光陰的迅速,一眨眼就過去了,相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧!寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。什麼樣的計劃才是有效的呢?下面是小編收集整理的語文教學計劃8篇,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
教學目標:
1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用“無……不……”和“無不”等詞語造句。
2.理解課文重點句子的意思。
3.欣賞夾竹桃的可貴韌性,體味作者對夾竹桃的喜愛之情,培養審美情趣。
教學重難點:
指導學生有感情地朗讀課文,體會作者對夾竹桃的喜愛之情。
教學過程:
一、談話導入:
1.今天這節課,老師給大家帶來了一種很美麗的植物,請看大屏幕.仔細觀察這種植物的葉和花,看哪位細心的同學能有所發現.(葉子像竹子的葉子.板:竹;花像桃花,板:桃)
2.的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃.如果請你就這兩個方面的特徵,試着給它取個名字的話,你想到了什麼名字呢?(竹桃。桃竹。竹桃連理等)
3、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛,人們根據它葉和花的特徵,給它取了一個富有詩意的名字——夾竹桃。(板:夾)
4、想不想和這美麗的夾竹桃做“零距離”的接觸呢?這節課就讓我們跟隨着當代語言學家季羨林先生,一同走進他家的那方夾竹桃世界吧!
二、自讀課文:
輕聲自由朗讀課文,要求讀準字音,認清字形,畫出生字新詞,並用文中的一句話來告訴老師,是什麼原因令作者愛上夾竹桃的?
三、檢查自學
1、讀準下列字音:
玉簪花 荇藻 參差不齊 雞冠花
奉陪 榆葉 梅 江西 臘海棠
花團錦簇 菊花飛 蛾 乍起
2、交流:
是什麼原因令作者愛上夾竹桃的?用文中的一句話來告訴老師。
3、生答後出示:“這樣的韌性,又能這樣引起我的幻想,我愛上了夾竹桃。”
4、指讀,齊讀。
5、讀了這句話你有什麼問題要提嗎?(一、夾竹桃的'韌性體現在哪裏?二、月光下的夾竹桃給人帶來哪些幻想?)(生邊提問題師邊板書:韌性?幻想?)你們剛才提的這兩個問題很有價值,讓我們先來見識一下夾竹桃的韌性。同時理解“韌性”這個詞。
四、品讀課文:
(一)韌性
1、課文哪一自然段具體寫了夾竹桃的韌性?(第四自然段)細讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性?(可以圈、劃、批註)。
2、交流
第一句:“然而,在一牆之隔的大門內,夾竹桃卻在那裏悄悄地一聲不響,一朵花敗了,又開出一朵,一嘟嚕花黃了,又長出一嘟嚕。”
·(默默綻放,不張揚,不起眼,從不與白花爭豔,常年不敗,堅持開放。)
·該怎樣讀好這句話呢?練讀,指名讀。
·指導朗讀後齊讀。(“悄悄地一聲不響”要讀得輕柔些,而“又開出、又長出”要讀得重些。)
第二句:“在和煦的春風裏,在盛夏的暴雨裏,在深秋的清冷裏,看不出有什麼特別茂盛的時候,也看不出有什麼特別衰敗的時候,無日不迎風吐豔。”
從這句話裏又能體會到什麼呢?(生命力頑強,一年三季充滿生機,花期長。)
·“無日不迎風吐豔”是什麼意思?(邊敍述邊板書:無日不迎風吐豔)為什麼不説每天都迎風土豔?(哦,雙重否定,語氣更加強烈,更能體現夾竹桃可貴的韌性。)
·不管怎樣的季節,怎樣的環境,夾竹桃都始終如一,迎風吐豔。多麼頑強的生命力!你能讀好它嗎?(要讀出不同季節不同環境的堅強)各自練讀,男女生分讀。
·師引導後齊讀:春天到了,暖風習習,夾竹桃——(迎風吐豔);夏天到了,赤日炎炎,大雨傾盆,夾竹桃——(迎風吐豔);秋天到了,悽清寒冷,夾竹桃——(迎風吐豔)。
第三句:“從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無不奉陪。”從這句話裏你又品出了什麼?
