當我們備受啟迪時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編整理的班主任心得，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
擔任班主任的這幾年，使我深切地意識到：班主任工作是一門藝術，需要不斷地探索與追求。下面我從以下四個方面談一下實施班主任工作的理念與措施。
一、以“愛心”為基礎，樹立以人為本的教育理念。
教育，是情和愛的事業，作為班主任，整天和天真活潑的孩子在一起，孩子富有情感，而且很直覺。當他體會到老師是真情愛他時，同樣會用真情來回報你。他會更自覺地按照你的指導去學習，去生活。我對愛學生的詮釋是：心裏時刻裝着學生，尊重他們，從他們的實際出發，真正為他們着想。學生升入五年級以來感覺他們明顯長大了，他們想表達自己思想的慾望也強烈了。針對此現象，我給予了學生充分的愛護。尊重他們，給他們創造一個平等民主的氛圍，樹立了以人為本的教育理念。充分的賞識學生。一位師德標兵説過：“人類本質中最殷切的需求是‘渴望被賞識’。”在工作中，我嚴格要求自己給學生以賞識，給學生以信任，使學生在“我能行”的思想中舒展姿態健康向上。同時我給他們創造了鍛鍊的機會，無論是活動還是常規，我都鼓勵學生積極參與。
二、以“競爭”為紐帶，建立團結協作的班級體。
新世紀是一個競爭非常激烈的時代，又是一個需要合作的時代。培養學生的競爭意識和合作能力是至關重要的。為此，今學期我加大了競爭力度。首先班幹部的評選。我根據本班的特點，引入競爭機制使班級各班委候選人各自發表自己的競選演説，然後由同學提問，候選人回答，最後集體投票確定。這樣使侯選同學的責任心增強了，使班內充滿了民主氣氛。
其次，充分利用專欄。學期初班內設計的專欄“看我的”是個人方面的。一段時間以後我發現學生個人競爭增強了，但團結協作意識淡漠了。我又趕緊發動班委召開了主題班會，發動學生出主意想點子。最後學生商量採用昊東同學的點子，四個小組比賽，在常規、作業、衞生、活動等方面積分，一週一總結，分高的獎流動紅旗。實踐證明，這個活動對建立團結協作的班集體起到了重要作用。
三、以活動為契機，創造豐富多采的'校園生活。
説實話，受大環境的制約，國小生的校園活動是比較平淡的。但教師有責任面對實際，努力豐富學生的校園生活。為此，今學期我抓住一切機會開展豐富多采的活動。在校內組織了踢沙包，跳繩，踢球，手抄報比賽，演課本劇，詩歌朗誦，古詩，成語擂台賽；校外的慰問老人，調查環境污染，到老年公寓採訪等實踐活動。最大限度地滿足他們的心理需求，讓他們在活動中得到鍛鍊，得到發展和完善，獲得更為豐富的知識和信息，活躍了他們的校園生活。
四、以“三自”為中心，全面提高學生的素質。
“三自”是指“自信、自理、自主”。自信是一個人走向成功的第一步。培養每個學生會的自信心是我所始終追求的。對優秀生的自信心的培養是比較容易的，難就難在培養中等生和待進生的自信心上。客觀條件和外在環境已經給這些孩子造成了壓力，因而我經常對孩子們説：“你是與眾不同的，你是重要的，你在世界上是獨一無二的，所以你有你獨特的優點。”實際生活中我也用行動告訴他們我對他們的信任。家長會上我也與家長達成共識，使家校配合共同培養學生的自信心。今學期，我鼓勵每個學生建立了成長記錄袋，讓他們在成長的歷程中不斷收穫自己的成果。這大大激勵了學生們。學生一週一回顧自己的成長曆程，他們在翻看成長記錄袋的同時，增強了自信，品嚐到了成長的喜悦。
自主和自理是學生以後自立的前提。今學期，我在培養學生的自主意識和自立能力上下了一番工夫。主要體現在學生自主學習、自主活動、自立生活上。今學期的活動絕大多數是學生自主設計，全員參與的。一日常規完全是學生自我管理，事實證明學生的潛能很大，有能力作好自己的主當好自己的家。
二零一四年的高一新生軍訓已漸漸淡出了師生們的視線，作為這屆新生的班主任，我親歷了這次活動，其中有一些小事總也無法忘懷，在國慶難得的清閒假期裏把其中的幾件小事記錄下來，且記且思吧。
【一】標兵事件
淅淅瀝瀝的小雨，讓本該驕陽當空的九月變得秋意綿綿，但操場上的高一新生卻熱情十足。
軍訓已經進行了三天，孩子們已經在教官的訓練下變得有板有眼，“啪!啪!”的正步聲很是讓人精神鼓舞。特別是在方隊前面領走兩名標兵——xx和xx，走得非常標準到位。我和教官在交流的時候提到她們倆，教官的欣賞之色也溢於言表。
然而，下午課間休息的時候，一件我意料不到的事情發生了。班上的另一名女生xx主動找到教官和我，要求當標兵!當時，我對xx的積極性感到很欣慰，同時也很犯難——所有的班都是兩名標兵，我們總不能破壞規矩安排三名吧!
迅速而慎重地思考後，我有了決定：一名同學的積極性我不能打擊，其他的同學的積極性更不能打擊，我應該以此事為契機調動全班的積極性，那就讓全班同學都自薦並競爭兩個標兵崗位!結果，在我和教官的動員下，果然有四名女生四名男生主動自薦，並舉行了班內的標兵競選比賽，然後全班一起做評委投票，選出了在競選比賽中大家認為姿勢、氣質、基本功都最好的兩名同學——xx和xx。同學們的的熱情被這個活動再次點燃，也看到了在訓練中自己和別人的差距，很多同學都比前兩天更認真了。
但是，xx落選了，我觀察她很沮喪。我把她叫到一邊談話，她對我説：“……我都已經把自己成為標兵的事兒給父母講了，現在落選，好丟人!”我對她很平和地講：“沒人可以輕鬆地獲得榮譽和認可，有時積極進取的人也不可否認——別人也許比你更優秀，你很優秀，但我們還得加油!而且我認為你一定可以獲得你想要的榮譽!”
……三天後的評比中，xx獲得了“內務標兵”的榮譽!xx獲得了“軍訓先進個人”稱號!xx成功競選班長!xx成功競選班宣傳委員!
