我在這次培訓中，經過這一段時間的學習，我的收穫很多。老師們的講解竟然是那麼的貼心，合胃口。現將我的感受總結出來與大家分享。
本次培訓，讓我知道了幼兒教育竟然是如此之細緻，他的涵蓋面是如此廣泛、深刻。
本次培訓，除了能接受相關理論知識的文字圖片資料外，還可以零距離地接觸到一些名師、專家的授課，觀摩各種類型的優質示範課，還可以跟不同地方的學員交流學習心得，共同學習，取長補短，加強學員之間的交流。
本次培訓，讓自己不斷地充電，加強專業知識的學習，提高自身的素質。要給學生一杯水，自己必須有一桶水或者更多的水。那就要樹立終身學習的理念：“活到老，學到老。”
通過本次培訓，我們一定要落實《3———6歲兒童發展指南》的要求。以提高幼兒的各方面素養為目的，以幼兒自主感受、合作學習、自主探究、自我總結為主體，實現師生互動、生生互動的形式多樣、生動活潑的幼兒獲取知識經驗。通過本次培訓，讓我感受到了還有許多需要學習的`東西。我會通過自己的努力，一定好好地學習。相信我會不斷地提高自己的專業知識，把所學的知識應用於我的工作中。一定會讓我的孩子快快樂樂地過好每一天，在積累自己的經驗和知識的同時感受快樂，並積極地與人分享知識和快樂。讓我們的教育理念得以貫徹落實。
能成為國培計劃國小語文班的一名學員，我感到非常榮幸。在河北師大附屬民族學院培訓期間，我始終以認真嚴謹的標準要求自己，積極參加培訓班的每一次活動，認真寫好日記，做好筆記。雖然十天的時間非常有限，但是這次培訓活動給我帶來的收穫卻是無限的。
在這次培訓中，多位教育專家生動形象而又精彩的講座使我全面深刻地理解了新課標理念，更加明確了國小語文的教學理念和教學方式，為以後的實際工作有效地指明瞭方向。這次培訓不僅僅告訴了我們“什麼”還結合具體的實例告訴我們“怎麼辦”和“為什麼這樣”，提升了我們實際教學的本領。此外，通過理論學習，現場教學觀摩與評議，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的'提高；既有知識上的積累，也有教學技藝上的增長。
我一定把這次的所學所得用於現實教學中，帶給孩子們一個新的自我，一片新的天空。
我非常榮幸參加了農村中國小教師培訓活動，因為機會難得，所以我非常珍惜，始終以認真、嚴謹的標準要求自己，積極參加培訓學習，認真寫好日誌，做好筆記。雖然時間非常有限，但是培訓活動給我帶來的收穫卻是無限的。
這次培訓不但全面，而且細緻，有編導對教材的精彩解讀和分析;有課堂實錄;還有耐人尋味無窮的經驗之談。“國培”國小語文遠程課程的學習，為我們這些在職一線教師提供了良好的學習機會，同時也向我們提出了新的挑戰。
課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收穫着專家們思想的精髓，理論的精華。聽了教授的講座，我進一步體會到了參與式教學的重要性。知道教師組織活動的能力對於課堂參與式教學的意義，在教學中，多創造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發學生學習興趣，提高學習效率。教授的“語言學與國小語文教育”強調了教師語言藝術的重要性。語言藝術中的趣味性不容忽視，因為國小生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，學生的注意力集中了，就能更好地進行教學，達到事半功倍的效果。其次，教師要將自己的課堂語言“説準、説清、説精、説好”。聽了教授的講座“美育與國小語文教育”，讓自己一顆困頓的心頓時恍然大悟，激發了我探索語文教育中美育因素的興趣，同時聽教授的講座，也是在享受一種美。教授主講的“兒童文學與國小語文教育”，為我點亮了兒童文學的起航燈，讓我第一次感受到了兒童文學的趣味性，感受頗深。聽了教授的講座“國小語文閲讀與習作有效教學策略”，讓我對國小各學段閲讀與習作的教學內容、教學目標及有效教學策略有了更多的認識，為自己理清了各學段的教學思路。通過對“國小語文教學實用信息技術”的培訓，我明白了多媒體輔助教學的重要性，學會了製作簡單的ppt課件及如何在課件中加入影片、動畫等。通過教授的指導，我對新課程國小語文教育有了新的認識，對備課有了更深入的瞭解，對説課、評課有了更全面的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。
一是如何擠出時間參加網上學習，接受專家的指導，我想這是大家都會遇到的一個重要問題。在職一線教師，大多有了自己的`家庭，白天在學校盡職盡責的教書育人，晚間回到家還有繁重的家務，堅持網上的學習的確很不容易。相對而言我年輕，孩子又不在身邊，有優勢，在註冊之初就為自己制定了學習計劃，每天堅持學習三小時，堅持記好筆記，收集課程內容相關資料;同時着手為自己研修主題的撰寫做好知識、理論、素材的準備。
