日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,又迎來了一個全新的起點,立即行動起來寫一份計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧?以下是小編幫大家整理的蘇教版三年級數學教學計劃,僅供參考,歡迎大家閲讀。
一、內容的增刪和變化
本冊修訂後的教材,一共有十個單元。與實驗教材相比,主要是有以下幾個調整和變化。
1.重新整合年、月、日和24時記時法的認識
24時記時法的內容原本是安排在三年級上冊進行教學。但在教材實驗過程中,不少教師反映學生解決這部分內容中“求經過時間”的實際問題有一定困難,建議適當後移。考慮到“課標20xx年版”把24時記時法安排在第一學段,所以教材修訂時將這部分內容與年、月、日的知識加以整合,集中安排在本冊教材的第五單元。這樣,一方面有助於學生充分利用生活經驗更好地理解和應用知識,另一方面也有助於他們從整體上把握常用的時間單位及其相互關係,同時也方便教師組織演示、操作以及相應的實踐活動。
2.提前安排兩步混合運算,鼓勵學生嘗試列綜合算式解決實際問題
“課標20xx年版”把兩步混合運算的教學內容由第二學段移至第一學段,要求學生“認識小括號,能進行簡單的正數四則混合運算(兩步)”。為此,教材在修訂時作了相應的安排。儘管學生在此前的學習中已經接觸過一些簡單的兩步式題(含同級運算式題和乘加、乘減式題),但這些式題的運算順序都是“從左往右逐次計算”。本冊教材安排的兩步混合運算式題涉及兩步混合運算的各種情形,自然也就涉及運算順序的各項基本規定,因此它對學生的後續學習將會產生直接的影響,需要我們給予必要的關注。教材在安排這部分內容時,還第一次要求學生嘗試列綜合算式解決相關實際問題。這樣做,一方面可以幫助學生更好地體會兩步混合運算的意義和價值;另一方面也有助於學生更加宏觀地把握實際問題的結構和數量關係,引導他們把解題思路與相關運算順序的規定有機結合,從而促進數學思維能力,尤其是分析和綜合能力的發展。
3.按“解決問題策略”內容板塊的整體規劃,教學從問題出發進行思考的策略
從所求問題入手,根據數量關係先找出與這個問題直接相關的兩個條件,再把上述條件中的未知項作為新的問題,並繼續尋找與它直接相關的另外兩個條件……像這樣執果索因、逐步推理,直到所需要的條件都能從原題中全部找到的思考方法,我們稱之為從問題出發思考的策略。與三年級上冊安排的從條件出發思考的策略一樣,它在解決實際問題的過程中也有着廣泛的應用。體驗並掌握這一策略,不僅有助於學生進一步積累分析和解決問題的經驗,而且有助於他們逐步加深策略體驗,不斷增強運用策略解決問題的自覺性,併為綜合運用學過的策略以及繼續學習其他策略奠定堅實的基礎。
4.後移平均數的認識,重新設計簡單數據統計活動內容
根據“課標20xx年版”的要求,第一學段的統計教學,重點應讓學生了解統計活動過程、積累初步的統計活動經驗,不要求認識正式的統計圖表,也不要求認識平均數以及用平均數描述一組數據的整體水平。為此,教材把原來安排在三年級下冊與平均數有關的內容後移至四年級上冊,同時,引導學生基於解決問題的需要,繼續瞭解一些簡單的數據處理方法,進一步體驗數據中藴含着信息,感受數據分析的意義和價值。與二年級上冊《數據的收集和整理(一)》相比,本冊教材一方面幫助學生進一步積累收集和整理數據的經驗,瞭解並初步掌握數據的簡單彙總、排序和分組方法;另一方面,則引導他們對收集和整理的數據進行簡單分析,初步體會分析數據時不僅要關注個別數據,也要關注一組數據的方方面面,概括簡單分佈情況,這樣才能從數據中獲得更多也更有價值的信息。
二、教材簡析
蘇教版五年級《數學》教材下冊共安排了九個單元,分四個領域編排教學內容。
1.“數與代數”領域
“數與代數”領域的內容是本冊教材的主要內容,共安排7個單元,包括“兩位數乘兩位數”、“千米和噸”、“解決問題的策略”、“混合運算”、“年、月、日”、“分數的初步認識(二)”、“小數的初步認識”。
2.“圖形與幾何”領域安排了1個單元,即第六單元“長方形和正方形的面積”。
3.“統計與概率”領域安排了1個單元,即第九單元“數據的收集與整理”。
4.“綜合與實踐”領域一共安排了2次活動,包括:“算24點”和“上學時間”。第十單元是本冊教材的“整理與複習”。還增設探索“有趣的乘法計算” 專題活動。
三、各單元分析
第一單元:兩位數乘兩位數
(一)教學內容
本單元是在學生已經掌握兩位數乘一位數的基礎上安排的。兩位數乘兩位數的算法,在很大程度上可以適用於三位數乘兩位數,甚至三位數乘三位數的計算中去。因此,在整數乘法中,兩位數乘兩位數的計算具有很強的基礎性,把它組成一個單元,有利於加強學生的計算能力。本單元安排了6個例題,具體如下:例1:兩位數乘10的口算(包括幾十乘幾十)
例2:估算兩位數乘兩位數
例3:兩位數乘兩位數的筆算(不進位)
例4:兩位數乘兩位數的筆算(進位)
例5:兩位數乘幾十的筆算
例6:用兩步連乘解決實際問題
(二)教學建議
1.教學兩位數乘10,鼓勵學生探索算法,在交流中相互印證,從中選擇比較方便的方法。
例1教學12×10,教學時要引導學生仔細觀察圖,從這些菜椒的堆放方式得到算法的啟發。鼓勵學生通過自己的努力,積極探索算法。
2.為解決實際問題而估算,體現估算的意義;創設需要估算的問題情境,引導學生經歷估算的過程。
例2的編寫,充分體現了新課程標準關於估算的教學思想,即估算不單是一種數學計算方式,更是有效解決問題的常用手段;教學估算不是學生被動接受怎麼算,而是主動探索新算法的學習過程。教師要引導學生體會解決怎樣的問題用到了估算,體會是如何估算的,還要體會到估算都有什麼作用。
3.意義建構筆算的豎式,首先要解決分幾步乘以及每步乘的結果寫在哪裏的問題,然後要解決如何進位的問題,最後形成完整的計算法則。例3和例4都是教學兩位數乘兩位數的筆算。例3着重教學豎式的結構,包括乘的步驟以及每一步乘得的結果的.書寫位置;例4着重教學乘法過程中的進位,並形成計算法則。這樣安排分散了難點,有利於課堂教學加強基礎知識和基本技能,突出重點並有效地解決難點。
4.教學兩位數和幾十相乘,不僅要讓學生知道簡便的豎式怎樣寫,還要他們體會這樣寫的合理性。本單元計算兩位數乘幾十,一般採用筆算,尤其是像37×30這樣需要進位的乘法,不要求學生口算出得數。兩位數乘幾十是兩位數乘兩位數的特殊情況,它的豎式在遵循計算法則的前提下,有特殊處理的方面。例5教學的這些乘法,使學生掌握簡便形式的筆算技巧。
5.教學連乘計算的實際問題,重視解題思路的形成,發展推理能力。
6.結合乘法計算,滲透乘法運算律和積的變化規律。
配合例5的“想想做做”第5題以及單元複習中的第8題、第10題、第11題都是結合乘法筆算,在滲透乘法運算律和積的變化規律。
第二單元:千米和噸
(一)教學內容
千米和噸不與其他長度單位和質量單位一起教學,是因為認識千米和噸需要相應的生活經驗支持,要在現實的情境裏體驗1千米是多長、1噸是多重,要聯繫萬以內數的知識進行千米和米、噸和千克之間的換算。低年級學生一般不具備認識千米和噸的條件,所以教材在三年級下冊教學這兩個計量單位。本單元共安排了兩個例題進行教學,分別是:
例1:認識千米
例2:認識噸
(二)教學建議
1.因地制宜,安排學生感知1千米的實際長度。
千米是比較大的長度單位,日常生活中經常使用。儘管有些學生會聽到或看到這個長度單位,但並沒有形成1千米的長度概念。主要原因有兩個:一是低年級學生在生活中很少有機會接觸千米,缺少感性認識來支持概念的形成。二是千米無法像較小的長度單位那樣,在直尺上直接感知。
2.創設學習“噸”的情境,幫助學生體會1噸有多重。
噸是較大的質量單位,1噸的物體很重。學生認識噸,不可能像體驗1克、1千克那樣直接拎一拎、掂一掂,也不能像感知1千米那樣直接看到,只能間接體會。
3.結合解決實際問題,進一步體驗“千米和噸”的實際應用,並進行簡單的計算或估計。
練習三中第3、第4題都是一步計算的實際問題,學生困難不大;第5題不必算出精確得數,通過估算就能解決。教材還安排了填表和測量的活動,如第8題,瞭解黑龍江、黃河、長江、珠江的長度;第9題按自己走1千米所用的步數或時間,推算出從學校門口到哪裏大約長1千米。這些培養學生能力的活動,切不可忽視。
第三單元:解決問題的策略
(一)教學內容
本單元安排了兩道例題和一個練習,具體安排如下:
例1:初步體會從問題出發的推理過程,解決有三個已知條件的,求還剩多少的兩步計算問題。
例2:利用從問題向條件的推理,解決只有兩個已知條件的、求一共多少或相差多少的兩步計算問題。
(二)教學建議
教材安排遵循“策略”的教學規律,讓學生在解決實際問題的活動中學習策略:先體會策略,再運用策略,逐步達到掌握策略的目的。教材主要安排求一共多少、還剩多少、相差多少的兩步計算問題,是因為這些問題的數量關係適宜從問題出發進行推理,學生很熟悉這些數量關係,有助於他們初步學會從問題向條件推理的思考方法,從而形成思路、掌握策略。
1.首次教學從問題向條件的推理,加強對學生引領的力度,凸顯思路的特點和方法。
2.解答只有兩個已知條件的兩步計算實際問題,進一步體會從問題想起的好處。
3.編排必要的基礎訓練,幫助學生掌握解決問題的策略。
解決問題的策略要在練習中逐漸完善和穩定。教材編排的練習主要有兩種類型,一是針對策略的特點而進行的專項訓練,二是應用策略解答的兩步計算問題。根據問題先説出數量關係,再説説缺少什麼條件。利用“從問題想起”的策略推理分析兩步計算問題的數量關係。
第四單元:混合運算
(一)教學內容
在教學本單元內容之前,學生已經較好地掌握了加、減、乘、除四則運算,能進行連加、連減、加減混合,連乘、連除、乘除混合等統計的兩步運算,還初步接觸了乘加、乘減的計算。本單元教學混合運算,把計算從加減或乘除的同級運算擴展到加(減)乘(除)不同級運算,要求學生體會並掌握運算順序,學會使用遞等式表示運算過程與步驟,初步運用混合運算解答兩步計算的實際問題。考慮到三年級學生的水平,本單元只教學兩步計算的混合運算,安排了三道例題,具體安排如下:
例1:乘法和加、減法的兩步混合運算
例2:除法和加、減法的兩步混合運算
例3:含有小括號的兩步混合運算
教材把不同級的混合運算分成了“有乘法也有加減法”和“有除法也有加減法”兩段,各安排一道例題教學,降低了認知難度,能方便教與學。
(二)教學建議
1.聯繫解決實際問題,體會運算順序
運算順序是進行四則混合運算應遵循的規定,為什麼要有這樣的規定?教材讓學生結合現實的素材體會運算順序的合理性。這就是把運算順序的教學與列綜合算式解決實際問題的教學相結合的主要原因。
2.在教學運算順序的同時,教學列綜合算式解答兩步計算的實際問題。
初步體會列解決實際問題的綜合算式,一般有兩種方法,一種是先列出分步算式再通過“代入”,把分步算式合併成綜合算式;另一種是根據題目的數量關係式直接列出綜合算式。逐步體會教材突出列綜合算式要依據問題的數量關係,引導學生逐步養成先思考問題的數量關係,在列綜合算式的習慣。
3.學會思辨
3.精心安排題組練習,使全單元的教學效果更好。
通過本單元的教學,學生需要掌握多種類型計算的運算順序,有同級的、不同級的、有小括號的,如何把這些運算順序構建成一個相對完整的結構,便於學生及時提取,正確使用呢?教材安排了一些計算題組,通過比較相同和不同之處,幫助學生熟悉並全面掌握運算順序。如p35/4儘管數據相同,數的位置相同,但是運算符號不同,運算順序也不同。相類似的安排還有p37/3、p39/3、p40/2。
第五單元:年、月、日
(一)教學內容
國小數學教學的計量單位中,時間單位比較抽象,難以體驗一個單位具體有多少,而且相鄰兩個單位之間的進率也不完全一致。所以,教材把時間單位的教學分成兩段安排。本單元是教學時間單位的第二段,在二年級教學的時、分、秒的基礎上,再來教學年、月、日的知識,以及24時記時法。全單元安排四道例題,具體安排如下:
例1:認識年、月、日
例2:認識平年和閏年
例3:認識24時記時法
例4:求簡單的經過時間
(二)教學建議
1.安排學生在年曆上收集、整理有關年、月、日的知識,幫助他們形成良好的認知結構。
2.比較不同年份二月的天數,教學平年和閏年的知識。
平年和閏年的區別主要表現在它的二月份。教材把平年和閏年二月份的月曆作為學具,指導學生認識平年和閏年,體會有關閏年的規律。
3.聯繫生活常識,利用圖形直觀表示24時記時法的原理與方法。
4.解決“求經過時間”的問題,放開思考與算法。
日常生活中常有“求經過時間”的問題,其難易程度差異很大。本單元教材通過解決比較簡單的問題,使學生懂得“經過時間”的含義,初步學會求經過時間的思考方法。例4:例題安排的是求整點與整點之間的經過時間,要求獨立思考,允許解法多樣。問題要求“《動畫劇場》從14:00開始播放,16:00結束,播放多長時間”。這個問題不是很難,教材鼓勵學生自己想辦法解決,學生可能看着鐘面思考,也可能仿照例3的直條思考,然後教材指出,還可以用減法計算,教學中,要引導學生理解“經過時間”的含義。其實,在鐘面上或直條上直接數出播放時間,與列式計算,其思考過程是一致的,都是從16小時裏去掉14小時,只是它的表現形式不同,教學時要溝通它們的相同點。“試一試”是求非整點時刻之間的經過時間,教材利用線段圖幫助學生思考。用一條線段表示從8:00到9:00,再把這條線段平均分成6份,每份表示10分鐘,在8:10下面標註開始,在8:40下面標註結束,學生直接看着線段圖計算播放時間。學生可以直接數,也可以列式計算。
第六單元:長方形和正方形的面積
(一)教學內容
本單元在學生初步掌握長方形和正方形的特徵,會計算長方形和正方形周長的基礎上安排的。教學內容主要是:面積的含義,常用的面積單位,長方形和正方形的面積計算公式。這些知識是平面圖形面積的起步知識,在以後教學其他圖形的面積計算有重要的基礎作用。全單元安排七道例題,具體安排如下:
例1、例2:認識面積
例3:認識面積單位
例4、例5、例6:長方形和正方形的面積計算
例7:面積單位之間的進率
(二)教學建議
1.加強直觀感受,在物體表面和平面圖形上抽象出面積的意義。
過去的國小數學教材裏有“物體表面和平面圖形的大小叫作它們的面積”這句話,本單元沒有這樣寫出。而是聯繫具體材料,以豐富的感性認識為基礎的自主抽象與概括。
2.教學常用的面積單位,加強操作活動,形成面積單位的初步觀念。
與面積單位的基本概念有關的知識是:什麼是面積單位、有哪些面積單位、各個面積單位分別是多大、怎樣使用面積單位等。
3.通過測量,探索長方形和正方形的面積計算公式。
4.通過計算正方形的面積,推算出面積單位之間的進率。
把面積單位的進率安排在本單元最後教學,可以利用正方形面積公式,通過計算推理出相關的進率。
5.適時安排關於周長和麪積的比較。
周長和麪積是兩個不同的概念,屬於兩類不同的量。周長和麪積都存在於平面圖形上,學生容易混淆求周長和求面積的問題。所以,及時安排周長和麪積的比較,幫助學生區分這兩個不同的教學內容,是教學不可疏忽的任務。(1)比較計量單位及其使用。(2)比較概念及其算法。(3)體會周長相同的圖形,面積不一定相等;面積相同的圖形,周長不一定相等。
6.編排“動手做”,激發對圖形的興趣,培養探索精神,滲透圖形的運動。
這裏安排的“動手做”,分別把一個較大的長方形和正方形,分成若干個較小的長方形,通過在大長方形和正方形裏畫小長方形,得出最多能分成的個數。在這個活動中,學生不用計算和考慮圖形的周長或面積,只要關注圖形的形狀特點,思考怎樣把小長方形“放”在大圖形裏面,可以橫着放,也可以豎着放,可以思考怎樣放正好,怎樣放還會有剩餘,培養學生探索精神和實踐能力,發展學生的空間觀念。
第七單元:分數的初步認識(二)
(一)教學內容
本單元是在三年級上冊《分數的初步認識(一)》的基礎上編排的。學生已經初步認識了一個物體、一個圖形的幾分之一和幾分之幾,會在直觀圖形的幫助下比較兩個分母相同的分數的大小,比較兩個分子是1的分數的大小,能計算簡單的同分母分數的加法和減法。本單元繼續教學分數,把若干個相同的物體看成一個整體,認識整體的幾分之一和幾分之幾。本單元一共編排5道例題,具體安排如下表:
例1、例2:認識一個整體的幾分之一
例3:“求一個整體的幾分之一是多少”的實際問題
例4:認識一個整體的幾分之幾
例5:“求一個整體的幾分之幾是多少”的實際問題
(二)教學建議
1.教學整體的幾分之一,創設有趣的情境,引發認知需要;借用集合圈,把若干個物體看成一個整體,凸顯幾分之一的本質特徵。
2.教學整體的幾分之幾,突出它與幾分之一的關係。
3.求整體的幾分之一、幾分之幾是多少,加強對分數意義的理解。
4.把幾釐米改寫成十分之幾分米,把幾角改寫成十分之幾元,為教學一位小數作準備。
5.編排“動手做”,開展形象思維,體驗分數1/4的意義。
第八單元:小數的初步認識
(一)教學內容
學習小數是認數的一次重要擴展,在不能用整數表示的時候,往往採用小數表示。本單元初步教學小數的知識,也為第二學段系統學習小數的知識打下基礎。全單元編排四道例題,具體安排如下:
例1、例2:認識小數
例3:小數的大小比較
例4:簡單的小數加減法
(二)教學建議
一位小數的含義是本單元的教學重點,聯繫實際初步體會一位小數的含義,是本單元在知識技能方面最主要的教學任務。至於比較小數的大小和計算小數加、減法,都在初步感受一位小數含義的基礎上進行,都為深入體驗一位小數的含義而安排。
1.聯繫實際事例引出一位小數,初步揭示一位小數的概念。
“十分之幾的分數可以寫成一位小數,一位小數表示十分之幾”是國小數學對一位小數意義的概括性表述,學生需要在豐富的感性認識中逐漸形成這個概念。
2、在解決實際問題的情境裏,比較一位小數的大小,計算一位小數的加、減法。
初步認識一位小數以後,例3安排比較一位小數的大小,例4計算一位小數的加法和減法,都可以看做是小數意義的實際應用,也是小數概念的繼續加強。
3.精心編排練習題,加強概念,發展數感。
練習十一是全單元的綜合性練習,在紮紮實實練習有關一位小數的基礎知識和基本技能的同時,十分重視一位小數的概念的進一步強化,以幫助學生髮展數感。(1)數形結合,加強一位小數的概念。例如練習中的第1題、第3題、第5題。(2)感受數之間的關係,發展數感。例如練習的第10題。
第九單元:數據的收集和整理(二)
(一)教學內容
例1:簡單的數據彙總
例2:分析數據,並進行簡單的數據排序和分組
(二)教學建議
1.把各個小組的數據合併,是常用的彙總方法;把數據按不同標準分類,是常用的數據整理方法。
2.分析數據、引發思考,發現並解決問題。
統計教學要體會數據裏藴含着信息,既然是“藴含”,就需要挖掘、加工和利用數據裏的信息。學生開展統計活動,不僅應得到有用的數據,還要對數據進行深入的思考,發揮數據的作用與價值
四、教學進度
全冊教材共安排53課時的教學內容,另外還安排了5課時的全冊內容的整理與複習。全學期大約還有20%左右的教學時間留作機動,便於教師創造性的安排教學。
周
次日期
教學內容
課時安排
備註
1兩位數乘兩位數(4)
2兩位數乘兩位數(4)
3兩位數乘兩位數(2)有趣的乘法計算(1)機動(1)
4千米和噸(3)機動(1)
5解決問題的策略(4)
6混合運算(4)
7混合運算(1)實踐活動(1)機動(2)
8年月日(4)
9年月日(2)長方形和正方形的面積(2)
10長方形和正方形的面積(4)
11長方形和正方形的面積(3)機動(1)
12分數的初步認識(二)(4)
13分數的初步認識(二)(2)小數的初步認識(2)
14小數的初步認識(2)數據的收集與整理(二)(2)
15數據的收集與整理(二)(2)實踐活動(1)機動(1)
16整理與複習(4)
17整理與複習(1)期末複習(3)
18期末複習、考試
一、班級學生情況分析
我班共有學生40人,其中男生18人,女生22人。大多數學生學習態度端正,學習成績穩定,少數學生貪玩,學習不用心,成績不理想。大多數學生基礎知識掌握較好,綜合運用知識解決實際問題的能力較強。但計算能力較弱正確率不高。因此在新學期裏,我要在這些方面要多下苦功,面向全體學生,全面提高學生的應變能力,全面提高教育教學質量。
二、教材分析