·“無不奉陪”“無不”是什麼意思?(板:無不)“無不奉陪”呢?(板:奉陪)(又一次用了雙重否定,強調了不管什麼季節夾竹桃都一一奉陪,突出了花期之長,沒有哪一種季節性的花可以與之相比,又一次表達了作者對夾竹桃韌性的讚美。)
·指讀,齊讀。
·練習用“無……不……”和“無不”分別説個句子。
小結過渡:夾竹桃的花期真長呀,所以在作者的心理又有什麼新感受呢?
第四句:“這一點韌性,同院子裏的那些花比起來,不是顯得非常可貴嗎?”
·能不用問號換種説法嗎?哪種效果好?一起讀。
3、夾竹桃的這一點韌性,同院子裏那些花比起來,的確顯得非常可貴。(板:可貴)文中哪一小節寫了院子裏的花?(生:第三小節)
·同學們有沒有注意第四自然段開頭的詞語“然而”,用“然而”過渡到夾竹桃,就説明第三自然段寫了其他花。
·請同學們讀讀第三自然段,看看寫了多少花,有沒有寫夾竹桃?
(一百幾十個字,寫了十四種花,卻沒有一個字寫夾竹桃的。)
·課文重點寫夾竹桃,那作者為什麼要把小院裏的花寫得這麼美呢?是不是離題了?老師讓你們看一看院子裏的花。(課件展示十四種花)(這樣寫,其實是將其他的花跟夾竹桃作對比,襯托夾竹桃的花期之長。)
4、讓我們再讀一讀這句反問句。
5、細細品味,我們不得不佩服季老先生的獨具匠心:寫百花,只為一花。同學們,我們描寫一種事物,可以象第四節那樣直接描寫,也可以像第三節那樣襯托描寫。
6、對比讀。老師看到大家學得這麼認真,老師也想參與進來,可以嗎?我們一起來對比着讀讀課文的三四小節,好嗎?
7、師領讀:院子裏的花雖然一年三季,萬紫千紅,卻(只在一個季節開放)唯有夾竹桃一朵花敗了,(又開出一朵),一嘟嚕花黃了,(又開出一嘟嚕)在和煦的春風裏,在盛夏的暴雨裏,在深秋的清冷裏,(無日不迎風吐豔。)從春天(一直到秋天),從迎春花(一直到玉簪花和菊花),(無不奉陪。)
五、總結,設置懸念:
同學們,今天這節課的學習,我們見識了夾竹桃可貴的韌性,(去掉第一個?)讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃?告訴大家,夾竹桃的妙處還不止於此,月光下的夾竹桃別有一番情趣,讓我們下節課再接着去領略夾竹桃月光下撲朔迷離的花影吧!
六、作業:
1、讀一讀:季羨林的《夾竹桃的傳説》。
2、寫一寫:請你試着描寫一種植物,抓住它的特點寫具體。(可以是一個小片段)
七、板書:
無日不迎風吐豔
韌性 可貴
無不奉陪
夾竹桃
幻想 ?
