時間過得太快，讓人猝不及防，前方等待着我們的是新的機遇和挑戰，此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的二年級語文上冊教學計劃，希望能夠幫助到大家。
一、教材內容的基本分析
（一）閲讀：
本冊教材仍然以話題的形式構成單元，共8個單元，每單元4篇課文，全冊32篇課文。
課後題一般設置2-4個，大部分為3道題。第1題多為朗讀、背誦，體現“以讀為主”的閲讀教學基本原則；第2、3題重在內容的理解，語言的訓練和積累；體現語文的學科特點；有的課後題還涉及到拓展延伸或説寫訓練，以增強學生的語文素養。（舉例見教材）
課後題下面是會認的字，用橫線框記，會認的字下面是會寫的字，用田字格的形式呈現，最底下是“我的詞語庫”，有利於學生積累語言。
但是，本冊教材生字的編排仍然存在問題：一是認、寫的生字交叉、重複；二是會寫的生字未標音節，這就給“讀準字音”帶來困難，教師必須查檢工具書，幫助學生讀準字音。
語文樂園
（二）語文樂園：
“語文樂園”共8個，每單元1個。語文樂園仍然分為三個欄目：“語海拾貝”加強了詞語句子的積累與運用；“閲讀欣賞”在增加閲讀量，培養閲讀習慣的同時增加了查檢工具書，積累詞語、理解內容等方面的內容；“語文生活”則把口語交際、綜合性學習、習作有機地整合在一起，動腦、動手、動筆相結合，有利於培養學生的語文素養，全面提高學生的語文實踐能力。
（三）教學重、難點：
重點：會認識常用漢字個，會寫個，養成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯繫上下文理解詞句的意思，藉助字典和生活積累理解生詞的意義。體會句號與逗號的不同用法，瞭解冒號、引號的一般用法。
難點：初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閲讀感受。積累課文中優美詞語，精彩句段以及在課外閲讀和生活中獲得的語言材料。在誦讀優秀課文的過程中領悟內容、體驗情感，並背誦指定的課文。逐步養成讀書看報的習慣。
二、教學目標與教學任務：
1、全冊共認識常用漢字個，會寫個，養成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
4、能聯繫上下文理解詞句的意思，藉助字典和生活積累理解生詞的意義。
5、初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閲讀感受。
6、體會句號與逗號的不同用法，瞭解冒號、引號的一般用法。
7、積累課文中優美詞語，精彩句段以及在課外閲讀和生活中獲得的.語言材料。
8、在誦讀優秀課文的過程中領悟內容、體驗情感，並背誦指定的課文。
9、逐步養成讀書看報的習慣。
三、基礎訓練重點：
認識、會寫常用漢字，養成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯繫上下文理解詞句的意思，藉助字典和生活積累理解生詞的意義。初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閲讀感受。體會句號與逗號的不同用法，瞭解冒號、引號的一般用法。積累課文中優美詞語，精彩句段以及在課外閲讀和生活中獲得的語言材料。在誦讀優秀課文的過程中領悟內容、體驗情感，並背誦指定的課文。
四、完成教學任務的主要措施：
1、識字教學應根據課文中生字的數量多少，難易程度，採用靈活多樣的教學方式，並指導學生掌握識字方法，形成初步的識字能力。
2、憑藉課文，聯繫生活，結合圖畫，利用媒體，創設情境，激發學生學習興趣，指導語文實踐。
3、加強朗讀，從讀入手。以讀帶講。在讀中感悟，在讀中理解，在讀中瞭解自然段的構成，初步形成基本的閲讀能力。
4、增強主體意識，倡導自主、合作、探究的學習方式，注重學習過程，加強句、段的訓練。夯實基礎，促進發展。
5、注意情感、態度、價值觀的正確導向，薰陶感染，潛移默化，體現人文情懷。
6、提倡創造性地理解和使用教材，尊重學生個體差異，珍視學生獨特感悟，留有餘地，拓展空間，發展個性。
五、教學改革的大體設想：
1、能提出學習和生活中的問題，有目的地收集資料，共同討論。
2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
3、能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。
4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識及能力解決簡單問題。
一、教材簡析
本冊教材還是延續一年級教材的思路，全書共十六個主題單元，其中包括三個集中識字單元（《丁丁冬冬學識字》），和一個開放單元《書的世界》。每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地，一共27篇主體課文，讀背古詩7首，自讀短文12篇。集中識字單元需要學習25個部首：第二單元學習6個部首，第一篇看圖識字，從北京的一些著名的建築引入。後面分三部分，學寶蓋（宀）頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭還有門字框和户字頭這6個部首，都是和建築有關的部首。第七單元學9個部首，學和身體各部位有關的一些名稱，和人體有關的9個部首，通過這9個部首來識字。第十二單元又安排了10個部首的學習，先學的是山、土、石這些偏旁的生字，由丁丁、鼕鼕對話：山上有什麼？有巖石有土，引出和山石土有關的一些生字；地上有什麼？有金屬礦藏、寶石，引出了金、玉這些偏旁的生字；水中有什麼？有魚、有貝，就引出了帶魚字旁、貝字旁和貝字底的生字；最後是和廚房有關的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、廚房中的這個排序，選擇了相關的部首進行識字，目的也是為了學生識字有興趣，並和他們的生活經驗發生聯繫。
二、教學目的和要求：
1、通過閲讀課文和開展各種學習活動，在語文學習能力、學習方法和策略、情感態度價值觀等各個方面都得到發展。
2、認字475個，學習偏旁部首累計至70個左右。學習利用漢字的.規律，重點是利用漢字的表意特點來分析字形，並對認字方法有個較系統的歸納整理，初步學會運用不同的認字方法來獨立識字
3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閲讀，對閲讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中主動積累詞語。
6、能閲讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和歎號。
8、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。説話時態度自然大方，有禮貌。
9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。瞭解日記的格式，學習寫日記。
三、教學重難點：
1、培養學生的語文實踐能力。注意學生在實踐中“感悟”，體會漢字的特點，感受漢字之美。實現認字過程中“情感、態度、價值觀的正確導向”。
2、形成能力。
3、要正確處理認字、識字能力、文字知識三者之間的關係。“認字量”是形成認字能力的基礎，文字知識是為多認字、快認字和培養識字能力服務的。
4、利用恰當的時機、恰當的方法實現部分認字與寫字的合流。學生學習字理的過程，學習練習分析字型，既是“認字”，也是“寫字”的步驟。
四、班情分析
本班學生35名，大部分學生活潑好動，文明守紀，好學上進，接受能力也較強，集體榮譽感強。在經過了一年的學習生活後，學生的日常行為習慣和剛入學時相比有了很大的進步，但也有小部分同學（特別是幾個男生）紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性。針對這部分學生在今後的教學中將繼續加強學生行為習慣的養成教育和安全教育，從平時的點點滴滴做起，採取多種方式，激發他們的學習興趣，引導他們守紀律，愛學習，求上進，使全體學生養成良好的行為習慣和學習習慣，使整個班級形成一種好學的氛圍，促使大家共同進步。
經過一年的學習，學生基本上已經達到學習的目標，對學習有着一定的興趣，樂於參加到學習活動中來。但是面對新課程較大的識字量和閲讀量，學生識字的返生效較高。因此本學期在教學上應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力和閲讀能力，使他們體驗學習所獲得的成功和樂趣。
同時需要加強家校聯繫，依靠學校、家庭、社會多方面的力量培養孩子勤學樂學，勇於創新，大膽探索的精神，以適應新時代的需求。
五、教學措施
1、創造性地使用教材，促進學生的發展
2、還學生一片成長的舞台，促進學生髮展
3、激發學生學習的興趣，促進學生的發展
4、把學習的熱情延伸到課外，促進學生髮展
5、開展有效評價，促進學生髮展
六、課時安排和教學進度表：
1、秋天 5－6課時
2、自立 6－7課時
3、丁丁冬冬學識字（一） 5－6課時
4、祖國 5－6課時
5、好奇 5－6課時
6、誠實 6－7課時
7、畫 7－8課時
8、書的世界 3－4課時
9、合作 7－8課時
10、丁丁冬冬學識字（二） 6－8課時
11、努力 7－8課時
12、考驗 6－7課時
13、風和水 6－7課時
14、玩具和遊戲 7－8課時
15、歲月 7－8課時
一、教材簡析：
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們藉此來明辨是非美醜，懂得什麼事該做，應該怎樣做。
本組圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閲讀中識字，在閲讀中感悟生活的哲理。
教學時，可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯繫起來，感悟故事，感悟生活。可以説，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方法。
二、教學目標：
1、會認53個生字，會寫50個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格，表演課文。
3、體會反問句、感歎句與陳述句的`不同語氣。
4、初步感知成語的特點並有收集成語的興趣。
5、能從成語、寓言和故事中體會到課文所要闡述的道理。
三、教學重點難點：
1、識字寫字。積累詞句。
2、理解文章內容，並能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯繫故事的人和事，引導學生了解：怎樣看問題、想問題。
四、課時安排：
第四單元：怎樣看問題、想問題
識字四：1課時
坐井觀天：2課時
我要的是葫蘆：2課時
小柳樹和小棗樹：2課時
風娃娃：2課時
酸的和甜的：2課時
語文園地四：3課時
一、班級情況分析
