從某件事情上得到收穫以後，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那麼要如何寫呢？以下是小編為大家整理的信息技術心得體會，希望對大家有所幫助。
21.21日兩日，參加了中國小信息技術學科的校本研修培訓，由於學校網絡中心被雷擊，網絡中心維修更換設備工作要在開學工作前完成，對於學科的教學的反思一時還未能定下心來思考，但在這兩天的調試交換機的工作中到些感觸，隨感寫寫：
由於中心交換機更換，而保修的交換機過來後需要換原來的要求進行配置，得益於去年暑假教育局裝備站舉辦的校園網管員培訓，聽過崔北亮教授的幾天課也算小有收穫，對路由器與交換機的配置原理了解一二，但由於日常從不波及此項工作，加上當時講的思科品牌的配置命令，而我們單位用的是華為交換機，所以剛進入超級終端後也是一頭霧水，不過在網絡支持與華為技術支持下還是馬馬虎虎完成了基礎的配置，部分網段也能成功上網，但南北樓的光纖交換去始終無法通暢，為此對硬件，線路進行了多方的排查，但仍一籌莫展，華為技術支持也無力支持。
從下午一直到晚上，直到很晚時我再讀華為基礎配置命令時突然發現我對光纖口開主幹的命令少寫了一條加入允許通過VLAN號的.命令，因為當時學的思科命令只要加入主幹的命令就默認加入所以VLAN號而華為的命令需要手工加入，當我鍵入命令PING通北樓交換機的那課，彷彿回到了學生時代，那種考試中解決思考題的那種快感油然而生。
現在我們的信息技術教學中，我們似乎太多注重於應用，而對技術這一塊忽視得比較嚴重，信息技術最早是一門技術課程，而現在向工具性課程轉變時，我們技術這塊的缺失日趨嚴重。我們是不是也能讓學生在課堂中感受技術成功的快感體驗呢?記得培訓時海中的倪詩律老師曾講到我們的信息技術教學有過到底是重技術還是重應用的爭論。我想技術與應用並用才是計算機教學的出路，可能也是我們計算機界的出路。
通過這次培訓，使我對今後的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱鉅。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中，在這短短的幾天培訓中，我深深的體會到：
一、教師具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要
信息素養是終生學習者具有的特徵。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要;信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。正如陳瑩老師講的：業務上合格的信息技術教師的標準來要求自己。既：具有大學本科信息技術專業畢業的學歷;具有在學校信息技術化教育中綜合運用信息技術的學歷;具有在本科教學過程中與其他學科相聯繫的能力;有幫助學生利用利用信息技術進行學習的能力;有幫助其他學科教師將信息技術與課程整合教學研究的能力。信息技術與學科課程的整合是信息技術教育的另一大支柱，是目前在理論和實踐上都取得了許多成果的熱門課題。大力推進信息技術與學科課程的整合是信息技術教育新階段的重要標誌，對中國小整體的教學結構改革和素質教育都有重要的意義。
二、計算機媒體資源應用實例
這一部份內容是由閆鐵瑩老師講授的，主要講授如何對資源進行整理和蒐集，主要是指對各類資源進行修改和完善，融入自己的理解，使之與實際教學相匹配。修改和完善既包括對資源的結構進行修改，也包括對資源的元素進行修改。
另外，還對我們日常生活中常用的幾種教學軟件的使用方法進行了指導，使我們能夠對聲音、視頻、圖像進行簡單的處理，對我們平時的教學課件製作有着非常重要的作用。
三、對課堂問題的處理方法
信息技術課堂教學中存在的問題與對策研究這一部分主要是由王建羣老師講授的，這位老師給我留下了最深的印象，他的課簡單又實用，主要是2個部分"一、存在的問題;二、對策研究"。對我們信息技術課堂教學中的問題和對策進行了詳細的説明，我們和老師一起互動，我們也把我們實際教學中的問題説了出來，由老師對問題進行分析，並提出了對策處理意見。使我對教堂教學中的問題有了最有效的處理方法，使我提高不少。
四、信息技術與課程整合辨析
董德寶老師的課也是比較有效的課，他對課程整合的實際問題進行了分析，什麼是整合?為什麼要整合?怎麼整合?這三個實際問題進行了分析，使我們對模糊的問題有了明確、有效的認識，使我們不但在理論上有了提高，而且還對我們的實際教學也有引路性的指導。
其中"整合對教師提出的新要求"，使我體會到教學監控能力是指為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價;反饋、控制和調節的能力。教學監控能力是教師教學能力結構的高級形式，是其他教學能力和教學行為的調節中樞。
五、教師具備良好的信息素養是培養高素質、複合型創新人才的需要
中國加入wto後，需要更多的高素質、複合型的創新性人才參加國際競爭。同時，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養的'人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發現新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環境中求得生存與發展。也就是説，要求這些高素質的人才具有良好的信息素養。而這些人才培養的速度、數量、和質量直接由教師的信息素養的高低來決定。所以這就要求教師要有高素質的教學方法。實施有效的教學：
1、有效教學是有明確任務指向的教學
2、有效教學是學生高度參與的教學
3、有效學習是化教學策略實施的教學
4、有效教學是促進學生深層理解的教學
5、有效教學是三維目標統一的教學
6、有效教學是師生生命價值彰顯的教學
只有這樣才能搞好信息技術教學。
六、教師具備良好的信息素養。是教育系統本身的需要
在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線;而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起着舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
五天的培訓雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。最後，我想説，在緊張而繁忙的工作之餘再培訓會獲得的欣慰吧!我仍會繼續學習各種關於信息技術的知識、持之以恆，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才，這將是我以後的最終目標。
當前，信息化技術正以排山倒海之勢席捲我國的中國小教育的各個領域，以日新月異的速度改變着人們傳統的教育、教學思想，及教學方法和教學模式，因此作為當今的教育工作者，只有積極投身到這一變革中去，改革自己舊的教學觀念和舊的教學模式，瞭解新的思想觀念、掌握新的技術，使自己迅速具備和確立信息時代的文化價值觀念，並能把它們熟練合理的運用於教學實踐活動當中。
計算機輔助教學是信息技術應用於教育的核心內容和技術手段，隨着中國小計算機教育在我國的不斷髮展，它必將是走向教育現代化的必由之路。而在中學語文學科教學中運用計算機輔助教學已經成為一種時尚，它的探索與發展，也就成為了語文教學改革中的一個重要組成部分。在這裏我就信息技術在語文教學中的作用談談我的感受。
一、直觀教學，易於理解。
在語文教學中，有些比較難理解的知道或是學生很少見到的事物，只用語言進行描述學生很難理解，如果學生觀看形象生動的動畫，就能很容易的明白。可以變靜態為動態、變抽象為形象、變虛為實。例如在教學《詹天佑》一課時，詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道時採用的不同方法，如果只通過讀課文，畫示意圖學生很難理解，如果學生觀看了用動畫製作的開鑿的過程示例，學生會更能詹天佑這種方法的妙處。還依然藉助“人”字形線路圖，看看火車的走法，更能幫助學生理解這種“人”字走法的好處，更能體會詹天佑有着超人的智慧和接觸的才能，學習他的創新精神。
二、拓寬知識面，活躍思維
學生年齡結構小，形象思維能力強。如果僅僅憑口頭上講授語文知識，顯得比較枯燥，學生會沒有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要採取用特殊的方法才能較好地解決這一問題。在教學《鳥的天堂》一課時，學生通過讀課文知道大榕樹那的景色很美，卻不能體會那裏的靜態美和動態美。我在電視上播放了大榕樹清晨的實景錄象，讓學生親眼看一看大榕樹的靜態美，然後又播放了眾鳥紛飛的景象，學生又體會到了動態的美。又對一隻鳥的形態和聲音的觀看，可以想象到很多鳥的姿態，這種由靜變動的教學手段直觀、形象、清楚，易於控制進度、重點的地方可以反覆演示方法，極大的刺激了學生的感官，使之全神貫注地投入學習之中，完全調動了學生的觀察力、想象力和創造力，進一步讓學生體會大自然的美，即使學生沒有親自去看那棵大榕樹，也知道了那裏有很多天然的美，拓寬了學生的知識面。
三、創設情境，激發情感
多媒體輔助教學有利於培養學生的學習興趣。眾所周知，學習興趣的形成是學習積極性的根本所在，是最現實，最活躍的心理因素。對學生而言，興趣是最好的老師，是學習動力之一。例如在教學《桂林山水》一文時，先播放桂林的美景，讓學生和作者一起盪舟灕江，欣賞桂林的山光水色。創設遊灕江的情境，讓學生對這樣的美景產生興趣，激發熱愛祖國大好河山的情感，才能更有興趣的學習這篇課文。能夠更深刻的體會到灕江水的靜、清、綠的'特點和桂林山的奇、秀、險。
四、提高教學效率，培養現代科學興趣
人們常稱當今的時代為信息時代，信息時代的特徵是信息流通量大，信息波及面廣，每一個人都必須面對與日巨增的信息，人類積累的知識擦一會越來越多。在教學中用雲信息技術會提高教學效率，還可以培養學生對現代科學的興趣。在教學《宇宙生命之謎》時，對於火星、水星、木星等很多地理知識都不理解，這時候我藉助多媒體就向學生展示了這些星球的圖片和文字資料，讓他們結合圖片和文字介紹來了解其他星球是什麼樣的，使他們更快的理解了為什麼我們不能遷移到別的星球上去生活。他們在明白這些道理的同時，對科學也產生了濃厚的興趣。學生在校學習已經決定學生學到的知識是有限的，學生具有較強的信息意識，進一步瞭解信息技術的發展及其對社會的影響，並掌握基本的信息技術。學生的信息技術與自學能力、創新能力也會得到提高。
積極探索和研究計算機輔助教學與學科教學的最佳結合點，並與學科教學進行有效地整合，合理的結合到自己的教學工作中去。把信息技術自然而然地滲透到教學過程之中，要充分利用計算機輔助教學的優越特性着重培養學生的創新意識和自主學習、探索的能力，培養學生獨立分析問題、解決問題的能力，培養學生獲取信息、交流信息和處理信息的能力，以提高學生綜合素質的培養和自身成才。展望二十一世紀的教育前景，計算機教育的發展必將能為跨世紀人才的成長鋪路架橋，為迎接競爭激烈的、信息化的二十一世紀的來臨積極備戰，為進一步深化素質教育改革推波助瀾。
高中信息技術課程的教學面臨着從內在理念到外在方法的全面轉型。要完成這一轉型，關鍵在於:一方面，要廣泛借鑑國內外信息技術課程短暫歷史中積累的教學經驗:另一方面，更需要信息技術教師在認真研究課程特點的基礎上，加強理論學習，結合教學實際，探索行之有效的教學方法和教學模式。具體心得有以下兩點:
〈一〉營造有利於學生主動創新的信息技術學習氛圍
良好的信息技術學習氛圍是有效教學的前提。要營造好學生課堂學習的環境，教師應在引導學生把握知識體系的'基礎上，適當放手，讓學生通過自主探索掌握技術工具的操作方法與應用技巧，在過程中認識和理解相關概念和原理，陶冶心性，形成健康人格:教師要做好指導和調控，有計劃地讓每個學生親歷與體驗需求分析、方案設計以及方案實施等解決問題的完整過程，鼓勵學生在過程中積極思維、大膽想象、勇於創新。
