光陰的迅速，一眨眼就過去了，又將迎來新的工作，新的挑戰，寫一份計劃，為接下來的工作做準備吧！那麼我們該怎麼去寫計劃呢？下面是小編精心整理的高二下學期語文教學工作計劃7篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
一、教學課程任務：
上完《中國古典詩歌散文》一書，上《中國古代小説》的部分篇目。
全力複習必修（1-5）的所有內容，全力準備學業水平考試。
以教材為依託，基本完成大學聯考一輪複習的大致內容。
二、課堂教學：
向45分鐘要質量。
每節課保證講課時間不超過20分鐘，8分鐘的課堂練習，7分鐘的學生講解或者訂正，將大學聯考一輪複習內容貫穿其中。
8分鐘練習具體內容為：
一、3月着重為字音字形題，病句連貫題的，成語文學常識題的綜合考察。
二、4月着重成語題和名句題的考察。
三、5月着重考察文言文現象的'
四、5月文言現象的考察，每天5道題目。
五、6月古代詩詞的考察。（每天一首）
六、6月現代文閲讀（小説閲讀，人物傳記閲讀。）
七、7月整套試卷複習，期末考試和學業水平考試。
三、語文活動：
一、3月，學霸考霸評選。
二、4月，讀書會，評出書香小組。
三、5月，語文基礎知識大賽，評出優秀個人。
四、6月，作文大賽，選出推出去參與比賽。
四、每週一次週記，兩週一次作文：
天天做，週週清，每天爭取學生拿出語文書，主動拿出語文書，喜歡拿出語文書。
五、自身修養：
一、加強繼續教育的培訓。
二、加強自身素質的培養，寫作上能教學生學寫，自己提筆就寫，讓學生讀，自己就先讀的好習慣和好習慣。
三、撰寫科研論文，至少發表一篇。
四、參與課題研究。
五、積極閲讀關於教改的相關理論知識並踐行教改新理念。
一、指導思想
以新課程標準為指導，以亳州市教育局及本校教學工作為計劃，高二語文備課組工作計劃為參考，整體把握課程內容，從語文課程作為基礎學科的特徵出發，緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養，通過選修模塊的學習進一步提升學生的語文素養，紮實、穩步地推進高中語文新課程的實施。為學業水平測試打下紮實的基礎。
二、教學內容
本學期完成選修《古代詩歌與散文欣賞》、《外國小説欣賞》
説單元的教學主要注意把握小説的.主題和情節；散文教學重點是品味散文優美的語言和感人至深的表現技巧；文言傳記閲讀在於強化字詞句的積累，提高文言文的閲讀能力；詩詞鑑賞重點在於掌握初步的文學鑑賞能力；科普文章教學重點是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點，體會語言風格：準確、嚴密而又不乏情趣。而文言教學之積累是重點難點
三、情況分析
1、教材分析：
高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究；寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實，鍛鍊思想有文采，注重創新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什麼”，又指導“怎麼寫”，利於學生寫作能力的提高。
2、學生分析：
學生在現階段，語文基礎知識掌握不太牢，課外遷移不夠深，進入高二下學期，閲讀和寫作能力都還有待加強。雖説經過一個半學年的學習，但學生的語文學習還比較被動，語文基礎知識參差不齊，整體閲讀能力還可以，但學習習慣還不是很主動，上進心有個別同學不太強，任務還是比較艱鉅的。
四、具體措施
1、提高備課質量，學習新大綱，鑽研新教材，探索新教法，體現知識和能力要求，充分發揮教師的個性和優勢，提升學生的語文素養。
2、運用各種方法，提高學生課外閲讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。
