日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,我們又將接觸新的知識,學習新的技能,積累新的經驗,讓我們一起來學習寫計劃吧。計劃到底怎麼擬定才合適呢?下面是小編為大家整理的二年級語文教學計劃,希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
本冊教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是:春天的發現;奉獻與關愛;熱愛祖國、愛家鄉;用心思考,勇於創造;熱愛自然,瞭解自然;培養優秀的品質;要正確看待問題,善於思考;走進科技的世界。每個專題的涵蓋都比較寬泛,避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活,體現時代特點,具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、四篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯繫,構成一個有機的整體。識字課的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。本冊課文不再全文注音,多音字隨文注音,生字在當頁文下列出,注有漢語拼音並配有賞心悦目的背景圖,以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目:我的發現——鼓勵學生探究發現,引導學生了解漢字的特點及字詞的`一些規律,掌握識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句,優秀段篇,複習學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習;口語交際——在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力;展示台——給學生提供展示課內外學習所得的舞台。寬帶網——引導學生由課內向課外延伸,以獲取 的知識。
八組課文之後,安排了六篇選讀課文,供學生課外閲讀。最後是兩個生字表。生字表㈠是全冊要求認識的字,有400個。生字是全冊要求會寫的字,有350個。這兩種不同要求的字分別在課後練習裏標明。除了識字課和課文安排了識字任務外,在“語文園地”裏也安排了少量要求認識的字。
二、教學目的要求
1、繼續掌握正確的讀寫姿勢,並養成習慣,養成愛惜學習用品的習慣。培養積極發言,專心聽講的習慣。繼續培養勤於朗讀背誦,樂於課外閲讀的習慣,養成認真完成作業和查字典的習慣。
2、鞏固漢語拼音,利用漢語拼音識字,學習普通話;認識隔音符號。
3、能按筆順正確默寫生字,能按字的結構把字寫端正、勻稱。
4、能在觀察圖和事物後,用普通話説幾句意思完整通順的話。
5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文,學習默度課文。能聯繫語言環境和生活實際,理解常用的詞語。憑藉語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。藉助字典學習生字,初讀課文,提出問題。
三、班級情況分析
二年級大部分同學學習認真,上課能認真聽講,積極舉手發言,課後按時完成作業,他們聰明好學,。但也有少數一部分同學基礎較差,個別同學頭腦不夠聰明,反映慢,因此在課堂教學中要重視後進生的學習,使他們逐步趕上大部隊。
四、教學措施
1、 繼續重視學習習慣的培養,促進學生良好學習習慣的養成。
2、 繼續加強識字教學,堅持在語言環境識字。重視寫字的指導,提高學生寫字的技能。培養學生結合語言環境,聯繫生活實際理解詞語的能力。
3、 充分利用插圖,各種文字材料,各項作業,進行説話、寫話的訓練。
4、 在閲讀教學中,加強學生聽説讀寫能力的訓練,提高學生語文能力。重視學生能力的培養,培養學生藉助字典獨立識字、閲讀的能力。
5、 知道學生用好《課外閲讀補充材料》等課外書籍,通過大量的課外閲讀,增強學生的閲讀量,不斷促進學生閲讀能力的提高。
6、 要十分重視閲讀教學與作文教學的有機結合,正確處理讀與寫的關係,堅持寫日記,為學生的作文起步打好基礎。
一、教材分析:
本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的合作方式,着眼於全面提高學生的語文素養和實踐能力,培養創新精神,促進學生的全面發展。教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合方式組織了八組教材內容。依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,怎樣看問題、想問題,友好相處、團結合作,關愛他人,保護環境、愛護動物,熱愛科學。每個專題的涵蓋面都比較寬泛,避免了局限性。教材內容貼近兒童生活,體現時代特點,具有一定的德育價值。
每組教材都包括#工作計劃#導語、一課“識字”、四五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯繫,構成一個有機的整體。識字的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇,內容豐富,體裁多樣,語言生動,對學生有較強吸引力。全冊課文不再有全文注音,多音字隨文注音,生字在當頁文下列出,注有漢語拼音並配有賞心悦目的背景圖,以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目:我的發現、日積月累、口語交際、展示台。八組課文後安排了六篇選讀課文,供學生課外閲讀。最後是兩個生字表。生字表一是要求全冊認識的字450個;生字表二是要求會寫的字,有350個。除了“識字”和課文外,在“語文園地”裏也安排了少量要求認識的字。
二、教學目標:
1.複習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
2.認識450個字,會寫350個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句瞭解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望,在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔。
3.會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。
4.喜歡閲讀,對閲讀有興趣,學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5.能聯繫上下文和生活實際,瞭解課文中詞句的意思,在閲讀中主動積累詞語。
6.能閲讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7.認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和歎號。
8.逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的`故事和見聞。説話時態度自然大方,有禮貌。
9.對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。瞭解日記的格式,學習寫日記。
三、教學策略:
(一)識字、寫字教學:
1.教學時要注意引導學生藉助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯繫,用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要相信學生能夠獨立識字,要鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。
2.鞏固識字是教學的難點,教師要引導學生在遊戲中、活動中、語言環境中鞏固識字。
3.複習、鞏固識字要提倡在同學之間的交流合作中進行。如;做組詞、組字遊戲,一起製作生字、詞語卡片,互相交流課外識字的途徑及成果。
4.在識字要求上,不要“一刀切”,要承認學生的個體差異。做到下要保底,上不封頂,允許個別學生髮展得一些。
(二)閲讀教學
1.閲讀教學,首先要重視朗讀的指導,在學生讀正確、流利的基礎上,指導學生讀出感情。讓學生在入情入境的、充分閲讀、感悟的基礎上,自悟出來的,有了語感讀出來的。朗讀的形式要多樣,如:分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀,等等。
2.進行閲讀教學,要鼓勵學生獨立思考,質疑問難,鼓勵學生説出自己的閲讀感受。要給學生比較充分的讀書、交流閲讀夠受的時間。要尊重學生的獨特感受,不要拘泥於教學用書中的提示,只要學生的感受合情合理,就應該予以肯定。
3.在課堂教學中,對提問一定要精心設計,問題既要有思考價值,又要能引起學生興趣。鼓勵學生互相釋疑、合作釋疑,培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
(三)口語交際教學
教材中的八個口語交際,內容與本組專題有密切聯繫,且貼近學生生活,學生會有話可説。
1.教學時要重視創設情境、激發興趣和點撥引導,放手讓學生交流。
2.學生交際的時候,教師要注意傾聽,發現語病,要以適當方式予以糾正,規範口頭語言。教師還要善於發現學生充滿童趣的精彩語言,及時給予肯定,使學生的思維更加活躍,自由、愉快的參與口語交際,使口語交際成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。
3.除專設的口語交際課,教師在平時的課堂教學中,有意識地培養學生的口語交際能力,鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際,不斷提高學生的口語交際水平。
(四)語文綜合性學習
在教學中,教師要努力開發、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定的聯繫,可以將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。
四、學生情況
