日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，為此需要好好地寫一份計劃了。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編整理的六年級下冊教學工作計劃9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
單元名稱：
科學精神
教材分析：
本單元以“科學精神”為主題，共有三篇主體課文，兩篇拓展閲讀課文。《當代神農氏》歌頌袁隆平不畏艱難困苦、熱愛科學事業、獻身科學事業中的精神。《一個這樣的老師》教會學生治學要有“懷疑精神”。《詹天佑》中的壯舉為中國人爭了氣。這五篇文章所寫中的人物雖然所處的時代不同，身份不同，國籍不同，但他們對科學嚴謹、執着的態度，獻身科學的精神，卻同樣令人敬佩，讓人感動。
單元教學目標：
1、培養獨立識字的能力。能讀準字音，認清字形，瞭解在語言環境中的字義，並能正確讀寫。
2、能聯繫上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閲讀中把握文章的`主要內容，體會文章的思想感情，領悟作者的表達方法。
4、理解課文內容， 體會人物形象和文章情感。感受袁隆平獻身“水稻雜交”事業的奉獻精神，以及他為了科學研究矢志不渝，知難而上，敢於拼搏的奮鬥精神。瞭解懷特老師獨特的教育方法、思想，及其對學生的深遠影響；體會側面描寫人物的作用。結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的傑出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。 激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
教學重點：
理解課文內容， 體會人物形象和文章情感。感受袁隆平獻身“水稻雜交”事業的奉獻精神，以及他為了科學研究矢志不渝，知難而上，敢於拼搏的奮鬥精神。瞭解懷特老師獨特的教育方法、思想，及其對學生的深遠影響；體會側面描寫人物的作用。結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的傑出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。 激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
教學難點：
能在閲讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，領悟作者的表達方法。理解課文內容， 體會人物形象和文章情感。
單元教學安排：
1、教學內容 課時
2、當代神農氏 兩課時
3、一個這樣的老師 兩課時
4、詹天佑 兩課時
一、基本情況分析
六年級共有教學班4個。我擔任這四個教學班的科學課教學。他們通過近六年的學習，對自然事物有了一些瞭解，能運用所學的知識解釋一些自然現象，也有了一定的實驗能力，推理能力，概括能力和設計實驗的能力。本學期對學生的探究能力提出了更高的要求，讓學生經歷較完整的“收集證據、整理證據、分析數據、形成認識”的探究過程。還要求學生能夠用查閲資料、制定調查計劃、實地調查等方法獲取信息，能夠通過實驗、記錄收集證據，能夠通過表格進行歸類整理、分析數據、能夠通過討論、交流、展覽等方式最終形成認識。
二、教材分析
本冊教材共32課，分四個單元。
1、微小世界。包括1---8課，使學生知道，怎麼樣使用放大鏡，知道放大鏡就是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節。放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。顯微鏡的發明拓寬了觀察領域，顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具。使用顯微鏡觀察洋葱表皮，用圖畫記錄觀察到的洋葱表皮細胞。對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋葱表皮有什麼不同。2、物質的變化。包括1---8課，讓學生知道世界是物質構成的，物質是變化的，物質的變化有相同和不同之處。一些物質的變化產生了新的物質，一些變化沒有產生新的物質。用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質的變化進行比較分析分類。通過具體的實驗，體驗物質的變化。
3、宇宙。月球是地球的衞星，在運動方式、體積大小、引力大小、表面特徵等諸多方面同地球不同。能利用多種渠道蒐集有關月球的信息。按照科學探究的要求進行信息交流、討論，並且整理有關的信息。知道對信息進行分析比較，嘗試對信息的可信度進行判斷是必要的。知道科學的進步需要永無止境的科學探索精神。發展對宇宙天文探索的興趣。
4、環境和我們。包括1---8課，引導學生認識人們在生活中會產生大量成分複雜的垃圾，這些垃圾一經丟棄會給環境帶來污染。調查統計家庭中一天產生垃圾的名稱、重量和種類。認識到每個人每天都會產生垃圾，這些垃圾對環境會造成破壞。關注垃圾的去向，提高保護環境的意識。
三、 教學目標
1、通過引導學生使用放大鏡，知道放大鏡就是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節。放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。讓學生知道世界是物質構成的，物質是變化的，物質的變化有相同和不同之處。一些物質的.變化產生了新的物質，一些變化沒有產生新的物質。用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質的變化進行比較分析分類。通過具體的實驗，體驗物質的變化。
同時培養學生的實驗能力及操作能力、分析問題及比較分類能力。
2、學習宇宙知識。讓學生知道月球是地球的衞星，在運動方式、體積大小、引力大小、表面特徵等諸多方面同地球不同。能利用多種渠道蒐集有關月球的信息。按照科學探究的要求進行信息交流、討論，並且整理有關的信息。知道對信息進行分析比較，嘗試對信息的可信度進行判斷是必要的。知道科學的進步需要永無止境的科學探索精神。發展對宇宙天文探索的興趣。
