五年級下冊語文教學計劃(精選13篇)

光陰迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，該為接下來的學習制定一個計劃了。可是到底什麼樣的計劃才是適合自己的呢？以下是小編幫大家整理的五年級下冊語文教學計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級下冊語文教學計劃 篇1

一、指導思想：

國小語文教材着眼於21世紀對人才素質能力的要求，着力於加強國小生語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們全面素質的發展打下堅實的基礎。新的學期已經來臨，我要繼續在課堂上貫徹課改的新理念，樹立以學生為本的思想，在課堂中，調動學生學習積極性，教師注重學法指導，提高質量。現根據本班實際情況，特制定如下一系列教學工作計劃，以便使自己的工作能有序地開展。

二、學生情況分析：

我班共有學生48人，其中男生27人，女生21人。總體來看，本班學生的語文知識基礎兩極分化嚴重，處於中間位置的學生成績也不穩定，有些學生基礎知識相當不樂觀。不少學生還沒有形成良好的學習習慣，平時放鬆自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落後。

三、教材簡析：

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，選讀課文8篇，《竊讀記》、《小苗與大樹的對話》、《走遍天下書為侶》、《假如沒有灰塵》、《青山處處埋忠骨》等是新選入的課文。本冊設2個重點訓練項目，它們是《體會句子含着的意思》、《閲讀要有一定的速度》。教材識字量為200個，其中要求學會的150個。

四、教學要求：

1、繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閲讀、學習普通話。在語言文字訓練過程中，讓學生受到愛國教育。

2、培養獨立識字的'能力。

3、繼續掌握正確的讀寫姿勢、朗讀方法，養成良好的習慣。能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。

4、繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想；能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

5、繼續學習按要求預習課文。能借助語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、繼續培養留心觀察的習慣；能夠有選擇的閲讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。能閲讀適度適合的少年兒童讀物，瞭解主要內容。

7、繼續培養寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

8、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

9、能抓住重點觀察事物，養成勤於觀查思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀後感和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

10、能聽懂程度適合的講話並能轉述，能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡要複述課文，養成先想後説的習慣，説話有禮貌。

五、教學措施：

（一）、繼續抓實雙基的落實，在綜合訓練中出現一項基礎內容，落實到位，做到人人過關。在期末素質測試中，力爭取得好成績。 具體措施：

1、上好每節語文課，找準突破口，突出重點，學生參與面廣，在課堂上教授的知識要儘量在課堂上領會。經常督促學生養成一些學習語文的好習慣，並使之不斷鞏固、加強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字、詞、句進行圈、畫；養成勤查字典的習慣，儘量減少對老師的依賴心理等。

2、認真批改學生作業，及時訂正，學困生做到面批。

3、出好每課一練，每週一練的測試卷，題型要做到新穎，具有針對性，安排在校完成。

4、對學習困難學生要做好補、缺補差工作。

5、對於有進步的學生及時與家長聯繫，寫表揚信等方法。班中也爭做“榜樣星”評比，目的在鼓勵和激發學生的學習熱情。

（二）、提高學生的閲讀分析能力，特別提高分析問題、解決問題的能力。提高學生的寫作水平，優等生作文爭取比賽獲獎，中等生的作文會用好詞好句，並用詞恰當，困難生的作文要表達清楚，語句通順。 具體措施：

1.老師利用課本內容，注重學法指導，教會學生閲讀的方法（摘錄好詞、句、段，寫讀後感想），結合課文和課外閲讀，練習分段。 2、每天進行閲讀分析訓練，並且作為重點讓學生多多練習，老師進行面批。平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生儘可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜誌，以拓展學生的眼界。

3.利用班級圖書角，學校圖書室，讓學生進行廣泛的閲讀。同時結合閲讀章的評選，每週一節課的時間讓學生來介紹自己看過的書以及講述閲讀的內容，激發學生看好書，多看書、看好書、好看書的熱情。

4.上好每堂作文課，增加作文篇數，事先幾天告訴學生要寫哪篇作文，做好預習和準備，使學生有話可寫。

5.老師加強批改，注重培養學生的修改能力，老師的評語要寫得學生愛看，有激勵作用，調動學生寫作的熱情。

6.結合課文內容和實際情況，加強寫話練習，字數在200~300之間，每週至少1篇。除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句、段開始，多寫一些短小精悍的文章，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。

7.加強日記的練習，老師結合新教材的作文題來進行命題，認真批改，達到練筆目的。

8.積極為學生提供展示平台，增加寫作的信心和能力。

（三）、進行生命教育。

七、教學時間安排

周次 教學內容

一、 1,竊讀記 2,小苗與大樹的對話

二、 3,走遍天下書為侶 4,我的“長生果”

三 、 口語交際習作一 回顧拓展一 5,古詩詞三首

四 、 6,梅花魂 7,桂花雨 8,小橋流水人家

五 、 國慶放假

六 、 口語交際習作二 回顧拓展二 9,鯨

七、 9, 松鼠 10, 新型玻璃 11,釣魚的啟示

八、 12,假設沒有灰塵 13,通往廣場的路不止一條

九、 落花生 16,珍珠鳥 口語交際習作四

十 、 回顧拓展四 綜合性學習 遨遊漢字王國

十一 、有趣的漢字 我愛你，漢字 其會考試

十二、 地震中的父與子 18,慈母情懷 19, “精彩極了”和“糟糕透了”

十三、 20,學會看病 口語交際習作六 回顧拓展六

十四、 21,圓明園的毀滅 22, 狼牙山五壯士23,難忘的一課

十五 、24,最後一分鐘 口語交際習作七 回顧拓展七

十六、 25,七律長征26,開國大典 27,青山處處埋忠骨

十七、 28, 毛主席在花山 口語交際習作八 回顧拓展八

十八— 二十、 複習迎考 期末總結

五年級下冊語文教學計劃 篇2

一、 教材分析

課程標準中提出了“全面提高學生語文素養”基本理念，並從這個基本理念出發，本冊教材設計了八個專題，除去第八組，共有29篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文15篇。