一、班 級 學 生 情 況 分 析
本班共有學生 人,男生 人,女生 人。大部分學生天資聰穎,接受能力也較強,對語文學習充滿興趣。但有個別男生的行為習慣特別不好,學習沒有自覺性,所以影響整個班級的學習風氣。對於這部分學生有待於今後教學中採取多種方式,激發其學習積極性,逐漸養成遵守紀律,愛學習,求上進的良好習慣。使整個班級形成一種好學的氛圍,促使大家共同提高。
二、 教 材 分 析
本冊教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,怎樣看問題、想問題,友好相處、團結合作,關愛他人,保護環境、愛護動物,熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛,避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活,體現時代特點,具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯繫,構成一個有機的整體。識字課的`形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇,內容豐富,體裁多樣,語言生動,對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音,多音字隨文注音,生字在當頁文下列出,注有漢語拼音並配有賞心悦目的背景圖,以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目:我的發現–––鼓勵學生探究發現,引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律,掌握識字的方法;日積月累–––引導學生積累好詞佳句,優秀段篇,複習學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習;口語交際–––在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力;展示台–––給學生提供展示課內外學習所得的舞台。
三、 教 學 目 標
1. 複習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
2. 認識450個字,會寫350個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句瞭解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望,在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔。
3. 會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。
4. 喜歡閲讀,對閲讀有興趣,學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5. 能聯繫上下文和生活實際,瞭解課文中詞句的意思,在閲讀中主動積累詞語。
6. 能閲讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7. 認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和歎號。
8. 逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。説話時態度自然大方,有禮貌。
9. 對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。瞭解日記的格式,學習寫日記。
四、 教 學 措 施
1、 讓學生藉助漢語拼音讀準字音,分析記憶字形,看圖或聯繫上下文理解詞義。發揮創造性,設計活潑多樣的教學方法,在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,培養良好的寫字習慣。
2、 重視朗讀指導,採用多種方法,每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯繫生活實際,幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。
4、 教學時,教師要充分發揮“學習夥伴”的作用,藉以引導學生認真思考,展開豐富的聯想和想象,積極參與交流、討論和語文實踐活動。。將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。
5、 引導學生積累好詞佳句、優秀篇段並複習鞏固學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習。教學時,要鼓勵學生獨立完成練習,主動積累詞句,將積累的詞語運用於口頭和書面語言之中。
6、 鼓勵學生互相釋疑,合作釋疑,培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
一、指導思想:
20xx年是深化教育改革,全面推進素質教育的一年。在新學期裏,在教育思想、教育觀念更新方面力求要有大的突破。作為語文教師要進一步轉變觀念,牢記使命,開拓創新,認清語文教學對於提高學生思想政治素質和科學文化素質,對於學生學好各科知識,具有重要作用。在教學工作中要通過課內外的教學活動,使學生進一步鞏固和擴展必需的語文基礎知識。進一步提高現代文的閲讀能力,寫作能力和口語交際能力,培養淺易文言文的閲讀能力,文學作品欣賞能力以及發現問題、探究問題、解決問題的能力,養成自學和運用語文的良好習慣,為提高全面素質教育奠定基礎。
在教學過程中,要引導學生接受優秀文化的薰陶,培養高尚的審美情趣,樹立愛國主義、集體主義、社會主義思想,發展個性特長,形成健全人格。
教師在教學過程中,要富於創造性,要努力建立民主、平等的師生關係。教師要尊重學生的人格尊嚴,瞭解個別差異,關注不同需要,努力為學生營造一個寬鬆、開放、和諧和具有啟發性的學習環境。
《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》中指出:“實施素質教育,要使學生具有初步創新能力和實踐能力。”
在《關於教育的談話》中強調:各級教育行政部門要抓好學校的心理健康教育,學校要更好地發揮社會職能,教師要成為學生心理健康的教育者和指導者,要下工夫培養青少年的品格、意志、精神和能力,以適應新世紀的社會生活。
通過這些理論學習我認識到教育教學思想可以概括為以下兩方面:從德育的角度來説強調學生的自我適應、自我管理、自我教育;從教學的角度來説強調自主學習,並認為凡是積極的合作學習和探究學習都是自主學習,並在自主學習活動中培養學生的創新精神。
作為學校的一名語文教師,在自己的教學中要結合本學校的實際以及學生的實際,制定出符合學校和學生實際的教學計劃,在教學中要重視促進校本課程的開發,校本課程旨在培養學生探究性思維和科學素質,為學生的探究創新提供寬鬆適宜的時空條件和環境,課程開發主要包括教材開發,課堂學習方式改革和評價等。這樣才能更好的適應教學的要求。
作為教師,只有不斷的學習理論文化知識充實自身,通過實踐不斷完善個性化教學,注重校本課題開發與研究,才有可能不斷的進步,從而能真正的“以學生為主體”進行人文教育,培養有個性,有靈性,有知識性,創新性的現代化複合型人才。
語文學科最顯著的特點就是“隨風潛入夜,潤物細無聲。”如何把潛在的特性,通過師生合作探究從而有明顯的積累,創新呢?如何在新學期較之上學期有很大的進步與提高呢?這些都是本學期的教學重點以及教育教學研究的方向,更是我制定教學計劃的指導思想。
二、目標要求及實施方案:
(一)、逐步在新課程理念的指導下,以校為本,開發校本課題,優化課堂教學,並利用一切可利用資源,開展大語文教學,使學生從生活中感受語文,學習語文,能動的發現問題,自覺、自主、合作的解決問題。
方案:
1、開展綜合性、研究性學習。利用課外時間,師生共同擬訂研究主題,師以指導為主。學生積極參與到教師制定的各種學習活動和學習計劃中。
2、實施自我反省,自我評價體系,做到日評、周評、月評、季評、期評,多總結,多交流。找到自己的不足之處,積極的改正自己的錯誤,做到知錯就改。
3、開展多樣活動,如:演講、辯論賽、故事交流會、故事接龍遊戲、手抄報展、家長-學生-老師溝通會等,把口語訓練,閲讀教學,作文教學三項結合起來;把課堂與課外結合起來;把家長,學生,老師聯繫起來;使學生與學生之間有競爭,班與班之間有競爭;讓學生在活動中得到訓練,能力得到提高。
(二)、教師要加強自身素質,努力做到:學高為師,德高為範。身傳言教,以自己的模範行為教育學生,以自己的熱情感染學生,調動學生的積極性與學習興趣。
方案:
1、定期定量學習理論知識,作好讀書筆記。
2、利用業餘時間豐富自己的知識,積累大量與教育教學相關的德育理論,以及相關的.政治學習的精神。
3、嚴格要求自身,不允許自己對學習和學生有絲毫的怠慢。
(三)、學習製作優美的教育教學課件,掌握更多的現代教育技術,並將其應用到教育教學中去。
方案:1、利用網絡資源在工作之餘自學,積極參加學校培訓。
2、和其他教師一起研究,共同進步。
(四)、作為青年教師要積極準備與參加學校培訓,多向有經驗的教師學習。以校為本,選好研究課題,通過自己的教育實踐不斷完善,加以落實,多發表自己對教育教學的看法和主張,搞好教學科研。
方案:
1、按照學校制定的學期計劃積極的準備,為在課件大賽和板書大賽中取得好的成績打下良好的基礎。
2、認真的聽課,向其他的教師多學習,做好聽課筆記。
3、利用業餘的時間積累學習的資料,積極參加學校的教育教學論文大賽,搞好教育科研。
三、教學工作進度表:
略
一、本冊教材分析
本冊教科書按照主題單元編排學習內容。本冊教科書包括“入學教育”、“識字”、“漢語拼音”、“課文”、“語文園地”、“口語交際”幾個部分,每個單元的學習內容各有側重。
教科書的開篇,從學生視角出發,以“我上學了”為主題,採用參與式和體驗式學習相結合的方式,安排“我是中國人”、“我是國小生”和“我愛學語文”3個活動板塊,引導學生順利進行角色轉換和身份認同,同時體驗語文學習的快樂,激發語文學習的興趣。初步培養良好的學習習慣。
漢語拼音共2個單元13課、拼音與識字學詞整合設計、同步進行。綜合考慮各方面因素,精選學習內容,避免增加學習負擔。集中學習拼音之前,先安排一個識字單元,學習最簡單的常用漢字,然後再系統學習拼音,由熟悉的語言帶出拼音的學習,使拼音與識字相輔相成相互促進。
