時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，此時此刻我們需要開始做一個計劃。好的計劃都具備一些什麼特點呢？下面是小編為大家收集的九年級上冊語文教學工作計劃6篇，歡迎閲讀與收藏。
九年級上學期共五個月，上課時間共二十週，要完成五冊和六冊語文的教學，可謂是時間緊，任務重。而今年有不同於往年，往年的情況，到了九年級，語文都是每個人擔任一個班級課程，而今年卻是每個人都是兩個班。學校也對九年級比較重視，任課的教師，都配置了電腦，接上網線;九年級的每個教室裏也都新安裝了電子白板，並要求每節課必須使用電子白板課件上課。因此老師的工作可算更繁忙。
學生基本情況
我所擔任的九年級那兩個班成績不是很突出，關鍵原因是學習態度不端正，學生的學習目標不明確，學習無動力，無興趣。老師逼着才讀會書，看着才學會習，否則只是茫無目的呆望、閒扯、打鬧。因此當務之急是端正學生的'學習態度，明確自己的學習目標，畢竟是九年級了，面臨深入高中的壓力，學生的觀念會改變，但還需老師的正面引導、督促。
語文的預習，學生應當是掌握了，但很多學生不把預習當回事，馬馬虎虎、應付公事、得過且過，基礎知識的掌握就不會很牢固，需要加強;語文的閲讀是提升學生素養，取得成績的關鍵，會讀，讀懂、讀透是關鍵。學生普遍的情況是“小和尚唸經有口無心”讀的膚淺，囫圇吞棗;有的即使一知半解，也不求甚解;這是課堂上的重中之重。平時的連筆——日記、隨筆還需要堅持，作文的批改，方式要新穎，方法要靈活。
教材分析
第五冊語文共六個閲讀單元，二十五篇課文，共十三篇講讀課文，十二篇自讀課文，文言文五篇，還有十首課外古詩背誦。課文的體裁都是單元編排，兩個小説單元，兩個論文單元，一個詩歌單元，另外一個是文言文單元，每單元后都有綜合性學習，寫作和口語交際。第六冊的編排也類似，文言文多加一個單元。
採取措施
1、每個教室裏，都新安裝了電子白板，爭取每節課都使用白板上課，這樣課堂的容量會大些，節約時間，也提高學生的課堂興趣，但要時時注意扭轉學生的思想。
2、課下的備課更要充分，更要認真，不打無準備之仗，課件的製作，ppt的使用，做到少而精，課堂語言儘量做到不重複、不羅嗦。
3、虛心的想老教師，名師學習，多讀一些語文方面的理論書籍，尤其是語文方面的書刊。
4、有時間多到網上搜集課堂資料，尤其是名師的課堂實錄，要仔細研究，名師的教學視頻要反覆看，學習他們的解讀，教學方法。
5、每節課做好反思，每日堅持寫教育隨筆。課堂上的精彩瞬間，缺陷不足整理下來。
6、嚴格要求自己，無論課上、課下，都謹慎對待每一篇課文，每一個孩子。
7、每節課要上出自己的特點，要有自己的觀點，培養學生有自己的獨到的見解，不能人云亦云。
一、學生現狀分析：
所授九（5）、九（6）兩班均為上學期才接手的，兩個班的水平應該沒有多大差距。大部分學生的語文視野較狹窄，思維單一，缺少靈活性和深刻性；做題不夠細心，書寫缺少規範；閲讀理解能力、文字組織和語言表達能力不強。不過部分學生身上好的習慣（課堂聽講、記筆記、發言提問、課外閲讀）正在逐步養成，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了一定的提高。
從上學期末成績數據也可看出，兩班尤其是五班與其他平行班還有一定差距。這學期已進入學習的衝刺階段，由於學科的增加，學習任務的加重，壓力的加大，又加上語文學科的教學時間減少，所以要順利完成語文學習任務，需要師生共同多下功夫。要讓學生明確學習目的性，調動學生的學習積極性，採取多種教學方法，不斷努力，以期達到預定的學習目標！對於語文學科成績不夠理想的學生，有待在最後的總複習階段得到全面的鞏固和提高，力爭在明年會考中取得理想的成績。
二、本冊教材分析：
本學期擬上完九年級上冊及部分下冊內容（機動）。
人教版九年級上冊語文在整個新課程教材體系中屬於第五階段，對提高學生的語文素養起着極其重要的作用，準確地説，是肩負着提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌、小説為主，還安排了議論文和一個單元的古詩文。教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養學生的自主意識、創造精神、合作意識與知識的整合能力。
全冊內容分為六個版塊，即：閲讀、寫作？口語交際？綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文後還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。分別為“詩海徜佯”、 “思想風采”、 “少年生活”、 “求知與讀書”、 古代“白話小説”、 古詩文（以史傳為主）。
第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導學生通過想像和聯想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。
