當我們備受啟迪時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？下面是小編整理的教師素質提升培訓心得，希望對大家有所幫助。
20xx年5月至7月，我有幸參加了鄉村中國小英語教師綜合素質提升培訓班，並完成了九個課程的學習，聆聽了各位老師的精彩教學，讓我受益良多。回顧這幾天來的學習情況，我就對我來説印象比較深刻的課程淺談以下學習心得：
一、尹文剛老師的《中國小教師壓力管理與心理調適》。通過學習，讓我對教師心理健康有了全新的認識，心態的調整是我們教育教學的職業所決定的，身體健康、心理健康的教師，才能正常進行日常的工作，才能培養出身心健康、高素質的學生。隨着社會的進步，社會對教師職業精神及專業能力有了更新、更高的要求。教師要跟上時代的步伐、適應時代的要求，必須不斷學習，牢固樹立終身學習的理念與意識，保持良好的心態，掌握一些心理健康方面的知識，通過放鬆訓練、轉移注意、與人交談等方法來減輕工作壓力。
二、《英語學科核心素養綜述及案例分析》。英語學科核心素養指導課堂教學的具體設計和內容，是推進英語學科發展的靈魂。本課以英語學科的核心素養為研究對象，從英語學科核心素養的內涵，實現途徑和測評方法等角度着重分析其研究發展歷程，為一線教學提供明確的改革方向。
三、《英語學習方法分享》。通過本課學習，讓真正瞭解了在當下的英教學中，培養學生的英語思維能力極其重要，即在使用英語進行理解和表達時，第一思維是用英語，而並非先用母語理解再進行思維的轉化。中國傳統教育更多的偏向老師的“教”，學生的學習無形之中就處於被動地位了。很多學校會因為學生年齡小的緣故而不重視對學生自主學習能力的培養，這樣的做法是有失妥當的。學習的主體、課堂的中心都應該是學生，忽視學生的自主學習能力的培養，學生是課堂主人的願想就難以實現。抓住學生的好奇心理、比賽心理，充分挖掘我們的英語教材，擴展教材內容，細化活動步驟，在不同階段拋出不同層次的問題，引導學生多方位思考，聽取他們的思維成果。同時給機會讓學生提問題，不管是什麼角度什麼方向，只要源於實際都應給予肯定。
通過培訓，更能深切體會每一個地方的情況不一致，很多教法、模式適應一個地區的學生卻不一定適合另一個地區的學生，老師在設計教育教學方法和進行課堂改革的時候一定要結合當地實際情況，貼合實際的才是最實用的。一個個體發展都有差異性，每個學生都有自己的優點與不足，我們在教學過程中一定要尊重學生的個性差異。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，這是亙古不變的定律，作為教師應該做的是引導學生朝着正確的方向思考，積極的幫助學生解決學習中的困難，充分的肯定他們的學習成果，這樣對學生的成長髮展才是有利的。
總之，通過這段時間的培訓學習，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真鑽研符合自己學生的英語教學法，運用新課程提倡的“任務型”教學模式，發展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高鄉下學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。注重“教學反思”，寫好教學後記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，並運用到實踐當中，為鄉村國小英語教育做一點微薄的貢獻。
20xx年7月29日至8月4日，我很榮幸地參加了由州教育局幹部培訓基地主辦，凱里學院承辦的第三期國小教師素質提升培訓工程活動。作為鄉村一線的一名普通語文教師，我十分珍惜這次培訓機會的來之不易，所以這一週以來，我遵守學院的規章制度，按時到校上課。認真聽取各位專家的講課，並認真做好筆記，積極參與小組討論和交流，協助班幹做好和管好班上的事務和組織學習。時刻提醒自己，這次培訓一定要學到一些有用的教學方法和經驗，以便回去後更好地為家鄉的基礎教育服務。在學習中，從旅遊學院樑焰老師的《教師職業道德與禮儀修養》到凱裏市四小的潘美蓮老師的《觀課議課新理念》；從楊文燕老師《教學反思與教學案例的撰寫》，以及班主任粟瓊老師的《破冰主題班會》，特別是凱裏市四小副校長周琴老師的《國小課堂教學藝術》和三穗縣城關一小的姚源和老師的《國小語文閲讀習作的實踐與思考》課，讓我尤為感動，受益匪淺。他們的課題是多麼的可貴和精彩，讓我瞭解了很多，學到了很多，不但開闊眼界，還真是收穫不少，同時也深深地讓感到了愧疚。為自己這二十幾年來教學感到愧疚，認識到自己教學中存在的不足和弊端，我很後悔自己要是早些聽到這些專家的課那該多好啊！但我同時也很慶幸，因為這次培訓讓我有了新的教學理念和模式，雖然學習時間短暫，但在班主任老師合理的安排和精心的指導，學員們多多少少都感覺到自己的理念和師德都得到了提升。
這次培訓，州教育局安排了一線語文名師及教育專家等，給我們學員做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對國小語文教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對閲讀與習作及口語交際方面的探討。作為一個普通農村國小的語文教師，我思考得太少。平常我在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對於學生的長期發展考慮得並不多，甚至於忽視這一方面。聽了各位專家的講座，我覺得在今後的教學生涯中，我們不應僅僅着眼於一些短期利益，而應把眼光放長遠一些；課堂教學中應重視學生思維發展。
想給學生一滴水，教師具備的不只是一桶水，必須具備源源不斷的自來水。各位專家教師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。時代在進步，學生的知識面已經越來越寬，如果我們知識還是停留在原來的基礎上，已經遠遠不夠了，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能與時俱進，勝任教育這項工作。
教師只有不斷的反思，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專業成長。如果一個教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發展；教師專業發展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得。
