當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，可以將其記錄在心得體會中，通過寫心得體會，可使我們今後少走彎路。但是心得體會有什麼要求呢？以下是小編為大家收集的教師教學心得體會8篇，歡迎大家分享。
《文本分類教學·文學作品》是由全國著名特級教師薛法根著的一本實用性很強的國小語文教學指導書。在薛老師的這本書裏，尤其“詩歌教學設計”解開了我一直以來在古詩教學中存在的怎麼教，教會學生什麼的困惑。
口中有“聲”
詩歌讀來抑揚頓挫，具有音樂之美。古詩怎麼朗讀？教學時，應融平仄於朗讀之中，學生讀詩就有了可靠的知識支撐，也就有底氣了。另外，讀詩還需要關注內在情緒的變化。
目中有“象”
詩中的“象”就是具體的景物，那些景與物看似尋常，實際上是詩人情感高度凝聚的結晶，是詩歌意境的基石。
心中有“情”
每一首詩，抒發的情、抒情的方式都是不同的，需要結合詩歌本身特點，採用恰當的策略展開教學。
胸中有“人”
詩歌之美是有人創造的，是誰？那就是隱於詩歌后面的那個“人”。也許是詩人，也許不是詩人，而是作者心中那個理想中的“人”。
筆下有“言”
詩歌的語言具有濃郁的美學意義，既是鑑賞對象，積累運用的成品，也是模仿創造的樣品。例如，格律詩中的對仗句式，自由詩中整齊而富有變化的'形式，都是可以用來模仿和創作的藍本。
讀了這本書，我深深領悟到：尊重教材，善待文本，通過深入研讀，準確把握編者的意圖，最大限度地發揮教材文本的教學價值，是語文教師應有的姿態。當語文教師全身心投入到文本中去的時候，那將是對語文教育的最好體認。
有幸到實驗中學聽地理課，感觸很深。給我印象最深的不是學生素質如何高，回答問題如何準確，討論問題如何積極，而是兩位教師。他們使我聯想到了魯迅先生筆下的藤野先生，超乎年齡的“老”，簡樸的着裝，治學的嚴謹，對學生的.真誠，對事業的執著追求。
這兩個老師講的都很好，都各有千秋。我想在以後的教學中我要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的台階。
2、鑽研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。
3、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。
4、上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。
5、平時要搞好集體教研，藉助集體的力量來提升自身的業務能力素質，從而達到共同提高。
在今後的學習中我要積極彌補自己的不足，不斷提高自己的業務素質，在素質教育的今天，一定要通過各種學習渠道，努力鑽研新課改的精神，把新課改的精神應用到我的教學中，爭取會有更大的進步。
所謂“有效”，是通過教師的教學，學生能獲得有效的知識積累，也就是説，學生的知識積累是教學有沒有效的標準。所謂有效教學，並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或者學生沒有收穫，即使教師教得很辛苦也是無效教學，同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的知識積累，也是無效或低效教學。
在以往的教學中存在這樣一些誤區，不少老師認為：只要多教就可以幫助學生減輕學習負擔，提高其學習成績，這樣即使學生沒有學好，也感到問心無愧，因為美其名曰：我努力了!這種教學，其實只是把學生當成了存儲知識的容器，儘管煞費苦心，但往往適得其反。還有就是在當前教學改革的洪流中，出現了一些只重形式不重內容，近乎表演式的課堂教學，實際上是把學生當成了演員，這樣一來，教學效果可想而知。要打破傳統教學觀念，實現有效教學，我的體會是：
1、有效教學的意識有待提高
通過學習有效教學理論，我對音樂鑑賞教學有了新認識。我覺得一個老師絕能僅憑感覺、苦幹去進行音樂教學，不能讓學生只停留在機械記憶、淺層次理解和簡單運用上。要知道課堂上的浪費才是最大的浪費。音樂課時間有限，所以自己要經常考慮自己到底應該教給學生一些什麼東西，怎樣進行教授才是最有效的，積極研究高效教學，借鑑經驗，互相學習，加強交流，充分實現自己課堂上所有時間的有效性。
2、課堂教學過程的有效性。
要實現教學的有效，一定要首先明確這節課教什麼。我們應當圍繞問題而教，而不是單純為知識而教。一節課要有明確的教學任務，考慮好了，才能在本節課中圍繞教學目標展開教學。其次是明確怎麼教。教學時一個互動的過程，不是單純的.教授和傳遞，所以只有引導學生由“學會”變為“會學”，這樣學生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚。再就是如何實現高效的問題。我們應當加強集體備課教研，實現教學活動的有效性，減少各種虛擬教學行為，不亂搶佔學生在課堂上的學習時間，讓課堂教學更加和諧有效，使師生的教與學能呈現出最佳的互動效果。
3動手實踐的有效性。
音樂課，最直接、最有效的就是多聽、多唱、多練。説得好，不如唱的好，親身實踐是最重要的，所以在音樂課的教學中，還要考慮讓學生在親身實踐中感悟、理解、掌握新知識。特別是現在有了微課，學生可以從微課中查找錄製好的相關的專業技巧和理論知識講解，在課下就可以觀看、學習，這樣課上就有更多的時候可以讓學生專注自身體驗和實踐。