第二單元：“思想風采”。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示，並豐富他們的生活經驗；注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀；開闊學生的視野，提高學生思辯的能力；注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚。
第三單元：“少年生活”。注意小説的體裁特點，瞭解人物、情節、環境等要素，分析把握小説的主題；注意培養學生的想像能力的創造能力，閲讀小説，既是接受的過程，也是再創造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同，也可以是獨創的）也是很重要的；注意揣摩小説的語言，從中得到啟發，並不斷積累，提高實際的語言運用能力。
第四單元：“求知與讀書”。這是議論文單元，要讓學生了解一些議論文的知識（論點、論據、論證等），在實踐中把知識轉化為能力；引導學生結合自己的生活經驗、知識積累，閲讀文章，形成具有個性的自己的認識；注意讀寫結合，充分利用閲讀的資源，指導學生的寫作。
第五單元：古代“白話小説”。應注意人物性格、情節。中國古代白話小説一般通過豐富、曲折、完整的故事情節表現人物性格，體現了中國小説的特點。注意與歷史結合起來，可以進行跨學科的學習；瞭解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現成的框架，求全責備；注意古代白話小説的語言。
第六單元：古詩文（以史傳為主）。瞭解歷史，理解歷史人物；緊密結合歷史，可以進行跨學科的學習，以提高學生語文能力為主，蒐集資料，篩選資料、討論、評論、寫報告等形式，進行語文能力的實踐；辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發展，不搞教條主義；注重文言文的教學，積累詞語，理解句式，重視誦讀。
課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每週早讀時間完成。
名著導讀：《水滸》、《傅雷家書》、培根隨筆，學期初即佈置閲讀任務，鼓勵並指導學生認真閲讀，並做好讀書筆記等，學期末進行交流。
附錄：《怎樣讀詩》、《談談小説》、《複句常用關聯詞語一覽表》、《常用修辭格簡表》。
三、教學目標及教材重難點分析：
課程目標是根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計的。各版塊、各單元都依據這三個方面設計了教學重難點。
本學期在閲讀方面（重點）：
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2、養成默讀習慣，有一定的速度，閲讀一般的現代文每分鐘不少於500字。
3、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閲讀範圍，拓展自己的視野。
4、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。
5、在閲讀中瞭解敍述、描寫、説明、議論、抒情等表達方式。
6、瞭解詩歌、散文、小説等文學樣式。
7、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯繫文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能説出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。
8、閲讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯繫，並通過自己的思考，作出判斷。
9、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
10、閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文10篇。
11、能利用圖書館、網絡蒐集自己需要的信息和資料。
12、閲讀三至四部名著。本冊要求閲讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆，還可以根據自己的興趣愛好加以補充。
在寫作方面（難點）：
1、繼續學習寫記敍文，能根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思；學會寫簡單的議論文，努力做到有理有據；學會寫調查報告。
2、本學期應完成大作文6次，其他練筆等不少於5000字。45分鐘能完成不少於500字的習作。
在口語交際方面：
1、能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。
2、耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。