二 、學情分析。

1、學生思想狀況

本班學生語文學習積極性還可以，學習習慣與學習方法有一定養成，由於少數差生因素，學習風氣還需要進一步培養。

2、學生語文學習狀況

本班學生語文學習水平良莠不齊，差生佔班級學生總人數約2﹪，優生素質較高，大多數學生有一定獨立閲讀理解能力。值得慶幸一點是：多數學生機械性記憶較好，語文學習成績整體較好。

三、教學目標

1、加強整合，使教材成為互相聯繫整體

2、加強導學功能，引導學生利用學過知識自主學習

3、提高學生語文綜合運用能力

四、教學重點、難點。

1、首先要從整體上把握語文學習總目標和國小高年級語文學習階段性目標，關注學生經過國小階段最後半年學習，能否達到課程標準對學生語文能力要求。

2、其次，教學每一個主題時，更明確本專題學習內容，學習重點和學習目標，做到“瞻前顧後”——前面學過適時總結、複習、應用，後面要用到適時做好鋪墊。

五、教學措施

(一)精讀課文教學

精讀課文是教材主體，是進行語文基本功訓練主要憑藉。在教學中要注意以下幾點。

1、指導朗讀、默讀。

朗讀是最經常、最重要閲讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。 2、把我主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。 閲讀教學要注意提示閲讀思路，教給學生閲讀方法，並領會文章基本表達方法。本冊教材每個專題都安排了讀寫方面內容，需要重點學習有三個：一個是“閲讀要有自己見解”，第二個是“文章詳寫和略寫”，第三個是“文章敍述順序”。

3.要抓住重點句段，引導學生加深理解。

教師要創造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，引導學生主動學習，積極思考。可以提示學生用圈點、勾畫、批註等方法，讀、思、議課文中需要重點體會部分，還要鼓勵學生質疑問難。 4、積累語言，鼓勵運用。 (二)略讀課文教學

略讀課文具有較明顯獨立閲讀性質。安排略讀課文，主要是引導學生把從精讀課文中學到語文基本功，用於閲讀實踐，逐步培養獨立閲讀能力。

略讀課文教學要注意以下兩點。一是從內容上説，理解課文要求要低於精讀課文教學，一般是粗知文章大意。二是從方法上説，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，並在讀中掌握讀書方法，提高閲讀能力。

(三)選讀課文教學

教材後附有5篇複習材料，教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用，可根據課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合複習材料。在教學方法上，應以學生自己閲讀、自我檢測為主，教師任務是提出要求和酌情檢查。 (四)“積累運用”教學

“積累運用”內容與課文有一定聯繫，又有相對獨立性。 “讀讀背背”中分別安排了名言警句、古詩、成語、對聯等內容。“讀讀背背”，重在引導學生了解中華優秀文化和積累語言，學生只要能做到熟讀成誦就行，在理解上不要提過高要求。練習時，教師不要作具體講解。學生如果提出問題，可作適當指點。

“口語交際”要注意激發興趣，引導互動交流。交際目標要明確，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。但對於辯論、演講等要專業技能口語交際話題，要根據教材，給與一定指導，但不能拔高要求。學生傾聽、表達和應對能力。

本冊在“積累運用”中安排7次習作訓練，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。教師在習作前指導和習作後講評，應注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。

（ 五）、教學中應注意問題 1、全面、準確地落實語文教學目標

2、在教材內容和呈現方式上，體現與國中教材銜接 3、加強整合，使教材成為互相聯繫整體

4、加強導學功能，引導學生利用學過知識自主學習 主要措施：

1、充分發揮學生自主性

在教學過程中，要注意激發學生學習積極性和學習興趣，加強學生自主學習語文實踐活動，把學習主動權交給學生，要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。比如在學習生字時候，教師有意識把生字分好類，引導學生自己想辦法記住生字，或利用口訣，或把握生字特點或運用以前學過知識，這樣就調動了學生自主性，發展了學生思維。再比如在説話時候，教師要充分調動學生積極性和想象力，讓其自由表達意思。 2、開展豐富多彩活動 語文 實踐活動通過有計劃，有步驟自主學習和實踐，使學生各方面語文能力得到鍛鍊，語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯繫，形式上要活潑有趣，使學生樂於參加。可以把表演，競賽，遊戲引進課堂也可以組織學生走出課堂，讓學生在反覆實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力。

3、重視自學能力培養。

（1）在識字學詞方面，培養了獨立識字能力，特別是藉助字典，聯繫上下文理解詞義能力。

（2）在閲讀方面，注意在講讀課文教學中教給讀書方法，在閲讀課文教學中教給快速默讀方法，而且在每學一篇課文前都要進行預習，養成了良好預習課文習慣。

4、 深入班級，做好調查研究，全面瞭解學生，注意積累學生思想品德、學習成績等方面資料，建立優生檔案，將學生各方面情況，包括年齡，性別，愛好，特長，各科學習情況等記錄造冊，以後定期記錄學生髮展情況，有針對性地做好學生工作。

5、做好學生思想工作，講明要求，及時瞭解學生思想和情況，指出其優點和不足，及時表揚和批評。為了防止優生產生驕傲情緒，要加強對優生思想教育，培養學生正確人生觀和世界觀。

6、根據教學目標、教學任務要求選擇教學方法，特別要注重激發學生學習積極性、創造性，以便順利地實現教學目標，完成教學任務。要特別注重學習方法研究和指導，以收到事半功倍效果。

六、教學課時安排。

單元課時分配：

第一單元：13—15課時。第二單元：13—15課時。 第三單元：13—15課時。第四單元：13—15課時。第五單元：13—15課時。第六單元：13—15課時。第七單元：13—15

