某些事情讓我們心裏有了一些心得後，往往會寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編整理的教師家訪心得，希望能夠幫助到大家。
今天天公不作美，一直下着雨，但是考慮到今天是雙休日， 家長們都在家，雖然下着雨有許多的不方便，但是我和李老師、柯老師早上九點鐘冒雨開始家訪。
每到一家， 家長們都説：下這麼大的雨，你們竟然都來了，太謝謝你們了， 老師你們真是太辛苦了，對我們的孩子這麼關心！聽到家長們對我們工作的肯定，我們的疲勞都已忘卻了，老師、孩子、家長的距離一下子就拉近了。
在家訪中，我們都主動熱情地與家長交流，耐心地傾聽。樹立溝通、服務、平等的意識。幫助家長分析自己孩子的優點與不足，向家長了解孩子在家的'生活、學習情況，同時我們也向家長介紹幼小銜接的一些注意事項，樹立正確的觀念、制定合理的暑假計劃，幫家長從自己孩子的實際情況出發，進一步開展好幼小銜接工作。
總之，每個家庭的情況不同，我們給每個家長都提出了合理的建議，取得了 家長的信任，家長也樂意接受我們的建議，有的家長還主動向我們請教，怎樣用好的方法使自己的孩子朝着更好的方向發展
今天家訪到最後一家已經5點40了，回到家正好6點鐘了，雖然人又累又餓，但是想到我們的工作都得到了家長的理解和支持。心理還是很高興的。
這一次學校讓我們這些國中的老師進入學生家裏家訪，希望能夠更深入的瞭解學生的情況，然後為學生提供更適合的教學方法。我在進行了家訪之後，也有了一些心得。
家訪就是為了進入學生家庭瞭解學生的具體情況，以便於達到對學生信息的掌握更全，才能制定更好的教學計劃。這次我們國中的老師都進行一個家訪，各自了解學生的情況。我在家訪的過程中，對學生的家庭情況都有看一些瞭解。以前只是瞭解學生自己的情況，並不知道他們的家庭是怎麼樣的，這次的家訪倒是讓我對他們有更多的瞭解了。
我班上學生一共是xx人，大部分的學生生活都還是好的，只有一小部分的學生家庭並不是很富裕，沒有家訪時，對他們這一小部分的學生，只是知道不是很好而已，但是並不知道具體的情況，我進入他們的家中，才真正知道生活是有多麼的不好，家住在那種小衚衕裏，很小很窄，而且生活的環境也不是很好，這樣看過去，就知道他們的學習環境也不是很好，也難怪一些學生每次的作業都不能及時的完成了，因為他們回家必須要幹活，不然爸媽就會很累，他們很懂事，就只能把學習放在一邊，先幫助爸媽把事情做好了，才能去做一會作業，這樣的話，是不能完成作業的，只能拿到學校在去補。我也向他們的父母瞭解了，他們其實也是不想的，但是生活就是這樣，不得不去做，不然只會更糟，因此我也是能理解這些學生了，也更加的疼惜他們，畢竟雖然作業有時候晚交，但是成績卻還是不錯的，這大概就是窮人家的孩子早早懂事了，也知道知識的.重要性，因此即使在這樣的生活狀況下，也依舊沒有放棄學習。
再有就是對家庭情況好的一個家訪，我也是與他們的家長進行了交流，也是瞭解了學生在家的狀態和在學校的狀態不是一樣的。父母大概是寵慣了他們，因此在家裏就像個小霸王，在家裏也不怎麼學習，有些父母管的也比較鬆，因此雖然他們條件好，但是成績卻是一般，我也是明白了他們的整體情況，對以後的教學也有一定的想法了。
此次家訪給了我很大的感受，我從來不知道學生的真實情況會是這樣的不同，也是知道他們的生長環境是怎樣的了，這樣深入的瞭解他們，我在學校也就有了思量，也更加的能夠知道怎麼對他們進行教學，與他們的關係也拉進了許多。未來我希望我能有更多的家訪機會，逐漸的把學生們管理的更好。
教育是個大家庭。學校、家庭、社會應共同承擔起教育的職責，各施其職並互相促進。
為進一步搞好學校教育，協調各種教育力量，本學期末我校開展了全面的家訪工作。現將本次家訪所得簡述如下。
一、現代社會家庭教育的進取因素
1、家長具有把孩子教育好，培養其成才的心理。此刻的家長寄託在孩子身上的期望很大，具有將孩子培養成才的強烈願望。所以家長往往能滿足孩子的各種要求。包括供給優越的物質條件，購置充足的兒童玩具，供給廣闊的學習渠道和媒體。有的家庭還為子女佈置了專門的小房間用於學習。
2、現代家長注重對子女的教育資料。此刻的學生家年齡都在30—40之間，他們本身受過良好的教育。所以他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育工作，並講究教育的方法，經常幫忙子女解決一些在學習上的困難，這對學校教育起到了很好的補兗作用。
二、現代家庭教育的消極因素
1、正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至於溺愛和放縱，從而使孩子構成了驕縱的心理。他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿、愛耍脾氣、愛哭鬧、懶散等不良的行為習慣，這給學校教育帶來諸多的難處。
2、家長望子成龍，只看重自我子女的學業成績而忽視或放鬆了對子女的思想品德、紀律、勞動等教育。有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳。這使學校教育孤掌難鳴，某些工作開展不開。