〈二)合理選用並探索新的教學方法與教學模式
首先，可以學習、借鑑其他科目的成功經驗，根據教學需要恰當地採用講解、觀察、討論、參觀、實驗等方法，做到兼容幷蓄、取長補短。其次，可以吸收國內外信息技術教學的成功經驗，在繼承的基礎上大膽改革，探索新的教學方法與教學模式。
要從教學實際出發，根據不同的教學目標、內容、對象和條件等，靈活、恰當地選用教學方法，並善於將各種方法有機地結合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應該建立在深入理解其內涵的基礎上。譬如，"任務驅動"教學強調讓學生在密切聯繫學習、生活和社會實際的有意義的"任務"情境中，通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力、內化倫理。因此，要正確認識任務驅動中"任務"的特定含義，使用中要堅持科學、適度、適當的原則，避免濫用和泛化;要注意任務的情境性、有意義性、可操作性:任務大小要適當、要求應具體，各任務之間還要相互聯繫，形成循序漸進的梯度，組成一個任務鏈，以便學生踏着任務的階梯去建構知識。
信息技術課是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。國小信息技術課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，培養學生的創新意識和創造能力。下面就結合我的教學實踐，談談我的幾點反思。
一、從遊戲入門，自覺學習。
國小生對遊戲特別感興趣，而計算機正具有能玩遊戲的特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓於遊戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的'很累，而且很不願學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就採取遊戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字遊戲》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“太空打戰”"拯救蘋果"等遊戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。於是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習後，學生們再玩這個遊戲時就感到輕鬆自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。
二、直觀演示,激發學習興趣
國小生天真活潑、好奇、頑皮好動，但他們形象思維能力強，抽象思維能力差。如果僅僅口頭講授計算機知識，顯得比較枯燥，學生會沒有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要採取用特殊的方法才能較好地解決這一問題,不是單純講解。比如在重大版四年級的幻燈片教學中，有一節是在幻燈片中插入背景音樂,為了激發學生的學習興趣。我首先直觀演示事先做好的課堂範例，一個“桂林山水”圖文並茂的幻燈片課件自動播放,豐富的切換方式，學生耳目一新:“哇噻!真好!”學生不由的讚歎。於是我出示這節課要學習的內容:"如何在幻燈片中插入背景音樂"學生迫不及待了,要學會這一招啊!課堂氣氛活躍，學得很快。並要求展示，效果很好。
三、教學僅僅依照教學——學習，評價相結合的思想理念
教學緊扣教材，抓住重點，突破難點。圍繞學習目標教學，及時反饋檢查學生對知識點的掌握情況，並讓學生演示講解，及時檢查學習效果，同時又是對知識點的鞏固提高的過程。信息技術教材內容較廣泛，知識點很多很細，有的還很抽象，由於學校每週只開有一節課，所以經常出現上節課學生學會了，等過了一個星期後的下節課又忘記了的情況。這就要求教師在每一課時的學習結束之後，要及時進行課堂練習來鞏固提高;每一單元結束後，要組織一次小測驗，檢驗學生對本知識點的掌握情況，並記錄測驗成績。然後在期末考試時，再將主要的知識點串起來進行全面的考核。在作期末評價時，可以將平時測驗的成績和期末考試成績按比例折算成總成績，再用等級制來評定。因此，我在教學中很重視對學生的課堂評價,及時打成績並當堂告訴學生。同時給予鼓勵。提出希望。這樣學生也有成就感。
信息技術作為一門新型的課程，其實踐性強，發展快。為適應教育形勢的發展，我校從三年級開始便開設了信息技術課，經過一段時間的教學，學生們已經掌握了一定的信息技術知識和基本的操作技能，並把所學的知識運用於平時的學習生活中。當我看到學生們熟練地運用計算機學習時，我享受着成功的喜悦和歡樂。在此，我想和我的同仁們一起分享這歡樂的一刻，一起分享我在新課程理念下國小信息技術課堂教學中的心得體會。
一、營造有利於學生主動創新的信息技術學習氛圍
良好的信息技術學習氛圍是有效教學的前提。要營造好學生課堂學習的環境,教師應在引導學生把握知識體系的基礎上,適當放手,讓學生通過自主探索掌握技術工具的操作方法與應用技巧,在過程中認識和理解相關概念和原理,陶冶心性,形成健康人格:教師要做好指導和調控,有計劃地讓每個學生親歷與體驗需求分析、方案設計以及方案實施等解決問題的完整過程,鼓勵學生在過程中積極思維、大膽想象、勇於創新。
二、合理選用並探索新的教學方法與教學模式
首先,可以學習、借鑑其他科目的成功經驗,根據教學需要恰當地採用講解、觀察、討論、參觀、實驗等方法,做到兼容幷蓄、取長補短。其次,可以吸收國內外信息技術教學的成功經驗,在繼承的基礎上大膽改革,探索新的教學方法與教學模式。
要從教學實際出發,根據不同的教學目標、內容、對象和條件等,靈活、恰當地選用教學方法,並善於將各種方法有機地結合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用,都應該建立在深入理解其內涵的基礎上。譬如,"任務驅動"教學強調讓學生在密切聯繫學習、生活和社會實際的有意義的"任務"情境中,通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力、內化倫理。因此,要正確認識任務驅動中"任務"的特定含義,使用中要堅持科學、適度、適當的原則,避免濫用和泛化;要注意任務的情境性、有意義性、可操作性:任務大小要適當、要求應具體,各任務之間還要相互聯繫,形成循序漸進的梯度,組成一個任務鏈,以便學生踏着任務的階梯去建構知識。
三、營造創新、開放的學習環境
21世紀是一個信息萬變的時代，僅靠書本上的知識是沒辦法教好學生的。新的信息技術知識正以驚人的速度層出不窮地發展。信息技術課不同於其它學科，它更有利於培養學生的創新能力，提高學生的整體素質。在學校領導的支持下，我校師生共同擁有了一個創新、開放的學習環境，共同擁有了一個知識交流的平台。教師已經不再是從前無所不知的聖人。現在的師生共同學習，共同進步。當學生的思維活動和結論超出教師所設計和期望的軌道時，我們已不再將學生的思維納入自己的思維模式之中，我們能夠做到的只是鼓勵學生大膽質疑，鼓勵學生通過互聯網瞭解更多的知識來擴展自己的知識面，歡迎學生與自己爭論、交流，給予學生髮表意見的`機會，使學生充分利用好網絡這一人機交流的平台，逐步培養學生的創新精神和使用計算機的能力。如在學習《計算機的軟件系統》一課時，教材上的知識已經不能滿足學生的需求，學生很想了解計算機發展的一些最新動態，瞭解一些最新的軟件系統。為此，我和學生們一起上網在百度搜索中搜索關於計算機信息方面的新知識、新動態和大家一起分享。學生們感慨地説：“老師，網絡真是我們學習的好幫手”。是的，計算機和網絡技術作為一種工具，其教學從課內擴展到課外，從校內擴展到校外，並與其它學科的交叉滲透，有效地提高了學生綜合應用知識、創新性地解決實際問題的能力，使學生的創新能力達到整體提高。
當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，改變我們的學習方式，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標誌。信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。面對時代的進步，技術的發展，我們的學習和提高已迫在眉睫。通過參加“國培計劃”中國小教師信息應用能力提升工程的培訓學習，讓我對教育現代化的發展有了新的認識，使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，提高課堂教學效率。
一、要與時俱進，更新觀念
1、可以説，此次信息技術應用能力提升培訓使我在觀念上有一個更新。在平時我都停留在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在信息技術的運用方面還有許多的不足，在今後的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業素養。
2、隨着信息化快速發展，教師必須具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要，要具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要;信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
二、要運用技術，有效的輔助課堂教學
1、通過聆聽專家老師對“中國小教師信息技術能力培養”和“信息技術環境下的教學設計”專題與案例分析的學習，使我充認識到作為一名老師，首先要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什麼是教育信息化發的發展情況，真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的.基本應用。
2、通過聆聽專家們對“網絡學習資源應用”、“PPT應用”、“學科教師的媒體素養培養”、“電子白板的創新應用”等等的解析，才真正的意識到自己在專業知識方面還要繼續學習，不斷提高。如對“微視頻的加工與編輯”的解析，使我真正的知道了什麼是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，能力得到了提升。另外，我還有一個大的收穫就是學會了微視頻的製作，下一步我要自己製作微課，在今後的工作中我將不斷學習來豐富自我專業知識。
總之，通過這次培訓學習，我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。這將在我今後的工作中有着非常重要的作用，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用到現代化的教育教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。我會一如既往的學習各種關於信息技術的專業知識、持之以恆，不懈的努力優化自我的專業技能，更好的適應現代化社會的發展需求，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。
全面實施信息技術素質教育，全面實施信息技術課程改革是當前教育領域的一場深刻變革，作為這場變革中站在第一線的我在不斷地學習新課標，嘗試着正確領會新課標的精神和理念，期望能更好地應用於教學實踐，為信息技術課程建設儘自己的微薄之力。看了那篇文章我覺得有所感觸，所以又去看了有關的知識現把學到的知識和大家一起來學習。
新課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，學習方式的變革迫在眉睫!它關係到我們的教育質量，關係到師生的校園生活質量，