一個教師要想搞好有效教學，除了要加強自身的實踐外，還要善於結合工作實際有針對性地借鑑別人的成功經驗。集體備課提問題，個人備課找差距，要學會反思自己，與別人開展有效的經驗交流，反思自己課堂上存在的問題和不足，不斷改進，以實現高效的最終目標。
教師是辛勤的園丁，教師是蠟燭，教師是孩子的引航，教師是社會改造的領導者……記得愛爾維修曾經説過：“人生下來時都一樣，僅僅由於環境，特別是幼兒時期所處的環境不同，有的人可能成為天才，有的人則變為凡夫俗子。即使普通的孩子只要教育得當也會成為不平凡的人。”
當風華正茂的我，踏入石家莊市第一幼兒園時，曾被活動室裏那些稚嫩的話語所感動“老師誇我好寶寶，我説老師像媽媽。”充當姐姐年齡的我帶小班的孩子，孩子們都很喜歡我，我的心被撥動了。用眼睛捕捉着，每個純真的心靈。暗自發下誓言：“我一定能當好你們的老師，你們的媽媽，你們最好的朋友。”
記得有一次，當我給孩子們上完課後，身體很不舒服，感到全身無力坐在那休息。突然，我的背上有一雙小手在敲，我的心裏一陣怒火：“是誰這麼膽大竟然爬到老師頭上來了。”我往後一看，原來是那個平時文靜不善於説話的曦曦。她看到我往後看，輕輕地説了聲：“我喜歡你，我看你很累，我給你敲敲背”剛才的怒火頓時消失了，我被激動得無話可説，我為自己剛才的衝動而傷害到那顆善良的心感到自責。在我們默默無語時，我聽到了那有點“專業”的啪啪的聲音。此時，我感到這是世界上最美的音樂，傳遞着師生之間的情感。
愛是世界上最動人的語言，孩子對老師的愛是一種最原始充滿真誠的愛。它藴含在孩子為我們所做的一切微不足道的事情中，使我們無時無刻不感受到這種愛的真誠。老師感受到孩子們的愛，我們的工作就有取之不盡的源泉，工作就有動力。孩子們是多麼可愛的，他會想辦法回報給你。慢慢地，我感受到當你真正進入童心世界時，你就會愛了，你就會耐心地傾聽了，細心的引導了，你就會平心靜氣地做好每一件事情了。因為你的付出得到了許多的回報。當看到孩子們一顆顆善良的心，一張張純真的笑臉時，我笑了，因為我不僅是我，而是孩子們最好的朋友，最喜愛的老師。
幼兒教師心得體會：用愛撫摸每一個心靈
我所就職的是一所農村幼兒園，農村相對城市的幼兒園環境是沒那麼好的，農村的孩子思維也比較拘束，但他們那單純善良的心靈是我不能割捨的，我相信我會一直用自己的愛去對待每一位孩子，去提前做一位母親。
通過學習和思考，我發現在工作方法上“潤物細無聲”的小雨可能比“雷霆萬鈞”的暴風驟雨效果更好。我正在嘗試以一個母親的眼光來看待每一個孩子。因為母親的眼光有關注，有欣賞，有愛，也有寬容。每一個孩子都需要關注和欣賞，每一個孩子都需要愛，每一個孩子都需要寬容。有人説: 愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛自己的'孩子從某種程度上體現了一種本能，而愛別人的孩子是一種超脱、飛躍，是一種昇華。教師的愛是良好師生關係的潤滑劑，教師的愛是教育工作的靈魂。有了愛，師生就可以無障礙地溝通；有了愛，在師生和諧的氛圍中，就可以開展教學互動，提高教育的實效性。
雖然有時我也感到很煩、很累，但心中總會湧起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心裏寫一本最美麗的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個孩子。與他們朝夕相處，我始終想着兩句話，那就是“假如我是孩子” “假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔。我不是沒有想過三尺之外的世界，然而，當清晨走進美麗的園舍，面對一張張天真的笑臉，一聲聲清脆的“老師早”；當跟孩子們在一起，看到一個個生龍活虎的身影；當夜深人靜，欣賞孩子們那一份份充滿童趣的手工，我又是那麼激動，那麼滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開那笑靨花朵。
“學高為師，身正為範。”今天，網絡時代和知識經濟的並駕齊驅為教育賦予了全新的內涵，“育人”已不能簡單的理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設者的素質要求，做好今日的教育教學工作。大家都知道，家鄉的經濟在騰飛，要促進崑山兩個率先的實現和現代化進程，改善崑山的投資環境，提供一流的、優質的教育服務，我們責無旁貸。我願意和大家一起，以一個平凡教育工作者的誠摯，投身於教育改革的風尖浪頭，與時俱進，改革創新，不斷的豐富自我、完善自我、發展自我，贏得世人的尊敬，社會的肯定，努力實現我真誠的育人理想。
面對生病的孩子，教師無微不至的關懷付出的是情真意切的慈母之愛；遇到學習有困難的孩子，教師的積極引導和耐心等待傳遞出嚴師之愛；面對淘氣孩子的物理耍賴，教師不是埋怨和冷眼相對，傾注的是真誠的理解和寬容之愛……這是一副副多麼動人的愛之畫面。有了愛，教育才有了起點。
教育因愛而生，所以教師把自己的工作視為太陽底下最輝煌的事業；教育因愛而成，所以在教師的眼裏，每一個孩子都能成才。
我將永恆地去堅持這樣一個真理：愛，是教育的起點！
4月24日至27日，我有幸觀摩了來自贛州市的二十多位國小數學教師的課，此次聽課收穫很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了各位出類拔萃的數學教師的教學風采，也讓我感受到了參賽選手們的智囊團的重要性，更讓我從中發覺到了自己在課堂教學方面的淺薄與不足。在以後的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師們學習。下面談談我的一些體會：