二是如何解決好工作與學習的矛盾。我是一名語文教師兼班主任，經常的加班，又要備課、批改作業、輔導差生，又要參加學校的各項活動。但是，時間是擠出來的，我盡力運用零散的時間，進行學習。我切實體會到，我們學員需要不斷提高學習的自律性，才能有所收益。
“國培”國小語文遠程課程的學習，使我充分的瞭解了語文教育的教學方法與體系;使我找到了實現魚與熊掌可以兼得的鑰匙;充分提高了專業知識水平。我會繼續努力完成我的學業。
我參加“國培”國小語文遠程課程的學習後，在自己學習方面的一些感受，也謹以此祝願我們全體“國培”國小語文教師既能獲得知識歷又能充分感受到“國培”國小語文遠程教育的魅力。
我覺得這次培訓是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，它讓我們的業務水平不斷地提高，雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶着收穫、帶着感悟、帶着信念、帶着滿腔熱情，在今後的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個台階。
這次我非常幸運地參加了省教育部 “國培計劃”培訓,在培訓學習中，我聆聽了專家與名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的衝擊；結交了一羣優秀的同行朋友，探討了疑惑。在一次次的感悟中，我深感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓，收穫頗豐、感想頗深：眼界開闊了、理念更新了，思考問題也能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發。對我們的教育與新課程極其改革又有了一個新的認識。下面將我的學習心得小結如下：
一、在學習中反思。
“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什麼人指點，一個人有多成功，看他與什麼人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”當我聽了專家的專題報告後，心中不由地湧起了這句話。在貫徹新《課標》精神的過程中，他們帶來的思想道德教育：鼓勵教師安心——是最高的境界；激發教師負起責任、開拓視野；勉勵教師不辱使命——建設現代教育；激起我心中的許多感想。老師們帶來的心理健康教育，使我能對自己的心態作一個調適，讓我樹立了新的正確的教育觀，並能以良好的心態投入到教學工作中；感受到要先做人，再教書。做人要有一個好心態，一個好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態成就一切事業。愛學生，愛同事，輕輕鬆鬆地當老師，快快樂樂地當老師，簡簡單單地當老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在臉上！感悟到要善待學生，尊重生命。要善於引導，做到能理解、寬容。要通過改變目標、改進方法、轉換活動、合理宣泄、調整認知等六個方面向名師靠近，促進自己向大師方向發展，學到了自信，學到了方法，感悟至深。就如古人説的“授人以魚不如授人以漁” 。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今後課程改革中儘管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！
我們以前評課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度，也很少去體察學生的情感和需求。聽了老師的講座後使我在上課方面有了更深入的瞭解，提高了自身的素養，為後來開展的講課比賽奠定了理論基礎。由此，我又一次在觀念上、理念上發生了巨大的變化。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關的每一人。
通過本次培訓學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底藴。“恰當把握教學生成,切實提高教學實效” ，使我的心靈受到了很大的衝擊。他們關心偏遠農村地區中國小的精神，對教育事業深深地愛，讓我們感受到無形的壓力及敬佩的心情，心中不由聯想起“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”這一古詩句的深深意境；深深地感受到身為一名教育者的魅力所在；在聆聽他講述自己放下自己的頭銜，在武漢市偏遠中學當老師的報告後，我的頭腦中產生了無限思緒，似有一種無形的動力激勵我們要熱愛我們的職業，真心對待我們的學生，勉勵我們要在學習中反思，在反思中進步，在進步中成長，在成長中不斷地加深自身文化底藴，提高自身專業素養。