這個學期，這個班有38名學生。經過一年的漢語學習，學生們學到了很多新單詞，積累了一些詞彙，在一定程度上發展了語言能力。但是，有些學生沒有自我意識，學習依賴性很強，所以他們在課堂上的成績是不同的。對於這部分學生來説，在未來的教學中有必要採用各種方法來激發他們的學習熱情，引導他們積極發現和探索。讓他們在學習語文中感到快樂，進而不斷產生學習的動力，逐漸讓學習成為自己發展的需要。
另一方面，大多數學生已經能夠遵守課堂紀律，積極發言，按時完成作業，並逐漸培養正確的學習習慣。但還是有一部分學生，寫作習慣差，紀律性弱，不關心學習，上課經常忘記寫作業，搞小動作。尤其是班裏的一些特殊學生，由於先天智力的不足，在學習和習慣養成上存在障礙。這些學生還需要不斷加強習慣教育和智力啟蒙，努力達到學習的合格要求。這學期的語文教學和教育任務還是很艱鉅的，重點培養學生的學習習慣和語文學習能力。尤其是糾正和培養學生的書寫習慣，學會用正確漂亮的`手書寫鉛筆字，更是需要時間的。另外，要引導學生養成每天看書的習慣，注重課外素養能力的培養，逐步提高學生的語文素養。
二、教材分析
本教材設計了八個題目，圍繞題目綜合組織了八組教材。它們是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，如何看待和思考問題，友好相處，團結合作，關心他人，保護環境，熱愛動物，熱愛科學。每個主題涵蓋的範圍很廣，避免了局限性。教材貼近兒童生活，體現時代特徵，具有一定的德育價值。每組教材包括導論、一節“識字”課、四至五篇課文和“中國園林”。各部分相互聯繫，形成一個有機整體。掃盲班的形式多種多樣，有單詞、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等等。全書共34篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有很強的吸引力。
本卷正文不再全文標註，而是用正文標註複音詞，新詞列在當前頁面下，用漢語拼音標註，並提供令人愉悦的背景圖片，以引起學生注意。這本教材仍然堅持“多書少動”的原則，選讀的課文仍然體現了內容豐富、趣味性強的特點。這本書語言規範，通俗易懂，便於學生在朗讀、背誦、複述、口語交際等方面進行訓練。插圖精美，童趣盎然，有助於學生理解文本，培養形象思維能力。
三、教學目標
1、學習習慣
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成習慣。
（2）繼續培養專心聽講的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。（3）培養大聲朗讀背誦的習慣，課後願意閲讀。
2、漢語拼音
（1）繼續鞏固漢語拼音，用它來幫助你閲讀、閲讀和學習普通話。（2）認識大寫字母，背《漢語拼音字母表》。
3、識字和寫作
（1）讀450個新單詞，寫350個新單詞。
（2）能夠按照書寫順序正確書寫和記憶新單詞。能夠根據單詞的結構正確對稱地書寫單詞。
4、口頭交流
（1）能認真聽別人説話，理解一段話和一個sim卡
（3）藉助語言理解課文內容，想象課文所描繪的情景，瞭解課文大意。
6、寫單詞
（1）可以用學過的單詞寫句子，可以理順混亂的句子。
（2）學會按照一定的順序觀察圖片和簡單的事物，寫出幾個連貫的單詞。
（3）學習“恭喜”、“購物”、“待客”等口頭溝通技巧，用幾句連貫的話寫下相關內容。
（4）學會使用逗號、句號、問號、感歎號。
四、教學難點
1、認識450字，寫350字。要求識別出的單詞能準確讀出發音，結合單詞和句子理解意思，不做字體分析，不寫。要求能寫的字能準確讀音，認字體，理解意思，寫對，練習在口頭和書面表達中的應用。有主動閲讀的慾望，在生活中獨立閲讀。培養學生良好的寫作習慣，寫作要規範、正確、工整、美觀。
2、喜歡閲讀，對閲讀感興趣，學會用普通話正確、流利、動情地讀課文。能夠背誦指定的課文和喜歡的課文片段。
3、逐步養成説普通話的習慣和樂於與人交流的意識，認真聽別人説話，瞭解主要內容，主動與人交談，講小故事和故事。説話自然禮貌。
五、教學措施
1、讓學生藉助漢語拼音準確朗讀發音，分析記憶字形，看圖或理解語境中的意思。充分發揮創造力，設計生動多樣的教學方法，在遊戲、活動、語言環境中鞏固素養。注意糾正學生的寫作姿勢，培養良好的寫作習慣。
2、注意朗讀的指導，採用多種方法。每篇課文都要給學生充分的時間朗讀，充分利用插圖，聯繫學生
一、教學情況分析
本學期，每班有學生45人，男女生比例協調。經過一年的語文學習，學生已經認識了好多生字，積累了一些詞彙，語言能力得到了一定的發展。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對於這部分學生有待於今後教學中採取多種方式，激發其學習積極性，引導其主動地發現、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，並逐漸使學習成為自身發展的需要。
另外一方面，大部分學生已經能遵守課堂紀律，積極發言，按時完成作業，逐步培養正確的學習習慣。但仍有一部分學生的書寫習慣差，紀律意識不強，對學習不在意，情不自禁上課做小動作等。尤其是班級裏的幾個特殊學生，由於先天智力，行為習慣上存在不足導致學習和習慣培養上的障礙。這部分學生仍需要不斷地加強習慣教育和智力啟蒙，儘可能地在學習上達到合格要求。本學期的語文教學教育任務還是十分艱鉅，重在培養學生的學習習慣和語文學習的能力。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養成每日閲讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養，逐步提高學生的語文素養。
二、教材情況分析
本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共二十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。
本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音並配有賞心悦目的背景圖，以引起學生的注意。本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現內容豐富、充滿情趣的特點。本冊課文語言規範，淺顯易懂，便於對學生進行朗讀、背誦、複述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便於幫助學生理解課文內容，培養其形象思維能力，
三、學期教學目標
1、學習習慣
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。
（2）繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。
（3）培養勤於朗讀背誦，樂於課外閲讀的習慣。
2、漢語拼音
（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閲讀、學習普通話。
（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
（1）準確認讀450個生字，會寫350個生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。
4、口語交際
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人説的一段話和一件簡單的事。
（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話説幾句意思完整、連貫的話。
（3）能當眾説話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。
5、閲讀
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。
（2）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。
（3）能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、寫話
（1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。
（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。
（3）學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。
（4）學習使用逗號、句好、問好和感歎號。
四、教學重難點
1、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句瞭解意思，能認讀，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫要規範、端正、整潔、美觀。
2、喜歡閲讀，對閲讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
3、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。説話時態度自然大方，有禮貌。
五、教學措施
1、讓學生藉助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯繫上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的.寫字習慣。
2、重視朗讀指導，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯繫生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內容上的聯繫，從整體上把握教材內容，設計教學方案,創造性地使用教材。
4、教學時，教師要充分發揮“學習夥伴”的作用，藉以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段並複習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用於口頭和書面語言之中。
6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
六、教學進度安排
單元 周次 內容 課時
第 一 單 元 9.4-9.8
第一週 開學作業檢查校對 3 小蝌蚪找媽媽 2 我是什麼 2 9.11-9.15
第二週 植物媽媽有辦法 2 口語交際 1 語文園地一 3 快樂讀書吧 1 第 二 單 元 9.18-9.22
第三週 單元複習練習 2 場景歌 2 樹之歌 2 拍手歌 1 第 二 單 元 9.25-9.30
第四周 拍手歌 1 田家四季歌 2 語文園地二 3 複習練習 1
第五週 國慶放假 第 二 單 元 曹衝稱象 2 10.9-10.13 第六週 紅馬的故事 2 一封信 2 媽媽睡了 1 媽媽睡了 1 第 三 單 元 10.16-10.20
第七週 口語交際 1 語文園地三 3 複習練習 2 第 四 單 元 10.23-10.27