本冊教材的教學內容包括:兩、三位數乘一位數、千克與克、長方形和正方形、兩、三位數除以一位數、解決問題的策略、平移、旋轉和軸對稱、分數的初步認識(一)。
1、兩、三位數乘一位數主要包括:整十整百數乘一位數的口算、兩、三位數乘一位數的筆算、乘數中間或末尾有0的乘法,及兩步連乘計算解決的實際問題
2、千克和克先教學千克的認識,再教學克的認識,然後安排了一個練習,鞏固對千克和克的認識。最後還安排了一次實踐活動。
3、長方形和正方形是在學生初步認識長方形、正方形的基礎上,教學各自的'特徵、周長的含義和周長的計算。
4、兩、三位數除以一位數主要學習兩、三位數除以一位數的除法。這是學生在已學過的表內除法和簡單的有餘數除法的基礎上學習的。
5、解決問題的策略主要學習列表的策略和畫圖策略
6、平移、旋轉和軸對稱主要是學習物體經過平移、旋轉後得到什麼圖形,以及判斷一個圖形是不是軸對稱圖形。
7、分數的初步認識是在學生認識了萬以內整數的基礎上,聯繫實際生活的需要認識簡單的分數,通過把一個物體或一個圖形平均分成幾份,引導學生初步認識分數。同時學習簡單的分數的比較大小以及同分母分數加減法。
三、教學目標
1、知識與技能方面
能正確列豎式筆算兩、三位數乘一位數和兩、三位數除以一位數,知道0與一個數相乘得0,會驗算除法和乘法;懂得用千克和克為單位稱物體;瞭解長方形和正方形的特點,能正確計算長方形、正方形和其他簡單兩面圖形的周長;能用列表和畫圖的策略解決簡單的實際問題。
2、數學思考方面
在解決問題的過程中,學會進行簡單的、有條理的思考,並在與同伴交流中逐步學會清晰地表達自己的觀點;
能應用學到的數學知識,解決日常生活中的一些簡單的實際問題,並在解決這些問題過程中初步體會到現實生活中藴含大量的數學信息。
3、情感與態度方面
進一步感受數學和日常生活的密切聯繫,體會數與形都能用來描述現實生活中的一些現象,逐步產生對數學的興趣,能積極參與數學活動;學習客觀地評價自己與評價他人。
四、教學重難點
兩、三位數乘一位數和兩、三位數除以一位數以及分數的初步認識(一)是
重要的教學內容;長方形和正方形是教學難點。
五、教學措施
1、創設一個自由、開放、安全的學習氛圍,從而拓展學生的思維點擊,學生的創新火花。
2、課堂上引入開放性的例題,使學生在探索中促進發散和求異思維的發展。
3、改革課堂教學的空間組織形式,採用問題式教學與小組合作交流等形式來揭示知識的規律和解決問題的方法,並在問題與合作交流中學會互相幫助,實現學習互補,增強合作意識,提高交流能力。
4、創設問題情景,鼓勵學生大膽質疑。
5、對學有餘力的學生鼓勵他們積極參加拓展練習,課堂上準備一些不同層次的練習激發學習數學的興趣,發揮他們的潛力。
六、課時安排
一、兩、三位數乘一位數------------------------------------12課時
二、千克與克-----------------------------------------------5課時
三、長方形和正方形-------------------------------------------7課時
四、兩、三位數除以一位數--------------------------11課時
五、解決問題的策略--------------------------------------7課時
六、平移、旋轉和軸對稱---------------------------------6課時
七、分數的初步(一)----------------------------------6課時
八、整理與複習---------------------------------------4課時
教案內容:
一、學生情況分析
本學期繼續教學三年級數學,通過兩年半的學習,學生的數學基礎知識掌握得比較紮實,個別學生思維比較靈活,學生學習數學的興趣也較濃,但也有個別學生懶散,接受力不強,成績不太理想,本學期將重點抓好後進生的培養。
二、教學內容:
除法年、月、日平移和旋轉乘法觀察物體千米和噸軸對稱圖形認識分數長方形和正方形的面積統計認識小數
三、教學目標:
1、知識與技能方面
數與代數:
·會口算整百數除以一位數(商是整百數或整十數)、比較容易的幾百幾十除以一位數、比較容易的兩位數乘整十數。
·能筆算三位數除以一位數(包括商中間、末尾有0的情況)、兩位數乘兩位數(包括列比較簡便的豎式計算兩位數乘整十數),能筆算一位小數的加、減法。
·能估計三位數除以一位數的商是幾百多或幾十多,估計兩位數乘兩位數的積大約是多少。能説出估計的過程與方法。
·能初步理解一個整體的.幾分之一或幾分之幾,初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。
·能結合具體情境理解一位小數的意義,能讀寫一位小數和比較兩個一位小數的大小。
·認識年、月、日,能區分大月、小月,能判斷平年、閏年,能計算一個季度、半年、全年的天數。
·在具體的生活情境中認識千米、噸。知道1千米二1000米,1噸:1000千克,並能進行簡單的換算.
空間與圖形:
·能指出由4個同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖,能根據比較簡單的視圖要求拼搭物體。
·結合實例感知生活中常見的平移、旋轉、對稱現象,認識軸對稱圖形和對稱軸。能在方格紙上把簡單的圖形平移,能動手製作簡單的軸對稱圖形。
·結合實例理解面積的含義。認識面積單位平方釐米、平方分米和平方米能選用適宜的面積單位估計、測量、表達圖形的面積。探索並掌握長方形和正方形的面積公式,能計算或估計有關的面積。知道平方釐米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進率,會進行簡單的單位換算。
統計與概率:
·結合實例瞭解平均數的意義。
·會求一組簡單數據的平均數(限結果是整數)。
·會用平均數描述一組數據的狀況
會用平均數對兩組數據進行比較、分析
2.數學思考方面。
·經歷在實際情境中認識分數、小數的過程.學習用數描述、表達現實世界中的現象,發展數感。
·經歷利用已有的數學知識和生活經驗探索三位數除以一位數、兩位數乘兩位數的筆算與估算方法,以及一位小數加、減法的過程,發展抽象概括與推理的能力。
·在應用數學知識和生活經驗解決實際問題的過程中,理解一些常見的數量關係,發展抽象思維。
·在簡單的物體及其三視圖的相互轉化活動中,在研究平移、旋轉、對稱現象的數學活動中,進一步感知物體的形狀特徵及平面圖形的變換,發展初步的空間觀念。
·在探索長方形、正方形面積計算公式的過程中,進行觀察、實驗等數學活動,發展合情推理和初步的演繹推理能力。
·在研究求一組數據的平均數的方法以及運用統計方法解決實際問題的過程中,發展統計觀念。.
·初步具有清晰地表達自己思考過程的能力。
一、學生情況分析
本學期我繼續教學三年級數學,通過兩年半的學習,學生的數學基礎知識掌握得比較紮實,個別學生思維比較靈活,學生學習數學的興趣也較濃,但也有個別學生懶散,接受力不強,成績不太理想,本學期將重點抓好後進生的培養。
二、教學內容:
除法、年月日、平移和旋轉、乘法、觀察物體、千米和噸、軸對稱圖形、認識分數、長方形和正方形的面積、統計、認識小數
三、教學目標:
1、知識與技能方面
數與代數:
1)可以口算整百數除以一位數(商是整百數或整十數)、比較容易的幾百幾十除以一位數、比較容易的兩位數乘整十數。
2)會筆算三位數除以一位數(包括商中間、末尾有0的情況)、兩位數乘兩位數(包括列比較簡便的豎式計算兩位數乘整十數),能筆算一位小數的加、減法。
3)會估計三位數除以一位數的商是幾百多或幾十多,估計兩位數乘兩位數的積大約是多少。能説出估計的過程與方法。
4)初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾,初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。
5)會結合具體情境理解一位小數的意義,能讀寫一位小數和比較兩個一位小數的大小。
6)掌握年、月、日,能區分大月、小月,能判斷平年、閏年,能計算一個季度、半年、全年的天數。
7)能在具體的生活情境中認識千米、噸。知道1千米二1000米,1噸:1000千克,並能進行簡單的換算。
空間與圖形:
1)能指出由4個同樣大的正方體拼搭成的物體的'三視圖,能根據比較簡單的視圖要求拼搭物體。
2)結合實例感知生活中常見的平移、旋轉、對稱現象,認識軸對稱圖形和對稱軸。能在方格紙上把簡單的圖形平移,能動手製作簡單的軸對稱圖形。
3)結合實例理解面積的含義。認識面積單位平方釐米、平方分米和平方米能選用適宜的面積單位估計、測量、表達圖形的面積。探索並掌握長方形和正方形的面積公式,能計算或估計有關的面積。知道平方釐米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進率,會進行簡單的單位換算。
統計與概率:
1)結合實例瞭解平均數的意義。
2)會求一組簡單數據的平均數(限結果是整數)。
3)會用平均數描述一組數據的狀況
4)會用平均數對兩組數據進行比較、分析
2、數學思考方面。
1)經歷在實際情境中認識分數、小數的過程、學習用數描述、表達現實世界中的現象,發展數感。
2)經歷利用已有的數學知識和生活經驗探索三位數除以一位數、兩位數乘兩位數的筆算與估算方法,以及一位小數加、減法的過程,發展抽象概括與推理的能力。
3)在應用數學知識和生活經驗解決實際問題的過程中,理解一些常見的數量關係,發展抽象思維。
4)在簡單的物體及其三視圖的相互轉化活動中,在研究平移、旋轉、對稱現象的數學活動中。
一、基本情況
我們三年級(3)班學生一共有39人,其中男生19人,女生20人。通過兩年的學習,學生的數學基礎知識掌握得比較紮實,多數學生思維比較靈活,學生學習數學的興趣也較濃,但也有個別學生懶散,接受力不強,成績不太理想,本學期將在進一步培優的基礎上,重點抓好後進生的培養。
二、教材簡析