【感想反思】
一、孩子的積極性和自尊心是寶貴的，班主任必須保持敏感性和警惕性，時刻重視小事件的大影響，真正用愛心去引導孩子們走上正軌;否則一個小小疏忽，就讓我們在不經意中失去了正面引導孩子們的絕佳時機，也可能會增加以後管理班級的難度。
二、在處理班級突發事件或矛盾時，最基本的原則是公平，最好的辦法是讓學生集體參與和民主決定，從而培養學生的班級集體意識和班級事務參與意識;只有這樣才不會像有一些班主任那樣班級事務一言堂，最後又怪學生集體意識和參與意識不強，這真是頂石獅耍把戲——吃力不討好。
事實證明，這幾個積極競選標兵的孩子也是班級活動和學習上的積極分子，為班級的其他同學樹立了榜樣，他(她)們在軍訓中的自我肯定和老師的肯定會讓他(她)們在高中生活中、甚至以後的人生中帶來不可估量的正面影響。
【二】體罰事件
軍訓進入了第五天，晚上將進行預演分列式，明天將進行全校的軍訓彙報演出。教官對大家的要求也顯得比前幾天嚴格得多，同學們都有明顯的'進步，但也明顯比較疲勞，有些同學有些吃不消了。
先是有幾個男生因為訓練動作出錯而被教官罰做俯卧撐，我就在想：教官對男生的要求比較嚴，可能是顧忌到女生臉皮比較薄，但是要是男生會不會覺得不公平呢，要班方陣表現好只抓男生可不行;軍訓可以避免體罰嗎?
不出所料，教官在一次動作訓練中發現，一名叫xx的女生精力不集中，而且有明顯的錯誤。教官在短暫猶豫之後，還是讓xx做了二十個下蹲。xx做完下蹲後，在大家面前低着頭，頭髮遮住了臉，儘管看得出她在極力剋制，但肩膀還是抖動了起來……我在心裏歎了一口氣，得與她進行必要的溝通了。
把xx喊到操場邊，她一開始就把臉別向一邊不開口，好像受委屈的孩子見了家長，比開始抽泣得更厲害了。我開始懷疑自己是否不應該找她，找她是否適得其反，小題大做。但，開弓沒有回頭箭。
我問她：“你覺得這事兒有那麼嚴重，值得哭嗎?”
她輕輕搖頭，我覺得這就好辦了，咱們先大事化小。
我故作嚴肅地對她説：“軍訓是為了讓我們體驗軍營的生活，感受軍人的苦與樂，磨礪我們的意志;恭喜你，有了今天這件小事，會讓你的軍訓變得更有意義，你的軍訓心得體會有好素材了!”
她的眼神在這時有些發亮，也不再哭了。
我打鐵趁熱地繼續説：“我們的教官是職業軍人，性子急又直，只讓你做二十個下蹲真的是發了善心的，腳都不會酸，人家男生都是做俯卧撐，你得感謝他對你的善意提醒!當然，我知道你主要是面子上過不去，覺得大家都會笑話你，其實是不存在的，誰沒有個犯錯的時候?我們要發揚掉皮掉淚不掉隊的軍人精神，做一個堅強的人!……”
通過一番對峙、曉之以情、動之以理後，她終於開口説：“老師，我從小就喜歡哭!我不哭了!”我不禁莞爾，拍怕她的肩膀説：“那就好，歸隊吧!”
她躊躇着，終於鼓起勇氣在方隊外大聲喊了出來：“報告教官，請求歸隊!”
……在接下來的課間休息中，xx被教官和班上的同學圍在中間，我看得見他們都是在安慰她、鼓勵她，這個愛哭的xx又哭了，不過我想那肯定是感動的淚水!
【感想反思】
一、體罰不只是對身體的懲罰，而是對孩子心靈的懲罰;體罰只具有暫時的有效性，不利於教育的持續進行，教師須時刻謹記。不同的孩子對同樣的處罰的反應是不同的，我們必須儘量避免衝動之下使用過激的方式方法對孩子造成身心傷害，我們應嘗試着理解孩子們，並用真摯和理性的言行去糾正他們的錯誤。
二、如何與孩子談心?我想最關鍵的是，用真心走進孩子的內心!常用的方式一般是談心，而談心的語言都只有以真摯的前提下才能打動我們溝通的對象，因此我們必須以朋友的心態去組織語言和孩子交流。同時還要注意以下要點：1、尊重孩子，同時也要堅持自己的原則;2、仔細地傾聽，是非常有必要的，不要只顧自己講，包括“傾聽”孩子的眼神、肢體語言、心聲;3、話不宜多，長篇獨白往往導致孩子充耳不聞;4、心平氣和，因為一激動便很可能講出一些隨後自己追悔不該説的話，而結果就與自己一開始談話的目的背道而馳。
班主任肩負着教育和管理學生的重任，要想教育好學生，管理好班級，必須不斷地學習和探索，尤其是轉變自己的思想觀念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做得更好。下面，是我工作中的幾點體會：
一、關注每一位學生的差異性是必須的，在任何時候、任何情況下學生總會有差別。
作為班主任，要無條件接受每一個學生。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。偏愛優等生，歧視後進生，是班主任狹隘教育觀的表現。西方有一位哲人曾説：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。作為班主任也一樣，一個班主任愛優等生是人；愛後進生是神。當然，對後進生的教育要付出更多的努力，只要班主任拿出真誠的'愛心，就會發現，後進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。
二、構建師生對話平台，“嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。
班主任主要工作是促進學生的健康發展。在伴隨學生人生髮展的過程中，班主任擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。建立良好的師生關係，做到師生之間的相互悦納。在學生人生成長階段，自我意識的發展是發展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發展的促進者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪裏？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來説他們需要的班主任的威嚴，也不是喋喋不休的説教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。
三、讓學生自主管理，學生與學生是處於同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善於把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。
班主任儘可能減政放權，儘可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動的組織者到學生幹部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特徵決定了他們成長過程中不可能不出現大大小小的問題。班主任要做的並不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細緻地疏導。在班級管理中要形成寬鬆的環境，創設和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此薰陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。