第八週 古詩二首 2 黃山奇石 2 日月潭 2 獨立作業 1 10.30-11．3
第九周 葡萄溝 2 語文園地四 3 練習複習 2 第 五 單 元 11.6-11．10
第十週 期中複習 5 坐井觀天 2 第 五 單 元 11.13-11．17
第十一週 寒號鳥 2 我要的是葫蘆 2 口語交際 1 語文園地五 2 第 五 單 元 11.20-1.24
第十二週 複習練習 3 複習練習 1 大禹治水 2 第 六 單 元 11.27-12.1
第十三週 朱德的扁擔 2 難忘的潑水節 2 口語交際 1 語文園地六 2 第 六 單 元 12.4-12.8
第十四周 複習練習 2 古詩二首 2 霧在哪裏 3 第 七 單 元 12.11-12.15
第十四周 雪孩子 2 語文園地七 3 複習練習 2 第 八 單 元 12.18-12.22
第十四周 狐假虎威 2 狐狸分奶酪 3 風娃娃 2 第 八 單 元 12.25-12.29
第十五週 語文園地八 3 複習練習 4 12.25-12.29
第十六週 期末總複習1 7 1.2-1．5
第十七週 期末總複習2
一、學生基本情況分析
學生進入二年級後，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由於識字量加大，同音字混淆有時會出現。孩子們主動識字的願望非常強烈，已基本養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正。孩子們喜歡閲讀，對閲讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。他們能閲讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。大部分孩子願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。可以這麼認為，學生此時的識字能力已進入一個飛躍的時期，對於大部分學生來説，看到一篇課文，能借助拼音讀準生字，並結合課文的一定語境認讀生字是一件非常迅速而又容易的事。但在優等生與潛能生的差距還是比較大的，在教學中還應多關注潛能生的發展。
二、教材內容分析
本冊教科書全冊共8個單元，全冊32篇課文，4個識字，8個語文樂園。每單元由課文、課後習題、語文樂園三部分組成，課文內容的安排選文新穎，題材廣泛，貼近學生的生活經驗，符合兒童認知心理的發展，且各有不同側重點。課後題注意閲讀能力的培養、詞語的理解和積累，注意對課文內容的初步把握；語文樂園則注重培養學生的語文實踐能力，形式活潑多樣，有選詞寫話、猜字謎、擴句練習等，安排了閲讀、口語交際、語文生活等內容，有利於提高學生的語文綜合素養。全冊要求常用字會認376個和16個多音字，會寫216個，識字方法仍然採用隨文識字的方式進行。尤其是語文生活安排的內容非常貼近學生的生活，讓學生有話可説，有話想説。
三、教學目標
1.繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。
2.要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思，正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3.繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4.喜歡閲讀，對閲讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5.能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中主動積累詞句。
6.能閲讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的'感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7.學習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。
8、增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。説話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。
9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閲讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感歎號。學習寫日記。
四、教學重點、難點與關鍵
1 、教學重點
識字教學；口語交際；擴大學生課外閲讀量，提高學生識字速度，培養學生的學習興趣及語文綜合實踐能力，提高學生的語文素養。
2 、教學難點
學生語文綜合實踐能力的培養。
3 、教學關鍵
在學生課堂生成的資源中尋找契機，根據學生實際水平促進學生的發展。
五、教改措施
1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發展，通過多種教學形式，激發學生學習興趣。
2、根據學生實際情況，多開展語文生活，引導學生在生活中學語文、用語文。
3 、認真鑽研教材，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低教學標準。面向全體學生，紮實地進行語言訓練。
4 、引導學生進行課外閲讀，展開語言積累。
5 、重視學習方法的指導，引導學生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵學生敢於發現學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。
六、 培優輔差計劃
（一）、指導計劃
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎和閲讀寫話能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。
（二）、制定目標：
在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、説、寫的綜合語文能力，成績穩定在90分左右，並協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，特別是語文考試這一基本的能力。
（三）、定內容：
培優主要是繼續提高學生的閲讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閲讀，讓優生擴大閲讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先佈置他們摘抄。仿寫，後獨立完成，保證每個差生有話可説，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試説、敢於説、進而爭取善於説。
（四）、補差學生：張炳格張大娟 吳遠周 鄭海迪
（五）、主要措施：
1、課外輔導，利用課餘時間
2、採用一優生帶一差生的一幫一行動。
3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閲讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9、必要時與家長聯繫，協助解決差生的學習問題。
七、 經典誦讀計劃
（一）、指導思想：弘揚祖國優秀的傳統文化，加強優秀文化薰陶，提高學生的文化素養和道德素質，促進學生健康和諧可持續發展。
（二）、總體目標和具體目標
1、總體目標
通過學校和家庭組織國小生誦讀、熟背詩文經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本薰陶和修養，促進國小生健康和諧發展。
2、具體目標
（1）培養國小生的注意力和記憶力。
（2）幫助國小生養成良好的行為習慣，知書達禮，心地向善，修養提高，身心健康和諧發展。
（3）提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。
（三）、誦讀內容
主要誦記內容以新語文課程標準中推薦的優秀古詩文篇目、《千字文》
1、原則
模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。
差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。
2、方法
（1）“人人是老師，處處是教室”。只要有熱情，能讀拼音，就能成為一個誦讀老師。
（2）“小朋友，跟我念”——誦讀的六字真言。引讀一遍，再一遍，然後鼓勵全班齊讀；分組讀、個別讀、接龍讀、默讀……，想方法多聽多讀。並非完全不要理解，瞭解內容大概即可。只要自然地熟讀，而後從中獲得背誦的樂趣和成就感。
（3）納入課程計劃，每週利用一節課的時間進行誦讀、賞析，並結合語文學科教學時間進行評點。
（4）每日早讀、（以語文老師為主，不限於語文老師）利用經典誦讀課、背誦。
（四）、教學評價
採用形成性評價和跟蹤性評價的方式。依照“經典誦讀教育”的特性，評價之鼓勵性質大於測試性質。採取“每天評價”、“每學期評價” 、“彈性評價”方式。
1、每天評價
（1）、正常評價：評價的範圍是前一天的進度。評價時間最好在早上，老師只要用一分鐘，親自考一個學生，會背了即算通過，即給他滿分。該生即指定為當天經典誦讀班長。讓他利用課餘時間去檢測組長，組長再去檢測組內同學。不能通過檢測的人，記下名字，交與老師處理。
（2）、特殊評價：凡通不過組長檢測者，由老師特殊處理。（在一般狀況下，念過一百遍而不能熟背的人極少）讓他利用下課時間，拿着書，補念約二十遍即可，補念二十遍後，不管是否會背，也給他滿分。
2、每學期評價：採用專項考核的方法進行達標和定級評價。評價內容分為兩部分：必背和選背。規定誦背內容為必背內容。
教學目標：
1、積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。
2、正確、流暢地朗讀，並能基本背誦課文。
3、揣摩語言，領悟作者語言運用的精妙，體會狼與屠户的形象，把握文章主旨。
4、拓展延伸：多角度分析問題;關注社會，探究人與動物的關係。
教學重點：
把握古文朗讀的方法，積累文言詞語，體會語言的精妙。
逐步培養學生客觀認識社會，對美好自然的關注。
課時安排：
一課時
課前準備：
老師蒐集有關狼的文章及圖片：如畢淑敏的《母狼的智慧》及一組狼的圖片;學生藉助工具書解決生字詞，瞭解文言詞語的多義現象，反覆閲讀，理解課文內容，圈點勾畫，有疑難之處畫上“?”。蒐集與狼有關、帶狼字的成語或歇後語，根據自己的瞭解畫出狼的形象或與情節有關的畫面。
教學內容：
《狼》出自清代小説家蒲松齡《聊齋志異·狼三則》之二，情節曲折緊張，語言描繪生動形象，既表現了狼的貪婪、兇狠、狡詐的本性，也突出了屠户的勇敢機智。教學中，還可以引導學生探討故事情節，並訓練求異思維，如：狼真的該殺嗎?