3、教育學生用聯繫、運動、變化的科學自然觀認識和理解各種自然事物和現象。
四、教學重難點
1、能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分。認識放大鏡是“凸”“透”鏡。
2、能通過具體的實驗，體驗物質的變化。間接感受抽象物質的存在性以及物質的變
3、蒐集整理月球的資料，根據資料的特徵製作自己的“月球卡”。按照科學探究的要求進行信息交流、討論和整理
4、佈置學生按要求帶垃圾來進行稱重測量。引導學生對垃圾產量大帶來的問題進行討論。
五、教學方法及措施
1、學習製造放大鏡。通過放大鏡、顯微鏡對物體的觀察、理解使用放大鏡觀察的意義。增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。認識到從肉眼觀察到發明放大鏡是人類的一大進步。
2、學習用篩網分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質的變化進行比較分析分類。通過具體的實驗，體驗物質的變化。
3、能利用多種渠道蒐集有關月球的信息。按照科學探究的要求進行信息交流、討論，並且整理有關的信息。
4、調查統計家庭中一天產生垃圾的名稱、重量和種類。
六、教學進度安排
周 次課 次教學內容課 時第1周
常規訓練
1課時微小世界：1--21放大鏡2放大鏡下的昆蟲世界2課時第2周3--53放大鏡下的晶體4怎樣放得更大5用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）3課時第3周6--86用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）7用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）8微小世界和我們3課時第4周
機動第一單元複習
3課時第5周物質的變化：1--31我們身邊的物質2物質發生了什麼變化3米飯、澱粉和碘酒的變化3課時第6周4--64小蘇打和白醋的變化5鐵生鏽了6化學變化伴隨的現象3課時第7周7--87控制鐵生鏽的速度8物質變化與我們3課時第8周
機動第二單元複習
3課時第9周宇宙：1--31地球的衞星——月球2月相變化
3我們來造“環形山”
3課時第10周4--64日食和月食5太陽系6在星空中（一）3課時第11周7--87在星空中（二）8探索宇宙3課時第12周
一、指導思想
通過學習自然，觀察自然現象，瞭解自然規律，培養學生熱愛科學，觀察自然的科學態度，發展學生愛科學、用科學的能力，培養學生對大自然及自然科學的興趣的全面發展。特制定如下教學計劃。
二、教學目標
1、通過學習課文，瞭解生物的結構特徵及人們利用生物的啟示，發展科學。
2、瞭解水土、動植物對大自然的保護作用及生態平衡的意義，教育學生熱愛自然、保護自然。
3、使學生認識平面鏡、凸透鏡的成像特點，瞭解潛望鏡、照相機的製作方法及原理。
4、瞭解眼睛的構造，教育學生科學用眼。
5、瞭解電磁鐵的特性及作用。
6、瞭解電的產生及作用，教育學生安全用電。
7、瞭解能源礦產和金屬礦產及其對人類生活的作用，教育學生如何保護礦產資源。
8、瞭解銀河系、河外星系的分佈情況，瞭解人類對宇宙的探索，教育學生熱愛科學，改造世界，發展科學的思想。
三、教學分析
本冊教材有如下特點：
1、從向書本求知識轉變為要向生活、大自然求知識。教材以閲讀為主，並附有文字説明，形象具體。
2、從圖到文字説明充分地調動學生的學習積極性，使學生在設疑、解疑、探索中掌握知識。
3、增加了學生的實驗活動，提高學生的實踐操作能力。
四、具體措施
1、針對教材的特點，運用啟發式和實驗進行教學，充分調動學生的`積極性。
2、引導學生通過課文的圖文，聯想到自然界的事物、動植物，進行探索、活動，培養學生的觀察、分析、及空間思維能力。
3、認真備課，做好實驗操作及用具準備。
4、確保實驗到位，學生通過自己操作，培養操作能力，提高學生對自然科學的興趣，提高學習效率。
五、教學安排
課時
1、生物的啟示………………………………………1
2、保護生態環境……………………………………1
3、水土保持…………………………………………1
4、植樹造林…………………………………………1
5、保護珍稀動物、植物……………………………1
6、平面鏡……………………………………………1
7、製作潛望鏡………………………………………1
8、凸透鏡……………………………………………1
9、製作“土照相機” ………………………………1
10、眼睛的科學………………………………………1
11、電磁鐵（一）……………………………………1
12、電磁鐵（二）……………………………………1
13、電熱………………………………………………1
14、安全用電…………………………………………1
15、能源礦產…………………………………………1
16、金屬礦產…………………………………………1
17、保護礦產資源……………………………………1
18、銀河系、河外星系………………………………1
19、人類對宇宙的探索。……………………………1
一、教材分析：
本冊內容由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成。
“微小世界”單元，將引領學生經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既瞭解人類觀察工具的發展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識。
“物質的變化”單元，學生將通過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在研究化學變化的過程中，學生將根據化學變化伴隨的現象，認識到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區別開來。
“宇宙”單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處理，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化着的系統，不同宇宙空間分佈着不同的天體。人類通過不斷的探索，將發現越來越多的宇宙奧祕。
