當我們經過反思，有了新的啟發時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，這樣能夠給人努力向前的動力。那麼要如何寫呢？以下是小編為大家收集的鄉村教師培訓心得，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
20xx年12月14日至12月21日，在**國小參加了甘肅省20xx年“金色教苑”鄉村骨幹教師影子培訓，現就培訓情況做一彙報。
一、培訓基本情況
12月14日：參加實驗國小升國旗儀式、開班典禮，分組確定組名、設計組徽，聽取**四中校長劉**的講座。
12月15日：跟班活動，聽了五三班朱**老師的數學課，如影隨形參與教學活動，聽了魏**、**市試驗國小教務主任郭**的報告。
12月16日：參與五年級經典詩文誦讀比賽活動，給五三班上來一節數學課。下午宋**、陳**的講座。
12月17日：一年級姚**、二年級尹**、四年級郭**的數學課聽課；下午參加綜合實踐活動，晚上評課；
12月18日：三年級李**、五年級吳**、六年級孫**的數學課聽課；下午曹**、劉**講座，晚上評課；
12月19日：學員展示課；下午張**、翟**講座，晚上評課。
12月20日：上午結業典禮，下午聯歡晚會。
為期7天的活動是充實而忙碌的，總的來説：
1.參加了四項活動：實驗國小升國旗儀式、大課間活動、五年級經典詩文誦讀比賽活動、六五班校外綜合實踐活動
2.聽了7節課，上了兩節課。
3.聽了9場報告。
4.參加了3次評課會，觀看了一場文藝演出。
5.撰寫了2分教案，1篇説課稿，製作兩個課件，6篇培訓感悟，一篇培訓總結。
二、體會感悟
（一）這是一次顛覆我對“培訓”這件事情認知的培訓。參加這次培訓，我是抱着放鬆的心態去的，那幾天正好姜**上班，有人幫我代課，精準扶貧之類的雜事有那麼多，正好趁這個機會出去放鬆幾天，我自己包括我周圍的人都這麼想，郭樹嬌還跟鞏校長説，怎麼不給我安排個培訓，也讓我出去放鬆一下。實際參與了才知道，培訓一點也不比上班輕鬆，這是我們所有學員的共同感受，沒有周末，晚上還要評課，白天的時間安排的非常緊，而且每天都要寫作業。然後對這次培訓的收穫也沒什麼期望，因為近幾年的暑假，參加了縣教育局組織的在隴東學院、天水師範的培訓，還有今年大熱天在城關中學的培訓，都請了很多專家作報告，有些專家教授的講座依然令很多人昏昏欲睡，有些專家講得確實好，大家也愛聽，但是學過之後對我們的工作有什麼改變、促進嗎？似乎也沒有。真正參加了金色教苑影子實踐培訓之後，感覺這真的是顛覆了我對培訓認知的一次培訓。首先是一點也不輕鬆，其次是確實內容很充實，學有所悟、學有所得，在培訓期間，我常常有種又回到平涼師範讀書的感覺，上課、寫作業、參加各種活動，真的彷彿回到了學生時代。然後這次實驗國小的培訓團隊的敬業精神、專業素養真的令人折服。每天早晨7：00，實驗國小副校長劉**準時到賓館陪學員吃早餐，然後帶我們去學校；一到學校，負責學員管理的班主任郭忠勤安排當天的活動，副班主任高淑霞組織學員簽到，實驗國小的班子成員在完成自己正常教育教學工作任務的同時，全程參與我們每天的活動，每天晚上活動結束後，這些人負責把當天的活動圖片、活動報道做成簡報，一般晚上十點多，我們學員休息時候，當天的培訓簡報通過微信、QQ就發來了。我們參與各項活動，只要參加就行了，作為培訓組織者，他們既要組織活動，還要做資料。還有實驗國小的其他老師，白天上課，晚上排練節目，上二年級公開課的尹歲紅老師，上課前一天她的奶奶去世了，當天趕回家，第二天照常趕來上課，這些老師的敬業精神，真的令人佩服。我跟一起培訓的老師説，以前總覺得自己忙，各種雜事多，這次來一看，大家都一樣，都不容易。
（二）這是一次改變自我認知的培訓。培訓期間，有一次跟柳**他們吃飯，柳**問我培訓感覺怎樣，我説牛人很多。這是我在培訓前兩天最深刻的一個體會。打從第15周參加全市課堂教學講賽活動的時候，我就感覺到整天在我們這個校園裏，不瞭解外面的世界，用胡主任的話説，感覺咱理念還比較新、方法比較好，自我感覺比較良好。走出去一看，才瞭解到自己與別人的差距。參加完全市課堂教學講賽回來之後，我就跟郭**他們説，走出去才知道自己就是那隻井底的青蛙，看到的天空只有井口那麼大。
這次給我們做報告的，大多是甘肅省“金鑰匙”導師團導師，他們的專業素養確實令人佩服。以前我總覺得，咱們周邊地區這些老師，教學業務方面都差不多，沒有像魏書生、華應龍、吳正憲、李烈那樣的名師，這次參加了培訓才知道，在平涼的大地上，也有一批有自己的教學思想、對教學有深入研究的專家。像實驗國小，就有一大片曾在全省乃至全國課堂教學講賽中獲得大獎的老師，如呂冰老師、郭忠勤老師。**四中的劉**校長的講座，詼諧幽默，理論與實踐相結合；劉**老師的講座，全程脱稿，理論性知識與實踐性案例，倒背如流；魏**、郭**的講座，教學案例信手拈來，比如一個簡單的4+3，郭老師分析了學生的三種算法，代表三種思維的層次。培訓導師對教材、對課標研究之細緻、深入，真的是望塵莫及。比如郭**老師講一個故事，説他跟幾個朋友一起打麻將，一位朋友在旁邊給自己孩子輔導功課，算3+3，他在一張紙上左邊畫3個蘋果，右邊畫3個蘋果，指着左邊問孩子，這是幾？孩子説是3，再指着右邊問這是幾？孩子答是3，合在一起是幾？孩子就不知道了，一遍沒教會，再教，孩子還是知道左邊是3，右邊是3，合在一起是幾就不知道了，朋友氣急敗壞，一邊罵孩子笨，一邊請郭老師給教，郭老師問孩子，左邊是幾，孩子説是3，右邊是幾？3.然後用一個圓把兩邊圈在一起，現在是幾？孩子説是6。朋友不得不服氣，學生還是得老師教，郭老師跟朋友開玩笑説，看到了吧，不要瞧不起我們國小老師，我可是有職稱的男保姆。為什麼家長教不會，老師一教就會，一個圓解決了問題，而這個圓滲透的是數學中的集合思想，郭老師還説你知道為什麼一年級數學課本上畫的蘋果、梨放在盤子裏嗎？就是滲透集合思想。
郭**老師上的《合理安排時間》一課，堪稱高效課堂的典範。這是四年級數學廣角的內容，課本安排了3個例題，分別是沏茶問題、烙餅問題、田忌賽馬，我聽過一節課，有位老師用一節課上“沏茶問題”，下課了還沒上完，而郭老師用一節課，把“沏茶問題”、“烙餅問題”都上了，而且中間還出現了突然斷電的意外情況，人家按下課基本完成了預設的內容，用郭老師自己的話説，他這個彈簧彈得好，可長可短。課一開始，郭老師出示學習目標，讓學生理解學習目標的時候，就引出了單元主題“優化”並板書，讓學生用優化的思想解決問題。然後他讓學生用“一邊……一邊”造句，學生説：“媽媽一邊唱歌，一邊跳舞”。郭老師緊緊抓住這句話，讓學生把這句話改為“先…再”，學生説“媽媽先唱歌，再跳舞”，郭老師馬上追問：有這兩句話你想到了什麼？學生説：“第一句話兩件事同時做，第二句話兩件事按先後順序做。”郭老師根據學生回答板書：“同時”、“順序”，這樣就已經提綱挈領地歸納出了單元重點。然後問學生：“什麼樣的兩件事能同時做？我一邊吃飯，一邊唱歌行不行？”學生得出，互不影響的兩件事可以同時做。接着郭老師讓學生用流程圖表示兩句話，指導學生掌握了繪製流程圖的方法。短短几分鐘，通過老師的巧妙設計，順勢引導，學生知道了怎樣節省時間，怎樣畫流程圖。接着老師讓學生自學例1、例2，通過動手擺流程圖，擺烙餅過程，小組討論交流、展示，讓學生深入理解了“優化”的方法。在烙餅問題小組展示後，老師引導學生用不同的方法描述烙3張餅的過程，先讓學生用1.2.3代表3張餅描述，再讓學生把正面記為A，反面記為B描述；然後讓學生用ABc代表3張餅，正面為1，反面為2進行描述，讓學生在説的過程中，鞏固、內化烙餅的方法，訓練學生思維。老師佈置的課後作業研究烙4張餅、5張餅、6張餅…需要的時間，並找出烙餅張數、烙一面需要的時間和烙餅總時間之間的關係，上傳到QQ羣，並與家長討論，現實生活中能否這樣烙餅？
聽了這節課，我覺得這節課的亮點數不勝數，老師對教材的深入挖掘、靈活整合，高效的導入，用多種方法進行描述的發散思維，與現實碰撞的質疑精神，以及調動學生參與、手、腦、口並用，小組的分工與協作等等，讓上課的學生和我們聽課的教師都受益匪淺。
在我們進行評課的時候，郭老師跟我們講作為教師，任何時候都要沉穩，別人再着急，你自己不能慌。他舉了一個“認識幾分之一”的教學片斷，我覺得非常有意義。他説一次在張掖參加教學評賽的時候，一個女老師上的內容是“認識幾分之一”，這節課老師設計的非常好，課進行的.也很順利，老師讓學生在一張正方形紙上用彩筆塗出四分之一，有一個學生問老師：“都塗嗎？”這樣一個始料未及的問題，把老師搞蒙了，老師沒太明白學生的意思，旁邊同桌説：“笨蛋，老師説塗四分之一，怎麼能都塗？”這位同桌給老師救了急，老師對兩個學生的説法未置可否，但是，就因為這一細節處理不當，讓這個老師的成績大受影響，評委在評課時認為這個老師對學生問題的處理極不恰當。因為那個學生的問題是非常有價值的，在一張正方形紙上有四個四分之一，大多數學生可能看不到這一點，一個聰明的學生髮現了這一點，卻被別人稱為笨蛋。我們在上課時，總會遇到一些意想不到的事情，比如突然斷電，比如郭老師讓學生研究烙餅問題時發現學生嘴裏説着烙正面，卻把寫有“正”字的那一面朝上放在鍋裏，當意外發生的時候，就是考驗我們教育智慧的時候，是因意外出彩還是出糗，關鍵看你是否夠冷靜、理智。
三、我的學習收穫：
（一）認識了一大批牛人。培訓導師團老師自不必説，實驗國小的呂**老師，全國兩岸三地“同課異構”教學講賽一等獎獲得者；柳**老師，我參加全是課堂講賽時的評委組組長，她的評賽總結，在詩一般的語言中藴含深邃的教育思考；崔**老師，我培訓時同住的室友，別人稱老大媽，曾參加過全省教學講賽，聯歡會上一段秦腔《洪湖赤衞隊》選段，震驚全場，她的唱腔、手眼身法堪稱專業水準；還有我們的小組成員，在小組組名、組徽設計、合作共處中迸發的智慧，讓人折服。總之一個感覺，人不可貌相，海水不可斗量（石**、打印部老闆），很多看起來其貌不揚、普通的再不能普通的人，他們在某方面的專業水準讓人不得不佩服。有句話叫説高手在民間，我感覺高手在身邊。
（二）國小數學中手的作用。以前沒發現，這次通過聽課學習，發現在國小數學中有很多跟我們的手緊密聯繫的數學知識。一年級學生學數數，從數手指開始，然後兩手並用，學習數的組成，學習十以內的加減法；二年級尹歲紅老師教學生用手指記憶法記住9的乘法口訣；三年級用手記住12個月的大月小月；五年級用手指數跟間隔數的關係研究植樹問題。
（三）跟專家學做研究。我們平時也做課題研究，但説實話大家都在完任務，很少有人真正地去研究，也不會研究。也研究教學，但主要是研究教材教什麼、考試考什麼，我怎麼讓學生把考試要考的東西掌握好，其實是撇開了最重要的研究對象，即學生、課標。學生是我們的教育對象，我們所做的一切，都在為學生服務，我們卻很少去研究他們，一道題講了學生不會，我們會反思是不是該換種方法講，卻不會研究學生關於這個問題怎麼想；課標是我們教學的依據，是考查我們是否完成教學任務的標準，我們也不研究，我們一直在跟着考試的指揮棒打轉。在翟思榮老師組織我們評課時，首先要我們説清楚，對於這節課，課標要求是什麼，很多人都説不清，但是導師團的專家對課標的研究確實很深入。還有我們做研究，選題容易大、空，專家研究什麼，教材的一個盤子、孩子數手指的方法都是他們的研究內容，他們善於抓住一個小小的細節，挖掘細節中折射出的思維方式。這是我們需要學習的。今後，我們要多研究學生、研究課標，做個有心人，思考學生的一句發言、一個動作背後的深層次的東西。
（四）數學的三維目標如何實現。關於三維目標我們已經提了很久了，很多老師上公開課，教案上制定的三維目標也很清楚，但落實的怎麼樣？我感覺，我們真正落實了的，只有一維目標-知識與技能；因為我們總認為，過程與方法，那是經歷了就行了，無從考察的東西，情感態度價值觀那是長期培養的，在一節課上不能落實的，比如劉興亮老師舉了一個例子，這節課要培養學生節約用水的意識和習慣，例題講完了，順帶説一句，同學們，你們看不節約用水造成多大的浪費，我們以後要注意節約用水，就叫做你完成情感態度目標了。實際上我們錯了，當我們針對教學內容深挖，每一節課都可以達成一定的過程方法、情感態度目標。在數學課上的情感態度價值觀目標，主要是讓學生獲得一種數學思想，教材例題中藴含的數學思想是非常多的，最常見的轉化的思想，比如教“三位數乘兩位數”，它就是用“三位數乘一位數”轉化來的，平行四邊形面積公式通過長方形轉化來的，學生掌握了這種化繁為簡、化難為易、化未知為已知的思想，所有的難題都能想辦法解決。還有植樹問題中化歸的思想，建立模型的思想；解決問題時畫線段圖等等其實是符號化的思想，郭老師讓學生用不同方法描述烙餅方法，其實是多樣化思考的思想。