教學步驟：
(一)導入：出示狼的圖片，讓學生對狼有一個先前的瞭解。
同學們，你們知道圖片上的是什麼動物?在生活中，你是否見過真正的狼?或許我們更多的只是在公園裏、電視、圖畫、文學作品中瞭解過狼的形象。然後師生共同交流有關狼的知識：如狼外婆、狼和小羊、以及有關狼字的成語“如狼似虎、引狼入室、豺狼當道、狼奔豕突、狼藉滿地”等。(可讓學生自由回答，激發學生的熱情)，並得出結論：
狼在其中扮演的角色總不夠光彩——反面的形象。
好，今天我們就來學習一篇與狼有關的作品《狼》。仔細看一看，這一作品是作者是誰?
學生回顧有關蒲松齡的知識。教師出示材料。
如：蒲松齡(1640～1715)，字留仙，又字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，清代傑出文學家，山東省淄川縣(現淄博市淄川區洪山鎮)蒲家莊人。蒲松齡一生懷才不遇，窮困潦倒。然而坎坷的遭遇和長期艱辛的生活，加深了他對當時政治的黑暗、科舉制度的腐朽以及社會弊端的認識和了解，為文學創作奠定了基礎。他畢一生精力完成短篇小説集《聊齋志異》8卷、491篇，約40餘萬字。《聊齋志異》，是蒲松齡的代表作，共有短篇小説491篇。多數故事通過描寫妖狐神鬼來反映現實的社會生活，或揭露官府黑暗，或批判科舉弊端，或表達婚姻自由。它語言簡練，描寫細膩，人物形象鮮明，故事生動，具有較高的藝術成就。
欣賞歌曲：《説聊齋》。
(二)整體感知
1、朗讀並熟悉課文。
(1)教師範讀，創設情景：(同時結合flash朗讀)
聲情並茂，有急有緩，讓學生初步感知課文內容，把握閲讀節奏。使學生初步解決閲讀障礙。
2、引導學生再自讀課文，並解決下列問題
(1)讀一讀課文，解決暫時不懂的字，不理解的詞。
(2)小組合作，質疑釋難。根據註釋梳理文句，完成對文章內容的.理解。
(3)好了，相信大家已經對課文的內容有一個大概的瞭解了，現在，如果有同學還有對文章的內容及字詞不理解的話，請自由提問。
學生提出不理解的字詞，老師可略作歸納，然後討論解決。(教師完成指導)
綴行()屠大窘()苫蔽成丘()弛擔持刀()
眈眈相向()目似瞑()隧入()狼亦黠矣()
3、檢查閲讀。
如果大家都對文章的內容沒什麼疑問了，老師出示材料考察一下。
4、看來大家都還解決的不錯，請看下邊的圖片，你能用文中的語句複述課文嗎?
(1)複述：進一步理解，熟悉課文
(2)進一步明確故事的情節。(遇狼——懼狼——御狼——殺狼)
(三)研讀與賞析
1、賞析：
(1)文中有兩個形象，讓學生自己選擇並扮演其中的一個形象，以該形象的語氣來説説當時的想法。這樣可以深入的瞭解課文，加深對內容的理解。
(2)讓學生根據同學的自述，分別概括出兩個形象的性格特徵。提示：可提示學生分析這些詞語時從動作，神態或者心理方面表現狼的貪婪，兇狠、狡詐和屠户的恐懼、機智等
(3)議狼：請學生多角度評價課文，並得出自己的啟示。。
(4)你能説説本文的主旨是什麼嗎?或學習本文後懂得了什麼道理?
提示：對待狼一樣的惡人，必須敢於鬥爭，善於鬥爭，才能勝利。(答案不求一致，儘量引導學生多角度分析，只要言之成理即可)
(5)課文最後一段在寫法上與前面有何區別，它起什麼作用?(議論，點明主旨。同時明確這類文體的寫法：在記敍的基礎上發表議論，表明態度、觀點)課文寫的狼是否有別的含義?從而瞭解《聊齋志異》的特點：揭示當時社會現實，有嘲諷的意味。然後抽讀，看怎樣才能讀出諷刺的意味?
(6)在這個故事中，發生矛盾、進行鬥爭的兩方，一方是屠户，另一方是狼，這兩方在矛盾鬥爭的過程中，誰處在主動地位，誰處在被動地位呢?故事的結局給你怎麼樣的啟示?
(四)拓展
1、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象徵，殺狼理所當然，順理成章。那麼狼真的是那麼可憎可惡嗎?拋開課文，聯繫社會，我們對狼還有別的認識嗎?可以查閲相關資料，老師也可以提示探究方向，推薦書目，蒲的另一篇文章。
2、我們現在已經很少見到狼了，從生態平衡的角度講，我們應該怎樣對待狼?