現在，我突然感到自己肩上的壓力越來越大，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，而不是教書匠，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。
這次培訓無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。各位名師結合自身的成長給我們做的一件件優美的課件與講座，為我們教師的健康成長又一次指明瞭方向，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
20xx年12月參加了“高校教師教學能力與綜合素質提升”專題網絡培訓學習，聆聽了專家、學者和領導的專題講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，使我每一天都能感受到思想火花的衝擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。此次培訓雖然時間很短，但通過幾天的網絡培訓學習思想上得到了提升，知識水平得到了充實拓寬，眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發，對我對教育與新課程又有了一個新的認識；更新了我的教學理念，適應現代職業教育學院教學的要求；促使我的教學方法得到了較大副度提升，增強教學能力，提高教學水平；我掌握教育科研的前沿理論與方法，在今後的工作中，我要積極主持課題，發表成果，參與相關專業的學術交流活動。下面將我的培訓學習心得與培訓後回到崗位後的實踐相結全，總結以下幾方面：
一、與時俱進的探索精神， 樹立現代教學理念
教學是學校的中心工作，現代教學觀要求在教學過程中着眼於調動學生學習的積極性和主動性，教給學生學習的方法，培養學生學習能力，以適應社會發展的需要。教師是課堂教學的組織者，在教學中起主導作用。因而，高校教師應在傳授現有知識的基礎上，教會學生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養學生應用知識的能力；教會學生髮現問題、解決問題的方法，而不是強調結果本身；在適度掌握知識數量和精確程度的基礎上，注重學生綜合素質的培養，努力通過自己的課堂教學使學生學有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學生學習的引導者。教師只有確立了先進的現代教育理念並在教學中加以貫徹，學生學習和創新能力的培養才能得到保證，從而為社會培養出合格的人才。
二、善於恰當運用多種教學方法和教學手段
好的課程準備還需要好的課堂發揮，才能取得好的教學效果。目前提倡“以學為主”的教學理念，即要加大學生自主學習的力度，以啟發學生探索學習、創新學習，培養學生的綜合素質，因而，在課堂教學中，採用了對比式，啟發式、討論式，案例教學等多種教學方法，通過講授、自學、討論會、實習等多種教學形式，讓每一個學生都積極參與到教學的各個環節，增強了學生的參與意識，調動了學生的學習積極性和主動性，發揮其思考能力，分析問題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學效果。
三、加強溝通，注重教學效果
教學的目的在於取得良好的教學效果，而教學效果評價的主體是學生。處理好師生之間的關係，是教學工作中的一個重要環節。教師應主動接近學生，瞭解學生的思想、學習、生活和課餘活動等方面的情況，還可以通過開展課外活動，拓寬師生交往渠道，做到與學生及時溝通。對學生應一視同仁，不以成績的好壞來評價學生，建立起友好而相互信任的師生關係，這有利於我們教學工作的開展。通過及時有效的溝通，學生可以從教學中受益，而教師也可以從中認識自身的不足，做到教學相長，以便更有效地提高我們的教學水平。
四、善於使用語言技巧。
教師要講好一門課，除了要有高度的熱情與責任感之外，還要有淵博的知識和一定的講課技巧。平時在課堂上要注意觀察學生的表情，以此來掌握學生的接受程度。此外，還可通過作業、答疑、小測驗，甚至可以跟同學聊天等各種渠道及時瞭解學生的疑惑，引入激發學生思考的問題，及時調整講課的進度，總結如何用最貼切的語言講述問題。教師講課的語言應清楚流暢、精練樸實、通俗易懂、幽默風趣，講課的語調要抑揚頓挫、繪聲繪色。對重點內容、應加重語氣，力求集中學生的注意力，調動學生的學習積極性。否則語言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學生昏昏欲睡。教師講課的語速要適中，要始終與學生的思維協調合拍。
五、樹立實施研究型教學理念，努力提升自身學術能力
高校教師教學能力是影響教學質量和效果的關鍵因素，教師只有通過對本專業及有關學科的科研活動，才能加深對本專業本學科的理解和認識，從而獲得最新、最先進的科學知識，由此豐富教師的知識結構。而教師知識結構的改善、學術水平的提高，使教師在教學過程中思路開闊，也能站在新的高度對教學內容進行取捨更新，豐富教學內容，對學生進行生動的、靈活的教學。這就要求教師要善於培養自己自主學習的能力，完善自身知識結構，強化教學學術觀。教師既是知識的傳播者，又是從事基礎研究的學者，不僅能夠密切跟蹤所授學科的前沿，駕馭所授學科的內容，還要能積極研究探索教學規律，從教學實踐中探究理論問題的相互聯繫，樹立教學學術觀，努力提升教學學術能力，積極進行教學改革，實現科研能力與教學能力、個人發展與學校規劃共贏。
XX年8月6日至12日，我有幸參加“黔東南州XX年國小語文教師素質提升”培訓。經過七天的學習下來，有充實、有快樂、也有疲憊和困惑;但最重要的是疲憊過後的充實感。我學到了很多讓我受益匪淺的東西。使我明白了作為一名教師，傳授知識不是單一的以灌輸為主，而是引導學生在發現與探究中學習知識、構建知識。
開班典禮上，幾位領導的講話讓我知道了此次培訓是如此的重要。所以，我應該珍惜這次學習的機會，爭取學有所獲。接下來的學習中，我被這些教授、骨幹教師的課深深地吸引着
“法制與安全教育專題”的楊長泉老師幫助引導我們學習了作為一名教師應該明白的法律法規，讓之前法律意識淡薄的我增強了依法治教的意識，愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、甘為人梯、樂於奉獻的熱情更加強烈。
在這七天中，我們共聽了11位教授或骨幹教師的課，每一堂課都非常精彩。從每一堂課中都能學到一些有價值的東西。特別是以下幾位老師的課使我印象非常深刻：