“環境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發，學生將探究垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，瞭解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環境問題有一定的瞭解，真切地認識到環境問題是人類面臨的重大社會問題，並且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。
通過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對國小階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等內容有一個概括性的認識：世界是變化着的，多樣的；世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當保護地球環境。
在本冊的學習過程中，學生的探究能力、情感態度價值觀也將得到進一步的發展。本冊的重點是：
1、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據。
在本冊，學生除了通過觀察、實驗方式外，還將學會用統計、調查、收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。
2、對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。
如根據資料對水中微生物的研究，根據八大行星數據表建立太陽系模型等。
3、學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。
本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結果，畫日食成因圖，建立環形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。
4、加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中，分辨現象與證據的關係，認識證據支持結果的重要性等。
5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。
二、主要材料清單：
1、“微小世界”單元。
（1）觀察工具：不同放大倍數的放大鏡，玻璃片，平面鏡片，顯微鏡。
（2）觀察對象：昆蟲或昆蟲器官（昆蟲的足、翅、觸角等）標本；食鹽、味精、礦物晶體；水中的微生物如草履蟲、眼蟲等；洋葱、動物、植物和人體的細胞裝片。
（3）其他工具或材料：小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、脱脂棉或其他纖維。
（4）觀察的圖片：多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片。
2、“物質的變化”單元。
（1）實驗材料：火柴、生鏽的鐵釘和鐵片、蠟燭、米飯、澱粉、碘酒、幾種常見的食物、小蘇打、白醋、鐵鏽、硫酸銅溶液、塗有油漆的鐵製品、小自行車、白糖、檸檬酸、自制電路檢測器。
（2）其他工具：滴管、榔頭、鑷子、玻璃杯、小飲料瓶。
3、“宇宙”單元。
（1）模擬實驗材料：圓紙片、皮球、玻璃球、兵乓球、打氣筒、注射器、沙盤、電筒、蠟燭、紙板、橡皮泥、棉線、鐵絲、星空圖。
（2）相關資料：有關月球、日食、月食、太陽系、北斗一七星、夏季星座、航天器、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料。
4、“環境和我們”單元。
（1）觀察實驗材料：廣口瓶、洗淨的小石子、紙巾、墨水、有回收標誌的塑料瓶、堆肥箱、包裝盒。
（2）常用工具：彈簧秤、自制量杯、放大鏡、顯微鏡。
（3）相關資料：有關垃圾場、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等圖片或多媒體資料。
三、各單元概述、教學目標和實驗清單：
（一）“微小世界”單元：
1、單元概述：
本單元按人類觀察工具的不斷髮展，視野不斷開擴的線索編寫。學生將經歷用肉眼觀察，到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程。對昆蟲、晶體、細胞和微生物進行進一步的觀察，激發他們深人探索大自然奧祕的興趣。使學生了解到，人類為了更好地探索自然界，一直在不斷地改進觀察工具。觀察工具的改進，使人類的視野越來越開闊，發現了原來不知道的許多祕密。
教學的重點是拓展學生觀察的範圍，激發學生的觀察興趣，鼓勵他們探究和發現大自然的奇妙，學習和領悟使用觀察工具的好處，體會科學、技術、社會的關係。
第1課：學生通過討論和體驗，對放大鏡的構造和功能有進一步的瞭解。
第2——3課：指導學生用放大鏡觀察昆蟲的器官和物體的微細結構，體會用放大鏡比用肉眼觀察更有利我們對身邊世界的瞭解。
第4課：幫助學生了解從放大鏡到顯微鏡的發明過程，認識到是顯微鏡的發明及不斷改進，使人類觀察到越來越小和越來越精細的物體及結構，發現了微生物和細胞。
第5——7課：指導學生用顯微鏡觀察微生物及細胞，瞭解人類用顯微鏡探索生命世界的成果，同時認識生命體都是由細胞組成的，微生物具有生命的特徵。
第8課：對單元學習進行回顧和總結，對人類觀察工具的發展以及對人類探索自然的成果進行梳理，並通過查閲資料彙報交流，瞭解更多的人類探索微小世界的成果。
２、單元教學目標：
（1）科學概念。
A、放大鏡和顯微鏡能將物體的圖像放大，使我們能看到物體的更多細節。
B、為了能將物體的圖像放大，透鏡應是透明的、中間較厚的，放大倍數與中間的厚度直接有關。
C、細胞是生物生命活動的最基本單位，生物都由細胞組成。
D、微生物在大自然中廣泛存在着，它和我們的生活、生產、環境有着密切的關係。
E、一些微生物太小，沒有放大鏡或顯微鏡便不能被看到。
F、微生物是生物，具有生物的共同特點，也由細胞組成。
G、微生物有在特殊環境下生存的結構。
H、質世界和生命世界是多種多樣的。
（2）過程與方法。
A、運用手執透鏡及顯微鏡觀察生物及非生物標本。
B、學習使用適當的器材及技術觀察細胞和微生物。
C、通過文字、繪畫、討論等形式記錄、交流觀察結果。