培訓學習期間武漢市的兩位教師的教學觀摩課，他們能根據《數學新課標》的要求，分別給我們展示了兩堂別開生面的優質示範課，給了我們全新的感覺，為我們今後的教學提供了一個學習平台。我深深地感受到，作為一名教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，避免出現形式上的整合――教師跟着課件走，學生跟着鼠標走，教學跟着電腦走的現象。我們深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教，不可照搬照套。教學有法，教無定法，貴在得法；在五彩繽紛的花園裏，不可眼花繚亂，要學蜜蜂，採擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。所以，作為教師在教學過程中不但要用教材，還要活用教材、補充教材，與現實生活緊密聯繫，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾。才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。
二、在反思中進步、成長
通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家
與名師，他們那廣博的`知識積累和深厚的文化底藴。能夠“恰當把握教學生成” ，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學能力提升工程省級培訓的教師，要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。因此，要做好以下幾個方面：
1、促進自己向專業化的發展
社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發展。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發展關鍵在於教師的素質。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。林藩老師的報告讓我認識到新的世紀，新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育將更進一步注重對學生創新和實踐能力的培養，進一步接受以人為本的理念；聽了專家的報告，使我明白，每個學生都能夠學習，並且能夠學好，成為優秀的學生和未來社會的成員。 “老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了”。 因此，教師就應着力於將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式，什麼是學生容易理解和接受的內容與形式呢？我覺得就是《課標》指出的：教師應成為學生學習活動困惑中的引導者、探索中的支持者和學習過程的合作者。所以，我們沒有理由不具備特殊技能知識，沒有理由不學習，不提高自身素質。我們在職的每位教師都應該不斷地用知識來充實自己，並逐步向專業化教師轉化。
在今後的教學日子裏，要按《課標》貫徹的堅持先進的理念，堅持核心的價值，就是代表先進文化的理念。多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把教研和教學結合起來，認真做好反思總結工作，爭做一個專家型、學者型的教師。
2、 努力轉變好角色
新課程倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。
要使學生的學習從以“要我學”，到“我要學”的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂，把價值引導和孩子的自由發展結合起來，體現了價值引導，同時又注重學生快樂的學習，不強迫學生去被動的接受，而是滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識，而且按照《課標》的精神，努力創造一個想説、敢説、喜歡説、有機會説，並能得到積極的應答的環境，學生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發展，其他各方面的能力也得到發展。 為此，教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的可讓氛圍。在這種輕鬆的氛圍裏真正地引導學生。
一晃半個月過去了，國培的景象還歷歷在目，總覺得是剛剛開始，還沒有結束。
要説結束，從時間上看，三個月的培訓的確是結束了，50名來自省內各地的教師們都紛紛回到了工作崗位上。從形式上看，三個月的培訓也算是結束了，我的學科班主任職責也卸任了，又重新回到忙碌的`工作、事務之中。從影響上看，三個月的培訓還沒有結束，學員們大都帶着沉甸甸的人生收穫回去了，帶走的是育人的火種，是成人的希望。從友誼上看，三個月的培訓還遠遠沒有結束，認識了書生意氣的帥哥學員、才貌雙全的美女學員，與你們結下了深厚的友情，終生受用。