二年級大部分同學學習認真,上課能認真聽講,積極舉手發言,課後按時完成作業,他們聰明好學。但也有少數一部分同學基礎較差,個別同學頭腦不夠聰明,反映慢,因此在課堂教學中要重視後進生的學習,使他們逐步趕上大部隊。
家長為職工的很少,多數經商,物質生活一般,少數家庭特別的富裕。家長的文化水平參差不齊。部分家庭不能為學生提供良好、安靜的學習氛圍。學生的習慣和意識單憑校園的要求收效甚微,需要去的家長的支持、協作。
本學期要加強家訪,加強對學習能力相對較弱的學生的管理,加強家長和班級的聯繫,加強對學生即時成長研究。
經過上一學年的學習,同學們已經具有一定的識字及記字的能力,初步懂得和掌握了一定的識記生字的辦法,有自主學習的意識,並且經過一年級時,老師有意識的引導,學生之間已經形成了互助合作、團結協作的意識,因此在學習時能夠互通有無,掌握起知識來較為容易,多數同學應該能夠很好的理解及進行運用。但是在學習中,也暴露出一些存在的不足,如形近字易混,個別易出錯的生字,雖然教師在課上進行了強調,但是作業中仍然有出錯的現象,説明學生不夠認真,另外在寫話過程中,需要學生掌握的標點符號,學生掌握起來會有一定的難度,針對這一現象,教師在教學中要格外注意。而寫話時,如何將語言化為文字,也需要我們教師在授課過程中,運用各種辦法使學生能夠比較好的掌握。
五、教學進度
周次
教學內容
周次
教學內容
1
識字1、課文1—3課
13
課文20—21課、語文園地五
2
課文4、語文園地一
14
識字6、課文22—23課
3
識字2、課文5—6課
15
課文24—25課、語文園地六
4
課文7—8課、語文園地二
16
識字7、課文26—27課
5
國慶節放假
17
課文28—29課、語文園地七
6
識字3、課文9—10課
18
識字8、課文30—31課
7
課文11—12課
20
課文32—34課
8
語文園地三、識字4
21
語文園地八、自讀課文
9
課文13—15課
22
期末複習
10
課文16—17、語文園地四
23
期末複習
11
期中複習、期中測試
24
期末檢測
12
識字5、課文18—19課
一、本冊教材分析:
本冊教材由“識字”、“課文”和“語文園地”組成。各部分相互聯繫,構成一個有機的整體。“課文”安排了8個單元,每單元4~5課,共34課。每單元安排1個綜合練習,共8個。
本冊繼續採用“識寫分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字450個,其中要求寫的為350個。
本冊教材安排課文34篇,其中韻文8篇。大體上按內容分為8個單元:
1~4課為“秋光篇”,課文內容大都與秋天的物候有關;
5~8課為“生活篇”,意在反映兒童的生活樂趣;
9~12課為“祖國篇”,意在培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感;
13~17課為“人生篇”,意在讓學生認識社會,明辨是非,學會在故事中感悟生活;
18~21課為“團結篇”目的是引導學生與人要友好相處,團結合作;
22~25課為“情感篇”意在讓學生學習用真情獲得真情,培養愛心;
26~29課為“環保篇”,主要教育學生熱愛自然,保護環境;
30~34課為“科學篇”,意在讓學生關注科學,從而愛科學,學科學。
本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則,所編選的課文,仍然體現內容豐富、充滿情趣的特點。
本冊課文語言規範,淺顯易懂,便於對學生進行朗讀、背誦、複述、口語交際等訓練。插圖精美,富有童趣,便於幫助學生理解課文內容,培養其形象思維能力。
二、班級情況分析
我班學生人數51人。年齡大多是7歲左右。經過一年的語文學習,有了一定的語言基礎,但由於教材變動較大,要求認識和會寫的字很多,課文篇幅很長而且全部脱拼音了,對於剛上二年級學生來説真的很難。而且我班學生男女比例懸殊,男生比女生多,男生比較好動,上課注意力較難集中,學生年紀較小還是容易受他人影響分散注意力,影響學習效果,大部分同學學習認真,上課能認真聽講,積極舉手發言,課後按時完成作業,他們聰明好學。但也有少數一部分同學基礎較差,個別同學頭腦不夠聰明,反映慢,因此在課堂教學中要重視後進生的學習,使他們逐步趕上大部隊。
三、教學目標:
1、學習習慣。
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,並養成習慣。
(2)繼續培養專心傾聽的習慣,養成認真寫鉛筆字的習慣。
(3)培養勤於朗讀背誦,樂於課外閲讀下載的習慣。
2、漢語拼音。
(1)繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閲讀下載、學習普通話。
(2)認識大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
(1)準確認讀450個生字。會默寫出350個生字。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。
4、口語交際
(1)能認真聽別人講話,聽懂別人説的一段話和一件簡單的事。
(2)能在看圖或觀察事物後,用普通話説幾句意思完整、連貫的話。
(3)能當眾説話,做到口齒清楚,語句完整,有禮貌。
5、閲讀下載
(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的.課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。
(2)能聯繫語言環境和生活實際,理解常用的詞語的意思。
(3)能借助語言文字理解課文內容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。
6、作文
(1)能運用學過的詞語寫句子,能理順次序錯亂的句子。
(2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物,寫幾句連貫的話。
(3)學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領,能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。
(4)學習使用逗號、句好、問好和感歎好。
四、教學措施
1、充分利用閲讀下載課,注重讀寫結合。
2、充分利用各種電教媒體,提高學生的習作興趣。
3、習作緊密聯繫生活實際,為學生提供豐富多彩的習作源泉。
4、加強課外閲讀下載,開拓學生習作視野,豐富學生閲歷,積累詞語。
五、教學進度
(略)
一、本學期教學的指導思想
1、重視以學生的已有知識經驗和生活經驗為基礎,提供學生熟悉的具體情景,以幫助學生理解數學知識。
2、增加聯繫實際的內容,為學生了解現實生活中的數學,感受數學與日常生活的密切聯繫。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容,激發學生的學習興趣,獲得愉悦的數學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索,合作交流的學習方式,讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求,促進學生髮展適當改進評價學生的方式。
二、學生基本情況分析:
本學期我繼續擔任二年級兩個班的數學教學工作。學生在經過一年的數學學習後,大部分學生上課時能積思考,積極發言,作業認真按時完成。但還有一小部分的學生還沒養成這樣的習慣,二(5)班學生缺少一定的數學學習的能力,或者上課無法集中精力,經常會開小差或者反應速度比較慢,新知識的接受能力比較弱,課堂作業有七、八個學生經常不能按時完成,從而影響了教師的教學進度。由於學生個體差異比較明顯,二(5)班兩極分化現象已經出現,對於同一個學習任務,孩子們完成需要的時間相差也比較大,個別的孩子可能在規定的時間內完不成。學生的問題意識不強,不能很好的根據具體數學信息,很好地提出數學問題。學生對於提問題雖已經具備了一定的能力,也有一定的質疑能力,但是有些學生很多問題是沒有自己思考過,就急着問老師,缺少獨立思考的意識。學生間相互評價也還待加強和提高。二(6)班學生基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標,對學習數學有着一定的興趣,樂於參加學習活動中去。但二(5)班有一部分學生學習數學的興趣不夠濃厚。因此,在這一學期的教學中應多關注學生學習興趣和學習方法的培養,並使不同的學生得到不同的發展。
三、教學內容及教材分析:
本學期教材內容共九個單元和一個總複習。可分為3個內容,分別為:
1、數與代數:
(1)數的運算(100以內數的連加、連減、加減混合運算;乘法的認識和乘法口訣、除法的認識和用口訣求商)。
(2)常見的量(元、角、分的認識)。
2、圖形與幾何:測量(統一測量單位的必要性;釐米、米的認識)。圖形的運動(在活動中積累圖形運動的活動經驗;欣賞與設計)。
3、數學好玩:綜合與實踐(班級舊物市場;尋找身體上的'數學奧祕)。
四、本冊教材總體教學目標及要求:
1.第一單元“加與減”。在分析和解決實際問題的過程中,進一步體會加減法的意義,感受數學與日常生活的密切聯繫;能讀懂情境中或表格中藴含的數學信息,會分析數量關係,並運用100以內數的加減法解決簡單的實際問題。經歷與他人交流算法的過程,能有條理地敍述自己的思考過程,能計算100以內數的連加、連減、加減混合運算。在計算過程中初步養成認真、細心、耐心檢查的良好學習習慣。
2.第二單元“購物”。經歷使用人民幣的過程,初步體會人民幣在社會生活中的功能和作用。在購物情境中,認識各種面值的人民幣,知道元、角、分之間的相互關係。在購物情境中進行有關人民幣的簡單計算,學會付錢、找錢,感受付錢策略的多樣性,能解決簡單的實際問題。
3.第三單元“數一數與乘法”。在這一單元的學習中,學生通過“數一數”等活動,經歷從具體情景中抽象出乘法算式的過程,體會乘法的意義,從生活情景中發現並提出可以用乘法解決的問題,初步感受乘法與生活的密切聯繫。
4.第四單元“圖形的變化”。結合動手操作活動初步感知平移、旋轉、軸對稱,積累活動經驗。通過操作活動,進一步發展初步的空間觀念和動手操作能力。通過操作活動對圖形的認識產生興趣,初步感受數學的美。
5.第五單元“2-5的乘法口訣”。結合數數的具體情境,經歷編制乘法口訣的過程,理解每句口訣的含義,體驗運用乘法口訣計算的優越性。能夠發現每一組乘法口訣的排列規律,在尋找乘法口訣記憶規律的過程中,初步發展推理能力。會比較熟練地用2-5的乘法口訣進行乘法口算和解決簡單的實際問題,體會數學與生活的聯繫,感受學習乘法口訣的樂趣。