3、現代家庭中父母外出打工、做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些家長雖然將其子女交於父母管束，可是爺爺奶奶不是寵愛有加，便是有心無力，管束不下，徒勞無益。這更助長了孩子的驕縱心理，他們變得越來越野，使學校教育工作難上加難。而學校與家長聯絡也往往是徒勞而返。
4、家庭成員內部不一致的.教育力量難以與學校教育融合。有的家庭成員缺乏對教育下一代的正確認識和協調意見。往往出現“爸爸動手打孩子，媽媽忙着護孩子，奶奶出來拉孩子”的局面。家庭成員甚至當着孩子的面彼此埋怨、指責、爭吵，弄得孩子無所適從，分不清是非曲直，更不知自我錯在哪裏，如何改正，從而養成了説謊、見風使舵、投機取巧等不良品質，給學校教育增添了許多難處。
5、現代社會學習渠道和媒體的多樣性使學生有機會獲得許多書本上沒有的知識，拓寬了知識面，這是好事。可是諸多媒體如電視、vcd、書報雜誌等中不乏黃色、暴力等糟粕。孩子因為得不到家長正確的監督和開導(有的家長甚至當着孩子的面而不知隱蔽)，而構成了暴力模仿傾向和不良的心理品質。這是學校教育在新形勢下頭臨的又一嚴峻的問題。
三、克服家庭教育弊病的方法
1、家長要嚴格要求和撫愛相結合。
2、對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育並重，供給他們力所能及的勞動條件。
3、加強對孩子的心理開導，使其構成健康良好的心理品質。
4、適當開闢學習渠道和供給適宜的媒體，並加強監督和引導。
家訪，對我們教師來説，並不是一個陌生的詞。作為聯繫家庭與學校的一條紐帶，它發揮了無可替代的作用。通過家訪能及時瞭解學生學習和生活的情況以及思想動態，讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。
通過家訪我體會到了家訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話裏的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。因為家訪能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什麼誤會和責怨，我們的'工作就能得到心應手。
這次家訪的對象是特殊生，我覺得“特殊生”因為一些不突出的優點而受到老師的稱讚時會很高興，老師可以和家長一起從點滴的進步談起，一分為二地分析學生，用優點去克服缺點。所以在家訪時我把握實際，靈活調節，在輕鬆融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。
老師上門家訪，讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都會讓我受益非淺，和學生家長相互瞭解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我瞭解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現，並且同學生家長共同研究，在教育學生的內容和方法等方面達成一致意見。
在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟，那麼我們的教育會獲得更大的成功。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。從教五年，我越來越明白，教師這一份職業，藴藏着家長對教師的厚望，人民對教師的重託。於是，每一天的工作，我都滿懷信心而又嚴謹細緻，紮根邊遠，要盡己所能，讓每一個孩子享受優質均衡的教育。教師的工作千頭萬緒，就拿家訪來説，有效的家訪可以密切學校與家庭的聯繫，構建良好的師生關係，全面促進學生健康成長。
相互溝通、獲得信息。老師上門家訪，讓學生感受到老師對他們的關注和重視，這對學生是個激勵，對家長也是個觸動。通過與家長談話，瞭解學生的興趣愛好、性格特徵，從而窺探學生的內心世界。家訪所帶來的收穫是其他通訊設備不能代替的，更加感到家訪在教師、家長、學生之間的重要性，通過家訪建立了新型平等的師生關係、教師和家長的關係。通過與家長交流，切身感受學生的成長環境，家庭的教育情況，為老師在校對孩子的教育獲得信息。
多角度地認識學生。在家訪中認識了更真實、更全面的學生。有很多孩子在學校和在家裏的表現是不一樣的。在學校，老師能發現學生是否愛學習，是否守紀律，但還有很多方面老師是看不見的。我在這次家訪中就發現我們班的孩子有着不同的一面。許多孩子一見我們到他家裏，很有禮貌的喊老師好，請老師坐，熱情又大方；有的孩子靜靜地坐在一旁聽老師和家長交談。通過家訪，我更加深入瞭解了每位同學，在教學工作中更有針對性的教育、輔導學生。