本冊教材的教學內容包括:除法、認數、千克與克、加和減、24時記時法、長方形和正方形、乘法、觀察物體、統計與可能性及認識分數。
1.除法主要學習兩位數除以一位數的除法。這是學生在表內除法和簡單的有餘數除法的基礎上學習的。
2.認數是在學生認識1000以內的數並能口算整百數加、減整百數,整百數加整十數及相應的減法的基礎上,教學認識10000以內的數。
3.千克和克先教學千克的認識,再教學克的認識,然後安排了一個練習,鞏固對千克和克的認識。最後還安排了一次實踐活動。
4.加和減是在學生已經熟練地口算20以內的加、減法以及正確筆算三位數加、減三位數的基礎上,教學口算和在100以內的兩位數加兩位數及相應減法。
5.24時記時法主要有兩部分:認識24時記時法和有關經過時間的簡單計算。
6.長方形和正方形是在學生初步認識長方形、正方形的基礎上,教學各自的特徵、周長的含義及計算。
7.乘法內容主要包括:整百數乘一位數的口算、三位數乘一位數的筆算、乘數中間或末尾有0的乘法,及兩步連乘計算解決的實際問題。
8.觀察物體主要從正面、側面和上面觀察物體。
9.統計與可能性主要讓學生會畫“正”字記錄數據,認識簡單的條形統計圖,初步體會有些事件發生的可能性是相等的,有些事件發生的可能性是有大小的。
10.認識分數是在學生認識了萬以內整數的基礎上,聯繫實際生活的需要認識簡單的分數,通過把一個物體或一個圖形平均分成幾份,引導學生初步認識分數。
三、教學目標:
1、知識與技能方面
數與代數:
認識“萬”,知道10個一千是一萬,瞭解萬以內數位順序表。理解10000以內數的意義,掌握數的讀、寫方法,能在具體情境中把握數的相對大小關係。
會口算兩位數加、減兩位數,整百數加整百數及相應的減法,整千數加、減整千數,兩位數除以一位數(每一位都能整除)及整百數乘一位數。
能正確估計兩位數加、減兩位數的得數是幾十多,兩位數除以一位數的商是幾十多,三位數乘一位數的積是幾位數,三位數乘一位數的積大約是多少。
能正確列豎式筆算兩位數除以一位數、三位數乘一位數,知道0與一個數相乘得0,會驗算除法。
結合具體情境初步理解分數的意義(分母不超過10),能讀、寫分數,在具體材料的支持下能比較兩個幾分之一或兩個同分母分數的大小。能正確計算同分母分數加、減法。
在現實的生活情境裏感受並認識千克和克,通過動手實踐知道1千克=1000克。
瞭解24時記時法,能進行普通記時法與24時記時法的換算。
空間與圖形:
瞭解長方形和正方形的特點,瞭解長方形和正方形相同的地方。知道長方形的長與寬、正方形的邊長。
理解平面圖形周長的含義,能正確計算長方形、正方形和其他簡單平面圖形的周長。
知道物體的正面、側面和上面;知道從一個角度觀察長方體形狀的物體,最多隻能看到三個面;能指出從正面、側面和上面觀察到的由三個同樣大的正方體擺成的物體的視圖,能根據視圖擺出相應的物體。
統計與概率:
能用比較有效的方法蒐集、整理數據,會用表格或簡單的條形圖表達統計的結果。
理解事件發生的可能性有時相等,有時大些或小些。會用“偶爾”、“經常”等詞語描述可能性的大小。
2.數學思考方面。
經歷“在計數器上表示數→分析數的組成→探索數的讀法與寫法→比較數的大小”等一系列學習萬以內數的過程,以及把一個物體或圖形平均分並用分數表示其中的一份或幾份的過程,用具體的數描述現實世界中的簡單現象,發展數感和符號感。
在探索口算、筆算和估算方法的過程中,進行簡單的歸納和類比,發展抽象思維。
在觀察常用物體並把幾何體與其相應視圖進行轉換的過程中,在通過折、量、比,探詢長方形和正方形特點的過程中,在動手圍、量、畫、算平面圖形周長的活動中,建立初步的空間觀念,發展形象思維和推理能力。
在摸球、拋小正方體等活動中,經歷分類收集信息、整理數據,用數據描述現象以及判斷可能性大小等過程,發展統計觀念。
在解決問題的過程中,學會進行簡單的、有條理的'思考,並在與同伴交流中,逐步學會清晰地闡述自己的觀點。
3.解決問題方面。
能應用學到的數學知識,解決日常生活中經常遇到的一些簡單的一、兩步計算的實際問題,並在解決這些問題的過程中:
初步體會到現實生活中藴含大量的數學信息,學會從數學的角度提出問題、理解問題,初步具有主動靈活地運用所學知識解決問題的能力。
逐步積累一些解決問題的基本方法和策略,初步感受解決問題策略的多樣性。
經常與同學共同開展學習活動,經常與同學交流思考的過程和結果,初步體會到合作的意義。
在教師的具體指導下,簡單地反思、評價自己的學習活動。
4.情感與態度方面。
進一步感受數學與日常生活的密切聯繫,體會數與形都能用來描述現實生活中的一些現象,逐步產生對數學的興趣,能積極參與數學活動。
經過獨立思考、動手實踐以及與同學合作交流,克服學習中的一些困難,經常獲得成功的體驗,相信自己有能力學好數學。
通過教科書裏的“你知道嗎”欄目以及報刊書籍、電視廣播和網絡等多種資源,瞭解更多的有關數學的知識,初步感受到數學是人類的一種文化,是人類文明的結晶。
在教科書和教師的具體指導下,學習客觀地評價自己與評價他人。
四,教學措施
1、尊重學生,注重學法滲透,學生自己能學懂的知識,儘可能讓他們自己學,把課堂中更多的時間留給學生自己去探索、交流和練習。
2、重視學生獲取知識的思維過程,培養學生初步的概括能力和邏輯思維能力。
3、結合教學內容,適當滲透一些函數、集合、統計等數學思想方法。
4、重視創新意識和實踐能力的培養。教學中儘量引導學生暴露思維過程,鼓勵學生多角度思考問題。
5、教學中要聯繫學生的生活實際,從生活背景出發,讓學生主動探究解題方法。
6、結合教學內容,對學生進行思想品德教育和良好學習習慣的培養。如安排有一定教育意義的例題和形式多種多樣的練習題及數學遊戲。
一、班級基本情況
本班共有學生60人。大多數學生上課大膽發言,學習效率較高;一小部分學生貪玩,上課經常不能注意聽講。在本學期的教學中,首先要抓好學生的學習習慣,二要對少數差生注意個別指導。
二、教材內容
本冊教材包含以下單元:1、兩位數乘兩位數2、千米和噸 3、解決問題的策略4、混合運算 5、年月日 6、長方形和正方形的面積 7、分數的初步認識(二)8、小數的初步認識9、數據的收集和整理(二) 10、期末複習
三、教學目標
1、知識與技能方面。
(1)聯繫對四則運算的已有認識以及相關的計算經驗,探索並理解兩位數乘兩位數的計算方法,能正確進行相關的口算、估算和筆算,初步理解四則混合運算的順序,能正確計算兩步混合運算式題,進一步掌握兩步計算實際問題的分析和思考方法,提高用學過的計算解決實際問題的能力;聯繫生活經驗,認識質量單位“噸”,認識時間單位年、月、日,瞭解24時計時法,初步瞭解分數和小數的含義。
(2)結合實例和操作認識千米,知道1千米=1000米,能進行相關長度單位的換算;初步理解面積的含義,認識面積單位平方釐米,平方千米和平方米,知道相鄰面積單位間的進率,能選擇合適的面積單位測量、估計、描述平面圖形或物體某個面的面積,進行簡單的面積單位的換算;探索並掌握長方形、正方形的面積公式,能正確計算或合理估算有關平面圖形、物體某個面的面積,正確解答與面積有關的簡單實際問題。
(3)經歷從現實情境中收集、整理和描述數據的過程,初步學會對收集的數據進行彙總、排序、分組和簡單分析,積累初步的收集、整理和分析數據的經驗。
2.數學思考方面。
發展數感,發展抽象概括與推理能力,發展抽象思維,發展初步的空間觀念,發展合情推理和初步演繹推理能力,發展統計觀念,初步具有清晰地表達自己思考過程的`能力。
3.解決問題方面。
能應用在本冊教科書裏學到的運算知識,解決生活中遇到的實際問題,發展應用意識,能利用估算、判斷解決問題結果的合理性。在討論計算方法、驗證計算結果、發現簡單規律、解決實際問題等活動中,逐步學會表達思考的大致過程與結果,學會在表達前整理、在傾聽後思考,進一步感受反思性學習環節的意義和價值。
4.情感與態度方面。
增強學好數學的信心,初步發展創新意識和實踐能力,體會數學與人類歷史的發展是息息相關。能夠實事求是地評價自己、評價他人。
四、教學措施
1、努力鑽研教材,認真學習教學大綱,加強自身學習,不斷提高自身素質。表揚先進,鼓勵差生,積極調動學生積極性,全班平衡發展。
2、加強常規訓練,加強口算訓練,提高口算能力。將計算作為解決問題的一個組成部分進行教學,讓學生進一步體會計算是幫助人們解決問題的工具,逐步形成──面對具體問題,先確定是否需要計算,再選擇合適的計算方法(口算、估算、筆算等),最後應用計算達到解決問題的目的──這樣一種思維方法。
3、重視形象直觀教學。培養學生的觀察能力和思維能力,有意識的逐步培養學生分析推理能力。創設豐富的便於操作的實踐活動情境,使學生親身體驗方位的知識,感受方位知識與日常生活的密切聯繫。
4、利用學生已有的知識學習新的統計知識──瞭解不同形式的條形統計圖,介紹平均數的概念以及求平均數的方法;結合實際問題,進一步教學根據統計圖表進行簡單的數據分析,作出合理的推斷。
5、讓學生通過小組合作探究,綜合運用所學的數學知識,動手實踐解決數學問題,培養學生的實踐能力和解決問題能力。
6、讓學生通過觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流等活動,初步感受數學思想方法的奇妙與作用,受到數學思維的訓練,逐步形成有序地、嚴密地思考問題的意識。
7、提供豐富的培養情感、態度、價值觀的素材。激勵他們擴充知識面和進一步探索研究的興趣與慾望,並通過這些活動獲得自己成功、能力增強等良好體驗,從而逐步增進學好數學、會用數學的信心。
五、教學課時安排:
一、兩位數乘兩位數……………………………………………………10課時
☆有趣的乘法計算………………………………………………………1課時
二、千米和噸……………………………………………………………3課時
三、解決問題的策略……………………………………………………4課時
四、混合運算……………………………………………………………5課時
★算“24點” …………………………………………………………1課時
五、年、月、日…………………………………………………………6課時