難忘國培。國培有着精誠協作的專家名師們，你們兢兢業業，嘔心瀝血，如期完成精彩的、高效的授課，贏得了學員們的好評，感謝你們。
難忘國培，國培有着團結奮進的班集體，學員們相互砥礪、刻苦學習，向學校遞交了完美的答卷，為文學院贏得了珍貴的榮譽，感謝您們。
難忘國培，國培有着一個踏實肯幹的班委，你們不記得失，任勞任怨，為學員們的學習、生活、考察等管理工作做出了卓著的貢獻，感謝你們。
愛在國培，國培有着一羣愛打球、愛打牌、愛唱歌、愛跳舞的兄弟姐妹們，是你們陪我健身與娛樂，使我疲憊的身心得到放鬆，焦慮的心情得到舒暢。
愛在國培，國培有着一羣敢於直言、勇於善辯的諍友們，是你們給我極大的壓力和動力，使我重新思考自己的舉措與定位。
愛在國培，國培有着一羣善解人意、知心交底的帥哥美女們，是你們在情感上默默地理解我，在行動上堅定地支持我，使我心存感激，回味悠長。
……
我愛國培，國培已深深地印在我的心中。
九十天的培訓結束了，我有太多的感想、感悟和感慨，今天就來和大家分享我的所想、所思、所悟。
通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，對於今後如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
一、專家指導使我思想變化很大
本次培訓安排了知名專家，學者或有經驗、有建樹的教師，從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們國中化學教育教學各個領域的獨特見解。
在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：作為一個普通農村中學的教師，我們平時思考的太少！平常我們在學校中，考慮的都是如何上好一堂課，對於學生的長期發展考慮的並不多，更勿論着眼於教育的發展遠景，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了！
二、自身素質方面不斷提高
通過學習，自身素質方面不斷提高，對專業知識的理解更深刻，平時教學中的困惑得到有效的解決，加強了認識和理解。其他方面也有很大收穫，如教師的專業發展一般可分為四個基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己情況，應該屬於“熟手階段”，或是由“熟手階段”向“專家階段”的過渡過程。專家對學員提出問題的解釋全面、具體、耐心，從中學習到很多知識。
三、同行交流，共同成長
成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，瞭解到各學校的新課程開展情況，並且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。在討論中，老師們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是化學教學中的實際問題，教師們提出的問題也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對於我們今後的教學有着積極的促進作用。
在今後的教育教學實踐中，靜下心來採他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在這裏，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨幹教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。
四、影子工程
從11月22日開始我們開始了影子工程，我被分到了長春市第九十中學，聽大家説九十的教學水平在朝陽區來説就是一般的學校，在市裏就更沒名啦，但是已經沒位臵啦，好的學校已經讓同學們挑選啦，只能如此，沒有想到的是九十也有好的老師，而且我就師從名門，我被分到省級骨幹教師荊蕾組，這又是我的幸運，十天如影隨形的聽課讓我感受頗深，在平凡的崗位上創造着不平凡的事業，教師個個準備充分，生動的課堂詮釋了他們對教學工作的熱情。他們激情洋溢，平時對知識和經驗的積累，讓他們在講台上自如地展示他們的教學風采，他們有的語言幽默詼諧；有的教態親切自然；有的設計獨特、構思精妙；有的素質很高，評價到位；有的注重科學，教法嚴謹；還有的指導有序，拓展
別緻……授課思路清晰，現場互動效果好，板書與多媒體相結合是貫穿課堂的一大特色。在課堂上體現了減負增效，提高教學質量的“有效教學”。現結合部分老師的授課，談一談自己粗淺的見解。
1、老師的引導很到位