增強了家庭與學校的相互瞭解。我們在家訪中和學生家長交流了學生在校的表現和學習成績，幫助家長樹立正確對待孩子的觀念，增強了家長的責任意識和對學校老師的.信任度，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。
深切感到家長對學生所寄於的厚望。望子成龍和望女成鳳是每位家長的共同心願，他們一致認同：家長寧可自己受苦受累也要讓孩子接受更優質、更全面的教育，真正讓自己的孩子成人成才，同時希望老師今後要嚴格管教學生，也非常歡迎我們隨時進行家訪，切實做好家校聯繫。
父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。因此，我們圍繞孩子的學習輔導、思想教育、勞動教育提出相應的建議。例如，協調好家庭成員內部的教育力量；要多與班主任和任課老師聯繫，及時瞭解子女的學習和思想動向，並對症下藥；及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質；注重孩子的養成教育，注重發展長遠利益，為自己孩子的將來着想。
一個孩子寄託了家長的無限期望。在家訪交談中，家長們都很熱情，並且一再要求老師嚴格管教孩子。我深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今後的工作不能有絲毫的懈怠之心。
總之，通過家訪，使老師更加貼近了學生。為了孩子，教師要與家長相互溝通，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔教育孩子的重任。
今年暑假我對全班學生進行了一次認真的普訪，所以對於家訪深有體會，在走訪的過程中花了大量的時間和精力，但我至今仍然覺得是有意義的事情，在走訪的過程中，我覺得比較有現實意義的便是在對孩子心理教育方面有很大幫助。
一、家訪能協調孩子和家長之間的矛盾衝突，從而及時阻止孩子不正常的心理問題的發生。現在的孩子，因特殊的環境和生活條件，已經有過早的思維和自我獨立意思，但又因為思維的不成熟性，往往和家長的想法形成矛盾對立之勢。在這種矛盾情況下，教師的家訪能起到非常有效的調節作用。
二、家訪能教給家長正確的心理教育方法，及時地避免孩子心理問題的產生。我在擔任二年級班主任時，教過的萬芷嫣同學，在我家訪後，該生成績大有長進，更令其父母驚喜的是，他們的女兒變得是那樣的懂事，她的母親能從女兒的作文裏瞭解到女兒知道自己的辛勞，這都是老師家訪時建議家長做的。所以，教師家訪，有時言語間的.一條適合自己學生的確實可行的建議，有時不僅誘導了孩子，也對其父母引發了一條教育之路。的確如此，孩子們諸多的心理問題，實際上是家長們不懂得教育孩子的方式方法之因，是家長們不充分了解和理解學生而一味的一廂情願之果。因而，教師注重進行家訪，教會家長一些方式方法，有理有根據地去轉變家長的一些觀念，對孩子的心理健康教育能起到的作用是可想而知的。
三、家訪還能協調師生關係，從而促進學生更健康的心理髮展。教師親自上門家訪能讓孩子們從心裏體驗到“榮耀”，尤其是學習差的孩子，他們往往得不到老師和同學的友誼，他們往往存在自卑心理，這樣的孩子能把老師迎進家門作客，他們視之為“榮耀”，而因這種“榮耀”能有效地激發起他們潛在的學習興趣。“興趣是最好的老師，也就是最好的學習動力”，尤其是國小生，他們的學習動力決大多數首先取決與對老師的喜歡。一但喜歡老師，則學習的課程對他們就有無限的吸引力。這樣，就能形成良性循環，讓孩子逐漸自信起來。
家訪是溝通教師、家長、學生心靈的橋樑。三者共處，促膝談心，拉近了彼此的距離，有利於意見的交換，有助於達成共識，更容易商量出解決問題的辦法。通過家訪，教師可瞭解到學生的在家表現，日常行為，家庭教育，學習環境，學習習慣等等；教師能更好地提醒家長；家長也能瞭解到學生在校的學習情況，瞭解學校的教育方針，學校的常規，這樣家長能更有效地配合學校做好工作。通過老師和家長的溝通，幾乎所有家長都能接受老師的建議，並表示願和老師一起搞好孩子的教育工作。
其次，教師上門家訪，學生能感受到老師的關注與重視，這是對學生的鼓勵，對家長的觸動，容易形成教育合力，產生良好的教育效果。
家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。如何更有效地與家長，學生交流，促進孩子健康成長，還需要我們進一步研究與實踐。在此，我願虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻。
家訪是教師走進學生家庭，對學生進行的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。一次家訪就是一次讓孩子進步的機會，會讓一個學生在今後的學習生活中發生很大的改變。所以家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。
我們16—9班航空班的家長有些對素質教育不理解、不支持，他們認為更應該加強技能教育。這次家訪讓我感受頗深：