六、長方形和正方形的面積……………………………………………9課時
七、分數的初步認識(二)……………………………………………6課時
八、小數的初步認識……………………………………………………4課時
九、數據的收集和整理(二)…………………………………………3課時
★上學時間………………………………………………………………1課時
十、期末複習……………………………………………………………5課時
一、指導思想:
以全面實施素質教育為目標,以學校工作計劃為中心,以教導處和教科室計劃為指導,以更新觀念為前提,以育人為歸宿,以提高師資整體素質為核心,以提高課堂教學效率為重點,優化課堂教學結構,全面提高數學教育質量,結合生活實際鍛鍊學生的數學運用能力,培養全體學生的數學熱情。全面提高教師的業務水平和學生的綜合素質,切實通過課堂教學來實現基礎教育課程改革的目標。
二、工作目標:
1、繼續認真系統學習《數學課程規範》,樹立符合新課程規範的教學理念,並用新的教學理念指導教學工作。
2、深入推進課程改革,不時解決課程改革中出現的新問題和新困惑。牢固確立以學科教研為主線的行動戰略,努力構建數學學科教學特色和多元化、多形態的教學課型。
3、每個年級都要認真上好數學實踐活動課,推薦經驗體會。
4、抓好備課組活動。
5、抓好教學常規的落實工作,瞭解和檢查本組教師的教學和研究情況。
三、主要工作與措施:
1、加強業務水平培訓,提高課堂教學效率。教師業務水平的高低直接影響着學生的發展,因此教師應努力學習新課程的有關新理念。利用新課程培訓、集體備課、教研活動等校本培訓機會加強對教師進行新課標理論的學習,研究新教材的編寫意圖和內涵,掌握新課改對學生和教師提出的新要求,以便更好地在實際教學過程中靈活應用,使理論和實踐有效的結合,發揮最好的教學效果,從而提高教師實施新課標的能力。全組教師在充沛抓住學生在校的有效時間外,要聚焦課堂,向課堂要質量,向教科研要質量。
2、注重學生良好學習習慣的培養。好習慣,益終生。平時的作業習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素,不是臨考時想控制就能控制的,需要每一位數學教師一貫的關注,循序漸進的培養和鍥而不捨的監測。培養學生良好的學習習慣,我們應該站在對學生終身負責的高度來認識,大處着手,小處着眼,在日常的教學中反覆抓,抓反覆,通過嚴格的訓練,培養學生刻苦鑽研、獨立考慮,敢於質疑,認真細緻、做事嚴謹等良好的學習習慣。
3、注重基礎,培優補差並舉。國小數學的的基礎知識,基本技能和基本的數學思想方法是學生必備的數學素質,是今後學習和生活的.基礎,在平時的教學中,對這方面的知識教師們應有所偏重。與此同時配合培優補差,對不同的學生提出不同的要求,讓學困生掌握國小數學必備的知識,讓優等生在數學
上有進一步發展。老師們不只要有培優補差的意識,而且要有培優補差的時間和措施。培優補差的重點是補差。在日常的教學中,教師必需重視對這些弱勢羣體的輔導工作,對這局部學生要有所偏愛,和時給予補缺補漏。讓這些學生也在一種積極而愉快的情緒狀態下學習。因此,教師要從“人本”的角度動身,做好以下工作:堅持“補心”與補課相結合,與學生多溝通,消除他們的心理障礙;協助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生,從最基礎的知識抓起;根據學生差別,進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展,從而大面積提高教學質量。在補差的同時,我們不能忽略了培優工作,在教學中,我們要注意讓優等生吸納思維方式、思維方法,養成靈活創新的思維品質,不時地提高他們的感知力、理解力、判斷力、綜合力,使他們的綜合素養提升到一個新的高度。
4、加強對教學過程的管理。在教導處的佈置下,定期或不定期地對本組教師的教學工作進行檢查,
四、月份具體工作佈置:
九月份:
1、學科組會議,佈置本學期學科組的活動內容。
2、制訂學科組工作計劃。
3、教師制訂個案研究計劃。
4、專題沙龍:如何開展好數學實踐活動。
十月份:
2、案例剖析。
3、教學常規檢查。
十一月份:
1、課例研討(1)。
2、教學常規檢查。
十二月份:
2、教學常規檢查。
3、一、二、六年級數學學科競賽周。
一月份:
1、學科組工作總結。
2、備課組工作總結。
3、教學常規檢查。
4、資料收繳和歸
一、學生基本情況分析
學生總數38人。經過2年的數學學習,大部分學生腦子還是比較靈活,這是一個比較好的現象,本學期將在進一步培養提高學生學習基礎和基本能力的基礎上,抓好後進生的培養,藉助平時學習使學生養成良好的學習習慣,培養濃厚的學習興趣。
二、教材分析
本冊蘇教版三年級數學教材上冊的教學內容包括數與代數領域安排了5個單元,空間與圖形領域安排了2個單元,實踐活動領域安排了2個操作型活動。
(一)教學內容分析
數與代數部分:一共安排了5個單元,包括《兩、三位數乘一位數》(第一單元)、《千克和克》(第二單元)、《兩、三位數除以一位數》(第四單元)、《解決問題的策略》(第五單元)和《分數的初步認識(一)》(第七單元)。
圖形與幾何部分:一共安排了2個單元,包括《長方形和正方形》(第三單元)、《平移、旋轉和軸對稱》(第六單元)。
1.第三單元:長方形和正方形
本單元主要教學長方形、正方形的基本特徵、周長的含義,及長方形、正方形周長的計算方法,有關周長計算的簡單實際問題。這部分內容是在學生直觀認識了長方形、正方形、三角形和圓等常見平面圖形的基礎上進行教學的,可以使學生進一步認識長方形和正方形的基本特徵,瞭解周長的含義,掌握長方形和正方形的周長計算方法;同時,也能為今後進一步探索其他平面圖形的特徵奠定基礎。
2.第六單元:平移、旋轉和軸對稱
這部分內容主要幫助學生初步瞭解生活中的平移和旋轉現象,能識別一些物體的運動是平移還是旋轉;初步認識軸對稱圖形的一些基本特徵,能識別簡單的軸對稱圖形。讓學生通過觀察生活中的運動現象和形式多樣的操作活動,初步感受圖形運動與變化的一些基本方式和特點,拓寬觀察、分析現實空間與平面圖形的視角,逐步增強空間觀念。
綜合與實踐部分:一共安排了3次活動,包括:“周長是多少”、“多彩的分數條”和“間隔排列”。周長是多少:這個活動通過拼一拼、比一比、畫一畫、量一量,進一步加深對平面圖形周長及其計算方法的認識,更利於學生收集信息、處理信息、得出結論,提升數感。間隔排列:這是一個探索規律的專題活動,主要引導學生探索間隔排列的兩種物體個數之間的關係以及其中所藴含的簡單的規律,在探索過程中幫助學生積累經驗、體會方法、發展思維。多彩的分數條:活動由兩部分組成:一是“搶1”遊戲,二是“清0”遊戲,其目的主要是豐富學生對簡單分數與1之間的內在聯繫,積累數學活動經驗,啟發學生髮現和提出問題,增強問題意識。
(二)教學目標
1.知識技能方面
(1)聯繫對四則運算的已有的認識及相關的計算經驗,探索並掌握兩、三位數乘一位數和兩、三位數除以一位數的計算方法,能正確進行相關的口算、估算和筆算;聯繫對四則運算意義及相關的數量關係的已有認識,理解並掌握與“倍”有關的簡單的實際問題和簡單的兩步計算實際問題的基本思考方法,增強用所學知識解決實際問題的能力;聯繫日常生活經驗,認識千克和克,初步理解分數的意義,並學會解決相關的簡單實際問題。
(2)通過觀察和操作,初步認識長方形和正方形的基本特徵,結合實例認識周長的含義,並能測量簡單圖形的周長,探索並掌握長方形和正方形周長的計算方法;瞭解生活中的平移、旋轉和對稱現象,初步認識軸對稱圖形。
2.數學思考方面
(1)在探索兩、三位數乘一位數和兩、三位數除以一位數計算方法的過程中,嘗試進行一些簡單的分析、比較、抽象和概括,逐步增強思維活動的條理性和靈活性。
(2)通過兩、三位數乘一位數和兩、三位數除以一位數的口算、估算和筆算練習,提高進行乘、除法運算的能力,不斷加深對數的大小及相互關係的理解,增強數感。
(3)在認識“倍”的含義,解決與”倍“有關的簡單實際問題,以及用兩步計算解決相關實際問題的活動中,不斷經歷從現實生活或具體情境中抽象出數學問題的過程,積累分析數量關係、探尋解題思路的經驗,嘗試進行簡單的推理,發展初步的抽象思維。
(4)在探索長方形、正方形的基本特徵和簡單平面圖形周長計算方法,以及認識平移、旋轉現象和簡單軸對稱圖形的活動中,要不斷豐富對現實空間和平面圖形的認識,初步感受圖形的運動和變化,嘗試利用圖形描述和分析數學問題,感受幾何直觀的作用,增強初步的空間觀念。
(5)在認識質量單位千克和克的過程中,學會選擇合適的單位描述物體的輕重,建立1千克和1克實際輕重的觀念,培養初步的估測能力,發展初步的形象思維。
(6)在探索和交流間隔排列現象中的規律等活動中,經歷簡單的猜想和驗證過程,培養初步的'合情推理能力。
3.問題解決方面
(1)聯繫兩、三位數乘一位數和兩、三位數除以一位數的計算,簡單平面圖形的周長計算,千克和克的認識,以及“動手做”和“綜合與實踐”活動,嘗試從多少、長短、輕重等不同角度發現和提出問題,逐步培養數學的應用意識,鍛鍊實踐能力。
(2)在用兩步計算解決簡單實際問題,用長方形和正方形的周長計算方法解決簡單實際問題以及用分數加、減法解決簡單實際問題的活動中,初步學會從已知條件出發並在條件和問題之間建立聯繫的思考方法,體會同樣的問題可以有不同的解決方法,進一步積累解決問題的經驗,逐步增強解決問題的策略意識。
(3)在探索口算、筆算、估算的方法,長方形和正方形特徵,簡單的平面圖形周長計算方法,測量和描述物體輕重,瞭解生活中的平移、旋轉現象,識別軸對稱圖形等活動中,初步學會與同學合作,學會與他人交流自己的想法和做法,學會在交流中不斷完善自身的思考,體會合作交流的意義,增強合作交流的意識。
(4)在探索計算方法、驗算計算結果、發現簡單規律、解決簡單實際問題的過程中,初步學會表達思考的大致過程和結果,學會在表達前整理,在傾聽後思考,進一步體會反思性學習環節的意義。
4.情感態度方面
(1)在認識新知的過程中,學生主動進行觀察、操作、比較和交流,逐步增強對事物的數量及其大小、物體的形狀及其變化的好奇心。