3、展開想象，將本文改寫成一篇白話故事，提倡求異思維，可以改變故事的結果。
附：板書
狼
狼綴行——假寐誘敵——打洞——被殺：狡詐、兇殘
屠户遇狼——懼狼——避狼——殺狼：機智、勇敢
(五)課堂練習：
<一>、説出下列紅色字的意思
1、止有剩骨一狼得骨止2、綴行甚遠3、一狼仍從擇其善者而從之
4、恐前後受其敵5、顧野有麥場6、弛擔持刀7、一狼徑去。
<二>、用現代漢語解説下列語句
1、並驅如故2、其一犬坐於前3、目似瞑，意暇甚4、一狼洞其中
5、禽獸之變詐幾何哉
<三>、背誦練習。
六、歌曲欣賞《我是一匹來自北方的狼》詞曲：齊秦
我是一匹來自北方的狼
走在無垠的曠野中
淒厲的北風吹過
漫漫的黃沙掠過
我只有咬着冷冷的牙
報以兩聲長嘯
不為別的
只為那傳説中美麗的草
一、教材分析
本冊教材由“識字”、“課文”和“語文園地”組成。各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。“課文”安排了8個單元，每單元4~5課，共34課。每單元安排1個綜合練習，共8個。
本冊繼續採用“識寫分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字450個，其中要求會寫的350個。
本冊教材安排課文34篇，其中韻文8篇。大體上按內容分為8個單元:1~4課為“秋光篇”，課文內容大都與秋天的物候有關;5~8課為“生活篇”，意在反映兒童的生活樂趣;9~12課為“祖國篇”，意在培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感;13~17課為“人生篇”，意在讓學生認識社會，明辨是非，學會在故事中感悟生活;18~21課為“團結篇”目的是引導學生與人要友好相處，團結合作;22~25課為“情感篇”意在讓學生學習用真情獲得真情，培養愛心;26~29課為“環保篇”，主要教育學生熱愛自然，保護環境;30~34課為“科學篇”，意在讓學生關注科學，從而愛科學，學科學。
本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現內容豐富、充滿情趣的特點。本冊課文語言規範，淺顯易懂，便於對學生進行朗讀、背誦、複述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便於幫助學生理解課文內容，培養其形象思維能力。
二、班級情況分析
202班大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課後按時完成作業，具有良好的學習習慣和明確的學習目的性。但課程的開放意識不夠，把學語文簡化成“讀讀記記抄抄寫寫”，屬於“信息儲存”的較多，能“享受學習樂趣”的較少。所以本學期在學生已經有良好的識記習慣的基礎上，引導學生感受學習語文的情趣上要加大措施，應時地開展較多的語文綜合實踐活動。
三、教學目標:
1、學習習慣。
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。
(2)繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。
(3)培養勤於朗讀背誦，樂於課外閲讀的習慣。
2、漢語拼音
(1)繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閲讀、學習普通話。
(2)認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
(1)準確認讀 450個生字。會默寫出350個生字。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的.結構把字寫端正、勻稱。
4、口語交際
(1)能認真聽別人講話，聽懂別人説的一段話和一件簡單的事。
(2)能在看圖或觀察事物後，用普通話説幾句意思完整、連貫的話。
(3)能當眾説話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。
5、閲讀
(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。
(2)能聯繫語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。
(3)能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、寫話
(1)能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。
(2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。
(3)學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。
(4)學習使用逗號、句好、問好和感歎號。
四、教學措施
1、識字教學與語言積累相結合，儘量體現開放課程理念。
2、心情日記繼續寫，緊密聯繫生活實際，為學生提供豐富多彩的習作源泉。
3、加強課外閲讀，每月進行閲讀展示，通過“閲讀小明星”評比，引導學生對所讀之內容有自己簡單的看法和評價。
五、教學進度
第一週 識字1(秋的四字語)、1、秋天的圖畫、2、黃山奇石;
第二週 3、植物媽媽有辦法、4、古詩兩首、語文園地一;
第三週 識字2(校園生活三字文)、5、一株紫丁香、6、我選我;
第四周 7、一分鐘、8、難忘的一天、語文園地二;
第五週 秋假
第六週 識字3(華夏文化三字經)、9、歡慶、10、北京;
第七週 11、我們成功了、12、看雪、 語文園地三;
第八週 識字4(哲理成語)、13坐井觀天、14、我要的是葫蘆;
第九周 15、小柳樹和小棗樹、16風娃娃、17、酸的和甜的、語文園地四;
第十週 期中檢測
第十一週 識字5(處世為人的諺語)、18、稱讚、19、藍色的樹葉;
第十二週 20、紙船和風箏、21、從現在開始、語文園地五;
第十三週 識字6(關愛他人的對文)、22、窗前的氣球、23、假如;
第十四周 24、日記兩則 25、古詩兩首 語文園地六;
第十五週 識字7(人與自然的拍手歌)、26、“紅領巾”真好、27、清澈的湖水;
第十六週 28、淺水窪裏的小魚、29、父親和鳥、語文園地七;
第十七週 識字8(科學四字語)、30、我是什麼、 31、回聲;
第十八週 32、太空生活趣事多、33、活化石、34、農業的變化真大;
第十九周 語文園地八、期末總複習;
第二十週 期末總複習
一、班級學生基本情況分析
概況
二年級（）班全班人，其中男生人，女生人。經過一年的語文學習，學生已經認識了好多生字，積累了一些詞彙，語言能力得到了一定的發展。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對於這部分學生有待於今後教學中採取多種方式，激發其學習積極性，引導其主動地發現、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，並逐漸使學習成為自身發展的需要。本學期的語文教學教育任務還是十分艱鉅，重在培養學生的學習習慣和語文學習的能力。好在對於偏旁部首有了一定的認識與積累，這為本冊的部首查字法打下了基礎。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養成每日閲讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養，逐步提高學生的語文素養。
學生掌握雙基情況分析
大部分學生基本適應國小生課堂常規和日常行為規範，還有部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，如上課坐不端正、不能按時完成寫作業、不能按時按要求值日等。我希望在未來的學習生活中，我班的學生能夠養成良好的習慣，班級中能夠形成樂學、善學、會學的良好學風，在各個方面都能有所提高。
學生學習態度及習慣分析
暑假過後部分學生行為習慣和學習習慣較散漫，他們活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德和學習習慣都正處於逐步形成的階段。在上個學期裏他們通過閲讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，並積累了很多詞語。這個學期要重點培養他們的讀書的興趣和指導學習語文的方法。使他們在讀課外書中從中受益，從而提高語文學習的興趣。
二、學期教學總目標
思想品德方面
引導學生從博大精深的傳統文化中尋找中國自信的源泉，培養他們愛黨愛國愛人民，增強民族文化自信和價值觀自信。要將其作為理想信念教育和開學教育的重要組成部分，將中華優秀傳統文化教育落實到青少年日常學習生活中，深入推進社會主義核心價值觀教育。爭做文明小市民，共創幸福上虞城。做到“四愛”、養成“四習慣”，即“愛祖國、愛老師、愛學校、愛夥伴”及“安全習慣、衞生習慣、禮儀習慣、學習習慣”。
知識技能方面
1、識字寫字：複習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。認識450個字，會寫250個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立的識字能力。
2、閲讀：喜歡閲讀，對閲讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦制定的課文和自己喜歡的課文片段。能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中語句的意思，在閲讀中主動積累詞語。能閲讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。認識課文中出現的常用標點符號。
3、口語交際
(1)逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談。