（五）關於評價機制的運用。新課改實施以來，各種評價手段、評價方式層出不窮，有實物評價發鉛筆、發糖的，有往學生腦袋上貼星星的，有全班一起“棒棒棒”的。尤其是我校實施攀登英語實驗之後，帶動小組評價風靡一時。在使用小組評價之初，我感覺這種評價方式真是太好了，原來不可控制的學生變得乖乖聽話了，但在實施一段時間之後，我們也發現了小組評價的弊端，一是費時間，課堂上老師忙於完成教學任務時，學生為了該給哪組加星爭得不可開交；二是要有相應的獎勵機制，每節課評出的優勝小組有什麼獎勵，這是學生非常關心的。後來在看了很多特級教師教學視頻之後，發現名師的課堂幾乎都沒有評價機制，都是隨機的口頭評價，讓我也覺得，一節好課應該如行雲流水般自然，如一位“清水出芙蓉、天然去雕飾”的美女，刻意的評價手段就像戴在美女臉上塗了厚厚的脂粉，反而降低了層次跟品味，所以在我心中是不喜歡課堂上有那些花裏胡哨的評價的。我的這種思想導致我在賽教時，沒有準備任何評價手段，結果上課時，學生懶洋洋調動不起來。這次通過聽課、聽劉**校長的講座，我對評價機制的使用，有了比較全面的認識。評價機制什麼時候可以不用？一是有100%的信心，學生對學習內容是感興趣的，課堂是可控的，那麼老師可以不用評價手段，只用隨機的口頭評價；二是對所教學生非常瞭解，能夠隨機調控，可以不用評價手段。什麼時候要用呢？學情不熟悉，借班上課要用，因為學生對這一內容有多少了解，學到什麼程度你不清楚，學生特點你不熟悉，課堂上可能發生的意外無法預測，那就要有評價機制保證教學的順利進行。在使用評價手段時，實物評價最好不要，這是許多專家一致反對的，原因之一：給學生買獎品要花錢，你願意花那麼多錢天天給學生買獎品嗎？如果你只是公開課的時候才給學生髮獎品，那就是作秀，對學生長遠發展也沒有什麼意義；原因之二，得到獎品的學生固然開心，沒有得到的學生會有嫉妒、自卑等負面情緒，不利於調動全體學生的積極性。小組評價固然不錯，但一定要建立長效機制，這節課我們小組贏了，有什麼獎勵，一週下來獲勝的小組、一月下來獲勝的小組又有什麼獎勵，要讓學生始終有希望，始終處於積極爭先的狀態，評價才有意義。如果只是這節課評了優勝小組，大家鼓鼓掌完事，長此以往，學生的參與熱情就會降低。我們在西郊國小賽教時，他們的做法是老師給上課表現好的學生髮課堂學習獎勵卡，學生收集40張卡，可以在學校換得一本書。劉**校長在給我們培訓時，在小組討論中，説第一名、第二名完成的小組，增加評選優秀學員的名額，大家的積極性都很高，劉校長説看到了嗎？有了評價機制，成人的積極性都這麼高，更何況孩子。
在這段時間的培訓過程中，每天的感覺是幸福而又充實的。因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都感受到思想火花的衝擊。在這裏，我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往的不足。作為一名中年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題。但是經過這段時間的學習，我相信自己是有所收穫的。我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。
作為一名教師，要堅持不斷的學習，積極進行知識的更新。教授們講解的現代教育技術課程對我的觸動頗深。隨着我國經濟的.高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體和網絡技術為核心的現代化教育技術的迅速興起，正猛影響各學科。
使我更好地理解了在網絡理論下知識突破了厚有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞。使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。英語教師應與時俱進，適應時代的發展，正確認識網絡環境的特點，做好自己角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知慾，提高學生的實踐能力。培養學生的創新精神。因此，在英語課堂的教學中，英語教師應該放下架子，轉變觀念，從知識的傳導者轉變為信息海洋的導航者，個體學習的指導者，學習生活的組織者，合作探究的輔導者。
總之，通過這次的培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想。從思想上受到極大的鼓舞，這必將為我今後的教育教學工作起到很好的推動作用。不經"一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。"作為骨幹教師培訓對象，在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期"發現型、發明型、創造型、創新型"的好學生。
王老師既是個温文儒雅的學者，更是個思維嚴謹的研究者。這是我第三次聽他的講座，每一次都是那麼的觸及人的內心。
作為一名鄉村的語文教師，我也是迫切的想知道語文課到底該怎樣上，什麼樣的語文課才算一節好課。王老師的講座給了我很好的解答。王老師在報告中指出當今好課的標準該有“三味和四種意識”。我們都知道這語文三味是王崧舟老師的理念，三味即語文味、人情味和書卷味。富有這三味的語文課一定是一節好的語文課；四種意識即學科意識、問題意識、板塊意識和主體意識。這四種意識也是目前很多大家提出的重要意識，想必好的語文課是離開不了這些“味”和意識的。那麼該如何把這好課的.標準運用到教學實踐中呢？王錦起校長指出，首先作為老師要練就過硬的基本功，提高駕馭課堂的能力。課堂不能完全是教師的預設，要關注課堂生成；其次要認真備課，不能忽略教學流程。自己去深入的解讀文本，才能很好的應對學生在解讀過程中出現的奇思妙想。解讀文本時要考慮作者為什麼要這麼寫，編者為什麼要選這篇文章，學生從中能學到什麼，這樣教師在設計教學流程就不會失去學科性，也就抓住了語文的東西。
最後王老師勸誡我們青年語文教師要敬業、愛生、尚德、善思。作為老師要把上好課作為最基本的要求，要發自內心的精心呵護每個學生，注重自己的師德修養，加強教學研究，這樣才是教育需要的好的教師。
聽了王校長的報告後，我也暗自下決心要多讀書，拓寬知識面，更新教學理念，在前行的教育路上，我定會懷揣屬於我的教育夢想，風雨兼程！
通過參加了第三階段的北部幼兒教師遠程培訓，這次培訓，所以倍感興奮，十分珍惜這難得的機會。網絡就象一個強大的磁場，深深地吸引着我，影響着我。每天培訓結束後，第一件事就是想打開電腦，聽講座、看文章、學習研修課程，完成各類作業。把學習到的先進的知識、理念融入我教學工作之中。在遠程培訓的這段日子，有擔心、有迷茫、有艱辛、有喜悦和欣慰。對於半路出家的我來説，這真是一次難得的學習機會，遠程培訓為我提供了一個學習先進的幼兒教育理念、教學方法的平台。老師們的答疑解惑讓我在學習上信心百倍，更使我的學習進步很快，教育教學工作有了動力和努力的方向。是網絡學習讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜。通過這10天的學習，我在專業知識方面得到了很大的提高。
一、總結、反思是進步、成長的推動器。
“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人多優秀，看他有什麼人指點，一個人有多成功，看他與什麼人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生嗎，”聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺，激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到孩子們的內心需要，孩子們的天真無暇，什麼才是孩子們真正需要掌握的東西，怎樣才能稱得上是優秀的幼兒園教師……學到了自信，學到了方法，感悟至深有了新的理念指引，在今後的改革中儘管可能會碰到各種各樣的問題，挫折，堅信我會去探索，解決！
在專家的課堂中學習後的反思，專家們獨到的見解引領着我反思自己的教育行為，更新着我的教育理念，許多困擾我很久的問題在聽了專家講座後豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深地固的一些認識受到了衝擊，時時激發我的求知慾望和創新意識，其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象，她們的觀念值得我反思。
二、同行的交流，讓理論實踐再次昇華。
這次培訓中我的收穫還來自同班的學員們，説句實話，我以為自己還是一位較學習，思想比較超前的老師。但是看了同伴學友的日誌、他們的見解確實準確、實用、精煉。她們的方法就是讀書讀書再讀書！記錄記錄再記錄，實踐實踐再實踐，反思反思再反思，這些言論，無一不是以幼兒的成長為中心，無一不是孩子的快樂學校為目的，它深深地感動着我，每次的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提醒我自己，作為一名老師，我做的遠遠不夠，真的該認真學習了，不然一定會被時代所拋棄，自己就是一名在一線的教師，應該有更多的經驗和實踐，要善於積累反思，那才是真正的財富，比爾都無法奪走，讓同行，讓家長給予你讚賞的目光，信服我，找到自己的職業幸福感，
三、心動後的行動。
有人總結：“培訓就是培訓時心動，培訓後激動，回去後一動不動，”這個可能是許多培訓的真實寫照，但是這次國培我相信會是個例外，我需做到以下幾點：
１、轉變觀念，設計學習方式。
幼兒的學習分為正式的教育活動和非正式的，遊戲是兒童天賦的權利，應真正成為它的主人，讓遊戲環節貫穿於幼兒的一日活動中，在玩中學，學中玩，為幼兒創設良好的環境，自立探索，獲取經驗，讓自己的經驗更具持久性，為自己的一生奠定良好的基礎，教師應站在幼兒的角度考慮幼兒，指導要有針對性，啟發性，瞭解幼兒內在的需求，真正起到遊戲中的'快樂，為孩子一生的發展奠定堅定的基礎，
２、更新知識，設計學習過程，提高業務水平。
在以後的工作中，要多學習新的理念，走出去，引進來，讓自己的見識面更加廣泛，在教育教學的同時，將吹拉彈唱進行練習，使自己成為一個多面手，尊重孩子，成為幼兒的合作者，支持者，引導者，一切以幼兒為中心，身心發展為依據，讓每位幼兒在原有的基礎上得到提高。
３、改變對幼兒的評定觀念
＂沒有教不會的幼兒，只有不會教的老師．＂以前有的幼兒性格動作慢，我便上前去幫助他，以為他差，所以在活動時覺的他幹不了這事，做不了那事，最後導致孩子有不良的毛病，對孩子也有一定的影響，但通過此次的培訓，我要改變以往的方式，從多角度，多方位去評價幼兒，積極鼓勵引導，讓幼兒園的教育成為他們一生中難以抹去的美好回憶．
教育的與時俱進，也許這就是腳踏實地走出的第一步，培訓只是一個手段，一個開端，＂國培＂給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。10天的學習，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任，讓我們乘着＂國培＂帶來的東風，以優秀教師為明燈，揚帆起航，讓＂國培＂成為一道亮麗的風景線！
20xx年xx月19日——xx月21日，我有幸參加“柳城縣20xx年第一期鄉村教師專題培訓班”。首先感謝為我搭建這樣一次難得的學習機會的領導；其次感謝我們的教研室數學教研員秦金秋老師親自指導，使我收穫很大。這次培訓的內容豐富，形式多樣，。9月19日上午是開班儀式。下午聽了吳家誠老師的《付出真心，收穫幸福》、樑亦珍老師的《讓班級充滿青春與陽光》、蘭金梅老師的'《甘為人梯，無怨無悔》及黎潤招老師的《幕後耕耘，無私奉獻》被他們的故事深深感動着。
這次培訓，親身體驗了在教研員引領和夥伴互助下的學習過程是多麼的豐富多彩，作為一位數學教師，必須具有淵博的學科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質。以下是我對這次培訓學習的幾點心得：
一、思想認識得到了提高，
通過培訓，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創新，讓我的課堂充滿激情；我知道了怎樣讓我的學生真正的實現：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展，。重於觀察、勤於瞭解、樂於交流、善於溝通。
二、教師要學會終身學習
教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要。通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。及時瞭解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師的合作，要努力地提高自身的業務素質、理論水平、課堂教學能力等。
20xx年xx月xx日，我有幸參加了xx市北師大版國小數學教材培訓會，聆聽了xx老師對數學教材的解讀與介紹，我受益匪淺，感受頗多。
(一)精心設計“情境+問題串”的呈現方式，為自然而然地展開學生的數學學習過程和教師的數學教學過程提供基礎環境和主要脈絡
在創設“情境”和設計“問題串”的過程中，每一位教材的執筆者最關注，實際上也是整個編寫團隊最費心思調研、思考、不斷討論的最主要問題就是“由一個特定情境承載的課程內容所引發的關鍵學習目標到底是什麼”“學生進入這個情境後可能的思考過程、方法策略、問題困惑又是什麼”“如何有機地把學習目標與學生的學習過程有機地、內在地整合成一條主線，即‘問題串’”。事實上，學生隨着這一特定意義下“問題串”的學習與思考過程，將自始至終會圍繞着本單元最核心的內容、最有價值的話題展開數學活動，而活動的有效開展和不斷深入將直接有助於學習目標的實現，因而這個過程同時體現了教師的教學過程，而且好的“問題串”還能有效地幫助教師引導學生進行高質量的數學學習活動。同時，“問題串”的設計、選擇與呈現直接服務於課程的學習目標，這無疑對廣大基層的一線教師準確理解和駕馭教材、創造性開展數學教學活動提供了方便，也能有效避免教師反映過去教材提供的問題開放性過大、目的不明晰而造成的教與學的困難。
(二)在課程標準修訂的背景下，更加重視學習目標的整體實現
教材一直關注學生在知識技能、數學思考、解決問題和情感態度等各方面的全面發展。根據課程標準修訂的精神，為促進學習目標的整體實現，在以下方面進行了持續努力：