我們今天必須倡導新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課標最為核心和最為關鍵的環節。新課標強調師生互動、互教互學。
引用沃德的一句話説“平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識。”教師們都明白這樣一個道理：要想讓學生學到東西，學生自己得渴望學習，而不是要老師逼着學。實現這一學習目標的惟一辦法就是讓學生在學習過程中擔任主角。任何老師都不能讓人學好，學生必須願意學習，而且努力學習才行。新課程理念認為學習是一項參與性的活動。學生學習的方式是實踐——不斷實踐，直到學習成為他們的第二本性為止。而無論是自主學習還是合作學習亦或是探究學習體現的正是學生親身的體驗和實踐。聽新課標指導下的老師上課，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學生把每天的講話記錄下來。相反，讓學生主動學習的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的.理念，自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學原則，向學生提問，鼓勵學生討論，對話和辯論，希望學生去思考、推理和交流，其目的是給學生足夠的機會去嘗試：體驗成功，品嚐失敗，得到提高和進步。這種方法給學生傳達出信息是：教師尊重學生的意見，而且相信學生的能力。有一句古話説，如果你認為他們行，他們就行。
多年來，學生已習慣於教師講、學生聽、做筆記、課後背。如何讓學生“動”起來，老師們確實動了一番腦筋，可當學生真的“動”了起來以後，新的問題又出現了，學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以控制，教學任務難以完成，最令人擔心的是考試怎麼辦?課改使學生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢於向教師挑戰，教師得放下架子，學會蹲下來欣賞學生，學會換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，願意與學生共同探討。因此一節課，無論怎麼準備，都不會盡善盡美，課堂上會發生很多事先無法預知的情況,有時教學任務沒有完成，這是很正常的，但學生在某一方面獲得了充分的發展，就應當肯定。
新教材最大的特點是它的開放性，並且採用了現在比較流行的任務驅動模式來設計教材。學生並非空着頭腦進入教室，在日常生活中，在以往的學習生活中，他們已經形成了廣泛而豐富的經驗和背景知識，從自然現象到農家生活、社區活動，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問題即便他們還沒有接觸過，沒有現成的經驗，但當問題一旦呈現在面前時，他們也可以基於相關的經驗，依靠他們的認知能力形成對問題的某種解釋，這並不是胡思亂想，而是從他們的經驗出發來推出的合乎邏輯的假設。所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學生。教師從學生的經驗出發，貼近學生的生活實際，從問題情境出發，引導學生探究學習、體驗學習。這樣的課堂學習才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學要求上的變化，與教師教學習慣產生強烈的衝突，矛盾日益突出。但我們卻堅信有了矛盾才會有改變、有進步
教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創造。教學是一個再創造的過程，是對課程的不斷髮展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材後，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據學生髮展的需要對教材進行調適和重組。由於強調開放式教學，課程資源的開發就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學會尋找、開發、製作、整合教學資源和資料。教師在執行新課程計劃中，開發利用校內外的一切課程資源，來豐富教學內容。
作為二十一世紀的教育工作者，我沒有什麼理由不與時俱進;接受新的教育教學理念。
這次遠程信息技術教師培訓，為提高信息技術教師的自身水平提供了良好的平台，不管是現在還是將來，我都要不斷地給自己“充電”，加強基本功的新修煉，才能不斷的開拓進取，勇於創新，才不至於被社會淘汰。所以，我對這次遠程培訓很滿意。
通過這次培訓，使我對今後的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱鉅。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，使我們有能力更好的開設信息技術選修課。我認識到做為一名信息技術教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中，在這十天的培訓中,我深深的體會到：
1.信息技術教師具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。
信息素養是終生學習者具有的特徵。在信息社會，一名高素質的信息技術信息技術教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求信息技術教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要;信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果信息技術教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的信息技術教師。
2.信息技術教師具備良好的信息素養.是教育系統本身的需要。
在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線;而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者(主要是信息技術教師)對教育信息的整理、加工和傳播的'過程。信息技術教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起着舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求信息技術教師具備一定的信息素養。
3.觀念上的更新
本次信息技術遠程培訓雖然只有短短十天的時間，但是每一天的培訓都使我在觀念上有一個更新。計算機的使用在往常對我而言就是一個進行文本操作的工具而已，本來我平時也不太注意對計算機技能的學習，總是有了問題就打電話求助，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術。
4.細節上的滲透
本次培訓中，授課信息技術教師都注重細節上的教學滲透，他們不僅教給我們技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節的講解上十分細緻，恰當地滲透一些舊知識，使不同程度的老師都能得到提高。
通過十天的培訓，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀信息技術教師。最後，我想説，我仍會繼續學習各種關於信息技術的知識、持之以恆，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以後的最終目標。
王維君愉快而又充實的培訓時光彈指間就過去了，作為一位農村學校的校長，教育戰線的一員，能夠參加此次信息技術培訓，我感到十分幸運。經過為期一週的培訓學習，通過傾聽專家名師的經驗傳授，跟諸多老師在一起學習、交流，我加深了對信息技術教學的理解，提高了微機網絡設備管理的技能。緊張而充實培訓即將結束，現在我就本次培訓談談我個人的一些想法，以達到交流學習共同進步的目的：
一、轉變觀念，提高自身素養。
多年來由於思想認識的偏差及學校條件的限制，在農村國小中難以開展正常的信息技術教學活動。再者結合我校實際，教師隊伍的老齡化，也在一定程度上成為信息技術在學校教學中廣泛應用的阻力，另外一些錯誤觀念，比如有教師包括家長只是一味的追求學生的語文、數學成績，認為信息技術如同勞動技術、美術、思想品德等課程一樣可有可無，信息技術就是單純的電腦操作，教師上信息技術課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對於我們農村的國小生來説，學會正確開機、關機就算是完成了教學任務。而學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐，學生自然對電腦的瞭解與掌握十分有限。自從參加了培訓學習，對照各個模塊的培訓知識，系統化的全新認識了信息技術在當代教育中的重要作用，以及對學生綜合素質全面發展的重要意義。針對我校的實際，我將確保在農村國小中，做到按照大綱要求上好每一節信息技術課。在此次培訓中，我轉
變自己的學習觀念，更新自己的管理方式，堅持每天都上網學習，參與在線交流並高質量完成作業。並且注重學思結合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質的提高。以身作則，帶動全體教師學習信息技術，提倡教師運用多媒體教學，同時組織各種形式的培訓學習，提高學校教師隊伍的整體素養。
二、多媒體技術與課堂教學的有機結合，是一種積極的，合作的教學模式。
通過培訓，我深刻的認識到在現行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助於提高學生學習興趣，突破教學難點，對優化教學起着顯著的作用。現代多媒體教學好處諸多，由於多媒體視聽結合、手眼並用的特點及其模擬、反饋、個別指導和遊戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學生成為學習的主人，做到熱愛學習、自主學習和高效學習。而傳統的教學手段似乎就是顯那麼單調，僅是黑板加粉筆。由於有些學科自身的特點，沒有那麼形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。計算機輔助教學進入課堂，就會給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理後，形成一種全新的、圖文並茂的、豐富多彩的形式呈現教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體，這不僅激發學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。
三、提高專業理論知識水平。
此次培訓是通過實地考察和專家授課的方式，讓我懂得了很多以前所不瞭解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業知識水平還有待於提高，要在今後的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我瞭解信息技術基本工具的作用，認識了多媒體，瞭解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與信息技術整合的教學設計方法，能夠用信息技術有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。瞭解學科教學最新動態與發展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發展對教師職業道德的新要求，能夠在備課、上課、作業批改、學生輔導、學業測評中不斷提高自身素質。掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，並形成初步成果。