四、讓班級管理科學化，出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。
要想管理好一個班級，不能太隨意，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患於未然。在科學管理上，很多班主任創造了不少行之有效的制度與方法，不斷地完善自己。如：班幹部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風；制定切實可行的班規班紀；建立班級量化考核管理制度；開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動；發揮典型示範作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會；正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度；按學生類型，召開教導會或個別談話；建立家校聯繫制度等。
總之，班主任工作是比較繁瑣的，同時也是一個動態發展的工程。它需要班主任用心經營，去構建。
充實而又忙碌的一個月又要過去了，回想這個月的點點滴滴，都讓我感到幸福和快樂！在這裏我主要反思一下我這一個月來的班主任工作。
無論是當班主任還是一般的任課教師，我認為最重要的一點就是要用心去對待自己的學生，所謂“慈母”。我是個不善言辭的人，也沒有很多的所謂的社交技巧，但我就記住一點，用心去對待他人，當然也包括自己的學生。雖然這當中也出現過很多問題，包括有些學生並不領情，但是總的來説收到了良好的`效果。一些即使是平時很調皮的學生也會知道你對他們的好，然後也會想方設法護着你，給你作為一個老師最大的欣慰。
當然光有心還是不夠的，有些學生也會仗着你對他們好，然後有點肆無忌憚。這時候我會拉下臉來，充當一個“嚴母”，要讓學生知道不能把福氣當客氣，作為一個老師必須有原則，這樣才能讓學生在親近你的同時也知道保持一定的距離。距離產生美，這永遠是個真理。
具體到班級管理上，還要有一個管理理念。我的管理理念就是把所在的這個班級當成家，家庭成員之間要融洽相處、互相幫助，給家人以温暖和關心。平時我們的所作所為都必須考慮給這個家帶來的影響，也就是所謂的集體榮譽感，要培養學生“在今日以這個家為榮，而將來，這個家也會以你為榮”這樣一種思想有了理念，就要為這個理念去努力，要結合班級的實際來確立班級的工作計劃和奮鬥目標。班集體的共同奮鬥目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮鬥目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮鬥目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結台，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。
理念有了，計劃有了，就必須要有得力的助手幫你去實施。一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。發揮班幹部的作用，把班裏大多數事情交給班長他們去做，自己再適當的加以監督和指導，他們就能夠很順利地幫你完成，這樣既鍛鍊了他們的能力，也給自己減輕了負擔。比如我們的班長周成玉，一直以來給人的印象都是很文氣，不聲不響的那種，但是自從當了班長一段時間後，發現她能夠把上面交代的事情做的很好。
當然除此之外還有很多要做的事情。而我作為一個班主任，事實上談不上是個很合格的班主任，也出過很多的問題，但是我給自己的原則是學習學習再學習，讓自己能夠進步進步再進步，就讓自己這隻笨鳥，勤加練習，希望有朝一日能夠飛吧。
管理好你的時間
時間是最高貴而有限的資源，不能管理時間，便什麼都不能管理，對時間的管理直接關係到工作效率的高低。——彼得魯克
每日為工作而忙碌卻一無所獲的人，就像常怨歎錢不夠用的人一樣，是"時間的窮人"。但事實上時間給予每人的資源都是相等的，誰也沒有佔便宜。如果你對上天公平給予每個人24小時的資源無法有效管理，不僅可能和時機失之交臂，人生甚至還可能終至一事無成。沒有合理安排時間的人就好比無頭蒼蠅，沒有方向，也沒有任何成果。這些人一直都在被動地承受，因為他們不能夠很好地管理時間。他們看睦駢工作很忙，很努力。因為他們想要同時做很多事情，卻不知道如何安排他們的工作。結果，儘管他們工作很努力，效率卻不高。相反那些合理安排時間的人可以很好地掌控生活。他們知道每天需要做的是什麼，更重要的是，他們同樣很清楚明天和下個星期需要做什麼。想向上帝"偷"時間既然不可能，那麼學會自己管理時間，把分秒都花在"刀口"上，提高效率，才是根本的途徑。
管理時間比珍惜時間高出一個境界，因為前者不僅包含了珍惜時間的意識，它還關注有效利用時間的方法。教師的工作十分煩瑣，如果不能有效地管理自己的時間，教師就很難在煩瑣的工作中從容應對各種困難。但學會管理自己的時間並不是一朝一夕的事，它需要我們付出耐心、持之以恆，並在對自我的`嚴格要求下慢慢把它提煉成一種良好的生活習慣。良好生活習慣的養成必然會促進工作的進一步發展。所以，教師不僅要在工作中注意管理自己的時間，更要在生活中養成這種習慣。
時間管理與理財的原理相同，既要"節流"還要懂得"開源"。要"賺"時間的第一步，就是全面評估時間的使用狀況，找出所謂浪費的零碎時間，第二步就是予以有計劃的整合運用。首先列出一張時間"收支表"，以小時為單位，把每天的行事記錄起來，並且立即找出效率不高的原因，徹底改善。再來，把每日時間切割成單位的收支表做有計劃的安排，切實去達成每日績效目標。"時間是自己找的"，當你把"省時"養成一種習慣，自然而然就會使每天的24小時達到"收支平衡"的最高境界，而且還可以"遊刃有餘"的處於"閒暇"的時間，去從事較高精神層次的活動！
這次班主任培訓，我受益匪淺，感觸也頗深。使我更清楚地理解到新時期要當好一個合格的班主任就要努力做到以下幾點：
一、提高自身素質
班主任的一言一行，對學生都會產生巨的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。
二、班主任要走進學生的心靈
班主任是班級的組織者、教育者，做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關係。
三、優化班級系統
在班礆，班主任可以從以下幾方面入手：
1、拓展視野，確立目標。
班主任應教育學生開擴視野，經常結合一些社會知識，讓學生有
自己的人生目標。使每一個學生對自己未來都有目標，並從小都能向自己的目標去奮鬥。
2、養成氣度。
班主任經常讓學生舉辦“對現在，對未來的'設想”主題班會讓學生能從小養成一個胸懷家庭、胸懷社會的心理，有一種外向性、立性、變化性、適應性的社會態度。
3、文化，提升新人格。
經常鼓勵學生閲讀一些有關的課外書刊。勇於開拓，着眼於文化、問題，多讓學生學習一些研究性學習的論文，這樣學生的思維洞開，目光也高遠，使命感、責任感也強化了。
