有了一些收穫以後，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣我們可以養成良好的總結方法。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，下面是小編為大家整理的工作情況個人心得體會（精選7篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
一、帶着感恩的心給學生上課
這些學生是奔着我們學院來的、是奔着我們系來的、是奔着我們教師來的。他們帶着家庭的期望，帶着數倍於公辦院校的學費來到我們學校，他們信任我們，他們相信能夠在這裏學到真本事，我們不能辜負這一個個家庭和學生對我們的信任，我們一定要把自己最好的東西、最有用的知識教給我們的學生，使他們將來有能力過上好日子，這是其一。
其二，我們的工資、我們的各種福利待遇都是來自學生的學費，我們應該心存感激，我們應當知恩圖報，我們要加倍努力，以自己出色的工作使學生感覺到他們的學費沒有白繳。
二、想方設法把知識傳授給學生
教師一定要對自己的學生有信心，一定要相信學生能學會。我們有些教師一遇到困難就報怨學生基礎差，入學分數低。其實這不是學生的問題，是我們的教學方法有問題，我們用常規的方法，用教本科生的方法來教我們的學生，他們當然學不會。我們要用學生能夠理解的方法，用通俗易懂的語言，將知識傳授給學生。我們要想辦法將講授的知識貼近他們的生活，使學生感覺到你講的知識並不難，他們生活裏天天在應用。比如：“晶體三極管的電流控制作用”在電子技術課程中是一個非常重要的知識點，我在上課時以自來水管為例，我問學生：你們早晨洗漱時如何控制自來水的流量，學生回答：控制水龍頭的開關，用水時打開開關，不用水時關上開關，用水多時開關開得大一點，用水少時開關開得小一點。我告訴同學説：三極管的基極就相當於水龍頭的開關，發射極和集電極就相當於自來水的入水口和出水口，我們想要三極管通過大電流，就把基極電流增大；想要三極管通過小電流，就把基極電流減小；不要三極管通過的電流，不給基極通電流就可以了。因此，只要控制基極電流的大小，就能控制通過晶體三極管電流的大小；在講“穩壓管穩壓電路中穩壓管與限流電阻之間的關係”時，我向學生提問：三峽水庫為什麼能夠保證長江中下游水流穩定？學生思考後回答：汛期時水庫把多餘的水存起來；枯水期水庫把存水放出去，這樣就可以保證長江中下游水流穩定。我對同學説：穩壓電路中的限流電阻就相當於三峽水庫，穩壓管就相當於水庫的閘門，如果電源電壓升高，穩壓管使限流電阻兩端的電壓自動升高從而保證用電電路的電壓穩定；如果電源電壓降低，穩壓管使限流電阻兩端的電壓自動降低從而保證用電電路的電壓穩定。
“中斷”的概念是單片機教學中的重點也是難點，如果用教科書上的語言講述，學生大多聽不明白。我在上課時用發生在班級的真實案例告訴學生什麼是“中斷”：“有一天，方楚輝同學正在食堂吃飯，我去找他要另一個同學的電話號碼，方楚輝同學停止吃飯，將這個同學的電話號碼説給我，然後繼續吃飯。”我對同學們説這就是“中斷”。緊接着引入單片機“中斷”的概念，給同學們講述什麼是中斷允許寄存器，什麼是中斷控制寄存器。那堂課同學們聽得津津有味，在笑聲中理解了什麼是單片機的“中斷”，掌握了“中斷”中兩個重要寄存器的使用。
我認為，能把基礎好，入學分數高的學生教好是對一個大學教師的基本要求。能把基礎不好，入學分數相對較低的學生教好這才是一個大學教師教學水平試金石。其實要做到這一點並不難，只要我們用學生能夠理解的方法，用通俗易懂的語言，把知識點傳授給學生就可以了。但是你要下功夫，你要鑽研教學方法，你要經常揣摩什麼是“學生能夠理解的方法，什麼是通俗易懂的語言”。我現在備課百分之九十的時間都是用在教法上。實踐證明，只要我們心裏有學生，只要我們對學生有信心，只要我們的教學方法正確，哪些基礎不好，入學分數相對較低的學生是能夠教好的。