D、通過觀察實驗及收集資料，瞭解人類在探索微小世界方面取得的成果。並以多種方式交流及彙報。
（3）情感態度價值觀
A、發展探索微小世界的興趣。
B、認識到科學技術的發展會促進觀察工具的不斷進步，觀察工具的不斷進步對促進科學的發展是十分重要的。
C、認識到我們周圍的物質世界是可以認識的。
D、對人類的探索精神和發明成果表示敬佩。
３、實驗清單：
（1）放大鏡觀察物體；製作自己的放大鏡。
（2）放大鏡觀察昆蟲標本；放大鏡觀察蚜蟲。
（3）放大鏡觀察實驗、白糖、鹼面、味精顆粒；製作食鹽晶體。
（4）製作簡易顯微鏡；瞭解顯微鏡下的新發現。
（5）使用顯微鏡；製作並觀察洋葱皮表皮細胞切片。
（6）用顯微鏡觀察生物細胞切片。
（7）用顯微鏡觀察水中的微生物。
（二）“物質的變化”單元：
1、單元概述：
本單元主要研究物質的化學變化，從化學變化伴隨的現象中，尋找化學變化的本質：產生了新物質。物質的化學變化產生了哪些新物質，怎樣判斷產生了新物質，這就需要學生學會尋找足夠多的證據，作為判斷產生了新物質的依據。
本單元的核心概念是物質的變化，學生需要認識到變化是有規律的，規律是可以被我們認識的。從學生認識發展的角度，我們並不要求學生掌握化學變化的類型和化學變化生成的具體新物質，這對學生來説為時尚早，他們將在中學時繼續學習。我們要求的是，學生能夠從種種變化的現象出發，推斷物質的變化是否產生了新物質，然後尋找各種證據驗證自己的假設，從而達到提升科學探究能力的日的。
因此，在教學過程中，引導學生學習科學的思維和掌握科學的研究方法是很重要的。學生通過學習，在科學思維和科學方法上能有所發展，在理解科學、理解科學的思想和觀點、樹立科學的價值觀方面能有所提高，是本單元教學所期望達到的主要目標。
第1課：主要呈現生活中物質變化的實例。從這些變化的實例中，比較出兩類不同的變化，一類是隻改變物質的狀態、形狀、大小等，另一類是產生了新的物質。
第2課：通過兩個實驗，引導學生詳細觀察沒有變化的沙豆混合和產生了新物質的白糖加熱，分辨物質變化過程中的“變”與“不變”，分辨物理變化和化學變化的主要特徵。
第3——6課：具體介紹一些化學變化的類型以及這些化學變化所伴隨的現象。學生通過觀察現象、作出假設、尋找證據、得出結論的過程，研究各種化學變化，總結化學變化的主要特徵：產生了新的物質。
第7——8課：通過研究化學變化速度的控制，介紹化學變化在生活中的應用，讓學生懂得化學變化與生產生活之間的關係。最後幫助學生總結本單元的主要內容。
２、單元教學目標：
（１）科學概念。
A、世界是由物質構成的，物質是在不斷地發生變化的。
B、物質的變化是有規律的，是可以被我們認識的`。
C、物質之間的相互作用，會產生物理變化和化學變化。
D、物質的物理變化不產生新的物質，物質的化學變化會產生新的物質。
E、物質的化學變化會伴隨各種現象。
F、物質的變化與人類的生產生活有着緊密的聯繫，人類可以利用物質的變化解決生產生活中的許多問題。
（２）過程與方法。
A、通過觀察、推測、實驗設計和驗證獲得結果。
B、學習通過“假設檢驗”得出結論的科學思維方式，自己設計對比實驗進行驗證。
C、經歷簡單的對比實驗的設計和實驗過程，培養自行獲取知識的能力。
D、按規範要求完成實驗。
E、對觀察研究結果進行簡單整理、分析並概括總結，逐步形成科學概念。
（３）情感態度價值觀。
A、認識到物質的變化是有規律的，規律是可以被我們認識的。
B、體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。
C、認識到閲讀、收集更多的相關信息資料，豐富自己的認識，修正、完善原有的認識的必要的。
D、培養以證據説話的觀念和行為習慣。
E、體會科學的思維方式可以幫助我們認識事物的本質。
F、體會分辨現象與證據的關係，以證據支持結果的重要性。
G、懂得確定一種物質的性質，需要有很多的證據。
H、認識到科學和生活是緊密相連的。
３、實驗清單：
（1）觀察物質的變化。
（2）混合沙和豆子；加熱白糖。
（3）米飯、澱粉和碘酒的變化；檢驗食物中的澱粉；製作神祕的信件。
（4）小蘇打和白醋混合食鹽；檢驗小蘇打和白醋混合後產生的氣體。
（5）觀察鐵鏽；探索鐵生鏽的原因。
（6）觀察硫酸銅與鐵釘的反應。
（7）觀察鐵釘生鏽的快慢。
（8）製作飲料。
（三）“宇宙”單元：
１、單元概述：
本單元的教學要讓學生在星空下來感知宇宙，在感知的基礎上，在所提供信息的基礎上，進行有關太陽系、一些星座、星系等模型的建構，形成初步的、淺顯的、有系統的對宇宙的認識。在頭腦中形成有一定解釋力的宇宙的體系或結構模型，培養學生對天文的興趣。
通過這八課的學習，希望學生認識到，宇宙是一個系統，由大小不同的星系構成；組成宇宙的星系或星體都在運動變化，分佈在不同的宇宙空間並有不同的特徵；宇宙是龐大的，但是可以被人類探索、發現和認識的。
在實際的教學活動中，為了增強單元教學的活動性，教科書設計了一些探究性活動，如畫月相、造環形山、日食的模擬實驗、建太陽系的模型、建北斗一七星模型、製作活動星圖等，使學生對宇宙的理解建立在一些豐富多彩的科學探究活動的基礎之上。這是本單元的特色之一。另外，教科書還設計了一些課後的活動，如觀月、觀星、收集資料等，希望這些活動能激發和培養學生學習天文的興趣。
本單元在活動的開展過程中會遇到許多困難。主要來自兩個方面：一、客觀存在的觀察障礙，如天氣、燈光等；二、夜間觀察活動較難組織、開展。這對教師來説是一個挑戰，需要我們在教學實踐中採用多種方法加以解決。
第1課：讓學生對月球的基本情況、運動方式以及人類對月球探索的過程有一定的瞭解，完成一張自己的月球卡的製作。
第2課：讓學生通過畫月相的活動，瞭解月相的變化，在對月相進行排列的過程中對月相變化的規律有所認識，並通過模擬活動試着解釋月相變化的原因。最後，讓學生觀察白天的月相，對月相變化的情況進行實踐檢驗。
第3課：通過一個有趣味的活動一造環形山，讓學生在製作月球環形山模型的過程中，對環形山的成因展開探究。
每4課：讓學生對有趣的天文現象一日食和月食展開探究，這需要學生運用前面所學的有關日、月、地三天體運動模式的知識，模擬再現日食和月食，從而明白這兩種現象發生的原因。
第5課：讓學生了解太陽系的構成，並在此基礎上，根據數據表處理數據，並建立太陽系模型。學生將驚奇地發現，所建太陽系模型與有關太陽系示意圖相差甚遠。
第6課：學生將實際做一個星座模型，從而明白星座實際是遠近不同、彼此沒有聯繫的恆星在天空中形成的視覺構圖。