3、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求；課前開設三分鐘積累成語或小演講等活動。
4、強化語文知識的積累，為下階段準高三預複習打下堅實基礎。
大量閲讀報紙、雜誌、名著等有益內容，每週閲讀五千字量以上的課外書，摘記佳作精彩片斷內容不少於五百字，堅持寫週記隨筆，堅持美文鑑賞，最大限度地拓寬學生視野。
除此還包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累；文學常識、文化、文史常識的積累；語音、成語的積累與運用。班級、小組經常進行古詩文背默、精美文章、練字書法比賽。
5、注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為大學聯考打下堅實的基礎。
6、寫作教學：
作文訓練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內容有任務性和隨意發揮相結合，主要訓練議論文和散文，倡導抒寫真情實感。大作文一月兩次統一命題，統一批改，以期提高寫作能力。
⑴以學生的寫作實踐為主，適當加以必要的寫作指導，其中多以審題立意、構思為主。
⑵結合山西大學聯考實際，順應寫作變化，適當借鑑和吸收新的技巧和做法，讓學生盡情寫作，充分發揮學生積極性和創造性。
⑶每月進行三次作文訓練，兩次為學生自己練筆，兩次為正式限時作文，老師認真批閲，或師生共同批閲。
五、教學進度（以一中南校進度表為參考周）
第1-2周 入學測試及試卷講解分析4
作文輔導2 《項羽之死》3 《阿房宮賦》3
第3-6周 古代散文閲讀鑑賞
《六國論》 4
《伶官傳序》2
《祭十二郎文》4
《文與可畫篔簹谷偃竹記》2 單元測試及講解4
作文輔導2 作文輔導2 月考及分析4
第7-8
諸子散文 第一、二單元 作文輔導2
第9-10周
諸子散文第三、四單元教學 期會考試及分析
第11-13周 諸子散文 第五、六、七單元教學
第14-16周 月考及分析 大學聯考 會考
第17-18周《外國小説欣賞》12
第19-20周 複習迎考 學業水平測試
高二下期就教材本身來看，仍然是以文學作品的閲讀欣賞為主，在高三冊詩歌散文賞析的基礎上，進一步培養學生對於文學作品的鑑賞能力。因此我們的教學重點要放在對現當代小説和戲劇的閲讀賞析上，當然也涉及古代小説、外國小説，古典戲曲和外國戲劇。由於文學作品的鑑賞實際上沒有統一的“標準答案”，卻具有某種未定性和摸糊性，因此，集體備課就顯得尤其重要。全組成員要繼續學習新大綱，鑽研新教材，探索新教法，加強備課組內的集體備課活動，保證備課的時間和質量，備課中,重點考慮對教讀課的處理，特別是對新教材的教法，要認真把握。
同時，我們考慮到閲讀文學作品，課堂上可能會很熱鬧，如果學生忽略了對內容的整體把握，不能細緻地體味語言的精妙，讀了之後，或許談不上實際的收穫，因此在教學過程中，注重詞語的教學，配合第二教材學習，通過對在具體的語言環境的詞語的把握，強化對語言的感受，從而達到提高理解和運用語言的能力。因此要特別注重閲讀和寫作這兩個環節。
教材處理仍然採用3+2的模式。考慮到對小説和戲劇的處理方法要進一步進行探討，故把古代散文小説放在前面上，單元順序調整為六、一、二（上半期），四、五、三（下半期）。具體安排見後。
1、本期擬做大作文5次,練筆不少於20次。自辦語文報一期（5月1日）。每週五篇讀書筆記。每週一次基礎練習（週六）。綜合練習三次。標點和錯別字競賽練習一次（3月初）。年級話劇匯演一次（分兩輪完成），準備工作上半期進行，分組安排任務，劇本可以選傳統劇目、課本上的、讀本上的、自己改編的課本劇、創作的劇本均可。一學期自選《教本》和《讀本》上小説或戲劇，寫兩篇鑑賞文章（與大作文練習結合）。每週一次讀書（包括研究性閲讀論文、語文報處理）、練筆交流、或小説戲劇鑑賞活動。
2、按照年級的統一安排,仍開設星期五選修課,內容為名著和電影欣賞。
3、按照學校的統一安排,開設星期五社團活動課,內容為國學基礎。