3、能就適當的'話題作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定説服力。
4、課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點，並有針對性地發表意見。
在綜合性學習方面：
1、能自主組織活動，在演講、調查、討論中，體驗合作與成功的喜悦。
2、能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。
3、掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會註明所援引資料的出處。
四、提高教學質量的主要措施：
總體要求是：宏觀上要活，微觀上要實。教學的重點準備放在閲讀和寫作兩個方面。宏觀上要活，是要始終把培養學生的語文素養作為宗旨，把改變學生的學習方式作為着眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性。微觀上要實，就是在具體的每一堂語文課上，要創造條件讓學生認真安心讀書，積極創設情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行紮實有效的基礎訓練。力圖讓學生在輕鬆愉快中提高語文素養，在畢業時取得滿意的成績。
主要做好以下幾方面：
1、認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高。
2、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。
3、重視創設語文學習的環境和綜合性學習，溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
4、引導學生擴大閲讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
5、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，作文命題既要結合單元學習扣住教材，又要力求把握會考方向，兩方面結合精心命題，全面訓練，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
6、運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，充分使用錄音機、多媒體教室，增強教學的直觀性，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
7、教師自己全面貫徹教育方針，把握常規教學，提高各個環節的質量，注意教改難點的挖掘和講授；全面貫徹教學常規，努力提高各教學環節的質量，訂好計劃，上好課，認真批改作業；作業佈置適中，搞好課外輔導，利用自習課，課外活動的時間，搞好優生優培，差生轉化工作；搞好教研教改，定期參加教研活動，積極參加説、講、評一體化活動。
8、領悟課標的內涵，鑽研《考試説明》，把握會考動態、追蹤會考考點趨向，選好、用好學習資料，不搞提海戰術，不猜題、押題，真正做到有效教學，高效複習。
第一單元
1、體裁《詩歌》
2、課文：《沁園春。雪》、《雨説》、《星星變奏曲》、《外國詩兩首》
3、寫作。口語交際。綜合性學習：《雨的訴説》
教學重點
引導學生品味詩歌凝練、含蓄、優美的藝術語言，使之結合親身體驗和欣賞其他詩歌的經驗，加以聯想和想象，感知詩中形象，培養學生對詩歌的興趣和鑑賞能力。
教學難點
注意詩歌的藝術特徵，瞭解借景抒情、象徵、擬人等詩歌常用的藝術表現手法，體會這些表現手法的表達效果。少講多讀，揣摩感受，訓練聯想和想象力，進入詩的意境。
教學要求
熟讀詩歌，最好背誦，感受詩歌的語言美、情感美和意境美，體會詩歌的魅力。
第二單元
1、體裁：議論文（演講、書信）
2、課文：《敬業與樂業》、《紀念伏爾泰逝世一百週年的演説》、《傅雷家書兩則》、《致女兒的信》
3、寫作。口語交際。綜合性學習：《微笑面對生活》
教學重點
瞭解演講稿和書信的特點和差異，理解、積累和掌握豐富的詞句，品味深刻語句的內含，結合學生的生活體驗實施教學。
教學難點
跨越時空，結合時代背景理解作者各自深邃的思想境界，引導學生訓練逆向思維，大膽質疑，培養敢於向權威和經典的勇氣和批判精神。
教學要求
在感受人類精英活躍的思維、豐富的情感、閃光的思想同時，體會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧。
第三單元
1、體裁：小説
2、課文《故鄉》、《孤獨之旅》、《我的叔叔于勒》、《心聲》
3、寫作。口語交際。綜合性語文學習：《青春隨想》
教學重點
瞭解小説的體裁特點和組成要素，把握小説的主題。注意培養學生的想象力和創造力。注意揣摩小説的語言，從中受到啟發，並不斷積累，提高實際的語言運用能力。
教學難點
藉助賞讀少年成長小説，廣泛瞭解社會和人生，進而樹立正確的人生觀和價值觀。