五年級下冊語文教學計劃 篇3

一、單元教材分析：

走向世界、開放的中國既大力弘揚豐厚博大的民族文化，也十分尊重世界多樣文化，並注意從全人類優秀文化中吸取營養。這種思想也反映在課程改革之中。本組教材以“異國風情”為專題，目的就是為學生打開一扇異國文化的窗口，向學生展示一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷。

關於本組教材的學習，課本中的導語提出了明確的要求：一是要抓住主要內容，瞭解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優美語言;四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑儘可能多地蒐集資料，以豐富對異域風情的感受。本組教學伊始，教師可以向學生推薦這方面的'文章和書籍，佈置學生課外閲讀。選讀課文《維也納生活圓舞曲》可結合本組教學適當安排。

二、教學目標：

教學時，要在閲讀過程中潛移默化地對學生進行尊重世界多樣文化的教育，使學生受到審美情趣的陶冶。還要適當考慮本組課文作為本冊最後一單元，對本學期注重培養的閲讀能力──體會文章的思想感情和理解含義深刻的語句等，要加以複習與鞏固。整組課文在理解上的難度不大，是培養學生自學能力的極好憑藉，可充分利用學生過去學習寫景狀物類課文的閲讀經驗，進一步提高學生的自學能力。

三、課時安排：

教學本組可用12—13課時，其中精讀課文4課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作3課時，回顧·拓展2課時。

國小語文五年級下冊單元教學計劃篇四：

一、單元教材分析：

本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個片段組成。這3篇課文有一個共同點，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有着不同的特點。作家在刻畫人物時採取了不同的手法，有的側重從人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態、心理為主。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。此外，本組教材緊緊圍繞專題還安排了“口語交際”“習作”“交流平台”等內容，也就是説，本組教材以“人”為主，形成了“讀人、説人、寫人”的這樣富有特色的一組教材。教學中，要充分體現這一特點，把對“人物”的讀、説、寫緊密地結合起來。

學生曾閲讀過大量的以寫人為主的文章，也寫過這類作文，已經積累了一些這方面的讀寫經驗。以此為基礎，教材又專門安排“作家筆下的人”一組課文，其意圖，就是讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習運用。這是本組教學的重點，也是教學的難點。

二、教學目標：

本組教材的編排意圖和學生的學習實際，本組教學要注意以下三點：一是要充分利用學生已有的讀寫知識和經驗，以此為基礎來學習本組教材。二是要注意整合和提升，注重將學生已有的關於“寫人”的讀寫經驗與本組教材的學習有機結合，提高閲讀和寫作這方面文章的能力。三是對人物形象的感受不應是幾條幹巴巴的結論，要以課文對人物描寫的語言文字為依據，從人和事件的具體材料出發，對人物形象進行分析、理解和評價。在對人物有充分感性的、形象的認識後，再對人物形象進行概括和評價。對描寫人物方法的總結，也應如此。如，側重從人物的語言上來刻畫人物，首先應該充分理解人物對話的內容，並從這些語言材料中得出作者是如何運用這些人物的對話來描寫人物的。

三、課時安排：

教學本組教材可用14—15課時，其中精讀課文4—5課時，略讀課文4課時，口語交際1課時，習作3課時，“回顧·拓展”2課時。

五年級下冊語文教學計劃 篇4

一、學術條件分析

五(2)班有32名學生。經過一個學期的努力，學生的語文基礎知識和能力有了明顯的進步。大部分學生基礎紮實，有一定的聽、説、讀、背能力，課外閲讀少，作文水平差。

從學習態度和習慣來看，部分優秀學生學習積極主動，具有自我激勵能力強、主動提問的優勢，在課堂上有良好的自控能力；部分九年級學生上課能認真聽講，按時完成作業，但沒有主動探索知識的意識；此外，一些“學困生”由於各種原因缺乏學習熱情，懶惰、貪玩，導致學習成績差。

從心理素質方面看，部分學生心理素質較好，敢於競爭，進步精神較強；也有一些同學不敢大膽表達自己，有困難不敢提問，遇到困難缺乏毅力；另外，有些學生貪玩好動，自制力差。

本學期，針對本班存在的問題，我們將在教學工作中加大和拓寬教學改革，認真貫徹課程標準，積極推進素質教育，促進學生全面健康發展。

二、教材分析

這本教材繼續分為八組，即：第一組“走進西方”，第二組“永恆的童年”，第三組“語言的.藝術”，第四組“他們感動了我”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組本教材還安排了兩個綜合學習。第一次是在“語言的藝術”組，以課文學習為主，安排了一些語文練習活動，叫做“小綜合”。第二次是在《走進信息世界》第六組。編者突破了以文本為主體的教材結構，把它變成了圍繞主題、任務驅動、貫穿活動的編排形式，稱為“大綜合”。

除第六組外，全卷共28篇課文，其中精讀14篇，略讀14篇。這七組教材分別由“緒論”、“課例”、“口語交流與練習”、“複習與發展”四個部分組成。在每組文本後建立一個“單詞庫”。其中“讀、寫、寫”三個字由會寫的字組成，要求會讀會寫；“讀記”這幾個字只需要背，不需要寫。有些課文後面有資料袋或閲讀鏈接。全卷安排了五個“資料袋”和兩個“閲讀鏈接”。

全卷還有8篇文選，附2個詞彙表。詞彙表(1)是要求知道的200個單詞。至此，完成國小理解3000個常用詞。詞彙表(2)是要求寫的150個單詞，到目前為止累計寫容量是2 300。

