑑賞優秀作文,誦讀、積累適當的優作,學習寫作的方法
5、繼續實行作文量化評價制度,定期予以表揚。
6、強化面批,對寫作基礎差的學生給予高度的關注;鼓勵寫作好的學生繼續投稿,或參加各級作文競賽,以增強學生寫作的信心。
7、進一步提升學生自改習作、互改習作的意識,懂得好文章是改出來的。
教材內容:
本冊教材包括以下內容:第一單元《一方水土養一方人》第二單元《生產與生活》第三單元《交通與生活》第四單元《通信連着你我他》
教學目標:
1.通過《一方水土養一方人》的學習讓學生知道家鄉是祖國的一部分,激發學生熱愛家鄉的情感;能正確辨認地圖上的簡單圖例、方向、比例尺,並能利用地圖的基本知識在中國地圖上找到家鄉的位置;瞭解家鄉的自然環境與人們生活的關係,感受家鄉的變化和發展,萌發學生對家鄉的熱愛之情;瞭解家鄉的優秀人物,並願意向他們學習;瞭解家鄉的民俗、民風,體會其對人們生活的影響.
2.通過第二單元《生產與生活》的學習讓學生從瞭解日常生活中工農業產品入手,探究工農業生產與人們日常生活的關係,體驗工人和農民為此付出的勞動與智慧;瞭解工人生產勞動的情況,知道生產過程中的分工與合作,知道各行各業之間有一種相互聯繫的關係;知道生產是為了滿足人們的`生活需求,人們的生活需求不斷刺激生產的發展;知道人們改進勞動工具是為了提高生產和減輕勞動的強度。
3.通過第三單元《交通與生活》的學習讓學生認識各種交通運輸方式及其特點;感受交通在人們生活中的重要作用;知道古今交通的發展情況,以及交通的不斷髮展給人們生活帶來的種種變化;瞭解家鄉交通的發展變化情況,激發學生熱愛家鄉和祖國的情感。
4.通過第四單元《通信連着你我他》的學習讓學生知道現代通信的種類,感受通信與人們生活的關係;讓學生學會使用一些基本的通信方式,講究通信道德,遵守有關通信的法律、法規;初步瞭解通信發展的情況;體會廣播、電視、報紙、網絡等現代傳媒與人們生活的關係;學習利用傳媒安全、有效地獲取信息;遵守網絡道德規範,努力增強對各種信息的辨別能力。
教學重點和難點:
1.對學生進行熱愛家鄉的教育。
2.通過給日常生活用品找老家的活動,知道工農業生產與我們的日常生活關係密切
3.讓學生了解與人們生活密切相關的交通方面的情況。
4.聯繫身邊的實際事例,感受通信與人們生活的關係;通過調查,知道現代通信的方式及各自的特點;能根據實際情況,正確選擇、使用相應的通信方式來解決各種問題;懂得並遵守通信的基本禮貌和有關法律法規。
教學措施:
1.注意引導學生通過探究事物之間的相互關係,來認識社會和了解社會。
2.從學生熟悉的生活出發,引導學生對間接生活的認識和了解。
3.將引導學生獲取信息與指導學生探究問題的方法融合在一起,培養學生對社會的認識能力和社會研究能力。
4。通過活動的設計和教材中的留白來引導學生動腦、動手和參與實踐。
課時安排:32課時
一、班級學生分析:四年級學生對美術學習有着濃厚的興趣,並具有了一定的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力,已經初步認識了形、色與肌理等美術語言,學習使用了各種工具,體驗不同媒材的效果,能通過看看、畫畫、做做等方法表現,但還缺乏想象力和創造精神。大部分學生能較好地表現平面形象,並能大膽地發揮想象,作品內容豐富,富有生活情趣;有了初步的創新意識,但也有一部分學生空間感較弱,對一些廢舊材料的綜合運用能力較差,對於一些繪畫的基本方法瞭解的不夠深,學生普遍創造性不夠,在本學期將加強訓練。
二、教材分析:
本教材依據《義務教育美術課程標準》編寫,重視學生情感、態度、價值觀的培育養成,滿足學生不斷髮展的需要,體現人文關懷,關注學生長期的健康成長。本冊教材共13課,每一課即為一個單元。本冊教材是以豐富多彩的美術造型活動為主線,以由淺入深的色彩基礎知識和基本技能內容為副線,主、副線密切關聯,穿插並行。主要內容包括:色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝製作、玩具、實用設計、欣賞等,這些美術活動都十分接近生活,且可操作性強,很容易吸引學生,也能培養學生的動手能力。
三、教學目標:
1、加強美術基本功的訓練,提高學生的美術素養,激發創造精神、陶冶高尚的審美情操
2、通過教學提高學生的動手能力,促進學生的智力和才能的發展,發展學生的形象記憶力、想象力、手工製作能力。
3、引導學生了解並掌握學習方法,激發學生的創造精神,發展學生學習美術的空間,從而讓學生明白美術無處不在。
四、教學措施:
1、制定切實可行的的教學計劃,深鑽教材結合學生實際精心準備,做好課前準備。
2、將美術課程內容與學生的.生活經驗緊密聯繫在一起,強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用,使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力價值。