三、用正確的方法訓練學生的技能
在實訓或實驗教學中，一定要避免讓學生盲目去做，教師一定要先行示範，把正確的工作程序和操作方法做給學生看，使其養成良好的職業習慣。這就好像體育運動項目的教練員訓練運動員一樣，首先要教給學生正確、規範的技術動作，然後讓學生去模仿。這個過程非常重要，如果讓學生盲目去做，一旦形成了不好的操作習慣就很難改正。因此，無論是實驗課還是實訓課，任課教師一定要在上課前自己先將實驗或實訓的項目做一遍，在做的過程中你會發現很多問題，你會總結很多教法，你會感到心中有數。一定要把握住一個原則，自己沒有做過的實驗和實訓不要讓學生去做。我的所有實驗和實訓項目都要在上課前做一遍，包括焊接實用電路。這就要求任課教師一定要有紮實的操作基本功，要不斷自我加壓，要不斷提高自己的操作技能。
四、好學生是誇出來的
有一句電視廣告詞説：“好孩子是誇出來的”其實好學生也是誇出來的。作為老師你要對你的學生有信心，同時你也要幫助你的學生樹立信心。（我們的學生普遍信心不足）自信心對於一個人的成長非常重要，正是有了強大的自信，劉國樑才能在奧運會乒乓球決賽場上，面對自己以前從未勝過的對手一舉奪得冠軍。
對學生一定要多讚揚、多鼓勵、在教師的潛意識裏一定要認為他能學會。我在帶09級汽電專業《汽車單片機與局域網技術》這門課的實訓時，當大部分學生都已經做項目3時，有一位學生還在做項目1。我沒有批評他，更沒有瞧不起他，我在班上表揚了他。我説：“這位同學鍥而不捨的精神值得我們大家學習，他不糊弄自己，不懂的東西他一定要弄懂。你看他做的很慢，其實他很紮實。”結果在做到項目5時，這位同學完成了超越。
我非常注意培養學生的自信心，我對學生取得的點滴成績都大加讚賞，在各個場合進行表揚，我要讓他們覺得“自己不比本科生差”。我經常組織課堂競賽激發學生的進取心，鼓勵他們做到最好，激勵他們不甘人後。我通過各種經典案例告戒他們：遇到困難不要灰心，沒有什麼事情是辦不到的，只要你有信心，只要你百折不撓，你就一定會成功。
五、對學生要有發自內心的愛
我經常自問 “如果這些學生是你的孩子你會怎樣對待他們？”我一定要把自己最好的東西，把最有用的知識教給我的學生。
我希望我們年輕的教師也能經常自問“如果這些學生是你們的弟弟妹妹你會怎樣對待他們？”
我是一名幼兒教師，時光飛逝，轉眼間我在幼兒教師的崗位上已經工作幾年多啦！在去年的一年裏，我學習到了很多。幼兒教師的工作是瑣碎的、細小的，但卻是很有意義的。
而擔班主任的工作更是官雖不大，但事關重大；事雖不多，但繁雜瑣碎；雖然辛苦，但也很有樂趣。這學期就我擔任了中二班的班主任，對於在過去的兩個月來，擔上任的班主任來説，是有一點的難度。我在剛開學時候，有一些不適應，每一天總是忙的我不可開交，不知所措，可是我此刻已經適應了過來啦，其實只要自我認真做好自我的工作，合理的安排時間，這些都是沒什麼問題可在的！
那麼在此，我就談談這個學期以來工作的幾點心得體會：
一、常規管理常抓，體現班級特色
我班幼兒剛剛進入幼兒園，進入中班，我明顯感覺就是小孩子的個小，太過於活潑，有的小朋友嗓門也不小，活動的量也較多。可是這就是中班的孩子。看起來比較乖巧、活潑、好動，為了堅持良好的常規，保證各項教學活動順利地開展，我和配班樑教師下定決心。在常規管理中，把一些比較調皮、行動比較自由的孩子，我把他們放在教師的眼皮底下坐，便於教師隨時對他們進行教育；一些理解本事強，但就是控制不住自我行為的孩子，我們異常留意他，對他嚴格要求；另一方面也及時表揚他，使他不再影響到他人。在對待全班的所有幼兒時，我一般採取多鼓勵，少批評的方法，幼兒的進取性也就大大提高了，被表揚的感覺就找到了。