(2)能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。
(3)聽故事，能記住並講述主要內容。
4、寫話：對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。瞭解日記的格式，學習寫日記。
學習常規、習慣方面
一、鼓勵課前預習，培養自主識字的意識：學新課之前，讓學生在聽錄音、跟讀、自讀課文之後，將本課中的生字圈出來，讀一讀，叫準它們的名字（讀音）。再看一看它的模樣（字形），想一想識記好辦法。還要注意他的“鄰居”是誰，他還能與誰交上“朋友”（字義）。時間一長，學生使能養成預習生字的習慣，形成自主識字的意識。
二、抓好課堂教學，激發自主識字的興趣：這個環節最重要的就是記住字形。老師可以通過各種方法，讓學生自己想辦法記住生字。並且在自主識記後，讓同學們之間再作集體交流。這樣在分享學習成果的過程中，學生的學習能力漸漸提高了。當學生掌握了方法後，就能遷移方法，舉一反三了。無疑為學生的今後學生打下了堅實的基礎。
三、拓寬學習空間，發展自主識字能力：漢字在日常生活中隨處可見，學生只有主動將課堂中學到的識字方法用於生活，養成留意周圍事物，隨時隨地學習漢字的習慣，才能“生巧”（發展能力）。為此，教師要善於指導學生課外識字，開展有效的活動，促使學生養成良好的識字習慣。例如讓學生將自己的作業本上的名字都標上拼音，每次輪流發本子，擴大識字量；還可以讓學生在剪剪貼貼中識字，養成積累的習慣。讓學生人手一本“剪貼卡”，每天將自己在讀書看報中認識的生字剪下來，貼在本子上，或把在電視、書報中看到的生字詞記下來，定期交流、評比。
四、實施有效評價，提高自主識字效果：及時有效的評價，是培養學生自主識字能力的有力保證。識字教學中教師要牢記“自尊、自信是教師能夠送給學生的唯一珍貴的.禮物。”評價時把握激勵性原則，使學生不僅樂識字，而且能識字、善識字，不斷擴大自己的識字量。如可以定期評比並對自主識字能力強，效果好的學生頒發小紅花等來調動學生的自主識字的積極性。
三、全冊教材基本內容説明
教材的概況
1、本冊教材安排了八個單元的學習，其中識字教學是一個個單元（第二單元）課文學習七個單元。
2、本冊教材除去一個單元的識字學習（4課），共有課文25篇。每個單元裏包含着口語交際和語文園地。每個語文園地都以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。
3、識字的安排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識450個常用字，寫會250個生字。
教材的重點、難點
教學重點：
1、隨着學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。
2、加強詞、句訓練。
3、要重視朗讀的指導和訓練。
4、加強習作與閲讀、口語交際、綜合性學習的聯繫。
5、養成課外閲讀的良好習慣，增加到課外閲讀量。
教學難點：
1、生字的認識與書寫。
2、朗讀能力的培養與提高。
3、綜合性實踐能力的培養與提高。
4、寫話興趣的培養，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。
四、提高教學質量的主要措施
提高課堂效率措施
1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學,加強交流研討。
2、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。
3、倡導合作學習。採用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作，重引導發現，鼓勵探究學習。在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，並且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養學生愛學習、樂學習的興趣。
4、提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯繫，發現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。
5、要重視課外閲讀的指導，給學生提供課外閲讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。
6、努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，比如：識字競賽、書寫展示、故事會、朗誦比賽等，使學生在日常生活中學語文、用語文。
7、重視語文基本功的培養。逐步提高學生的語文素養。
提優補差措施
1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學。
2、在培養習慣、方法，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規範練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恆長期練。
3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關係，強化音節教學，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，致力於學生獨立認讀能力的培養。
4、閲讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的説教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。
5、重視範讀、範寫、範背，充分發揮教師的示範作用，並結合範讀、範説進行聽力訓練，結合範寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。
6、對做作業速度慢的同學應給予輔導，並及時鼓勵、表揚，使他們對學習有信心。7、多用形象、直觀的教學手段，讓學生在輕鬆的教學氛圍中接受知識。
其他措施
1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。
2、吃透新教材，深入瞭解學生，創造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕鬆愉悦的學習情境，激發學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯繫；引導學生留意生活，生活中學語文。
5、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。
6、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。
教學進度表
起訖日期 起訖周次 教學內容
9．1 1 開學常規教育
9、4—9、8 2 入學教育1、小蝌蚪找媽媽2、我是什麼
9、11—9、15 3 3、植物媽媽有辦法口語交際：有趣的動物
9、18—9、22 4 語文園地一快樂讀書吧1、場景歌
9、25—9、30 5 2、樹之歌3、拍手歌4、田家四季歌語文園地二
國慶/中秋假 6
10、9—10、13 7 4、曹衝稱象5、玲玲的畫6、一封信
10、16—10、20 8 7、媽媽睡了口語交際語文園地三
10、23—10、27 9 8、古詩二首9、黃山奇石10、日月潭
10、30—11、3 10 11、葡萄溝語文園地四12、坐井觀天
11、6—11、10 11 13、寒號鳥14、我要的是葫蘆口語交際
11、13—11、17 12 語文園地五15、大禹治水16、朱德的扁擔
11、20—11、24 13 17、難忘的潑水節口語交際語文園地六
11、27—12、1 14 18、古詩二首19、霧在哪裏20、風
12、4—12、8 15 21、雪孩子語文園地七22、狐假虎威
12、11—12、15 16 23、狐狸分奶酪24、紙船和風箏
12、18—12、22 17 25、風娃娃語文園地八
12、25—12、29 18 期末字詞複習
1、2—1、5 19 期末專項複習
1、8-1、12 20 期末課文複習
1、15—1、19
一、學生情況分析
經過以前一年多的學習，已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能，學生想象力豐富、大膽，對想象畫、記憶畫，有較強烈表現慾望，色彩表現力強，同時繪畫作業普遍水平較高。
二、教學目的任務：
1，通過有趣的美術表現和欣賞活動，激發學生學習興趣。
2，運用多種材料和工具，進行繪畫和簡單工具製作。
3，培養學生空間知覺，形象記憶，創造等能力。
三、教材分析：
本冊教材五個單元共二十課，分造型、表現、設計、應用、欣賞、評述、綜合探索等方面。具體有以玩具為題材，以兒童生活與科技益智結合為切入口，引導學生進行欣賞與創作學習。有以動物為題材，以想象為手段，以編織動物童話故事為目的的進行設計。有以學生與生活、自然為切入點，激發學生表現大自然、生活物象的情感，學會用藝術的眼光觀察生活。有以學生與文化生活為切入點，學習小泥人、泥面具等內容，讓學生感知中國陶瓷，體會民間玩具獨特的審美趣味，培養對勞動人民熱愛的情感等。課程以培養學生的求新、求異為目的，形式多種多樣，給學生很大的'發展空間，滿足各種學生創造美和表現美的願望。
四、教學重點：
1，想象畫的訓練，進一步培養學生的創造性思維。
2，在課堂教學中（特別是繪畫練習中）進一步培養學生的觀察力、創造力和表現力。
3，進行工藝製作，培養動手能力，立體造型，想象力和概括力。
4，提高學生欣賞水平，培養美術興趣。
五、教學難點：
1，想象能力的培養和動手操作能力的提高。
2，在繪畫、工藝教學中，使學生的觀察力、創造力和表現力得到進一步培養，動手能力，立體造型，空間想象力也有所發展。
一、學情分析