4、配合文學社的工作,鼓勵同學給《朝花》、《七中報》及校外報刊投稿，每位教師每學期負責給《朝花》推薦兩篇好作文。
5、根據新教材的編寫體例,把教本上的"寫作"內容與學生練筆結合。
6、認真評閲“研究性閲讀論文”，做好篩選、評判工作。
下面是各單元教學進度的基本安排：
1、課時進度：全期新課授課為20周,每週以5課時計,共100課時,具體分配如下:
“教本”課文 作文 “讀本”安排 機動
60課時 15課時 20課時 5課時
1--6單元各10課時；作文寫作(含課文知識)2課時,評講1課時；讀本配合“教本”6個單元,各單元安排了3--4課時（共20課時）。
2、單元備課計劃
第一單元 欣賞中國現代小説和外國小説。學習這個單元，要欣賞小説的人物形象和語言。欣賞人物形象，要注意情節、環境與人物的關係，注意把握人物性格的多樣性和複雜性。欣賞小説的語言，要注意語言運用的.技巧，以及在塑造人物、表現主題、渲染環境等方面的作用。整體安排10課時。
第二單元 這個單元繼續欣賞我國現代小説和外國小説，並欣賞新中國成立以後的當代小説。欣賞重點是小説的主題、結構和人物描寫技巧。把握小説的主題，要從感受小説的藝術形象出發，聯繫作品的時代背景和作家的創作意圖，進行具體分析，不要簡單地記誦一些抽象概念。整體安排10課時。
第三單元 這個單元學習中國古代小説。這個單元的學習香點是鑑賞古代小説的人物形象和語言。所選四篇小説，有三篇是古代白話小説，《失街亭》則是文白結合的小説。學習本單元，還要注意古代白話的特點。整體安排10課時。
第四單元 這個單元學習中國現當代戲劇和外國戲劇。閲讀劇本，要品味個性化和富有動作性的人物語言，把握尖鋭集中的戲劇部突，認識劇中人物的命運，瞭解人物性格是怎樣在矛盾部突的發展、變化中得到展現的。同時組織學生排演話劇，使他們有具體深刻的理解和感受。整體安排10課時。
第五單元 這個單元學習中國古代戲曲。本單元重點欣賞中國古代戲曲的語言和藝術手法。中國古代戲曲多用口語，曲詞，具有很濃的抒情性和音韻美，並常常運用浪漫主義以及借景抒情等藝術手法，學習時要注意認真體會。整體安排10課時。
第六單元 這個單元由兩篇古代文言散文與兩篇古代文言小組成。學習這個單元，要加強自學，藉助工具書，讀懂課文，在理解課文內容的基礎上，欣賞作品的情節、形象和語言。欣賞中要展開想象，進入作品創造的藝術天地。整體安排10課時。
3 、 作文五個單元，根據課本作文訓練要求、結合大學聯考、針對學生實際進行綜合考慮，作好中心發言，擬訂參考題目1—3個。擬作大作文5次，總課時為15課時。
4 、《讀本》上的小説和戲劇很多，將《讀本》的閲讀與課內閲讀適當配合，擴大學生的閲讀量，力求使學生“得法於課內 得益於課外”，以課文為例子和憑藉，舉一反三，提高語文能力。教師要在閲讀方法進行指導，使學生通過廣泛閲讀，真正達到量的積累。
高二下期就教材本身來看，仍然是以文學作品的閲讀欣賞為主，進一步培養學生對於文學作品的鑑賞能力。因此我們的教學重點要放在對現當代小説和戲劇的閲讀賞析上，當然也涉及古代小説、外國小説，古典戲曲和外國戲劇。由於文學作品的鑑賞實際上沒有統一的“標準答案”，卻具有某種未定性和摸糊性，因此，要繼續學習新大綱，鑽研新教材，探索新教法，加強備課組內的集體備課活動，保證備課的時間和質量，備課中,重點考慮對教讀課的處理，特別是對新教材的教法，要認真把握。
同時，我們考慮到閲讀文學作品，課堂上可能會很熱鬧，如果學生忽略了對內容的整體把握，不能細緻地體味語言的精妙，讀了之後，或許談不上實際的收穫，因此在教學過程中，注重詞語的教學，配合第二教材學習，通過對在具體的語言環境的詞語的把握，強化對語言的感受，從而達到提高理解和運用語言的能力。因此要特別注重閲讀和寫作這兩個環節。
(一)教材處理考慮到對小説和戲劇的處理方法要進一步進行探討，故把古代散文小説放在前面上，單元順序調整為六、一、二（上半期），四、五、三（下半期）。