二、愛心
要做好班主任工作的首要條件是1：擁有良好的心態；2：對班主任工作的熱愛，只要對這項工作具有進取的熱情，才能把班主任工作做好。其次，對待孩子要有關心、愛心、耐心、細心，關愛每一個孩子是做一個好班主任的前提，我們要像對自我的孩子一樣去關愛他，愛護他、教育他、培養他，讓每一個孩子都能感受到教師的關愛，感覺教師像他的家人、像他的媽媽，一樣時刻關心他們的成長，讓每一位家長也能夠放心地把孩子送到我班裏來
三、家園聯繫
認真做好與家長的交流和溝通工作，我們是運用電話採訪和當面的溝通。家長對教師的工作配合了、支持了，班主任的工作做起來也就容易了、簡便了。於是我們經常經過豐富多彩的家園聯繫欄向幼兒家長介紹幼兒園活動的新動態，明確自我該怎樣配合幼兒園的教育工作。另外，我經過校訊通及時地把每週的教學資料發送給家長們，讓家長及時瞭解我們的動態。此外，我認真填寫幼兒手冊，對每個幼兒在園表現有一個客觀的評價。
一切為了孩子，為了孩子的一切，我相信只要心中有愛，再平凡的工作都會做得大放光彩！期望我以後的工作能做的更好，做到家長對我放心，做到園領導對我有信心。加油！
“利人莫大於教，成身莫大於學”作為被人們讚譽為人類靈魂的工程師的教師，我時刻沒有忘記傳道、授業、解惑的職業準則。在教中求學，在學中求教是我保持不變的教學態度。俗話説“台上一分鐘，台下十年功”。要教好學生，就得掌握各方面的科學文化知識，這就要花很多的時間，下很大的功夫去博覽羣書，瞭解掌握更多的知識，而平時學到的知識往往會在不經意間成為課堂教學的補缺成分，也往往會幫助你走出困境，擺脱尷尬。説到底，要教，就得去學，要向別人傳、授、解，必須先對自己進行傳、授、解。陶行知先生曾説“為教而學”“以教人者教己”是很有道理的，不學何以談教。好了，諸如此類的大道理誰都會説，由於時間關係，還是結合實際談談我自己在教學中的感受吧。
課堂總會留下遺憾。二十多年來，我沒有過不帶着遺憾走出課堂的，總覺着還有很多的東西沒能讓學生了解掌握，還有某個知識點沒能向學生點透，甚至於哪個生字沒能來得及正確指導學生讀寫……不管是由於時間的限制，還是自己所忽略造成，總之留給自己的只有遺憾。例如：在引導學生學習五年級上冊第七組課文《難忘的一課》，課文講述的是台灣“光復”後一位年輕的教師指導學生學習祖國的語言文字的動人情境。這是一篇略讀課文，按規定一個課時完成。設計教學時，我也是按照一課時設計的，可在實施教學的過程中沒能按時完成，我一時認為，要讓學生真切的感受到這位年輕教師和學生真切的愛國情感，不能只抓住課文中三次出現“我是中國人，我愛中國！”去體會，這樣就有些片面了，更應該抓住“台灣‘光復’”向學生介紹台灣蒙受屈辱的歷史背景，這就涉及很多的歷史知識—中日甲午戰爭，喪權辱國的《馬關條約》的簽訂，甚至明代愛國將領鄭成功收復台灣等一系列的歷史知識，我認為只有讓學生了解了這些，才能從真正意義上去體會出課文中字裏行間飽含的愛國之情，可就這些知識的介紹就佔據了相當時間，留給引導學習課文內容時間不多，只能草草収結，遺憾的走出課堂。諸如此類的例子很多，總之，遺憾常常咬着你不放，但換角度去想，這未必不是一件好事。