在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善於啟發學生、引導學生。如荊蕾老師的課題是人教版九年級化學上冊第七單元課題一：《燃燒和滅火》，該課題知識點很集中，重點難點易於把握，這就要求老師們在設計課時，必須詳略得當，語言簡潔，學生能自己學懂的問題不要做太多的解釋。否則的話很易出現在時間上前鬆後緊，知識點不完整，或課堂結構不合理能問題。給我感受深的是荊蕾老師的精彩之處在於：（1）開始的新課導入就很精彩，他以白磷在熱水中自燃現象激發學生的學習熱情，讓學生感覺到很驚奇，在他們的生活中還從來沒有見到在水中能燃燒的現象，學生們你一言我一語解釋燃燒的理由，自然而然的引出課題，讓人眼前一亮。（2）課堂上引導學生自己去探究，去發現，去解決問題，讓學生經歷、感悟知識的形成過程。完全讓學生在思考觀察中自主發現找位臵。在探究燃燒的條件時，荊蕾老師沒有直接給出，而是讓學生在已有的知識基礎上，觀察老師的演示實驗，動腦去思考。學生解決了一個問題，教師隨即又引導着提出了新的問題，整節課就在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾衝突中探索、發現新知。在老師的引導下主動建構新知，發展思維，完成了教學目標。教師的簡潔、有效引導是這節課成功的保證。
2、讓學生在體驗中學習化學
教育觀念現代化的主要標誌之一，是強調給學生自主參與的機會，讓學生運用所學知識進行實踐體驗。化學是一門以實驗為基礎的自然科學，所聽的這幾節課老師自始至終都關注學生的學習過程，給學生提供“做”化學的機會——學生們的自主實驗探究活動就充分體現這點。每位老師事先都準備了足夠的儀器和藥品。銅能不能和氧氣反應？那些金屬可以和酸反應？反應快慢如何判斷，反應生成的氣體如何檢驗等等問題，都由學生自己去根據提供的器材自行分組討論實驗完成。對學生的提問，老師就啟發其他學生來解釋，學生回答不出來的，老師就用比較通俗易懂的例子來啟發誘導。老師尊重學生的思維理解能力，讓“師生’之間、”生生”之間的思維發生碰撞，滲透了“思維對話”這一教學理念。最後讓學生帶着問題來做實驗。讓學生在學習過程中去體驗和經歷化學。在體驗中豐富經驗、獲得方法、形成態度、享受快樂、得到發展。
3、創設的情景為教學服務
各位老師在他們的講課中告訴我們，化學課上的情境創設應該為學生學習化學服務，應該有利於學生用化學的眼光關注現實生活，應該為學生學習化學知識和技能提供支撐，為化學發展創造性思維提供土壤。在這十天的時間裏，上課的老師都能根據中學生的特點為學生創設充滿科技發展趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用中學生好奇、喜愛實驗、關注社會實際等心理特點，並緊密結合化學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問。在課堂上真正體現了學生是主體、教師是主導的作用。
教師在課堂上設計的問題非常有層次性，一步一個台階地逐步解決問題；對金屬的化學性質之一和氧氣的反應：老師們都是在複習對比Mg、Fe反應的基礎上，提出Al、Cu、Au等金屬能否反應的問題，再通過分析鋁製品不易被腐蝕的事實，認識鋁和氧氣的反應，銅的反應則是通過動手實驗、觀察現象來解決，這樣的安排符合學生的認知規律，循序漸進。
老師們不僅重視基本知識、基本技能的傳授，更加重視科學思維方法的過程推導和情感態度價值觀的培養，如：金屬活動性順序的比較排序就是在實驗現象的比較：金屬與酸的反應是否產生氣泡？產生氣泡的快慢是否一樣？金屬與金屬化合物什麼情況下能反應，什麼時候不反應等一系列問題分析、思考的基礎上，有個體到一般逐步引出的。這種思維方法用在生活中可以簡化學生的思維，對提高學生的思維能力是非常有好處的。
聽課活動結束了，留給我們太多值得學習和反思的東西。例如在平時的課堂裏，教師講得多，學生活動少；教師問得多，學生問的少；演示操作多，學生探究少；選擇題目多，問答題少；知識點多，方法少；共性多，特色少等等。針對這些存在問題，我們要力爭在改善課堂教學上下功夫：
首先就是要精心設計獨到的課堂，這就要求我們平時認真研究新教材及各章節的特點及處理方法。注意引導學生從日常的生產、生活入手，以科學探究為主要的學習方式，引導學生積極主動地學習，激發學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。認真研究新課程標準和考試説明：在新課改的形勢下，加強新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉變教育理念，認真研究總結歷屆會考試題，細心研究考試説明，總結出考試重點和熱點，貫穿於教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。在課堂教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，紮紮實實打好基礎。