潘薪文校長的《國小生快樂作文》的講座，讓我明白了給予學生快樂，永遠是我們作文教學的主旋律。首先，潘校長出示了一組農村孩子快樂生活場景的圖片，從這圖片的畫面中，我是那麼熟悉，同時也勾起了我對兒時諸多美好的回憶。確實，我們經常説，興趣是最好的老師。我們無論做什麼事情，只要有了興趣，事情總是自然而然地很好完成。寫作文也一樣，提起筆心情是愉快的，寫的過程中是一種享受，這樣，作文自然就會寫得好。
聽了姚源和老師的《淺談國小語文閲讀教學策略的實踐與思考》後，我如沐春風，忽然變得神清氣爽。閲讀教學是國小語文教學的重中之重，學生閲讀理解能力的提高，就是學生語文素養的整體提高。在教學中，對於不同課文類型(精讀課文和略讀課文等)的教學，我往往分不清什麼樣的課文該選擇怎樣的教學方法，統統採取相同的教學方法，總是怕學生不會，鬍子眉毛一把抓，結果學生該掌握的沒有掌握，既浪費時間，教學效果又欠佳。聽了姚源和老師的課後，我就像在黑暗中摸索的行人，忽然得到了一盞指路的明燈。特別是他提出的“三步教學法”，使我明白了怎樣才能更好地引導學生真正做到“有感情朗讀課文”;怎樣做才能使學生真正從“初步瞭解”到“深刻理解”，再到“情感的昇華”。
除了聽了以上兩位專家的講座，我還聽了陳嬌老師的《怎樣調動學生口語表達的積極性》、潘美蓮老師的《構建觀課議課新理念》、楊文燕老師的《淺究課前預習的重要性及方法》、於月紅老師的《重拾國小語文教學》和《重構國小語文教學內容》、尹東海老師的《語文教學線性設計模式與文本開發》、楊勝珍老師的《教學反思與教學案例的撰寫》和傅安輝教授的《論文寫作的要求和規範》，可以説每一堂課都給我留下很深的印象及給我很大的啟發。這樣的培訓，對我們邊遠山區的農村教師來説真的是太難得了。
經過七天的學習，我明白了生搬硬套的教學方法已經不再實用，真正的語文教學，教學目標要着眼於全面提高學生的語文素養，教學實施要關注每一位學生，促進學生髮展，教師應該從傳統的知識傳授者轉向學生髮展的促進者。語文教學要生活化，陶行知先生説：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本。”是啊!語文是一門綜合性極強的學科，他源於生活，而更應該超越生活。通過七天的高質量、高標準的學習，我體會到作為一名教師，所肩負的責任是培養一批在“德智體美勞”等方面全面發展的社會主義接班人，要讓學生全面發展，自己就先全部發展。自己要全面發展就應該做到修優美師德，做陽光教師的楷模。以快樂去快樂每一個學生，以陽光去陽光每一個學生，以品德去影響每一個學生。我相信，在我以後的教學實踐過程中，我會把自己這幾天的所學理念融入到教學實踐中，爭取做到把學生的全面發展作為教育永恆的主題。
20xx年7月9日至16日，我有幸參加了“湖北省農村教師國小數學素質提高”培訓。感謝學校領導給了我這次學習的機會。這次培訓，在湖北第二師範學院的領導和老師們的精心籌備和安排下，讓我們得以與眾多數學專家面對面地座談，瞭解他們對數學教學的理解，學習他們的數學思想方法；得以與全省的部分國小數學教師討論國小數學的課堂教學。培訓內容有《數學課程標準解讀》、《課程目標在單元教學中的整體實現》、《教材編寫意圖的分析與教學實踐》、《國小數學課堂教學設計》、《教材主題圖的使用與農村教學資源的開發》、《談同課異構的課堂教學實踐》、《計算教學中如何處理算理與算法的關係》、《統計與概率教學分析與實踐》、《綜合與實踐教學分析》、《教科書中習題的使用及練習題的分層設計》、《國小教學研究方法與論文寫作》、《圖形與幾何課例賞析》等，內容豐富，安排合理。在八天的培訓裏，讓我感受了名師的風采，聆聽了精彩的講座，也更新了教學觀念。使我更進一步瞭解和掌握了新課標的發展方向和目標，反思了以往工作中的不知。經過這段時間的學習，一些對教育教學工作很有見解的專家，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
一、師德修養再次得到提升。
聽了全國優秀教師孫杰和最美鄉村教師鄧麗兩位老師的師德報告，敬意油然而生。雖然他們的年齡是不同層次的，成長經歷也不一樣，但他們以自己的親身經歷，向我們講述了一個個催人淚下的感人故事，他們在平凡的崗位上，創造出最偉大的事業，開出最美的花。他們的無私奉獻和高尚師德，使我的心靈一次次被觸動，被淨化。他們是我學習榜樣，要學習他們不畏艱辛、永不退縮的奉獻精神，對學生要有一顆博愛的心。
二、專家引領，思想震盪。
這次培訓，安排了多位名師、數學專家等，給我們學員做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對國小數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討。在這些專家的引領下，我的思想深深受到震撼：作為一個普通農村教師，我們思考得太少。平時我們在教學中，考慮的都是如何上一堂課，對於學生的長期發展考慮得並不多，甚至忽視這一方面。聽了各位專家的講座，我覺得在今後的教學生涯中，我們不應僅僅着眼於一些短期利益，而應把眼光放長遠一些，在課堂教學中應重視數學思想方法的滲透，而不侷限於單一解答方法的教學。
三、要踐行終身學習的理念，做一專多能的教師。
想給學生一滴水，教師就必須具備源源不斷的水。各位專家教師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識旁徵博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷的加強自身修養才能勝任教育這項工作。
四、同行交流，彼此相長。
本次培訓，匯聚了農村國小數學骨幹教師，每位培訓教師都有豐富的數學教學經驗，各學員教學的外部條件也非常相似，因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己數學教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，瞭解到並且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此相長。
五、要善於反思，做一個反思型的教師。
李光傑教授在講《教師專業標準解讀》中強調：經驗+反思=成長。反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷反思，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專業成長。如果一個教師僅僅滿足獲得經驗而不對經驗進行深入思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發展，教師專業發展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得。