第7課：學生將瞭解夏季主要星座的特點，並根據製作的星圖去實際觀察天空中的星座。這將有助於培養學生的觀察能力和對天文的興趣。
第8課：學生將瞭解宇宙的組成、規模、運動變化等，同時瞭解人類對宇宙探索的成果，人類探索宇宙的過程和所付出的努力。
２、單元教學目標。
（１）科學概念。
A、月球是地球的衞星，月球在運動方式、體積大小、引力大小、表面特徵等方面有別於其他星球。
B、太陽、地球、月球的運動變化導致日食和月食現象。
C、星座是遠近不同的恆星在天空中形成的視覺構圖。
D、宇宙是由類似太陽系、銀河系、河外星系等大小不同的天體系統組成的龐大的系統，它在不斷的運動變化。
E、宇宙是可以被人類認識的，人們通過不斷地改進各種觀測技術發現了越來越多的宇宙奧祕。
（２）過程與方法。
A、多渠道收集、整理信息，按照科學探究的要求進行信息交流和討論。
B、根據已有的現象進行簡單的邏輯推理並做出假設。
C、初步學習利用模型來解釋自然現象，並對如何建立模型、如何讓模型更具解釋力有所認識。
D、對模擬實驗中的現象進行細緻的觀察，根據現象進行邏輯推理，探究天文現象或事物的成因。
E、用合理的形式展示自己的觀點或看法。如畫簡圖、示意圖、結構圖或做實物模型。
（３）情感態度價值觀
A、認識到在討論交流中對信息進行分析比較，對於豐富、修正、完善原有的認識是必要的。
B、認識到科學是永無止境的探索宇宙是可以被我們認識的。體驗科學實驗的嚴謹、客觀和樂趣，對探究宇宙天文產生較濃厚的興趣。意識到模擬實驗及推測與客觀真實是有一定距離的。
３、實驗清單：
（1）製作“月球卡”。
（2）畫月相；模擬月相變化；觀察一個月的月相變化。
（3）模擬造“環形山”。
（4）模擬日食；模擬月食。
（5）建太陽系模型。
（6）建星座模型；認識星座。
（7）製作活動觀星圖。
（三）“環境和我們”單元：
１、單元概述：
本單元試圖從科學的角度指導學生了解人類活動對環境的影響、環境保護的重要性，培養他們的環境保護意識，並能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。
第1——4課：以學生認識發展的過程為線索，從研究“我家一天的垃圾”開始，認識垃圾的數量、成分，引起學生對垃圾問題的關注，瞭解垃圾處理的方法。知道可以通過自己的行動減少垃圾和對垃圾進行科學化的處理。期望通過活動，使學生對垃圾帶來的問題和解決這些問題的科學方法有比較全面的瞭解，把對環境保護的認識體現在行動上。
第5——7課：學生將統計家庭一天的用水量，瞭解人們日常生活對淡水資源的巨大需求，改變“地球是水的星球，水資源取之不盡”的錯誤觀念，培養節約用水的意識。探索水污染的成因，瞭解污水處理的方法，感受淨水的來之不易。進而實際考察家鄉的自然水域，瞭解家鄉水環境存在的問題。
第8課：瞭解人類面臨的主要環境問題，人類的活動造成的環境問題，認識人類應該約束自己的行為，減少對環境的破壞進而改善環境。
２、單元教學目標。
（１）科學概念。
A、人們在生活中要產生大量成分複雜的垃圾，垃圾危害環境。
B、處理垃圾的方法有填埋、焚燒等。
C、設計合理的垃圾填埋場能有效減少對環境的污染，但填埋、焚燒的方法還是會影響環境。
D、減少固體垃圾的科學方法是減少丟棄、重新使用和回收利用。
E、垃圾分類、分裝便於垃圾回收利用。
F、人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。
G、水污染主要是人類的活動引起的，污水需經過複雜的處理才能使用。
H、大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快是當前突出的環境問題，人類正着力於採取相應的環境保護行動。
（２）過程與方法。
A、調查統計家庭一天的垃圾數量和種類。
B、做垃圾填埋模擬實驗，經歷設計合理的垃圾填埋場的活動。
C、研究包裝盒是否過度包裝，設計物品的重新使用。
D、對垃圾進行分類分裝，參與回收利用活動。
E、統計、分析、比較家庭一天的生活用水。
F、做污水淨化實驗，考察家鄉的自然水域。
（３）情感態度價值觀
A、認識到人類活動對環境產生的嚴重影響。
B、關注垃圾的處理、水污染等環境問題。
C、培養資源意識，養成垃圾分類、節約資源的習慣。
D、樹立改善環境問題的信心。
E、增強環保意識和責任感，積極參與環境保護活動。
３、實驗清單：
（1）統計一天的垃圾。
（2）填埋垃圾模擬實驗；設計垃圾填埋場。
（3）觀察比較商品包裝盒；設計廢舊物品的重新使用。
（4）垃圾的分類和分裝；做一個堆肥箱。
（5）統計一天的用水量；制訂節水計劃。
（6）比較自來水和生活污水；參觀污水處理廠。
（7）考察家鄉的自然水域。
（8）查找環境污染的資料。
一、學生情況分析：
本班級共有學生54人，學生對英語表現出濃厚興趣，並有了一定的英語基礎，能運用英語進行初步的交際。本班學生大多基礎知識掌握良好，掌握了一定的技能技巧，學風較正。但有少數學生由於學習態度不夠端正，基礎不紮實，能力也較差，學習比較困難。
2學生知識能力習慣態度分析
學生經過三年的學習，有了一定的英語學習基礎，大多數學生產生了濃厚的英語學習興趣，但也有些學生已失去了剛開始的興趣，出現兩極分化現象，還要注重培養學生良好的學習英語的習慣。
二、教材整體分析：
本學期六年級普通班英語課所使用教材是: 河北教育出版社的《Learning English》第八冊，本套教材充分吸收了世界上最先進的外語教學理論和實踐經驗，注重學生英語聽説讀寫能力的培養和訓練，努力為學習者營造語境，精心設計內容，在教學中安排了大量的有趣的教學活動，引導學生在輕鬆，積極向上的氣氛中學習英語，使英語變的.既容易又有趣。它以學生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用的，最基本的英語詞彙、句型、交際會話等，逐步開展教學內容，符合國小生的年齡、心理特點和語言教學規律，具有很強的科學性。
全書共四個單元，每單元包括8課，共 32課。全書包括單詞 100多，句型50個。
三、總體教學目標：
1、堅持快樂英語教學法，調動學生學習英語的積極性。
2、巧用英文兒歌、歌謠、繞口令、諺語等訓練學生的語音、語調。
3、引導學生運用觀察、發現、歸納、實踐等方法學習語言知識，感悟語言功能。
4、在訓練學生聽説能力的同時，加強讀寫訓練。
5、結合學生實際,適當講解語法知識,做一些練習題和試卷,做好國小升中學的準備工作.