四、做一名成功的班主任
每一位班主任都希望成功，但是責任心獲得成功才是成功班主任的前提，班主任全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和温暖着每一個學生的心靈。有了責任心班主任、在工作過程中就會想方設法克服困難最終使自己的事業成功。作為班主任應做到上對學校負責，下對學生負責兩方面。因而要做到全面執行學校佈置的各項工作，並能積極帶領全班學生。通過各種教育形式，組織各種活動，使學校學生雙滿意。這樣才能當好一名成功的班主任。
在過x天，我就要帶這些學生踏進大河中學，進行20xx年會考。
説實話，在我的心中，沒有不捨，沒有感傷，只有平和與安靜。看來，和前幾年比，離別時心中的驚濤駭浪已經化為今天的雲淡風輕。看着雨後的湛藍天空，聽着鳥兒歡快的叫聲，迎着夏風拂過臉頰的清涼，真好。
我把這樣的感受半開玩笑的説給這些十六七歲的學生，他們笑着對我説：“老師你對我們沒有感情吧！”我笑着説：“不是，那是心態的原因，畢業對你們只有一次，對我來説，已經是第四次了。”
秋高氣爽，剛剛接手班級，正值運動會。一個簡單的廣播體操，很多人要麼像殭屍胡亂動作，要麼像霜打的茄子沒有力氣。我走到跟前時，他們才認真的動作那麼幾下，我走遠時，又恢復了懶散。學校給學生每天發一袋奶，我就大聲説道：“做不好的同學，斷了他的奶。”説這一句時，學生哈哈大笑。每次我抓住一個做操不認真的學生，四周總是響起歡快的叫聲：“斷你的奶！”後來，我的手裏多了一根從沒有落到學生身上的棍子，情況才稍稍好轉。
去年天寒地凍，一到週末別的老師和學生都回到了温暖的家，我們7、8個九年級老師和100來名學生還要在這裏補課。學生沒有水喝，要到食堂去買，人太多了，食堂也供應不過來。有些學生感冒了，上課時教室裏不斷地傳來學生的咳嗽聲。膽子大些的，下課拿着杯子到我這裏來倒水，膽小的就硬撐着。我們幾個老師給學校建議燒開水，可是沒有人手，工人週末也下班了。於是我們幾個老師承擔了這個任務。一下課就在大夥房裏使的往裏面剷煤。有的煤塊太大，就使勁的雜碎。終於學生用上了滾燙的開水，裝在瓶子了暖手，晚上幾個人圍坐在一起很舒服的`洗腳、聊天。寂寥的校園，陰霾的天空，我們都堅持着、努力着。
元旦節目是我們這些沒有文藝細胞的班主任最頭疼的事情。要提前準備，選材，選人，還要準備電視，碟機以及排練場所，更要當好指導老師，最關鍵的還是班上文藝方面的“人才”。我很幸運，有一班這樣的學生。他們自己找到我，自己選材，自己排練，自己選人，自己當指導老師。每天傍晚，幾個人才就在教室傍邊，用手機放着音樂，一遍又一遍的忘我的訓練。過路的老師回到辦公室對我説：“你們班的學生好刻苦啊！”後來他們的衣服都是自己商量着買的。到元旦演出時，他們對我説：“老師，我們上台了，你一定要好好看啊。”我當然看了，節目很不錯。
春暖花開，第二學期開學了，很多學生跟隨父母出去打工，去家訪時已是過年時候就出去了。教室中有空了還幾張課桌。校長大吼：“人都沒有了，還教什麼書！”數數班上的人，去年56人，開學50人。
櫻花開了又謝了，慢慢的潔白的廣玉蘭像鴿子一樣在枝頭展翅飛翔。考一次月考，學校就給我們上一次緊箍咒，我們又在班上去念一次緊箍咒。會考倒計時100天，每一個學生站得筆直，手握拳頭，把誓言吼得響徹雲霄。50個聲音，同一個口號，為了一個目標，拼搏。
一次月考後，必然是一個驚心動魄的班會，一個的打擊學生自信的班會。那些的確沒有用功的學生，一溜都站在辦公室，我們一一批評、分析，也不管學生的感受。我常説：“農村的孩子不容易，有出息更不容易，而上學是一條實用的道路。”為了會考，我督促學生六點進教室，我監督學生中午認真做好作業，我沒收學生下午打的籃球，我“繳獲”班上的27部手機，學生笑着説道：“老師，我們班上連手機種都絕了。”
聽着學校院牆外聒噪的蛙鳴，不經感歎時間之快。就在今天我歸還了學生的27部手機，格外“開恩’讓學生起牀鈴在進教室，中午我讓學生好好睡上一覺，學生遲到了，我也微笑的讓學生上位。因為，還有x天，僅有的x天，我的學生畢業了。
20xx年11月我有幸參加了我校班主任培訓，更覺得這句話有道理。雖然會議只有短短的兩節課時間，但收穫頗豐。薛校長、吳校長從班主任工作理念到方法和策略，從學生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任！
聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今後在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談談感受。
一、班主任要做要做一個快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責任心和公正心”
“班主任一定要做一個快樂的人。”這是全國優秀班主任鍾竺在會上説的，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細緻地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎於情。愛就是尊重學生，重意味着信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悦……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。
二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象
班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。由於班主任的精神面貌對學生具有強烈的示範作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脱。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課後和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此瞭解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心……當然班主任的.素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛鍊形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模範行為帶動學生、培養學生；其次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不捨，教師只用簡單説教去規範學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。
三、班主任應善於激勵學生