第一、精彩的導課非常重要。
這二十多位教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小遊戲的形式導入新課，有的以猜謎語的形式導入，有的以講故事的形式導入。有的老師用了學生們喜歡的小遊戲帶着同學們一起走進了三角形的世界--《三角形的特性》，有的老師用了"猜老師的年齡"的方式導入了《簡單的推理》，有的老師用了《曹衝稱象》的故事導入了《等量代換》…他們都激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入到自己組織的教學活動中，拉近了師生距離，使學生的向師性更強，積極參與到教師的教學活動中來，提高了課堂學習的效率。
第二、教師善於創設情境。
在這二十多節課裏，上課的老師都能根據國小生的年齡特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣，最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。例如，在教《小數的初步認識》時，劉名橋老師就創設了“逛超市”的情境，讓學生滿懷熱情地投入學習，老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題，使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。
第三、教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。教師們在教學中，根據學生的心理髮展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子們的求知慾。尤其是在聽張毅老師的《確定位》的教學過程中，我更加深刻的體會到張教師教學方法的與眾不同，感受到老師和學生之間是如此的默契…看到每個老師精心的設計每一堂課，從語言、板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引着。我在以後的教學中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的`氛圍中學習，充分讓學生參與到數學學習中來，從而切實感受到了數學的魅力，也充分體現"教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者"的教學理念。
第四、教師評價及時到位並且多方位。
在教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的鼓勵和讚揚不斷，如"把你的成果和大家一起分享，好嗎?""謝謝你給課堂帶來了不同的聲音。""因為你的錯誤使我們對小數的認識更加深刻。""同意的同學把你們的掌聲送給他。""你知道的可真多。"等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心裏卻可以激起不小的情感波瀾，對於整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
第五、教學課件製作精良，充分發揮了多媒體在課堂教學中的重要作用。
老師們都知道，數學課堂上運用課件的目的一是為了節省時間，二是為了將教學內容直觀形象地展示給學生。這次的課件製作水平相當高，而且使用效果好，無論從課題材料的蒐集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習的興趣。每一節課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受，也更有利於學生對所學知識的牢固掌握。
四天學習，共聽了二十多節課，每堂課細細的聽下來後，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細緻的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑑，當然，有比較就會有鑑別，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以後的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。
成為一名幼兒園教師是我這一生所希望的，也是我所一直堅持並且為之努力的，所以對於自己的幼兒園教師的職業來説，我感到非常的榮幸也感到很是自豪。
我來到ｘｘ幼兒園也已經過去X個月了，在這幾個月的時間裏，雖然時間不算很長，但是依舊給我帶來了很多的感受，也讓我成長了很多，也收穫了很多。所以對於自己在ｘｘ幼兒園的日子裏，我感到時間是非常的快也是非常的愉悦。
我為自己能夠成為一名幼兒園教師而感到自豪，也為自己能夠遇到這麼對可愛的小孩子而感到幸運，起初，我還有點害怕自己不能和這些小孩子好好相處，畢竟自己還很年輕，還不算很老練，所以對於自己到底能不能一次性駕馭這麼多小孩子我連自己都很懷疑，但是在見到他們之後，我將自己心底的'顧慮完全的消失了，因為他們一個一個的實在是太可愛了，看見他們就感覺自己的心一下子軟起來了。所以完全沒有任何難過，生氣之類的負面情緒，也很感謝他們能夠給我帶來開心和快樂，在這裏工作的這段時間，我也在認真和他們相處，不僅把這個當七年級份工作，更多的是把他們當成自己的孩子在照顧，我也會教會他們吃飯，睡覺等日常生活中的所有好的習慣，幫助他們改變在家裏被長輩慣出來的小毛病，告訴他們這是不好的，也會細心地教導他們要懂禮貌，要學會説謝謝，説對不起。總的來説，與這羣小孩子的相處讓我忘記了自己這是一份工作，而是一個我心之所向的生活。