具體安排見後。
1、本期擬做大作文5次,練筆不少於20次。一學期自選《教本》和《讀本》上小説或戲劇，寫兩篇鑑賞文章（與大作文練習結合）。每週一次讀書（包括研究性閲讀論文、語文報處理）、練筆交流、或小説戲劇鑑賞活動。
2、根據新教材的編寫體例,把教本上的"寫作"內容與學生練筆結合。
3、認真評閲“研究性閲讀論文”，做好篩選、評判工作。
（二）下面是各單元教學進度的基本安排：
1、課時進度：全期新課授課為20周,每週以5課時計,共100課時,具體分配如下:
“教本”課文作文“讀本”安排機動
60課時15課時20課時5課時
1--6單元各10課時；作文寫作(含課文知識)2課時,評講1課時；讀本配合“教本”6個單元,各單元安排了3--4課時（共20課時）。
2、單元備課計劃
第一單元欣賞中國現代小説和外國小説。學習這個單元，要欣賞小説的人物形象和語言。欣賞人物形象，要注意情節、環境與人物的關係，注意把握人物性格的多樣性和複雜性。欣賞小説的語言，要注意語言運用的技巧，以及在塑造人物、表現主題、渲染環境等方面的作用。整體安排10課時。
第二單元這個單元繼續欣賞中國古代白話小説。欣賞重點是小説的主題、結構和人物描寫技巧。把握小説的主題，要從感受小説的藝術形象出發，聯繫作品的時代背景和作家的創作意圖，進行具體分析，不要簡單地記誦一些抽象概念。整體安排10課時。
第三單元這個單元學習中國現當代戲劇和外國戲劇。閲讀劇本，要品味個性化和富有動作性的人物語言，把握尖鋭集中的戲劇部突，認識劇中人物的.命運，瞭解人物性格是怎樣在矛盾部突的發展、變化中得到展現的。同時組織學生排演話劇，使他們有具體深刻的理解和感受。整體安排10課時。
第四單元這個單元學習中國古代戲曲。本單元重點欣賞中國古代戲曲的語言和藝術手法。中國古代戲曲多用口語，曲詞，具有很濃的抒情性和音韻美，並常常運用浪漫主義以及借景抒情等藝術手法，學習時要注意認真體會。整體安排10課時。
第五、六單元這兩個單元學習古代散文與古代散文文言小説。學習這兩個單元，要加強自學，藉助工具書，讀懂課文，在理解課文內容的基礎上，欣賞作品的情節、形象和語言。欣賞中要展開想象，進入作品創造的藝術天地。整體安排10課時。
3、作文五個單元，根據課本作文訓練要求、結合大學聯考、針對學生實際進行綜合考慮，作好中心發言，擬訂參考題目1—3個。擬作大作文5次，總課時為15課時。
4、將《讀本》的閲讀與課內閲讀適當配合，擴大學生的閲讀量，力求使學生“得法於課內得益於課外”，以課文為例子和憑藉，舉一反三，提高語文能力。教師要在閲讀方法進行指導，使學生通過廣泛閲讀，真正達到量的積累。
一、學情分析
1、06計算機（1）班、（2）班、06財會，每班級40多個學生，學生數不多，男少之比，41：5，30：10，10：34，不是很協調，總的説來還是好管理的。
2、職高學習生涯，已經體驗過一年，較熟悉職業學校的教學與管理的模式。
3、原先由江淑玲老師（女）任教一年，較認同女教師的教學風格。
二、教材分析
本套教材是根據教育部20xx年頒佈的《中等職業學校語文教學大綱（試行）》編寫的，是本屆學生最後一次使用。隨着時代的發展，新的去年就已經推廣使用了，分四冊，前三冊為基礎平台，第四冊為提高平台，課文也做了較大的'調整，力求體現時代精神和職教特色。
三、教法分析
總的教學理念：一個是“少”，一個是“精”。即內容要少，課文要少，步驟環節要少；板快要精，專題專講，問題細化，體現基礎性、工具性。
針對職高學生的特點，教法上不能陳舊，教學過程不能單一，所以我們的教學設計應該考慮：量要少，目標單一，強化練習，練習多樣，必須有自己的個性。
可運用的教法：講讀法、問題導入法、練習法。
四、學法指導
以激發、培養學生的學習語文的興趣為突破口，目的在於養成自主學習語文的良好習慣。聽説讀寫四個方面入手。
五、具體措施
（1）、精簡課文。
把課文精簡到16篇，保留5篇會考篇目《明湖居聽書》《談談記憶》《項鍊》《遊褒蟬山記》《宋詞二首》，選用時代感強的課文