6.整理與複習。經歷整理前面所學知識和方法的過程,加深對這些知識的理解,鞏固所學知識,掌握必要的基本技能。嘗試從日常生活中發現並提出簡單的數學問題,能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題,嘗試解釋自己的思考過程。通過回顧、整理、練習等學習活動,初步養成整理所學知識的良好習慣和自我反思的意識,增強學好數學的興趣和信心。
7.第六單元“測量”。在測量活動中瞭解測量方法的多樣性,經歷用不同方式測量物體長度的過程,體會建立度量單位的重要性,在實踐活動中認識釐米和米,體會釐米和米的實際意義,掌握1米=100釐米,並會進行簡單的單位換算。初步學會用刻度尺測量長度(限整釐米),能估測一些物體的長度,能選擇恰當的單位表示物體的長度。在實際活動中體會測量長度在日常生活中的重要意義,計發學習的興趣,發展觀察、操作的能力。
8.第七單元“分一分與除法”。經歷一系列的分物活動,體會平均分的意義,積累分物經驗。結合具體情境,初步理解除法的意義,會讀寫除法算式,知道除法各部分的名稱。能正確選擇乘法口訣求商;初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。感受除法與現實生活的聯繫,在與同伴討論、交流的過程中,培養合作意識,體驗成功的快樂。
9.第八單元“6-9的乘法口訣”。結合解決問題的具體情境,經歷編制6-9的乘法口訣的過程。初步發展抽象、概括能力,初步學會運用類推的方法學習新知識。能正確運用6-9的乘法口訣計算表內乘法,並解決簡單的實際問題。感受乘法口訣的魅力,計發數學學習的興趣。
10.數學好玩,通過有趣的舊物交換和買賣活動,複習學過的乘除法及有關人民幣的知識。能夠利用學過的乘除法知識解決舊物買賣和等價交換的問題,能夠正確付錢,找錢,提高解決問題的能力。通過為希望國小獻愛心活動,從小培養熱衷公益的良好品德。在時間活動中感受數學與生活的密切聯繫,在回顧、整理與交流活動中,激發學生的學習興趣、發展自我反思能力。
11.第九單元“除法”。在具體的問題情境中,進一步體會除法的意義,體會除法與減法、乘法的聯繫。體驗除法運算方法的多樣性,熟練用乘法口訣進行表內乘除法的口算。感受除法與生活的密切聯繫,能運用所學知識分析,解決一些簡單的實際問題,初步發展分析和解決問題的能力。在解決和探索問題的過程中,學會與他人交流與分享。
12.總複習。經歷對本學期各個領域所學知識進行梳理的過程,初步養成回顧與反思的良好習慣,感受複習的作用。進一步掌握100以內數的連加、連減、加減混合運算的方法,能正確地進行計算能在購物情境中進行有關人民幣的簡單計算。結合具體情境,加深理解乘法、除法和倍的意義,熟記2-9的乘法口訣,能熟練地口算表內乘除法。結合動手操作活動進一步感知平移、旋轉、軸對稱現象,積累活動經驗。能恰當地旋轉長度單位,釐米和米的關係。能估測一些物體的長度,並用測量工具進行測量。能結合生活實際,解決與測量有關的簡單問題。能運用所學的知識解決簡單的實際問題,初步培養提出問題、分析和解決問題的能力,感受數學與生活的聯繫,體會數學的應用價值。
五、本冊教材的教學重、難點:
教學重點:加與減、乘除法的意義、表內乘除法
教學難點:乘除法的意義並能解決實際問題。
六、教學措施:
1、認真研讀教材,搞好課堂教學研究工作,向課堂四十分鐘要質量。充分利用學生熟悉、感興趣的和富有現實意義的素材吸引學生,讓學生主動參與到各種數學活動中來,提高學習效率,激發學習興趣,增強學習信心。提倡學法的多樣性,關注學生的個人體驗。根據孩子不同的接受能力進行不同的教學,對個別慢的學生進行個別輔導,使每位學生都緊跟着。
2、加強基礎知識的教學,使學生切實掌握好這些基礎知識。特別是加強計算教學。計算是本冊教材的重點,一方面引導學生探索並理解基本的計算方法,另一方面也通過相應的練習,幫助學生形成必要的計算技能,同時注意教材之間的銜接,對內容進行有機的整合,提高解決實際問題的能力。
3、認真做好培優補差工作。開展一幫一活動,與後進生家長經常聯繫,及時反映學校裏的學習情況,促使其提高成績,幫助他們樹立學習的信心與決心。
4、加強口算練習,逐步提高學生計算的能力。
5、能掌握一些常見的數量關係和應用題的解答方法,逐步提高解答應用題的能力。
6、增加動手操作的機會,使學生獲得正確的圖形表象,正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積。
7、每學完一個單元的內容,做到及時複習,及時測試講評,這樣可以及時瞭解學生對知識的掌握情況,以便及時補差補漏。
8、從作業上嚴格要求學生,不但書寫工整,且準確率高。對每天的作業老師要及時批改,並讓學生養成改錯的好習慣。
七、學困生輔導和轉化措施
1、思想教育,轉化觀念端正學習態度。
2、根據學生的知識缺漏,有目的、有計劃地進行補缺補漏。
3、多一份關心、幫助,努力發現他們的閃光點,多鼓勵、表揚他們,使其體驗成功、努力學習。
4、因材施教,重視基礎知識的掌握。
5、課堂上多設計一些力所能及的問題,讓他們回答,並逐步提高要求。
6、加強作業指導、抓質量。
7、開展一幫一活動,讓優秀學生帶動後進生,促使他們的轉化。
8、加強家校聯繫,共同教育。
一、指導思想
《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據,遵循語文教育的規律,順應學生的身心發展特點,致力於構建開放而有活力的語文教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,全面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐能力,促進每個學生的全面發展,為他們的終身學習、生活和工作,在語文方面奠定基礎。
二、學情分析
二(2)班現有學生54人,其中男生31人,女生23人。由於他們各自的家庭不同,家庭教育、經濟基礎等因素都不同,因此學習成績也參差不齊。優秀的孩子較突出,學困生也佔了相當的比例。但經過了一年的學習生活,學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上一學年裏通過閲讀課外書,擴大了識字量,豐富了課外知識,並積累了很多詞語,為學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學學習語文的態度不正確,不喜歡讀書,認字的數量少。這部分同學也是我這學期需要監督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心,相信在我們師生的共同努力下,我們全班同學有會有好成績的。
三、教材分析
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,着眼於全面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐能力,促進學生的全面發展。教科書繼續以專題組織單元,設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是:春天裏的發現;奉獻與關愛;愛祖國、愛家鄉;用心思考、勇於創造;美麗神奇的大自然;培養優秀的品質;正確看待問題,善於思考;走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富,為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高,提供了廣闊的平台。教材內容貼近兒童生活,體現時代特點,藴涵教育價值。
每組教材都包括導語、四篇課文和一個"語文園地"。這幾部分相互聯繫,構成一個有機的整體。本冊課文同上冊一致,不再全文注音。多音字隨文注音,用方括號標出。生字在當頁文下列出,加註漢語拼音並配有賞心悦目的背景圖,以引起學生的注意;特別需要指出的是,生字一律注本音,在文中的具體語句之中,有的要讀輕聲或者變調。
本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接,安排了4篇略讀課文,它們是:《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具櫃枱前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課後練習;有識字任務,沒有寫字要求。"語文園地"包括四~五個欄目,在上冊教材四個欄目的基礎上,新增了"寬帶網"。"我的發現"──鼓勵學生探究發現,引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯繫以及表達方法和標點應用等知識。"日積月累"──引導學生在複習已經學過的字詞的同時學習生字新詞,感受和強化詞語之間的搭配習慣,並進行語文基礎知識的綜合練習。需要特別説明的是,本冊教材的"日積月累"中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關的成語韻語、對聯、節氣歌、古詩詞等內容;它們使學生在複習字詞的同時,積累好詞佳句、優秀段篇。"口語交際"──話題與本組專題有聯繫,在雙向交流中培養學生的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養,從本冊教科書開始,在"口語交際"中特別增設了"寫一寫"欄目,引導學生在口語交際的基礎上,進行寫話訓練。"展示台"──給學生提供展示課內外學習所得的舞台。"寬帶網"──與本組專題密切相關,引導學生學習由課內向課外延伸,以獲取更多的相關信息。
八組課文之後,安排了六篇選讀課文,供學生課外閲讀。教師可作靈活處理。教材最後是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字,有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字,有300個。要求認識和要求會寫的字,分別在每一課的課後練習中標明。除了隨課文識字以外,在"語文園地"裏也安排了少量要求認識的字,學生既可以利用熟字認識生字,也可以藉助生活經驗,在同類事物的列舉中認字。
四、教學目標