教學要求
能夠結合個人的生活經驗，理解小説的主題，分析人物形象，體會藝術特色，品味小説的語言。
第四單元
1、體裁：議論文（隨筆、雜文）
2、課文：《事物的正確答案不止一個》、《應有格物致知的精神》、《短文兩篇》、《中國人失掉自信力了嗎？》
3、寫作。口語交際。綜合性語文學習：《好讀書。讀好書》
教學重點
瞭解議論文三要素及其特點、判斷方法，能區分材料與觀點之間的關係，通過自己的思考，做出判斷，把握作者的寫作思路。
教學難點
弄清立論與駁論的區別，認識讀好書的'重要意義。把握議論文與記敍文的不同之處。
教學要求
閲讀過程中，能區分觀點和材料，辨析二者之間的關係，並通過自己的思考，對作者的論述做出判斷。還要學習準確、嚴密、生動的論述語言。
第五單元
1、體裁：小説（古典精華）
2、課文：《智取生辰綱》、《楊修之死》、《范進中舉》、《香菱學詩》
3、寫作。口語交際。綜合性語文學習：《金錢，共同面對的話題》
教學重點
把握情節發展，引導學生培養閲讀古典小説的興趣和對古代文化的熱愛之情，學習古代口語語彙，掃除文字障礙，獲得審美享受。
教學難點
結合時代背景，理解虛構與真實的巧妙結合，運用歷史觀考察和品評人物。
教學要求
學習時，要通過人物的言語，結合人物所處的具體環境，把握人物的個性特點，並能對各篇課文的語言特色有一定的體會。
第六單元
1、體裁：文言文（史傳文學）
2、課文：《陳涉世家》、《唐雎不辱使命》、《隆中對》、《出師表》、《詞五首》
3、寫作。口語交際。綜合性語文學習：《話説千古風流人物》
教學重點
學習掌握一定數量的文言詞語，疏通文意，把握文章主旨，領會文本精髓。
教學難點
指導學生運用歷史唯物主義的觀點去認識歷史事件和歷史人物，與古人進行心靈的對話，理解他們的思想情感，從史料中發現和領會中華民族那種為追求理想、報效祖國而甘於鞠躬盡瘁的傳統精神。
教學要求
熟讀背誦課文，並將精彩的句段摘抄在筆記本上，積累文言詞語，培養良好的文言語感。
一、總體要求
語文之美在於文字所宣染出的生活 美、自然美、詩意美和人文美。一直以來，語文始終追求着一種詩意的教學效果希望在這詩意的語文教學中讓學生領略自然，感悟人生，剖解生命。因此本
期語文教學擬從以下幾方面進行。1
1、學習課程標準，轉變教學觀念
新課標變化較大，進一步強調了語文教學的人文性。語文教學的終極目的，從“全面提高學生的素質”，變為“全面提高學生的語文素養”，要認真研究課標，明確教學目的，轉變教學觀念，跟上時代步伐。課堂教學要從傳統的傳授知識型向培養思維能力型轉變。重視閲讀教學，擴大閲讀視野。
2、新課標對閲讀教學極為重視，並提出了非常具體的要求。因此，要認真組織好閲讀教學，每週安排一節閲讀課，除此之外，每週還要補充一定量的精美時文，以拓寬學生視野，增加知識積累，提高閲讀能力。
3、加強作文指導，提高作文能力
作文訓練題要貼近學生生活，讓學生有話説、想説話，要鼓勵學生表達真情實感，創作激情作文；作文評改也要形式多樣；提倡教師抽改和學生互改等形式。
4、精選訓練材料，明確訓練目的。
對課外參考資料進行篩選，認真訓練、及時批改、仔細分析、講評落實。二、具體措施 （一）關於閲讀：
1、開放閲讀，儘快學完統編教材，將課外閲讀引入課堂。本期擬精選十篇優秀文章印發給學生，共同學習探討。
2、課堂儘量少講，加強誦讀，培養語感。生字詞有作業，會注音、默寫。 3、關於語感培養的設想： a、誦讀吟詠，感知語言神妙。 b、揣摩品味，領悟語言精髓。 c、探究規律，把握語言理趣。 d、強化實踐，增進運用習慣。 （二）關於寫作：
1、針對學生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認識，培養其寫作興趣，鼓勵學生多寫 。2、培養學生的.寫作興趣。 (三)口語交際教學：
普通話朗讀及發言。一次普通話朗讀比賽。若干次討論課或實話實説課。以學習方法、學校生活、改善家庭成員關係、同學之間如何相處、社會公德等接近學生生活的內容為主題 。
(四)語文綜合能力的培養：
1、硬筆書法作業:對書寫較差的學生要求他們每日寫一篇交老師檢查，並督促學生學用結合，搞一次書法作品比賽。
2、詩詞抄背：—— 文學教育是素質教育的一項重要內容。中國小語文課要加強人文教育，培養學生的審美情趣和一定的審美能力，提高學生的文化品味，發展健康個性，形成健全人格，就必須增加語文課的文化內涵，讓學生儘可能多地接觸一些優秀的文學精品。
(五)、思想教育：寓於閲讀和聽説訓練之中，並通過藝術作品欣賞陶冶學生情操。逐步使學生的感情豐富、敏感、純潔、高尚、充滿正義感、愛憎分明。
三、課時安排
精讀課文:34課時
略讀課文:14課時
寫作訓練:21課時口語交際:7課時
綜合性學習:3課時
寫字練習:2課時
導語：本學期九年級語文新課的教學任務即將完成，為迎接會考，為系統地複習好語文知識，使學生牢固地掌握和靈活地運用，增強學生會考應試的能力，提高學生的'學習成績，特制定該複習計劃。
一、情況分析：
（一）學生基本情況分析：