培訓使我感到了壓力，也增強了信心。要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我們付出更多的時間和精力去努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。八天的培訓學習也許不能改變我的人生軌跡，學習理論知識和教育實踐也是有眼的，但它能給我帶來很多思考、啟示和幫助，我要用這次學習所得，來指導和要求自己今後的教育教學。
20xx 年8月3日至今，我有幸到黔東南州廣播電視大學，參加為期7天的黔東南州中國小教師素質提升培訓，學校校長和書記簡單作開學典禮儀式講話後，培訓正式開始。
這次培訓，我們主要是進行理論學習，先是李玲教授《教師心理調適》,她講得真實、生動、藝術；凱里八小周秋嘉老師作了《如何撰寫教學反思和教學案例》，大家聽得很認真，但由於時間有限，只是進行了理論部分，沒有進一步的深入；還有李秀教授的《理解數學理解學生》等，尤其是貴州省特級教師凱里八小原教導主任鄭若梅的《例談國小數學疑難問題教學》更貼近我們的教學實踐。這次培訓活動中，在班主任王老師的精心安排下，讓我們得與眾多數學教師面對面地座談，瞭解他們對數學教學的理解，學習他們的數學思想方法；得以與全州的部分國小數學教師討論國小數學的課堂教學。培訓活動安排合理，內容豐富。在這裏，讓我感受了名師的風采，聆聽了精彩的講座，也更新了教學觀念。使我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。經過這一段時間的學習，一些對教育教學工作很有見解的專家以生活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
一、本次培訓，安排了多位名師，給我們學員做精彩的講授，闡述了他們對國小數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討。在這老師的引領下，我的思想深深受到震撼：作為一個普通農村的國小數學教師，我們思考得太少。平常我們在學校中，考慮的都是如何上好一堂課，對於學生的長期發展考慮得並不多，甚至於忽視這一方面。聽了各位老師的課，我覺得在今後的教學生涯中，我們不應僅僅着眼於一些短期利益，而應把眼光放長遠一些；課堂教學中應重視數學思想方法的滲透，而不侷限於單一解答方法的教學。
二、想給學生一滴水，教師就必須具備自來水。各位教師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識旁徵博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育教學這項工作。
三、本次培訓，匯聚了很多農村國小數學教師，每位培訓教師都有豐富的數育教學經驗，教學的外部條件也非常相似，因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己數學教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過
程中，瞭解到了全州各縣的新課程開展情況，並且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相長。
四、反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專業特長。如果一個教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發展。教師專業發展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得。
五、在這裏，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。令我欣慰的是，培訓班裏有許多優秀的老師，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點可以一起抒發和碰撞。每一次的聆聽講授和課後交流，我們都能踴躍發言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我在學習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和其他學員保持密切聯繫，使自己能博採眾長、開闊視野，提升素質。
總之，這次培訓讓我感受頗多，在這極其短暫而又令人留戀的7天裏，自己的教育觀念和教學理論都得到了一次充實、提高和昇華，對課堂教學也有了全新的理解和感悟。我將學着重新認識自己，學着不斷實踐反思，把我學到的新的方法、新的教學理念努力地運用到我的教育教學實踐中去。
20xx年8月30號參加了竹園鄉國小教師素質提升培訓學習。作為一名年輕的教師能夠有機會傾聽骨幹教師現場的經驗分享，是一次絕佳的學習機會。雖然只有一天的學習時間，但是確實受益頗多。也瞭解了教師應如何增進心理健康及教師自身素質提升的重要性。
但是我想僅僅是儀表的注重是不夠的，教師應該加強理論學習，大力進行課堂教學實踐，從根本上改變教師多年來形成的教學觀念及不加思考的沿襲老教師的一套教學思路與方法的行為。能從更客觀的角度、更理性的思考中審視自己的教學行為。教師在給學生“傳道、授業、解惑”時，他自身所具有的理想信念、人生態度、價值取向、道德品質、治學方法乃至為人處事等方面都發生了很大變化。
通過提升教師教育教學的觀念，學會反思自己，學會向學生學習，學會從社會發展的需要，民族的振興的層面上思考自己的教育活動，真正樹立“教是為學而服務”的思想，把“一切為了學生的發展”作為教育行為的出發點和歸宿。教師學科知識素養得到提高教師的知識面得到拓寬。教師產生終身學習的意向，並在平時工作中養成學習其他相關知識的習慣。沒有學習，就沒有提高。教師通過不斷的充電，使課堂教學形式日益豐富，符合學生認知規律，學生學習興趣濃厚。課堂教學面向全體學生。讓學生在玩中學，做中學。只有教師自身素養不斷提高，教師底藴豐厚，從而推進課堂教學質量！真正提高課堂教學質量，也會對減輕學生的過重學習負擔，減輕教師沉重的心理壓力產生積極作用。這需要教師要能夠運用先進的教育理念與現代教育技術。改革自己原先的教學。
教育是：人的教育，人性的教育！教書育人！學高為師，身正為範！這些都是對教師的高度評價！那麼教師應該如何吃好這碗良心飯？