3、在課堂上運用範畫,手工範品及多媒體等教學手段進行直觀教學,為學生創設輕鬆和諧的學習情境,採取多種形式對學生進行啟發、引導,充分發揮美術學科的特有魅力,使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣,引導學生美術學習過程中講清重點、難點,使學生掌握美術的基本知識和技能,並逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發展。
4、教師的評價要體現多維性和多級性,適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況。
5、教師加強學習,不斷研究教學方法,提高美術教學教研水平和業務能力。
6、推薦美術成績優秀的學生參加課外美術興趣小組活動,使他們得到更大的提高。
一、指導思想:
以培養國小生科學素養為宗旨,積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活 動,培養他們的好奇心和探究欲,發展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基矗
二、教學目標:
通過科學課程的學習,知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識,並能應用於日常生活,逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣;瞭解科學探究的過程和方法,嘗試應用於科學探究活動,逐步學會科學地看問題、想問題;保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾,形成大膽想象、尊重證據、敢於創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環境的保護,關心科技的新發展。
三、學生情況分析:
學生雖經過一年的科學學習,探究能力有了很大的提高,但由於各種條件的限制,學生的科學常識極為缺乏,科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重於語、數、英教學,使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。
在國小階段,兒童對周圍世界有着強烈的好奇心和探究慾望,他們樂於動手操作具體形象的物體,而我們的科學課程內容貼近國小生的生活,強調用符合國小生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
四、教材分析:
1、本冊內容情況:
《科學》四年級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上,本冊教材將繼續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動,使他們獲得更多的學習體驗,加深對科學的理解,增進科學探究的能力。
2、本冊的主要活動:
(1)對天氣的觀察與測量從天空中雲的形狀和變化開始,對構成天氣的四個要素分別進行觀測。
(2)對身體結構的研究,瞭解骨骼及肌肉的功能和結構,以及運動情況,並建立保護心臟,保護肺的意識。同時瞭解食物在口腔內的變化及與牙、舌頭、唾液的`關係。
3、教學重點:
重視對學生典型科學活動的設計,培養國小生的科學素養。
4、教學難點:
通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎上,使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、採集數據,並對實驗結果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
五、基本措施:1、把科學課程的總目標落實到每一節課。
2、把握國小生科學學習特點,因勢利導。
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
4、讓探究成為科學學習的主要方式。
5、樹立開放的教學觀念。
6、悉心地引導學生的科學學習活動。
7、各班建立科學學習合作小組,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。
8、給學生提問和假設機會,並指導學生自己動手尋找證據進行驗證,經過思維加工,自己得出結論,並把自己的認識用於解決問題的實踐。
9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。
10、組織指導科技興趣小組,引導學生參加各類有關競賽以賽促學。
教學目標
知識目標:
1.感受生命的美麗,知道世界因為生命才美麗,人類應該善待、關愛生靈萬物。知道生命是寶貴的,要愛護自己的身體,呵護生命。
2.初步具備防範意識,瞭解與國小生生活相關的安全標誌和設施,注意公共安全。
3.知道家庭經濟來源有多種形式,瞭解自己家裏的主要經濟來源,體會父母掙錢的辛苦,瞭解家庭必要的生活開支。學習合理消費,熟悉本地主要的購物場所,掌握購買商品的基本常識,做個聰明的消費者。
4.瞭解殘疾人、老年人、生活有困難的人懂得與鄰里鄉親相互理解關照,不給鄰居添麻煩。。
情感目標:
1.樹立戰勝困難的信心,激勵、瞭解一些可以挽救他人生命。沒有傷害的行為,敬佩為拯救他人的生命獻出愛心的人。
2.具備基本的自護自救能力。
3.引導學習合理消費,熟悉本地主要的購物場所,掌握購買商品的基本常識,做個聰明的消費者。
4.形成一定的社會責任感,體會到大家的事情要靠大家來做。。
教材分析:
1.《珍愛生命》主要是喚起學生對生命的熱愛和珍惜。。
2.《安全的生活》通過指導學生的`生活,出盡學生過一種安全的生活。
3.《花錢的學問》引導學生正確的消費理財觀,提高他們的消費技巧。
4.《關心你、愛護他》培養兒童的社會責任感和公德意識弘揚人文精神,對社會充滿責任感。
教學進度:
第一單元 6-8課時
第二單元8課時
第三單元8-10課時
第四單元8-10課時
總複習
教學措施:
1.獨立閲讀,自主學習,理解主題文字的大意。
2.藉助插圖,引導學生從各個事例中進行分析、比較,強化主題思想。
3.小組合作探究學習。引導學生大膽提出問題、合作探討解決問題的方法。
4.收集、整理資料。
5.模仿演示。
6.換位思考。
暑假輕輕地告別了我們,新的一個學期悄然來臨。這個學期我擔任四年級上冊科學教學工作,為了搞好這個學期的教學工作,現作計劃如下:
一、指導思想:
以培養國小生科學素養為宗旨,積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,培養他們的好奇心和探究欲,發展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教學目標:
通過科學課程的學習,知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識,並能應用於日常生活,逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣;瞭解科學探究的過程和方法,嘗試應用於科學探究活動,逐步學會科學地看問題、想問題;保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾,形成大膽想象、尊重證據、敢於創新的'科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環境的保護,關心科技的新發展。
三、學生情況分析:
本班共有學生28位,男生17位,女生11位。學生雖經過一年的科學學習,探究能力有了很大的提高,但由於各種條件的限制,學生的科學常識極為缺乏,科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重於語、數、英教學,使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。
在國小階段,兒童對周圍世界有着強烈的好奇心和探究慾望,他們樂於動手操作具體形象的物體,而我們的科學課程內容貼近國小生的生活,強調用符合國小生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
四、教材分析:
1、本冊內容情況:
《科學》四年級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上,本冊教材將繼續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動,使他們獲得更多的學習體驗,加深對科學的理解,增進科學探究的能力。
2、本冊的主要活動:
(1)對天氣的觀察與測量從天空中雲的形狀和變化開始,對構成天氣的四個要素分別進行觀測。
(2)對身體結構的研究,瞭解骨骼及肌肉的功能和結構,以及運動情況,並建立保護心臟,保護肺的意識。同時瞭解食物在口腔內的變化及與牙、舌頭、唾液的關係。
3、教學重點:
重視對學生典型科學活動的設計,培養國小生的科學素養。
4、教學難點:
通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎上,使學生形成較強的科學
探究能力。特別是實驗中控制變量、採集數據,並對實驗結果作出自己的解釋,
學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
五、基本措施:
1、把科學課程的總目標落實到每一節課。
2、把握國小生科學學習特點,因勢利導。
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
4、讓探究成為科學學習的主要方式。
5、樹立開放的教學觀念。
6、悉心地引導學生的科學學習活動。
7、各班建立科學學習合作小組,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。
8、給學生提問和假設機會,並指導學生自己動手尋找證據進行驗證,經過思維加工,自己得出結論,並把自己的認識用於解決問題的實踐。
9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。
10、組織指導科技興趣小組,引導學生參加各類有關競賽以賽促學。