四、提高課件製作水平。
掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，瞭解多媒體課件製作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而製作課件既要講究精美又要講究實用。製作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應該融教育性、科學性、藝術性、技術性於一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以通過此次培訓使我學會從網上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網頁和視頻等，並將它們整合到課件中等技術操作，從而製作出更加豐富多彩的.多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發學生的學習興趣。
五、信息技術理論掌握得更為系統。
這次培訓使我對信息技術的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術教學能力與技術得到了提高，為了真正推信息技術的發展，我將會把所學知識應用於日常教學工作中，推進學校信息化建設。同時學無止境，我也將繼續努力學習，認真鑽研學習業務知識，提高業務水平，為教育信息化建設做出自己的努力！總之，在這次培訓活動中，我鍛鍊、培養了各方面的能力，也取得了一定的成績。培訓只是一種形式，它只告訴我們如何才能做得更好，關鍵還是靠自己不斷的努力！培訓時間裏，我能夠認真聽、觀看視頻講座，做好筆記，寫好心得，培訓後收穫很大，看到了自己的不足，增強了緊迫感和危機感。我個人希望多參加這樣的培訓，向更多的名家同行老師們學習，同時也要加強自身學習，不斷的充實自己，提高自己，爭取做一名真正適應時代發展要求的合格教師。學以致用，才是根本。在今後的工作中，我要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，並把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中，以及納入學校工作計劃中，努力提高教育質量，讓學生快樂成長。
這次的網絡遠程研修課程學習，給我們提供一個新式的學習的平台，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學方法的改進和提高。課程學習中，充實的教學內容、豐富的教學形式、真實的課堂實錄、精彩紛呈的專家解讀等等，讓我感觸最深，受益匪淺。通過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的交換及對自己在教育過程中的反思，我有了新的感想。
現在我的教學中信息技術的應用能力相對落後，以至於不能從理論的層面來解釋自己教育教學工作中遇到的一些現象和困惑，不能放手學生，不敢把課堂還給學生。今天我終於從喧囂的班主任和教育教學工作中走出來了，利用研修時間，我靜靜的聆聽專家的講座，與同事進行熱烈的討論，認認真真的作業和反思，虛心學習到了許多先進的教學理念，更新了自己的教學觀念，瞭解了更多地關於高效課堂和教學設計的技巧和方法，提高了自己的專業技術水平。此次課程學習中，我體會到了信息技術選修模塊既要注重技術深度和廣度的把握、技術方和技術思想的挖掘，又關注技術文化與信息文化理念的表達。要將理解、選擇、使用技術作為我們的教學目標，這種技術包括“操作”層面上的技術、“方法”層面上的技術、“思想”層面上的技術，要包括技術工具、技術方法、技術思想以及技術文化（即技術及技術產品影人的行為、習慣、價值觀念等）諸多方面，要引導學生在動手操作、自主探究和解決問題的.過程中把“學技術”與“用技術”融合在一起。
明天我必須要樹立先進的教學理念。學生是課堂的主人，課堂應是學生精彩展示的舞台，必須改變過去以教師為中心的陳舊教育觀念，嘗試讓學生自主學習，在此基礎上展示交流，在交流中獲得能力提升，情感得到昇華；明天我必須養成終生學習的習慣，重新認識學習的重要性，在學習的自覺性上發生改變，以便能開闊自己的思維和認識，提高了自己的知識與教學能力；不斷的豐富自己，充實自己，使自己的思考得到提升，對問題的看法有更深的認識，課後經常撰寫教學反思，提高教學實效。
作為一名教育戰線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術的培訓學習，這是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我一定要懷着飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之餘還不時和他們交流學習體會，感覺收穫很多。
1、提高了教育信息技術的素養
“學高為師，身正為範”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來説是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術使老師面臨着如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。
2、提高了專業知識水平
這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細緻的'講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待於不斷地提高。要在今後的教學生活中不斷地複習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。
3、教育理念不斷得到更新
通過理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，瞭解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯繫實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了各自在教育教學中的差距與不足。
4、教育教學理論掌握得更為系統
通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以後的教育教學中，並不斷的完善它。把教育技術這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質量。
作為教育戰線的一員，我有幸參加20xx年農村義務教育學校教師遠程培訓項目——“國培計劃”信息技術培訓。其培訓的模式新穎，充分發揮了遠程教育的作用，讓廣大教師足不出户即可享受到優質的學科培訓資源，共享網絡學習資源，大大提高培訓的質量。在本次河北農村中國小信息技術課程培訓中，我們從“觀看視頻、閲讀資料——班級交流討論、集中答疑——交作業”這三個環節來細化學習任務，感覺有點像玩遊戲闖關，為我們搭建了一個學習、交流、提高的平台。在本次信息技術培訓中，我轉變自己的學習觀念，高度重視、認真負責的按照每個模塊的要求去學習、完成學習任務，促進自己的專業知識和理論水平。通過培訓學習，覺得收穫頗多：
一、轉變觀念，提高自身素養
多年來由於思想認識的偏差及學校條件的限制，在農村中國小中難以開展正常的信息技術教學活動。我一直認為信息技術如同勞動技術、美術、思品等課程一樣可有可無。信息技術就是單純的電腦操作，教師上信息技術課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對於農村的`國小生來説，學會正確開機、關機就算是完成了教學任務。之間的很多信息技術課時就用來給學生觀看視頻，學生不用呆在教室裏學習就覺得非常高興。從學期開始到學期結束，沒有一個領導聽過一堂信息技術課，沒有一個領導對信息技術教學活動的開展提過合理化建議。作為農村中國小的信息技術教師，即使沒有按照大綱完成教學任務，還是很受到學生的歡迎的。
自從參加了培訓學習，對照各個模塊的培訓知識，發覺自己以前的想發異常幼稚。針對我校的實際，我認為在農村中國小中，要按照大綱要求上好一節信息技術課並不是一件容易的事情。因為我們農村國小還有很多學生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐的問題，給正常的信息技術教學帶來了諸多不便。在此次培訓中，我轉變自己的學習觀念，堅持每天都上網學習，參與在線交流並高質量完成作業。並且注重學思結合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質的提高。讓我在學習中感覺到農村信息技術教師如何成長，如何應對等都是一個新問題。就像我們鄉鎮國小的教師，只有轉變教育觀念，通過各種形式的培訓學習提高自身素養，更加努力地工作，才能實現一名農村信息技術教師應有的價值。
二、提高專業理論知識水平
此次培訓是通過電腦、網上課堂自學，雖然是這樣，但是聽着老師的講解，讓我懂得了很多以前所不瞭解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業知識水平還有待於提高，要在今後的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我瞭解信息技術基本工具的作用，認識了多媒體，瞭解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與信息技術整合的教學設計方法，能夠用信息技術有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。瞭解學科教學最新動態與發展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發展對教師職業道德的新要求，能夠在備課、上課、作業批改、學生輔導、學業測評中不斷提高自身素質。掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，並形成初步成果。
三、提高課件製作水平
掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，瞭解多媒體課件製作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而製作課件既要講究精美又要講究實用。製作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性於一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以通過此次培訓使我學會從網上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網頁和視頻等，並將它們整合到課件中等技術操作，從而製作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發學生的學習興趣。
四、信息技術理論掌握得更為系統
這次培訓使我們對信息技術的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術教學能力與技術得到了提高，為了真正推信息技術的發展，我將會把所學知識應用於日常教學工作中，推進學校信息化建設。同時，學無止境，我也將繼續努力學習，認真鑽研學習業務知識，提高業務水平，為教育信息化建設做出自己的努力!