國小生識字、寫字失導。在基礎教育中，國小教育是最基礎的啟始教育，是教學生識字、寫字的起始階段，如果我們忽略了這個階段的教育，就等於毀掉了一個人的半生，想要彌補談何容易啊！近些年，我一直承擔國小高段語文教學，確切的説是五、六年級的語文教學，按理説，五、六年級學生已經有了獨立識字、寫字的能力，無需老師花費更多的時間去指導他們識寫字的，但實際卻是事與願違。學生書寫時的姿勢真叫姿態百出，執筆方法也是千姿百態，寫出來的字更令人吃驚不小啊！例如：有一個寫“口”字時從起筆到收筆只轉了一個圈，像畫圓似的一氣呵成，且有稜有角，看到此情，我很是生氣，有這樣寫字的嗎？我又讓他再寫一次，要求按筆畫順序每寫一筆要説出筆畫名稱來，這位學生就愣愣的、茫然的瞅着我的臉，遲遲不肯動筆，從他的表情中露出的只有無奈和可憐；還有，作業中形近字混淆、同音字替代、多筆少點等現象屢禁不止。如學生常常寫“令”字時少了下面的一點而寫成“今”、常將已經的“已”用以後的“以”做替代、“近”“進”混用、“有”“又”不分，諸如此類舉不勝舉。另外，學生寫字不求結構，呈現於眼前的是散架垮塌字樣，匡正漢字的田字格式成了擺設。從這些簡單的例子中折射出了一個明顯的教學病態—教師在最基礎的教學中只求結果，不求質量，不重過程。此外，學生自寫不好，還有一個更重要的原因——中性筆。使用中性筆經濟、方便，但寫字過程中滑動性強，這也是我們應該注意的問題。
閲讀理解，口頭表達，書面習作更讓人頭疼。五六年級的學生按理來説應有初步的閲讀理解能力，但在平時作業，學習測評中看不到預設結果。給出一篇閲讀，讓學生讀後解釋某個詞語，答案五花八門，甚至於鬧出笑話也是常有的事，更談不上結合語言環境去解釋了。有相當一部分學生説不出一句穩當的話來，也就是不能把所要表達的意思完整準確地表達出來。一篇習作中從頭至尾很難找到一個令人激奮的詞語來。這方面值得我們深思啊！
重教重學，教學相長。“利人莫大於教，成身莫大於學”這句話在開篇中已提到，我認為我們每個人都不應該原地踏步，滿足於現狀，萬物沒有一成不變的，我們所肩負的使命是培養人，人才是推動發展的主動力。要教人，就得先教自己，要教好人，就得先教好自己。教自己，教好自己，就得學。學習科學文化知識，學習教育理論，學習先進的教學經驗、教學方法。要在不斷的學中教，在不斷地教中學，要明確認識到學就是為了教。這裏要強調的是如何去教，最主要的是要結合我們學生的實際，實際的基礎，實際的能力。從目前我們學生的實際來看，低年級我們要在識字、寫字上狠下功夫；在説話、寫話上狠下功夫；中高年級要在閲讀理解、口語表達、書面習作上狠下功夫。識字教學要把好漢語拼音關，從我目前掌握的情況看，五年級的學生有相當一部分不會把一年級所學的聲母，韻母完整的背寫下來，這是可憐，更可悲的。我們在加強識字訓練是不能忽視學生獨立識字的培養，要交給學生兩種查字典的方法，培養學生良好的運用字典的習慣。寫字訓練更要紮實，指導筆畫名稱的認識和寫法，指導間架結構等。另外，我們要充分認識到學生身體發育、健康成長的需要，在寫字過程要不厭其煩的糾正寫字姿勢。在説話，寫話訓練方面要給學生創造機會，給學生展示的空間。中高年級要給學生重視培養學生獨立閲讀習慣，教給學生閲讀方法，要讓學生銘記“不讀書不動筆墨”。要培養學生口頭表達能力，要給學生創造口頭表達的機會，訓練大膽發言的積極性，主動性，自信心。習作訓練首先要求學生堅持寫日記，要重視方法指導。
上述散談，確信同仁誰都清楚明白，不值一提，但我認為不得不提。最後我還要囉嗦一句，教學必須結合學生實際，過程與結果相比，我認為前者更重要。
現在孩子的心理變化太快了，很多原因在於重複性的學習生活。隨着社會的不斷進步，科學的不斷髮展，孩子從國小的東西也越來越多，從而知道也越來越多，家長要求也孩子學的東西也越來越多，孩子的壓力也越來越大。因此心理變化也越來越快。他家長給報了主持人班又報了奧數班，星期一到星期五在學校學習，星期六一大早媽媽就要送他到鄭州學習，只有星期日一天休息的時間還要寫作業。