所以，長遠的教師素質提升不是靠進修學校，不是靠某一個組織、團體或個人，而是靠自己怎麼去端好這個良心飯碗！
今年有幸參加了由天水師範學院承辦的國培國中語文的培訓，本次培訓週期長，資源豐富，教授專家眾多，內容切合實際，示範性強，簡直是雪中送炭，促進了語文教學的新課程改革的步伐，讓我深受感動，啟發頗多，下面就我最近十幾天的培訓心得加以總結。
一、領導高度重視本次國培計劃
本次國培計劃中國小語文期間，牛振乾碩士給我們講解了《教師專業發展的途徑與方法》，讓我們明白了教師這個職業的產生、發展歷程，教師職業的社會地位，教師專業的發展問題和過程，教師職業的角色和形象等一系列長期困惑不得其解的難題，讓我們擺正了教師的心態，改變了傳統教法的老觀念，為以後的培訓和語文新課改打開了方便之門；天水師院教育學院院長李豔紅教授帶着病體給我們講授了《教育公平與西部農村教育發展》，在課堂上，李教授給我們分析了農村教育現狀，突現了農村教育的不公平，農村教師隊伍現狀，農村教師專業發展的途徑，列舉了學生眼中的好老師的幾條標準，讓我們感到自我實現是教師的境界，只有不斷實現理想，老師的地位才會不斷升值、提高。
當然還有吳彥文博士的熱情洋溢的講述，課堂上的師生互動。更為有幸的是杭州師大教授語文大師江平教授給我們講述了《義務教育語文教學規律探索》，他給我們講述了“規律”的概念，參與式培訓採用了“頭腦風暴”式的互動探索，讓我們受益匪淺，還作了“語文”的功能，與文化的關係，與思維訓練的關係，語文中的語感，這些都是我們所見未聞的，見所未見的鮮為人知的常識；還有謝文武教授、郭昭弟教授、王德軍艦手偶、李聰亮教授、西北師大的靳健大師的講解等，他們的講解各具形態，令我目不暇接，心中為之大受感動，對我啟發很大。
二、學員積極參與國培計劃國中語文培訓
在本次培訓中，我們國中語文班共四十個學員，來自定西市隴西縣和臨洮縣的四十個學員都積極參與了每一堂培訓課的互動探索活動，在課堂上，大家分成六個小組，分組討論，各抒己見，表現出熱烈而活躍的熱鬧場面，令授課的老師專家感動不已，把我們這次的語文培訓搞的紮實有力，嚴肅而不乏活潑；學員們互相認識，互相學習，熱情洋溢，充滿了美好的設想，深刻地表達了這次培訓的重要意義，因此，在課堂上大家積極記錄筆記，認真聽取專家們的講解重點，並利用課餘休息時與專家討論不懂的問題，下載專家們的講義，課後及時地寫下當天的學習筆記。
總而言之，本次培訓雖然剛開始不久，但讓我們不收穫甚豐，感受頗多，啟發很大。我相信，在以後的培訓學習中，我們會更加有力、準確、全面地投入到培訓研修中去的。
一、培訓學習，讓我瞭解教學的目標、意義。
我聆聽了專家的報告，他們以豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，通過這次培訓，收穫頗豐、感想頗深，眼界開闊了、讓我瞭解教學的目標、意義、方法，使我對教育與新課程又有了一個新的認識。
二、培訓學習，我明白瞭如何去組織教學和如何做老師。聽了老師們的課，受益匪淺，他們的課覆蓋了我們教學過程中的實際問題，讓我明白在教學實際中如何應對這些問題。特別深的有《國小語文新課程標準與研討》、《教學反思與教學案例的撰寫》、《説課與評課的研修》、《教師心理健康與調適》等。心中不由地湧起了“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什麼人指點，一個人有多成功，看他與什麼人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”
1、在學習後，明白新課標的意義，以及如何組織實施；如何去撰寫教學反思；如何去組織自己的國小語文拼音、識字、寫字的教學；如何應對教學中的偶發事件……
2、在學習的過程中，老師們帶來的思想道德教育：鼓勵教師安心是最高的境界；激發教師負起責任、開拓視野；勉勵教師不辱使命建設現代教育；激起我心中的許多感想。使我能對自己的心態作一個調適，讓我樹立了新的正確的教育觀，並能以良好的心態投入到教學工作中；感受到要先做人，再教書，做人要有一個好心態，一個好心情，心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態成就一切事業。愛學生，愛同事，輕輕鬆鬆地當老師，快快樂樂地當老師，簡簡單單地當老師，合理宣泄、調整認知等方面靠近，作為教師應當轉變觀念，學會改善師生的關係；上課時不要總是板着臉，睜大眼睛盯着學生做貓抓老鼠表情，應把教師親和、快樂、美麗的一面展現在課堂跟學生交流，才做到師生相融，達到教書育人的目的。
三、培訓學習，促使我進步、成長
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，通過學習，讓我清醒地認識到，要教好書，就要有廣博的知識積累和深厚的文化底藴，才能夠“恰當把握教學生成”。要辛勤的付出、不斷地積累總結，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。
總之，培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明瞭方向，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
為期5天的英語培訓即將落下帷幕，在這緊張、充實而又歡樂的5天裏，我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，雖然時光很短，可是培訓的資料給了我教學上很大的幫忙，聽了的xxx和xxx的理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯繫了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了教師所講的資料。以下是我的一些心得體會：
一、重新認識了自我
經過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自我的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一齊尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的夥伴和知心朋友。
二、對英語課堂教學有了新的認識