學以致用，才是根本。本次信息技術培訓的內容很實用，培訓結束後，我要把培訓中獲得的知識運用於教育教學工作實踐中。今後，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養，多學習相關的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作服務。
多年來，信息技術對當今的社會發展產生了深刻的影響，它不僅大大提高了社會生產力的發展速度，而且對社會總體結構和社會生活方式實施了全方位的滲透，引發了史無前例的革命，人類進入知識經濟和信息化社會的步伐因此而加快了。從形而上的定義來説，人們常説的現代教育技術，已經成為高等院校的一門課程，那是基於教學課程分類而言的，實際上它就是實施於教育教學的信息技術，亦即工具性的手段。信息技術的概念，相比於現代教育技術，其外延廣泛得多，內涵深刻得多。加之為了敍述上的方便，我們這裏只稱信息技術。
隨着現代社會的發展，信息、知識已經成為社會中的基本資源，信息產業成為社會中的核心產業，信息素養已成為信息社會中每個公民必須具備的基本素質，信息技術逐步滲透到了社會生活的方方面面，信息的篩取、分析、加工、利用的能力與傳統的聽説讀寫算方面的知識技能同樣重要，這些能力是信息社會對新型人才培養的`最基本的要求。因此，教學過程引進信息技術，使之形成為一種新型的教學模式，正是大勢所趨，勢在必然的。這種必然性導致人們提出了要求信息技術與教學過程有機整合的焦急呼喚。
信息技術與教學整合意味着在傳統的教學過程中結合使用信息技術，以便更好地完成教學任務。我們認為，這種整合是在現代教育思想指導下，在教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法和教學內容、教學過程結合起來，有機統一在一個時空平台上，藉以更好地完成教學任務的一種新型的教學模式。這種模式強調以人為本，以學生的發展為本，強調信息技術要服務於教學，要應用於教學，使之既能增加教學良性效應，提高學習效率，而且能幫助學生掌握更多的知識和能力，有助於發揮學生的主動性、創造性，培養學生的創新精神。而且我們知道，教學內容是繁多的，信息技術手段更是不斷更新的，因此，“信息技術與教學整合”這一模式的內容是豐富的，意義是深刻的，作用是巨大的。它要求在先進的教育思想指導下，把以計算機及網絡技術為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具、情感激勵工具、教學環境的創設工具，使各種教學資源、教學要素和教學環節，經過組合、重構，相互融合，在整體優化的基礎上產生聚集效應，從而促成傳統的以教師為中心的教學結構和過程模式的根本性變革，達到培養學生創新精神和創造能力，提高學生素質的目的。
和信息技術一樣，教學也是一種手段，信息技術與教學整合的結果也仍然是一種手段，使用這一手段的目的，是充分利用現代信息技術的優勢，促使教學任務的更好完成，達到素質教育的目標。顯然，這種整合模式，應該成為學生獲取信息、探索問題、合作學習、解決問題和構建知識的認知工具。其作用主要有：
1、教學演示的工具。這是信息技術與教學整合的最初形式，也是最基本的層次。教師可利用教學軟件或多媒體素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，以便清楚地説明講解的結構，形象地演示教學的內容;或用圖表、動畫、影片等展示動態的變化過程和理論模型等等。信息技術與教學的整合，可以使計算機代替粉筆、黑板等傳統教學媒體，實現傳統模式所無法實現的教學功能。
2、主體交流的媒體。教學過程應該是師生之間、學生之間互動的交流過程。通過互聯網、局域網的硬件環境，實現師生之間、學生之間的專題質疑、問題研討、個別輔導和感情交流，以及師生與外校外地外界的鏈接，達到快速、優質、高效的目的，實現知識獲取和能力訓練的最大效益。這種整合模式可以實現個別輔導式的教學，既能代替教師的部分職能，如出題、評定等，還能較好地實現因材施教，解決因主體個別差異導致的質量失衡問題，還能更有效地提高學生學習的投入性、自覺性。
3、資源環境的生成。信息技術與教學的整合，可以突破書本知識是知識主要來源的限制，而不斷優化生成新的豐富多彩的教學資源環境。例如異地景觀、背景材料、實物模型、重要數據、實驗過程、百家思想等，很多是課本所容納不了的，而這類材料卻能極大地豐富教學的資源環境，傳統教學模式所受侷限太大，根本無法全部生成。就拿語文學科來説，它的信息技術資源包括語文教學中所憑藉的信息技術手段與相應配置，還包括憑藉信息技術加工整合，從而可被語文教學所用的囊括自然、社會、人文等方面無限豐富的資源。這樣的資源被開發利用，語文教學的手段和條件都將發生巨大變化。
4、利於研究性學習。部頒新的課程標準，強調要通過課程改革，加強學生基本素質的培養，通過規範的課程教學，把學生培養成為學會生存、懂得知識、掌握本領、發展能力的身心健康的四有人才。研究性學習正是課程改革的重要內容之一。在教學過程中，根據學科內容，利用多媒體集成工具或網頁開發工具，將需要呈現的課程內容，以多媒體、超文本、友好交互方式進行集成、加工處理轉化成為數字化學習資源，同時根據教學需要，創設一定的情景，並讓學生在這些情景中探究、發現，這極利於學生對學習內容的理解和學習能力的提高。很多教學軟件都可以為研究性學習提供良好界面的支持。
5、構建新的知識。信息技術可以成為新知識構建的載體，在於它與教學整合時，能培養學生的信息加工能力、信息分析能力和思維的流暢表達能力，這種整合強調學生在對大量信息進行快速提取時，對信息進行重新整理、優化組合和加工運用，因而能將大量知識進行內化，變成自己的東西。
我參加了國小教師計算機信息技術培訓。這次培訓，我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學已經走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中,充分發揮計算機工具性能，利用網絡資源，蒐集信息、處理信息，從而提高教學質量。
另外我體會到教育對教師在專業知識方面的要求越來越高，進入21世紀，知識總量呈幾何數增長，俗稱“知識暴炸”，專業知識更新之快，使得一些專家昨天還是專業知識的權威，今天就可能落伍。所以説我體會到作為一名教師如果不努力實現在專業方面發展，將跟不上不斷變化的教育發展的新形勢。教育專業發展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學科知識，還要幫助教師理解學習者的言行，掌握關於學習的知識，瞭解可用的課程資源和最新教育教學技能技術，並培養教師對實踐進行分析和反思的習慣和技能。
多媒體在教學中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學生聽得無精打采的教學氣氛。它使教師從傳統的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者，教師和多媒體、教學內容以及學生組合成了一個合理、協調、有創造性和發展性的學習整體，從而使學生的`學習不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學中，學生在教師的指導下，利用教師提供的資料(或自己查找信息)進行個別化和協作式相結合的自主學習，並利用信息技術完成任務。最後，師生一起進行學習評價、反饋。在整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的體現，這樣的教學氛圍十分有利於學生創新精神和問題解決能力的培養。同時，教師通過現代教育媒體，發揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調動學生的學習積極性。
多媒體技術與課堂教學的有機結合，是一種積極的，合作的教學模式，由於其視聽結合、手眼並用的特點及其模擬、反饋、個別指導和遊戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學生成為學習的主人，做到自主學習、衝學習和高效學習。在現行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助於提高學生學習興趣，突破教學難點，對優化數學教學起着顯著的作用。
傳統的教學手段似乎就是那麼單調，黑板加粉筆。由於有些學科自身的特點，沒有那麼形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。隨着計算機輔助教學進入課堂，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理後，形成一種全新的、圖文並茂的、豐富多彩的形式呈現教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體，這不僅激發學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。
在今後的工作中，要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，並把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中，努力提高教育質量，讓學生快樂成長。
今天參加了信息技術應用能力提升管理者培訓班的培訓，上午聽了市師專的王教授的一節《信息技術提升》的一個講座。
王教授的講座從信息技術包括的基本知識、信息技術與計算機基礎、信息技術應用和防護等內容，雖然講述的知識都是基礎知識，但是卻把許多知識進行了系統的梳理，使我們對信息技術能力的知識有了更深入的認識。通過學習，本人對信息技術應用能力培訓有了更多的感悟。