1、繼續複習、鞏固漢語拼音,藉助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字,會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句等語言環境瞭解意思。需要特別指出的是,要求認識的字不要作過細的字形分析,也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音,認清字形,瞭解意思,正確書寫,並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望,在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔,感受漢字的形體美。
3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。
4、喜歡閲讀,對閲讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的`指導下,學習默讀,做到不出聲,不指讀。
5、能聯繫上下文和生活實際,瞭解課文中詞句的意思,在閲讀中主動積累詞句。
6、能閲讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和歎號,體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養成講普通話的習慣,增強願意與人交流的意識,認真聽別人講話,能聽懂主要內容。能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。説話時態度自然大方,有禮貌。有表達的自信心,能就感興趣的話題發表自己的意見。
10、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閲讀和生活中學到的詞語。根據表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感歎號。學習寫日記。
11、對周圍的事物有好奇心,樂於觀察大自然,熱心參與學校、社區活動,並能表達自己的感受。
五、教學重難點
重點:
1、會寫300個認識的字,認識、讀準字音,認清字形,理解字詞在語言環境中的意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。
2、認識400個常用字,讀準字音,結合詞句瞭解意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閲讀中主動積累詞語。
難點:
1、提高識字能力,鞏固識字,繼續養成良好的寫字習慣。
2、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和歎號。
3、培養寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。
六、教學措施
(一)教學內容方面。
1、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。儘量注重教材和整合,整體地運用教材,併力求能創造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯繫。
2、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠儘早閲讀。在具體的教學過程當中,引導學生藉助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯繫,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的遊戲或一同製作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
3、重視學生寫字習慣的培養,要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示範,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對於二年級的學生來説,在一節課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質量。
4、閲讀教學,首先要重視朗讀的指導。通過多種形式,使學生在閲讀實踐中將課文讀正確、讀流利,並引導學生投入情境,去領會作者所要傳達的感情,進而通過自己的閲讀表達出來,培養和提高學生的閲讀能力。在課堂教學中,對於所提出的問題,力求精心設計:一要擴大問題的覆蓋面,減少無意義、無價值問題的數量;二要注意提問的內容、方式和角度,提出的問題一定要有思考價值,同時能激發學生的興趣。與此同時,多鼓勵學生獨立思考,質疑問難,與老師、同學交流自己的見解、閲讀的感受。學生極具個性的獨特見解或閲讀感受,有時會超越課文希望説明的道理,對此,予以必要的尊重,不必拘泥於教學用書中的提示或單一的評價尺度,只要學生的見解、感受能夠自圓其説,有一定的道理,就給予肯定。還要重視課外閲讀的指導,幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物,提供學生交流課外閲讀感受、成果的機會。
5、在口語交際教學之前,要提早佈置準備工作。在教學時,重視情境的創設,通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態,對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規範學生的口頭語言。對於前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悦;對於後者,則在適當的時機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養,除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴於各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。
(二)學習習慣方法指導
1、在教學中,積極提倡自主、合作、探究的學習方式,以提高學生的能力,發展學習思維。課堂上儘量創造機會,用優生的學習思維、方法來影響差生。
2、合理地安排時間,開展"優差生互助"、"個別輔導"、"小組合作學習"等形式,以達到與教學的同步進行。
3、多以激勵的評價方法,採用多形式的競賽,激發學生的求知慾,提高學生的興趣。
4、及時與家長聯繫,瞭解學生的學習情況和行為習慣。
七、學期教改研究專題
二年級的寫話教學對於整個國小階段都是相當重要的!只有在這個時候打好了基礎,以後的作文才會有保障,才會有堅實的基礎!因此本學期,我將着力研究二年級學生寫作的培養。研究步驟如下:
1、抓住課文中的空白點,引導孩子寫話。
2、圍繞單元主題,引導孩子讀好課外閲讀,積累好詞佳句。
3、每單元的寫作訓練,認真實施、批改。
4、堅持寫日記,從生活中提煉素材,讓孩子有話可説,有話可寫。
一、教材分析
1、內容及編排
本教材從專題組織單元,以整合的方式組織教材內容,共分八個專題;多彩的秋天;學校生活愛祖國;怎樣看問題、想問題;友好相處、團結協作;關愛他人;保護環境、愛護動物;熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文及"語文園地"。各部分相互聯繫,構成一個有機的整體。識字形式多樣,課文內容豐富,體裁多樣,語言生動。
2、教材特點
⑴圍繞專題整合教材內容,每一組教材均以"導語"的形式點明專題,識字課、課文以及"語文園地"中的口語交際,展示台等內容都圍繞着本組的專題安排。
⑵識字課內容豐富,形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題,而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語,有的表達愛國之情的三字經,有講思想方法、給人啟迪的成語,有提倡團結合作的,有教學生怎樣做人的對聯,還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。
⑶課文內容豐富,體裁多樣,具有時代感,貼近兒童生活。
本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比,大幅度地更新了課文,更新率達50%。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有,有較強的可讀性和趣味性。
⑷課後練習重視聯繫學生的生活實際,着眼於積累語言,啟發思維,培養語文實踐能力。
⑸突破傳統教材的呈現方式,增強親和力。編寫角度由服務於教師的教轉向服務於學生的學。教材的呈現方式,有利於學生髮現、探究。"語文園地"裏設有"展示台"一欄,給學生提供展示學習成果和才能的機會。
⑹教材內容具有開放性和彈性。
本冊教材規定了識字量認識450個,但同時又引導學生在生活中主動認字,鼓勵學有餘力的學生多認字,超過規定的識字量。在識字方面,每課要求認識的字體現基本要求,學有餘力的學生可以多認。
二、學習目標
1、複習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個字,會寫350個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句瞭解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望,在生活中自主識字,養成學生良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔。
3、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。
4、喜歡閲讀,對閲讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。
5、能聯繫上下文和生活實際,瞭解課文中詞句的意思,在閲讀中主動積累詞語。
6、能閲讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和歎號。