經過聽xxx教師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經驗和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語本事，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標上，注重培養語感和交際本事；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、説、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。
三、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍
這次基礎知識專業的培訓對我來説，無疑是一個莫大的收穫。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是xxx教師的語音課，由原先不知如何正確發音到此刻基本標準，且較清楚地瞭解如何教學生的英語發音，真是大有收穫。語言學習僅有在有意義和有目的的活動中才會發生。經過專家教師的精心講解，讓我瞭解瞭如何較好的進行英語的聽、説、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的歡樂，事實上每一項本事的教學都能夠教得十分趣味。優秀教師的做法讓我很受啟發。很多時候我們的學生不願開口説英語是因為沒有安全的語言環境。強調詞彙和語法知識使教師經常當眾打斷學生的發言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不願當眾用英語交流了。因而，要提高學生的聽説本事，首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境，教師注重交流的資料而不是詞彙和語法的正確性。利用自我糾錯本事，學生在不斷的交流中就能提高聽説本事了。僅有在不斷的練習中，學生的口語本事才會不斷的提高。
四、對教材的把握有了一個整體的認識
作為一線教師，我明白了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，經過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，能夠創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛鍊學生的實踐本事，也就是聽、説、讀、寫的本事，也就是説在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇於張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自我的定位，真正喜歡上英語課堂。
作為一線英語教師，經過這次培訓感到肩上的擔子更重了，十分感激教育局領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以後的教育教學中勤于思考，善於分析，儘早成為一名優秀的英語教師！
暑假期間我參加了縣文教局舉辦的國小語文教師培訓班，的學習受益匪淺。
培訓中，業務領導及專家的講座，在言談之中透露着充滿哲理的思考也無不告訴我們：為了適應明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在於更新教育理念，劃時代的改革不能指望一步到位。通過短暫的學習生活，我最大的收穫就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發展，科技在進步，勞動力的素質就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續性地發展。他們講解了教學反思的內涵，進行教學反思的好處，反思內容的設計，以及新課程改革背景下，作為教師我們應該反思些什麼……通過聆聽專家的講座，使我對教學反思有了一個更深刻的認識。
而在這其中，我們教師起着至關重要的作用，我們應該在課堂教學中，培養學生的學習能力，回顧學習，我以後在教學中應該注意以下幾個問題：
1、注意教學過程的生成性
試想，教師同樣的講課為什麼孩子的掌握程度出現差異？因為知識是學生自己主動生成的，任何人是不能代替他體驗、領悟、理解，然而，教師不是萬能的，但也決不是無能的，教師的作用就是設計好能引起學生積極活動的情境。主題單元教學必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學習方法的共性，制定出適合學生高效學習的學案。在精讀課文中教師引導學生摸索出學習方法，然後在略讀課文中運用這種學習方法，學生自主高效地學習、交流。
2、注意教育目標的全面性
從聽説讀寫入手，培養學生的多元智能是中間目標，教育的終極目標是成人，知識和技能只是培養成人的工具。荀子説：“不全、不粹、不足，以謂之美。”可教學中要求面面俱到、平均用力、點滴勿漏是不可能的，效果也未必好。其實正是這種“不全、不粹、不足”，才使得語文教學更精練，更精彩。尤其在短短的40分鐘時間裏，我們無需“顧全大局”，而應抓住重點，需要側重讀的就突出讀，需要側重談的就盡情説，需要側重聽的就要張開耳朵，需要側重寫的就不能放過寫的契機。
3、注意學生角色的主動性
只有把學習的選擇權真正歸還給學生，學生才有了獲得主動發展的前提。
我的幾點思考：
思考一：國小語文主題單元學習該如何進行？學生所需閲讀的大量材料該如何蒐集？現在有的倡導“簡單語文”，有的倡導“深度語文”，我們如何使國小語文課堂教學既簡約高效又內涵深刻？
思考二：單元主題學習的課堂教學如何精細化？從課型的確定到課時的安排再到教學流程的設計以及各教學環節的用時，對這些方面都需要進行深入細緻的探討。小組合作、自主互助是新課程課堂教學的一個趨勢，也是構建有效課堂、高效課堂的一個難點。如何使小組合作規範高效？小組成員如何分工？如何培養學生傾聽的習慣？組際間的`交流如何進行？教師如何指導小組學習？
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什麼？關注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢於打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢於創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養“成人”。
在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。