（2）、精簡課堂
不求面面俱到，但求課堂氣氛活躍。可以側重只講某段，某個句子；或者只講某個方面，如修辭，如細節描寫等。
（3）、備課時確保教學目標單一，落實每課時的教學目標。
（4）、設置新板塊，有新的亮點，一分鐘講演。每節課有新的學生上台，避免每天只有老師一張面孔。
（5）、有條件的話多去階梯教室，讓學生多體驗現代化教學的好處。
（６）、鼓勵學生作文一定要積極表達自己的思想感情。
六、教學進度
周次起訖月日教學內容教時執行情況
18.27~9.2始業教育
29.3~9.9軍訓
39.10~9.16《我的母親》3《每天四問》14
49.17~9.23《明湖居聽書》2《黃鸝》24
59.24~9.30大作文1小作文1單元練習24
610.1~10.7國慶放假
710.8~10.14《閩中橋樑甲天下》3大作文14
810.15~10.21《談談記憶》3小作文14
910.22~10.28《神舟六號再續神話》2單元練習24
1010.29~11.4《談〈水滸〉的人物與結構》3
大作文14
1111.5~11.11〈尚儉戒奢侈〉２〈善良〉1練習１
1211.12~11.18複習２ 期會考試３２
1311.19~1125〈廣告詞〉3小作文（應用文）１4
1411.26~12.2〈經典廣告中的文學策略〉2練習２4
1512.3~12.9説明書２ 演講詞24
1612.10~12.16大作文1〈阿Ｑ正傳〉34
1712.17~12.23〈項鍊〉3小作文１4
1812.24~12.30〈林黛玉進賈俯〉2
〈最後一片葉子〉24
1912.31~1.6〈遊褒禪山記〉４4
201.7~1.15〈宋詞二首〉４ 4
211.16~1.20期末考試
以新課程標準為指導，以我市教育局及本校教學工作為計劃，高二語文備課組工作計劃為參考，整體把握課程內容，從語文課程作為基礎學科的特徵出發，緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養。通過選修模塊的學習進一步提升學生的語文素養，紮實、穩步地推進高中語文新課程的實施。為學業水平測試打下紮實的基礎。
一、教學內容
本學期完成選修《古代詩歌與散文欣賞》、《外國小説欣賞》
説單元的教學主要注意把握小説的主題和情節;散文教學重點是品味散文優美的語言和感人至深的表現技巧;文言傳記閲讀在於強化字詞句的積累，提高文言文的閲讀能力;詩詞鑑賞重點在於掌握初步的文學鑑賞能力;科普文章教學重點是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點，體會語言風格：準確、嚴密而又不乏情趣。而文言教學之積累是重點難點
二、情況分析
1、教材分析
高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究;寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實，鍛鍊思想有文采，注重創新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什麼”，又指導“怎麼寫”，利於學生寫作能力的提高。
2、學生分析
學生在現階段，語文基礎知識掌握不太牢，課外遷移不夠深，進入高二下學期，閲讀和寫作能力都還有待加強。雖説經過一個半學年的學習，但學生的語文學習還比較被動，語文基礎知識參差不齊，整體閲讀能力還可以，但學習習慣還不是很主動，上進心有個別同學不太強，任務還是比較艱鉅的。
三、具體措施
1、提高備課質量，學習新大綱，鑽研新教材，探索新教法，體現知識和能力要求，充分發揮教師的個性和優勢，提升學生的語文素養。
2、運用各種方法，提高學生課外閲讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。