第一，全面的家訪，深入到每一個家庭細緻瞭解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯繫，瞭解了家長的期望與要求。瞭解了學生的個性與想法，加強了師生感情，家訪對以後的工作將起到積極的作用。
第二，家訪也給我本人上了一課。因為一個學生在班上不過是十七分之一，很不起眼；而在家裏，卻是家長的百分之百，寄託了厚厚的期望。在家訪時的交談中，我深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。
我建議家長要嚴格要求和愛的鼓勵相結合；對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育並重，提供他們力所能及的勞動機會；協調好家庭成員內部的`教育力量；要多與班主任和任課老師聯繫，及時瞭解子女的學習和思想動向，並對症下藥；及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質；注重孩子的養成教育，注重發展長遠利益，為自己和孩子的將來着想。
國慶節期間，我們全校老師遵照省教育廳的指示對大部分學生進行了家訪工作。由於黃梅縣北部深處山區，都是路途較遠的孩子。以前我們家訪工作主要是以班主任通過電話聯繫的手段，與學生家長取得聯繫，共同溝通和探討學生教育問題。如何做好家訪工作，是班主任及任課教師掌握學生情況，進行家庭與學校雙向管理，開展各項教育教學工作，提高教育質量的重要保證。我們的路線是下新——獨山——杉木——停前——五祖——柳林——苦竹——大河——濯港——孔壟——蔡山——龍感湖——小池——分路，因為我們的學生人數較多，上下村也較分散，每天只能家訪8到12家。通過這次家訪工作之後，本人對本班學生家庭情況，以及全校學生的一些基本情況有所瞭解。大部分學生的家長都不在家，有在外務工和在外省做生意的，都跟隨爺爺奶奶生活。當然，少數在家的家長都在家務農，沒有什麼經濟來源。下面就談談本人的幾點心得體會。
一、思想上要重視家訪。
家訪是班主任密切與學生家長聯繫的一種最常用的方法，勤於家訪，善於家訪是班主任帶好班的訣竅之一。通過家訪，可以跟家長交流情況和交換意見，統一認識，這樣既幫助教師我們改進教育教學工作，又幫助家長改進家庭教育的方式和方法，從而能形成教育合力。蘇霍姆林斯基説過：“只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其細緻、複雜的任務。良好的學校教育是建立在良好的家庭道德的基礎上，而家庭教育是一門培養人的科學。”通過家訪保持教育的一致性，是兒童健康成長的關鍵。我們家訪方向的學生，家長對孩子的學習都比較重視。雖然他們的素質比較低，沒有受過什麼教育，但對孩子的學習都比較重視，對孩子的期望也比較高。如外寮的徐微，父母在温州打工。在我家訪期間，只有奶奶在家，但爸爸特意從温州打電話回家，詢問孩子在學校得學習情況，和上學期期末考試情況的瞭解，並且探討孩子為什麼平時成績理想，到期末考試時候發揮不好的一些原因。我講解了兩個原因，一是心理壓力過大，把分數看得過重；二是題型的新穎性，造成孩子的不適應，要懂得如何變通。
二、家訪應有準備地進行。
去家訪之前，我們都做好了充分的準備，首先提前告訴了家長，叫家長和學生在家等待老師的到來。否則，學生家長不在家，白跑了一趟，既浪費時間，又達不到目的。第二，必須估計到可能遇到的困難和意想不到的.情況，做好克服困難的心理準備。第三，應針對學生的情況具體分析，想要説什麼，在心裏有個提綱，到時一五一十，侃侃而談，從容不迫，有條有理，家長聽起來肯定認真，覺得老師工作細心，很負責任。在學校做了充分準備以後，我們個人要收集家訪學生的一些基本信息，如家庭成員，在家家長情況，經濟來源，在校表現情況等等。
三、選擇適當時機家訪。
有利的時機是成功的重要保證。例如學生生病在家回不了學校、學生取得優秀成績、後進生有很大進步、學生生活遇到了困難、學生之間產生誤會，以及學生犯了嚴重錯誤時進行家訪效果是的。學生厲巧偉，個性很要強，重情感，同學關係和睦，不管男生，還是女生，都願意與他交朋友。平時的各科成績也非常的優異，是老師眼中的好學生，但最近成績有些不穩定。在上次家訪中瞭解到父母不和這樣的情況。10月6日下午，由於父母打架而未到校讀書。我們幾位相關的老師立刻去下村家訪，並且跟家長侃侃而談起來。家長聽了我們老師的一番話，認識到家庭氛圍對孩子健康成長的重要性。
四、家訪要講究藝術性