1.注重基本活動經驗和基本思想
對於基本活動經驗，教材主要通過兩種形式體現。第一，設計專門的積累活動經驗的課，在這些課中一般不以學習某個具體的概念、公式為目標，而是通過設計活動幫助學生積累從事數學活動的經驗和數學思考的經驗。例如，一年級上冊第14頁“快樂的午餐”，這是一節新增的幫助學生積累“一一對應”活動經驗的課，幫助學生體會數量的多與少，為後面學習數的大小的意義奠定基礎。第二，在一節課學習的“問題串”中，設計積累活動經驗的活動和問題。例如，三年級面積的學習，教材在問題串中設計了一個問題：如何比較兩個通過直接觀察無法判斷的'圖形的面積?學生可以通過將兩個圖形重疊後再剪拼比較。進一步，如果兩個圖形不能移動，學生將想到用統一的小的“單位”(如橡皮、硬幣、小方塊等)來量，哪個圖形含的“單位”多哪個圖形的面積就大。在這個問題中，學生積累了“運用小實物的某一個表面去度量大的物體的面積”的經驗，在為形成“面積單位”打下了基礎的同時，也進一步感受了面積的意義。
對於基本數學思想，教材力求通過設計活動和問題，體現抽象、推理和模型思想。對於抽象，體現從數量到數、從物體到圖形的抽象，以及從數到字母的抽象。對於推理，既體現歸納、類比等合情推理，鼓勵學生進行猜想;又針對國小生的特點，鼓勵學生運用自己的語言和多種方式説明道理。對於模型思想，將體現數學建模的全過程。實際上，教材中到處體現着基本數學思想，這裏僅舉一年級的一個例子。對於數的認識，非常重要的是體現從數量到數的抽象過程，在一年級上冊第4頁“快樂的家園”，體現出從1個太陽、1棵樹、1個蘿蔔、1筐蘿蔔等數量中抽象出數“1”的過程，以及從其他數量中抽象出其他數的過程。
2.注重體現“從頭到尾”思考問題的過程
部分內容問題串的設計，體現了“發現和提出問題、分析和解決問題”的全過程。例如，一年級下冊第49頁“採松果”，首先鼓勵學生髮現和提出問題，然後鼓勵學生分析和解決問題。教材還設計了專門培養學生髮現和提出問題能力的活動，並且根據學生的年齡特點，有不同的設計要求。同時，在每學期期中的整理與複習中，專門設立了“我提出的問題”的欄目，鼓勵學生整理在學習過程中提出的問題，以及在回顧整理的基礎上再提出新的問題。目前，教材呈現的問題都來源於真實的學生調研，徵集了學生在整理與複習的過程中提出的有代表性、有價值的問題，包括他們的一些“發現”。比如：“七巧板中為什麼沒有長方形”，“為什麼能夠站穩的都是立體圖形?我們能想辦法讓平面圖形站穩嗎”，“生活中的數數不完，咱們能學完嗎”。儘管一年級的學生語言可能還稍顯稚嫩，但他們的不斷思考、不斷的“新”想法使我們感動，相信也一定會給廣大同齡小朋友以啟發。
3.注重在理解的基礎上實現對重要數學概念的掌握和基本運算技能的形成
為了提高學生對於基礎知識的理解和基本技能的形成，教材採取了體現知識的形成過程、多角度理解、將知識和技能加以應用等形式。例如，對於多角度理解，教材通過設計問題和活動，鼓勵學生舉例、解釋、描述、聯繫，還通過提供學具操作、圖形直觀等形式為學生理解提供適當的“腳手架”。例如，如前所述，對於加法和減法意義的學習，教材除了體現從多個情境中反覆體會並抽象出數學運算的過程，同時增加了根據算式要求學生結合自己的生活經驗“講故事”或者“畫一畫”的活動和練習，體現對於運算意義的理解。又如，為了幫助學生理解運算的道理，教材為學生提供了學具(小棒、計數器、方塊、數線等)，並做了系統設計。一年級“20以內進位加法和退位減法”，以小棒為主要的學具，鼓勵學生藉助小棒探索方法;同時以計數器、數線為輔助學具，幫助學生加強對於算理的理解。可以説，新世紀國小數學第4版教材基本改變了“依靠記憶理解概念”“依靠簡單重複訓練形成技能”的做法。
4.注重學習興趣和學習習慣的培養
激發學生的數學學習興趣是新世紀國小數學的不懈追求。修訂後的新版教材通過呈現豐富的情境、設計挑戰性的問題、呈現方式的多樣性、體現數學的價值，以及自始至終伴隨學習全過程的4個典型“人物”各具特色的活動與對話等，以求達到不斷激發學生內在學習興趣的目的。同時教材始終貫穿對學生良好數學學習習慣的養成教育。比如，對於反思習慣，教材通過多種層次的活動鼓勵學生對於學習過程和學習結果進行評估和總結。在每學期都安排整理與複習、總複習，鼓勵學生進行階段總結。在整理與複習、總複習中，不僅僅是設計一些題目供學生練習鞏固，更設計了“回顧整理”、“回顧與交流”幫助學生通過解決問題回顧學習過程、整理學習內容，同時體現學生的成長足跡。在每學期都安排了“本學期你學到了什麼”，旨在幫助學生對於本學期所學的內容進行梳理。在綜合與實踐中，安排了學生自評的活動。久而久之，學會自我反思將逐漸成為學生們內在的學習品質而受用終身。
(三)遵循不同學生獲得不同發展的理念，為學生提供個性化的學習機會
本套教材多年來一直積極倡導“不同的學生在數學上獲得不同的發展”這一現代數學教育理念。在新一輪教材修訂過程中，進一步探索如何尊重學生髮展的多樣化、豐富性和差異性，努力為學生提供更多的個性化學習的機會。
一方面，教材通過設計拓展性問題和作業、提供更好豐富的閲讀材料等體現教材的彈性和可選擇性;另一方面，更為重要的是，教材編寫過程中，自始至終把“不同的學生在數學上獲得不同的發展”這一理念作為指導教材編寫的重要準則，面對同一個情境、同一句話語、同一個問題、同一個方法，在教材容量、題材版面、呈現方式允許的前提下，儘可能關注學生個性化的學習過程，引導學生從數學學習的第一天始，學會尊重並欣賞他人對於同一內容的不同理解，學會尊重並欣賞他人生活經驗、思維方式的獨特性和多樣性，學會獨立思考並積極與他人分享自己對問題的獨特解。因此，第4版教材依然通過就同一問題情境提出不同角度的問題或開放性問題，呈現學生的多種想法、甚至是學生的原始作品，在綜合與實踐活動中鼓勵學生獲得不同的體驗等各種形式。所有這一切努力，都是在試圖傳達這套教材在尊重每一個個體、體現人文關懷、倡導教育民主、鼓勵獨立思考與自由表達、提倡合作與交流等價值觀念上的點滴努力與探索。
總之，教材力求從學生經驗出發，體現“從頭到尾”思考問題的過程;在此過程中，獨立思考與合作學習貫穿始終，練習與鞏固適時適度，學生自主學習與教師指導相輔相成;最終在突顯數學活動經驗、強調數學理解的學與教共進的過程中，達到基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗並重，發現和提出問題的能力、分析和解決問題能力共同發展。
xxxx年1月29日至31日，我市組織了國小邊遠鄉村教學點教師寒假培訓，我幸運地參加了這次培訓活動。培訓內容全面而細緻，深刻而生動。從市教育局姚鋭副局長等到會領導的“開班典禮”致詞到瓊台院校吳嶽秀教授的《國小教師心理健康教育》與《低年級規範漢字書寫》；從市教研室郭義平主任的《農村教學點小班化教學模式的探索》到五指山中學符瑞明老師的《多媒體課件製作》；從市教研室安磊老師的《農村教學點規範常規基本要求》到市教師繼續教育中心陳金來主任給我們帶來的（20xx年全國《最美鄉村教師》頒獎視頻）的感人場面。通過這次培訓讓我瞭解了很多，學到了很多，開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學習的時間只有短短的三天，但在市教育局，市教師繼續教育中心的合理安排和精心指導下，我們每位教師都感覺收穫不少，下面將我這幾天學習培訓收穫的學習心得總結如下：
一、從開班典禮上獲得的引領，拓寬認知水平
1月29日上午，我市xxxx年邊遠鄉村教學點教師寒假學習培訓班在通什中心學校開班。市常委鍾鋼副市長、市教育局陳雲飛局長等到會領導為我們教學點培訓開班典禮一一致詞。併為我們今後的執教點明瞭方向。
市常委鍾鋼副市長説，很重視我市教學點的教育教學工作，爭多次到我市教學點調研工作，提出：今後我市將大力支持教學點的教育教學工作，不斷改進教師培訓模式、改善教學點的辦學條件和教師生活條件，希望教學點的教師們安心工作，把教學點的教學質量提高上去。陳雲飛局長希望參加此次培訓的教師要全身心投入到學習中，認真學習，安心工作，把教學點的工作做好，努力把學生培養成良好的學習習慣，教會學生學會學習、學會做人、學會生活、學會感恩。最後，預祝我們的培訓圓滿成功。
二、從各種培訓內容獲得知識，提高了理論水平
開班典禮結束後，我們接着聆聽了瓊台師院吳嶽秀教授有關“國小教師心理健康教育”的講座，感受頗深。吳教授的講座非常的幽默、生動、有趣，通過這次講座，我對自己的工作和生活有了全新的認識。特別是有關“教師心理健康”的危害案例，使我更加認識到了教師心理健康的重要性。知道了教師要重視自己的心理健康，絕不應讓自己一直處於壓力之中以至於身心俱損，影響工作和生活的正常進行。要善於做好自身的心理調節及保健工作；掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，改善不良性格，提高心理承受能力；調整情緒，保持心態的平衡；建立起良好的人際關係；合理安排時間，張弛有度；培養多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。下午，吳教授還給我們講《低年級規範漢字書寫》專題，他那幽默的語言、生動豐富的表情、淵博的知識為我們詳細的講解了漢字書寫的規範化，並作了示範。他的講解掃除了我在書法學習中的障礙，並指明瞭方向。
30日上午，市教研室郭義平主任有關《農村教學點小班化教學模式的探索》講座，聆聽郭主任那娓娓道來的理論和分析，覺得教學點小班化教學值得我們去探討、去研究。通過學習進一步瞭解小班化教學的相關理論，使我明確了小班化教育決不只是學生數量的多少，它要求我們的教師必須更加關注每個學生的.個別情況，更加關注教育細節的設計。同時，也促使教師去探索符合小班特點的教學方法，根據教學內容和教學活動的形式將單一的“秧田型”變為“馬蹄型”、“品字型”、“口字型”、“U字型”等。討論、實驗等採用“風車型”、“餐桌型”；遊戲、表演等採用“馬蹄型”、“口字型”、“U字型”；操作、競賽等採用“餐桌型”、“品字型”、“U字型”；考試時採用原有的“秧田型”。而且每個小組都安排老師的座位，方便老師參加學生的學習活動，拉近學生與學生，學生與老師之間的距離，培養學生之間團結互助與協作精神。下午，聆聽市一小吳雪霞老師《家長教育讀本解讀》的精彩演講，讓我受益匪淺，在報告中吳老師結合一個成功的案例與一個失敗的案例以及自身教育兒子的親身經歷向我們闡述瞭如何教育孩子的事項。使我對家長教育工作更有信心，讓我更加明確了應該怎樣對待學生，如何指導家長們教育好自己的孩子，知道開設家長學校的必要性，明確瞭如何做一個合格的家長與教育工作者，怎樣在鍛鍊中成長，在工作中提升自己。
31日上午，在市一小電腦室聆聽五指山市中學符瑞明老師為我們講授《多媒體課件製作》專題講座，雖説只有短短半天時間，但在符教師精心的教學設計和耐心的講解、反覆演示操作、指導之下，通過自己認真學習後，我學會在課件裏可以插入動畫、聲音、圖片等等，可以使課件動起來、活起來，我感覺到自己對製作PPT課件知識增長了許多，自己的製作能力也得到了大幅度的提升，對其興趣也更濃厚了。可以説，這次培訓使我受益匪淺，讓我掌握好這門技術，更好的為課堂教學服務。下午，我們又回到通什中心學校；聆聽市教研室安磊老師《農村教學點規範常規基本要求》的報告專題與市教師繼續教育中心陳金來主任給我們帶來的（20xx年全國《最美鄉村教師》頒獎視頻）的感人場面。安老師深入淺出的語言、理論和分析，從報告中，讓我深刻體會到常規不僅是一種制度，更是轉變教師教學理念的有效途徑。最後，是陳主任的（20xx年全國《最美鄉村教師》頒獎視頻）的感人場面。視頻中的最美鄉村教師宋玉剛與鄧麗兩位教師就是我們千千萬萬個偏遠山村教師的驕傲，他們對工作的執着和奉獻精神是值得我們學習的。
這次培訓，雖然才是短短的三天時間，但是，無論是理論學習、家教學習、心理健康學習，還是信息技術學習等，都讓我從每個角度獲得了新識，感謝領導給了我這次的學習機會。今後，我將盡自己所能把學到的知識運用於實際工作中。
一、聆聽成長故事，感悟成長經歷
從名師王海燕老師的專業成長故事中，不難看出她獲得成功的背後是什麼，是她獨到的教育思想和教育理念，是她的孜孜不倦，是她的厚積薄發。名師是歷練出來的，它需要不斷地積累，不斷地反思。她的成功同時也詮釋着背後的艱辛，她對工作的熱情，她留給我的思考還有很多很多... ...王老師的成長故事，使深深地體會到“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”，必須樹立起終身學習的觀念，不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短。在今後的教學中，我將學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法，並在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，甚至是哲學知識，使自己更加有競爭力和教育教學的能力。要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。
二、有效教學設計，提升教學效益
聽了宋豔老師的《國小數學有效教學設計》講座，我也對照着反思了自己日常的備課歷程，覺得自己還需在以下三個方面繼續努力：