8、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。説話時態度自然大方,有禮貌。
9、對寫有興趣,能把看到的,想到的寫下來,在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。瞭解日記的格式,學習寫日記。
三、教學措施
這冊教科書是以專題形式編排的,語文園地中安排的'各項訓練也都圍繞專題設計的,所以備課時胸中要有全局。我們領會"語文首先是一種文化"這種編排理念,要在通讀全冊的基礎上,一組一組地鑽研教材,設計教學。每組教材圍繞哪個專題,有哪些內容,有哪些要求,重點培養學生哪些方面的能力、習慣,怎樣進行教學設計,在體現自主、合作學習上有哪些措施,什麼時候佈置學生進行哪些學習準備,教師要做到心中有數。教師備課時胸中要有全局,創造性地設計教學,創造性地進行教學,做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥於教材,使教學充滿活力。
1、採用多種形式的見面活動,增加學生與生字的接觸機會,提高學生的識字水平。
2、在寫字教學中力求做到指導要細,大面積提高學生的書寫能力,同時應把培養興趣與提高書寫有機地結合起來。
3、樹立大語文觀,把課內閲讀與課外閲讀相結合,培養學生良好的閲讀習慣。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。
四、學生情況分析
本班共有學生40人,其中男同學20人,女同學20人。大部分同學有責任心,在學習過程中能努力向上,認真完成作業。經過一年的學習,有一定的識字基礎和閲讀能力,但也有一些學生識字能力欠佳,有待加強,有個別學生的學習習慣欠佳,有待改進。班裏郭昱均、方雅琪、錢柳挺等同學學習認真,成績優良,酈柯妤朗讀較好。
一、指導思想
以《新課標》為指導,充分吸收有關語文教育研究的最新成果,切合學校本期“細節決定品質,細節成就專業”的教育主題,開展教學工作。
二、學生狀況分析
學生升入二年級時,已經認識近1000字,對漢字的特點有了比較切實的感性
認識,並且已經掌握了30個左右常用偏旁部首,還掌握了至少三種獨立認字的方法。
三、教學內容
1、第一單元複習學過的認字方法。
2、第二單元學習部首查字法。
3、二,七,十二單元集中識字,學習25個常用部首。
4、第六單元金鑰匙,分析字型的師範。
5、第十一單元的金鑰匙對認字方法進行了小結。
四、教學要點
本冊學生學習目標的底線:
1、識字方面:
(1)會認432個生字,會寫261個字。
(2)熟練掌握累積70個左右的常用偏旁部首,能説出其名稱、表示的大概意思、能寫出偏旁部首和例字。
(3)學會用部首查字法查字典,認字、用拼音給生字注音。查一個字的時間不超過一分半鐘。能在需要的.時候查難檢字的筆畫索引。
(4)基本上能分析字形,即抓住字形分析字的結構、字音、字義。
(5)學習看上下文猜字的識字方法,基本上養成寫字前揣摩字形的習慣,明確寫字的目標是寫對、寫好、寫快。
2、閲讀方面
(1)能正確、流利和儘可能有感情朗讀26篇主體課文,瞭解其大意
(2)能背誦至少17篇詩文。
(3)知道什麼是默讀,能默讀一個段落。
(4)愛讀書,有每天閲讀的習慣,能自讀“語文天地”中的自讀課文。
(5)參與課堂討論。
3、表達方面
(1)能夠與同桌或在小組內表達清楚自己的意見。在班級發言時聲音響亮,意思清楚。
(2)能夠把句子續寫完整,能夠仿寫比較短小的課文段落。
(3)會寫留言條。
(4)知道日記什麼樣,能寫5篇左右的日記。
4、綜合活動
參與至少4次班級內的綜合活動。
5、自檢
能在老師的指導下進行自評。
五、教學重難點,
培養學生的語文實踐能力。注意學生在實踐中"感悟",體會漢字的特點,感受漢字之美。實現認字過程中"情感,態度,價值觀的正確導向"。形成能力。
要正確處理認字,識字能力,文字知識三者之間的關係。"認字量"是形成認字能力的基礎,文字知識是為多認字,快認字和培養識字能力服務的。利用恰當的時機,恰當的方法實現部分認字與寫字的合流。學生學習字理的過程,學習練習分析字型,既是"認字",也是"寫字"的步驟。
六、學習方式:
合作、探究。
七、教具準備:
課件、錄音機、生字卡片、掛圖、小黑板。
八、教學時間安排 :
1.秋天5— 6課時
2.自立 6—7課時
3.丁丁冬冬學識字(1)5— 6課時
4.祖國5— 6課時
5.好奇5— 6課時
6.誠實 6—7課時
7.畫 7—8課時
8.書的世界 3—4課時
9.合作7—8課時
10.丁丁冬冬學識字(2) 6—8課時
11.努力 7—8課時
12.考驗 6—7課時
13.風和水6— 7課時
14.玩具和遊戲7— 8課時
15.歲月 7—8課時
九、教學措施
低段的孩子,滿心滿懷都是對未知新鮮的好奇,渴望和探索。他們睜着純真的眼睛,期望着絲絲陽光的照耀,期待着縷縷清泉的滋潤,期盼着温暖的春風輕柔地撫摸着,他們希望自己學過的每個字、每個詞、每句話來了解世界。而成就這一切的不僅是父母和自己,還有愛他們的老師。“一滴水折射着陽光的光輝。”“不積蝰步無以致千里,不積小流無以成江河。”“細節決定品質,細節成就專業。”在二年級的教學活動中,我們的“細節”就是無數個“一”。打磨每天“十個一”,專業專心——成為教學工作的重點。
一、指導思想
以第三次全國教育工作會議精神,加強現代教育理論的學習,提高自身的素質,轉變教育觀念,以教育科研為先導,以培養學生的創新精神和實踐能力為重點,深化課堂教學改革,推動實驗教材的實施,大力推進素質教育。
二、 教材分析:
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,着眼於全面提高學生的語文素養和實踐能力,培養創新精神,促進學生的全面發展。全冊課文共三十四篇,設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。每組教材
包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。 “語文園地”包括四個欄目:我的發現、日積月累、口語交際、展示台。八組課文之後,安排了六篇選讀課文,供學生課外閲讀。
三、學生情況分析
二年級一班共有學生38人,部分學生的學習習慣、學習態度差,勢必會影響整體水平的發揮,所以,儘可能轉化後進,提高先進,發展後進是本學期重點。
四、 本學期教學工作的主要目標
(一) 教學內容方面:
1、複習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個漢字,會寫350個生字。認識的字能讀準字音,結合詞句瞭解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的'願望,在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔。
3、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立識字的能力
4、喜歡閲讀,對閲讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯繫上下文和生活實際,瞭解課文中詞句的意思,在閲讀中主動積累詞語。
6、能閲讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和歎號。
8、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。説話時態度自然大方,有禮貌。
9、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。瞭解日記的格式,學習寫日記。
(二)學習習慣方面
培養良好的書寫習慣和學習興趣,培養認真的學習態度。
五、教材的重點和難點分析
本冊教材從內容上看,主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發展來看,詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生髮現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀
六、教學措施:
1、加強業務、理論學習,提高自身素質、授課能力。
2、加強直觀教學,充分利用教具、學具,增強學生操作、觀察,調動多種感官進行學習。
3、加強多媒體教學,培養學生的學習興趣。
4、加強學生學習習慣的培養,主要培養學生的書寫,認真看書的習慣。同時注意學習態度的培養。
5、加強與生活實際聯繫,尋取生活的資源進行教學,使學習更貼近學生的生活實際
隨着期末的臨近,本學期我的語文教學工作也即將接近尾聲,現將教學方面的體會和工作進行總結如下:
一、積極聽課,認真備課,善於反思。
聽課,不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材。本學期,我聽課共十幾節課,每聽一節課,我都會認真地做好記錄並積極地思考,在別人的課堂中汲取到了精華,從而彌補自己教學工作中的缺失,同時在思考中也讓自己的教學觀點得以更高的提升。
關於認真備課,選取符合學生情況的內容進行認真涉及教學環節,從而在課堂上給學生來講授。對於書寫,我會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法,讓大部分學生牢記每一個生字。上好一節課,最重要的.還要及時地進行反思,在課後的反思中找到課堂教學的閃光點,發現自己講課的不足,從而冥思該如何去改進。
二、多種方式,充分調動學習積極性。
興趣是最好的老師,有了興趣,才能擁有學習的動力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語文,除了讓孩子喜歡我這個語文老師外,更多的是我要想辦法如何豐富語文課,豐富語文課堂的學習。
三、增加學生對以下三方面的瞭解。
1、新聞:及時向學生傳達身邊的重大新聞,及時進行教育;
2、日曆:瞭解其年份,具體的日期及星期;
3、季節;知道一年有幾個季節,現在是什麼季節。
四、耐心輔導。
對於本班學生,我是耐心地講方法。使他們不斷進步。如我班張雅麗、李琪、王強等同學的語文成績差,又十分懶惰而貪玩,常不完成家庭作業,還拖欠課堂作業。對此我經常與他們交心談心,鼓勵他們,常看到他們的閃光點,哪怕只是點滴進步,我都給予“蘋果”加以讚許,讓他們找會自信,找到學習的樂趣。
今後的教學中,我會更加努力,讓自己的語文教學邁上更新的台階!