家訪時的談話最講究技巧，談話是指通過教育者與受教育者之間的親切交談來進行。首先要尊重學生。特別是那些有多種缺點且學習成績差的學生，要從愛心出發，、不要以偏概全，一差皆差。應該從表揚其優點開始，打開家訪局面，使家長體會到嚴是愛、鬆是害，不管不教要變壞；向家長彙報時要挖掘他們在學校的點滴的進步，不要當面告狀，不能把家訪當作告狀的機會，特別不能當着學生的面向家長數落學生，要告訴學生犯了錯誤並不可怕，可怕的是不改正，改正了就是好學生。。交談中儘量做到多鼓勵，少批評。當然鼓勵也要適可而止，避免使學生產生驕傲自滿，沾沾自喜的情緒，同樣也要指出其不足之處，提出教育建議，希望獲得家長的配合，這樣家訪的氣氛會比較融洽，家長比較容易接受，孩子也會消除恐懼心理，願意改正缺點，增強進步的信心。再次，家訪中的語氣要親切，不要語調生硬。家訪中偶爾會遇到極個別素質較低的家長。他們嬌慣子女，放任自流，甚至對老師蠻不講理。教師去家訪，首先是客人的身份，不可針尖對鋒芒，發生口角，使自己陷入進退兩難的境地。談話要言簡意賅，話不投機就適時告辭。
五、家訪要遵守學生在場原則
學生在場原則指的是家訪時讓學生在場，家長、老師、學生在一種温和、平等、輕鬆的氣氛中“三方對話”，可以使學生愉快地接受教育，溲既可以增強師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時也可以給學生講話的機會，有利於消除消極因素，保證意見的準確性和教育措施的切實性。
六、保證家訪教育的延續性。
學生教育是一個長期的過程，學校的教育固然重要，然而加強與家長的聯繫，多方掌握學生的動向是必不可少的，這就要求我們應該使家訪工作經常化，無論學生在校或放假在家，我們都可以通過電話、信件等方式經常與學生家庭保持聯繫，經常溝通，確保學生健康、全面地發展。
現如今，對於孩子的教育，家庭和學校的聯繫越來越密切，本週是我們學校的家訪日，透過與家長應對面的交流，每個人都感受頗深。
一、家訪中取得的成績
首先獲得了許多育人資料。透過與學生、與家長交流，瞭解每一個學生的家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，瞭解到家長的期望、要求以及教育方法等，並做好詳細的記載，為今後的教學工作奠定了基礎。同時，也幫忙家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的職責意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。
二、家訪中存在的問題
一是此刻孩子的家長外出打工、做生意的普遍較多，無暇顧及孩子的學習和生活，導致有些家長無法參與到我們的家訪活動中來，我們教師也無法得到部分學生具體的信息反饋。二是很多孩子日常生活都由爺爺、奶奶照料，老人大多比較溺愛孩子，無法適應學校有規章制度的教育生活。三是部分家長在關注孩子學習的同時，忽視了行為習慣的培養，從而導致學生在校紀律差、不會做值日、書寫姿勢不正確，長期在家庭教育中構成的不良習慣，使老師在日後的矯正過程比較困難。
三、家訪後的'思考
第一，全面的家訪，與家長、學生應對面的交流，加強了社會、家庭、學校的聯繫，瞭解了家長對子女的關切與期望，也瞭解了一些學生的家庭狀況，增強了我們的職責感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作，對以後的工作將起到用心的作用。
第二，要注重訪談方式。隨着社會的發展，家訪的方式也隨着改變。由於人們的職業特點、個人閲歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任就應具體問題具體分析，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。
第三，要學會體會家長的情緒。也許一個學生在班上是很不起眼得，而在家裏，卻是家長的百分之百，寄託了厚厚的期望。在家訪時，透過交談，深深體會到家長的期盼，深感職責重大，對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。
第四，要深刻了解家訪的重要性。父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，潛力的培養，品德的陶冶，個性的構成，都有至關重要的影響。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。作為班主任，要本着對學生負責，對自己負責的態度，奉獻自己的愛心，努力做到關心每一位學生、瞭解每一位學生。
前段時間開展的家訪工作讓我對班上學生的情況有了更加詳細的瞭解，對於學生的成長而言無論是瞭解對方的家庭狀況還是將他在校期間的表現反饋給家長都是十分重要的，畢竟教學工作也要得到家長的支持才能夠幫助學生更好地成長，因此我便對班上部分學生開展了家訪工作以便於對他們的學習狀況有着更多的瞭解。
由於大部分學生屬於獨生子女從而可以看出家長對他們的成長是頗為重視的，通過家訪可以很直接地獲知這方面的信息並與家長展開學習方面的交流，雖然學生的神情頗為緊張卻只不過是反饋對方在學校的表現罷了，x同學是班上的尖子生從而在家庭教育方面也能夠很好地配合家長，在交流中可以得知對方每天除了完成老師完成的作業以外還自己購買了習題冊進行解題，再加上家長重視孩子學習成績的緣故從而能夠引導性地帶領對方進行學習，另外x同學有時也會和父母進行有益身心的户外活動並具備着開朗的性格，因此我在這次家訪中除了勉勵對方繼續努力以外也希望家長能夠保持這種良好的家庭教育。