1．分析學生情況。學生是學習的主體，要想有針對性地進行教學設計，必須進行學情分析，應着重分析學習者的起始能力、已經形成的背景知識和技能及學習者是怎樣進行思維的。學習者背景知識的分析學生在學習數學知識時，總要與背景知識發生聯繫，以有關知識──包括正規和非正規學習獲得的知識來理解知識，重構新知識。國小數學教師對學生背景知識的分析，不僅包括對學生已具備的有利於新知識獲得的舊知識的分析，還包括對不利於新知識獲得的背景知識的分析。
2．要趣味化教學。由於國小生年齡小，自制力差，學習時心理因素影響占主導地位，所以教師只有遵循學生心理活動的規律，把學科特點和年齡、心理特徵結合起來才能使學生願意學、主動學。學生學習目的明確，學習態度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習數學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數學的社會意義，看到數學的實際價值，誘發其學習動機。
3．巧施教學方法。根據國小生身心發展特點適當開展學習競賽是激發學生學習積極性的有效手段。在競賽中，由於強烈的好勝心、好奇心驅使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學比賽；可以分小組比賽；還可以將學生按能力分組比賽，這裏沒有什麼分組原則，總之要使每個學生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對國小生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。
總之，在教學要注重影響教學效果的諸多因素，才能設計好一節符合實際的好課。
三、做好課題研究，提高科研能力
工作以來，我一直都想向科研方向發展，因為我知道，做科研的過程就是一個教師不斷成長、不斷進步的過程，但一直以來，我總感覺做課題研究是一件很難的事情，想做卻不知從何做起。今天聽了胡芸校長的《國小數學骨幹教師如何做課題研究》講座，我對課題研究有了更深入的認識。
要研究的課題必須是我們實際生活需要解決的問題，否則其研究就是無意義的。因此，我們日常生活中，應充分關注各種問題，認真備好、上好每節課，明確每節課的目標與內容，反思每節課的進步與不足，找出需要解決的問題，不斷改進，從而養成“科研教學的意識”。選題是一個不斷思考，反覆提煉，最後確定問題的過程，選好題就意味着，你知道了需要解決的問題是什麼。胡校長説“提出一個問題比解決一個問題更重要”，確實，只有你發現了問題，才有可能去解決問題，不能發現問題，又從何解決問題呢，又怎能促進我們人類的發展呢。在此，我明確了選題的重要性，也知道了課題研究的選題是一個嚴謹的，需要經過深思熟慮的'過程。選好課題，我們的研究才有可能性，選好課題，我們的研究才有意義。
做課題研究不一定會有很大成果，但肯定是有收穫的，它是我們不斷自我成長的過程。胡校長的話，指引了我們科研的方向，更激起了我對科研的興趣。我們的生活中，還有很多需要我們不斷去發現、去解決的問題，它需要我們用心去觀察、去思考、去研究，今後的工作與學習中，我會端正態度，虛心學習，努力提高自身的科研能力。
四、和同行交流，解決教學困惑。
這次培訓我們有很大的收穫，就是結交了一大批來自各縣（區）各學校的學科骨幹教師，這也必將是我們今後工作的一大筆財富，在今後的工作中，我們將會有更多的交流和聯繫，大家將相互學習，共同提高。每一位教師都是各個地區的骨幹教師，他們的教學理念、教學經歷都各不相同，為我們之間的相互交流提供了很好的一個交流平台。
總之，經過這次市級骨幹教師的培訓學習，我受益匪淺。這次培訓使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，對於今後如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，在未來的教學活動中，我將振作精神更加深入學習並大膽踐行培訓理念，不斷精益求精，積累新型的科學素養和人文素養，調整心態，促進自身專業能力的提高。
普通話是教師的職業語言，為了改革適應時代的需要，為了大力提高教師的普通話水平，我縣組織開展了邊遠鄉村國小一年級教師普通話培訓活動。
培訓從普通話的概況，主要介紹了什麼是普通話、為什麼學習普通話、怎樣學習普通話的情況。又從聲母、韻母、音變詳細介紹定義、分類、發音練習、辯證等內容，使我對普通話又有了新的認識，感覺説一口流利的、標準的`普通話能體現一個人的氣質內涵。通過學習我體會到學習普通話要做到以下幾點：
一、堅持使用普通話
（1）普通話的學習要有一股痴迷勁，就是臉皮要厚，才能練得好，學得會，用的輕鬆。
（2）在辦公室中與教師、學生及其學生家長交流要堅持使用普通話，給學生做好表率，營造一個良好的氛圍，感染身邊的人。
（3）在課堂上用好普通話。課堂做到教師與學生、學生與學生交流使用普通話，若在課堂上不使用普通話，教師、學生不和他交流，逼迫使用普通話。使不想講普通話得人講普通話是一個難題，只有下大力氣才能轉變。
（4）字典要在手邊。讀書看報遇到不認的字要查字典，只有把握準字的讀音，才能在課堂上使用，杜絕在課堂上讀錯字及其發錯音，使課堂成為一片淨土。
（5）每天收聽新聞聯播，學着讀報紙讀新聞，以此來糾正自己讀錯的字、發錯的音，及其有關方言、音變等方面的知識，提高自己的普通話水平。
（6）舉辦講故事比賽、教學論壇、説話比賽及多和普通話比較好的人用普通話交談。能使教師互相學習，共同進步、共同提高，達到資源共享，是學習的一個好方法。也是培養敢於講話的一個場所。
二、學校舉辦普通話培訓，給教師的訓練搭建平台
（1）聘請輔導教師，定期開展培訓活動。
（2）先把拼音讀準。打基礎很重要，好的開始是成功的一半！
（3）比較規範的訓練方法是去找一本《普通話水平測試大綱》，照裏面的次序，由字到詞語，再到篇章，每天堅持半小時，幾個月之內就會有進步。
三、要學好普通話，我體會到這麼幾條要領
（1）學好拼音字母，掌握髮音部位，對於局部個別的方音要反覆練習直至完全到位為止。
（2）多讀些拼音報上的文章等，鍛鍊説普通話的感覺，或者看到一個字後，就是暗暗地朗誦其標準音，並注意與方言音的對應關係，爭取舉一反三，觸類旁通。
（3）不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，定要虛心請教，直至完全正確為止。尤其要注意一些字的多音與多義等。
（4）讀辭典，翻開現代漢語辭典，一字一字、一詞一詞、一句一句、一頁一頁地朗讀，極為有效。
（5）堅持用普通話進行日常會話。有人説：語言取決於環境。在一個大家都説普通話的環境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸逐漸你也會受感染的。
三天的磨課，精彩紛呈。老師們妙語連珠，使我們印象深刻。
暑期，填報國培信息時，我又一次翻閲那一個個優秀的頒發，忽又想起鄉村教師訪名校時同學與老師傳來的開班發言及學習感悟的視頻，那一字字一幕幕温暖的學習畫面瞬間生成我的激勵五言:學習是甜的，成長是鹹的!我的學習，我的發言;我的分享，我的感悟等等。這一切展現，是學習，是成長，更是做人和修養!關於視頻，最後我才知道是託了專家教授的福，原定開班第一天孔凡哲教授要給鄉村教師訪名校的我們上課，攝影機便早早地架在開班典禮的現場，而我作為學員代表發言，不知不覺間分享沾光近8分鐘。回首觀看這段幸運而難忘的鏡頭，我覺得蠻珍貴。雖緊張的結結巴巴，但還是很真實地記錄了井底之蛙的當下心情。難忘學習，感恩成長!
值得慶幸的是，我在分享中逐漸輕鬆，有種佳境漸近時已接近尾聲。值得驕傲的是分享尾聲的那幾句，是學習與工作的感悟結晶，也是信念與能量的傳送。而今再聽，我依舊被自己所感動!這樣分享，真是挺好!不知讀到這個美篇的親們，你能理解井底之蛙的當下心情嗎?你能理解成長舞台突現的感動嗎?這一切自然的生成!真的還要感謝自己的投入與用功!室友入睡，我還在默默書寫修正，怕打擾而小聲默誦。早起，還趁室友吃飯之時，抽出5分鐘留在寢室大聲過稿!哎，我哪裏知道會被全程錄入!如果，我有先知先覺，我定會早起去校園空曠之地大聲朗誦，也定會晚睡時不怕麻煩室友修正，一切都因時間大匆匆，都因我還不夠用功!呈上愚作，激勵用功!
人生需要鼓勵，感悟需要分享!很慶幸，在鄉村教師訪名校的培訓中，我又一次被組員們所推薦，作為組員代表分享學習心得!這是我培訓以來最温暖的厚愛。謝謝李永梅老師的拍攝!謝謝組員們的擊掌喝彩!謝謝班主任老師的製作!雖分享不夠輕鬆大方，但還自然真切，這將是我成長之路的又一次積累與感動!也是我人生之路的又一次學習與感謝!讓教育洋氣起來!讓夢與現實活起來!讓孩子幸福快樂起來!總之，國家教育好政策蠻感謝!蠻感謝省教育廳對鄉村老師學習的高度重視!蠻感謝新蔡的教育與培養，蠻感謝培訓班班主任的鼓勵!蠻感謝省教育學院王春蓮處長，王紅蔚院長……
一、反思總結、感恩書寫
沒有親身的經歷，哪有書寫的感恩?沒有反思的總結，哪有學習的精進?祈福感恩，學習精進!20xx年，我經歷培訓學習，也收穫成長與感恩!感謝政府，讓大家相聚在國培班裏。感謝領導，讓我行走在美麗的大學及名校裏。感謝自己，讓身心行走在修煉途中。能夠學習，亦很滿足;能夠對話，三生有幸!敬畏知識，欣賞感悟!反思珍藏!村小教師訪名校，我來啦!一萬個沒想到，我能作為組長兼班長行走其中，參與全程。每一所名校，每一項課程，省教育學院項目辦，都做到了精心挑選，周詳安排。行走途中，我受到那看似很棒的干擾和那如火如荼場景的影響，以及那良好精神的引領，不覺心花怒放，細細欣賞。不覺頭腦開花，書寫感恩。每一堂名課，每一個孩子，都是那麼那麼那麼的棒!學習已結束，反思沒止步!十天行程如過影，一點點一幕幕好甜蜜好幸福!作為村小的一名普通老師，能得到省城領導，博士，專家的鼓勵認可，我該有多幸運?作為村小一名平凡的一線教師，能得到同學，朋友，老師的厚愛，我該有多幸福?作為村小教學點的一員，能夠得到領導，同事和孩子的支持，我該有多滿足!十天的學習，感謝這近百人的大團隊的鼓勵，誇讚和支持，幸運，知足，感恩!十天的學習，我依然沒有弄丟愛心，善心和童心，認真地學習着，交流着，書寫着，分享着，也收穫着和感恩着!
二、憧憬美好，開心前往
12月2日，帶着我對教育的熱忱與厚愛起個大早，帶着我井底之蛙的美好憧憬與期盼趕個晚集。帶着我温暖而厚重的報到單踏進貴校。我的心情是愉悦的，我的感覺是幸福的。再次進入大學學習，一切都是那麼新奇而美好。本來派往其它地方的我，因馬主任厚愛，報名省會，陰差陽錯，來到這裏。踏進校園，這撞入眼簾的美並不亞於其它地方吧?眼前是:鑲嵌着金色大字的巨石，巍然挺立:河南教育學院，厚重踏實!嘴角上揚的我，抬眼便看見，那高高飄揚的旗幟，美麗動態的旗幟在空中而立，它們在陽光下顯得格外鮮活亮麗!深吸新鮮的空氣，有大學的書香之味，不禁會心一笑，輕聲低語:河南財政金融學院(河南教育學院)，我來啦!
因為路徑的不熟悉，我拉着行李邊走邊問。學生回答都很認真細緻。原來大門離報到處，還有好長一段距離。匆匆忙忙到地已是中午11點多了。禮貌的詢問，友好的迴應，報名如此簡單。後來才發現，我的報到單，竟忘了遞交。這幾番周折，一路陪行的單子，竟成了最温暖的珍藏!
三、意外驚喜、幸福蹭會
來到這裏，就又想起幹訓處優雅温婉，美麗智慧的王主任。一句問候:親愛的王主任，我又來了!她的那句歡迎，讓我好生感動!她的那句邀請，讓我心存感恩!校長高峯論壇活動正在進行，還有未到人員，你那麼愛學可以來聽。恰好下午無事，報完名後，我竟直接趕往蹭會的現場。温暖的午餐，豐盛的會議，感動中的獎賞!幸運中的感恩!
河南飯店，報到後的温暖，蹭會先蹭飯，我也是醉了心情。感謝美麗的王主任，感謝帥氣的趙主任!沒有預約的驚喜，真實厚重的迴應，我真沒白當您的聽眾，真沒白受您的感染和引領，感謝你們，落地幸福!
鄭州中學一附小，我來了，感謝那滿滿一布袋書籍的贈送，感謝那高端會議的聆聽。感謝王主任!感謝申博士!感謝趙主任!遺憾的是時間太緊，都顧不上留下我們再相逢的合影。説來也巧，在這裏我又撞見影子校長培訓班裏同組的學員劉校，他是專程來蹭會，我是恰好撞上。大家再一次見面都好開心!真的都很感謝這機會不浪費的聆聽，真的都很感謝優雅知性的王主任，真的都很感謝帥氣俊朗的趙主任!真的都很感謝博才帥氣的申博士!大家辛苦啦!我們很幸運!
濮陽市油田第一國小優秀校長馬新功，他分享了，讓學校成為學生最留戀的地方。讓我一睹這眼前最具影響力校長的風采。感謝!
又一個優秀的美女校長分享:魅力教育，幸福校園。我們的理念好好像!安陽三官廟國小，你好棒!感謝!
作為東道主，介紹經驗，分享優秀。鄭州中學，一所國際範的學校，培養世界的中國人。有傳承民族文化的校本特色課程，有豐富多彩的學術活動和社會實踐，培養學生的綜合素質和社會責任感。一個字:牛!
美好的分享，申博士也在總結進行中。看，他講得多有氣勢!
回程的大巴，我急衝衝地上車，落坐又是驚喜。同坐美女好熟悉，原來巧遇——河南省實驗學校鄭東國小徐豔霞校長，又一次見面額外興奮。一陣寒喧後，我又想起課間的那通電話，也是我急衝上車的原因，是因為剛剛接到培訓處的電話，把我定為開班學員發言代表，該從何談起?我還沒有一點準備。我行嗎?迴應我的是學院已定，相信自己!這短短几個字的回答，讓我多了集體的責任感。本來愛學的我，已在心中思考:這發言稿該如何構思，書寫?隨即，我請教了美女徐校長，她張口就來，條理清晰，語言活潑，還友好地道出講稿的祕訣，記得感謝。對於懂得感恩的我，這個定是少不了。在與她一路交流中，我感到暖意在胸中流動，心中有譜地滿足感，很幸福!下班高峯又是堵車，我的焦急是不想讓別人久等。匆匆趕回，已近七點。坐在寢室邊吃，邊想。同室的姐妹不知我在幹啥，半夜醒來還在寫寫劃劃。只有我很清晰，別讓信任走了模樣，盡我可能，好好表達，給自己一次鍛鍊，還培訓一個精彩!