一、基礎知識系統化。雖然我們對信息技術的知識也瞭解很多，但是説到什麼是信息技術，很多人可能還是不能説完整，而通過系統的培訓，我們對基礎知識就有了全面的瞭解，從而在以後的應用中就能明確的認知信息技術知識了。
二、重點知識突出化。每一次培訓，總有那麼多的相似地方，但是每次都能學到新的內容，這就是每個人對知識的理解有其突出的地方，而他們在講解中也就會着重介紹他們的長處，當然也許是我們自己對知識的認知程度不同，在學習中對自己感興趣的知識就會認真學習，所以感覺講得也特別好。
三、難點知識簡單化。每一位主講都有自己的研究，他們總能把某些較難操作的應用能力進行簡單化的處理，使我們能更容易學習應用，在應用中也更容易操作。
四、常用知識精細化。對有些常的信息技術應用能力，我們也不是每個模塊都能準確應用的，但是每次學習中都能有新的發現，主講者總是能對一些常用的技能進行擴展，使用我們對常用的技術有所提高。
當然，從本次培訓中，本人還覺這種應用能力的培訓，能不能直接在操作中培訓，而不是聽講座，這種講座只能是對知識的'認識上有所提高，而真正應用的，不一定都能記住，如果能邊講邊操作，效果則一定會更好。
另外，從今天參加的培訓中和最近聽到的幾個同事參加的各種培訓中可以看出，現在的培訓真的是從嚴、從實，不象原來的培訓只要有人籤個到，最後總能拿到合格證書，而現在是一場一點名，過程中對睡覺、玩手機、做其它與學習無關的事的現在都會受到制止，使每個人都是參加了就得認真學習，確保學有所得。
通過這次培訓，使我對今後的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱鉅。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上了。通過集中的理論學習，更新了教育教學觀念，瞭解了先進的教育理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循教育規律、調整自身的角色定位和教學方式，把素質教育貫徹到學科教學過程中。
作為教師，我們最重要的任務還是在於教學。在教育信息化的浪潮中，我們要改變教學模式、改變學生的學習模式。在這裏，我們學習了微課、電子白板與翻轉課堂的相關知識，這些新技術深刻影響着基礎教育。
微課，主要是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。電子白板是一種國際上新近崛起的替代傳統黑板、粉筆的數字化教學演示設備。它的出現，是對沿襲幾百年的黑板、粉筆、板擦“三位一體”的舊教學模式的一場革命性突破。電子白板技術為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。翻轉課堂，就是教師創建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業的這樣一種教學形態。翻轉”讓學生自己掌控學習，“翻轉”增加了學習中的互動，“翻轉”讓教師與學生、家長的交流更深入。我深刻認識到，不久的將來，我們的教育將會發生深刻的變化。
在這裏，我們通過學習，懂得了教學素材收集與加工的方法，學會了多媒體教學環境及課件製作，更加學會了如何製作微課。對於微課的應用來説，技術只是形式，內容才是核心。微課的路在於與學科結合，內容結合，作為微課的使用者，應該既要懂必要的信息技術，又要有專業的學科知識。雖然我們是農村學校，存在不小的城鄉差距，微課、翻轉課堂的使用暫時還很難，但信息時代的變革是相當快的，所以我們要在理論上認識它，技能上掌握它的製作，適當的加以嘗試，當條件具備的時候，我們可以迅速的.應用它，改進我們的教學方法、方式，提升我們的教學質量。
此次培訓讓我更深刻地感受到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。在今後的工作中，我將不斷運用教育信息技術，豐富自己的學習資源，豐富自己的專業知識，積極倡導和運用信息技術進行教學活動，對學生進行科學評價，以優化課堂教學，推進教師專業化、信息化的協調發展，促進教師教學方式與學生學習方式的變革，進而促進學校新的發展，緊跟形勢，與時俱進，在校園信息化建設工作中做出自己應有的貢獻。
現代信息技術，打破了以往的教育教學模式，它可以不受時間，空間的限制，能夠讓幼兒清楚地看到事物發展的全過程，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，有利於幼兒加深對知識的理解，鞏固和記憶，而且能激活幼兒的創造思維，鍛鍊幼兒的動手、動口能力，使幼兒能積極、主動全身心地投入活動，能獲得全面的發展。下面我就現代化信息技術在各個領域教育教學中的運用談談自己的一些看法。它新穎生動、感染力強，是一種模擬性、啟發性的直觀手段，由於它不但容易激發幼兒的學習興趣，誘發幼兒的學習動機，它有力的促進了幼兒園教學。
一、現代信息技術在藝術教學中的運用
現代化信息技術具有反覆的表現手法和巨大的表現力，能具體形象地再現事物的現象、情景和過程，有效展示了客觀事物的內在聯繫，開拓更廣闊的視野。而現代信息技術所具備的色彩鮮明、再現真實、視聽生動、畫面豐富、動感性強、活潑直觀等特點，這些特點非常符合幼兒藝術學習的需要。現代信息技術運用多種手段，對信息進行加工處理，顯示與再現，模擬與仿真、動畫技術的運用等。如：在學習歌曲《春雨沙沙》中，歌詞大概意思是這樣的：春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在説話，在説話，哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發芽。春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在説話，在説話，哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長大。我利用多媒體課件，觀看春雨VCD，進一步體驗感知春雨，在優美的音樂意境中，在製作精巧的多媒體課件的演示下，孩子們很快就學會了歌曲，並能很好地體驗歌曲的美，並用自己創編的'動作來表現歌曲的美。
二、現代信息技術在科學教學中的運用
科學是抽象性很強的一門學科，幼兒的思維正處於具體形象思維，而幼兒學習科學的熱情和積極性，一定程度上取決與他們對學習素材的感受與興趣，容易激活幼兒已有的生活經驗和科學知識，激發幼兒學習的願望。幼兒園進行科學性啟蒙教育，可以從小培養他們科學的態度、認知能力以及良好的個性、情感和創造性思維。通過與多媒體互動，開展小實驗、小製作和小觀察，滿足幼兒的好奇心，激發幼兒學科學、愛科學的興趣。同時也是培養幼兒的科學素養，開發他們的創新精神，使他們從小就善於獨立思考和分析，用科學的態度觀察問題、提出問題、發現問題、解決問題。
三、現代信息技術在語言教學中的運用
現代教育技術運用於幼兒的語言教學，讓不容易觸摸的形象具體化、生動化、讓抽象的知識直觀化、簡單化，不僅營造了一種更有活力和吸引力的學習氛圍，使幼兒的思想渠道更加廣闊，而且優化了教學。可以加快幼兒語言認知結構的發展，吸引幼兒主動參與學習，真正實現主動性學習。兩者的巧妙結合，使得幼兒在學習語言的過程中，獲得了探究的樂趣，審美的樂趣，認識的樂趣，創造的樂趣，從而使教學真正成為幼兒生動活潑、自我需求的活動。
四、現代信息技術在社會教育教學中的運用
所謂教學難點，就是幼兒對教材內容中不容易理解的地方，也是教學內容的重點。教學中，教師要特別注意如何引導幼兒突破難點，掌握重點。如果在這個時候運用多媒體課件，能夠啟發幼兒思考，幫助他們理解疑難問題。如：在教育活動《節約用水》一課中，為了讓孩子理解水對生命的意義這一難點部分，我特意製作了一個課件：在一幅美麗背景的襯托下，一滴晶瑩的水珠寶寶在跳動。它一會兒跳到枯萎的花上，伴隨着音樂的節奏，花兒馬上開了；它一會兒跳到乾枯的樹枝上，伴隨着音樂的節奏，樹枝上長出了嫩綠色的葉子，立刻變得有生機勃勃；它跳到小貓身上，伴隨着音樂的節奏，小貓立刻活蹦亂跳，喵喵直叫；它跳到躺着的小朋友身上，伴隨着音樂的節奏，小朋友很快就健健康康地站起來。由這個課件的形象內容中，孩子們就很自然的明白了，一滴水雖小，但它能使枯竭的生命有活力，是一切生命賴以生存的源泉，我們必須節約每一滴水，這樣大家才能生機勃勃。
五、現代信息技術在健康教育教學中的運用
在幼兒健康教育過程中，幼兒所持的態度是健康知識能否轉化為健康行為的關鍵。幼兒接受了健康知識，還需要幫助幼兒建立對健康的正確態度。幼兒園的經驗是幼兒建立正確態度必不可少的素材。運用錄像、投影等電教手段、協同多種媒體，發揮各自優勢，可以喚起幼兒對經驗的回憶，再現所經歷的過程，特別是與之相伴的情感體驗，促使健康態度的形成。
總之，運用信息技術輔助教學對幼兒來説是一種新奇刺激，可以使他們充分集中注意力，增強幼兒學習動力，有利於突破教育活動的重點、難點，能使幼兒在視覺、直覺的和愉悦的環境中獲得知識，在活躍的氣氛中發展思維、在積極並主動中提高多種能力。
信息技術教學的地位已經越來越重要。信息技術課列為中學必修課，通過開設信息技術教育，意在增強學生的信息意識，培養學習具有收集、傳輸、處理、應用現代信息的能力和具有應用多媒體計算機和網絡技術進行學習和工作的能力。這是"全面提高學生整體素質、培養適應新世紀人才和滿足我國社會主義建設與發展的需要"。
事實上，信息技術課最終教學目標是什麼?是要求學生掌握純計算機理論知識嗎?不!應該是教會學生一種學習方法。信息技術始終是一種工具，對學生而言，是一種高效的學習工具。如果明確了這一點，信息技術課就不該是簡單教會學生幾個簡單的基本操作，而是讓學生在信息技術技術下掌握如何學習的方法;在學習中遇到技術困難，再去了解並掌握相應的技術操作。
