時間流逝得如此之快,我們又將續寫新的詩篇,展開新的旅程,是時候開始寫計劃了。可是到底什麼樣的計劃才是適合自己的呢?以下是小編為大家收集的五年級下冊語文教學工作計劃4篇,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
一,教學要求
1,學習習慣
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,並養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣.
(2)繼續培養積極發言,專心傾聽的習慣.
(3)繼續培養勤於朗讀,樂於課外閲讀的習慣.
(4)繼續培養勤查字典,主動識字的習慣.
(5)繼續學習寫鋼筆字,毛筆字的正確姿勢和方法,並養成認真寫鋼筆字,毛筆字的習慣.
(6)繼續培養自主預習複習,認真完成作業的習慣.
(7)能夠有選擇地閲讀課外書籍;繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣.
(8)培養堅持寫日記的習慣和愛護圖書的習慣.
(9)培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣.
(10)培養自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣.
2,漢語拼音
繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字,學習普通話.
3,識字寫字
(1)準確認讀221個生字.
(2)能夠按筆順正確默寫149個生字.能按字的結構把字寫端正,寫勻稱.
(3)繼續練習用鋼筆寫字,寫得正確,端正,整潔.
(4)繼續練習寫毛筆字,寫得端正,紙面乾淨.
4,口語交際
(1)能認真聽別人講話,聽懂別人説的`一段話或一件簡單的事,能轉述其基本內容.能講述課文所寫的故事.
(2)能在看圖或觀察事物後,用普通話説幾句意思完整,連貫的話.
(3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫.
(4)能當眾説話,願意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態度大方,有禮貌.
(5)樂於參加討論,敢於發表自己的意見,説清楚自己的意思.
5,閲讀
(1)繼續學習正確,流利,有感情地朗讀課文.能背誦指定的課文.能複述課文.會分角色朗讀課文.
(2)繼續學習朗讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想.注意默讀的速度.
(3)能聯繫語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思.
(4)能憑藉語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意.
(5)繼續學習按要求預習課文.能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養成預習的習慣.
(6)能閲讀程度適合的少年兒童讀物,瞭解主要內容.
(7)學習瀏覽,擴大知識面,根據需要蒐集信息.
6,習作
(1)能用學過的部分詞語造句.能理順次序錯亂的句子.
(2)學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物,寫文從字順的短文.
(3)能修改有明顯錯誤的句子.
(4)學習使用逗號,句號,問號,歎號,冒號,引號,頓號,書名號,省略號,認識破折號.
(5)學習從內容,詞句,標點等方面修改自己的作文.學習使用常用的修改符號.
二,教研活動安排
1,研究專題:
以讀促寫 以寫促讀——基於全納理念下的讀寫結合策略的研究
2,提高教學質量的措施:
(1)加強教學業務學習,提高集體備課的質量.
(2)積極參加教研活動,不斷改進教學方法.
(3)激發學生學習興趣,促進自主學習.
(4)加強學生預習能力的培養.
(5)注重學生讀書做筆記能力和習慣的培養,使學生養成良好的讀書習慣.
(6)積極開展有益的語文課外活動,培養學生生活中的語文能力.
3,教研活動(見中心語文教研活動安排表)
一、學術條件分析
五(2)班有32名學生。經過一個學期的努力,學生的語文基礎知識和能力有了明顯的進步。大部分學生基礎紮實,有一定的聽、説、讀、背能力,課外閲讀少,作文水平差。
從學習態度和習慣來看,部分優秀學生學習積極主動,具有自我激勵能力強、主動提問的優勢,在課堂上有良好的自控能力;部分九年級學生上課能認真聽講,按時完成作業,但沒有主動探索知識的意識;此外,一些“學困生”由於各種原因缺乏學習熱情,懶惰、貪玩,導致學習成績差。
從心理素質方面看,部分學生心理素質較好,敢於競爭,進步精神較強;也有一些同學不敢大膽表達自己,有困難不敢提問,遇到困難缺乏毅力;另外,有些學生貪玩好動,自制力差。
本學期,針對本班存在的問題,我們將在教學工作中加大和拓寬教學改革,認真貫徹課程標準,積極推進素質教育,促進學生全面健康發展。
二、教材分析
這本教材繼續分為八組,即:第一組“走進西方”,第二組“永恆的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們感動了我”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組。