在課堂上，給學生一定的閲讀時間。儘量讓大多數的.學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發表自己的觀點，動手操作。在課堂教學中採取多樣化的教學手段，使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點於一身,使學生有臵身於真實情景之感，達到良好的效果。針對不同的學生設計不同的題目，有意識地去鍛鍊他們思維應變、組織表達的能力。讓學生經歷自主探索、發現知識的形成過程。讓學生們體會到老師不只是傳道、授業、解惑的尊師，更是與他們心靈相通的朋友，以自己的那份熱情喚起學生的求知慾，讓化學課堂成為張揚學生個性、發展學生思維創新能力的階梯。
化學知識與社會生活實際聯繫密切，在課堂教學中要注意抓好知識的應用：近年來對環保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閲讀課外科學知識，儘可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題。
課堂教學中更要注重與學生的情感交流：雖然學生是學習的主體，但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關注每位學生的學習狀態，多與學生談心，當他們取得進步時我表揚鼓勵他們；當他們退步時我找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上儘量地挖掘每個學生的特長加以稱讚，激勵他們喜歡上化學。作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學中，那麼學生的情感也會被感染。
課堂教學中更不能忽略練習和考卷的選擇：一份好的練習和考卷可以達到事半功倍的效果，練習要進行合理精選，減輕學生的課後負擔，使學生在輕鬆高效中掌握知識。
婁延果老師“高效化學課堂教學行為分析”，使我對有效教學有了全新的認識和理解。他説，有效的教學活動必須通過有效的教學方式來實現。因此他認為教師、學生及課堂教學都必須進行角色轉換，教師是教學活動的組織者，引導者與合作者，學生在教學活動中真正成為學習的主人，而課堂必須成為學生學習和交流的重要場所，教學有效與否，要通過學生思維活動來體現，有效的教學應該關注學生的發展，教師必須樹立學生的主體地位，具有一切為了學生髮展的思想。
通過學習使我對一堂課的重新思考、一個知識點呈現方式的靈活多變也比以前思考得更深刻、更透徹些了。但我認為，要把國培學到的知識和技能真正做到學以致用，至少需要幾年的時間去實踐和沉澱。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們基層老師無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策。而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗。其實，培訓的過程就是一個反思進步的過程。培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恆的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。把培訓學到的新理念、新知識、新思想應用到自己實際教學中去。
今年暑期我參加了中國小教師教育技術能力中級遠程培訓的學習。在短短倆個月的學習當中，我更加深刻的認識到網絡學習的重要性。下面談談我的心得體會。
這次學習中，我學會了運用這個中級培訓平台的操作流程，與同事們共同探討，一起進步。同時我也進一步明確了教學目標及學習者特徵等的分析對教學設計的重要性，以及如何進行教案設計，如何使用文字處理軟件WORD進行教案編輯，也進一步學習瞭如何美化自己的文檔。我學會freemind這個可視化工具，做了思維導圖，基本掌握了使用方法。之後，我知道了多媒體素材的類型和格式，學會了如何在網絡中進行資源的檢索和選取，學會了對教學資源進行處理，並且學到了如何使用FrontPage製作網頁類課件，認識到網頁類課件在教學中的'互動作用。
通過模塊的學習，我覺得收穫了很多。在理論知識方面，我對教育方面的很多理論都有了更加深入的理解，特別是對教學模式的選擇、教學策略的運用、教學方案的設計、教學課件的製作等等都有了更深一層的認識和理解，上課時有了更多的選擇。在教學技術方面，以前使用計算機只限於純文字的編輯，通過四個模塊的學習，我學會了使用新軟件freemind這個概念圖工具，將自己對教學內容的思考，教學設計的步驟通過這個軟件體現出來，也學會了用軟件frontpage製作簡單網頁課件。
此次培訓，使我受益匪淺。在今後的教育教學工作中我將把學習到的網絡知識運用到實踐中來，不斷充實自己的教學方法，提升自己的業務能力。