我們班共有學生61人，學習基礎、學習習慣、學習態度等方面有很大的差別。特別是有個別學生的基礎差，嚴重的影響了班級的整體成績。針對這種情況，我將根據學生基礎較紮實，對學生的瞭解較全面的特點，大膽的.選用因人而異的複習方法，對於學習基礎紮實的優秀生，約30人，注重於能力的拔高，對學困生約10人進行最基礎的字詞練習為主。同時逐漸扭轉他們敷衍塞責、不認真的學習態度，培養良好的學習習慣。使大家都能在期末的複習工作中有所收穫，成績有所提高。
二、複習內容：
1、區別形近字、音近字、多音字，並能用其組詞。
2、結合課後練習和日積月累的內容，變換形式進行填空練習。
3、古詩的吟誦和填空練習。
4、重點課文的理解和閲讀練習。以課文為本，對每篇課文內容進行梳理概括，瞭解閲讀的基本方法。
5、對學生進行字詞句的訓練，並能根據句子表達的內容填出相應的詞語。6、用部首查字典練習。
6、看圖，寫幾句話。
三、複習形式：
以單元複習為主，歸類複習為輔，講練結合，精講精練。避免讓學生硬性抄寫和機械記憶，培養學生複習的興趣。讓學生比較輕鬆的度過複習階段。
四、複習措施：
1、緊扣課後練習和綜合複習，對學生進行鍼對性強的查漏補缺的複習工作。
2、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。
3、根據學生掌握知識的情況，佈置自主性作業，滿足不同學生的複習需要。複習內容要有階段性，體現循序漸進的認知規律。
4、閲讀訓練的內容多樣，幫助學生建構最基本的閲讀概念，培養學生的閲讀力。
5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試大膽想象，旨在培養學生各異的思維方式。
一、教材分析
全教材由“培養良好的學習習慣(3)”、“識字”、“課文”和“練習”組成。識字與課文全部都有注音。識字共安排了兩個單元，每個單元四課，一共8課。其中，1、2、5、6四課是詞串識字;3、7兩課是看圖會意識字;4、8兩課是形聲字歸類識字。三種不同的識字形式的安排，目的都是為了引起兒童的學習興趣，激發兒童熱愛祖國語言文字的感情。
課文一共安排了六個單元，每單元3～4課，一共23課。其中，韻文6篇，大體上分佈於6個單元中。本冊課文篇幅短小，語言規範、淺顯，便於學生朗讀、背誦和複述;插圖精美，富有兒童情趣，並能再現課文意境，有助於激發想象，啟發思維，幫助學生理解課文內容;每篇課文後面都安排了三個方面的內容的作業題。
全冊教材一共安排8個綜合練習，每單元后面安排一個，練習以綜合性為主，內容包括：學用字詞句、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自成系列。
二、學情分析
本冊教材課型簡單，目標明確。各課生字的安排繼續採用“識字分流”的`辦法，便於解決識字教學與讀寫訓練的矛盾。對那些含有首次出現的偏旁或者容易寫錯筆順的生字，提示了書寫筆順。課文短小精悍，內容貼近兒童生活，使他們愛讀樂背;注意練習的樣式和數量，力求做到分散難點，減緩坡度，以利於他們生動、活潑、主動地學好語文。
三、教學目標
1.學習習慣
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。
(3)培養勤於朗讀背誦、樂於課外閲讀的習慣。
2.漢語拼音
(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
(2)認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3.識字寫字
(1)準確認讀生字408個。
(2)掌握本冊課文安排的27個常用偏旁。
(3)能按筆順正確書寫，默寫生字277個;能按字的結構特點把字寫勻稱。
4.口語交際
(1)能認真聽別人講話，能聽懂別人説的一段話或一件簡單的事。
(2)能在看圖或觀察事物後，用普通話説幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整。
(4)願意與別人進行口語交際，態度大方，有禮貌。
5.閲讀
(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文;能背誦指定的課文;能複述課文;會分角色朗讀課文。
(2)能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
(3)能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6.寫話
(1)能用學過的部分詞語寫通順的句子;能理順次序錯亂的句子。
(2)學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。
(3)學會“祝賀”“購物”“待客”等方面言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。
四、教學措施
1.充分利用閲讀課，注重讀寫結合。
2.充分利用各種電教媒體，提高學生的習作興趣。
3.習作緊密聯繫生活實際，為學生提供豐富多彩的習作源泉。
4.加強課外閲讀，開拓學生習作視野，豐富學生閲歷，積累詞語。
五、教學時間安排：
《培養良好的學習習慣》 1課時
《識字》 16課時
《課文》 46課時
《練習》 24課時
六、教學進度
周次內容備註1培養良好的學習習慣(3)、識字1、識字2
2識字3、識字4中秋節放假3練習1、課文1、2
4課文3、4
5練習2國慶節放假6課文5、課文6
7練習3、課文7、8、
8課文9、10
9課文11、練習4、
10識字5、識字6、識字7,、11識字8，練習5，課文12
12課文13、14、
13課文15、16課文19
14練習6、課文17、18
15課文19、20
16練習7，課文21、22
17課文23、練習8
18期末複習
19期末複習
一、指導思想
堅持黨的教育方針，堅持新課標新理念和新目標，致力於構建新的教與學的師生關係，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。本着“加強理論學習的同時，在實踐中學習，在反思中進步”的原則，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。同時力爭期末考試達到同類學校的.先進水平。
二、工作思路
1．努力學好有關文件，堅持理論學習，樹立全新的教學、教育理念，並滲透進平時的教學中去。
2．搞好課堂教學有效性策略的研究，形成有效教學的基本框架和教學策略。
3．加強教學常規管理，提高教學質量。
4．增強教師的教科研意識，堅持課題研究。
三、本學期的主要工作
1、堅持理論學習，堅持用新的理念教學。
活到老，學到老，平時除了教學工作以外，還要堅持理論學習，用先進的理論指導教學工作，以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
2、堅決貫徹教學五認真，上好每一堂課。
教師要做到教學五認真，堅持實施集體備課，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。備課充分，教案書寫規範，作業批改規範、要及時。
3、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法。
注重培養語言交際能力和寫作能力，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。
4、搞好第二課堂活動。
結合教材中的名著欣賞，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，促進學生主動學習的方法，拓寬學生學習的領域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
5、注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養。
積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為大學聯考打下堅實的基礎。
6、積極進行課題研究與論文寫作。
申報有效課題作為個人或組內的專題研究課題，促使良好教研氛圍的形成。配合學校語文教研組搞好教科研活動。積極撰寫論文，沒學期一篇。搞好語文教學專題研討課，針對我校語文教學現狀，總結經驗，發現問題，研討作文教學的新模式和新策略。
7、做好新教師的帶教工作。
一.教材分析
本組教材是圍繞“多彩的秋天”來編排的，識字課選的是有關秋天的詞語，課文寫的是秋天的景，秋天的人、秋天的事，口語交際也是關於秋天的話題。既聯繫課文，又貼近學生生活，從而使學生有話願説，有話可説，利於達到相互交流、提高口語交際能力的目的'。教學本組教材可用16課時。
二、教學目標：
1、引導學生走進秋天，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟秋天。
2、會認58個生字，要求認清字形，會口頭組詞；會寫29個生字，要求讀準音、認清形、正確書寫。
3、在教學過程中，引導學生關注生活，融入秋天，樂於觀察，善於欣賞，勤於動手，善於表現。
4、引導學生初步掌握藉助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情的方法。
三、教學重點
1、認字、寫字。能正確流利地朗讀課文。
2.通過多種形式的朗讀,理解課文體會作者所表達的思想感情。
四．教學難點：
背誦課文初步掌握聯繫生活實際，邊讀邊想象畫面，從而瞭解詞語意思的方法。
五、課時安排
識字一2課時4.古詩兩首2課時
1．秋天的圖畫2課時語文園地一3課時
2．黃山奇石2課時單元檢測與評講3課時
3．植物媽媽有辦法2課時
六.教學措施：
1．引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應養成良好的閲讀習慣。
2．指導學生使用工具書、鼓勵學生獨立閲讀思考探索發現儘量自己解決問題。
3．緊密聯繫學生的閲讀或是生活實際，結合課文內容，從讀學寫，進行小練筆以加強讀寫之間的聯繫。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。