蘇霍姆林斯基曾經説過：“教育藝術的頂峯—師生間心靈交往的和諧境界。”與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利於班主任工作的開展；聽了講座後，讓我更深刻地認識到賞識教育對於班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。”
學生最關心的是教師對他的看法，最大的願望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能儘量發現他們的優點，然後真誠地去讚賞他們、鼓勵他們，那麼你會發現，學生個個都是那麼可愛、那麼優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”，從而樹立學生正確的人生觀。
四、作為班主任要講智慧，要善於因材施教，因勢利導。
教育必須有愛，教育也需要技術。沒有愛的技術是危險的，而無技術的愛是無力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨特的工作方法，寶貴的工作經驗是萬萬不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發事件，光有愛心和責任心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是人，每一個學生都是不同的個體，所以在處理問題時要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學生的自尊。
在班級管理上，有時缺乏有效的工作方法，導致自己辛苦不説，又收不到理想的教育效果。大愛無邊，師愛無痕，也許只有無痕的教育，才能在孩子的心田裏留下最深的痕跡。那麼優秀的教育機智，工作方法從何而來呢？通過學習，使我認識到只有從讀書學習和在工作實踐中勤於探究、及時反思、善於總結中得來。
五、班主任應營造寬鬆和諧的魅力班級
班級應該是有個性的，獨特的。作為班主任，擔任着如何營造寬鬆和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的温馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集體的力量，科學管理班級，共同開創寬鬆和諧的魅力班級。
教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關係，處理好與家長的關係。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關係，有益於更愉悦的工作。隨着家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個羣體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。
教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今後的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不斷學習，研究學生、家長、社會的新情況，具體問題具體分析，調整好自己的心態，使班級管理水平不斷提高。多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善於總結，使自己的班主任工作不斷提高。
與天真無邪的孩子們朝夕相處，有時會讓人傷透腦筋，有時也會遇到喜悦和激動！點點滴滴匯成無數幸福的故事。
初識李俊衡，是在一次親子活動上。在這之前，我還是一名新班主任，所以對他的關注甚少。這個靦腆瘦小的男孩，課堂表現一向低調，班級活動也似乎與他無關。
那次活動，我邀請了家長一起陪孩子爬石景山。活動開始的很愉快，過程也沒什麼特殊，只是在下山的時候，正巧遇到兩位外國人上山，李俊衡的媽媽突發奇想地説：“李俊衡，你去和外國叔叔一起，我給你們拍照吧！”李俊衡羞答答地走過去，但不知怎麼開口。在一旁的我，趁機引導了一番，他立刻用稚嫩的英語跟外國人打了個招呼，外國叔叔也友好地迴應了他，並開心地合影留念。
與外國人合影，這是多數國人常做的事情，大多情況下，做完就過去了，誰也不會銘記於心，更不必説，一次意外的擦肩而過會蕩起巨大的波瀾。但生活之美妙，就在於你本以為是意外，應該被忽視，但往往就有一些人因一次小小的意外而徹底改變自己。
接下來的日子，英語課上，積極舉手的學生當中，多了李俊衡。不知不覺，他成為我們班英語口語最好的學生，每次英語考試都名列前茅。早晨進班，他會用“Good morning”與我問好，下午放學，他會對我説“Goodbye”。在他的.帶領下，其他孩子也學會了用英語問好和道別，這樣的場景讓我倍感親切和感動！
在期末考試的時候，李俊衡取得了巨大的進步，總分進入年級前十名，第一次獲得二等獎學金！孩子高興壞了，家長也高興壞了，打電話感謝我，感謝我對孩子的影響。與其説是我影響了他，不如説是他給我上了一課！讓學習走進生活，這是多麼生動有效的教學方式啊。
在此之前，我曾忽視了學習就是生活，但在此之後，我想我知道教學之路該怎麼走了。
參加了班主任培訓，我認真聆聽了各位優秀班主任的經驗介紹。他們的幽默風趣的教育風格、先進的教育理論，使我收益頗豐、獲取匪淺。我在聆聽各位專家的優秀經驗時，我也在我的教育教學過程中，能將這次班主任培訓中學到的先進新理念、新的方法運用到教學過程中去。經過這次班主任培訓、學習、交流、實踐，我既有知識上的種種積累，也有教學技能的增長。我覺得這次班主任培訓是一次難得機會，不僅使我的觀念更新，而且使自己的理論知識有所提高。
這次班主任教師的培訓，給我帶來了一種新的`教學理念，學習慾望很強。要想在教學這片土地上找到屬於自己的一片新的樂園，我覺得學習才是最重要的。我們教師每天都在備課、上課、課後總結、批作業、輔導學生，這就像生活中的五步曲一樣。但是經過這次的班主任培訓，使我改變了這種想法，教師要想有所成功，必須要學習優秀教師新的教學理念，提高自己的理論知識水平。不斷提高自己各方面的能力，理論知識水平、教育科研能力，提高自己的專業知識技能。通過培訓學習，我覺得我要在以後的教育教學過程中，更新先進教學理念，改變管理學生的方法，努力提高課堂教學效率，提高自己的教學水平。
班級就是一個大集體，教師是一個主導作用。班級管理問題是我們每個教師必須要深思的一個問題，管的太嚴，對學生心理造成一種壓力；管的太鬆，學生很懶散。那麼怎樣的管理才是高效的管理呢？通過這次的培訓我覺得：可以和這個場景結合在一起，班級管理就如同校車的輪胎。管理得當，課堂才能井井有條；但是如果教師管理不善，立馬會出現很多問題。沒有輪胎的校車是跑不起來，沒有高效的管理，課堂教學就無法進行。這樣我們可以感觸到，課堂上最大的問題不是沒有紀律，而是缺乏規章制度。我們要想管理好班級，必須要有一個合理的規劃，學習各種班級管理知識，適合學生的管理方式才是我們所需求的。合適是要強調，標準是重要的，但是合適比標準更重要。因為管理也是一種藝術，體現教師各方面的知識技能水平。