複習考試的前一個月中班裏有個孩子出現了説謊、不寫作業、上課聽講不認真等，三次作業沒寫，可他説是丟在家裏了。上課沒有精神，有時還會出現小動作。發現問題之後我先和家長聯繫，瞭解孩子最近在家學習情況，願因是媽媽比較忙，有爸爸輔導學習，爸爸忙了一天比較累，孩子寫完作業也不看，抓住了這個，到校交作業又説丟家了，就這樣連續三次。之後我先找孩子談，“你的作業拿來了沒有，如果你真的寫了你可以不補，如果你沒有寫現在去先補出來再説，”孩子很聽話的走出了辦公室。三節課過後他拿着補的作業來找我。我問他“有沒有想和我説點什麼。”有“老師我錯了，不該説謊、不該不寫作業。”我説“認識到錯了要即使的改正，這樣還是好孩子，還學生，老師知道學習很枯燥，也知道你的休息時間很少，可是你想過你媽媽累嗎？你媽媽不但要上班還要做家務還要輔導你學習星期六還要陪你一起早起去鄭州學習，想想我們現在只有學習這一項，所以我們應該覺得輕鬆，好好的`學習，不應該有投機取巧的想法你説呢？”他説“老是我一定好好學習。”後來在複習考試階段孩子很用心，考出了優異的成績。這説明，孩子出現了心理問題要即使的給予調整，要不然到最後問題會更嚴重。
在近一年的教育教學工作中，我認識到作為推動教育事業發展的主體—教師肩負着光榮和神聖的歷史使命，必須具有強烈的責任心和良好的師德素質。
現今社會中，有悖師德的現象屢禁不止，如教師急於求成，往往口不擇言，傷害了學生的自尊，遲到就不讓進教室，做錯事就罰打掃除等變相體罰學生，認為將學生分為三六九等，優生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這樣肯定不利於學生的可持續發展。在推進素質教育倡導新教育理念的同時，要求教師提高自身素質，有良好的師德表現，我認為需作到以下幾點：
1 鑽研教材。
在新課程新課標下認真備課，上課，“要給學生一碗水，教師要有一桶水”，這樣才能教好課，高質量完成教學任務。
2 轉變教育理念，從以往應試教育轉為素質教育。
培養學生的綜合能力，注重學生全面的發展。
3 以身示範，以情感人，德高為師，身正為範。
我們要求學生不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學生，要以情感人，讓學生認識到自己的錯誤並改正不再犯，這一過程需一定的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以後的教育教學過程中，我將努力積累經驗，並積極聽組內老教師的課，學習他們的教育教學方法，摸索出適合自己的教育教學方式。
總之，我會努力成長，爭取早日成為一名擁有高素質師德的新時代人民教師。
多年來，本人一直擔任國中英語教學工作，兼任班主任以及英語備課組組長。在具體工作中，本人通過“三抓好”，較好地促進了各項工作，取得了一定的成效。下面就近年來的工作談談本人的幾點體會。
一、抓好班主任工作，端正學生學習觀念
眾所周知，班主任的工作是千頭萬緒的。在班主任的具體工作中，面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈；面對的是幾十個複雜多變的內心世界，帶好一個班級真的不容易，如何才能做好班主任工作呢？根據自己近年來的工作體會，我主要是做好如下三方面工作：
首先從小處着眼，培養孩子們的集體意識。一是充分發揮環境資源教育功能，如精心佈置教室，有意識地裝貼有關名言警句，開闢學習、評比專欄等，做到藝術性與教育性融為一體，既美化環境又薰陶學生。二是及時組建優良的班委會，讓那些品學兼優、集體榮譽感強、做事認真負責的學生當班幹部，為學生起模範帶頭作用，有機地協調師生關係，並切實提高學生的自我教育能力。三是建立激勵機制，賞罰分明，獎懲有度，從各個方面去引導鼓勵學生，及時發現他們的“閃光點”，形成事事有人做，個個爭先的良好局面。