四、針對情況採取的措施：
針對學生的具體情況，我將採取以下措施：
1， 注重情景教學，創設英語環境，營造學習氣氛，使學生有更多的機會接觸英語，感觸英語，應用英語。
2，結合學生的年齡特點，結合教學內容，設計適合六年級學生的課堂教學活動，調動學生的學習積極性。
3．針對學生記，背單詞難這一問題，向學生介紹優秀學生的學習方法，大家互相交流，共同進步。老師向學生介紹一些好方法，如：分類記憶法，滾學球記憶法，想象記憶法等。
4．對學生進行語音知識訓練，教授國際音標，讓學生從簡單機械地模仿式學習，過渡到有正確的語音知識知指導英語學習的階段，也為自學鋪路。
5，加強閲讀訓練和語法知識的滲透學習。
6，滲透英語背景知識的學習，使學生擴大視野，瞭解國外的風土人情，異國文化，習俗等，進一步瞭解英語，運用英語 。
7，進一步加強畢業班學生的思想工作，做好國小畢業與中學的銜接工作。
一、學情分析
六年級共有18人，學生思想純潔，學習態度好，上進心都很強，愛學習、愛勞動，是個優秀的班集體。
二、教材分析
本冊教材共有五單元，即學會合作、祖國，我為你自豪、放飛和平鴿、只有一個地球、我的未來不是夢。
主題文：引出一個話題或對某個話題進行提升，一般是該主題的主要思想和觀點。
提示語：一般作為對某個話題的拓展，引導學生思考或開展相應的活動。
旁白：作為和學生對話、溝通的主持人，有時為前後內容起傳承作用，有時為學生提供一種思考的方向或揭示某個觀點，有時向學生提出問題。其作用相對靈活。
情景對話：一般是經過錘鍊的真實生活的對話，幫助學生對自己的生活經驗進行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。
照片：真實地呈現社會現實，包括學生的活動場面，幫助學生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動。
圖標：包括“活動”“交流”“小資料”等，引導多樣化的學習活動，啟發學生調查、體驗、討論、探究、閲讀、製作、蒐集整理信息等。
學生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現學習過程、呈現學習成果，使學生產生親切感，增強其溝通與表達的慾望。
空白框：啟發學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的.學習成果，引導他們成為學習活動的主動參與者和創造者。
三、教學措施
1、注重學生對學習興趣的培養
2、充分發揮學生的積極性，課外收集相關的資料。
3、在課堂中要調動學生的情緒，加深對知識和生活的體驗。
4、充分發掘課本資源，注重與生活的聯繫。
一 、學生情況分析
國小六年級是孩子發展中的一個十分關鍵的時期。在這個時期，學生開始從相對的兒童心理品質特徵向少年的品質特徵轉化，因吃對未來的成長影響很大，具有較大的可塑性，要積極引導學生個體的“自我意識”朝着客觀、樂觀、進去的方向發展，為順利完成中國小銜接作好鋪墊。
二、教材分析
（一）、本冊教科書由四個單元構成。
第一單元 你我同行；
第二單元 人類的家園；
第三單元 同在一片藍天下；
第四單元 再見，我的國小生活
（二）、教材重點與難點：
主要通過真實的歷史資料，讓學生在認識戰爭和衝突帶給人類苦難的基礎上,感受全世界人民對和平的渴望、共創和平的心願和所做出的努力，瞭解中國在國際舞台上保衞祖國和維護和平的作為，激發學生熱愛和平的情感，增強民族自豪感。
（三）、本冊教材各單元目標
第一單元：
1．通過從太空中看地球，生活中感知地球，從而瞭解地球的形狀、地球的大小、地球表面海陸分佈的狀況，熟悉世界海陸分佈以及主要地形等基本知識，初步理解人與自然和諧共存的重要性，體會“人類只有一個地球”的含義。
1．瞭解中國的面積、行政區劃，主要省級行政區，能熟練運用地圖説出我國的地理位置，指出我國的鄰國和瀕臨的海洋。
3．引導學生了解全球化背景之下我國和世界的經濟互動，為中國經濟實力的快速提升而自豪，讓學生知道我國在經濟上互通有無的重要性，使學生感受和關心身邊發生的經濟活動，對外來產品持正確態度。
4．使學生認識到國際互聯網是當代人們進行信息交流的最重要的工具之一，在學會利用互聯網為自己的學習和生活服務的同時，又必須保持高度警惕，防止其消極因素對自身贊成不良影響或侵害。
第二單元：
1．引導學生感受全球氣候變暖對生態環境和社會經濟的影響，認識人類活動對環境所的作用，使學生將身邊節能、綠化等“小事”和保護地球環境聯繫在一起，在日常生活中能有意識地關心和愛護人類共同的生存環境。
．讓學生了解什麼是自然災害，知道保護環境可以減少和降低自然災害帶來的危害，理解在危難中社會互助的作用，學習一些在常見自然災害中的自救知識。
3．使學生理解物種是維護生態平衡的重要特質基礎，是國家可持續發展的.寶貴財富，保護物種就是保護人類自身賴以生存的環境，使學生理解人與自然和諧共存的重要，認識到保護野生動植物特別是保護瀕危野生動植物工作的緊迫性，培養學生以朋友們的愛心平等對待地球上其他動物，增強學生自覺主動保護物種的意識的情感。
4．初步瞭解外來有害物種入侵對新的生態系統、物種多樣性和人類健康帶來的巨大危害，知道有物種入侵的主要方式，明確對待外來物種的正確態度，理解生物之間、人與自然和諧共存的重要。
5．使學生認識到自然資源是人類社會持續發展的物質基礎，自然資源的存量有有限的，幫助學生逐漸養成節約和合理使用資源的良好習慣。
第三單元：
1．從戰爭給人類，特別是給兒童帶來的巨大苦難的視角，使學生知道戰爭的殘酷、戰爭的危害，從而懂得和平的重要意義和價值，珍惜來之不易的和平生活，同時，使學生知道全世界人民為了世界和平，制止戰爭，進行着不懈的努力。