為貫徹落實國家和省教育規劃綱要“建設高素質專業化的教師隊伍”和國小教師專業標準(試行)的要求，針對我省國小教師繼續教育培訓不平衡，欠發達地區教師培訓資源缺乏，特別是農村教師培訓機會較少的現狀，為加強對全省國小教師的全員培訓，特別是提升我省農村國小教師的崗位素質，促進我省國小教育均衡發展。廣東外語藝術職業學院繼續教育學院依託肇慶市中國小教師繼續教育網，在20xx年開展國小教師崗位素質能力提升培訓試點工作。遠程培訓由《師德教育》、《教師發展》、《學生管理》三門課程為必修課程，《學科課程》為選修課程構成，每門課程均為15學時，四門課程共計60學時，其中每門課程由四個模塊的理論課程和一個模塊的案例課程組成，通過開展崗位素質培訓，使我受益匪淺。
1、提高了思想覺悟，淨化了心靈之魂。
喻忠恩博士通過分析當前教師職業道德方面存在的問題，詮釋了新時期人民教師應具備的職業道德的內函，對教師職業道德的基本特徵、核心思想和前瞻性作了闡述，使我深刻認識到了教師職業道德對於教師成長的重要性。人民教師肩負着教育和培養社會主義一代新人的崇高使命，教師的思想政治素質和職業道德水平直接關係到國小德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關係到國家的前途命運和民族的未來，所以教師職業道德與能力培養不容忽視。時代在要求人民教師須日常工作中樹立良好的道德模範，不斷提升教師的職業道德魅力。進一步學習了《標準》的基本理念，要更新教學觀念，做到與時俱進。
2、加強科學文化學習，做一專多能的教師。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位授課老師講的課就充分印證了這句話。她們用淵博的科學文化知識徵博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發，我們面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強“教育藝術”的學習，加強科學文化知識的學習。我們只有不斷地加強學習，不斷地加強修養才能勝任教育這項工作。
3、積極推動課程改革，走課程改革的實踐者。
課程改革現在雖然還處在於探索階段，許多未知的領域，須教師認真摸索和總結。經過這一次的培訓，認識到我們每一位教師都積極參與課程改革中去，不做旁觀者，二應去推動它朝正確放向發展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根開花結果。這樣中華民族將會是一個富有創新能力的民族，並會永葆青春。
本次培訓為期四天，國小英語骨幹教師素質提升培訓班的培訓內容豐富，有全省各市所選送的八節國小英語課、英國著名國小教法專家Chris Defty、Thomas、Paul的英語教學講座和省國小英語教研員鄭文老師的講座，提高了學員們的基本素質，開拓了眼界。
從觀摩課來説，杭州學軍國小的李賢豔老師給我留下了深刻的印象，教師自身素質表現在：口齒清楚，深情並茂，跟學生親切，自然，大方，有明顯的親合力，使學生感到輕鬆，踏實。在上課前採用看英語原版《加菲貓2》把學生帶入一定語境，改變了以往那種讓學生聽音樂或唱歌。明確教學過程不僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此，教師教學行為將發生巨大的轉變，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超越書本，發表獨立見解，教師要大膽創新，使教學成為充滿創意和激情的過程，要解放學生，為學生創設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學生質疑，學會以孩子的眼光看孩子。還要注意向學生學習，師生共同成長。
省教研員鄭文老師的講座，鄭教師主要是談談從一線教師處收集的種種問題。首先鄭老師拋出需要我們一線教師深思的問題：中高段兩級分化的問題；音標，語法教學；學生興趣漸漸減弱；英語教學如何延伸到課堂之外；小組合作學習等等這些都是需要我們教師在平時教學時應該注意與研究。最重要的講到課堂問題設計，鄭老師提出問題設計的5個注意點：提問方式；提問類型；提問區域；提問過程的等候時間；師生話語的比例。最後一針見血的談到Homework，許多課這一部分是給聽課教師看的，而學生實際不一定會完成如：晚上説給父母聽，從網絡上找資料等等。鄭老師指出每一節課應該要留出5分鐘時間讓學生做配套作業，讓學生有個實質性的作業，而不是空洞的。
英國專家主要是介紹了一個酷老師的網站和最新發明的白板的在課堂教學中使用的好處。最後提出了在國小英語教學應把教學目標在課前與課後呈現給學生，讓學生清楚這堂課做什麼，學什麼。
通過這四天的學習我深刻的感受到新課程下英語教師專業素質提升和英語課堂細節處理的重要性，讓我更加全面的反思自己，在今後的工作中不斷的提高自身的專業素質和改進教育教學方法。另外，學習英語要有一個環境。在我國，外語的學習環境缺少輸入量和大量接觸、使用的機會。所以要利用教師的能動性和創造力創設良好的學習環境。
帶着教育教學實踐中的種、種疑問，懷揣着全新、全方位地提升教育理念、改善教育教學方法的急切心境，參加了廣安市國小英語骨幹教師遠程培訓學習，即將結束的培訓，讓我受益匪淺，收穫頗多，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提升，既有知識上的積澱，也有學員間的互動交流，教學技藝的增長。我對教師心理健康、職業道德、專業素養及教學本事等方面都有了更新的認識。
“逆水行舟，不進則退”，説句實在話，我曾有過職業倦怠，很迷茫。經過這次培訓，我找到了自我的方向，明確了自我的目標，這次培訓能夠説是一次心靈的淨化，使我消除了浮躁，真正感受到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自我肩負的職責，我從專家、學者身上不但學到了教學本領，並且學到了如何為人師。這次培訓我得到的是人格的提升，生命的昇華。
一、精細化的課程安排，讓我耳目一新
我聆聽了十二個由公共通識、學科專業、國小英語專業課程組成的精彩講座，每一個講座，我都能感受到他們兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神和熱情開明、平易近人的態度，而他們帶給我們的講座，或深刻、或睿智、或沉穩、或思辨，無不滋潤着我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念發生了很大的變化，講座的資料在我心中掀起了陣陣波瀾，激起了我內心的感應，一些教育教學實例讓我產生了共鳴，更激起了我的反思。讓我能從理論的層次解釋自我在教育教學中碰到的一些現象，也讓我反思到了自我平時的課堂教學，需要學習與改善的地方實在是太多了。