(2)在探索新知的過程中,進一步感受數學思考的嚴謹性和數學結論的確定性,獲得一些成功的體驗,逐步增強克服困難的意志。
(3)在計算過程中初步形成嚴謹、認真的學習態度,進一步養成主動發現錯誤並及時改正的良好習慣。
(4)在運用知識解決問題的的過程中感受數學的價值,感受數學與生活的密切聯繫,逐步增強學數學、用數學的自覺性。
(5)通過閲讀“你知道嗎”欄目,以及利用各種資源進行開放性學習的過程中,進一步感受數學的文化內涵,體會數學是人類文明的結晶。
三、教學重點、難點
本冊教材的重點是:兩、三位數乘一位數和兩、三位數除以一位數的計算方法、長方形和正方形周長的計算。
本冊教材的難點是:解決問題的策略、平移、旋轉和軸對稱圖形的認識。
四、教學措施
1、深鑽教材,要認真領會新教材的編寫意圖,備好課,上好課,向課堂四十分鐘要質量。
2、以課堂改革為契機,改進課堂教學,加大課堂教學效率的探索,激活學生的數學思維能力,提高學生的學習興趣。
3、瞭解學生,因材施教及時掌握學生的學習狀況,滲透數學思想方法,培養學生數學思維能力和解決問題的能力,不斷提高學生的學習成績。
4、注意落後生的輔導工作,力爭使他們逐步趕上來。
5、加強學生的計算能力的訓練,並注意他們初步的邏輯思維能力,培養學生思維的靈活性。
6、虛心向其他教師學習,取長補短,積極參加教研教改活動,加強集體教研,探索自身教研與教學能力的提升。
一、基本情況
本班共有學生65人,女生31人,男生34人。大多數學生上課大膽發言,學習效率較高;一小部分學生貪玩,上課經常不能注意聽講。在本學期的教學中,首先要抓好學生的學習習慣,二要對少數差生注意個別指導。
二、教材內容
本冊教材包含以下單元:
1、兩位數乘兩位數
2、千米和噸
3、解決問題的策略
4、混合運算
5、年月日
6、長方形和正方形的面積
7、分數的初步認識(二)
8、小數的初步認識
9、數據的收集和整理(二)
10、整理與複習
三、教學目標
1、知識與技能方面。
(1)數與代數
會口算比較容易的兩位數乘整十數。
能筆算兩位數乘兩位數,能筆算一位小數的加減法。
能估計三位數除以一位數的商是幾百多或幾十多,估計兩位數乘兩位數的積大約是多少。
能初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾,初步理解幾分米是十分之幾米,幾角是十分之幾元。
能結合具體情境理解一位小數的意義,能讀寫一位小數和比較兩個一位小數的大小。
認識年、月、日,能區分大月、小月,判斷平年、閏年,知道1千米=1000米,1噸=1000千克,並能進行簡單換算。
(2)空間與圖形
能指出由4個同樣大的正方體拼搭成的物體三視圖,能根據比較簡單的視圖要求拼搭物體。
結合實例感知生活中覺的平移、旋轉、對稱現象,認識軸對稱圖形和對稱軸。能在方格紙上把簡單的圖形平移,能動手製作簡單的軸對稱圖形。
結合實例理解面積的含義,認識面積單位,能選用適宜的面積單位估計、測量、表達圖形的面積。探索並掌握長方形和正方形的面積公式,能計算或估計有關的面積。知道平方釐米、平方分米、平方米每相鄰兩個單位之間的進率,會進行簡單的.換算。
(3)統計與概率
結合實例瞭解平均數的意義。會求一組簡單數據的平均數。會用平均數描述一組數據的善。會用平均數對兩組數據進行比較、分析。
2.數學思考方面。
發展數感,發展抽象概括與推理能力,發展抽象思維,發展初步的空間觀念,發展合情推理和初步演繹推理能力,發展統計觀念,初步具有清晰地表達自己思考過程的能力。
3.解決問題方面。
能應用在本冊教科書裏學到的運算知識,解決生活中遇到的實際問題,發展應用意識,能利用估計、判斷解決問題結果的合理性。
4.情感與態度方面。
增強學好數學的信心,初步發展創新意識和實踐能力,體會數學與人類歷史的發展是息息相關。能夠實事求是地評價自己、評價他人。
四、教學措施
1、備好每一節課,上好每一節課,批改好每一次作業。
2、培養學生養成良好的學習習慣。
3、對學困生進行個別輔導,因材施教。
五、教學進度安排:
略
一、基本情況
本班共有學生65人,男生:26人;女生39人。大多數學生上課大膽發言,學習效率較高;一小部分學生貪玩,上課經常不能注意聽講。在本學期的教學中,首先要抓好學生的學習習慣,二要對少數差生注意個別指導。
二、教材內容
本冊教材包含以下單元:
1、除法
2、年月日
3、平移和旋轉
4、乘法
5、觀察物體
6、千米和噸
7、軸對稱圖形
8、認識分數
9、長方形和正方形的面積
10、統計
11、認識小數
12、整理與複習
三、教學目標
1、知識與技能方面。
(1)數與代數
會口算整百數除以一位數,比較容易的幾百幾十除以一位數,比較容易的兩位數乘整十數。
能筆算三位數除以一位數,兩位數乘兩位數,能筆算一位小數的加減法。
能估計三位數除以一位數的商是幾百多或幾十多,估計兩位數乘兩位數的積大約是多少。
能初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾,初步理解幾分米是十分之幾米,幾角是十分之幾元。
能結合具體情境理解一位小數的意義,能讀寫一位小數和比較兩個一位小數的大小。
認識年、月、日,能區分大月、小月,判斷平年、閏年,知道1千米=1000米,1噸=1000千克,並能進行簡單換算。
(2)空間與圖形
能指出由4個同樣大的正方體拼搭成的物體三視圖,能根據比較簡單的視圖要求拼搭物體。
結合實例感知生活中覺的.平移、旋轉、對稱現象,認識軸對稱圖形和對稱軸。能在方格紙上把簡單的圖形平移,能動手製作簡單的軸對稱圖形。
結合實例理解面積的含義,認識面積單位,能選用適宜的面積單位估計、測量、表達圖形的面積。探索並掌握長方形和正方形的面積公式,能計算或估計有關的面積。知道平方釐米、平方分米、平方米每相鄰兩個單位之間的進率,會進行簡單的換算。
(3)統計與概率
結合實例瞭解平均數的意義。
會求一組簡單數據的平均數。
會用平均數描述一組數據的善。
會用平均數對兩組數據進行比較、分析。
2、數學思考方面。
發展數感,發展抽象概括與推理能力,發展抽象思維,發展初步的空間觀念,發展合情推理和初步演繹推理能力,發展統計觀念,初步具有清晰地表達自己思考過程的能力。
3、解決問題方面。
能應用在本冊教科書裏學到的運算知識,解決生活中遇到的實際問題,發展應用意識,能利用估計、判斷解決問題結果的合理性。
4、情感與態度方面。
增強學好數學的信心,初步發展創新意識和實踐能力,體會數學與人類歷史的發展是息息相關。能夠實事求是地評價自己、評價他人。
四、教學措施
1、備好每一節課,上好每一節課,批改好每一次作業。
2、培養學生養成良好的學習習慣。
3、對學困生進行個別輔導,因材施教。
五、教學進度安排:
一 除法 10課時
二 年、月、日 3課時
三 平移和旋轉 2課時
四 乘法 9課時
五 觀察物體 2課時
六 千米和噸 5課時
七 軸對稱圖形 2課時
八 認識分數 6課時
九 長方形和正方形的面積 9課時
十 統計 4課時
十一 認識小數 4課時
十二 整理與複習 4課時
一、教學內容:
本冊教材在前四冊教學的基礎上,依據《數學課程標準》關於第一學段內容標準的要求和這套教材的整體編寫規劃,在“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“實踐活動”四個領域安排瞭如下內容:
1、數與代數
⑴10000以內數的認識、讀寫和大小的比較。整千數加減整千數(和不超過10000)的口算,整千數加整百數及相應的減法的口算。
⑵兩位數除以一位數(每一位都能整除)的口算,兩位數除以一位數的筆算和估算,除法的驗算。
⑶兩位數加減兩位數(加法中和不超過100)的口算,整百數加整百數(和超過1000)及相應的減法的口算。
⑷整百數乘一位數的口算,三位數乘一位數的筆算和估算。
⑸分數的初步認識(把一個物體或一個圖形看作“1”),兩個同分母分數以及分子都是1的兩個異分母分數的大小比較。簡單的同分母分數加減計算。
⑹千克和克的認識,千克和克的互化。
⑺24時記時法的認識。
2、空間與圖形
⑴長方形和正方形的特徵。
⑵周長的含義,長方形和正方形的周長計算。
⑶物體的正面、側面和上面的認識。
⑷由三個相同的正方體擺成的物體的正面、側面、上面的視圖。
3、統計與概率
⑴對可能性大小的認識。
⑵用畫“正”字的方法收集整理數據。
⑶簡單的條形統計圖。
4、實踐活動
⑴農村新貌:在提供的農村情境中提出並解決有關乘除計算的實際問題。
⑵稱一稱:使用合適的稱量工具稱出一些水果、蔬菜等物體的重量及體重。
⑶週末一天的安排:用24時記時法安排週末一天的活動,並解決有關的實際問題。
⑷周長是多少:圍繞周長問題進行製作、拼擺、測量計算以及估計等數學活動。
⑸摸牌和下棋:在摸牌和下棋活動中體會事情發生的可能性的大小。
二、教學目標:
1、數與代數。
⑴通過對教具的觀察、在計數器上撥珠,並聯系實際加深對千和千位的認識,初步認識一萬和萬位,認識萬以內的數位順序表,能結合具體情境理解四位數的意義,掌握四位數的組成。掌握10000以內數的讀寫方法。能用10000以內的數表示日常生活中的一些事物,並進行交流。經歷探索比較10000以內的數大小方法的過程,會比較這些數的大小。會口算整千數加減整千數(加法中和不超過10000),會口算幾千加幾百及相應的減法。
⑵經歷兩位數除以一位數筆算方法的探索過程,能正確地列豎式計算兩位數除以一位數,會口算整十數除以一位數(商為整十數)以及兩位數除以一位數(被除數的十位和個位上的數都能被除數整除),能估算出兩位數除以一位數的商是幾十多。經歷探索除法驗算方法的過程,會用乘法驗算除法,會驗算有餘數的除法。認識單價、數量、總價之間的數量關係,會解決與此數量關係有關的實際問題。會用兩步計算解決先求總數或剩餘部分再平均分的實際問題。
⑶會口算兩位數的加減法(加法中和不超過100),會口算整百數加整百數(和不超過1000)及相應的減法。會解決已知兩數間的倍數關係求兩數和或差的實際問題及其變式問題。