四、開班典禮、榮幸發言
開班那天，我們早早進入祥園學術報告廳，班主任比大家早到。一進班，大家聽到的是温暖，是感動!《相親相愛一家人》迴盪整個報告廳。眼前是學員各自熟悉的面孔，自己的照片，自己的身影!多麼別緻地迎接，多麼用心地服務。邊聽邊賞，大家初步熟悉前來的夥伴學友，彼此點頭，微笑相望，學習生活，馬上開啟!
領導落坐後，村小教師訪名校第五期培訓班正式開啟。掌聲雷鳴，開班典禮拉開帷幕，我也充滿期待，信心十足。朱教授主持，王處長致詞。
項目負責人，王處長的講話，實在中聽!
教師代表發言，語氣平和緩緩而至，脈絡清晰詳實有力，村小教師好有福氣!
隨着主持人的介紹，我拿着筆記本微笑前往，沒有緊張，沒有害怕，一切都顯得那麼淡定從容。這看似簡單的幾分鐘發言，這其間的肯定與鼓勵，請教與揣摩，醖釀與書寫都記錄本中，填滿心情。那之前自言自語的比劃，為的就是一個良好的開端。那早上輕聲低語的朗誦，為的就是聲音和文字相融。那努力修稿的過程，為的就是做更好的自己。夜半三更忽醒來，悄無聲息再修稿，氣定神閒巧發揮，三分書寫七分練，回首再閲此文稿，投入負責自感歎!(還留兩頁沒呈現，化作力量永向前!)
我的學員代表發言，會場依然是那麼安靜!沒有緊張，沒有拘束，靜靜分享，慢慢感受，很幸福，很知足!
五、破冰活動，組建團隊
豆老師的破冰活動，打破僵局，打破沉靜，學員表演，喝聲一片。親相愛一家人，其樂融融共活動。感謝美女豆老師，感謝活動很成功。
十個小組，各自設計，我們小組，正在分享。
盲陣合作，學員沸騰，我們小組，最先完成。
破冰活動，分工明確，任務完成，額外輕鬆，高興之餘，温暖相擁。隊員團結，令人欣慰，感謝美女，拍照錄影!
破冰圓滿，合影留念!七嘴八舌，交流暖動!
六、專家報告、精彩紛呈
作為全科培訓的項目對象，第一堂有幸聽到數學博導孔凡哲的精彩分享。
我嘗試着走進數的世界，聆聽孔教授課間那不同凡響的感悟，還有他的簽名，筆峯婉轉流暢。語與數的大不同，都有一個共同的話點——語言。!
河南教育學院校長李金銘出差在外，我們錯過聆聽他開班典禮的`講話，有點遺憾!
優雅温婉的王院長，不但參與其中，而且是此培訓的首席專家。沒想到她是那樣的友好和親民，得她誇獎的小確信!
閆博士，一位優秀的數學教育專家!他能用最簡單的語言和最淺顯的案例故事，把最深奧的東西簡單地呈現，有種深入淺出的力量在裏面!他還告誡學員們:你可以深入學習，做研究型學習者，你可以先讓自己變的富有。自己變牛了，牛人自然會找你。一個人有多優秀，要看有誰指點。與鳳凰齊飛，必為俊鳥，挺有道理!真是聽君一席話，勝讀十年書哇!
一百多年的理論，看似簡短的幾句話，如果沒有一定的素養積累和思維能力的嫁接融合，很難做到把各方資源整合地如行雲流水般順暢。這中間的流程既是一串知識的傳承和延續，又是一個人豐富涵養的展現。這種潤物細無聲的教育很真實，也很難得!非常感謝李冬輝教授飽滿有力的主持!非常感謝李明振雙博士後，智慧大氣的分享。我收穫的不僅僅是一堂課，而是一個智慧的開啟。村小國培班，大家很幸運!
在村小訪名校的培訓中，能夠聆聽雙博士後的分享，已是很幸運!這簡單的言語交流更是一種力量!能夠留下筆墨之言，真的很難得!感恩!
從老師的介紹中，我第一次，聽到唐觀紅館長的大名。老師説，如果他不出差的話，我們將有幸聽着他科學方面的報告。不知，我們有沒有這份福氣，蠻期待!
美麗的省教研室主任張琳。她會從哪個角度，去剖析國小語文閲讀教學，心中充滿期待!
智慧的她拖着疲倦和勞累，帶着任務和責任，從省會到達外地，又從外地趕回這裏。沒有停歇的她，真是讓人心疼和感動!閲讀教學，有她獨特的見解!她在用她的方式，喚醒我們對閲讀的認識。在語文教育這片汪洋的大海里，你讀了什麼?她用堅定的話語深情地發問。她用渴盼的眼神和博大的愛心，為我們着想，為我們引航。如此堅定地拋出:人，一定要改變現狀!一定要站得高遠，既要幹好手下的工作，又要推陳出新地鮮活。看似輕描淡寫的分享，可圈可點處太多太多!語言是思維的外殼，她解讀的相當好!她讓我記住了苦難來臨時丘吉爾那飽含希望的話語:幸福就在眼前，拐過街角就是!讓我謝謝您!您辛苦啦!
她就是省教研室主任張琳，她智慧而獨特的分享!人一定要多讀書，多學習。人一定要有精神面像，你的臉反應你的一切!細胞儲存信息，驚人的強大，生命體有着驚人的偉大!你應站得高遠一些，快樂來自每天的精進和進取，內在的力量讓人飽滿。謝謝你!你的分享有促動過我，挑你其中一詞——精進，加入我的題目。看見它，我就會想起美麗智慧的你。一個詞的學習，也是收穫。一點精神的傳遞，也是力量!再次謝謝您!
張教授心理健康的分享，淨如月光!月光好亮，能為你照通路途。月光好美，能為你打開心胸。人的心靈，只有灑滿如月的光束，腳步才更加輕盈幸福!欣賞你!願做輕盈幸福的那個你!
積極的人生選擇，帶來的是積極的人生體驗。積極的語言暗示，成就積極優秀的個人。優雅温婉的張教授的分享，聽着就是一種舒服，一種美!你的笑容由內而發，我也要擁有那樣的笑容!
站在語文的角度，來欣賞:數學內在的炫美與神奇!這種學習經歷的過程，也很充實。每天感悟一點點，重新梳理打開視野，簡單進取也是一種快樂。感謝省數學教研室劉富森教授一上午的辛苦傳遞，帶給我們不一樣的美!
跳出語文看數學，跳出課堂再思考。當你再返回，你所站的高度時，你看問題的角度就不同了。當你再教時，你就不單單是教知識，而是將各科知識進行很好地整合和提升。學習是一種修心，也是一種感知生活，是認識自己，也是提升素養。每天感悟一點點，學習一點點，進步一點點，開心一點點，這不僅是一種生活態度，也是幸福能力的沉澱。其實，聽數學專家的分享，還是蠻受益的。全科教育，聆聽不一樣的魅力!
班級管理和班主任工作，這個老生常談的話題，任教授該如何分析?同學們還是很期待滴!
任教授的課，讓人聽得熱血沸騰!仁愛之心，包容之心的大教育觀，在他風趣幽默，慷慨激昂地分享中，變得温暖而厚重。他能把難嚼的《論語》通俗易懂地融入到他的課堂中，真好!他們夫婦倆智慧的結晶:《半部〈論語>做良師》，我想拜讀。與教授的合影被同學拍個，發至羣中，我在收藏書的同時，收藏合影!感謝同學!感謝專家!
七、基地參觀、 信心滿滿
參觀的行走中，美麗的王院長，我們是邊走邊聊，很是開心!感謝您一出現，就對我的讚美!向您學習，感恩有您!
省實驗學校鄭東國小數學課《找規律》，從課前的激勵到課中的引導，再到最後的總結匯報。每一步都在給我們傳遞新的教育理念和尊重規律的重要性，以及傳遞着教育是持續和重複的過程。換着花樣重複，點燃激情地持續，以致於孩子養成良好的聽説練寫的習慣，形成該有的能力。如果，你的課堂也能找到規律，你的學生定會出彩。因為創新，所以具有價值!
寬敞明亮的實驗室裏，充滿生機和活力，孩子們好有福氣。美麗的徐校長真的了不起!感謝你一路的分享，為我的發言助了不少力!
第一次，見到氣質如蘭的王院長，她邊走，邊給我介紹這個學校。我記住了她的友好，我也記下了她的聯繫方式。我又是那麼的幸運，合影竟然竟然和她站在了一起，真是有緣!也好沾沾她的福氣!
到鄭州中學第二附屬國小，眼前一亮，校門兩側兩排孩子是歡迎，是尊重!我隨手拍下他們。眼前的這個小姑娘，竟成了我所帶領的啦啦操組的引導員!小姑娘帶着擴音器，導遊一般邊走邊説:從啦啦操的起源，到學校建立啦啦操社團的意義。從啦啦操老師的帶領，到啦啦操社團的成果。每一項都講得有板有眼，生動有趣。學校活動對孩子成長的鍛鍊，功不可沒。這裏的孩子好有福氣!我們的孩子真的也想擁有這樣的資源信息!
鄭州中學第二附屬國小，語文課《搭石》正在進行。老師對本課的把握處理，相當不錯!尊重學生的思維和感受，她不僅僅是在向學生傳遞一節課，而是在通過圖片和文字，讓學生感受圖片和文字背後的精神力量，感受作者寫作的目的，感受人間的美德教育。她的板書別出新致，用心用情去描繪，一個大大的德字，不僅突出了文章所要傳遞的內涵，還含括了本文的脈絡重點，真好!令人回味，值得學習!
孩子在認真的學習，我們在用心地聆聽。一堂好課的動靜結合，有文本的學習，有自己思緒的放飛。真好!
電子書刊，孩子們正在認真操作，精心設計。有資源可利用的孩子們，不但幸福，而且厲害!我們的孩子何年何月能有這樣的享受?
青綠色的小清新，我好喜歡這個顏色!美女老師的扎染作品，我可以帶它走喲，幸福吧?!合影留念!
謝謝眼前這倆位帥氣的小男孩，他們把倆個人合作的精品:不倒翁小熊送給了我。這帶着皇冠坐着搖椅，前後晃盪的樣子，挺有意思，孩子們還是挺有創意的嘛!我好開心!謝謝你——可愛的孩子們!
我們的隊伍挺壯觀吧?國培村小教師訪名校第五期，和諧温暖大家庭!
鄭州市文化路第三國小，差一點晚去。是班長的責任和使命，促使我與時間賽跑。遇見問題，解決問題。我又收穫了另一種能力，借力奔跑，行動即是進步，轉角即是希望!我做到了，也謝謝你!
鄭州市文化路第三國小，學校社團多樣精彩，社團課程參觀途中。前面是舉牌導航的社團學生代表，還有社團負責講解的社團學生代表。有意思的是:兩個代表還有敬禮交接儀式。一個負責導航，一個負責講解，講解完才是自由參觀。孩子們有模有樣地進行着，我們有種被尊重，被重視的感覺。學校接待工作做得細緻又貼心。最有意思的是，每到一處，講解員都邊微笑地看着我，邊講解。難道我的微笑和投入的信息觸碰了他們?
小合唱隊正在操練!專職教師，教專長，孩子參與興致高。在這樣環境的薰陶下，孩子們的歌唱水平哪有不提高的道理?歌聲伴童年，孩子很幸福!
文化路三小的舞蹈課，老師和孩子們都很投入。這樣的操練，不改變都難!形體在訓練中形成，素養在訓練中拔節!孩子不是不好，孩子不是不會，遇見好的訓練，他們也可以提升，遇見好的教育，他們也可以出彩。回去，還要堅持為孩子而行動。
此刻，我們正在鄭州市文化路第三國小聽課。又一節數學課的分享，也很不錯!
小小足球員，就是這樣認真快樂地操練的。可愛的孩子們，豔麗的球服，圓滾滾的足球，構成校園一道亮麗的風景!
鄭東新區心怡路國小，一所精緻的學校!如鑽石般小而發亮!她那短短的八字校訓:正心明禮，怡人悦己。引領做人，耐人尋味!
學校在重習慣，重品質，重理想時，還以昂揚的鬥志，卓越的風采，品位辦學，魅力展示。怡然自得，快樂啟航，對學校是，對個人又何嘗不是呢?感受小的精緻與閃亮!
年輕貌美的英語老師，活潑機智地上了一節，全英式的英語示範課。她和孩子們的聲音，好聽極了!由美女胡主任帶領，這個學校的英語相當棒!的確，學科帶頭人真的很重要。在這裏，我學會了一種新的讀記單詞法，抑揚頓挫，風趣幽默。有手勢，有升降，有表情，有意境學習立馬變得鮮活而敞亮，真好!
我正在心怡路國小，聽全英式教學展示。英語是這個學校一大亮點和特色。此活動的良好開展，得益於胡豔萍主任對英語的熱愛和帶動。一個好的學科帶頭人，可以帶活一個團隊，可以帶活一校英語教學的發展。
在鄭東新區心怡路國小，兩位美女胡主任，張副校的合影。一個是優秀的英語學科帶頭人，一個是温婉雅緻的學校管理者。和她們站在一起，忽然有種力量感!
八、車行時間、沸騰一片
我的臨時受命當主持，即興編唱當引領，雖不曾放開美美唱，但卻為大家烘托一個各顯其能，愉悦歡唱的車行時間。此刻，想想還是蠻開心，蠻有意義的事情。這既打發了車行的閒暇，又凝聚了大家的深情厚意。真是忙併快樂着，累並幸福着!感謝大家參與，感謝自己機智，臨時編唱做引子。我的編唱做引子，是在向大家傳遞一個理念:身心快樂，健康幸福地去學習、工作和生活，為大家種下陽光、快樂、健康和幸福的種子。車上，我唱的歌詞是這樣的:幸福在哪裏?朋友我告訴你，它在培訓的學習中，它在旅行的大巴里。啊啊啊，啊啊啊，它在旅行的大也裏。其實，不是説我有多聰明，而是平時的功夫，我早在學校裏就為學生編唱過，但不是這些詞，而是:幸福在哪裏?老師我告訴你，它在文明的講話中，它在友好的校園裏，啊啊啊，啊啊啊，它在友好的校園裏。類似這樣編了好幾段，意在為孩子種下好習慣，種下快樂和幸福，孩子們學唱的可開心啦!此刻，在車真的感謝大家，我們共同參與，共同見證各自的才能和勇氣，共同體驗踏歌而行的輕鬆與歡唱，一個字:值!