4．對學生的習作指導做到循序漸進、系統條理，理論服務和實際相結合。
七．教學策略和方法：
談話法、討論法、朗讀感悟法、練習法
1.聯繫生活實際：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重交給識字方法，力求實用結合。
2.朗讀感悟：教學中要讓學生採用多種形式反覆地讀課文。
3.聯繫生活實際：在學習本單元教材時，讓學生走出教室，通過觀察、訪問、調查，自主學習，小組合作學習，瞭解多彩的秋天，感受秋天的美。
一、全冊教材分析
本冊教材主要由四部分內容組成，即“習慣”、“識字”、“課文”和“練習”。
“習慣篇”共有5頁彩色插圖，旨在遵循兒童認知規律和母語學習的規律，積極開發學生的早期閲讀，努力培養學生良好的閲讀習慣，為學生的發展奠定基礎。
“識字寫字”安排了兩個單元，每單元4課，共8課。本冊教材繼續採用“識寫分流，多識少寫”的方法安排生字。本冊共安排生字456個，其中要求寫的為279個，另外的130個生字只認不寫，同時掌握本冊安排的29個偏旁。所謂“只認不寫”，是指讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，能在口頭表達時運用，只是不要求默寫而已，比以往的“二類字”要求要高。這樣安排既能讓學生多識一些字，不至於拖閲讀和寫話的後腿，又不會增加學生的學習負擔。特別是識字內容以多樣化的形式呈現，更能使學生在感興趣的學習情境中達到“多識”、“寫好”的目標。
識字課有三種形式：詞串識字、看圖會意識字、形聲字歸類識字。目的在於引起兒童學習的興趣，激發兒童熱愛祖國語言文字的情感。
“課文”安排了6個單元，每單元3～5課，全冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。大體上按內容分為6個單元。所編選的課文內容豐富，篇幅短小，語言規範，淺顯易懂。每篇課文後面設計練習3～4題。前兩題主要突出朗讀、背誦、複述和識字、寫字這些重點訓練項目。除此之外穿插安排了抄寫常用詞語、用重點詞語説話以及讀説寫結合的語言運用等方面的練習。這樣的安排，簡約實用，抓住了關鍵，學生能遠離煩瑣機械的練習，高效率地達到《標準》規定的主要目標。
“練習”共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主，分四個板塊：學用字詞句、寫字訓練、讀讀背背和口語交際等。既相對獨立，又各自形成系列。
二、班級學生情況分析
本班共有學生28名，其中女生9人，男生19人，新轉來學生5人。通過上一學年的學習，學生已初步養成了良好的學習習慣，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業，平時學生比較喜歡閲讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導，部分學生閲讀興趣不高，仍需多加引導。從語文的課堂反饋情況來看，學生的具有初步的識字能力，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提高。還有少部分學生自我控制能力不強，學習基礎較差，行為習慣和學習習慣也較差，需加強培養引導。
三、學期教學目標
1、學習習慣。(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。（2）繼續培養專心傾聽、勇於發言的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。(3)培養勤於朗讀背誦、樂於課外閲讀的習慣。
2、漢語拼音。（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。（1）準確認讀456個生字。（2）掌握本冊課本安排的29個常用偏旁。(3)能按筆順正確書寫、默寫生字279個；能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
4、口語交際。（1）能認真聽別人講話，聽懂別人説的一段話或一件簡單的事。（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話説幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀內容，用普通話回答問題，做到語句完整。（4）願意與別人進行口語交際，態度大方，有禮貌。
5、閲讀。（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能複述課文；會分角色朗讀課文。（2）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。（3）能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、寫話。（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順序錯亂的句子。（3）學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。（4）加強平時日記的訓練，為三年級作文打下堅實的基礎。
四、教學重難點
1、繼續培養專心傾聽、勇於發言的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣；
2、能按筆順正確書寫、默寫生字279個；能按字的結構特點把字寫端正勻稱；
3、能在看圖或觀察事物後，用普通話説幾句意思完整、連貫的話；
4、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；
5、能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順序錯亂的句子。
五、教學具體措施
1、關於良好的學習習慣的培養
葉聖陶先生説：“教育是什麼？簡單方面説，只需一句話，就是養成良好的習慣。”的確，習慣的.力量是巨大的，它與人的發展終身相伴，良好的習慣是現代公民的應有素養。教師應經常在班級中組織各種比賽，如：“知識小搶答”、、朗讀比賽、講故事比賽等活動，每月評選出優秀學生，讓每一個學生有充分的表現機會，使閲讀與表達相結合。
2、“識字寫字”部分
（1）抓住規律進行識字教學。①詞串識字。包括“識字”1、2、5、6課。這種識字形式借鑑了傳統韻語識字教材的呈現方式和古典詩詞的藝術手法，將意思相關的詞語圍繞一箇中心集中在一起，要識的字就在這些詞語中。②看圖會意識字。包括“識字”3、7兩課。這種識字形式主要是通過形象化的圖畫讓學生體會字義，瞭解象形字和會意字的造字規律，初步認識到絕大部分的象形字、會意字是由圖畫演變而來的。③形聲字歸類識字：包括“識字”4、8兩課。這種識字形式主要是讓學生認識形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。
（2）用好情境圖畫。
打開集中識字課文，最引人注目的往往是一幅幅情境圖，利用這一學生感興趣的輔助內容，無疑能使識字寫字變得輕鬆容易一些。情境圖的作用主要有：①借圖引詞。②扣圖識字。③賞圖誦讀。教學時，可先借助圖畫，把學生帶入特定的情境，產生情感的共鳴，為誦讀定下情感的基調。
（3）優化訓練程序。
在指導書寫時，要讓學生大體循着“一導二看三記四評五仿六賞”的程序，逐步把字寫對寫好。此外，在指導書寫時，教師一定要堅持寫範字！我們雖然不是書法家，但你的“範字”對學生而言比任何字帖都更有效！這就是所謂的“信其師,好其學”吧。
3、關於課文
（1）抓住內在聯繫，拓展認知的空間
我們從把握教材前後的聯繫入手，並在教學實踐中積極引導學生去發現課與課之間的內在的隱性聯繫，就能搭建起一個更加寬闊的認知平台，讓他們樂此不疲地投入到與文本、教師、同學之間的對話中去，就會使那些充滿靈性的思維火花不斷地迸發，並不斷地得到認同和放大。
（2）重視朗讀在語言學習中的作用。
朗讀能力是兒童必備的語文基本功。“學習正確、流利、有感情地朗讀課文”是低年級語文學習的重要目標之一。教材把朗讀課文作為每篇課文的首要作業，凸顯了朗讀在閲讀教學中舉足輕重的地位。朗讀也是評價的重點，要鼓勵學生多誦讀，在誦讀的實踐中增加積累，發展語感，豐富自我領悟的經驗。默讀的要求不要太高，主要是能夠做到不出聲，在閲讀時不至於影響別人。
（3）落實閲讀中的語言訓練。
教材語言平實優美、簡練規範，是兒童學習語言的很好範例。閲讀中的語言訓練應注重讓學生感受語言的藴含，領悟詞句的精妙，在此基礎上積累運用語言。
①在讀中感知內容。課文大都是淺顯的白話，理解起來並沒有多少障礙。書讀百遍，其義自見。要引導學生自己去讀書，相信他們完全能“讀”懂。學生讀一篇課文，知道有幾段，每段有幾句，每句寫什麼並不重要，重要的是能把這些文字讀進腦子裏，變成自己的東西，重要的是在閲讀中學會理解、學會思考、學會想象、學會表達。
②在讀中品詞析句。閲讀課文，不僅要知道“寫了什麼”，還要體會“怎麼寫的”、“寫得怎樣”。而對於低年級學生來説，這種對遣詞造句的領悟並不要求作理性的研究，主要的途徑還是出聲的朗讀。在讀中品詞析句，要善於選擇訓練的切人點。
③在讀中積累運用。積累語言主要靠誦讀，朗讀是背誦的基礎。要求學生背誦的課文，首先得讀好。忽視這一環節，勢必囫圇吞棗，死記硬背。因此，結構複雜，含義較深的，要指導讀通讀熟，再要求背誦；篇幅較長的，要幫助理清敍述順序，明白內容要點，以提高背誦效率。
4、關於練習
“學用字詞句”中的幾個題目是一個有機組合的整體，這種編排本身就具有趣味性，要注意讓學生在讀、寫、説、唱、畫、做的自主實踐中識字、寫字、學用詞句。口語交際共有8個交際話題，可分為三類：一是“學會”系列；二是“交往”系列；三是“交流”系列等。“口語交際”的教學活動應在具體的交際情境中進行。要注意利用訓練題中的文字提示和情境圖創設交際情境，把學生帶入情境，或親身參加表演，模擬再現情境；還要通過設置懸念、假設情境、合作表演等，讓學生在有強烈表達慾望時實現口語交際的雙向互動；也要緊密聯繫學生的日常生活，拓展口語交際訓練的內容和形式。
學問齋