一、信息技術課要立足普及學生電腦知識，樹立信息意識
對於青少年學生來説，由於已有的知識和社會經驗較為不足，對計算機的理論和原理仍感到很高深莫測，我們的教學如果重理論而輕應用，結果只能是學生害怕電腦。因此，我們的教學目標應是立足於普及電腦知識，樹立他們的信息意識。
以"從網上獲取信息"這一單元課為例，來説明如何教會學生學習的方法。按常規教學，是先講一節因特網基礎知識課，向學生灌輸什麼是瀏覽器?什麼是IP地址和域名?什麼是……?幾個名詞解釋下來，學生早就厭煩了。而對沒有上網基礎的同學，也嚇得不敢上網了。如果接下來再講搜索、下載等操作，已經上過網的同學不用老師講他也早已會操作了，而沒有上過網的同學，看着那麼多的內容，怎麼也掌握不了。學生對這種課當然感到反感。
如果以任務驅動來激發學生的興趣，學生有興趣去做，例如：瞭解一下西藏的風土人情，通過網絡搜索點擊便可得知，觀察地址，再輸入IP地址來觀察。學生們就輕鬆的理解域名與IP的區別。
二、注重因材施教，發展學生的基本操作技能
信息技術課最突出的特點是：實踐性很強，一定不能用教師的講來代替學生的學和動手，要大膽讓學生去探索、去操作，要讓學生在動手中學習知識，熟練基本操作技能和培養創新意識，提高應用能力，只有這樣才能做到全面提高學生整體素質。
對於從未操作過電腦的同學，是老師教學過程中較為難處理的一個方面。採用上述教學方法後，平時上課輔導的重點，我會放在操作基礎較差的同學那兒，對他們的作品製作要求也相對低一些。事實上，電腦基本操作也就只有建立一個文件夾、複製與粘貼、保存一個文件等。通過一對一的指導，從未操作過電腦的同學也能很快地掌握這些基本操作。而對於上網、搜索、下載及Word製作上的'操作，即使這些同學當時未掌握，但當他要用到的時候自然會去問周圍的同學，因此這些同學如果在主題內容的策劃上下點功夫，單元成績不一定比操作熟練的同學低。
學生們在圍繞自己學習主題的製作過程中，不知不覺地掌握了信息技術的基礎知識和基本操作技能。當學生掌握了這種信息技術的學習方法後，那麼將信息技術運用到其它學科學習時，還會有什麼困難呢?
三、要建立靈活的成績評價體系
評價的內容與方式必須充分關注學生的學習態度、學習過程與方法、學習中的交流與合作、動手實踐和操作能力。
怎樣讓學生去迎接學習上的挑戰?怎樣培養他們勇敢地去面對和熟悉一個複雜、令人迷惑不解、始終變幻的世界?思考着這些問題的同時，我深信：尊重學生個性發展，全面提高學生綜合素質，培育他們健康成長，比教給他們知識本身更重要。當學生個性得到發展、綜合素質全面提高、健康成長以後，他們的創造力無疑會得到最充分的開發。
經過20xx年8月11日至20日為期10日的信息技術培訓，我們學到了很多新的東西，也有很多的感悟。對我今後的教育教學方法產生極大影響，使我感受到教學工作任務的艱鉅。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課本知識課件的製作上。使我們認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力把它們應用於課堂內的教與學活動中，在這短短的培訓中深深的體會到：在我們邁入二十一世紀的今天，以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，越來越深刻的改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標誌，隨着素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質高，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養學生掌握和應用現代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對於青年教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。
1、通過培訓使我收穫最大的是教育觀念的更新。我們傳統的教育方式是老師教學生學，老師再教學生再學，老師不教學生不學的過程。未來教育打破了傳統教育的常規，使要學生學習變為學生要學習，教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念，以轉變學生的學習方式為核心，注重中學生學習歷史知識的過程和方法，使學生學會學習，鼓勵學生積極主動地參與教學過程，勇於提出問題，主動探究，掌握學習的方法。特別是董老師的個人專業成長更是一下打開了我心結“做自己的事，認清方向，執着努力，不至於在過程中丟失”“人一怒就變成豬”讓我平息了內心的煩悶。
2、通過培訓分清楚了教育技術和信息技術這兩個概念。教育技術必須以信息技術為基礎，但卻並不同於信息技術。教育技術中的技術包括有形技術和無形技術。有形技術是教育技術的依託，無形技術是教育技術的靈魂。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術，將其有機的結合在一起，應用到實際教學中。而信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現代教學技術為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。
3、通過培訓對信息技術的運用有了一個質的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落後思想，我們積極採用信息技術與各學科的整合並初顯成效，可以説終於嚐到了信息化教學的甜頭。相信這些對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學發展到目前為止已經有好幾年了，在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以後的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷髮展。那樣才可以説是真正發揮到了教育信息化的優點。從而使信息技術更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質量。
4、具備良好的.信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。信息素養是終生學習者具有的特徵。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要;信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
5、具備良好的信息素養.是教育系統本身的需要。在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線;而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。
因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起着舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在以後的工作崗位上，我們一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中。通過培訓我最想説的一句話是：我們全體教育工作者，要儘快團結行動起來，利用現在教育技術和國際互連網，以適應當今教育形勢需要。
一、運用信息技術，促進了課堂的轉變。
之前，自己總是簡單的認為信息技術與課堂整合就是運用多媒體教學，直到今天聽了兩位教授的報告才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。原來信息技術包含着諸多的內容，而且在發生着日新月異的變化。瞭解了當前新媒體新技術發展的趨勢，聽到了信息技術領域的一些新名詞，如未來教室班班通寬帶、雲計算、電子書包等，而且通過媒體真正感受到這些技術的有效性及有趣性。當前，一大部分教師錯誤地認為技術應用就是“做課件，放課件;課堂就是電子交互白板技術功能的展示廳”。殊不知多媒體在於輔助教學,不能全盤代替傳統的教法;不能把教室當成電影院,不能使課件成為影片,不能讓學生成為觀眾,更不能讓教師充當放映員。我們教師應把技術整合到課堂中去，靈活地運用資源輔助教學，轉變課堂。
二、運用信息技術，實現以學生為主體的教學理念。
在今天的兩場報告中，兩位教授都對傳統的教學與信息技術輔助下的教學進行了對比，傳統的教學老師講，學生聽，講授在課內，內化在課外，不管學生會不會老師都講，蔣教授指出，學生不是一張白紙，會的為什麼要講?而運用信息技術輔助顛倒了課堂，即老師把知識重難點及自學提綱運用雲服務發送到學生的電子書包，每個學生都能運用電子書包裏的教材及學習工具展開預習，這樣完成了講授的過程;課堂上是互動的過程進行內化。由此，改變了以往的教學模式，真正實現以學生為中心的教學理念，達到了教學要關注學生的學習能力的.效果。
三、運用信息技術，使學習無限化、有效化。
傳統的教學學生學習內容是有限的，侷限於教材，即便有學生平時也看一些課外閲讀書，但很有限。隨着科技的發展，現在學生可以運用電子書閲讀來拓寬自己的視野，未來還可以通過電子書包進行移動學習，而且還可以運用電子書包進行互動學習。因此，老師的學習，老師的與時俱進顯得尤為重要。