一個優秀的教師必定是一個會自我反思的教師。在培訓中，我學習優秀教師的先進教學理念，努力提高自己的教學水平。從中深切感悟到，作為一名教師要學會積累優秀教師的經驗之外，就是要時刻反思自己，做一名反思型教師，這是至關重要的。我覺得，教師要學會反思。一個會反思、會讀書的老師，是一個能挑戰自我、超越自我的老師，同時也是一個能做最好自我的老師。
20xx年7月26日—30日，我有幸參加了仁壽縣教育體育局和進修校舉行的仁壽縣國中畢業班班主任重慶高級研修班在重慶5日的培訓，在本次培訓活動中，我認真仔細的聽取每位專家、教授、優秀班主任的精彩講演，收益頗多。在此我就對本次的培訓談一下我的感受。
（一）認清形勢
在本次培訓會中，有專家提出了大學聯考改革制度，雖然在本年度四川還有改革，但是大學聯考改革已經是不能避免了，那麼我們面對改革應該未雨綢繆。大學聯考改革會對國中教育有怎麼樣的衝擊和變化？
一、改變自我認識：加強自身學科教學質量，加強跨學科知識融合。
不能在一味的認為把自己的學科教育好就是一位優秀的教師，未來的孩子是要面對社會的高強度環境，應該讓孩子們獲得更多的適應社會的技能，成為了我們教育工作者應該首先面臨的問題，對自己的教學做出更好的要求。
二、轉變自我價值：我們要做“引導者”
從原來的“滿堂灌”中走出來，建立和諧、平等的師生關係，在教學活動中，我和學生應該相互溝通、相互互動、共同發展。不僅要教給孩子們書本上的知識，還要培養孩子們思考、探索思維，鼓勵孩子們積極討論、勇於創新並勇敢的表達出自己的想法，讓學生學會求知的方法。
（二）尊重學生、關心學生髮展
我們一直都在説“因材施教”，但是在平時的教育教學中，我還是有點片面的讓孩子片面發展，削弱了孩子們的學習主動性、積極性。通過本次培訓活動，我進一步認識到自身的不足：
一、重視學生獨立思維
在教學或者生活中如果學生遇見問題，培養孩子們探索和討論解決問題的方法，總結問題所在，不斷積累經驗，及時引導和啟發學生自我思考和主動參與學習的過程。充分發揮學生的主體作用。
二、尊重學生個性
學生不僅是教育的對象，也是教育的主體。“五根手指有長短”每個學生也有不一樣的智商和能力，他們的思維也各部一樣。所以我應該尊重學生的.不同思維，只要學生是通過自身的感受，用自己的心靈去感受、用自己的語言去表達，我都應該給與鼓勵和表揚，提高孩子們的興趣，培養孩子們學習熱情。
（三）調整心態
在長期的工作中，不免會有精神疲勞和緊張心態。
一、我覺得要給自己設置合理的目標，不在給別人攀比，接納別人提出的問題和錯誤，保持積極健康的自我評價。
二、當我情緒激動的時候，一定要自我自制。如果遇見自己心情不佳同時又遇見學生犯錯，一定要讓自己“慢”下來，防止自己做出錯誤的決定。
三、找人傾訴，不在把自己遇見的苦惱、埋藏在心裏。多和自己的家人、同事、領導訴説。
四、合理安排生活，培養多樣愛好。我既是教師，也是一位父親，所以在緊張的教育教學工作後，不要把不良的情緒，帶到家庭中去，同時多培養自己的愛好，如打打籃球、聽聽音樂等，讓人生更有意思。
綜上所述，一個優秀的教師要認識到環境的變化，我們不能改變社會，只能順應社會的發展，認清社會形式、不斷的自我調整、尊重孩子個性發展。我想只有這樣，我才能取得更好的成績，也能培養出更優秀的學生。
《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“鬥智鬥勇”的教育故事。在初任教師之職，從姚老師這裏借來此書，初看書名時，便有一種好奇心，竟會有人用兵法來管理自己的班級，雖然自己不是一個班主任，但在做副班主任期間，也向尋求一個好的方法來做好副班主任的工作，或者説提早感受一下，瞭解一下班主任工作的酸甜苦辣。作者，身為上海市一所民辦學校的教導處主任，萬瑋老師也有過彷徨、鬱悶和失落，然而憑着一股鋭氣和衝力以及那份對教育事業的愛，他最終由一位“門外行”蜕變成一位把班主任工作做到遊刃有餘的“行家裏手”。這期間的酸楚，我想只有他自己知道。文章幽默，風趣，充滿了愛心，耐心和教育的智慧。
賞罰篇的內容使我很有啟發，其中它提到“賞和罰同時存在，有罰要有賞，重賞必要重罰。只罰不賞很容易引起人的逆反心理，而且要記住犯錯誤的畢竟只是一部分同學，還有很多人，他們至少沒有同流合污。對全班發火連這些同學也打擊進去是很不公平的。”想想也是，在班級管理的時候，有時在上課的時候，難免有同學會犯錯誤，有時候自己往往會氣的火冒三丈，劈頭蓋臉就是一頓罵，事後發覺學生的情緒有些低落，自己看着也感覺挺心疼的'，現在我豁然開朗，原來自己是忽略了“賞”，特別是小孩子，是需要誇誇的，在全面表揚其實比批評有效的多，因為更多的人還是想得到老師的肯定。
而在理論篇裏我更是佩服萬老師能把古代的《孫子兵法》甚至現代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學管理上，用兵法裏的精髓來詮釋教育現象，那麼獨到那麼精闢。在《班主任兵法》這本書中，作者認為對孩子的教育就是要讓他的心靈深處有強烈的榮譽感和恥辱感，要讓他的心靈受到震撼。有人説，真正的高手在出招之前，對手已經感覺到了殺氣。最厲害的招數不是用劍殺人，而是用劍氣殺人！這句話告訴了我們無形勝有形的道理！延伸到學生管理上，指的是沒有痕跡的管理智慧才是最高的智慧。因此，愛學生才是教育學生的大前提。
通過學習，我認識到教育是一種藝術，必須用心研究。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，應該心裏時刻想着教育本身，眼睛看到教育之外。“真教育是心心相印的活動”（陶行知）。《班主任兵法》對我這種初入教師隊伍的、還缺少必要的理論和經驗的新班主任有着非常積極的作用，它會使我少走許多彎路。真正的教育，應該站得更高，走得更遠。
心得體會在我們的教育教學過程中，有很多表現好的優秀學生，同樣，各個班也會在不同程度上都有後進生。作為班主任，全班每一個學生的學習和進步都要去關注，更要把後進生的轉化工作作為工作的重要組成部分。班主任工作是否出色，後進生的轉化工作也是重要的一個方面。班主任要學會分析每個學生的特點，分析後進生形成的.原因，幫助他們克服缺點和毛病，幫助他們取得進步。
深入瞭解學生，做到有的放矢。要做好後進生的轉化工作，班主任必須全面深入瞭解學生，對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。由於後進生的思想行為複雜多樣，因此班主任在調查瞭解學生時，應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位瞭解後進生。首先要了解學生個人的一般情況。比如：與其成長密切相關的事、作息時間安排、生活習慣、甚至一日三餐的狀況、和父母之間的關係等。其次，要了解學生個性心理特徵。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什麼活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特徵等。再次，學生其他方面的情況。如思想品德情況、各門功課學習情況、健康狀況等。