三、教學要求：

1.鞏固漢語拼音，閲讀，藉助拼音學習普通話，學習141個單詞。他們可以正確確認所學的複音詞，識別相似詞，讀寫約310個詞，其中一些可以使用。

2.繼續學習寫鋼筆字，要求正確，整齊，整齊。書法寫作需要正確的坐姿和握筆姿勢，養成認真書寫的習慣。

3.能夠正確、流利、感性地閲讀課文，背誦指定的課文。能理解句子中的意思。理解段落之間的關係，理解作者是如何安排材料的。正文的主要內容可以通過合併段落大意和回答幾個問題來概括條理比較清楚、內容比較具體的簡單記敍文。初步學會寫覆信。寫記敍文和應用文要求語句通順，會用常用的標點符號。

5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人説話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容複述一件事。討論問題時能大膽發表意見，講清自己的意思，説話有禮貌。

6、初步瞭解我國優秀的傳統文化，熱愛祖國，立志報效祖國;瞭解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發揚革命傳統;初步培養熱愛人民羣眾、為人民服務的思想;初步形成珍惜時間、艱苦奮鬥的品德。

四、教學措施

1.創設輕鬆活潑的教學情境，讓學生在情境中自覺地接受知識，使之體驗到成功的喜悦，學習的快樂。

2.閲讀教學重視學生個人的閲讀感受，提升品味語言情旨的能力;注重討論交流，提高合作探究學習的能力。

3.重視朗讀指導。引導學生入境，入情充分體會課文地情感因素。採用多種形式，培養學生語感，為更好的理解課文打下基礎。

4.口語交際的教學，重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。

5.繼續大力開展課外閲讀，強化積累。注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達能力和語文素養。

6、改進評價方式，注意情境性評價。建立好學生成長記錄袋與學生成長檔案。

7.利用多媒體進行教學，製作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈現在學生面前，使學生願學，樂學。並充分發揮小組合作學習的優越性，實行一幫一原則。

8.開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊學生視野，提高語文素養。

五年級下冊語文教學計劃 篇5

一、教材簡析：

本冊教材秉承了前九冊“培養興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點，從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬並深化了學習內容。本冊一共10個單元，每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。

二、學情分析：

我班現有學生62人。從語文的素養方面來看，部分的學生已經形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力較強，課外知識較豐富，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生受方言生活環境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。由於我校地處農村,留守兒童較多，缺少父母的管教約束,他們常常不能按時完成作業，上課注意力易分散，需給予特別的關注。

三、教材目的和要求：

1、鞏固漢語拼音，藉助拼音識字、閲讀、學習普通話

2、繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫字的的習慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含着的意思。理解段與段之間的聯繫，瞭解課文作者安排材料的方法。能用歸併段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。

4、引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力；要注意考察學生對作文內容、文字表達的修改，也要關注學生修改作文的態度、過程和方法；要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互瞭解和合作，共同提高寫作水平；教會學生修改自己的習作，並主動與他人交換意見，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。

5、綜合性學習自始至終要突出學生的自主性，強調合作精神。最重要的是培養學生的主動精神、創造性和合作意識，提出問題、分析問題、解決問題的能力。

四、教學措施：

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、紮實進行語言訓練，本學期着重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的`時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人蔘與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽説讀寫的聯繫。要讓學生通過閲讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閲讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要着重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閲讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閲讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

五年級下冊語文教學計劃 篇6

一、指導思想：

以第三次全教會《關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導,認真落實中央有關素質教育的精神以及基礎教育課程改革的精神，體現新的教育理念，體現時代特色。正確把握語文學科的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強教學內容的整合，致力於學生語文素養的整體提高，以學生為主體，激發學生學習語文的興趣，培養學生的創新精神。在語文學科滲透環境教育的基礎上，通過專題教育的形式，引導學生欣賞和關愛大自然，關注家庭、社區、國家和全球的環境問題，正確認識個人、社會與自然之間的相互聯繫，幫助學生獲得人與環境和諧相處所需要的知識、方法與能力，培養學生對環境友善的情感、態度和價值觀，引導學生選擇有益於環境的生活方式。

二、學生情況分析：

本班有學生60人，其中男生33人，女生27人。大部分學生學習態度端正，學習習慣較好，學習興趣較濃，具有初步的合作意識，掌握了一定的自學方法，口頭表達能力較強，能在習作中寫清自己的見聞和感受，上期期末檢測合格率達95%，優秀率在60%以上。班上有少部分學困生，學習方面還有很多不足：自身的學習習慣和態度不太好，學習方法不科學，或者學習能力欠缺，家長對孩子的關心不夠，家長的自身素質也不能起好引導作用；進入五年級是寫作的重要學習階段，要求學生寫作的內容及速度都有更高的要求。所以基礎字、詞掌握不牢，積累太少，閲讀把握不了主要內容，作文沒多少話寫，錯字多這些問題存在於學困生中。採用分層教育方法，讓所有學生都有成功的體驗是本學期的重點。

學困生名單：殷良傑張嘉歆戴杏枚羅俊慈李宇翔

三、全冊教材分析：

（一）教材概況：

教材按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閲讀，月是故鄉明，學習説明性文章，生活的啟示，遨遊漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求和學習重點。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材後面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現了逐步放手培養閲讀能力的設計思路，環保知識的滲透。

（二）教材特點:

本冊是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現整套教材的延續性，同時又有發展變化。現就本冊幾個主要方面作重點介紹。

1、專題組元的角度更加靈活多樣

本冊教材的編排方式仍按專題組織教材內容，但專題的角度、內容更加靈活多樣。有的專題是從思想內容的角度提出的，有的專題是從人物的角度提出的，還有的專題是從文體的角度提出的。

2、加強整合的編寫目的更加明確

本冊在編寫中進一步加強整合。主要體現：導語導學，整合單元內容；精讀課文與略讀課文的整合；單元之間各學習內容的鋪墊和照應三個方面。

3、課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文

本冊教材保留了“九年義務教育國小教科書”的一些優秀篇目，如《落花生》《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《圓明園的毀滅》等。教材還選取了一些富有時代感的文章，如，以香港迴歸為題材的.詩歌《最後一分鐘》，體現現代意識的《通往廣場的路不止一條》