集中編排了2個識字單元,滲透漢字文化,體現漢字規律,着力於激發識字興趣,指導識字方法,培養識字能力。寫字的編排體現書寫規律,由易到難,由簡單到複雜,降低初入學的學習難度。
4個課文單元大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀察”等主題編排,共選編課文14篇。課文語言典範,難度適宜,內容富有童心童趣,貼近兒童的經驗世界、情感世界和想象世界。
教科書安排了一篇連環畫形式的課文《小蝸牛》,不再全文注音,而只給少量難字注音,引導學生重視圖畫這一重要的課程資源,學習藉助圖畫認讀生字、讀通課文,在閲讀時嘗試運用多種閲讀策略,發展閲讀能力。
教科書安排了4次口語交際活動,引導學生在創設的真實情境中進行交際。 在每個單元后安排語文園地,圍繞本單元內容進行復習鞏固、拓展運用,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。
教科書在第一單元語文園地後安排了“快樂讀書吧”,這是課內外閲讀溝通的重要橋樑。書後附有識字表、寫字表、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱表,供複習總結之用,為教與學提供方便。
二、教學目標
(一)漢語拼音
1.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。
2.能借助漢語拼音識字、正音、學説普通話。
(二)識字與寫字
1.喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的願望。
2.認識常用漢字300個,會寫其中的100個。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則寫字,把字寫得正確、端正、整潔。
4.初步養成良好的寫字習慣,寫字姿勢正確。
(三)閲讀
1.喜歡閲讀,感受閲讀的樂趣。愛護圖書。
2.學習用普通話正確、流利朗讀課文。
3.在閲讀中積累詞語,藉助讀物中的圖畫閲讀。
4.對讀物中感興趣的內容有自己的感受和想法,樂於與他人交流。
5.誦讀兒歌和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。
6.認識逗號、句號等常用標點符號;認識自然段。
7.積累古詩和名言警句;主動進行課外閲讀。
(四)口語交際
1.學説普通話,逐步養成説普通話的習慣。
2.能認真聽別人講話,努力瞭解講話的主要內容。
3.能與別人交談,態度自然大方,有禮貌。
4.有表達的自信心,積極參加口語交際,踴躍發表自己的意見。
三、教材的重難點分析
1.重點:
a.漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。
b.認識常用漢字300個,其中會寫100個漢字。
c.會講普通話,逐步養成講普通話的習慣。
2.難點:
a.漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。
b.識字量的`增加,使學生“回生率”很高,因此300個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。
c.如何引導學生積累語言,在閲讀教學中是個難點。
d.通過學習養成正確的學習習慣,能用拼音正確拼讀生字詞,認識300個常用字,寫其中100個漢字。
四、教學措施
1.吃透新教材,深入瞭解學生,創造性地使用新教材。
2.充分利用各種電教媒體,利用教材情境圖,創設輕鬆愉悦的學習情境,激發學生的學習興趣。
3.加強語文和兒童生活的聯繫,引導學生留意生活,在生活中學語文,變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,在備課時注意單元內每個教點的聯繫。
4.識字遵循識寫分開、多認少寫的原則,引導學生藉助拼音學習生字,發現生字與熟字之間的聯繫,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的生字學習中,提高識字能力。
5.重視學生寫字習慣的培養,加強寫字教學的指導。
6.在口語交際教學之前,要提早佈置準備工作。
7.尊重學生個體差異,及時導優輔差。
五、德育結合點
1.進行熱愛大自然的教育。
2.使學生懂得:刻苦努力是做人、成才的根本。
3.讚美真摯感人的各種親情。
4.給學生以“勞動光榮,懶惰可恥”的教育。
5.對學生進行益智教育。
6.反映科技發展和社會文明。
六、教學進度
我上學了 9月4日—— 9月6日
第一單元 9月7日—— 9月19日
第二單元 9月20日——10月12日
第三單元 10月15日——10月26日
回顧複習 10月29日——11月2日
第四單元 11月 5日—— 11月14日
第五單元 11月15日——11月27日
第六單元 11月28日——12月6日
第七單元 12月7日—— 12月14日
第八單元 12月17日——12月25日
回顧複習 12月26日至考試
一、學生基本情況分析
班級共有5名學生。三名學生屬自閉症類別,兩名學生屬智障類別。他們的共同特點是語言障礙,行為怪異,交往困難。其中只有一名學生受過較好的家庭教育,兩名學生曾在教育機構呆過。剛來的時候,真的是一個學生一個樣,令老師有些手足無措。