後進生的家訪工作雖然有些麻煩卻還是有些超出意料之外的，x同學由於是單親家庭的緣故導致他在班級的表現始終不怎麼合羣，再加上平時沉默寡言導致學習方面出現問題也很少找老師尋求幫助，這也讓我時常擔心孩子在家裏的學習是否能夠引起家長的重視，然而到了對方家中以後才讓我發現這種想法只不過是誤解了x同學的家長罷了，對方的母親是性格要強的人導致在學習方面的要求也十分嚴格。
當我到訪的`時候得到了x同學母親的熱情接待，然而當我和家長進行溝通的時候才發現對方也對孩子成績不高的問題感到很困擾，無論是教輔資料還是補習方面花費了大量的心思卻無法調動孩子的學習興趣，考慮到可能是學習壓力過大導致x同學產生厭學的情緒以後我便向對方家長提出這項觀點，然而由於生活方面的壓力導致這位家長希望孩子能夠在學習方面有所成就。雖然這只是自己家訪工作中的插曲卻為自己的教學工作帶來了許多值得反思的地方。
儘管家訪工作的展開是希望孩子能夠在學習方面有所重視卻應當獲得良好的效果，至少平時的教學工作以及家庭教育都沒出現什麼問題的話就應當重視學生自身的狀況，畢竟對於國小的教學工作而言學生的成長無疑是值得自己關心的問題。
星期一，我校開了一個關於“教師家訪”的會議。動員我校每個老師去學生家裏走一走、看一看，瞭解學生的家庭情況以及學生在家的表現情況等。
時間過得很快，轉眼間，這周悄然聲息地結束了。穿着運動裝，帶着“教師家訪記錄表”，拿着筆跟着學生一起去家訪了。
一路上，和學生們有説有笑的'，很快就到了王忠武同學的家了，到他家時，他的父母並不在家，父親在外打工，母親在不遠處的地裏幹活。看見我們去了，就回來了。我向她作了自我介紹後，並坐下來和她聊了起來，我問她：“你們家現在的家庭情況怎樣？”她説：“我們家的生活條件一般啊，孩子他爸在外打工，一個月能掙千把塊錢。”“對於你們這種情況，你有足夠的時間輔導孩子學習嗎？”我接着又問。她回答説：“翁老師，説實話，我們大人都沒讀多少書，根本不懂，每次放學回家，我們大人只是囑咐一句要他搞學習。有時根本不聽我們大人的，這一年還好，不用我們提醒了，能夠自覺完成作業，還多虧了你啊，對娃兒負責。”説到這裏，我突然梗塞了。內心有股衝動，有種蕩然迴腸的感覺。我想不僅是我，作為任何一個老師，聽到家長這樣的話語，內心多多少少會有一些觸動吧。
通過這次家訪，我真的體會到了家長“盼兒成龍，盼女成鳳”的心。所以，在以後的教育教學過程中，我會加強與家長一起交流、一起合作，為學生創造一個良好的學習環境，爭當一位合格的人民教師。
終於，這次的家訪活動結束了。初次的家訪，給我的收穫和體驗真的很不一般。有些家庭的反應就如我所想的一般，但是也有部分的家庭超乎我的想象。但是我能感受到，每位家長愛護孩子，關心孩子的心都是相同的。這讓我在家訪時略微緊張的心情也平復了下來。
在這次的家訪中，我提前坐好了計劃，並進行了和家長的溝通和通知。儘管在一開始安排的'時候就非常的不輕鬆，但是總算還是在大家的共同努力下基本上完成了。以下是我對這次的家訪的心得體會：
一、學生給我的感受
在和學生提出家訪的時候，學生們都出現了不同程度的排斥反應，但這也在我的預想之中。作為也是從學生時代過來的老師，我非常的清楚老師説要家訪的時候是怎樣的感覺。
確實，學生們不少都害怕，我的到來，以班上比較調皮和成績較差的同學最為嚴重。但是也有不少同學對我的家訪表示歡迎，但確實只有少部分。
當然，在看到學生的不滿之後，我也努力的安撫了同學們的情緒，並保證不會説他們的不好，這才讓大家的情緒安定了不少。在這次的工作剛開始，我就感受到了完成和家庭的溝通是多麼的不容易。家訪不僅僅是老師和家長之間的溝通，更是老師、學生、家長之間三方的交流。
二、家訪的體會
在這次的家訪中，以x同學的家訪為例，在到達x同學家前他還是有不少的排斥，但是我在路上也一直在安撫他。當到達了x同學家後，我受到了x同學媽媽的熱情招待。
在和x同學媽媽交流後，我感受到她對x同學的學習非常的看重，同樣對他的生活也非常的關心。但是卻總是忍不住往糟糕的方向想。如，我在到來之後，她最先問的卻是x同學是不是在學校犯了什麼錯誤。我感到這樣是不行的，所以在之後的溝通中，我説服了x的媽媽，讓她試着在今後的生活中多觀察到x同學的優點，多表揚，少批評。將孩子引導向更加開朗的方向。
三、個人的體會
這次的家訪，讓我見識到了各式各樣的家庭，同學們和家長的困擾和關心讓我感到對他們有了更多的瞭解。同時，這次的家訪也讓我感受到了大家都是相似的，我們與父母都有很多的問題和不瞭解。及時是對我自己，我也有這樣的感想。
這次的收穫讓我感受頗豐，對班上的同學以及自己都有了更深的瞭解，我相信在未來的教學中，我會將學生們教導的更加出色！
我叫成海霞，是東營市實驗國小的一名教師，很高興能有機會和大家一起交流我的暑期家訪心得。下面，我從三個方面向各位領導彙報，彙報的題目是《開展家訪，讓學生健康成長》。
一、訪前做準備，確保家訪實效性