其次是以身作則，做好孩子的引路人。
再次是重視孩子心理健康，及時消除心理障礙。
所擔的班，歷年都取得優秀的成績。20XX年還獲得“厚街鎮優秀班主任”。
二、抓好英語教學工作，激發學生學習興趣
英語學科有其自身特點：詞彙量大，詞形變換多，且形式上較為零散，突然接受較多的英語知識實為不易。以七年級英語教學為例，在具體教學過程中，本人通過多途徑的歸納總結聯繫教學，採取把某些零散的知識點連貫起來，使英語學習既琅琅上口，又簡潔易記，最大限度地激發七年級學生學習英語的興趣。譬如，在教學單數名詞變為複數時，以f/fe結尾的變f/fe為v/ve加s，可編成這樣的順口溜：賊（theif）的妻子（wife）拿着小刀（knife）扎向拿着樹葉（leaf）的（wolf）。通過上述教學方式，寓教於樂，能較大限度地激發學生對英語的學習興趣，效果頗為顯著。
對學生亦師亦友，深受他們的喜愛。所任教的班成績優秀。在20xx年被評為“厚街鎮教書育人優秀教師”。
三、抓好備課組教研工作，提高整體教學水平
隨着新課程改革的推進，備課組須結合學校學生的實際情況，不斷摸索適合學生特點，促進課堂教學有效性的教學模式。相對而言，我校大多數學生英語基礎較為薄弱，這就要求我們的教學要因人而異，採取易學、好學的途徑去激發學生的求知慾，達到教學效果的事半功倍。結合自己多年備課組長的工作經驗，主要體會有如下幾點：
1、組織教師認真學習教學大綱，鑽研教材，制定切實可行、合理的教學計劃。由備課組長牽頭，任課教師羅列出教材的網絡體系，統一進度。
2、團結互助，資源共享。抓住集體備課的契機，通過集體備課互相交流、取長補短，對照教學中所存在的問題查漏補缺，不斷提高。
3、優化課堂教學，向課堂40分鐘要效率。
4、注意教學策略的不斷創新。
5、健全傳、幫、帶制度，充分發揮骨幹教師的作用，鼓勵教學、趕、超、多渠道創造機會，使有能力的教師成為名教師。
6、加大聽課、評課力度，老教師進行示範課，新教師進行彙報課，取長補短，查缺補漏，提高課堂教學效果。
7、加強教研活動，確立教研專題，制定好本組的周活動計劃和內容任務。
自走出大學校門參與到職業教育事業中來，已經有十餘年了。在教育教學過程中，我感受着職業教育的發展與變革，不斷的成長。以下是我教育教學過程中的一些心得體會。
第一，教師和學生必須明確職業教育的目的。中等職業教育不同於初等教育和高等教育，其主要目標是“對受教育者進行思想政治教育和職業道德教育，傳授職業知識，培養職業技能，進行職業教育指導，全面提高受教育的素質。”因此，我在教學過程中，要重視對學生個人素質、職業素質、職業技能的教育與培養。
第二，引入現代教育理念，改變教學觀念。職業學校的學生普遍存在自主學習意識較差、學習能力較弱的問題。作為教師要適應學生的特點，採用“一體化”教學理念，在教學內容的處理、教學目標的制定、教學方法的選擇上，學生考核與評價環節要適應於學生的學習，充分體現“學生為主體”的思想。使學生養成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法。
第三，重視與學生的情感交流。職業學校的學生並不是智力是存在缺陷，他們可能是情感上障礙，可能是學習習慣差，學習方法、學習效率不高。教師要多與學生進行情感交流，給予其信任感，讓他們更早的適應學校和社會。
第四，堅持學習，紮實根基。職業學校教師，要傳授學生以知識和技能，首先自己應該有一身過硬的本領。我們是從一個學校進入另一個學校的教師，具備了知識的學習的能力，還需要在工作中、企業實踐中不斷的提升自己，熟練掌握職業技能，保持職教之樹常青。
學問齋