一、指導思想
《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》是以第三次全教會《關於深化教育改革,全面推進素質教育的決定》的精神為指導,以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據編寫的。八組課文之後,安排了六篇選讀課文,供學生課外閲讀。最後是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字,有450個。生字表(二)是全冊要求會寫的字,有350個。這兩種不同要求的字分別在課後練習裏標明。除了"識字"和課文外,在"語文園地"裏也安排了少量要求認識的字。
二、教學工作目標任務
1、政治思想方面:通過本冊教材的學習激起學生熱愛大自然的情感,愛國主義情感,學會發現別人的長處,遇事多動腦筋和同學友好相處,關心他人,從小養成環保意識,熱愛科學技術。每月進行愛國主義教育專題。加強心理健康教育,使學生在良好的人文環境中愉快的形成一定的思想品德。紮紮實實的提高學生的思想素質。加強與家庭,社區聯繫,使學校,家庭,社區這三位一體形成強而有力的德育合力。通過本冊教材的學習激起學生熱愛大自然的情感,愛國主義情感,學會發現別人的長處,遇事多動腦筋和同學友好相處,關心他人,從小養成環保意識,熱愛科學技術。
2、語文知識方面
(一)漢語拼音:繼續複習鞏固漢語拼音,能借住漢語拼音識字正音,閲讀。
(二)識字與寫字
①喜歡學習漢字,有主動識字的願望。
②認識常用漢字450個,會寫350個。要求認識的字能讀準字音,結合詞句瞭解意思,不作字型分析,不要求書寫;要求會寫的字要能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。
③掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
④養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔。
⑤會使用音序能用音序和部首檢字法查字典,學習獨立識字。
(三)閲讀
①喜歡閲讀,感受閲讀的樂趣。學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文,能背誦指定的.課文和自己喜歡的課文片段。學習默讀,做到不出聲,不指讀。
②藉助讀物中的圖畫閲讀。結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思,在閲讀中積累詞語。
③閲讀淺近的童話、寓言、故事,嚮往美好的情境,關心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,並樂於與人交流。
④誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。
⑤認識課文中出現的常用標點符號。在閲讀中,體會句號、問號、感歎號所表達的不同語氣。
⑥積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文30篇(段)。課外閲讀總量不少於3萬字。
⑦喜愛圖書,愛護圖書。
(四)寫話
①對寫話有興趣,寫自己想説的話,寫想像中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想。
②在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。
③根據表達的需要,學習使用逗號、句號、問號、感歎號。
(五)口語交際
①學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。
②能認真聽別人講話,努力瞭解講話的主要內容。
③聽故事、看音像作品,能複述大意和精彩情節。
④能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。
⑤與別人交談,態度自然大方,有禮貌。
⑥有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發表的意見。
(六)綜合性學習
①對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課外閲讀,共同討論。
②結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
③熱心參加校園、社區活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
三、完成目標任務的具體措施
1、倡導自主、合作、探究的學習方式,適時採用"四人小組"合作學習的形式。
2、繼續複習鞏固漢語拼音,讓學生藉助漢語拼音讀準字音,分析記憶字形,看圖或聯繫上下文理解詞義。發揮創造性,設計活潑多樣的教學方法,在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,培養良好的寫字習慣。
3、閲讀教學中給學生比較充分的讀書,交流閲讀感受的時間,重視朗讀指導,讀中悟,讀中積累並學會運用鼓勵學生互相釋疑,培養,提問題,解決問題的能力。
4、口語交際教學要提前做好準備,教學時重視創設情境,激發興趣和點撥引導,放手讓學生的口語交際能力。
5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段並複習鞏固學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習。教學時,要鼓勵學生獨立完成練習,主動積累詞句,將積累的詞語運用於口頭和書面語言之中。
6、充分利用教材,展開豐富多彩的語文實踐活動,將遊戲唱歌,猜謎語,表演等引入課堂,也可以帶領學生走出校門在生活中學語文,用語文。
一、教材分析
本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材後面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。
教材繼續以專題組織單元,設計了八個專題。它們依次是:感受大自然的美好,愛護周圍環境,怎樣看問題,怎樣想問題,豐富多彩的兒童生活,可貴的親情,友情,神奇的科技世界,國際理解和友好,神話故事、傳説。每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,藴涵教育價值。
二、學習目標
1、在語文學習中,體現8個專題的思想。
2、認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。
3、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯繫上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。
8、繼續學習略讀,粗知文章大意。
9、積累課文中的優美詞語、精彩句段,誦讀優秀詩文,練習複述課文。
10、繼續培養讀書看報的`習慣,收藏並與同學交流圖書資料。
11、留心周圍事物,樂於書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,並能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
三、學生情況分析及教學措施
本班小部分同學紀律散漫,行為習慣不好,學習沒有自覺性,經常作業不按時完成。對於這小部分學生有待於今後教學中採取多種方式,激發其學習積極性,逐漸養成遵守紀律,愛學習,求上進的良好習慣。
1、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。
2、紮實進行語言訓練,着重進行段的訓練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞彙和句式,掌握基本的表達方法。
3、注意聽説讀寫的聯繫。要讓學生通過閲讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。
4、重視學習方法的指導。
四、教學進度
(略)
教學要求:
1、課文的過程中,受到愛祖國、愛社會主義、愛人民、愛科學的思想教育及積極進取、從小樹立為後人造福的理想教育;學習老一輩著名學者一絲不苟地修改作文的態度和方法;增強保護自然環境的意識,陶冶高尚情操和愛美情趣。
2、複習鞏固漢語拼音,能借助拼音識字學詞,閲讀課外讀物。
3、學會95個生字,能辨析已學過的形近字,正確理解多義字,正確運用近義詞,認識部分常用連詞。學過的常用詞語會用,注意詞語的積累。
4、複習音序字法及部首查字法,提高查字典的`熟練程度。
5、提高聯繫上下文、聯繫生活實際理解句意的能力和讀長名正確停頓的能力。練習縮寫句子和修改病句,進一步認識排比句式。複習比喻名和擬人句,進一步掌握假設複句和條件複句,初步認識選擇複句,認識並能劃分句子的定語、狀語和補語。
6、提高閲讀能力,能用較快的速度閲讀課文,抓住重點詞、句、段深入理解課文內容,概括課文的中心思想。能正確回答課後練習中提出的問題,能按要求預習課文和複述課文,能有表情地朗讀課文。
7、能有條理地講述自己聽(看)到的或親身經歷過的一件事,和同學討論問題時能正確表達自己的意見。
8、學習有順序地、細緻地觀察周圍的事物,寫出內容具體、有中心、有條理的簡單的記敍文。練習抓住要點縮寫和改寫課文,練習根據提供的開頭續寫短文,繼續練習編寫作文提綱,學習修改作文和寫總結。
教學重難點:
1、能有條理地講述自己聽(看)到的或親身經歷過的一件事,和同學討論問題時能正確表達自己的意見。
2、學習有順序地、細緻地觀察周圍的事物,寫出內容具體、有中心、有條理的簡單的記敍文。練習抓住要點縮寫和改寫課文,練習根據提供的開頭續寫短文,繼續練習編寫作文提綱,學習修改作文和寫總結。