我堅持不打無準備之戰，每次家訪前，我都要進行充分的準備。首先，我把學生按平時在校的狀況分類，確定重點家訪人員。這些重點人員多數是平時比較調皮的學生，家長因為生活繁忙，平時無法按老師的要求做，缺少對學生的有效管理。對這些學生，我重點分析，重點安排，要求自己做到三點：第一，一定要到家中拜訪，重點了解家庭教育情況，家長的教育態度。第二，認真瞭解家長對學校工作的看法，消除對學校教育的誤會，加強家校間溝通。第三，努力尋求最符合孩子和家庭實際、最為有效的溝通和教育方法，與家長密切配合，共同做好孩子的教育和引導工作。對於其他的學生，我則把家訪重點放在瞭解孩子在家的表現，徵求家長意見和建議方面，力求更加全面地瞭解孩子，和孩子進行多方面的接觸。
二、訪中全投入，體驗家訪成就感
我班共有56名學生，除了有兩名學生未聯繫上外，這個暑期我全部進行了家訪，其中重點家訪的有10名。在學生家裏，我看到了很多平時在學校見不到的表現。我和學生的`爸爸媽媽拉着家常，瞭解了孩子的情況和家長的想法。家長也心平氣和地接受我的觀點。學生見我去了，都很高興，拿出自己的珍藏品給我看。整個家訪過程中，學生把我當成了最親密的朋友，與他們一起分享美好的回憶，一起感受師生和諧的甜蜜。
這次集中家訪活動，對我觸動很大，讓我感觸最深的是家訪改變了很多看法。第一，改變了我對學生的看法。我班有個女孩，學習很不認真，也很少説話，我一直覺得這是個智力一般、有些內向的孩子。但當我看到，在家裏她一個人照顧不到一歲的小妹妹，而且收拾家務有條理，逗孩子也很有辦法的時候，真是讓我大吃一驚。孩子的媽媽説，她從很小就完全自理，連衣服都自己洗。我不禁後悔自己過去的認識，沒想到這個平凡的、毫不起眼的孩子，竟像是一處有待發現的寶藏，在她小小的身體裏，竟然藴含着這麼巨大的能量。第二,改變了我對家長的看法。我班有個姓張的學生，常不完成作業，我屢次聯繫家長，想請家長配合，但是這位家長每次都不露面。對此我很不滿，覺得他不關心孩子的學習。這次見到了這位家長，才知道不是他不願意來，而是覺得自己的孩子學習不好，沒臉面見老師。我真誠地對他説：“孩子小，當然會犯錯誤。我們老師的責任，就是要教育、幫助他們。孩子不犯錯誤，那就不是孩子了。”家長也反省自己太好面子，耽誤了孩子。最終我們在認識上達成了一致，決定共同來幫助孩子。第三，改變了家長對老師的看法。一個家長對我説，有好幾次跟我打招呼，我都沒理他。他認為，可能是因為自己的孩子學習不好，所以老師不愛搭理他，心理挺難過。這次才知道，因為我近視，有時又不戴眼鏡，根本就看不清他。説着，這個家長就笑了。在家訪中改變了他人對自己的看法，也算是個意外收穫吧。
三、訪後看得失，堅持家訪長期性
暑期集中家訪結束了，但並不意味着家校聯繫就此停步。我堅持做到，不僅在暑期家訪，平時也隨時進行家訪，不僅上門家訪，也通過電話、家校聯繫冊等與家長進行溝通。就在新學年開學不久，有一位家長對剛轉學過來的孩子極不放心，甚至影響了工作情緒。我通過電話多次與家長交流，進行勸慰和鼓勵，最後消除了家長的顧慮，我與家長也相處得更加融洽了。
通過對家訪情況的分析，我也發現了一些問題：
第一，有的學生父母忙於做生意，或忙於工作，顧不上孩子，孩子基本處在無人管的地步。
第二，有的家長重視孩子的學習但不重視品行教育，忽視孩子的行為習慣和學習習慣的培養。
第三，父母雙方教育觀念和方法不一致，沒有形成家庭教育的合力。當孩子出現問題時，往往互相指責，不但於事無補，還破壞了家庭關係，並且極易導致孩子言行不一，扭曲孩子的性格。
當然，這些問題不能只靠一次家訪完成，需要慢慢解決。針對家訪中遇到的這些問題，我將進一步加強與家長的溝通交流，在意識中時時有家訪，在教學工作中將家訪貫穿全過程，在形式上不拘一格，力求實效。只有這樣，才能真正發揮家訪的積極作用，促進學生身心健康成長，推動教育教學和班級管理上水平。
從一名學生家裏出來的時候，夜已經深了。雖然我極力勸阻，一家三口還是執意要送我下樓。在漆黑的樓道里，孩子的父親感歎：“現在像您這樣堅持家訪的老師越來越少了！”很簡單的一句話，竟然讓我一時語塞。家長表達的是一番感激之情，而我卻無法高興起來。
記得自己初當班主任的時候，常在教育和管理學生問題上不知所措，於是便不斷地向有經驗的老師請教，他們毫無例外地都向我介紹了做好班級管理和學生教育工作的有效方法——家訪。為此，我充分利用一切可能的時間，走進學生的家庭，和家長共商教育管理孩子的對策，和孩子促膝談心。正因為我走近了家長與孩子，他們也因而走近了我。
客觀地講，目前教師走進家庭與家長、學生真誠交流確實正在減少。現代通訊日益便捷，一個電話就將學生的所有問題向家長統而告之；學生犯了錯誤，動不動就將家長叫來，輕則告學生的狀，重則埋怨、訓斥家長。
現代教育的一個顯著特徵是“教育的社會化”，它決定了作為教育教學主要任務承擔者的.教師必須協調處理好與家庭之間的關係，充分調動家長的積極性，共同完成培養和教育孩子的任務。人們常説：“家庭是孩子的第一所學校”，旨在強調家庭教育的好壞對孩子能否健康成長至關重要。儘管父母和教師在培養的目標上是一致的，但由於雙方在教育觀念、教育方法、文化水平乃至個性上都可能存在差異，於是在教育效果上就會出現優、差、快、慢的區別。如何指導好家庭教育，便成為廣大教育工作者義不容辭的責任。因此，我建議：作為教師，無論多忙再累，應務必抽出一定的時間去學生家裏走一走，和家長、孩子深入地談一談！