⑷經歷三位數乘一位數筆算方法的.探索過程,能正確地列豎式計算三位數乘一位數筆算方法的探索過程,能正確地列豎式計算三位數乘一位數,會口算整百數乘一位數,會口算幾百幾十乘一位數(不進位),會估算三位數乘一位數積是幾位數或幾千幾百。知道0和任何數相乘都得0。會用連乘計算解決實際問題。
⑸能結合具體情境初步理解分數的意義(只限於把一個物體或一個圖形平均分),知道分數各部分的名稱,會讀、寫分數。能結合觀察圖形比較兩個分子都是1分母不同的分數的大小,以及比較兩個同分母分數的大小,會進行簡單的同分母分數的加減計算。
⑹在具體的情境中感受千克和克,知道1千克=1000克,能進行千克與克的簡單換算。
⑺瞭解24時記時法,會進行普通記時法和24時記時法時間的相互改寫,會進行事情經過時間的簡單計算。
2、空間與圖形。
⑴經歷長方形和正方形特徵的探索過程,掌握長方形和正方形的特徵,知道長方形、正方形的名稱。理解周長的含義。經歷長方形和正方形周長計算方法的探索過程,掌握其計算方法,能運用長方形、正方形的周長計算解決有關的一些實際問題。
⑵能根據日常生活經驗或根據觀察者的位置,確定物體的正面、側面和上面,知道站在不同的位置觀察長方體能看到不同個數的面,但最多隻能同時看到三個面。
⑶能畫出從正面、側面、上面觀察由3個同樣的正方體組成的物體視圖,能根據視圖擺出物體。
3、統計與概率。
⑴參與從袋裏摸球、往袋裏放鉛筆等實驗活動,經歷在這些實驗活動中收集整理數據並進行處理的過程,學會用畫“正”字的方法收集整理數據,會用簡單的條形圖(1個格表示1個單位)表達統計的結果。
⑵理解事件發生的可能性有時相等,有時大些或小些。會用“偶爾”“經常”“差不多”等詞語等詞語描述可能性的大小。
三、滲透情感、態度教育:
1、在教師的鼓勵指導下,能積極地參加觀察、操作、探索、交流等數學活動,對與數學有關的身邊的某些事物有好奇心,對學習內容和學習活動感興趣,有學好數學的願望。
2、在教師和同學的鼓勵幫助下,能克服數學活動中遇到的困難,初步獲得成功的體驗,進一步培養學好數學的信心。
3、通過閲讀教科書中“你知道嗎”欄目和有關書籍中提供的資料,通過電視媒體、網絡等多種渠道,瞭解更多的數學知識,瞭解數學發展的歷史,初步瞭解數學在社會和自然科學中的廣泛應用,初步感受數學是一種人類文化,初步接受辨證唯物主義和愛國主義教育。
4、在教師的指導和幫助下,能夠認識到自己的數學過程和結果的正確與錯誤之處,並作出認定和修正,初步感受數學思考的合理性,初步培養實事求是的科學態度。
四、教學重點、難點:
1、先求總和或剩餘,在平均分的兩步計算的實際問題。
2、與“倍”有關的兩步計算的實際問題及相應的變式問題。
3、用分數加減法解決簡單的實際問題。
4、能畫出從正面、側面、上面觀察由3個同樣的正方體組成的物體視圖,能根據視圖擺出物體。
5、解決與長方形和正方形周長有關的實際問題。圍繞周長問題進行製作、拼擺、測量計算以及估計等數學活動。
6、按照預設的可能性設計簡單的活動。
五、班級情況分析:
三年級,一部分學生學習態度端正,自覺性較高,讓老師很放心;一部分學生學習目標不明確,自覺性差,上課不認真聽講,注意力不集中,因此成績不理想;還有少部分學生在學習中困難較大,理解力差,導致成績很不理想。
六、教學措施:
1、認真鑽研教材,把握教材的重點、難點。
2、充分利用電器,教具,學具,加強直觀性教學。
3、在教學中既要加強筆算訓練,又要加強口算訓練,嚴格要求、刻苦訓練,筆算口算互相促進,提高學生的計算能力,使計算題做到大面積"豐收"。
4、注重培養學生各方面的良好習慣。
5、注意輔導差生,提拔優生,平時課上提問要有針對性,把提優、補差工作作為首要任務,為後進生找"小老師",做到一幫一,全面提高全班素質水平,提高教學質量。
6、嚴格要求學生按時獨立完成作業,書寫工整,不搞"題海戰術",切實減輕學生的學習負擔。
7、加強應用題教學,培養學生理解題意,分析題意的能力,培養學生的口頭表達能力。
8、注意培養學生的空間觀念,發展學生的動手操作能力。
七、教學進度:
內容 課時
一、除法 9課時
二、認數 5課時
三、千克和克 4課時
四、加和減 7課時
五、24時記時法 3課時
六、長方形和正方形5課時
七、乘法11課時
八、觀察物體 2課時
九、統計與概率 4課時
十、認識分數 3課時
十一、整理與複習 4課時
班級學生情況分析
我們生活的世界到處都藴含數學知識。三年級的學生目前正經歷從現實情境中抽象出圖形的過程,他們是天生的學習者,他們在對自然事物、社會現象的接觸過程中,不斷產生新的體驗,並在不斷反覆的體驗活動中生成新的感悟。因此,淡化形式,注重實質,強化體驗,鼓勵感悟,是現代教學之道。
教材分析
本冊教材的教學內容包括:除法、認數、千克與克、加和減、24時記時法、長方形和正方形、乘法、觀察物體、統計與可能性及認識分數。
1.除法主要學習兩位數除以一位數的除法。這是學生在已學過的表內除法和簡單的有餘數除法的基礎上學習的。
2.認數是在學生認識1000以內的數並能口算整百數加、減整百數,整百數加整十數及相應的減法的基礎上,教學認識10000以內的數。
3.千克和克先教學千克的認識,再教學克的認識,然後安排了一個練習,鞏固對千克和克的認識。最後還安排了一次實踐活動。
4.加和減是在學生已經熟練地口算20以內的加、減法以及正確筆算三位數加、減三位數的基礎上,教學口算和在100以內的兩位數加兩位數及相應減法。
5.24時記時法主要有兩部分:認識24時記時法和有關經過時間的簡單計算。
6.長方形和正方形是在學生初步認識長方形、正方形的基礎上,教學各自的特徵、周長的含義和周長的計算。
7.乘法內容主要包括:整百數乘一位數的口算、三位數乘一位數的筆算、乘數中間或末尾有0的乘法,及兩步連乘計算解決的實際問題。
8.觀察物體主要從正面、側面和上面觀察物體。
9.統計與可能性主要讓學生會畫“正”字記錄數據,認識簡單的條形統計圖,初步體會有些事件發生的可能性是相等的,有些事件發生的可能性是有大小的。
10.認識分數是在學生認識了萬以內整數的基礎上,聯繫實際生活的需要認識簡單的'分數,通過把一個物體或一個圖形平均分成幾份,引導學生初步認識分數。
教學目標
1.知識與技能方面
認識“萬”,會口算兩位數加、減兩位數,整百數加整百數及相應的減法;
能正確列豎式筆算兩位數除以一位數、三位數乘一位數,知道0與一個數相乘得0,會驗算除法;
瞭解24時記時法,能進行普通記時法與24時記時法的換算;
瞭解長方形和正方形的特點,能正確計算長方形、正方形和其他簡單兩面圖形的周長;
知道物體的正面、側面和上面;知道從一個角度觀察長方體形狀的物體最多隻能看到3個面;
能用比較有效的方法收集、整理數據;
初步理解事件發生的可能性有時相等,有時不等。
2.數學思考方面
在解決問題的過程中,學會進行簡單的、有條理的思考,並在與同伴交流中逐步學會清晰地表達自己的觀點;
能應用學到的數學知識,解決日常生活中的一些簡單的實際問題,並在解決這些問題過程中初步體會到現實生活中藴含大量的數學信息。
3.情感與態度方面
進一步感受數學和日常生活的密切聯繫,體會數與形都能用來描述現實生活中的一些現象,逐步產生對數學的興趣,能積極參與數學活動;
學習客觀地評價自己與評價他人。
教學措施
1.重視基本口算和筆算餓訓練,培養和逐步提高學生的計算能力。
(1)講清算理,揭示規律。
(2)加強基本訓練,大好計算基礎。
(3)培養良好的計算習慣。
2.分析應用題的數量關係,培養學生解答應用題餓能力。
(1)加強基礎訓練
(2)教給學生解題思路
(3)設計多種形式的練習。
3.結合教學內容,重視培養學生的數學能力。
4.注意教學的開放性,重視培養學生的創新能力。
5.結合教學內容,對學生進行思想品德教育。
教學進度
單元 教學內容 課時安排備註
一除法9課時
二認數5課時
三千克與克4課時
四加和減7課時
五24時記時法3課時
六長方形和正方形5課時
七乘法11課時
八觀察物體2課時
九統計與可能性4課時
十認識分數3課時
十一整理與複習4課時
教學總體目標
1、聯繫對四則運算的已有的認識及相關的計算經驗,探索並掌握兩、三位數乘一位數和兩、三位數除以一位數的計算方法,能正確進行相關的口算、估算和筆算。聯繫對四則運算意義及相關的數量關係的已有知識,理解並掌握與“倍”有關的簡單的實際問題和簡單的兩步計算實際問題的基本思考方法,增強所學知識解決實際問題的能力,聯繫日常生活經驗,認識千克和克,初步理解分數的意義,並學會解決相關的簡單的實際問題。
2、通過觀察、操作初步認識長方形和正方形的基本特徵,結合實例認識周長的含義,並能測量簡單圖形的周長,探索掌握長方形和正方形周長的計算方法,瞭解生活的平移、旋轉、對稱現象,初步認識軸對稱圖形。
3、聯繫兩三位數乘一位數和兩三位數除以一位數的計算,簡單平面圖形的周長計算,千克和克的認識,以及“動手做”和綜合實踐,嘗試從多少、長短、輕重等不同角度發現和提出問題,逐步培養數學的應用意識,鍛鍊實踐能力。
4、在用兩步計算解決簡單的實際問題,用長方形和正方形周長的計算方法解決簡單的實際問題以及用分數加、減法解決簡單實際問題的活動中,初步學會從已知條件出發並在條件和問題之間建立聯繫的思考方法,體會同樣的問題可以有不同的解法,進一步積累解決問題的'經驗,逐步增強解決問題的策略意識。
5、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。
6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
7、體驗數學與日常生活的密切聯繫,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
教材與學生現狀分析
三年級是國小階段比較重要的學段,學生由具體形象思維逐步過渡到抽象邏輯思維能力。同時,三年級是學生學習習慣、學習態度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段。處在這一時期的孩子更需要家長關切的眼神、真誠的鼓勵和熱情地幫助,只要家長能夠正確引導,孩子就會順利度過這一時期。
學期總體設想、具體措施及學科活動