2．科學技術的喜與憂。引導學生關注周圍生活，從衣、食、住、行等方面瞭解科學技術與我們的生活有着密切的聯繫，使學生認識到科學技術促進了經濟的發展，改善了人們的生活，是社會發展的重要動力，並以紫激發學生學科學、愛科學的熱情，在瞭解科學技術帶給我們諸多好處的同時，也要使學生認識到科學技術是一把雙刃劍，如果利用不當不僅不能造福人類，還會給人類帶來災難，使學生能一分為二地看待科學技術的作用，正確對待科學技術可能帶來的負面影響。
3．初步瞭解聯合國的性質和宗旨及其一些重要的工作機構，理解聯合國在維護世界和平、促進人類發展方面所發揮的重要作用；知道聯合國為解決世界兒童問題所做出的重要努力和產生的積極效果，開拓學生的視野，培養學生地球村公民的意識。
第四單元
1．使學生通過對6年國小生活的回顧，總結自己的成長過程，認識到自己在6年中所取得的成績是通過自己的努力和老師、同學、家長的幫助獲得的，為順利跨入中學大門樹立應有的信心，同時，引導學生在回顧過程中反思6年中不盡如人意的地方，為日後的學習生活提供借鑑。
2．“百聞不如一見”，為了能讓六年級的同學對中學有感性的具體的認識，設置了直接到中學參觀的活動課程，目的是為了讓學生自己去發現未來的中學生活的主要內容，思考自己要做好哪些方面的準備，特別是做好克服困難的思想準備。
3．生活是兒童受教育的基礎，從六年級畢業學生即將面臨的生活實際出發，喚起學生成長，成才的進取意識和對未來中學生活的渴望和準備，幫助他們在離開國小大門後能夠堅實地邁好通向中學的第一步。
三、任務、目標：
本課程是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德的形成和社會性發展的綜合課程，那麼對綜合課這個性質老師已不再陌生。特別是到了五、六年級地理、歷史、科學等各科內容融入到品德教育中，使品德課不再是純思想品德教育的課程，而是以兒童的社會生活為基礎將品德、行為規則、法則、愛國主義、集體主義、社會主義、國情、歷史與文化、地理環境等教育的有機融合，旨在促進學生良好品德的形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。
基於以上的課程性質和總目標，六年級《品德與社會》教材延續了以兒童的社會生活為主線的設計思路，課程的設置圍繞學生的社會生活展開，並注意到兒童逐步擴大的生活領域及認知領域，將觸角深到更加廣闊而深遠的社會生活的方方面面。
而六年級下學期又是整個國小階段學習的最後一個學期，這個學期的學生，大部分已經形成了與他們的年齡相適應的情感、態度、價值觀，可以説他們的良好品德和社會性的發展已經到了一個比較高的狀態。因此，從六年級下冊的教材來看，更重視學生日益增強的道德素養與社會性的不斷髮展，較上冊而言，在內容上更加向廣度和深度推進。同時因為他們又將面臨着升入國中，所以教材中又安排了一些迎接新生活的話題，引導學生直面生活中的各種問題，為學生向國中階段順利過渡做了必要的準備。
品德與社會課程旨在促進良好品德的形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的品德和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。
四、具體措施
1、全面把握課程目標。
2、豐富學生的生活經驗，使學生積極地參與、體驗。
3、根據本冊教材安排的教學內容，在教學中教師要幫助兒童把握好少年期的生活，和兒童一起走進多樣化的世界，引領兒童探索和關懷生存的家園。
4、根據學生的年齡特點，儘量多地呈現直觀性的材料。
5、在本冊教學中進行課題《品德與社會綜合性的教學實踐與研究》的落實。
6、將社會中的知識轉化為生活問題。
7、大膽想象，解決生活問題。
五、教學進度：
1、 男生和女生
2、 朋友之間
3、 學會和諧相處
4、 只有一個地球
5、 我們能為地球做什麼
6、 當災害降臨的時候
7、 戰爭風雲下的苦難
8、 放飛和平鴿
9、 我們手拉手
10、 我的成長足跡
11、 臨別感言
1--16期末複習
一、學生學習情況分析
第一：六年級兩個班的學生通過三年半接觸科學課的時間，對科學學科有較高的興趣，有一定量的科學知識，已經具備一定的觀察、實驗的能力，以及初步地自主探究的能力；從年齡結構和心理特徵來看，學生對一切事物都充滿着好奇心，有較強的求知慾，在教師的引導下基本能主動開展探究活動。
第二：學生的自主性學習的能力還是比較薄弱，能主動開展的學習的學生比較少，比較依賴於教師的教；
第三：學生用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作研究學習的能力與意識還是比較薄弱。進一步深入研究學習的意識不強，學習只追求課本基本內容的掌握。
二、本冊教材分析
本冊教材由“我們長大了”、“遺傳與變異”、“進化”、“共同的家園”、“神奇的能量”、和“拓展與應用”六個單元組成。
三、本學期教學目標
科學探究：
1、知道在科學探究中問題的解決或結論的得出，要以收集到的事實證據為基礎，證據的收集可以有觀察、實驗等多種方法。
2、知道科學探究是為了解決與科學有關的問題而開展的一系列活動，知道探究過程與探究結論應該允許別人的質疑，結論應該是可以重複驗證的。
3、知道在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據進行比較、分析、歸納、概括等整理加工，並在此基礎上形成種種解釋。