很是感謝，大氣飽滿的王處長!她也興致很高，竟給大家當了一回優秀的導遊。她為培訓費了不少心血，為學員操了不少心，從兩邊的風景，到中間的行程，講解得細緻周祥，温暖貼心。感謝!
我站在車頭主持活動，老師還在後面為大家攝影。每個學員的才藝展示，他都要拍下幾個鏡頭，真的細緻又用心。讓我也來拍一張，呵呵，效果還蠻不錯嗎?一路歡歌一路行，基地參觀，一路輕鬆。
非常感謝同學們的捧場:一路上，大家一個接一個地走向車頭，用心獻唱，就連老師也被同學們邀請。你還別説，老師的這一分享，竟把車載活動推向高潮。這可是老師的保留節目，很受同學們歡迎喲!感謝!
九、科技參觀、神奇壯觀
科技館，我參與了他們的互動。我在零距離的參與中，學會了快速從繩子中逃離的奧祕。指導老師，又讓我為大家做一次示範演示，誰曾想坐在台下的唐館長拍手叫好。而接下來，就是他精彩的分享，他的開場是站在台上我認識你，坐在下面我還認識你，引得大家哈哈大笑。他的小幽默有點滑稽，但被記住的小開心，聽得更加認真仔細。參與也是一種收穫!
這是唐館長神筆的展示，展示新科技的神奇!體驗科學，啟迪創新。關注，重複，愛自己。抬起頭，上帝就會看見你!微笑着，好運就會降臨!種子可以發芽，星星之火可以燎原!受益!感恩!
唐館長的報告風趣幽默，他的案例故事生動活潑，他的科學展示神奇好玩。他帶給我們的是視聽和精神上的盛宴，他傳遞的是學科學。創新高的神奇，是綜合素質的體現，是精氣神的傳遞，是有價值的人生分享。作為教師，我們又何嘗不需要具備這樣的精神和傳遞?
讓唐館長簽名，可是我參與活動所獲得的獎品喲!被攝影師拍下，嘗試不可能，收穫小驚喜。原來，我只是想象着教院把我們拉到這裏，只是讓大家隨意地看看。誰曾想:有免費4D電影觀看，有現場活動展示，還有唐館長精彩的報告分享。一連串精心設計的活動後，才是自由參觀。每一項都可以親手觸碰，親自體驗，最讓人感動的是唐館長的“你們下次帶孩子再來優惠對待!”
這是我與唐館長的合影，沾沾他的精氣神，沾沾他的光彩。在隨後的交流中，我知道了他報告中，神筆的奧祕，謝謝他的坦誠與大氣!特別令人感動的是“你帶孩子來，要個電話，貴賓待遇!”
臨走，和省教院的領導們一起與唐館長合影留念。滿滿當當的幸福感!開開心心地收藏着!
這是科技館的神奇之鏡，我像進入到一個有我的世界。不禁自拍一張，多麼有意境!
十、小組討論、分享賽課
分組討論，也很熱烈。每個小組影片記錄。小組代表發言，組員也沒忘記拍照錄音。本來，我把任務分給組員，是大家的厚愛，我又一次站在前面，分享屬於我們小組集體的教育智慧。抓綱，扣本，夯雙基，養成教育不能丟，核心素養要提升。我們既要保留傳統文化的好東西，又要摒棄填鴨式的滿堂灌。我們既要年年歲歲教此書，又要歲歲月月法不同。只有心中有夢想，腳下才會有力量!感謝小團隊!感謝同學們!感恩!
小組研討，花開一片，七嘴八舌，百花齊放。靈感在交流中迸發，經驗在研討中生成。十個小組，十個代表，不同側面，共同分享。承蒙組員厚愛，我作為小組代表，分享屬於我們八個人的教育智慧，沉甸甸的責任感。我們認為作為新時代的教育者，既要有教與學的大愛精神，又要有反思感悟，遷移運用的能力。出來學習是好事，千萬別學那麼多，一丁點就行。要學出自己的特色與風格。我們要有年年歲歲教此書，歲歲月月法不同的創新和鮮活。俯下身來教學，沉下心來教育!用自己的學識魅力和人格魅力引領孩子成長。師生和諧的教育才是好的教育!很感謝組員為我錄製的分享片斷!温暖大家庭，分享很成功，省教院的設計太棒啦!感謝!
這是晚自習，我們的學習很緊湊。每天的時間安排的滿當當:上午8:30—11:30(有時會超時到12點)，下午:14:30—17:30(有時去基地學校參觀，為了保證準時到達，院校會根據路程遠近早則1點出發，晚則2點出發。)，晚上:19:00-—21:00。真可謂:重回學生時代。這是，夜晚每組選送一組學員在講微課。大家都在認真的聽課。我坐在前排角落裏，用手機為學員們留下一個個精彩授課的一身影。
這個帥哥是我們小組的，為他點贊!學員們講課時，他主動為同學們擦黑板。因為自願，所以快樂!這也是我為他及時拍下快樂勞動的鏡頭，為大家服務的身影，值得學習!他也是我們小組值得驕傲的一員，已被大家推薦為優秀學員。
十一、交流反饋、品味甘甜
學院組織的學員代表發言，我又一次當了頭炮，首個發言。沒有花哨的語言，只有真實地感受和美好的願望，以及心底的感恩，學院攝影師，用鏡頭記錄了我的分享，好感動!
我們都在靜靜聆聽，兩位美女領導對培訓項目的解讀。總覺得自己很幸運，就這樣與學院領導們一進面對面分享，這學習的感受。心貼心交流，這學習的收穫!
難得大家犧牲自己自由調配的休息時間，夜晚自習又坐在一起。這是院校精心設計的課餘茶點，為的是學員代表們坐在一起，盡情暢談學習感受，盡情想像美好前途。聽聽院校培訓領導專家對培訓的安排佈署，聽聽學員們各自的心聲。好的想法，好的建議，為培訓項目及我們個人的更好成長加點馬力，留點思考的餘白，留點美好的塗描，真好!
十二、交流溝通、温暖感動
謝謝同學的誇讚，更謝謝同學拍下並傳來的我與任教授的合影!合影不是為了上鏡，而是心中《論語》的情愫，更有對教授的尊敬和仰慕!對知識的敬畏和感悟。
這是晚睡的學生和早起的老師之間對話。國培班裏，年輕帥氣的苗老師很有才氣，也很有責任和擔當。看着他發在羣裏的書寫分享，想起曾經的自己。看到的文字和圖片，總愛記下自己的感言，或簡短的三言五句，或長長的十行八列。晚睡的我，一不小心誇了小夥一下，有才的他，竟換着花樣把我誇。這晚睡的羣裏真誠的對話，淨讓早起的老師如此誇，有驚喜，有慚愧，更有感恩和珍惜!
類似，這樣的鼓勵，時不時會傳遞在我分享的留言裏。一個把我的開班發言做激勵，把一時的班長當榜樣的校長，一個積極進取而優秀的鄉村校長，謝謝你!
聽了雙博士後的報告後，我有着受他智慧與精氣神的感染。學習之餘，嘗試着與專家交流我會後的感受及感恩。沒想到，他竟那麼快地回覆了信息:説我是一個積極向上，善於思考，很有靈氣的優秀教師，想必我的家教也相當成功，還歡迎我有時間帶孩子去重慶玩，説我聽課的樣子很專注，説我的幸福也是寫在臉上的，接着還發來了他可愛女兒的照片來共享。這一幕好温暖好感動，又增添我對大將的敬佩與感恩!後來，也有幾條短信交流，每一條都書寫着大將智慧的風範和神韻，以及那對我點滴的美贊，特別是他那長輩式良言:人生大不易，自當多進取，成敗常態事，坦然處視之，真是讓人感動!我真是太幸運啦!感謝雙博士後!感謝著名數學教育家!
對於唐館長的這場分享，我是發自內心的欣賞與感動!佩服得不得了，他的素養、情懷、精神和氣質，真的令人仰慕和敬重，他那種動態式的魅力展現，真是太棒了!能聽到他的潤物細無聲的啟蒙式的教育故事分享，這將是我收穫的又一大財富。在短信中，他還要贈送我的那一套書籍作為獎勵。可惜，課程安排的好緊，我真的沒有時間去領。不過還是要感謝您的誇讚和獎賞，有機會，定會讓孩子來科技館體驗一番，科技的神奇。學科學，創新高，我參與，我幸運，我敬佩，我感恩!
從省實驗分校見你的那一幕，你的微笑和友好就已生成。到文化路三小的參觀，他校提出分五隊參觀。你説班長來分，我快速回應兩兩合一，十組五個隊伍。你微笑着説:按班長分配進行參觀。再到班委座談會的召開，你提着院校學生自己做的食品，請大家品嚐，你的語氣依然温婉。最後，結業典禮你的祝願，接過你親手頒發的榮譽證書，心已很甜。捥着你的手臂合影，很是幸福!
能得到王處長褒獎，我覺得自己很幸運，我也在反思自己。我是一名用心的教者。平日裏，對待學生，我總是這樣，偏愛的沒有節制，情濃的沒有保留。我可以忘掉休息，忘掉煩惱，全情投入其中，温暖服務學生。十天的學習，我也一樣，很是珍惜，很是努力，認真負責，暖心服務!關鍵是你們對培訓下了功夫，關鍵是你們引領的好!
十天的學習，近二十天的品味反思，書寫感恩。還是描摹不完我眼見的景觀，還是表達不盡我內心的感言。只可恨詞到用時方覺少，語到用時方覺淺。笨拙的我無法阻止思緒的漫延，曾一次次地翻看照片，眼前多次出現國培學習的畫面。這一天天的感恩書寫，筆下流動着鮮活的靈感。一滴滴，一點點，你可以想像出，我是多麼地愛學習，我是多麼地珍惜，我又是多麼地想念大家，想念這個和諧又温暖的大家庭。我曾與王院長，王處長，閆博士及雙博士後等，交流過我心底的感恩，他們都有過鼓勵和誇讚。其實，這次培訓學習，我不只是責任和任務的趨使，而是我本身有個要學，愛學的好習慣。當然，這次學習還要感謝領導和同學們的美贊，以及閆博士的那鼓勵的話語:你很愛學習，也很優秀，開班典禮説得非常好，一定要有信心!你是學員裏面最優秀的代表!好感動!忙收藏!
當我把十天的培訓學習，反思咀嚼
用近二十天的品味整理，書寫感恩
當我把這百張合集作品，欣賞打包
將這長達近一月的勞作，傾心呈現
我收穫成長最飽滿誇讚，開心幸福
感恩國小生的博導指點，激勵成長
再次分享，又是驚喜，謝謝鼓勵與美言，謝謝您!村小國培沒白學習，聽君一席話，勝讀十年書!感恩!
十三、遇見開心、合影留念
那麼巧，那麼巧，撞見優秀的老鄉。同所院校，不同項目，被邀而聚，拼桌温暖!這身邊的美女帥哥，是我前行的榜樣!
結業典禮已落幕，牢記院校好祝福，捥起美麗王院長，緊挨睿智王處長，龍飛張校一起，記錄每好這一刻。
展廳內，大家又是一陣拍照。站在王處長身邊好温暖!不禁想起，參觀完鄭州中學第二附屬國小後，王處長捥着我的手臂走好遠。她興致勃勃地問我:我們的安排還可以吧?專門為一線教師精挑細選的課程。看得出來，院校培訓的負責人，沒少費心血。不同名校，不同特色，專家報告，各顯風采。
國培班裏的老師很是負責，每天早早進班，跟班服務。省科技館門前，大家紛紛與老師合影。我也來一張，日光打在臉上，還別説，挺上像!沾沾數學教育專家的光彩，感謝!
美女的個子挺高，墊着高跟的我，只有這樣站，才顯和諧!謝謝你的提醒，刷新我一問再問的困惑:為什麼選我?報名時的觀察，大家一致的推薦。看着你很優秀，果然相當優秀!美女老師這樣説來，慚愧慚愧!謝謝誇獎!謝謝鼓勵!
這個大個子男生，説也奇怪!是結業典禮結束時幾次嚷嚷要和班長合影的人，也是我學習以來第一個要以我為榜樣的人。滑稽的是照片照了，他竟沒有傳來。記得有一天在羣裏問起，他説要把照片放大，放在學校做激勵，還説自己照的不好放在門口可避邪等等，隨後才把照片發過來。把我當朋友講起他的一二，他曾是一個鄉村校長，因為平時貪玩了些，少了我我這樣的教育精神。因為發言，促動了他，嚷嚷要以我為榜樣，儘快調整和改變自己，更好的靜心服務教育。再之後，我的朋友圈裏時不時多了一份鼓勵，也多了以我為榜樣的學習進取。記得有一次，他欣喜地發來去外地學習的信息，還向我彙報因為榜樣的力量，他也要作為班長髮言，問我能不能指點一二，後來還分享了他帶隊的趣事等等，真誠而意氣。真為，這樣的學員高興，這都是他自己的努力，為他的成長進取喝彩!
祥園報告廳內，我們飛翔隊合影留念。大家雖來自不一個地方，先前也各不相識。但幾天的學習交流中，小團隊很給力!小團隊很温暖，大家齊努力，個個都很棒!團隊合作，團隊精神，令人感動，令人欣慰!每個成員都值得我再學習!謝謝夥伴們，你們辛苦啦!感謝!
同室四姐妹，開心在一起!開封美女們，有緣再相聚。從開始的不熟悉，到相互的小關心。作為學員代表，之前，我也是不太自信，特別是同室美女的一句急切問語:為什麼選你?而不是我?(作為開班典禮的學員發言代表)再一次激起了我的扣問。問過老師，還是不信，而在科技館路上，豆老師娓婉小批:大家的眼光，組織的決定，這下你總該相信自己了吧?!忽又想起:開班典禮結束的午後，同室的兩個美女爭着説講得真好!還拍了我的發言，回去作為向學校報告的參考。我説:謝謝鼓勵!一般般囉，拍吧，沒事，還鼓勵她們説班級活動是大家的，你們也要積極參與爭取成為個優秀學員。可愛的她在我的鼓勵下還代表她的小組講了一節微課，才知道豪爽果敢的她也想參考，且比我更有自信，真為她高興，且向她學習，同室小温暖，開心又滑稽!