二、教材
以人教版全日制培智學校教科書為參考,教師結合學生實際,制定相關教學內容,其中以語言訓練,認知理解和認知表達為重點。
三、 學段目標
(一)語言訓練
1.喜歡學習説話,有主動與人交流的願望。
2.(張綿驛、遲博文)會背誦24個韻母,23個聲母,會拼讀音節、藉助拼音識字。其他同學習得部分韻母和聲母,並會説相關的詞。
3.掌握漢字中最基本的筆畫;能按筆順規則用硬筆寫簡單的字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4.養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔。
(二)認知理解(物件概念)
1、辨認與自己有關的物件及事物能辨認出自己的名字
能辨認自己在鏡中的影像及説出名字
能辨認屬於自己的物件
能辨認自己身體1-5個部分
2、學會常用物件的名稱及功用能依照名字找出適當的物件
會模仿使用家居常見物件的用途
3、類別概念能將常用物件按不同類別分類
4、認識物件特性辨別6種顏色(黑、白、紅、藍、綠、黃)
辨別幾種基本形狀(三角形、正方形、長方形、圓形)
(三)認知表達
1、詞語理解
能理解有關自己及物件的詞語能按指示指出熟悉物件的圖片
將一些常見物件名稱與其所屬的類別聯繫起來
理解簡單的雙詞指令或句子能理解只包括一個步驟的指示(如:給媽媽)
能對有否定意思的`指令作出適當的反應
繼續發展對詞語的理解能理解物件、動作的名稱
能理解部分常用的形容詞
2、語言指令理解
理解簡單的雙詞指令或句子
能理解及解答問題:“誰”、“什麼”
3、短句使用
學習使用短句做表達:我要……
4、語言表達
能夠説出一般物件的名稱
使用含有“否定”意思的字眼
使用短句做表達
(四)綜合性學習
1.對周圍事物有好奇心,能對感興趣的內容有反應,結合課外生活,引導其迴歸生活中來。
2.結合語文學習,激發學生學習興趣。
四、教學措施
1、加強課堂教學常規,培養學生良好的學習習慣。
2、加強説話和常規訓練,要求學生聲音洪亮,氣息勻暢,發音正確。
3、加強生活情境教學,要求學生能夠認知大部分日常生活用品。
4、組織豐富多彩的語文活動,運用多種教學方式與手段調動學生學習的興趣。
5、因材施教,實施個別教學。
6、注重情感教育。
7、勤與家長溝通。
一、學情分析:
一年級是一羣天真活潑,尊敬師長,團結同學的孩子。通過開學的入學教育學生基本養成了學習習慣,能主動參與課堂學習,自覺的完成各項作業,平時學生比較喜歡閲讀一些趣味性強的圖書,但讀書的習慣和方法還需教師多加指導。而且從語文的反饋情況來看,學生的語言表達能力還需不斷訓練,想象能力,也有待提高。很多孩子連自己的名字都不會寫,很多習慣還需要慢慢養成,可見,對一年級的孩子還要多加訓練。
二、本冊教材分析
本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在於幫助學生了解學校生活,瞭解學習常規。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而後是識字 (一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。每個單元之後設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
三、本學期教學目標
1. 漢語拼音。
學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。 能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。
2. 識字與寫字。
認識常用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的願望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3. 閲讀。
學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閲讀,感受閲讀的樂趣。學習藉助讀物中的圖畫閲讀。
4. 口語交際。
能認真聽別人講話努力瞭解講話的主要內容。與別人交談,態度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發表自己的意見。
四、本冊教學重點、難點:
(一)、重點:
1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的`教學是重點。
2、認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。
3、學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。
(二)、難點:
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。
2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導學生積累語言,在閲讀教學中是個難點。