4、強化導學功能，引導學生思考

考慮到學生的年齡特點和已經具備一定閲讀能力的實際，本冊教材習題不再採用第一人稱的敍述方式，精讀課文中也取消了提示語。但是，仍然通過其他方式加強教材的導學功能，引導學生自讀自悟，主動思考。

5、改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力

本冊教材安排兩次“綜合性學習”，一次是在“我愛閲讀”專題中，其編排方式和四年級的“綜合性學習”相同，要求學生結合課文的學習，進行一些調查訪問、蒐集資料等活動，交流自己的發現和得到的啟發。引導學生從身邊開始認識環境、關心環境，積極參加保護和改善環境的各種活動。

6、拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯繫

本冊安排綜合性學習的第一、第五單元，充分體現了大語文觀，體現了在生活中學語文、用語文的思想。本冊重視課內外語文學習的聯繫，除繼續保持“資料袋”“閲讀鏈接”兩個欄目外，還鼓勵學生在課外查找更多和課文相關的資料和文章。

四、教學總目標：

1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。

5、能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、激發學生熱愛大自然，養成自覺保護環境的習慣。激發學生探究大自然對人類啟示的興趣。

7、學習瀏覽，根據需要蒐集信息。

8、養成讀書看報的習慣，課外閲讀總量不少於25萬字。

9、樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。

11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

12、在綜合性學習活動中，能初步瞭解查找資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

五、教學進度

習作：

六、教學措施(含分層教學措施)

1、認真學習教育理論，進行教育、教學的改革。面向全體，使學生獲得基本的語文素養。

2、充分發揮師生在教學中的主動性和創造性。在師生平等對話過程中進行教學。

3、努力激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

4、深鑽教材，掌握教材的內在聯繫，合理使用教材，確定好、把握準教材的重點、難點，精心設計教法、學法，使教學過程最優化。

5、紮實進行語言訓練，着重進行段的訓練--讀懂一段話，寫好一段話。繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間，要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練做到嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

6、注意聽説讀寫的聯繫。要讓學生通過閲讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的人和事，並選擇課文中的片段繼續進行仿寫練習，提高學生的語言表達能力。、培養學生的寫作興趣和自信心，課內外多培養學生觀察、思考、表現、評價的能力，為學生的寫作提供有利條件和廣闊空間。

7、積極倡導自主、合作、探究的學習方式，對合作學習加強訓練。

8、重視朗讀和默讀，並引導學生廣泛閲讀各種少兒讀物，並多多背誦一些優秀的古詩文，以利於積累、體驗、培養語感。

9、對班上的優生加強閲讀訓練和寫作訓練，對學習成績較差的學生耐心輔導，課堂上多提問，並當面批改作業和作文，有進步多表揚。

10、開展豐富多彩的語文課外活動和實踐活動，讓課內知識向課外拓展，將課外知識與課內知識有機結合。

11、從學生熟悉和感興趣的事物出發，引導學生對周圍的環境現象及各種層次的環境問題展開調研，思考各種“習以為常”的生活方式和生產方式對環境的影響。通過自主探究學習，培養學生對人與環境關係的反思意識和能力。

七、教研專題及研究措施

教研專題：自主閲讀快樂寫作

研究措施：

1、在閲讀教學中充分利用一切可用的語言片段進行仿説、仿寫的練習，做到每週至少一次仿寫小練筆。

2、激發學生寫作的興趣，使學生從"要我寫"過渡到"我要寫"。

3、習作的評價做到及時，評價的方式可多種多樣，機動靈活。如寫評語、互相交流、老師講評、競賽等。

八、評價工作安排：

1、評價原則：

（1）形成性評價和終結性評價相結合

採用成長記錄的方式，收集能夠反映學生語文學習過程和結果的資料，期末又進行朗讀、背誦、口語交際、漢語拼音的拼讀、識字的口試和綜合內容的筆試，對學生本學期的學習狀況評出星級。

（2）自我評價、小組評價、教師評價、家長評價相結合

（3）筆試與口試相結合

（4）定性評價與定量評價相結合

在評價結果的表述中，實行“等級制”，教師結合學生的日常表現，用激勵性的語言評價學生的表現，肯定學生取得的成績，指出不足，從正面引導學生進一步發展。評價時，根據教學目標、要求，抓關鍵，突出重點，行全面，綜合的評價。引導學生將自己滿意的作業、作品收集起來，見證自己成長的過程。

2、評價內容和方法：

（5）實行“重試”制度

當學生對自己的成績不滿時，可以再考一次。在統計成績時，記第二次重考的分數。

（1）識字與寫字

評價識字考察學生認清字形、讀準字音、以及在具體語言環境中運用漢字的能力，藉助字典、詞典等工具書識字的能力。關注學生日常識字的興趣，關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔。

（2）閲讀

閲讀評價綜合考察學生閲讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考察其閲讀的興趣、方法、習慣和閲讀量。重視對學生多角度、有創意閲讀的評價。

（3）寫作

寫作評價考察學生是否有寫作的興趣和良好的習慣。鼓勵學生“我手寫我口，我手寫我心”。

（4）口語交際

評價學生的口語交際能力，重視考察學生的參與意識和情意態度。評價在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真實的口語交際水平。