看着同地的一行人，我忽然覺得自己依然像個孩子，那麼愛學習。對不起!課程排得太緊，我們可能還沒有好好地相聚，就又返程而去!我們以後可能還會有這樣那樣的時間去聚去敍去玩，專家的分享稍縱即逝，也可能這輩子，有些經歷和學習再也不會重來，也許是我老了，特別珍惜這難得的學習。請諒解彼此照顧不周的歉意。這就是我，笨得可愛，傻得出奇，又拙得幸運。此次學習，我好像不只是在學習與汲取，還有咀嚼與品味，還有反思與總結。這一個個小小的目標構成我豐富的學習體驗，只為認清自己，只為做更好自己。人之常情的鮮活，情理之中的真實。有時，我覺得自己高大神聖的不可逾越(遠離眾人，獨自思考)，有時，我又覺得自己脆弱的難以抵擋(融入團隊，敞開心扉)。我的學習精神在閃亮在波及，我的溝通與交流能力在學習中跟進，在我與專家和同學的交流中顯現出來。大家描述我:優秀可愛，能力出眾!熱心愛學，榜樣引領。大家認定我:幸運不是偶然，是必然,是你努力的結果。讓我找回了自信，堅定了自我。大家都一樣愛學，哪都沒有去。謝謝眾老鄉，開心在一起!
十四、祈福感恩、學習精進
感謝政府，感謝國培，更感謝省教育學院!是教院領導們精心地策劃，周到細緻地服務，讓學員們在享受最豐富温暖的知識大餐的同時，還能穿行於名校名師的校園。大家一同學習，相互交流，形成一個和諧友好的大家園。一個建議，一份傳遞，在這裏還要感謝張校，感謝他的老弟，巧手繪製出代表第五期全體學員的心聲:感謝!感恩教院，為教院國培畫上一個圓滿的句號。
沒有人能照應我們一輩子!沒有人能替我們走完人生!為何不去學習?為何不去經歷?為何不去早點感受和別人一樣的挫折?走該走的路，遇該遇的人，做該做的事，悟該悟的理。學習經歷，體驗品嚐。滋味豐富，收穫滿滿。豁然開朗，人生依舊那麼美好，生活依舊陽光。其實，每個人都需要學習，都在成長，可沒有人能告訴你路該怎麼走!沒有人能告訴你其間的何種滋味!走過才知人生滋味是那麼豐富，酸甜苦辣都是營養，喜怒哀樂皆有收穫。路過才知生命的內涵如此厚重，春夏秋冬都是風景，風霜雨雪盡顯財富。十天的學習是那樣的短暫匆匆，又一個不想説再見的時刻!又一個大學生活落幕!眼前是王紅蔚院長那優雅温婉的笑容，是王春蓮處長友好和善的聲音，還有那美麗聰慧的豆老師，以及那質樸優秀的閆博士，還有那風趣可愛的同學們，以及那飽滿大氣的講師們和資源豐富的名校們。十天，我是自信開心地穿行其間，體驗其中，是温暖，是感動，是驕傲，是自豪!似乎自己已沾滿聰慧和靈氣，變得更加優秀和厚重!
回想這短暫的十天大學生活，我是以組長兼班長的身份學習體驗。兩年前那長達九十天的大學生活，我是以片長兼領隊的身份學習體驗。是這些美好的大學時光裏，是領隊的責任和擔當，讓學習更加主動。是尊敬和善意，讓學習變得厚重。更重要的是這上午，下午和晚自習這滿滿當當的課程安排正合我意，因為我本身有一個要學、愛學的好習慣，所以每次我總能那麼快樂地學習着，那麼幸福地感悟着，我也總能那麼幸運被選中。領導、專家、老師、同學、朋友的鼓勵：由先前的:“看着你很優秀!”，到其間的:“你學習的樣子令人感動!”“非常好!你很棒!比我們想像的還要優秀!”到最後的:“優秀不是誰給的，優秀是你行為表現，是你自己做出來的。”“謝謝你，歡迎你常回母校交流指導!”，你是學員裏最優秀的代表。愛學而用心，大氣知感恩，你們的點滴評價，讓我信心滿滿。每每到此，我都感動的不知如何是好，只有微笑着再三感謝!感恩之情再次湧起。就這樣帶着光芒和力量，帶着美好和希望，帶着信心和堅毅，揮手難得的大學學習生活，行走在現實前行的路上。夢在遠方，而我一直在路上!
15號下午我們來到了都江堰興業光亞西部鄉村教師培訓中心報到。馬上就找到了早已安排好的宿舍及教室，班主任楊老師向我們宣佈了日後的課程和安排。晚上我們與我們的授課老師見了面，哦，原來是幾個外教。我們很興奮，這還是我們從教以來第一次近距離與老外接觸。
老外很有時間觀念，我們的課程安排得很緊湊。第二天上午8：30我們就正式進入了為期一個月的封閉式培訓。課堂上的全英文教學，開始讓我有點適應不了，但隨着時間的推移，漸漸地我就被融入進了這個環境中。 開始時想這一個月可怎麼過，回首時又覺得時間如流水。現在想想，這一個月我過得充實，學得認真，得到了很多知識。下面我把我的一些體會寫下來與大家分享：
首先，輔導我們的每一位老師都很敬業，在英語這方面絕對博學多才。雖然教學的側重點不同，但對於每一位老師對於每一個問題都能侃侃而談。Mr． Don，算是我們的長輩，他在課堂上的風采讓人神往，口語流利，理論獨特，雖然在學校擔任的工作多，他仍然堅持對我們進行強化訓練。Jenny 運用她獨特的見解讓我們領略了豐富的西方文化。Joceny 平易近人，課堂知識豐富多彩，使我們在課堂上輕鬆的接受了她。
再者，我這次去學習體會到學生的一點心情。為人師快八年了，開始我還與學生打成一片，慢慢我已經適應了老師高高在上的感覺，讓學生回答問題，考學生。突然讓我回歸學生角色，還真有點不適應，考試也會緊張，回答問題之前也緊張，考不好也不好意思，不願大聲回答問題，上課坐着很累，尤其是老師講的內容沒興趣時。我想我的學生肯定也如此，我們只是短短的一個月，他們是好幾個一個月哪，我還真應該深思一下，怎麼才能讓學生在和諧的學習中快樂完成任務。並且我覺得讓學生偶爾也應該當當“老師”，這樣我們可以換位思考一下，互相體諒。 第三，我覺得在英語教學方面，可以通過其他方式練習聽説。我的英語就是在一種應試教育中形成的，只會做題，不會交流。應該説現在的孩子還是幸福的，英語教學一直在改革。比如這次我們觀摩他們學生上課的情況，其實他們也只是國小的學生，口語流利，思維敏捷，我們的'孩子只是沒經過訓練和正確的引導而已。多開展英語活動，聽聽英語歌曲，可以激發學生的學習英語的興趣，可以提高他們的聽力水平。
第四，拓展了我的視野。我畢業沒幾年，之前沒接觸過英語專業教學訓練。記得第一次領導聽課時，什麼都不知道，那次之後，才知道聽課文最少三遍。因為領導的幫助和引領，讓我出去學習，知道了幾種教學模式，這次我到都江堰學習後，又覺得我就如井底之蛙，知識太欠缺，知道的也只是停滯不前，沒有更新，沒有自己的思想。
第五，我找到了學習的目標和努力的方向。老師們在課堂上經常鼓勵我們，告訴我們：“I can do it．”的確，我缺乏信心，這讓我慚愧，英語無非就是聽、説、用，我也可以做得很好。
一個月的時間瞬間即逝，課上完了，畢業證發了。這段時間，延長了我的知識射線，也留給了我很多的思考。作為新時代的我們無論在個人發展還是在專業教學有很大的發展空間，要想不被淘汰，朋友們定好目標一起加油吧！
20xx年8月16至8月26日，我有幸赴湖南長沙蔘加了由香港中國燭光教育基金會主辦，周大福慈善基金贊助，湖南省中華文化學院承辦的20xx年鄉村英語教師培訓班。周大福慈善基金會在中國一是在18個省市投資建校377所，我們合水縣太白中心國小就是香港周大福慈善基金18國小。二是培訓教師，前幾年是全科培訓，近幾年是英語科培訓，本期為第9期，參訓教師全部來自甘肅，應到100人，實到104人，前8期全國各地都有。在這緊張、充實而又快樂的10天裏，我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的內容給了我教學上很大的幫助，聽了一些名師的理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯繫了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了新課程標準下的英語教學。以下是我的一些心得體會：
一、重新認識了自我
首先，香港教師鄭瑞賢校長的英語專業知識與教育教學水平深深地觸動了我，他們的盡職與敬業感染了我。作為一名教師，應該不斷給自己充電，最大限度地豐富自己的知識，特別是專業知識。要熱愛教育，熱愛學生，這樣才能全身心地投入到教學中去，積極地利用現有的條件或創造更好的條件以服務教學，服務於學生的學習與發展。教師的盡職與敬業必將感染學生，從而促使他們自覺、主動地去學習。
其次，通過鄭瑞賢校長的課，讓我明白目前正在進行的課程改革的方向是正確的。因為我們所遵循的教學理念與當今國際上的教學理念是一致的，它符合時代發展的要求，符合科學教育規律的要求，符合學生生理和心理髮展規律的要求。因此，在課堂改革向縱深推進的今天，作為教學一線的教師，應拋棄疑慮，重拾信心，把握課程改革的精髓，理清思路，能夠創新性地實現自身教學的轉型，積極努力成為會教、樂教的新型教師。
再次，通過將香港教師（專家）的英語課程教學模式與自己的進行比較，香港老師是把培養學生對所學學科積極的情感和正確的態度放在首位。他們會創造性地利用各種策略培養學生的興趣、信心、策略和習慣，而我以及我們中西部的大多英語教師是把對學生的語言技能的傳授與訓練擺在了首位，這也導致年級越高學習越困難。因此，在以後的英語教學中，我將汲取香港專家的經驗，培養學生積極的情感和正確的態度，加強對學生學習策略和學習方法的指導。
通過參加香港教師（專家）的英語課程教學的學習，使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的夥伴和知心朋友。
二、對英語課堂教學有了新的認識
通過聽一些名師的理論指導，觀看一些教學實例，親身體驗了一些活動，以及香港教師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經驗和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課應該以語言為對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，這個就是知識點，就是教學的重點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、説、讀、寫、譯的教學技能，這給英語教師指明瞭努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。
要想有效的實施英語課堂課程資源的開發，我認為可以從以下幾個方面來考慮。
（一）,明確目標。我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養學生的口語能力，使每一個學生都能開口説英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。
（二）,改變英語教學方法。過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差。現在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。那麼怎樣才能使學生在課堂中處於主體地位，提高學習效率呢？可以從以下四方面入手:
1、在教學中應把時間和空間多留給學生。合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流於形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。
2、精心設計教學環節，激發學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在於老師的調動。在學生消除心理障礙後，就需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。
3、充分利用學生的差異。在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生創新潛能的發揮。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。學生的個性差異，不僅表現在學生的個體之間的差異，還表現在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生髮揮個性的天地，成為自我賞識的`樂園。
4、創造性運用教材。新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區別，以往的教學只是要求講解知識點，而現在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發生了變化，從教師中心轉向學生中心；學生的學習方式發生了變化，從獨立學習轉向了合作學習；學生的學習態度發生了變化，從接受學習轉向探究式學習。
5、要讓課堂“活”起來，學生“動”起來。怎樣能使學生動起來？（1）激發學生在課前準備階段動起來。這就要求我們老師在備課的時候，要認真地鑽研教材，研究學生，設計教法。我們在備課時，不僅僅侷限於我們老師自己備，同時也可要求學生參與。如我們在準備教具時，可以讓學生自己去準備，儘可能做到自己手裏有什麼，學生手中有什麼。比如在教26個字母時,可以讓學生在上課之前自己製作一些字母卡片；在教0--10的數字時，也可以讓學生自己準備一些電話號碼、門牌號、郵編等卡片。（2）引導學生在導入新課階段動起來。是否成功地導入新課直接關係到這堂課的順利進行。我通常都是都是通過值日報告來導入，一方面鍛鍊學生的口語，一方面訓練其他學生的聽力。這種方法有一定的效果，但每天如此會引起學生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做遊戲等等。（3）鼓勵學生在練習中動起來。在英語課堂上，讓學生充分參與，對學生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學生動口，而且還應讓學生動腦、動手、動表情、甚至可以把教室當作舞台讓學生去表演。讓學生在生動、形象、直觀的情景下輕鬆、愉快地掌握所學的知識。(三)、靈活運用語言學習規律。英語作為一門與漢語完全不同的語言學科，它有它自己的詞彙、語音和語法規則。只有對這些知識掌握牢固，並達到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運用英語進行口頭或筆頭交流。英語有大量的詞彙、複雜的語言規則和時態變化，如果我們沒有弄懂這些東西，要想説一口流利的英語，寫出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新課程改革強調能力，但更應注重基礎。處於基礎教育階段的國中英語教育，可謂是英語學習基礎的基礎。雖然現在從國小三年級開設英語課，但由於各種條件限制，國小英語課在許多學校可能根本是形同虛設，名不符實；所以説國中英語基本上是大部分地區英語教育的啟蒙教育，其目的應是學習一些基本知識和培養一些基本技能，為學生進一步學習打下較好的基礎，而不應是重在培養學生的實際運用能力。在這個階段，過分的強調學生聽説能力，則違背了英語外語學習的規律，只能是欲速則不達。那種完全以聽説能力代替所謂的語言能力的説法我覺得是不太合理的。教師以學生的英語學習為中心，紮實抓好課堂教學，讓學習落到實處。現在很時髦的提法就是以“學生為中心”，認為應把學習的主動權交給學生。但是對於有些連英語的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動的國中學生來説，他們很少有人知道教學的重難點，很少有人掌握得了學習內容的深度和廣度，所以我個人覺得課堂的主動權還是應該屬於老師的，老師來安排和調節課堂教學活動。想方設法地調動其積極性,儘量克服漢語的負面影響,使學生在輕鬆、自然、親切的氛圍中學習英語，形成一種“玩中學，學中玩”的教學模式。
三、英語基礎知識和基本技能有了提高