從整體來看，部分學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問、課外閲讀）正在逐步養成，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，但仍有不少學生的學習興趣和學習態度沒有明顯的轉變。
（二）教材分析：
本學期擬上完九年級上冊及部分下冊內容，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關於人與自然。第四單元關於民俗文化，第五單元、第六單元古文閲讀。下冊主要包括愛國思鄉之情的詩歌單元、社會生活的小説單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。九年級語文的學習，是國中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最後階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關係，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步，進行記敍、説明、議論三種表達方式綜合的訓練，並落實到實際運用上。
二、教學目標
知識與能力目標：
瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，瞭解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的.習慣，提高閲讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。
過程與方法目標：
初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
情感與價值觀目標：
在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。
三、教學資源的開發：
嚴格遵守教學的基本環節，努力創設具有個人風格的課堂教學模式，將課改理念自覺運用於加大信息技術與課件整合為教學提供服務。充分利用Internet，拓展知識面，培養學生探索知識的能力
四、教學措施：
1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3、視學生思維能力的發展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。
5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握會考方向，多寫小作文片段作文，統一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。
8、優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，避免欠交作業。
9、作業的佈置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
10、利用多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論，鍛鍊能力，提高興趣、培養思維及口頭表達和語文知識的運用。
五、教學進度
1、沁園春雪（2）
2、雨説（1）、星星（1）、詩兩首（1）、雨的訴説、作文（2）
3、隆中對（3）、樂業與敬業（2）
4、紀念伏爾泰（1）、家書兩則（2）、致女兒的信（1）、演講（1）
5、作文（2）、故鄉（3）
6、孤獨之旅（1）、國慶放假
7、我的叔叔于勒（2）、心聲（1）、青春隨想、作文（2）
8、出師表（4）、詞五首（1）
9、詞五首（2）、綜合性學習、作文（2）、期中複習
10、期中複習
11、期中複習、考試
12、試卷評講（1）事物的正確答案（1）、格物致知（1）、短文兩篇（2）
13、中國人失掉自信力（2）、綜合性學習、作文（2）、楊修之死（1）
14、智取生辰綱（2）、范進中舉（2）、香菱學詩（1）
15、綜合性學習、作文（2）、公輸（2）、《孟子》二章（1）
16、《孟子》二章（1）、魚我所欲也（2）、《莊子》故事（2）
17、綜合性學習、作文（2）、曹劌論戰（2）
18、鄒忌諷齊王（2）、愚公移山（2）
19、《詩經》兩首（2）、綜合性學習、作文（2）
20、期末複習
21、期末複習
22、期末複習、考試
九年級是整個國中階段最為關鍵的一年，學生、家長三年來的希望可以説在這一年裏能直接決定是否能成功實現，工作的好壞，直接關係到學生的未來，這就要求我們九年級教師對工作十分重視，不可掉以輕心。現針對九年級特點制定本學期計劃。
一、總體目標
1、學習課程標準，轉變教學觀念，讓學生語文能力得到大幅度提高，為會考的勝利而夯實基礎。
新課標變化較大，進一步強調了語文教學的人文性。語文教學的終極目的，從“全面提高學生的語文素質”，變為“全面提高學生的語文素養”，要認真研究課標，明確教學目的，轉變教學觀念，跟上時代步伐。課堂教學要從傳統的傳授知識型向培養思維能力型轉變，這樣才能適應九年級的會考。