培養創新精神和實踐能力,促進學生的全面發展。教科書繼續以專題組織單元,設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是:春天裏的發現;奉獻與關愛;愛祖國、愛家鄉;用心思考、勇於創造;美麗神奇的大自然;培養優秀的品質;正確看待問題,善於思考;走進科技的世界。每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯繫,構成一個有機的整體。多音字隨文注音,用方括號標出。生字在當頁文下列出,加註漢語拼音並配有賞心悦目的背景圖,以引起學生的注意;生字一律注本音,在文中的具體語句之中,有的要讀輕聲有點兒化。
一、八組課文之後,安排了六篇選讀課文,供學生課外閲讀。教材最後是兩個生字表。要求認識的'字,有400個。要求會寫的字,有300個。
本學期教學目標:
1、繼續複習、鞏固漢語拼音。
2 、人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
3、學習使用句號、問號和歎號,體會所表達的不同語氣。
4、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。
5、逐步養成講普通話的習慣,增強願意與人交流的意識,認真聽別人講話,能聽懂主要內容。能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。説話時態度自然大方,有禮貌。有表達的自信心,能就感興趣的話題發表自己的意見。
6、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閲讀和生活中學到的詞語。根據表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感歎號。
7、對周圍的事物有好奇心,樂於觀察大自然,熱心參與學校、社區活動,並能表達自己的感受。
本學期教學重點:
認識400個字,會寫300個字。
二、緊抓作業批改,注重後進生輔導
作業的檢查和批改,是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來,我一直堅持作業的認真批改,這不僅有利於對學生知識落實的情況的更好掌握,更使我對學生課堂表現情況,有了一個更加全面的認識,從而能夠更好的根據學生的情況,調整教學。對於個班裏的學困生,我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式,在給學生談理想,談目標的同時,激發學生的學習熱情。
三、重視讀和説的訓練
1、語文是一門工具學科,它不同於數學,語文教學要求語言文字教學和情節內容教學相結合,相輔相成,而低年級的語言文字教學顯得尤為重要、聽、説、讀、寫是語文教學的四個基本環節,我認為在低年級”説”和”讀”的重要性尤為突出。所以,在教學中我特別重視”説”和”讀”的訓練。
2、發現同學們的表達能力有較大的進步,邏輯思維能力也增強了。
在”説”的過程中,有一個與之相促進的過程不容光煥發忽視,那就是”讀”,俗話説:讀書百遍,其義自現。語文”讀”的要求,首先要讀準字音,讀通句子,讀通課文。讀完後,能弄清讀懂了什麼還有哪些不明白的。其次,用”讀”來感悟文章,理解文章的意思。在理解文章的基礎上,再來有感情地朗讀。讀的形式多樣,可以採用個別讀,齊讀,小組讀,分角色朗讀等。再次,用”讀”幫助記憶,培養語感,陶冶情操。再來理解重點字詞的意思以及作者所要表達的思想感情。
語文教學中,除了”説”和”讀”很重要外,還要培養學生的總結,歸納能力,即學完一個單元,學會自己歸納,學懂了
一、編寫安排
本冊教材共分四個部分:培養良好的學習習慣、識字、課文和單元練習。
(一)培養良好的學習習慣
承接前三冊的體例,本冊課本前三頁安排了有關指導學生勤查字典、主動識字等方面的內容,作為全套教材關於學生良好學習習慣培養的系列安排之四。安排本項內容,意在讓教師繼續重視非智力因素的培養,知道學生養成勤查字典、主動識字等良好習慣。
(二)識字寫字
本冊教材繼續採用“識寫分流,多識少寫”的方法安排生字。本冊共安排生字390個,其中要求能識會寫的285個,另外的105個只認不寫。“只要求認識”即對這些生字,要求能讀準字音,認清字形,能初步結合詞語理解字義,能在口頭表達時運用,只是不要求會默寫而已,比以往的“二類字”要求高些。全冊生字分兩種途徑安排:一是隨課文分散識字;二是集中在“識字”中安排。其中“識字”課安排了2個單元,每單元4課,共8課。它有三種形式,即詞串識字、形近偏旁的比較和特殊偏旁的認識……三種不同形式的安排,目的都是引起兒童的學習興趣,揭開漢字的。造字規律,激發兒童熱愛祖國語言文字的情感。與以往的識字相比,具有形式新、識字巧、韻文美、彩圖趣、練習精的特點。此外,隨課文安排了11個偏旁。
(三)課文
全冊教材安排課文24篇,其中韻文5篇。大體上按內容分為6個單元。1~4課為“春光篇”,課文內容大都與春天的物候相關;5~8課為“哲理篇”,意在讓學生從中領悟一些人生哲理;9~12課為“親情篇”,主要教育學生孝敬父母,關心他人;13~16課為“勤學篇”,目的是教育學生從小樹立遠大志向,刻苦學習文化科學知識;17~20課為“愛國篇”,主要教育學生熱愛祖國,瞭解一些祖國風光和民族風情;21~24課為“科技篇”,意在激發學生熱愛科學、勇於探索大自然的奧祕。以上安排,為學生學習語言知識、練好語文基本功、潛移默化地接受思想教育,提供了豐富的材料。
本冊教材編選的課文,仍然體現了內容豐富、充滿情趣的特點:既有表現歷史人物、事件的課文,如《母親的恩情》、《木蘭從軍》,又有反映當代社會風貌的課文,如《“閃光的金子”》;既有描寫自然景觀和民族風情的課文,如《台灣的蝴蝶谷》、《歡樂的潑水節》,又有抒發兒童歡樂、愉悦情感的課文,如《雨後》、《真想變成大大的荷葉》等。除了記敍文以外,還有詩歌、寓言、童話、神話故事。以上特點,不但有助於學生接受多方面的教育,而且也利於激發兒童的閲讀興趣,擴大他們的閲讀視野。
本冊課文語言規範,淺顯易懂,便於對學生進行朗讀、背誦、複述、口語交際等訓練。課文插圖精美,富有兒童情趣,便於幫助學生理解內容,培養其形象思維能力。
每篇課文後面的作業題安排了三方面的內容:一是朗讀、背誦、默讀、複述,旨在讓學生認真讀書,繼續增加學生規範化語言的積累;二是要求學生按筆順描紅,繼續堅持指導學生練好寫字的基本功;三是讀抄常用詞語,鞏固複習所學生字,也為今後的正確運用打下基礎;四是詞句練習和思維訓練,意在結合具體的詞語形態、句式的變化對學生進行句式訓練,使他們充分感知,反覆習用,逐步實現內化與遷移;或是啟發學生感悟課文豐富的人文內涵,使他們的思維能力和語文運用能力得到發展。
(四)練習
共安排綜合練習8個,每單元后面安排1個。練習注重綜合性和實踐性,內容包括學用字詞句、朗讀背誦、學寫鉛筆字、口語交際及綜合性學習等,既相對獨立,又各自形成系列。其中口語交際及綜合性學習方面,本着利於訓練學生的觀察、思維、想象、表達等能力的原則,以口語交際、説説寫寫的形式安排了“説話要注意姿勢”、“講童話故事”、“學會勸阻”、“教你玩遊戲”、“學會轉述”等內容。
二、教學建議
(一)關於良好學習習慣的培養
良好的習慣對養成人的良好素質至關重要,它可以使學生終身受益。教學時,不僅要指導學生學習良好的習慣,更要注重培養並使之養成。
(1)抓好開端,嚴格要求夯基礎。首先,要充分發揮教材中的彩照的作用,指導學生認真觀察,理解圖畫的內容和用意;其次,在觀察的同時啟發學生思考,強調養成這些良好習慣的重要性。
(2)加強實踐,反覆操作重體驗。把良好的習慣作為一個重點來抓,要想方設法反覆實踐,與日常教學相結合,激發學生朗讀、背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感。
(3)持之以恆,強化習慣重實效。良好習慣的形成是一個持續而漫長的過程,既要嚴格要求,又要巧用教育技巧,持之以恆地強化習慣的培養。
(二)關於識字寫字
識字寫字是閲讀和寫作的基礎。教者要尤為重視,尤其在低年級。教師要重視利用學生已經掌握的漢語拼音、筆畫筆順、基本字、偏旁部首等識字工具和初步分析漢字結構的能力,積極引導,堅持訓練,培養學生獨立識字的能力。其次,要使學生掌握漢字的基本規律,簡化識字心理,可以教一個學一串,加快識字的速度。再者,不但要重視“知識與能力”、“過程與方法”這兩個層面的目標,也要關注“情感態度價值觀”這一層面目標的達成,可以通過遊戲、獎勵、評比、觀賞等方式,培養學生主動識字的願望、熱愛祖國文字的感情,具備寫字的美感意識,感受漢字的形體美。同時,要繼續加強寫字的教學,充分利用好配套習字冊,指導學生將字寫規範、端正、整潔。
(1)詞串識字。①看圖感知,建立表象。可以通過指導學生觀察插圖,初步瞭解相關形象或事物。②利用經驗,自主識字。發揮學生學習的主動性,利用已經掌握的識字經驗,自學生字,做到看清形,讀準音。③圖文對照,形成聯繫。指導學生將詞語跟插圖比照,建立詞語跟具體形象的聯繫,初步形成概念。④整體誦讀,想象入境。詞串的生命在於“串”,即是一個有一定情境的整體。教學中不能囿於單個詞語的識讀,要注意引導學生通過反覆誦讀,感受詞串整體的情味、意趣、形象,努力建立起立體多維的“內心視象”,並且外化為抑揚頓挫、疾徐有致的朗讀。⑤指導書寫。
(2)形近偏旁的比較。這組教材有利於幫助學生了解形聲字的形義關係。①溯源瞭解,加深比較。指導學生觀察教材中實物圖形與古文字,瞭解偏旁本義。比如“識字3”中,“木字旁”的古文字像一株樹,上面像樹冠,下面像樹幹與樹根。“禾字旁”的古文字像一株禾穀,上邊像穗與葉,下邊像莖與根。再指導學生進一步觀察比較這兩組今文字偏旁。②利用經驗,看圖識字。③圖文對照,以識促讀。通過看圖領會詞義,進而通過誦讀整體領會詞語間的內在聯繫。還可以藉助畫面進行適當的説話訓練。④指導書寫。
(3)形聲字歸類識字。本課除要突出特殊偏旁的認識外,四組詞語實際也是一篇適宜朗讀的韻文。①觀察畫面,認識偏旁,建立聯繫。通過觀察畫面,引導學生認識“鳥、隹、月”三個偏旁,知道鳥可以用“鳥、隹”兩個不同的偏旁表示,而“月亮”和“肉”這兩個不同的事物又可以用同一個偏旁“月”表示。②看圖識字,建立表象。通過看圖,認識事物,建立詞語與事物之間的聯繫。③整體誦讀,強化感受。④指導書寫。
(三)關於課文
蘇教版國小語文二年級下冊教材在選編課文是着眼於好讀好教,為不同層次的學生的個性化學習提供了空間。教學中,可注意以下幾點:
(1)在初讀感知階段,要留有充分時間讓學生通讀課文,要求讀得正確、流利,同時可以結合初讀,使學生讀準生字字音,感知字形,初步理解字義。