（5）綜合性學習

綜合性學習的評價着重考察學生的探究精神和創新意識。評價的着眼點主要是看學生在活動中的合作態度和參與程度，語文知識和能力綜合運用的表現。

3、單元教學評價時間安排：

九、教研課安排：

《珍珠鳥》第十週

十、業務學習計劃：

目的：為了提高自身的學識水平和業務能力，適應新時代課改的要求，爭當一位高素質、有創新意識的語文骨幹教師。

措施：

1、認真、積極地參加局教科中心組織的新教材分析，各種培訓、講座等，積極地參加片組的業務培訓，並做好筆記，

2、多看一些關於教學教研方面的理論書籍，如：《國小語文教學》《國小語文教師》、《湖南教育》、《人民教育》《校本教研與開發》等，

3、多參加聽課，評課的活動，並虛心向他人請教。

4，積極投入課改工作中，認真撰寫論文、教學案例、教學札記等。

十一、學科實踐活動：

1、評比學生的假期作業及實踐活動彙報，開一次“豐收會”。

2、開展一次調查周圍環境的活動。

3、舉辦“推薦好書會”。

4、舉辦一次故事會。

5、回憶父母或親人關心自己的事情，開展一次感恩活動。

6、開展一次“讀繞口令比賽”的活動。

7、舉辦一個“古詩朗誦會”。

8、進行“廣告語創作大比拼”的活動。

9、收集各學科中描述人與自然相互關係的古語和評論，並相互交流。

五年級下冊語文教學計劃 篇7

一、單元教材分析：

童年，是充滿純真和情趣的時光，也是令人留戀和難以忘懷的時光。本組教材就是以童年為專題來編排教學內容的。《古詩詞三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面──《牧童》生動地描寫了牧童放牧晚歸後那種安然與恬淡、閒散與愜意的生活；《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風時天真、活潑的情景；《清平樂村居》則寫了農村孩子童年的無憂無慮。《冬陽童年駱駝隊》《祖父的`園子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現代和當代中國兒童生活的某些側面。《童年的發現》寫童年時有趣的發現。《兒童詩兩首》則寫了現代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當代兒童的生活樂趣。童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩。透過一篇篇風格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和温馨會久久地縈繞在我們心頭。

二、教學目標：

編排這組教材的目的

一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷着的童年生活

二是通過對比閲讀，領悟文章的一些表達方式

三是豐富語言積累

四是交流和描繪自己的童年生活。

圍繞本組專題，“口語交際習作”安排了交流“難忘

童年”和寫童年趣事等內容，“回顧拓展”中的“交流平台”“日積月累”“課外書屋”等欄目，安排了引導學生交流如何體會作者思想感情的方法，積累激勵少年立志的名句，課外去閲讀關於童年的故事等項內容。教師應從整體上觀照本組的教學內容和編排特點，把理解內容和體會感情、讀書與表達、語言積累與語言運用、課內與課外有機地結合起來，以實現教學效果的最優化。

三、課時安排：

教學本組教材，可用12—14課時。其中，精讀課文6—7課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作3課時，交流平台、日積月累和課外書屋1課時。

五年級下冊語文教學計劃 篇8

本學期的語文教學主要着眼於學生的發展，提倡個性培養。堅持語文知識學習與能力培養相結合，開展好以名篇閲讀為主體的讀書計劃，加強閲讀積累，狠抓現代文閲讀理解、作文教學和寫字教學，全面提高語文教學質量。為了更好地完成本學期的教學工作，特制定如下教學計劃。

一、教材分析

語教版的國小語文五下冊共23課，分為八個主題單元，分別以詩歌欣賞、童年趣事、寓言故事、人生哲理、現代歷史等內容構成了一種文化的、開放的、整合的文本特質，有意境，有韻味、有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助於全面提高學生的語文素養。

二、教學目標及要求

㈠閲讀課要求：

第一，讀書技能：在繼續抓好朗讀的基礎上，提高誦讀能力，學會瀏覽，提高默讀速度。

第二，理解能力：理解詞語在語境中的恰當意義，辨別其感情色彩，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果；注意標點符號的用法；揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的'表達方法；提高對記敍文、説明文、詩歌等不同體裁文章的閲讀能力。

第三，積累拓展。繼續增加學生的有效積累，加強學生獨立自主地進行課外閲讀的基礎能力。

㈡課堂閲讀訓練重點：

1．提高默讀速度，學會瀏覽。

2．體會詞句的感情色彩和表達效果。

3．揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。

4．學會閲讀敍事性作品、詩歌和説明性文章。

三、教學措施

1．認真鑽研教材，充分挖掘教材的資源

①．準確把握字、詞、句及標點符號的讀法、寫法、用法；

②．以《課標》要求為導向，在教材中尋找能夠落實要求的範例。

2．搞好課前的學情預測，為優化教學過程做好準備。預測學生的已知和經過努力可能達到的未知，確定本課的切入點和教學重點。

3．練好課堂教學的基本功：課堂語言、朗讀本領、板書。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。

5、做好培優補差工作，大力提高中等生。

6、向40分鐘要質量，做到精講多練。

7、搞好綜合複習，採用各種形式，重在效率，不搞題海戰術。

四、課時安排

周次內容課時

１入學教育、第一、二課

２第三課、選讀一、語文樂園一

３第四課、第五課

４第六課、選讀二、語文樂園二

５第七課、第八課

６第九課、選讀三、語文樂園三

７第十課、第十一課

８第十二課、選讀四、語文樂園四

９期中複習，期中測試

１０勞動節7

１１第十三課、第十四課

１２第十五課、選讀五、語文樂園五

１３第十六課、第十七課

１４選讀六、選讀七、語文樂園六

１５第十八課、第十九課

１６第二十課、選讀八、語文樂園七

１７第二十一課、第二十二課

１８第二十三課、選讀九、語文樂園八

１９期末複習、測試、假期教育

五年級下冊語文教學計劃 篇9

一、教材分析

這是一冊從內容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學生髮展和教師成長提供了很大的空間。

（一）教材結構

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閲讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閲讀鏈接”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

全冊還編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成國小階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