記得以前自己做教師的時候，一個學期學校開2次家長會。家長會後，家長們總是排起隊輪番與班主任交談。那時的我也常想，如果教師平時能抽出點時間，登門家訪，進行平等、深入、隨和的交談，實在是好事一樁。但其實，教師大多工作很忙，很辛苦，每天回到家裏像散了架似的，教師往往又要做家務，現在的學生居住較以前分散，堅持進行家訪，並非是一件容易做到的事。因此，家訪應該有各種形式，親自登門固然是家訪，家長會也是一種家訪，請家長到學校個別談話也應該是一種家訪，師生之間、學校與家長之間可以通過電話、電子郵件及時交流；可以引導學生自制網上班級主頁，設立班內外新聞、師生家長留言簿等；還可以策劃家庭參與的親子活動，等等。只要真誠、平等地溝通，學校和家長、老師與學生之間，便不會再有“圍牆”，教育也不再會留於形式。家訪就是給學生鼓勁，給家長希望。家訪是維繫教師、家長、學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋樑，在學生教育中起着不可替代的重要作用。
家訪是一種溝通！家訪不應只有一種固定的形式，家訪是一種建立在平等的、共同的目標之上的溝通。在我們傳統意義上，每一個孩子屬於一個家庭的，而站在現代社會的立場上講，孩子是我們這個社會的，因此，孩子的教育應當是家庭、學校、社區共同的責任！
如果家長與老師能成為朋友，如果家長和老師能共同成為孩子的朋友，我相信，不管是老師、家長還是孩子，彼此間會有更多的快樂。
在20xx——20xx年寒假家訪中，作為一名班主任，共有以下心得：
一、統一思想，明確家訪的主要任務
1、瞭解所訪學生家庭情景。進行家訪前，我們首先對所訪學生家庭情景進行儘可能深入的瞭解。因為，家庭情景直接影響學生的思想、學習和生活，教師僅有對學生家庭的具體情景做全面瞭解，才有助於提高教育工作的針對性。
2、向家長反映學生在校的表現，多報喜，少報憂。向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間構成有效溝通。
3、與家長共同研究，明確要求，統一思想，找出學生內心發展中存在的問題及原因，加深對學生的瞭解，在未來的教育中有的放矢。
4、向家長提出提議，為其實施家庭教育供給幫忙指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，並共同商量出解決問題的辦法。
二、經過切實開展工作，家訪成果顯著
1、經過本次家訪，我們全面瞭解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。
2、經過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間瞭解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平台，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。
4、經過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和提議，並及時反饋。
三、家訪體會
1、良好的家庭教育對孩子的健康成長至關重要。
文化程度高的家長對自我的子女都有一套行之有效的教育方法，明白如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。
文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的提高。
還有少數家長，本身文化程度低，對自我的子女又過於溺愛。隨着年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的`局面。其父母根本管不了，只是期望經過學校教育來改變孩子。
2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。
絕大部分學生在學校裏各方面表現都良好，但在家裏卻彷彿變成了另一個人一樣。放假後，不學習，不寫作業，整天看電視、上網，什麼家務都不幹，動手實踐本事相對較差，必將影響其未來的發展。
3、家長對學校和教師普遍抱着較高的期望和要求。
教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與;家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。經過一段時間的家訪，我們得到了許多收穫，並決心在今後的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現學校的跨越式發展貢獻自我的一份力量!
學問齋