今年參加的國小數學國培研修接近尾聲，在這一個多月時間的學習中，雖然有點累，但我卻很充實，快樂。我認真聆聽了專家們的講座，與同行在互動平台進行了熱情洋溢的交流，及時寫了研修日誌，總結、發帖、回帖，和認真撰寫並及時上交作業。經過培訓，我收穫頗多，進步不小，現將學習體會總結如下：
一、專家引領，更新觀念。
各位專家在專題講座中，闡述了自己對國小數學教學的獨到見解，對新課程的各種看法，對數學思想的探討，在專家們的引領下，我對新課程有了全新的理解和完整清晰的認識。站在素質教育的高度，審視自己的教學行為。發現在平常的教學中，自己思考的太少，只注重上好每一堂課，發現問題及時查漏補缺，對學生的個性發展、終身發展考慮的不多。通過學習我轉變了思想觀念，與其給學生一碗水、一桶水，不如幫學生找到水源，學生找不到方向時，與其告訴他方向，不如給他們指南針，要把目光放長遠一些。為學生的終身發展服務。
二、積極交流，教學相長。
這次網上培訓，與不同地區的教師們一次互相交流，取長補短，暢所欲言的學習機會。在培訓中，我積極與同行和專家們進行交流，解決了自己在教育教學中的一些困惑，還了解到各地新課程開展情況，學習他們如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握和處理，並在自己的課堂教學中努力嘗試，從而做到了教學相長。通過觀看教學視頻和專家授課，我明白了國小數學教學設計的重要性，以及怎樣進行教學設計滲透新課改理念。教師應挖掘數學本質，科學地進行教學設計將遠期目標和近期目標相結合，讓學生看清核心概念是很重要的'，圍繞核心概念，按照數學思想指引的方向，從學生的實際情況出發，通過多種方式，將數學過程拉長，有目的，有方法，有效地進行教學，使教學設計更有底藴。“工欲善其事，必先利其器”，教師要重視數學工具的使用，學生在數學學習中，教學工具就是尋找“水源”的“指南針”、是“地圖”，可以帶給學生解決問題的思路，方法和策略，教師要用好數學工具，讓學生將數學工具作為翅膀，愜意的展翅飛翔。教學過程中的提問同等重要，提高學生的問題意識不容忽視。所提的問題要精心設計，不能過於頻繁，空泛，不能只針對少量學生，讓多數學生冷場，不能只求標準答案，對學生的想法一時不去處理。提問要將學生的興致引入課堂，問題應具體些，具有挑戰性，趣味性。應該引導學生善於發現問題，學會提出有價值的問題。從而提高課堂教學效果，在教學工作中，教師要經常反思，讓反思成為一種習慣，而且更重要的是引領學生經常反思，讓學生也養成反思的好習慣。
三、終身學習，提升自己。
這次研修培訓，我再次充電，找到了自己的不足，明確了今後努力的方向，我要以這次培訓作為起點，活到老，學到老，，不斷進取，不斷創新，探索，提高自己的素養，養成終身學習的習慣，和學生共同成長，與時俱進。以高度的責任心對待自己的工作，大膽嘗試，以愛育人，零距離，多角度、全方位地與學生互動，以自己的努力，讓我的每一個學生都擁有一個屬於自己的舞台，以至於對他們的一生產生積極的影響。
總之，這次培訓，我的收穫比以前繼續教育的收穫還多，我決心以這次難得的培訓為契機，通過自己的不懈努力和學習，儘快地提高自己的專業知識和教學水平，與時俱進，盡職盡責，為我國的教育事業增磚添瓦。通過這次學習，讓我
知道了如何更好地反思教學，如何進行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉變成一個研究型的教師等。
新課程要求，學生是學習和發展的主體，要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。新課程將改變教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新。新課改強調教師是學生學習活動的組織者和引導者和合作者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應儘可能地把課堂還給學生。
國培彷彿一股清泉流進我乾涸的心靈，專家們的知識美和人性美時時撞擊我的心坎，潤澤我的心靈，回顧學習培訓，感受頗多。我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用於現實識字寫字教學和作文寫作教學中。下面我就如何設計好低年級語文閲讀教學談幾點自己的心得：
兒童步入國小就意味着閲讀成為學生認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現這一跨越必將對它們日後的閲讀，包括閲讀興趣、閲讀能力、閲讀習慣等產生深刻的影響。根據《語文課程標準》提出的階段目標，一年級的閲讀教學應着重落實以下幾方面的目標：
一年級的閲讀教學應注重落實以下幾個方面的目標：
第一，喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。