對國小英語教學中使用最常見的五步教學法：Warm—up（leading—in導入或準備），Presentation（呈現或新授），Production（靈活或拓展運用），Assessment（檢測或評價）有了更清醒的認識，今後怎樣設計和分析有效的課堂教學供給了更清晰的思路與方向，課堂教學方法有了提高。
二、專家引領，促我轉變教學觀念
要想跟上新世紀的教育教學步伐，首先要轉變傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業的信念。在教學活動中，師生關係是基礎，良好師生關係的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉變傳統教育中的“惟師是從”的師生觀，構建相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關係。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多説不敢質疑極大地壓制了學生創造思維的發展。我們教師僅有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創設一種和諧、寬鬆的環境，才能營造師生平等、其樂融融、共享民主的教學氛圍。
王曼怡教師娓娓道來的細節決定成敗，我感觸很深。異常是她講到外教上課風格值得我們借鑑我最有同感，自我學習英語時美國教師給我們上聽説課的情景歷歷在目：他們默默保護學生的自尊、培養學生的自信，上課時淡化學生的一些錯誤，當學生表述有誤時，她們從不糾錯，而是親切地説出正確的；表揚、激勵的話語總是掛嘴邊；重視課堂的趣味性，説話時表情十分誇張；但不失嚴謹，給學生示範讀音十分到位。比較我自我的教學總有一些不如人意之處，教師施教之工，貴在引路，妙在使學生開竅，今後我將適度使用誇大的生動活潑的面部表情、肢體語言和孩子交流，甚至把自我融入所講的故事情節及活動主角，爭取在生動趣味的課堂中，與孩子一齊歡樂一齊提高。
三、分享交流、便於拓寬學習視野
“他山之石，能夠攻玉”，在參加培訓學習的這段時光裏，結識了許多新同行，他們都擁有豐富的教學經驗，能與他們探討教育教學中的問題感悟，我覺得十分榮幸。培訓活動中，大家在網上研討、交流是那麼踴躍、真誠、樸實，大家用情感譜寫了一曲值得回味的樂章，它匯成了一陣陣催人奮進的號角，支持、激勵着我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。
聽專家講座及班級沙龍踴躍發言，爭取與他人有更多思維碰撞，大膽地陳述自我的觀點想法，與其他學員一同交流和探討教學教育教學中感到疑惑的難以解決的問題，使自我能博採眾長、開闊視野。
四、課後沉思，同感身心健康才能歡樂工作
做個身心健康的教師，培養出生理、心理健康的學生。專家們對心理健康的剖析，以及對教師所存在心理問題的揭示和調節方法的指導，我情不自禁開始審視自我，提醒我要調適職業認知、不斷調節自我的心態、正確對待職業升遷，愉快地工作生活。不做生活中的“怨婦”，更不做工作中的“怨師”。從靈魂深處愛學生，尊重學生，容忍理解學生成長性的錯誤，不但關注他們的成績，還要關注他們的身心健康，讓孩子健康愉快地學習成長。
經過本次緊張而短暫的培訓，我要重新審視自我，現作為一名國小英語教師，必須不斷的學習，不斷地提高自我的專業知識與技能，不斷地充實自我，開闊視野，放開思路，開拓出屬於自我的新視角、新領域、新天地，實現自我的人生價值。在今後的教育教學工作中我更要深入學習教育教學理論，把學到的知識儘快消化、吸收，進取將本次培訓所學的經驗及方法運用到教育教學中，變成自我的教學實踐、開拓創新，儘快探索出一條適合自我的切實可行的教學思路，構成自我的比較成熟的教研教學風格，不斷提高自身教育教學水平，爭取做一個有豐富的專業知識、精熟的技巧、健康的人格和心理的優秀教師。學海無涯，我將在學習中求提高，在培訓中求提高，在探索中求發展，我始終追尋的原則是：愛拼才會贏！
通過此次學習，我感受頗深。在近幾年的國中語文的教學中我深深的體會到國中語文的重要，隨着新的國家語文課程標準的頒佈，全國語文教學更是實現了跨越式發展，國中語文教學逐步成為基礎教育的一個重要組成部分。如何提高國中語文教學質量？如何優化語文課堂教學質量？尤為值得研究和探討性，這學期我擔任國中七年級語文教學，根據近半年語文課堂教學的情況和多年的實踐工作，談一些個人的想法。
一、注重教學過程管理，強調—教學方法和理念的實施
如何充分發揮國中語文在實現教育目標中的功能，從而體現國中語文在整個課程中的地位和作用，是語文教學必須重視的問題，學校開設語文課程的目的在於培養學生學習語文的積極情感，形成初步的語感，打好語音、語調的基礎，具備用所學語文進行交流的初級能力。
1、在教學總體目標上，重興趣、重成就感、重自信心的培養。我通過多種激勵的方式，如獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悦，在語言教學目標上，重語感、重語音語調基儲重交流能力。
2、在教學模式和方法上，重體驗、重實踐、重參與、重創造。要求教學設計貼近生活，符合出中學生興趣的需求；教學內容能引起學生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、遊戲等；教學的語言材料要真實、實用。教學方法要多樣，且生動活潑，激發學生的學習興趣。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，為學生提供使用國中語文進行交流的機會。
二、創設良好的語言學習環境，擴展英語教學的時空
靈活安排教學組織和課堂，以學生為主體，充分調動學生的積極性，開展兩人小組、多人小組、多種形式的活動。這是國中語文教學的重要特點之一。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養起互相關心，合作的團隊精神。
三、努力總結和發現問題，及時調整教學策略
在實際教學過程中，我應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學中我應具備良好的應變機制。有效教學在國中語文教學中的實施是為了提高我的工作效益、強化過程評價和目標管理。我應從教學的準備、教學的實施、教學的評價三方面入手，自始至終地關注學生的進步和發展、關注教學效益，關注教學中的可測性。
學問齋