2、重視閲讀教學，擴大閲讀視野，訓練並提高閲讀能力。
新課標對閲讀教學極為重視，並提出了非常具體的要求。因此，要認真組織好閲讀教學，每週安排一節閲讀課，除此之外，每週還要補充一定量的精美時文，以拓寬學生視野，增加學生積累，提高閲讀能力。
3、加強作文指導，加強書寫練習，提高作文能力。
作文訓練題要貼近學生生活，讓學生有話説、想説話，要鼓勵學生表達真情實感，創作激情作文；作文評改也要形式多樣；大力提倡週記、隨筆、日記等作文形式。
4、精選訓練材料，明確訓練目的`，備戰會考，力爭尖子生分數人數的突破。對課外參考資料，教輔資料進行篩選，認真訓練、及時批改、仔細分析、講評落實，對後進生讓他們樹立起信心，迎頭趕上，對中間學生力爭促進，向優等生看齊，靠近，對尖子生讓他們更上層樓。
5、做好學生的思想工作。思路決定出路。如果學生學習語文的思想問題不解決，學生是學不好語文的，因此，最關鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源，要讓學生想學語文，愛學語文，能學好語文。做學生的思想工作的方法可靈活多樣，不拘一格進行。只要達到目的就行。
二、教學設想
1、注意教學目標的整合性。強調知識與技能、過程和方法、情感態度與價值觀念三緯度的有機結合。
2、注意教學內容的開放性。要使語文由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發學生學習語文的濃厚興趣，拓展學生的視野，加深對課文的理解。
3、注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
4、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脱出來，去領略課堂裏的精彩世界，增強語文課的吸引力，加速了學生的認知過程，促進了認知的深化。
5、注重教學評價的多元化。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。
三、具體措施
（一）關於閲讀：
1、開放閲讀，儘快學完統編教材，力爭在上學期完成教學，將課外閲讀引入課堂。多方尋找，挑選資料，用好資料，不做無用功，講效率，講實效。
2、課堂儘量少講，加強誦讀，培養語感。生字詞有作業，會注音、默寫。
3、關於語感培養的設想：
a．誦讀吟詠，感知語言神妙。
b．揣摩品味，領悟語言精髓。
c．探究規律，把握語言理趣。
d．強化實踐，增進運用習慣。
（二）關於寫作：
1、針對學生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認識，培養其寫作興趣，鼓勵學生多寫。
2、改革作文評改方法：採取互評法、教師講評點撥法，師生面對面探討批閲法。
3、培養學生的寫作興趣，在寫作方法上進行研究，摸索，積累。
（三）語文綜合能力的及語文知識綜合運用的培養：
1、硬筆書法及課外練筆作業（週記）每星期一篇，並督促學生學用結合，創新思維。
2、促進聽説能力的發展，提高辨別選擇能力，提高學生對文學藝術作品的鑑賞能力，培養高尚的審美情趣，讓學生遠離庸俗淺薄的東西。
3、完成本學期的教學任務，教師只引導學生學習教讀課文，自讀課文完全放手學生自學。
人教版語文九年級上冊語文教學計劃
石柱中學彭冬香
學情分析
我所任教的136班，大部分學生學習自覺性較強，上學期期末考試成績較為理想，要防止學生滋生驕傲情緒。本學年的核心工作是幫助學生做好會考準備，因此，教學中要更加註重培養學生理解、運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平要提出更高的要求。
一、 教材分析
本學期擬上完九年級上冊和下兩一部分內容，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌，第二單元演講、議論，第三單元是小説，第四單元也是議論文，第五單元是古典白話小説，第六單元古文閲讀。下冊主要包括愛國思鄉之情的詩歌單元、社會生活的小説單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。九年級語文的學習，是國中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最後階段。教學重點為培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關係，發揮語言的交際功能，
更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步，進行記敍、説明、議論三種表達方式綜合的訓練，並落實到實際運用上，也為學生的會考語文應試服務。
二、 教學目標