客觀分析學生，做到對症下藥。在全面瞭解後進生各方面的情況後，班主任要客觀分析其形成的原因，然後對症下藥。客觀的講，後進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發現。但是他們也有優點和長處，只不過時常被大家忽視了。作為班主任就應該注意發現後進生的微小進步，堅持一分為二，優點給予充分的肯定，積極引導，增強進步的信心。在分析後進生形成的原因時，可以從學校管理制度，家庭教育，學習情況，成長過程等方面入手。找對原因對症下藥。制定個性化的改進方案，讓他們都能得到鍛鍊和提高。
有人説班主任是世界上“最小的主任”，可正是這“最小的主任”管的事情多，特別細。班主任工作千頭萬緒，大至教育教學工作，小至雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班級是學校對學生進行教育管理的基本單位，班主任工作好壞直接關係到學校工作的成敗，班主任是班級的組織者、領導者，是班集體的核心。那麼，在實際工作中，班主任採取怎麼樣的方式、方法來管理班級呢？在此，本人根據多年來做班主任工作的一些體會，談談自己的看法。
要做好班主任稱認為必須努力做到“五勤”和“五心”。
一、“五勤”
1、多深入學生的生活
班主任工作的實質，就是按照預定的依據、一定的原則、程序、方法、手段對班級中的人、事、物進行計劃。實踐證明，班主任走進學生的生活，有利於全面瞭解學生的思想面貌，智力狀況，生活經歷、個性特徵、興趣愛好及生活環境等，有利於掌握班級總貌、特點及基本傾向，制定出切實可行的教育計劃。並且在與學生日常的實際接觸中，班主任能及時地把握班級的動態，對班級新出現的有利和不利因素能隨時隨地予以具體的引導和控制。
當然，班主任的直接管理決不是無用低效的管理方式，而是與學生情感交流、對學生循循善誘的過程。現在的學生與過去的學生相比，心理上有一個明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動，希望得到教師的尊重，愛護和關心，希望能直接得到班主任的多方面指點。
2、勤於觀察
班主任要了解、掌握學生就要經常注意觀察學生的狀況、情緒表現，在課外注意觀察學生的一舉一動，在家訪中觀察學生家庭表現，家長對子女的要求和教育方法等等。因此，優秀班主任應是一位優秀的觀察家，他們不僅勤於觀察、更要善於觀察。
3、多與學生進行交談，多一些表揚、鼓勵的話語。
教育的過程是一個從曉理動情到慎行的過程，這些過程往往要藉助於語言“媒介”來實現，即説的“言傳”。要多開口表揚學生，不要總是板着面孔訓斥學生，這樣容易使學生產生逆反心理。鼓勵性的話語往往能給人以無盡的動力。給人以信心，給人以希望。而表揚則是對其行為的肯定和讚許，為其行動指定正確的方向。
4、多為學生做出行動示範
在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也很大。學生要接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，學生“耳濡目染”，久而久之，對學生就會產生良好的影響，即所説的“身教”。放學了，隨手關上一扇門；學生髮燒了。用手測一下學生的額温……諸如此類的細節和動作，成為學生仿效的`榜樣，進而產生以“無聲用有聲”的教育效果。
5、勤想方法
班主任要將班內每一個獨具個性，變化發展的人，一定要多想一些行之有效的措施管理好本班級。如制定切實可行的規章制度，組織好一個有凝聚力的班委會，定期開好班會等。
二、“五心”
1、對待自己的事業要有責任心
責任心就是自覺把份內的事做好的心緒與情懷。班主任是連接學校與學生之間的橋樑，是全班學生的組織者與管理者。班主任的工作責任就是要保證學校佈置的工作能夠訊速及時、準確無誤地傳達下去，並積極帶領同學通過各種組織形式，使工作得到很好的貫徹落實。另一方面，班主任要經常深入學生，全面瞭解學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，進行鍼對性的教育和引導，幫助他們樹立正確的觀念。如沒有責任心。沒有奉獻精神，只是將工作佈置下去，由學生自己完成，是很難做好班級工作的。
2、對待工作要有恆心
恆心是做好班主任的保證，班級的管理是一項長期的工作，不可忽冷忽熱、忽緊忽鬆，必須常抓不懈。每天檢查衞生、遲到、課間操等方方面面的工作，雖是日常工作中的一些小事。如紀律、衞生、課間操，都要始終不放，稍有疏忽，就會影響成績，實踐證明，班主任工作只要能夠用心去做，班級工作一定能取得成效。
3、對待學生要有愛心
只有真心實意地熱愛、關心和尊重每一個學生，設身處地為學生着想，用愛心感化、教育學生，才能得到學生的信任，工作中才會得到同學們的支持和配合，學習上給予關心、掌心，是後進生轉化工作的潤滑劑。
4、對待學生要細心
班級管理工作中也會因發生一些突發事件而產生新的問題。班主任在工作中一定要細心，在日常工作中要細心對全班同學進行仔細的觀察，瞭解每個人的特點，及時發現和處理，就有可能在別的同學身上也發生類似的情況，受到批評時，引起學生的反抗，給工作帶來阻力。
5、要有一嚴心
俗話説“沒有規矩，不成方圓”，“嚴是愛，鬆是害”，班主任是班級的領導者。在班級中應有一系列行為規範、條例、守則。班級的日常事務由班幹部負責，那些紀律性較差的同學就有所剋制，久而久之，也會成為一個自覺遵守紀律的人，只有在這樣嚴而有格的班級氛圍中，班級工作才能井然有序。
總之，班主任工作千頭萬緒，多年的實踐表明，在班主任工作中，只有抓好思想政治工作，班集體才會有正確的輿論導向和強大的精神動力，用心激情，以情動人，班級教育才會情通而理達，藉助學生閃光點是激發、轉化學生的最近通道。對學生的主要問題，常抓不懈等等，都是班主任的一些做法。加上班主任工作中的五個“勤”勞“心”。這樣才讓人感到又苦又累的工作幹得輕鬆，幹得快樂，幹得完善。
班主任是班級的靈魂，班主任的工作，是培養人、教育人、塑造人的工作。應該是一個不斷進取的過程。本學期我們根據本園實際，以區教師進修學校《拱墅區中國小班主任崗位培訓實施方案》為指針和中心思想，貫徹《中國小班主任工作規程》，自己制定了班主任崗位培訓內容及目標要求，對本園教師進行了班主任教師自身修養、教學水平、業務研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，進一步助並引導各位班主任老師明確自己的管理者意識，更好地協調班組成員創造性地開展各項工作，努力搞好班集體的建設，取得了良好的培訓效果，現總結如下：
一、明確目標，增強工作責任感，全面培養，注重實效
班主任培訓的主要目的是為了讓老師明確基礎教育課程的基本理念，更新教育觀念，瞭解基礎教育課程的背景、意義和目標，改進教育方法和教學手段，增強實施課程的自覺性和責任感。掌握課程標準和新教材，具備實施新課程的能力和水平。力爭通過培訓使班主任成為研究型的教師。
二、多種班主任培訓的方式，促進教師素質提高
1、加強班主任理論培訓與學習，抓好教師隊伍建設