3、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求;課前開設三分鐘積累成語或小演講等活動。
4、強化語文知識的積累，為下階段準高三預複習打下堅實基礎。
大量閲讀報紙、雜誌、名著等有益內容，每週閲讀五千字量以上的課外書(三篇經典美文)，摘記佳作精彩片斷內容不少於五百字，堅持寫週記隨筆，堅持美文鑑賞，最大限度地拓寬學生視野。
除此還包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的'積累;文學常識、文化、文史常識的積累;語音、成語的積累與運用。班級、小組經常進行古詩文背默、精美文章、練字書法比賽。
5、注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為大學聯考打下堅實的基礎。
6、寫作教學：
作文訓練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內容有任務性和隨意發揮相結合，主要訓練議論文和散文，倡導抒寫真情實感。大作文一月兩次統一命題，統一批改，以期提高寫作能力。
(1)以學生的寫作實踐為主，適當加以必要的寫作指導，其中多以審題立意、構思為主。
(2)結合山西大學聯考實際，順應寫作變化，適當借鑑和吸收新的技巧和做法，讓學生盡情寫作，充分發揮學生積極性和創造性。
(3)每月進行三次作文訓練，兩次為學生自己練筆，兩次為正式限時作文，老師認真批閲，或師生共同批閲。
一、指導思想：使學生掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，提高文化品位，為高三學習打下紮實的基礎。
二、教學重點：《必修5》、《語音文字運用》。
其中，《必修5》重點是小説、古代抒情散文、文藝評論和隨筆、科學小論文。品味散文優美的語言和感人至深的表現技巧；提高文言文的閲讀能力；詩詞鑑賞重點在於掌握初步的文學鑑賞能力；科普文章教學重點是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點，體會語言風格：準確、嚴密而又不乏情趣。
三、情況分析：
1、教材教學：高二下學期是高中階段比較關鍵的一個學期，從教材上來看，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究；寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實，鍛鍊思想有文采，注重創新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什麼”，又指導“怎麼寫”，利於學生寫作能力的提高。
2、學情分析：學生在高二上學期的語文學習還處在比較被動的狀態下，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握較好，但課外遷移不夠，進入高二下學期，閲讀和寫作能力還有待加強。
對此情況，應從以下幾個方面入手：適時複習、回顧、梳理已有的語言知識，調動生活體驗；通過語言現象，從小處切入，調動學生語言學習的興趣；下點語言文字探究的功夫；注重實際語言運用能力的培養，加強鞏固案訓練；課堂教學解討論為主，以訓練為主。
四、 具體措施：
1、認真抓緊抓好語文新課程新課標的學習。我們根據市、縣和學校的精神，瞭解學習語文多種方法，摸索既有改革創新、又有實際效果的、切實可行的提高語文教學質量的路子，千方百計地調動學生學習語文的積極性，使學生學有所得、學有所樂、學有所用。在備課組中，根據我們年級學生的實際需要，把教材文本和教學手段拓新相結合，認真開展“自主學習、合作探究、先學後導”的教學研究活動，向課堂40分鐘教學要質量。
2、開展既分工又合作的集體備課活動。各項工作統一計劃、統一管理。平常教學進度、教學內容、預習鞏固、作業安排等要保持一致，但根據分層教學的要求，需要針對不同程度的班級，可以做適當的調整和補充。