以前學生如果不帶筆記本，我會很生氣，把他們訓斥一頓，然後考慮到從教學樓來機房一趟並不容易，然後讓學生繼續上課。久而久之，學生髮現沒有帶筆記本似乎沒什麼大不了的，不夠挨一頓訓罷了，沒有什麼大不了的。
今天我改變了做法，我指定了規則，如果你違反了規則，那麼我沒有必要責備你，第一自己生氣不值得，第二學生也不高興。只要讓學生回去拿筆記就好了
然後對於作業的問題，我今天強調了，所有人必須交，哪怕是拖堂也必須交。
最終54名同學上交了42份，相比於以前還是有一些起色的。目前自己的信息教學還顯得比較原始，沒有什麼成型的教育理論和教學模式作為支撐，每次的課堂顯得比較散亂連貫性比較差，這是要改進的地方。
自己制定的規則，首先自己就不能踐踏，否則學生也沒有遵守的價值，有的時候懲罰是沒有意義的，改正才是更加重要的。所以當學生犯了錯誤，暴跳如雷，慨歎學生怎麼能夠這樣呢，然後情緒大為低落，甚至沒有了教學的心情，這都是應該避免的。所以嚴師或者説嚴厲，並不是説做人苛責，而是説要嚴格的'按照規矩辦事，教學雖然需要靈活，但是對於一些習慣養成無規矩不成方圓。
信息技術課要有明確的目標，在明確目標的驅動下學生才有可能配合教學活動，否則學生就會陷入到不知所措的境地了，也就無從跟上你教學的腳步了，教學任務佈置的越明確，教學環節設計的越細化，整個課堂就進展的越順利。在很多規定的支撐下，信息技術課會更加有條不紊的進行下去。
通過一段時間的線上學習和四天的線下培訓，我切實感受到了信息技術對教育教學的重大影響與作用，衷心的感謝各位專家和教授的精彩授課。此次培訓學習，讓我無論是理論水平還是實操能力，都有了比較明顯的進步和提高。具體來説，本人有以下幾個方面的體會和收穫：
1、觀念上的更新
我是一名中年教師，傳統的教育教學模式和方法我在教學工作中應用了20多年，我一直覺得作為一名好教師，只要盡心盡力的備好每一堂課，再認真的展示，精彩的講授好所備內容，課後不忘檢測和複習。如此應該能達到最佳的教學效果。誠然，這樣的教學方法培養、教育了幾代人，也取得了一定的成果，哪怕是電子產品大行其道的今天，也不能説完全落伍，應該退出時代的舞台。但是，通過這段時間的網上研修學習，使我進一步瞭解了信息技術這一門知識。隨着計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發展，現代社會各個工作領域、每個職業都離不開信息技術。而一個國家至關重要的教育領域，當然更應該首當其衝。事實確實如此，信息技術已經滲透到教育領域，並在教育領域中引起了一場革命性的深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對於轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對於實施素質教育，促進基礎教育的發展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。
2、感官上的震撼
四天的'線下培訓，我聽到的，看到的，接觸到很多的知識，例如如何製作微課。但我仍然很感興趣，尤其當老師在大屏幕上進行各種演示的時候，我內心一個清晰聲音在告訴我：教育劃時代的改革來了，不學習就要落伍要被淘汰。當技術分享時一同學用手機進行演示的時候，我才知道，原來我們隨身攜帶的電子產品可以隨時隨地的為我們的教學工作服務。。總之，線下培訓，帶來的感官衝擊，只能用“震撼”兩字來形容。
3、操作上的收穫
通過學習，我掌握了視頻的製作，包括視頻的剪輯，音效的處理，轉場的運用，字幕的製作等等，基本掌握了ppt製作時圖、行、字的處理，瞭解了圖片動畫的製作等等。看着自己完成的作品，雖然比較粗糙，但仍深感高興和自豪。
本次培訓雖然時間短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在將來的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把所學到的信息技術知識更好地應用到教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀信息技術教師。生命不息，學習不止——在今後的工作生活中，我仍會繼續學習各種關於信息技術的知識、持之以恆，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才——這將是我以後的最終目標。
隨着科技的飛速發展，信息技術已經成為科技革命的主流。傳統的教學方法已不能適應新的發展，信息技術的多媒體化就成為教學過程中不可缺少的工具。
從信息技術在中國小教學中的應用，以及與各學科的整合變化來看，我作為一名實踐者，談一點自己的體會，希望各位同仁提出寶貴意見和建議。
第一、信息技術的普及。
以我校為例，這幾年變化很大，最初是開設信息技術課程;到網絡化應用，主要是教師利用多媒體教室進行教學;再到現在遠程教育的有效利用。充分説明了教師對信息技術從排斥到主動應用的過程。例如：我是一名英語老師，在擔任七年級歷史教學中，我參加了市裏的新課改培訓，當時那位老師使用的是多媒體教學課件，而我卻感到很陌生，同時又有一種很新穎的感覺，腦子裏邊反應的是“英語課居然能上的這樣輕鬆和有創新。”從那時起我就在想，什麼時候我也能上這樣一節課。回來後，我就開始慢慢接觸電腦，從幻燈片的製作到聲音的加入;從資源的下載到製作簡單的flash課件。我用了3年的時間，使自己從一個對電腦一無所知到現在的熟練操作與應用，我覺得自己的業務水平得到了提高，同時讓學生也喜歡上了英語課，讓過去死的知識不再那麼單調。
第二、信息技術在各學科中的不可替代性。
1、它可以讓教學信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫、視頻融為一體。例如：我在講授時，就將教學內容和資料製成了課件，讓學生很直觀的對所學知識有所瞭解，取得了很好的教學效果。
2、教學信息的超文本形式，主要説的是超級鏈接的`有效應用，這樣可以增加教學容量。
3、教學信息的交互性。
4、教學信息的再現性。
第三、信息技術的實施方式。
我校在這方面改革很明顯，首先從教師培訓入手，在以前是個別培訓，到現在全校性的基礎性培訓，並大力提倡教師上網查閲資料和製作教學課件。從學生入手變化更大，以前學生每週只有一節信息技術課，而現在每天都可以上網1個小時，因為我校開放了計算機房，開設了綠色網吧等，提倡學生健康上網，除了查找學習資料，也可以給校領導、班主任和廣大教師留言、提問題等等，這樣更加有利於學生去了解課堂以外的知識。
總之，不管是教師的教學，還是學生的學習，他們對信息技術資源的有效利用，都從另一個側面對其提出了更高的要求，那就是熟練的應用電腦，其次是轉變自己的理念。只有這樣，我們才能真正的將信息技術與自己的學科或學習整合起來，讓其發揮更大的作用，而不是變成一種形式。
國小信息技術是一門實踐性較強的學科，旨在培養國小生的操作技能、探索創新精神和信息素養，使學生逐步具有獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力，以適應信息社會的學習、工作和生活。因此，國小信息技術教育顯得非常重要，如何更好的貫徹新課標理念上好信息技術課，是廣大信息技術教育工作者所要思考的問題。下面我以自己從事國小信息技術教學的一點體會，與同行一起探討：
1、激發學習興趣，使學生想學。
學習興趣是學生基於自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要作用。孔子就總結出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這樣的名言。
我們學校的學生基本都是來自農村的孩子，對信息技術一無所知。那麼，怎樣才能引導他們打開信息技術的大門呢?那就要靠學習興趣的激發。教學中我發現，信息技術對農村孩子來説既新鮮又好玩，具有較強的吸引力，剛開始都非常想學。但隨着教學內容的深入，有的內容需要去記憶或機械重複訓練，不僅枯燥無味且難度也增大了，這樣一來學生的學習興趣就降温了。長此下去，必然給信息技術教學帶來不良影響。為充分調動學生的學習積極性，我主要從以下幾方面着手：
2、活用教學形式，培養學生學習興趣。
由於農村經濟落後，學生家裏既沒電腦且接觸信息技術的機會很少，學生上信息技術課時難免有陌生感，對教學內容也就掌握不好。如何培養學生興趣呢?關鍵是要讓學生了解、熟悉、喜歡信息技術。
①、蒐集、整理、提煉資料，主辦各種信息技術知識講座。如我利用洪恩公司出品的“開天闢地”軟件對學生進行電腦知識講座，學生就非常感興趣。
②、利用學校宣傳櫥窗開辦信息技術知識專欄，吸引學生瀏覽。
③、定期舉辦“信息技術”知識競賽，在學生中營造學習氛圍。
3、以“玩”促學，提高學生學習興趣。
愛玩是孩子的天性，喜愛遊戲是孩子的共性。配合教材內容，我通過各種渠道找到一些既適合國小生又具有很強趣味性的遊戲軟件應用於教學中，如：滿堂彩、翻硬幣、紙牌、彈珠等遊戲。
例如在進行鼠標和指法練習的教學中，我在簡單的.演示後給予學生足夠的時間，讓學生在玩中練、練中玩，利用“紙牌”、“掃雷”、“金山打字通”等遊戲進行練習，充分動手實踐。通過實踐，學生在遊戲中不但熟悉了鼠標和鍵盤的基本操作，使單一、乏味的指法練習得到極大改善，提高了學生擊鍵的速度及準確性，而且大大提高了學習積極性。但遊戲的取材和活動時間須嚴格控制，要選擇優秀並適合學生的遊戲，強調趣味、益智、學習的功能。
4、創設情境，保持學習情趣。
在教學中，可利用媒體創設、優化教學情境，藉助美好事物激發學生的探究興趣和動手操作的慾望，產生探究學習的動機，從而進入最佳學習狀態，既明確了學習目標又指明瞭學習方向。使學生感到學習也是一種樂趣，更加積極主動地進行探究。
學問齋