為了有效促進班主任隊伍建設的科學化、規範化、專業化，切實加強班主任隊伍建設，提高德育工作的實效性，提高班主任的管理能力和育人水平，促班主任專業發展，我們幼兒園十分重視班主任的理論學習，組織班主任閲讀《中國小班主任工作規程》，觀看《新時期中國小班主任工作難題解決對策》光盤和優秀班主任先進事蹟及經驗介紹，活動得到了各班主任的一致好評，並寫了自己的心得體會，他們紛紛表示，多學習相關理論可以進一步提高自身的班主任專業化素養。我們還請關工的金小龍老師來做了師德講座，地震中的一個個感人故事讓教師的心理受到了洗禮，更加堅定了愛學生的情感。
2、組織班級常規調研，有效改進班主任日常常規管理工作
俗話説：“不以規矩，不成方圓。”良好的行為習慣對幼兒一生的發展起着至關重要的作用，因此我們非常重視幼兒的常規教育，着力於培養幼兒良好的行為習慣，並把這項舉措列入了班級調研的一個重要項目。
首先在調研班級的選擇上，我園有計劃的多次組織班主任觀摩不同班級的一日活動，我們選取調研的班級有的是非常具有班級特色，值得家學習的班級;有的是班級組織過程中，突出問題比較典型的班級。通過班級調研，讓家學習好的班級管理經驗，同時也折射出自己班級管理方面的共性問題，以便於通過集體共同查找問題，來促進共同思，共同改進。
在調研過程中，我們從幼兒上課、遊戲活動的要求;課間盥洗、飲水的秩序;對同伴和老師的禮貌行為等方面進行調研，看看幼兒在一日活動中對教師常規要求的掌握情況如何。活動後，調研組人員還及時向班主任饋情況，對在常規組織中還存在的不足給予提醒和指導。通過這樣紮實有效的調研活動，給班主任專業知識方面帶來了實實在在的指導，班主任的組織能力提高，從而使我們孩子的學習活動時間得到了更有效的利用，減少消極等待，動靜交替合理開展活動。
3、進行特色班級創建、研討、展示，發揮班主任特長優勢
我園的班主任培訓工作能夠結合自身新辦園的實際情況，以及我園藝術幼兒園的藝術品牌特色特點，開展了特色班級活動，每個班都申報了特色班級，並對特色班級創建進行了深入研究。豆豆班的做做玩玩，芽芽班的快樂韻律，果果班的舞蹈精靈等，各班完善了自身班級的創建方案，積極開動腦筋，設計出了一系列符合幼兒特點的活動、區角及其他的內容。
同時，還開展了特色班級展示研討活動。本學期有三個班級進行了班級展示。芽芽一班的快樂韻律，芽芽二班的韻律童謠，果果班的舞蹈活動。在展示後，還組織進行了研討，每位老師説出了自己的想法和建議，為特色班的繼續創建及疑惑都進行了一些智慧的交流。
特色班級的開展不僅使班級目標明確化、班級活動特色化，同時發揮了班級強的育人功能，取得了良好的教育效果。
通過這樣的活動，讓班主任更加深入分析自己班級的實際情況，幼兒的特點，教師的特長，家長的資源的特色，讓班級工作更加富有特色。
4、開展班級工作經驗交流，提高班主任工作藝術
本學期，我園組織了多次主題交流會，如：《如何開展班級文化建設》、《如何開展親子活動》、《如何與家長、孩子交流》、《如何做一個優秀的班主任》《如何撰寫幼兒成長檔案》等等，教師展開了討論，總結出班級管理中最有效的教育方法，並根據本班的具體情況，從自己的實際經驗出發，談自己在教育過程中的措施、體會、感觸。他們都談到：班主任在與孩子交流時要注重方法，注重“愛心教育”，要與孩子打成一片，與孩子建立水乳交融的情感，才能享受到用愛贏得被愛的`最快樂;班主任要充分信任孩子，樹立孩子的自信、讓他們能更好的進行自我管理、自我約束;班主任要給孩子創造豐富多彩班級建設，鼓勵自主、自信、自立。
此外，我們還在提出了8個1，提倡：(1)對孩子微笑(2)與孩子交談──每一個孩子都能和老師平等對話;(3)孩子明理(4)教孩子求知(5)讓孩子自主(6)給孩子機會(7)為孩子着想(8)替家長分憂。每次班主任培訓中學習一個。
同時，利用每次業務學習的最後15分鐘，分享最新最近的班主任工作感受，有交流親子活動組織感受的，有交流家長開放活動組織體會的，有交流與個別不配合的家長如何開展工作的，等等，教師之間相互傾訴，相互答疑，相互學習。
同時還針對藝術幼兒園的特點，注重發揮環境育人的功能，每月定期專門組織了班級環境創設工作經驗交流，互相交流如何創設貼近孩子生活、適合孩子年齡特點、讓幼兒感興趣的環境，並通過優秀班級和薄弱班級結對活動，發揮特長教師的作用，互互助，將環境創設更利於幼兒發展。
如此，通過班主任直接的經驗交流，不斷提高班主任的工作水平和能力，促使班主任能做到用愛心去塑造、用真性去感化、用榜樣去激勵、用人格去薰陶，將敬業奉獻落到實處,達到師生在平等、、自主和諧的氛圍中同成長，共發展。
5、開展豐富的教研培訓活動，提高班主任的科研能力。
我園在教科研方面開展了一系列的班主任培訓活動。堅持用新課程理念統領培訓的全過程，用課程的最新信息和最新動態貫穿培訓過程。班主任積極參加以科組為單位開展的集中學習，案例分析、交流研究、互相聽課評課等多種形式的培訓。培訓中，教師有疑難直接尋問，共同研討交流。這種參與式、交互式、探索式、交流式等互動的培訓得到班主任老師的一致歡迎。
三、紮實培訓，效果顯著
全體教師一致認為班主任作為學生健康成長的引路人，學校教育工作的主力，班主任工作對學生個體、學校整體，對家長乃至社會都具有十分重要的意義。教師雖然不是影響學生成長的唯一因素，但教師作為學生領路人，對學生的人格影響是現代教育手段不可以替代的。
我園一直十分注重班主任的培訓工作。通過班主任培訓，教師在培養班集體方面思路清晰了，目標也更為明確，教師的班級管理能力也提高了。並通過新老教師的結對，新老師以新促老，有了提升了班主任隊伍的素養，提高了班級建設的效率。老教師學習了新的理念和新的思想，並以老帶新，把經驗、方法傳授給新教師，互相促進，共同提高。家在教學中共同探討，真正實現了資源共享，和諧共進。通過這一系列的運作，新教師的成長時間比以往縮短了許多。
班級形式多樣的學習極的提高了班主任素質和工作技能，各個班級都能呈現出祥和、積極向上、富有藝術氣息的生活和學習氣氛。
此外，通過培訓，我園的骨幹教師數量不斷增加，有多篇論文和活動區案例在區裏得獎，個別老師的論文還在市裏得獎，並有兩位老師的課題在區裏立項，一位老師的課題在市裏立項。同時，在家長問卷調查中，家長對教師工作的滿意率極高。
四、思與展望
班主任崗位培訓為教師提供了學習的機會，也讓教師學到了很多，還能促進班級建設，提高班主任的工作效率。總體上看培訓任務已順利完成，目標也已基本實現，但是由於交流、討論面還侷限於學校，教師間彼此參考、借鑑較多，從而對班級特色的'形成有一定的侷限性。如果有更多“涉外”交流和聯動機會，可能會有更多效果。另外，班主任還有許多問題和困惑，他們的專業知識、專業精神和專業能力還需進一步提升。我們的培訓經驗還不足，還存許多問題，我們會虛心聽取班主任們的意見和建議，做好集中培訓後的考核和服務工作，儘量滿足班主任成長的需求。培訓小組還要不斷地深入班主任一線工作、學習、調查、研究、思，使今後的培訓與時俱進，更好地為班主任專業化發展助力。
以上是我們培訓工作的情況彙報，我們還將在以後的工作中繼續努力，不斷摸索，讓班主任培訓工作做得更加完善，使我們老師的素質得到更進一步地提高。有不當的地方，還請區領導給予批評和指正。
學問齋