國中語文教學應立足於學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。國中語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽説讀寫能力，並養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到人文精神的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養和提高學生的審美情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。
三、 教學要求
⒈在語言文字訓練過程中，引導學生體會漢語言的魅力，培養學生熱愛祖國的語言文字；培養學生的健康的情趣；引導學生思考人生，熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。
⒉能聯繫上下文或查字理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，養成積累語言的習慣。
⒊繼續訓練學生書寫漢字的能力，為會考做好準備，為學生生活、工作需要做準備。
⒋繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。能背誦指定的課文（特別是文言文）。 九年級全科目課件教案習題彙總語文數學英語物理化學
⒌在教師的指導下，能初步把握課文內容。默讀有一定速度，讀後能提出問題，發表自己的感受，並就共同感興趣的問題和別人討論。
⒍能借助字典或有關資料獨立閲讀程度適合的讀物，瞭解主要內容。
逐步養成課前預習、課後複習、課外閲讀的習慣。
⒎認真傾聽別人説話，瞭解主要內容。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順，説話有禮貌。要在雙向互動的語言實踐中，培養學生的口語交際能力。鼓勵學生無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛鍊口語交際能力。
⒏留心周圍事物，初步養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。堅持寫日記。
⒐組織學生開張綜合實踐活動課，在實踐中運用自己掌握的語文知識和語文能力解決問題。
四、 教學重點、難點
精讀課文是教材的主體，議論文閲讀、詩歌閲讀、演講詞的特點、文言詩詞是全書的重點。 ⒈要突出重點項目的訓練。 ⒉要繼續重視詞、句、段的訓練。 ⒊要重視朗讀的指導和訓練。 ⒋要充分發揮學生的積極性和主動性。 ⒌積累、運用是語文基本功的綜合訓練，包括讀讀背背、閲讀、口語交際或實踐活動、習作共四項。
五、 教學措施
為了提高學生的素質，提高教學質量，將在教學中採用以下四步教學法：
⒈明確目標，自主研討——初讀。明確目標，對閲讀教學非常重要，因為只有目標明確，學生才能有攀登高峯的激情，初讀才能定向思
維，這樣，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根據課文的特色和學生的實際設計不同的.層次目標。
⒉激趣導疑，合作探討——促思。不明確目標，自主研讀的基礎上，教者要進一步創設與目標指向相關的良好氛圍，激發興趣，設置懸念，喚起情感，集中 反饋。閲讀方式將採用小組合作研讀，師生交流研讀，或互助競爭研讀。方法是：讀一讀，問一問，議一議，品一品，寫一寫。引導學生求異求新，主動發展。
⒊巧設促想，自能解題——深化。自能解題目的過程，就是發展思維，學會創新的過程。因此，這一環節的要求是：教者要善於梳理學生提出的疑問，捕捉“焦點”巧問促思，激發矛盾引起衝突，迸出思維的火花，調動感情參與，達到自能解題的目的。
⒋點評深化，模擬拓展——創新。點評要以學生完成學習目標的深度和創新思維的廣度入手，指導學生運用學到的知識，聯繫生活實際，藉助聯想、想象進行多向思維，拓展延伸，模擬仿用，遷移創新，從而開發潛能，學會創新。
六、 教學進度
第一單元
⒈沁園春〃雪 2課時 ⒉雨説 2課時 ⒊星星變奏曲 1課時 ⒋外國詩兩首 1課時 口語交際、綜合性學習 3課時 月考 3課時
第二單元
⒌樂業與敬業2課時 ⒍紀念伏樂泰逝世一百週年的演説2課
⒎傅雷家書兩則 2課時 ⒏致女兒的信 2課時 寫作、口語交際、綜合性學習 2課時 月考 3課時
第三單元
⒐故鄉 2課時 ⒑孤獨之旅1課時 ⒒我的叔叔于勒 2課時 ⒓心聲1課時 寫作、綜合性學習 3課時 期會考試 3課時 第四單元
⒔事物的正確答案不止一個2課時 ⒕應有格物致知精神 2課時 ⒖短文兩篇 2課時 ⒗中國人失掉了自信力了嗎 2課時 寫作、口語交際、綜合性學習 2課時 月考 3課時
第五單元
⒘智取生辰綱2課時 ⒙楊修之死 2課時 ⒚范進之舉 2課時 ⒛香菱學詩第四單元綜合複習 2課時 寫作、口語交際、綜合性學習 2課時 月考 3課時
第六單元
21.陳涉世家 4課時、 22.唐睢不辱使命 3課時 23.隆中對 3課時 24.出師表 3課時 25.詩詞五首 3課時 口語交際、綜合性學習 3課時 月考 3課時複習迎考 綜合複習 10課時 期末考試
學問齋