二、學生情況分析

本班共有學生25人。其中男生12人，女生13人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務，合格率65%，20%的學生綜合測試達到優秀水平。學生具有了一定的閲讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，缺乏學習熱情，家長又疏於督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。

三、具體措施

1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。

2、學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。

3、要鼓勵學生在課外閲讀中快速瀏覽，聯繫上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的.情況下，不妨礙閲讀。

4、通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養語感。，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。

5、要根據課文的不同特點，設計和採用靈活多樣的教學過程與方法策略。

6、激發興趣，引起學生交流的慾望。

7、加強平時練筆的指導。

五年級下冊語文教學計劃 篇10

一、指導思想

本冊教材以義務教育國小語文教學大綱為依據，以提高全民族的思想道德和科學文化素質，培養社會主義建設者和接班人為指導思想，通過語文學習，學生受到熱愛祖國，熱愛中國共產黨，熱愛科技的教育，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人打下基礎。

二、五年級下冊語文教材基本結構

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語言實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點“。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閲讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閲讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成國小階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

本冊教材的注音方式與五年級上冊保持一致，生字、難字隨文注音，用圓括號標明，多音字用方括號標明。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音，其他部分中出現的生字一律不再注音。為了便於識字，課文中的生字注本音;一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的.字，教師在教學中要給予一定的提示。

三、五年級下冊語文教學目標

1.認識常用漢字200個，累計識字3000，完成國小階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2.讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。

3.朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，並有一定的速度(每5分鐘不少於300字)。

4.能用多種方法(藉助詞典，聯繫上下文，利用生活經驗等)理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。

5.閲讀敍事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敍事順序，領悟表達方法。閲讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閲讀説明性文章，能讀懂內容，瞭解基本的説明方法。

6.略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據需要蒐集信息。課外閲讀不少於25萬字。

7.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

8.修改習作，做到語句通順，正確，書寫規範。

9.聽，能抓住要點;説，有條理，語氣、語調適當。樂於交際，敢於發表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發言。

10.積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。

四、 本班學生的學習能力狀況的分析和預測。

本班學生。平時優秀生佔三分之一，中等生三分之一，中差生三分之一。 1、 本班學生能聽寫字詞句，學會了音序查字法，部首查字法，能借助拼音學習字，詞，從而閲讀課文。 2、 部分學生對詞語理解還沒有正確的方法，缺乏理解能力，閲讀課外讀物不夠，語言積累還不夠豐富，有待提高。 3、 大部分學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解自然段意思。能在教師指導下受到人生哲理啟示，受到思想教育。 部分學生閲讀範圍較廣，語言能力強，作文較好。但一部分學生缺乏觀察事物能力，説話， 寫作能力較差。平時也不愛讀課外讀物，語言積累不夠。 4、 班上還有部分學生學習態度不夠端正，目的不明確，或學習能力不夠強，記憶力差理解力差，注意力不夠集中。

五、五年級下冊語文教學措施。

1、 對學生加強學習思想教育，幫助他們明確學習目的，端正學習態度，學會正確的學習方法，認真學習，打下紮實基礎。

2、 多方尋找資料，採用現有的現代化手段，對學生進行直觀教學，想方設法調動學生的學習積極性，使學生主動學。

3、 結合學生實際水平，精心設計教案，教學方法，對個別學有困難的學生加強個別輔導，努力提高學習成績。

4、 努力做好複習鞏固，單元測試，考後析卷工作，針對薄弱環節有的放矢地搞好教學工作。

5、 加強觀察指導，幫助學生選擇材料，指導學生具體、生動地寫作。 加強學生課外閲讀的輔導，努力學習他人的寫作方法，積累豐富的語言材料，使學生的閲讀水平和寫作水平互協發展。

五年級下冊語文教學計劃 篇11

一、教材分析

五年級是第三學段的起始年級。把握新學段的教學目標，熟悉《課標》在三個維度上的變化是促進學生髮展，進行有效教學的前提和保證。細心研讀《課標》的習作部分，比較兩個學段的習作要求，可以發現第三學段習作目標的變化，主要表現在以下幾點：

（1）、習作的目的性更加明確。一、二學段關注學生習作興趣的培養，在此基礎上，第三學段明確了習作的目的：懂得寫作是為了自我表達和與人交流；將興趣轉化、提升為學生的'自我需求，密切了習作與學生生活和成長的關係，進一步激發學生的習作慾望和熱情。

（2）、習作的內容和形式有所變化。第二學段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；寫簡單的書信和便條。第三學段提出寫簡單的紀實作文和想象作文；學寫讀書筆記和常見的應用文。

（3）、在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學段“留心周圍事物”的基礎上，第三學段提出“養成留心觀察事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累習作素材”。

（4）、在表達方面提出具體要求。一、二學年段為了降低習作難度，培養自信心，在表達上除了“在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號、引號”之外，沒有提更高的要求。經過幾年的訓練，學生具備了初步的表達能力。在此基礎上，第三學段在表達方面提出具體明確的要求：內容具體，感情真實；根據習作內容的需要，分段表述；使用常用的標點符號。另外，在習作速度上提出要

求：40分鐘內完成不少於400字的習作。

二、總體目標：

1、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

2、學習有順序、比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3、能修改有明顯錯誤的句子。

4、學習使用逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

5、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

三、具體內容與要求：

五年級下冊語文教學計劃 篇12

一、班級概況

我班現有學生33人，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成績比較平均，合格率較高，上個學期語文期末檢測合格率為100℅。雖然考試成績還算可以，但從語文素養方面來看，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生受方言生活環境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。

一些學生不會概括文章主要內容，不會結合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。同時，有幾個學生缺乏家長的關心、幫助，常常不能按時完成家庭作業，上課注意力易分散，學習效率低下，需給予特別的關注。