本教材還安排了兩個綜合學習。第一次是在“語言的藝術”組,以課文學習為主,安排了一些語文練習活動,叫做“小綜合”。第二次是在《走進信息世界》第六組。編者突破了以文本為主體的教材結構,把它變成了圍繞主題、任務驅動、貫穿活動的編排形式,稱為“大綜合”。
除第六組外,全卷共28篇課文,其中精讀14篇,略讀14篇。這七組教材分別由“緒論”、“課例”、“口語交流與練習”、“複習與發展”四個部分組成。在每組文本後建立一個“單詞庫”。其中“讀、寫、寫”三個字由會寫的字組成,要求會讀會寫;“讀記”這幾個字只需要背,不需要寫。有些課文後面有資料袋或閲讀鏈接。全卷安排了五個“資料袋”和兩個“閲讀鏈接”。
全卷還有8篇文選,附2個詞彙表。詞彙表(1)是要求知道的200個單詞。至此,完成國小理解3000個常用詞。詞彙表(2)是要求寫的150個單詞,到目前為止累計寫容量是2 300。
三、教學要求:
1、鞏固漢語拼音,閲讀,藉助拼音學習普通話,學習141個單詞。他們可以正確確認所學的複音詞,識別相似詞,讀寫約310個詞,其中一些可以使用。
2、繼續學習寫鋼筆字,要求正確,整齊,整齊。書法寫作需要正確的坐姿和握筆姿勢,養成認真書寫的習慣。
3、能夠正確、流利、感性地閲讀課文,背誦指定的課文。能理解句子中的意思。理解段落之間的關係,理解作者是如何安排材料的。正文的主要內容可以通過合併段落大意和回答幾個問題來概括。能夠按要求預習課文,養成預習的習慣。
4、能夠有條理、有重點地觀察周圍的事物,養成細心觀察的習慣。學會根據事物的發展順序和幾個方面來安排材料和提綱作文。能夠寫出條理清晰、內容具體的`簡單敍事。學會寫信。寫記敍文和應用文,要求語句通順,標點符號常用。
5、把演講和廣播聽到合適的程度,把握主要內容。能夠分辨別人的話和句子的對錯。能抓住主要內容,重複一件事。討論問題時,可以大膽發表意見,説清楚,説話有禮貌。
6、初步瞭解中國優秀傳統文化,熱愛祖國,立志報效祖國;懂得今天的幸福生活來之不易,痛恨剝削制度,繼承和發揚革命傳統;初步培養愛人民、為人民服務的思想;珍惜時間,努力工作的品德初步形成。
四、教學措施
1、創設生動活潑的教學情境,讓學生在情境中自覺接受知識,讓他們體驗到成功的喜悦和學習的喜悦。
2、閲讀教學非常重視學生的個人閲讀感受,提高他們品味語言情感的能力;注重討論交流,提高合作探究學習能力。
3、注意閲讀指導。引導學生入境,充分了解文本的情感因素。採用多種形式培養學生的語感,為更好地理解課文奠定基礎。
4、在口語交際教學中,要注意創設情境,讓學生在入境時進行口語交際。
5、繼續大力開展課外閲讀,加強積累。注意在課外讀物中積累好的單詞和句子,豐富自己的語言,提高自己的語言表達能力和語文素養。
6、改進評價方法,注重情境評價。建立學生成長記錄包和學生成長檔案。
7、利用多媒體教學,製作符合課文的彩色課件,讓教材更直觀地呈現給學生,讓學生樂於學習,享受學習。並充分發揮小組合作學習的優勢,貫徹“一幫一”的原則。
8、開展豐富多彩的語文實踐活動,開闊學生視野,提高語文素養。
五、教學進度:略
一,學生情況分析
五年級下期的學生較之以前,他們的理解能夠肯定有所提升,據觀察瞭解到,基礎不好的學生對英語學習非常恐懼害怕,作為科任教師更要進行情況分析,注意教學方式方法,用盡量新穎的活動提升大家的學習興趣,認真上好每一節課。
二,教材分析
本書設計合理,新穎,內容生動有趣,符合高段學生的特點,學生對學習英語的興趣濃厚,對於貼近生活的語言他們也樂於學習。本學期的內容已難度加大,出現了很多語法知識。本學期的教學重點內容是一般將來時態,對一般將來時態的瞭解和運用,還有名詞性物主代詞等的掌握都是教學的重難點。但這些內容都與學生的生活緊密相關,情境設置恰當,學生興趣濃厚,比較容易瞭解課文的大意。只是教學難度梯度較大,基礎薄弱的學生學習較顯吃力。
三,教學方法
1、教師在課堂活動設計中,要體現相對明顯的語言教學目標,課堂活動要符合高段學生的心理特點,既要着重基礎知識,也要注意培養學生的學習興趣。尤其是語法的`教授更要簡而精。
2、教師要利用學校提供的一切語音設施,比如錄音機,光盤,同時做到多方面收集資料,在教學活動中適當地加入英語國家傳統知識文化的滲透。
3、結合實際情況,教學中設計比較真實的對話交流,在設定的環境中幫助學生學習語言和運用語言,並開展合作學習。
4、培養學生運用所學語言開展相關話題的討論的能力,在較為真實的語境中鍛鍊口、筆頭交流能力,培養學生的合作精神,促進學科之間的滲透和交融。
5、調動學生課外英語學習的積極性,鍛鍊學生獨立或以合作形式收集資料、
處理信息的能力,為學生提供實際運用英語的機會(如英語沙龍、學習英語廣告設計等)。
6,課外作業主要以朗讀記憶為主,書面作業為輔。在課堂上儘量給學生時間完成書面作業,回家之後的朗讀作業,由孩子跟錄音機讀或自己讀,請家長簽字並寫上日期。在老師批改書面作業時對學生回家的朗讀情況也有所瞭解。
7,五年級需要學生記憶的知識增多,學生也有能力較好地背誦單詞和短文。所以在每個單元結束的複習課時要進行單詞聽寫,學生當堂聽寫並評講改正,聽寫本也當堂回收。聽寫單詞要循序漸進,從單詞到短語。
總之,通過一學期的努力,力爭使自己的教學達到學校的各項考核要求,讓學生能夠有所進步,有所提高,爭取更大的成功。