這次專業基礎知識的培訓對我來説，無疑是一個莫大的收穫。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是鄭瑞賢老師的語音課，使我較清楚地瞭解如何教學生的英語發音，以及教學生用讀音記單詞，真是大有收穫。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。通過專家教師的精心講解，讓我瞭解瞭如何較好的進行英語的聽、説、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。優秀教師的做法讓我很受啟發。很多時候我們的學生不願開口説英語是因為沒有安全的語言環境。強調詞彙和語法知識使教師經常當眾打斷學生的發言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不願當眾用英語交流了。因而，要提高學生的聽説能力，首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境，教師注重交流的內容而不是詞彙和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽説能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。
四、對教材的把握有了一個整體的認識
通過這次培訓，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對於我們每一個老師都是一種挑戰，也是一次難得的機會。通過這次培訓我有了一下幾點認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學過程，應當是學習主體（學生）和教育主體（教師），包括環境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環境中的教學。
作為英語教師，我知道了怎樣的英語課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛鍊學生的實踐能力，也就是聽、説、讀、寫的能力，也就是説在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇於張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。
雖然參訓的絕大多數是國小英語教師，但作為一名高中英語教師，通過這次培訓，我感到肩上的擔子更重了，非常感謝學校領導和教育局領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以後的教育教學中勤于思考，善於分析，成為一名合格的英語教師！
未成年人犯罪、校園傷害案件頻發，早已引發公眾對中國小法治教育的質疑和批評，加強法治教育的呼聲日益高亢。道德與法治教育的重要性日漸凸顯，10月17日—19日，我與全市的200多名優秀教師一起參加了市教育局組織的晉城市鄉村教師能力提升培訓。此次培訓由人民教育出版社綜合文科室主任編輯、副編審安子琴老師，北京市昌平區進修學校道德與法治學科教研員宋金紅老師，北京市西城區教育研修學院，北京市學科帶頭人，市級骨幹教師樊雪紅老師主講。
三位專家經驗豐富，分析透徹，講座各有千秋。她們從單元到課題到活動主題，細緻入微地講解了教材每幅圖、每個留白、每個繪本的設計理念。教師們可以根據學情深層次地備課，利用好案例，讓學生在活動中成長。
其中最讓我印象深刻的是北京市西城區教育研修學院的樊雪紅老師，她對統編版道德與法治四年級上冊教材進行了解讀。
首先，樊老師列舉了多個社會現實問題，對於真實發生的事件進行分析，引起了很多老師的反響，從而引出道德與法治這一課程設置的背景和意義。
然後，她對四年級上冊教材的總體特點進行了介紹，並對教材中各課進行詳細解析。
最後，樊老師對四年級上冊這一本教材的使用方法提出了建議，讓我知道了教材編排的基本思路和意圖，在教學中發現真問題，針對家庭，班級，媒介，環保問題上應該從兒童經驗出發，對學生的學習活動應該提出明顯的`價值導向。
通過培訓，我真正感受到《道德與法治》是一門有魅力的課程。應該教育學生養成良好的行為習慣，從小事做起，遵守《國小生日常行為規範》，自覺守法。教育學生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。我們生活的方方面面都涉及法律法規。比如怎麼樣過馬路，不能打擾別人休息，不能破壞文物，在乘坐交通工具時要注意什麼等。有很多事情在一些同學看來是不起眼的小事，像隨地吐痰，亂闖紅燈，實際上這樣做已經是違法了。因此大家要學習法律，增強是非判斷能力，自覺遵守校規校紀、法律法規。
要教導學生從身邊做起，預防犯罪。積極學習《中國小生守則》，警惕學習生活中的不良行為，加強自身修養，用科學知識武裝自己的頭腦，要珍惜學習機會，自覺接受家庭和學校的教育管理。要提高鑑別能力，不要學習和模仿電視、電影和文學作品中的犯罪行為。要謹慎交朋友，不要和社會上品性不端的閒散人員交往，特別是那些有前科劣跡的人。切莫虛榮攀比，不要隨意向外人透露和炫耀自己家庭的情況，以免給自己帶來不必要的傷害。不要輕易相信他人的哄騙，遇事多留個心眼，警惕各種不良誘惑，對陌生人給的玩具和食品等不要輕易接受。要學會用報警、呼救、反抗等方法抵制不法侵害。
只有從小處入手，一點一滴的滲透教育，法制教育才能有效，更加有利於學生的健康成長。此次培訓的所學將引領和指導我今後的教學工作，我會用新理念，新方法，去大膽嘗試《道德與法治》課的教學，做新時代的四有好老師。
xx年8月8日，一個特別美好的日子，啟東市鄉村國小語文骨幹教師培育站舉行開班儀式暨第一次集中研修活動。火熱的天氣火熱的心，我滿懷激動踏進了實驗國小"七彩廳".望着信息表上30名學員的出生年月，我忍不住笑了，78年的我在這裏應該算一個老教師了，那些年輕富有朝氣的臉龐甚至勾起了我對青春的懷念。21年的教學生涯並沒有令我有多大成就，唯一值得自豪的是不再年輕的我依然不忘初心，愛我的孩子們。
上午的流程十分緊湊，教育局的領導講話結束，三位新老學員代表發言。班長陸允如提到的三個關鍵詞深入我心，分別是"感謝"、"幸福"、"責任".她真誠地道出了所有學員的心聲，我們首先要感謝導師組的成員們為大家搭建了一個優質的平台，往後的一年，30名學員一定會帶着壓力和動力前行，也許每前進一小步都需要付出各種努力，但我相信，所有人都會因為這一年的經歷而幸福地成長起來。上好每一節語文課，做一個有想法的語文老師也是我們的責任。
南通市教育局的領導張華也為今天的活動致辭，他對"培育站"的名稱進行了解析定位，又和大家分享了一些自己的經驗，我受益匪淺。
啟東教研室的蔡宏聖主任今天格外親民，先和大家聊了一下初為人師的小故事，又做了一個接地氣的講座——在課堂教學的突破中成長。蔡主任雖是數學研究方面的行家，但這個講座倒是很"語文"呢。説實話，平日裏繁瑣的教學工作也會讓我偶爾心生倦怠，不再有靈感。蔡主任提到的"靈感從哪裏來？"這個觀點激起了我的心絃，觸及到我思想的深處。我不禁反思：自身在教育教學上的最大不足是什麼？怎樣才能做一名優秀的語文教師？蔡主任解答"靈感來自持久地不斷向深處的追問"時引用了古文"《管子》思之思之，又重思之。思之不通，鬼神將通之。非鬼神之力也，精氣之極也。"這句話給了我答案，鼓勵我重新去尋找自己思維激揚的狀態。
下午，實驗國小的劉愛東主任又為我們做了一個專題講座——教科研論文的選題策略與寫作錘鍊。他講得非常精細，分四大板塊講解了寫教科研論文的各個注意點，為迷茫中的我指明瞭方向。這些年裏，我撰寫過的教育論文也不少，可就是不太會寫理論性較強的專業論文，通過劉主任的講座，我決定以後要多關注學術性期刊，提高自身素養及理論水平。沒有長期的積澱，何來"腹有詩書氣自華"?多閲讀，多思考，定會成為我今後的教學常態。
臨近尾聲的分組活動由謙遜低調的楊特為我們主持，他耐心地給大家介紹着有關"培育站"的組織機構、研修方案以及成長計劃等等。我們在他的引領下認識了彼此，瞭解了"培育站"的使命，明確了自身的發展方向。
未來的一年一定是艱辛的，但只要一步一個腳印兒，我們就能走得很遠。期待破繭成蝶的那一刻，我們都成為了最好的自己。
帶着思考出發
——走自己的路，讓別人發現這也是一條路
周聖丹
盛夏時節，陽光很辣，天氣很熱。帶着一顆樂學的心，伴着求知的熱情，我踏進了實驗國小的七彩報告廳，開始了"鄉村骨幹教師的培訓".
簡短又不失隆重的開班儀式，深刻而又不失真誠的學員發言，實用又令人深思的專題講座，多才又接地氣的導師團隊，壓力又充滿動力的明確分工……我驚喜地發現自己又一次加入了一個充滿正能量的團隊——鄉村語文骨幹教師培育站。一天下來，我似乎第一次真正學會了"思考問題".
"走自己的路，讓別人發現這也是一條路。"是蔡宏聖主任講座的結束語，這句話讓我記憶猶新。細細想來，自己當了將近二十年的語文老師，總覺得還算是有點追求的那一類，卻從來沒有想過：自己走的是一條誰的路？我的專業成長將走向何方？
學會為別人的課堂挑刺
這麼多年來，大大小小的公開課上了不少，上之前也做了許多的準備工作，卻真的如蔡主任説的那般，經常會在眾多名家的教案中尋找相同之處，以為這樣就是博眾家之長了。心裏總是沾沾自喜：名家都是這樣上的，我照着這樣的.思路上準沒錯。而從來不會有一種底氣去思考：他們為什麼都這樣上，不這樣上行不行？我有沒有更好的思路呢？即使偶爾會產生這樣的想法，也會立刻被自己打消，總覺得這樣的想法就是對權威的挑戰，對專家的不敬。可能就是某種"權威思想"的作祟，長久以來，我一直把外出聽課定位為"學習".所以從不會帶着"挑剔"的目光去尋找課堂的不足，而是想方設法地為她們的每一個環節尋找合理存在的理由。也正因為這種"敬畏思想"的存在，發覺自己好像根本就不會評課。而這也大概就是阻礙自己前進的最大障礙。此刻頓悟，猶未為晚。
嘗試為公開的課堂創新
公開課的保守源自於我對權威的敬畏，但可能骨子裏的隨性，我的常態課反而會在不經意間生成更多的突發亮點。只是太碎片化，沒能形成特色，以後我要學着做個有心人，將這種突發的靈感進行碎片式記錄，並加以整理，用來充實以後的每一堂課。
是蔡主任的講座《在課堂教學的突破中成長》讓我明白了再讀已有的教案時要學着尋找存在的問題，帶着自己的思考讓生成的教案新意迭出，清新雋永，這樣才能讓自己的課堂在新的天地裏眺望。
良好的開端是成功的一半。一直以來我都在學最好的別人，但透過今天的活動：我明確了自己前進的方向，找到了改變目前狀況的方法，對今後課堂教學的呈現有了新的目標。相信在這樣的團隊裏，在名師的引領下，同伴的互助中，加上我自身的努力，一定能成長為最好的自己。
xxxx年7月14日至22日，我有幸參加了“五指山市邊遠鄉村教學點國小教師”培訓。這次培訓，在市教育局領導和老師們的精心籌備和安排下，讓我們得於聆聽眾多教學專家、知名學者的講座，聆聽他們在基礎教育領域內的理論成果，結識不同單位的學員朋友，共同分享在學習中的點滴收穫與感悟。培訓內容有《語文作業佈置與批改規範及班級管理基本要求》、《國小歌唱教學》、《教師口語技能、朗讀既能強化及漢語拼音教學指導》、《國小低、中段語文教材解讀與教學設計》、《以“分數的初步認識”為案例探討教具製作》、《自我課堂教學診斷》、《農村邊遠教學點組織與管理常識與經驗》、《概念教學準備與實施》、《站在兒童角度開展教學》、《國小體育教師的基本素質》、《簡筆畫》、《國小常規管理專題：語文備課基本規範及教研組集體備課活動開展的要求》、《課件製作》等，內容多而豐富，安排合理。在八天的培訓裏，讓我感受了名師的風采，聆聽了精彩的講座，也更新了教學觀念。使我更進一步瞭解和掌握了新課標的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。經過這段時間的學習，一些對教育教學工作很有見解的專家，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的'操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
一、師德修養。
聽了專家周積昀“新時期教師職業道德與修養”精彩報告，讓我們明確教師的職責：在平凡的崗位上，教師不但應當有着廣博的知識，而且應該是有着良好的精神修養。教師是敬業的，又是愛家的。學為人師行為世範，作為一名教師，我們應處處以師德規範為標準，對學生要有一顆博愛的心，做有愛心、責任心、事業心的人民教師。
二、專家引領。
這次培訓，安排了多位名師、教學專家等，給我們學員做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對國小各科教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對教學思想方法的探討。在這些專家的引領下，我的思想深深受到震撼：作為一個普通農村教師，我們思考得太少。平時我們在教學中，考慮的都是如何上一堂課，對於學生的長期發展考慮得並不多，甚至忽視這一方面。聽了各位專家的講座，我覺得在今後的教學生涯中，我們不應僅僅着眼於一些短期利益，而應把眼光放長遠一些，在課堂教學中應重視思想方法的滲透，而不侷限於單一解答方法的教學。
三、要踐行終身學習的理念，做一專多能的教師。
想給學生一滴水，教師就必須具備源源不斷的水。各位專家教師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識旁徵博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。各科方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷的加強自身修養才能勝任教育這項工作。
四、同行交流，彼此相長。
本次培訓，匯聚了農村國小教學骨幹教師，每位培訓教師都有豐富的教學經驗，各學員教學的外部條件也非常相似，因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，瞭解到並且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此相長。
五、要善於自我課堂教學診斷。
勞文格教授在講《自我課堂教學診斷》中強調：教師要學會自我課堂教學診斷。教學診斷包含“看、聽、問”。教學診斷也就是反思，反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷反思，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專業成長，這就是自我診斷的“看”。如果一個教師僅僅滿足獲得經驗而不對經驗進行深入思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發展，這就是診斷的“問”。那麼，教學診斷的“聽”，學生的收穫與否，也就是教師所教出的成果了。教師專業發展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得。
培訓使我感到了壓力，也增強了信心。要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我們付出更多的時間和精力去努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。八天的培訓學習也許不能改變我的人生軌跡，學習理論知識和教育實踐也是有限的，但它能給我帶來很多思考、啟示和幫助，我要用這次學習所得，來指導和要求自己今後的教育教學。
學問齋