二、教材分析

本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀，自主批讀文三類。共有課文32篇。精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有4篇課文，第一單元：祖國河山、第二單元：感動生活，感動生命、第三單元：美好心靈、美好情感、第四單元：生活的智慧、第五單元：生活處處有科學、第六單元：生命的感動、第七單元：祖國情深、第八單元：燦爛輝煌的中華文化。為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的'思想內容、陶冶愛美的情趣起着不可忽視的作用。我在教學中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。

三、教學目標

1、在語言文字訓練過程中，滲透熱愛祖國、熱愛社會主義的教育；瞭解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命先輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的理想；繼承和發揚艱苦奮鬥的優良傳統，受到尊敬師長，關愛他人，助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。

3、培養獨立識字的能力。學習225個生字，其中171個能讀準字音，認清字形，瞭解在語言環境中的字義，並能正確書寫；會認65個生字，只要求讀準字音，不要求會寫。

4、能聯繫上下文，結合生活實際或者查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，養成積累語言的習慣。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續學習默讀課文，能按要求預習課文。在閲讀課文的過程中，領會有一定內涵的詞句，提高閲讀的速度。在理解課文內容的同時，體會作者表達的思想感情，學習作者觀察事物的方法和表達的方法。

6、能借助字典或者有關資料獨立閲讀程度適合的讀物，瞭解主要內容。學習瀏覽，能根據需要收集有關資料。逐步養成閲讀的課外習慣，本學期課外閲讀不少於20萬字。

7、能聽懂程度適合的講話並能轉述。能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡要複述課文，養成先想後説的，習慣，説話有禮貌。

8、能抓住重點觀察事物，養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀後感和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

四、教學重點、難點

1、詞句訓練。在低中年級訓練的基礎上，提高訓練要求，引導學生自覺運用查字典，聯繫上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓練。課堂教學要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有學生有時間和機會練習朗讀。

3、閲讀能力的培養是教學中的難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。

4、習作訓練既是重點，又是難點。要切實激發學生寫的慾望，培養學生寫的習慣，堅持將日記、課文訓練重點、小練筆和習作相結合，提高寫的數量和質量。

5、積累語言。本學期安排了成語、古詩詞、諺語，三字經韻文、名言警句，重在引導學生了解中華優秀文化，不斷積累語言。

五、教學策略

1、繼續加強詞句訓練：

2、要加強朗讀的指導和訓練：

3、重視作文教學的指導。

五年級下冊語文教學計劃 篇13

一、班級學生情況分析：

本班共有學生61人，男生34人，女生27人，學生的學習情況也較均衡，大部分孩子的基礎知識掌握較紮實。但有部分孩子的學習態度不夠端正，有應付作業或不完成作業的情況，孩子的閲讀理解及寫作能力還是不夠理想，有待加強訓練，努力提高。從上個學期末的考試來看，達A率較低，及格率92%， 整體成績不夠理想，落後面較大，各個方面都要加強，爭取每個學生的學習成績都有所進步，語文能力均有所提高。

二、教材分析：

本冊教材共有閲讀課文27篇，大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文後的作業題除朗讀、臨寫等常規訓練外，還有常用詞語的訓練（比較近義詞，聯繫上下文體會詞語的感情色彩，提高運用詞語的能力）、閲讀訓練（包括聯繫語境理解詞句，學習分析自然段、邏輯段，學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等）、局部仿寫練習。另外，本冊向學生推薦閲讀《上下五千年》，把《標準》關於“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求落到實處。

習作7課，均對習作要求、觀察要領、寫作要點等作了分析與指點，從而讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作，還安排了多種形式的範例，以便學生借鑑、遷移。

綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容，與本單元課文有一定聯繫，但更大程度上帶有舉例性質，因此，既要嚴格要求，紮實訓練，又要防止拔高要求，過度延伸。本冊綜合性學習“學和做”以“節約用水”為話題，安排了多種活動內容，突出了學生的自主性，重視學生主動、積極的參與精神。

三、教學目標：

1、學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

（3）繼續培養勤於朗讀背誦、樂於課外閲讀的習慣。

（4）繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

（5）繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，並養成認真寫鋼筆字毛筆字的.習慣。

（6）繼續培養自主預習、複習，認真完成作業的習慣。

（7）能夠有選擇地閲讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

（8）培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

（9）培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

（10）培養自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

3、識字寫字。

（1）能準確認讀221個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫149個生字，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面乾淨。

4、口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人説的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話説幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語文完整，意思連貫。

（4）能當眾説話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

（5）樂於參加討論，敢於發表自己的意見，説清楚自己的意思。

5、閲讀。

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能複述課文，會分角色朗讀課文。

（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀的速度。

（3）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學習按要求預習課文。能借助字典詞典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

（6）能閲讀程度合適的少年兒童讀物，瞭解主要內容。

（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。

6、習作。

（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有順序地、細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學習使用逗號、句號、問號、感歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。學習使用常用的修改符號。

四、教學措施：

1、認真鑽研教材，認真備課，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量，提倡“先學後教”的理念。

2、本學期紮實進行語言訓練，着重進行閲讀訓練，不斷培養學生的概括能力。課堂教學中保證學生有充分的讀書、練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人蔘與訓練。

3、注意聽説讀寫的聯繫。要讓學生通過閲讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閲讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

5、繼續做好補缺補差工作。

五、學困生轉化：

後進生形成的原因是多種多樣的。學生的個性心理髮展受諸多方面的影響，不可能每個學生都平衡發展，因而導致部分學生的潛在能力在學習之初不可能得到充分的發揮。具體表現在一部分學生在智育方面沒有突出的表現，有的甚至處於滯後的狀態等。我們將從以下幾點去轉化後進生：1、在課堂上多關注後進生。2、在課後多關心後進生。3、熱愛差生，尊重和信任他們，提高學習興趣。4、開展幫扶活動，共同進步。5、積極爭取家長的密切配合和協助等。