4、知道在探究過程的各個環節，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。
科學知識：
1、瞭解人的生命週期，兒童身體發育的特點，影響健康的主要因素等等。
2、知道生物的很多特徵是遺傳的，知道變異也是生物的特徵之一，生物與其父代及同代之間有許多不同。
3、理解環境為生物生存提供必要的條件，知道環境的變化會影響生物的生存。
4、意識到人類活動對環境變化的影響，知道一些動物保護自己的特殊本領，理解食物鏈的含義。
5、知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現形式。知道不同形式的能量可以相互轉化。
6、能夠運用已有知識解釋未學過的一些科學現象。
情感、態度與價值觀：
1、在學習和解決問題中注重證據。
2、願意合作與交流，喜歡用學到的知識解決生活中的問題，改善生活。
3、敢於大膽想象，尊重他人勞動成果，認識到科學是不斷髮展的。
4、感受並體驗人與自然和諧相處的重要性，珍愛動植物的生命，不傷害它們，關注一些和進化有關的有趣問題。
5、想知道，愛提問。
6、意識到科學技術會給人類和社會發展帶來好處，也可能產生負面影響。
7、關心日常生活中的科技新產品、新事物，關注與科學有關的社會問題。
8、知道學習知識的目的'不是為了考試，而是為了解釋更多生活現象。
9、知道運用科學原理可以設計製作許多物品來提高效率。
四、分單元教學進度及具體教學要求
第一單元《我們長大了》包括《我在成長》、《悄悄發生的變化》、《人生之旅》和《踏上健康之路》四部分內容，需要5-6課時。
本單元具體教學要求為：指導學生認識和了解人體一生的變化，學習怎樣正確對待自己的生長髮育，並針對國小六年級正面臨的青春期發育，給予針對性指導。其有利於學生健康成長，安全而又順利地渡過青春發育期，形成正確的人生觀。着重介紹青春期特點和青春期衞生，指導學生健康生活、關愛老人，從生理與心理兩方面指導學生逐漸成為社會需要的健康人。
第二單元《遺傳與變異》包括《生物的遺傳現象》、《生物的變異現象》和《尋找遺傳與變異祕密》三部分內容，需要4-5課時。
本單元具體教學要求為：引導學生通過尋找自己與父母的相似特徵，從而瞭解遺傳現象，進而發現動植物也有遺傳現象，生物辦普遍存在着遺傳現象。通過觀察孿生姐妹與其父母照片，瞭解人的個體間存在着外形特徵上的差異，由此發現動植物都有差異，變異現象是生物界普遍存在的。從而瞭解人類對遺傳、變異現象的探索過程。
第三單元《進化》包括《消失了的恐龍》、《化石告訴我們什麼》和《達爾文與他的“進化論”》三部分內容，需要5-6課時。
本單元具體教學要求為：瞭解恐龍知識，通過舉辦活動，引導學生思考“消失了的恐龍是怎樣複製出來的”這一問題，並通過對恐龍化石發現史的介紹，讓學生認識到化石為我們全面認識恐龍提供了大量的信息。同時還要引導學生了解什麼是化石、化石是怎樣形成的、化石的作用及由化石引發的一些問題與困惑，讓學生製作印跡化石模型。瞭解達爾文以自然選擇為核心的經典進化論的主要觀點，並能運用他的觀點解答一些問題。
第四單元《共同的家園》包括《尋找生物的家園》、《有利於生存的本領》、《有趣的食物鏈》和《生態平衡》四部分內容，需要7-8課時。
本單元具體教學要求為：引導學生認識每一種生物和它的棲息地之間的關係，以及在同一棲息地上共同生活的不同種類的植物和動物之間的相互關係。引導學生通過觀察、實驗、查閲資料等方法，以具體的動物和植物為素材，研究生物和行為對環境的適應性。指導學生尋找生物之間普遍存在的一種“吃與被吃”的關係，建立食物鏈的概念，瞭解食物鏈上的生物包括自己製造食物的生產者、以其他生物為食的消費者等知識。引導學生理解生態平衡的重要性，瞭解人類活動會通過食物鏈而影響生態系統，從而認識到愛護生物、保護生物多樣性的重要意義，從小樹立保護生態環境、保護生物圈的環保意識。
第五單元《神奇的能量》包括《各種各樣的能量》、《能量的轉換》、《能源》和《節約能源與開發新能源》四部分內容，需要7-8課時。
本單元具體教學要求為：介紹能量，引導學生探究能量大小與物體運動的關係。説明能量可以轉換，指導學生認識能量可以轉換是能量的一個重要特點，引導學生識別、分析、描述、體會能量的轉換。通過學習讓學生知道不可再生能源面臨匱乏的嚴峻形勢，倡導利用可再生能源。教育學生節約能源，引導學生重視利用自然能源，介紹一些新能源的特點及其利用方法。
第六單元《拓展與應用》包括《拓展》和《應用》兩部分內容，需要5-6課時。
本單元具體教學要求為：引導學生運用所學知識和技能，解釋現象，拓展所學，啟發學生對似曾相似的實驗現象進行解釋，通過拓展實踐將知識和過程技能的探究結合在一起。引導學生善於運用身邊的材料實現自己的探究夢想，通過製作車或船，獲得成功運用科學原理的體現和快樂。
五、教學措施
1、加強理論的學習，特別是國小科學課中關於“科學探究學習”的理論和實際操作技能的思想與方法；
2、深刻領會並認真貫徹執行《新課程標準》的要求，嚴格按“學程導航”範式認真備課與上課，積極構建活力課堂。
3、加強自身素養、知識水平以及業務能力的提升並不斷提高自己的實踐能力；
4、認真鑽研教材和各類教學參考書，瀏覽網絡、雜誌等，學習先進經驗、科學設計教學策略；為學生的探究活動創設良好氛圍；
5、潛心解讀學生、瞭解學生、知道學生認知規律以及學生學習的心理；
6、積極收集、準備各類探究活動材料提供有結構材料；發展學生蒐集各類活動資源和素材能力並用於探究活動；
7、張揚學生的個性，發展學生特長，努力開發學生的潛能，發展學生的多元智能，注重學生自主性探究和個性特長的培養。
六、教學進度
學問齋