(一)結合學生的年齡特點和本冊教材的重、難點進行學校專題課題研究,提高課堂教學的有效性。
1.繼續加強學習常規和學習習慣的培養,比如認真審題和計算、重視驗算、規範書寫格式等的教育。
2.讓學生在生動具體的活動中學習學習數學。在教學中,根據學生的生活經驗創設問題情境,鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學。如:組織學生進行“數一數”的活動,幫助學生體驗乘法的含義;開展“分一分”的活動,在大量平均分的過程中,體驗除法的含義,等等。
3.引導學生獨立思考與合作交流,幫助學生積累參加數學活動的經驗。在具體的數學活動中,鼓勵學生獨立思考、勇於發表自己的意見,善於傾聽別人的意見,與同伴進行交流。同時引導學生在小組內進行分工合作,以提高數學活動的紀律。
4.培養學生初步的應用意識,以及提出問題和解決問題的能力。本冊教材提供了很多要運用所學的知識去解決的實際問題,在教學中充分利用這些素材培養學生的應用意識。教材中還安排了一些實踐活動,如“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決,哪些問題可以用除法解決,並與同伴説一説”,培養學生提出問題和解決問題的能力,使學生體會到數學與現實生活的聯繫。
5.注重數學思想方法的滲透。根據學科特點,結合具體的教學內容有機地進行思想品德教學和相關思想的滲透。
6.創造性地使用教材。在教學中,根據本班學生的特點和實際情況,創造性地使用教材,設計教學過程;根據本班學生的已有知識和生活經驗確定合理的教學起點和重點,結合本地的實際情況和學生的生活經驗選擇適當的教學素材創設教學情境,同時,適時地記錄自己的教學設計和教學反思,以不斷改進自己的教學觀念和教學方法。
7.加強對共美生的輔導和優等生的培養。採取生生互幫與教師輔導相結合、數學學習與其他學科學習相結合的方式,多角度、多層面的對學困生進行輔導。
(二)補差措施
1.培養學生分析、比較和綜合的能力。
2.養成良好的學習習慣,重視學生養成檢驗的習慣。
3.認真做好補差工作。加強學生的數感、提高算法多樣化。
4.盡力創設濃厚的、鮮明的問題情境,激活學生已有的生活經驗和數學知識。
5.加強家校聯繫,取得家長的關心與支持。
一、教材簡析
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級(下冊)仍然分四個領域編排教學內容。在“數與代數”領域,繼續教學整數的除法和乘法,包括三位數除以一位數、兩位數乘兩位數,以及應用這些計算解決實際問題;繼續教學分數,把若干個物體組成的整體平均分,用分數表示其中的一份或幾份;首次教學小數,有一位小數的意義、讀與寫、大小比較、加減計算等知識;還教學時間單位年、月、日,較大的長度單位千米,較大的質量單位噸。在“空間與圖形”領域,教學平移和旋轉現象,在方格紙上平移圖形的方法;初步教學軸對稱圖形;繼續從正面、側面、上面觀察較簡單的幾何體,用圖形表達看到的形狀;教學面積的意義,常用的面積單位,以及長方形、正方形的面積計算公式。在“統計與概率”領域教學平均數的含義,求一組數據的平均數的方法,用平均數描述和分析一組數據的基本狀況。聯繫上面三個領域的教學內容,編排了六次實踐活動。“我們的試驗田”是場景型的活動,在試驗田場景裏提出並解決與數學有關的實際問題;“運動與身體變化”是專題研究型的活動,用統計的知識與方法,研究體育運動引起的脈搏和呼吸的變化情況。其它都是操作(製作)型的活動。
另外,還編排了十多篇“你知道嗎”,大致有兩類內容。一類是與數學知識有聯繫的自然知識和社會知識,如劃分一年四季的温度標準、大自然和建築裏的對稱現象、物體在月球上的重只是在地球上的等。第二類是有關數學的歷史故事,如我國明朝“鋪地錦”的乘法計算、古代和近代測量長度和物重的工具、出土文物上的幾何形狀、古代表示小數的方法等。這些內容能拓開學生的視野,增多知識,激發對數學與學習數學的熱情。編排了十多道思考題,作為彈性的教學內容,滿足部分地區、學生的需要。
二、教材編排特點
1、提供現實的問題情境,讓學生從中發現和提出新的計算問題,產生學習新的計算方法的現實需要,通過系列的場景情境,讓學生在相互關聯的情境中不斷髮現和提出新的問題,有利於學生體會計算和生活的密切聯繫,啟發學生運用已有知識和經驗解決問題的靈感;注意運用實例引出概念和幫助學生建立面積和麪積單位等概念,運用不同的實例幫助豐富概念。
2、展示現實情境,藉助直觀和操作逐步加深對分數意義的理解,安排由淺入深,可以降低學生理解上的困難,利於學生逐步加深對分數意義的理解,安排許多直觀操作活動,幫助學生把具體的感知逐步上升為數學的結論;突出小數與生活、小數與分數的聯繫,教材注意密切聯繫學生的生活實際,非常注意溝通小數與分數的聯繫,促進學生形成關於小數的良好數感。
3、注意數學知識的比較。一是通過比較,讓學生體會計算方法,發現計算規律,產生新的體驗,提高計算能力;二是通過比較,幫助學生把握面積與周長的聯繫與區別,例如,通過拼擺、計算和列表,使學生認識到有些圖形的面積相等,但它們的周長卻長短各異,反之,有些圖形的周長相等,但它們的面積有可能大小不同,這樣,學生在具體情境中,對圖形面積與周長的概念及計算方法的.認識便逐步清晰並得到提升。
4、平移、旋轉和軸對稱都是對圖形進行變換的方法,教材編排時,注意選擇學生熟悉和感興趣的素材,吸引學生的注意,激發學生主動參與學習活動的熱情;設計形式多樣的操作活動,讓學生在操作中逐步加深體驗;結合觀察和操作活動,引導學生欣賞和製作美麗的圖案,使學生在獲取數學知識的同時,受到美的薰陶,培養積極健康的審美情趣。
5、數學實踐活動突出數學知識的整體性、現實性、應用性。一是強調不同領域數學知識的聯繫與綜合,例如,認識時間單位“年、月、日”以後,安排的實踐活動“生日快日”,調查裏同學的生日,並分別按月份和季度分類整理,完成統計圖和統計表,使“年、月、日”的知識與“統計”的知識有機地結合起來,體現了綜合性。二是強調與學生的生活實際相聯繫,例如,認識了“千米和噸”以後,安排的實踐活動“瞭解千米”,引導學生通過查找有關的體育、交通、天文、地理常識,幫助他們從不同角度去認識千米,並體會千米在生活的廣泛應用;三是強調綜合運用所學的知識解決問題,例如,在學習了“統計”單元以後,安排的實踐活動“運動與身體變化”,始終以研究和解決問題為主線,從而突出了數學知識的應用性。
三、教學建議
1.要準備好必要的教具和學具。空間與圖形領域的教學內容在教學時要準備教具,其他領域的內容的情境的創設、現實生活素材的再現等也要準備教具,要充分利用好教材提供的情境,激發學生學習的積極性。教師的教具要準備,每個學生最好都能準備必要的學具,以便學生充分地進行觀察和操作活動。
2、要準確把握教學要求。一是要準確把握教學內容的度,不人為地加大教學難度和密度,加重學生學習負擔,反之也然;二是要尊重學生的個體差異,允許學生反覆嘗試、練習,不斷修正,鼓勵學生相互幫助、合作完成任務。
3、重視發展學生估算策略,培養學生估算意識和能力;重視學生先計算後驗算、檢查的要求,培養學生驗算的良好習慣。
4、解決問題時,要先鼓勵學生獨立思考,讓學生運用已有的知識、方法、經驗,經歷探索的過程,再充分交流,培養學生的應用意識和仔細觀察、積極思考的習慣。
5、強化練習的設計,力求形式多樣、題型新穎、靈活多變,避免單一、枯燥、重複、機械的訓練,做到精講精練,在練習中要讓學生進行必要的交流,可以讓學生交流一些獲得的有關信息,積累感受。在解決問題時,注重比較,以溝通一些實際問題之間的聯繫,形成良好的認知結構,在解決問題後,可以讓學生説説自己怎樣想的,發展他們的數學思考,教學思考題時,應該引導學生在理解題意的基礎上,自己去探索解答的方法,不要當作例題來教學。
6、重視教學的評價,對學生的數學學習的評價時,既要關注對乘法、除法計算方法等知識技能方面的理解和掌握,也要關注學生在學習過程中的自主探索和合作交流等學習方式的評價,關注他們對學習數學的積極情感與態度的形成與發展,評價的方式多樣,把握好評價的時機,旨在引導、增強學生學習數學的自信心,激發學生學習的興趣,為學生的今後繼續學習增添新的動力。
四、教學進度安排建議表
略
一、單元教學內容:
1、分數的初步認識(幾分之一,幾分之幾,幾分之一分數、同分母分數的大小比較)
2、分數的簡單計算。
二、單元教學目標:
(一)知識目標:
1、能結合具體情境初步理解分數的意義。
2、使學生初步認識幾分之一和幾分之幾。
(二)能力目標:
1、會讀、寫簡單的分數,知道分數各部分的名稱,初步認識分數的大小。
2、會計算簡單的同分母分數的加、減法。
(三)思想教育目標:
在理解分數意義的基礎上,使學生學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題,培養解決問題的意識。
三、教學重點:
分數的初步認識(幾分之一,幾分之幾,幾分之一分數)
四、教學難點:
1、同分母分數的大小比較
2、分數的簡單計算。
五、提高教學質量的措施:
這部分教材是在學生掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數的`含義,從整數到分數是數概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上,分數和整數都有很大差異。學生初次學習分數會感到困難。因此,在教學中,主要是創設一些學生所熟悉並感興趣的現實情景,並通過動手操作,幫助學生理解一些簡單的分數的具體含義,給學生建立初步的分數概念,為進一步學習分數和小數打下初步的基礎。
六、課時安排:
分數的初步認識 5課時
分數的簡單計算 2課時
七、單元知識結構圖:
第91頁-92頁例1、例2,“做一做”的1題、練習二十二1、2
教材第93頁例3,93頁做一做第2題、練習二十二3
教材94頁例4、例5,做一做/1、練習二十二4、5、7
教材95頁例6,做一做/2、練習二十二6、8 練習二十二9-11題
例1-例3 做一做、練習二十三1、2、3、4 練習二十三5—10題