備課時，在準確把握全局、充分了解學情的基礎上，對教材進行有效的梳理，從文章的字、詞到句，從文章的藝術特色到思想內容，從課內作業到課外訓練，根據不同學生的需求進行精心設計。發揚全備課組老師的聰明才智，發揚備課組的團結協助通力合作精神。認真工作，努力鑽研，集體備課，資源共享，使我們的備課組真正成為教學的核心，成為一支戰鬥力很強的教學團隊。每週指定老師負責備課，編寫三案（預習案、導學案、鞏固案）。以一個單元為例，每個單元有3～4課，每一課由1位教師負責備課，然後在每週的語文集體備課時間逐課進行探討。在教法和學法上，根據不同層次的學生，進行適當的'調整和補充。三案同時要體現出“分層教學”的特點。期會考和期末考由備課組長統一協調、負責。
3、充分利用多媒體手段，搭建樂學、樂教的語文平台。備課組內做到互幫互助，充分利用網絡資源，爭取自主開發課件，儘可能在每學期自主開發課件達到70%以上。注重對教學資源的收集、積累和儲存，形成自己特色的校本教學資
源庫，並真正實現“資源共享”。
課件要與三案相配套，課件內容要求言簡意賅，醒目明瞭，重點突出，可操作性強。特別要注意文字的大小、顏色以及課件背景顏色的處理。討論問題時最好不在課件上提供答案給學生，讓學生有一個拓展思維的空間。
在運用課件上，要有所選擇，根據不同的課型、內容，來確定是否製作課件，避免對課件產生依賴的心理。
4、養成組內隨堂聽課的習慣。備課組每一個教師都可以對其他教師進行隨堂聽課，廣泛借鑑別人長處，以利於個人業務能力的提高。
5、上好閲覽課，大量閲讀報紙、雜誌、名著、網絡上各類有益內容，並相互交流，建立信息平台，最大限度地拓寬學生視野。
6、寫作教學：
⑴以學生的寫作實踐為主，適當加以必要的寫作指導。
⑵結合安徽大學聯考實際，順應寫作變化，適當借鑑和吸收新的技巧和做法，讓學生盡情寫作，充分發揮學生積極性和創造性。
⑶每月進行三次次作文訓練，一次為學生月考作文，兩次為正式限時作文，老師認真批閲，或師生共同批閲。
7、強化語文知識的積累，為下階段學習打下堅實基礎。
其中包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累；文學常識、文化、文史常識的積累；語音、成語的積累與運用；充分利用摘抄本，進行佳作精彩片斷的積累。
班級、小組經常進行古詩文背默、精美文章、練字書法比賽。
8、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求；每週閲讀五千字量以上的課外書，摘記內容不少於五百字；課前開設三分鐘候課或小演講等活動。
我們相信，只要順應時代的需要，進行適時的改革，就一定能夠實現教學設計的最優化，更高效地組織課堂教學，培養出適應新世紀發展要求的有智慧、有能力的高新人才！
五、教學進度：期會考試前《必修5》，期會考試後《語音文字運用》。
附：高二下學期語文資料編寫安排（第一輪）
郭應平：第一課導學案和滾動訓練1、2，第一單元檢測卷23，梳理探究之“古代文化常識”36。
廖 磊：第二課導學案和滾動訓練3、4，第十二課導學案和滾動訓練24、25。 王麗平：第三課導學案和滾動訓練5、6，第二單元檢測卷26。
董志勇：第四課導學案和滾動訓練7、8，第三單元檢測卷27。
楊亞娟：第五課導學案和滾動訓練9、10，第十三課導學案和滾動訓練28、29 。 雷漢鋒：第六課導學案和滾動訓練11、12，表達交流之“緣事析理”30，綜合卷38。
楊小波：第七課導學案和滾動訓練13、14，表達交流之“謳歌親情”31，梳理探究之“有趣的語言翻譯”37。
朱仲德：第八課導學案和滾動訓練15、16，表達交流之“錘鍊思想”32。 李 靜：第九課導學案和滾動訓練17、18，表達交流之“注重創新”33，綜合卷39。
肖仕元：第十課導學案和滾動訓練19、20，第四單元檢測卷34。
塗繼清：第十一課導學案和滾動訓練21、22，梳理探究之“文言詞語和句式”35，綜合卷40。
學問齋