五、 提高教學質量主要措施:
1、幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的學習習慣。
2、吃透新教材,深入瞭解學生,創造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體,利用教材優美的情境圖,創設輕鬆愉悦的學習情境, 激發學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯繫;引導學生留意生活,在生活中學語文。
5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養合作探究精神。
6、認真批改每課作業,及時作好反饋、小結。
7、尊重學生的個體差異,及時導優輔差。
8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。儘量注重教材和整合,整體地運用教材,併力求能創造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯繫。
9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠儘早閲讀。在具體的教學過程當中,引導學生藉助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯繫,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的遊戲或一同製作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
10、重視學生寫字習慣的培養,要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示範,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對於二年級的學生來説,在一節課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質量。
本期我擔任128班、121班的語文教學,為了能夠順利而且出色的完成本期任務現制定計劃如下:
一、 儘快摸清學生基本學情
121班的語文教學是我本人一直任教,學生的基本情況我基本瞭解,兩極分化嚴重,特別是差生較多,厭學是學生多,學習語文的興趣不濃,128班是新生,作為任課教師,首要任務是莫清學生本期學情,針對不同的個體實行不同的教學,以便取得更好的成績。
二、 認真學習《新課程標準》
教海無涯,教學無邊,每一個教師都應該認真學習《新課程標準》,領會本科目在教學中的具體要求,認真領會其精神實質,對於每一項教學工作要求落到實處,因為新教材的靈活加強了,難度降低了,既不能提高要求,又不能降低難度
三、 奮鬥目標
本期我想121班的成績在原來的'基礎上在上一個台階,把教學任務完成,爭取把下冊的教學上兩個單元。128班以提高學習語文興趣為主,提高學生能力,讓學生在口語,作文各方面興趣提高。
四、 具體措施
1、 認真鑽研教材教法、虛心求教
語文課本本身應是有興趣的課堂,可現在的學生學習語文顯得呆板,了無生氣,沉默無語,我認真鑽研教材教法,提高學生學習語文的興趣,讓學生愛上語文課,另一個本期多向同行的學習,虛心求教,共同學習,共同商討,努力提高自己的能力
2、 把課堂教學與輔導相結合
認真備課,認真上課,向課堂45分鐘要質量,認真學習新課程標準,努力上好每一堂課,出色完成本期的教學任務,同時把教學與輔導相結合,除了完成教學任務以外,而且還要進行輔導以培養學生學習興趣,提高他們的各種能力,進行因材施教,分層次教學。這樣有利於更好的教學。
根據新頒佈《國中語文教學大綱》的內容,通過深入學習體會《大綱》精神,並結合自己的教學工作實際,特制定如下一系列教學工作計劃,以便使自己的工作能有序地開展。
由於八年級階段是國中三年中承前啟後的關鍵階段,學生經過七年級年的適應後,對國中語文的特點己有一定程度的瞭解。在此基礎上,可對學生的潛力進行進一步的開掘。計劃如下:
1、經常督促學生養成一些學習語文的好習慣,並使之不斷鞏固、加強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字詞進行圈點句畫;養成勤查字典的`習慣,儘量減少對老師的依賴心理等。
2、語文學習重在積累。因此,平時將定期不定期地向學生推薦一此好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時,要求學生儘可能多接觸一些課外讀物,多關心一些時事,多看一些報紙雜誌、時文,以拓展學生的眼界。
3、鼓勵學生利用課餘時間常練習字,養成書寫規範、端正、整潔的習慣。
4、除課堂的大作文外,鼓勵學生平時多練筆,從句段開始,多寫一些短小精悍的文章來,使學生寫作能力能漸漸地得以提高。
5、多給學生一些實踐的機會。如讓學生自己辦手抄報等,讓學生在實踐中提高自己的能力。
6、做好轉差促優的工作,提高優等生的水平,帶動中等生,鼓勵後進生,儘量縮小差距。
上述計劃有待實踐來檢驗,其可行性。本人將以此為基礎,實踐中將其不斷加以改進、完善。
XXXX年X月X日