(2)在精讀理解階段,要通過指點撥和精當的講解,幫助學生理解詞語和句子的情境意義,理解課文內容。
(3)在積累運用階段,要結合熟讀、背誦、複述,使學生儲備語言材料,實現常用詞語、句式等的轉換遷移。
總之,要以讀書訓練為“經”,以字詞句的基本功訓練為“緯”來組織閲讀教學,使學生在這一過程中,理解內容,陶冶情感,發展語言,從而不斷提高語文水平。
(四)關於練習
“學用字詞句”
蘇教版練習中學用字詞句具有兒童化、綜合化、情趣化、個性化、生活化、遷移化和探究化的`特點。教師一定要注重與實踐相結合,讓學生在學和用的過程中,鞏固語文知識,發展語文能力,激發熱愛祖國語文的情感。
“讀讀背背”
①成語串:根據學生年齡特點,教學時可採用“先吞噬,後反芻”的方法。國小生對成語的理解不可能一步到位,先讓他們吞噬下去,允許“不求甚解”,允許“遺忘”,通過以後的多次反芻,學生會逐步加深對這些成語的理解和運用。這是一個動態的、逐步深化的過程,這也是面向學生終身發展的教學策略。
②一些篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閲讀材料,以幫助學生積累語言。
“口語交際”
1、重情境創設策略。
口語交際是人面對面的交往,有着特定的情境,交際者所談的話題、所處的場合、交際的對象也都是特定的。我們在教學設計時,應該特別注意根據口浯交際話題,去創設適當得體的口語交際情境。
2、重雙向互動策略。
從口語交際的實際來看,口語交際雙方的角色是不斷變換的,參與交際的雙方既是説話人,又是聽話人,既是表達者,又是領會者。交際的雙方總是在不知不覺中及時地調整、交流着信息。口語交際有着很強的雙向互動性。我們在設計口語交際教學的過程中,應根據具體的話題,根據學生的實際,將課堂教學過程設計成“雙向互動式”的過程。有些話題的雙向互動性非常明顯,我們只要整體把握,就水到渠成。有些話題雙向互動性不夠明顯,我們要仔細研讀教材,精心設計教學過程,並在教學中因勢利導,使其實現雙向互動。可以借鑑的課堂“雙向互動”的方式很多,如表演、小組交流、師生交流、請求、幫助、詢問、即興交談、話題討論、辯論等。本冊教材幾個話題的雙向互動性都不是很明顯。因此,我們在教學時應該想方設法,儘可能使教學過程實現雙向互動。
3、重實踐策略。
口語交際有着很強的“實踐性”,我們應努力讓學生在口語交際的實踐中學習口語交際,提高口語交際的水平和能力。我們在設計教學過程的時候,應緊緊抓住實踐這個關鍵,以學生為主體,尋找有利於創設讓學生進行口語交際實踐情境和氛圍的“高招”,設計出雙向互動的教學過程。
我們還應注意在口語交際的教學過程中,大力削減口語交際知識的傳授環節,使課堂有充裕的時間讓學生實踐。
我們還可以結合課堂教學實際和學生的實際,對所教學的話題進行一些適當的擴展,讓學生(特別是在口語交際方面有困難的同學)得到多一些的實踐機會。當然,我們更應鼓勵學生,將在課堂上學到的口語交際本領,運用到實際生活中去。
經過一學年半的學習,學生已都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節,能借助拼音識字、閲讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形,初步學會結合詞語理解詞義,能運用學過的詞語造句説話,初步養成了良好的聽説習慣。能正確朗讀課文,但距離感情朗讀還有一段差距,能認識自然段,認識句號、逗號、問號、歎號等標點符號,初步學會寫鉛筆字,寫字姿勢基本正確,但還有一部分學生執筆方法不夠正確,有待這一學期進一步加強教育。
一、班級概況分析:
我們班有學生40名,經過了一個學年的語文學習後,我班的大部分學生喜歡看課外書,講故事,有較強的表現慾望,他們學習習慣較好,上課專心聽講,勤于思考,作業按時完成,字跡端正,發言大膽積極,能多聽,多説,多讀,多寫,多想,多記,多練,多用,但也有一部分學生上課積極性不高,小動作多,愛聽就聽,不愛聽就做小動作,學習興趣不濃,習慣不好,但兒童,可塑性很大,相信他們能學好語文。
二、教材分析:
1、圍繞專題整合教材內容。每一組教材均以“導語”的形式點明專題,識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展示台等內容都圍繞着本組的專題安排。
2、識字課內容豐富,形式多樣。識字課的內容圍繞本組的專題,而且形式多樣。有描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語,有表達愛國之情的三字經等。
3、課文的內容豐富,體裁多樣,具有時代感,貼近兒童生活。新選的課文有描寫自然現象的《秋天的圖畫》,有反映學生生活的《一株紫丁香》、《一分鐘》,有表達愛國情感的《歡慶》、《我們成功了》等。
4、課後練習重視聯繫學生的生活實際,着眼於積累語言,啟發思維,培養語文實踐能力。本冊教材課後除了安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用等語文練習外,還編排了詞句積累與擴展的練習;調動學生積極思維的練習。
5、突破傳統教材的呈現方式,增加了親和力。本冊教材在呈現方式上有很多創新和突破。首先,編寫角度由服務於教師的“教本”變為“學本”。其次,教材的呈現方式,有利於引導學生髮現、探究。再次,在“語文園地”裏設有“展示台”一欄,給學生提供展示學習成果和才能的機會。
6、教材內容具有開放性和彈性。
本冊教材規定了識字量,但同時又引導學生在生活中主動識字,鼓勵學有餘力的學生多認字,超過規定的識字量。
三、學習目標:
1、複習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個字,會寫350個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句瞭解意思,不作字形分析,不要求書寫。
3、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。
4、喜歡閲讀,對閲讀有興趣。學習用普通話正確、留利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯繫上下文和生活實際,瞭解課文中詞句的意思,在閲讀中主動積累詞語。
6、能閲讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法,養成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和歎號。
8、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交流。
9、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。再寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。瞭解日記的格式,學習寫日記。
四、教學措施:
1、讓學生藉助漢語拼音讀準字音,分析記憶字形,看圖或聯繫上下文理解詞義。發揮創造性,設計活潑多樣的教學方法,在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,培養良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導,採用多種方法,每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯繫生活實際,幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內容上的聯繫,從整體上把握教材內容,設計教學方案,創造性地使用教材。
4、教學時,教師要充分發揮“學習夥伴”的作用,藉以引導學生認真思考,展開豐富的聯想和想象,積極參與交流、討論和語文實踐活動。將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。
5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段並複習鞏固學過的字詞,進行語文基礎知識的.綜合練習。教學時,要鼓勵學生獨立完成練習,主動積累詞句,將積累的詞語運用於口頭和書面語言之中。
6、鼓勵學生互相釋疑,合作釋疑,培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
7、充分利用學校的電教資源,採用多媒體手段進行教學。
本教材從專題組織單元,以整合的方式組織教材內容,共分八個專題:多彩的秋天;學校生活愛祖國;怎樣看問題、想問題;友好相處、團結協作;關愛他人;保護環境、愛護動物;熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4—5篇課文“語文園地”,“語文園地”包括四個欄目:我的發現、日積月累、口語交際、展示台。各部分相互聯繫,構成一個有機的整體。識字形式多樣,課文內容豐富,體裁多樣,語言生動。
2、教材特點
⑴圍繞專題整合教材內容,每一組教材均以“導語”的形式點明專題,識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際,展示台等內容都圍繞着本組的專題安排。
⑵識字課內容豐富,形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題,而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語,有的表達愛國之情的三字經,有講思想方法、給人啟迪的成語,有提倡團結合作的,有教學生怎樣做人的對聯,還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。
⑶課文內容豐富,體裁多樣,具有時代感,貼近兒童生活。
⑷課後練習重視聯繫學生的生活實際,着眼於積累語言,啟發思維,培養語文實踐能力。
⑸突破傳統教材的呈現方式,增強親和力。“語文園地”裏設有“展示台”一欄,給學生提供展示學習成果和才能的機會。
⑹教材內容具有開放性和彈性。