第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。
第三，藉助讀物中的圖畫閲讀，瞭解課文中的意思，並達到樂於與人交流自己的感受和想法的目的。
第四，感受語言的優美，積累自己喜歡的`詞句。
要順利達到以下目標，我覺得作為教師的我們一貫採取以下策略。
1、 加強認讀，逐步提高
入學前學生的認識的字都很少，入學一段時間後，他們就逐漸能借助漢語拼音認讀生字，從而為閲讀奠定了一點基礎。但由於低年級學生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學生也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。
因此教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點。課堂上要捨得花時間，讓學生一遍一遍地讀，可以採用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對於較難讀的句子，教師可示範甚至領讀。讓學生在實踐中領悟，習的經驗，切實過好認讀關，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閲讀。
2、感受樂趣，啟發對話
學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內涵的影響。於是學生體會到閲讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閲讀的樂趣轉化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學生閲讀積極性的源泉。
因此，語文課程標準把“喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣”作為低年級閲讀教學目標的第一條。可見低年級閲讀教學必須從激發閲讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象，對初學兒童來説容易產生畏難情緒，在這種情況下教師可藉助課文插圖、實物、音響手段等，讓學生帶着問題、帶着猜想、帶着嚮往進入閲讀，啟發學生與文本對話。
3、自主閲讀，感受語言
學生主體性發展的過程是在教育影響下與客體環境積極的相互作用中主動建構的，而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閲讀是一種個體行為，學生是閲讀主體，是閲讀行為的發行者和操作者，而且自始至終決定着閲讀的目的、任務、方式和效果，所以學生在興趣的激發下理應始終處在積極主動的位置。
總之，國培給了我一個極好的學習機會，讓我從中學到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，同時也促進了我的教育教學，對我的專業成長有很強的指引作用。
國培，給我們中國小教師提供了一個特別好的學習交流平台，我會以國培學習為契機，在今後的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個台階。
國培計劃帶給了我太多的思考、太多的感動、太多的成長經歷。雖説當初對學習日程安排有些許埋怨，到後來卻有許多次樂之忘返。
一、 改變觀念
敬業精神與科學的教學法相結合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我經常會説工作忙、雜事多，常抱怨學校教學條件差，學生的基礎差，是樂盲，沒有專門的教室以及合唱用的站台等，於是工作中總是一副得過且過的思想狀態，總想着教不好學生不是我的能力問題，而是許多的客觀原因造成的。通過此次學習，徹底改變了我的這種“寄生蟲”思想，使我明白了好的條件不是等着我去用，而是需要自己去創造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的壯舉，同樣也能培養出出色的孩子。
二、 以名師為榜樣，以城市孩子的素養為培養目標
有幸參加了這次“國培”，在 鄭莉 教授及其他專家傳授理論方法的同時，還順勢播放了一些全國名師音樂大賽的課堂教學視頻，那些名師們紮實的基本功，行雲流水的課堂教學藝術，給我留下了深刻的印象。名師至所以能讓家喻户曉，這與他們的努力是分不開的`，孩子們的優秀與教師的引導有着不可分割的關係。
三、 努力實踐，力創特色
這次培訓，我找到了適用於國小音樂教學的一種方法—用最簡單的方法學會最難的知識，在教育行為上是將語言、動作、音樂三元素融為一體，以節奏為核心要素。在音樂教學中，我們可以不斷地創編新穎的遊戲，這些方式來源於生活，取材於大自然，學生當然會感興趣，結果就不言而喻了。
總之，這次培訓僅説“收穫大”是不夠的，我會把這次提高專業成長的機會變成充電提高的起點，讓自己快速成長起來。
學問齋