而且在這裏的工作，讓我不光是認識到了一羣可愛的小朋友，也認識到了一羣善良的大朋友，就是我的同時們，他們在我來的這段時間裏，因為自己也有很多東西還需要學習，所以他們都會認真細緻的幫助我，協助我更好的完成自己的工作，所以在這裏工作，除了有這些小孩子的童真之外，還有這羣同事的關心與照顧，讓我能夠感受到家的温暖。
總之，這段時間很感謝園內領導和所有老師同事對我的照顧，我在這段時間也工作的非常開心和滿足，並且在以後的日子裏，我也一定會加倍的努力工作，細心照顧小孩子，教他們好的習慣，用他們所能夠接受的方式教會他們各種知識，也希望自己以後能夠和ｘｘ幼兒園，和幼兒園裏面的小朋友一起成長，一起變得優秀。
一、轉變思想觀念
隨着社會的飛速發展，家長逐漸意識到了知識的重要性，“為孩子選擇優質教育，不讓孩子輸在起跑線上”已經成為了絕大多數家長的共識。
所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發展，不在單純做知識方面的權威，將書本上的知識原原本本教給學生，而應當充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。
做一個能適應社會、學生喜歡、家長信任的教師。
二、加強學習
孩子喜歡、家長信任的老師，這需要教師不斷更新知識，完善自己，提升自己，並時刻保持那一桶水是活水，是流動的水。
在校本學習中，我能多方面學習，取長補短，武裝自己。
過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。
本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的'淺薄。
如，尹文老師的教研課在開課前的説課時的新鮮的備課理念，凡榮老師課堂上的大師風範，課後反思中的自我剖析時的高度，薛興峯老師的沉着冷靜，陳偉豔老師的紮實??在這些年輕小專家們面前我多像一隻井底之蛙，
什麼教科研，什麼新的備課理念，我都覺得很新鮮，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。
於是，我儘量讓自己靜下心來讀書，在學校給我們訂的教育教育雜誌裏，我學習了許多先進的理論知識，同時學習到了很多同仁們的教學經驗，慢慢的，我學着把自己學到的運用於平時的教學中，一點一點的實踐着，
我就像是一個在沙漠中行走的人，看到了綠洲，那份驚喜無語言表
三、學會反思
蘇霍姆林斯基曾説過：“只有善於分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也説過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能成為膚淺的知識。
如果教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那麼他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦裏想想就過了。
本學期，在教學中位數時，我在完成教學任務後，總覺得語猶未盡，課堂上還有許多不如意的地方??課後，我有反覆專研教材，又和年級組老師們討論，還上網多次查找資料，學習專家們的心得體會，觀看名師們上課實錄??
慢慢的也發現，自己在教學時的那些不足，以及怎樣改正，於是，又在同年級的其他班試上了一次，徹底改變以往的“填鴨式”教學，以學生的自我發展為中心讓學生在課堂教學中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變為學生積極參與的“多言堂”。
全面把握新教材的特點。
教師的任務是引導學生更深入的進入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內容，通過教師的“引”和“導”能力而提高他們的綜合素質。
教學效果很好。
我明，白了：
在以後的工作中，我一定而且必須要時時學會總結反思，這樣才能逐步提高自己的教學水平。
總之，通過校本培訓的學習收穫很大，希望今後能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠儘快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。
老教師也要用上全新教學方法!
作為一名英語教師，我這次很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專業素質和業務素質的機會，參加了我院舉行的教師教學能力提升活動。無論是從專家專題講座，骨幹教師示範課觀摩與比賽，教師典型發言，還是從所聽到所聞，每時每刻、每一堂課，都讓我有所感動和收穫，許多不可言語表達的收穫。經過活動，我無論在思想上，還是教學技能都有了很大的進步。以下是這些天的幾點體會：
一、在教學中教師要把學習的主動權交給學生
20xx年8月28日，教師教學能力提升活動暨教學工作會如期舉行。首先由田校長介紹了我們的主講人，之後主講人進行了以創新為主題的講座。在創新的四個方面中，他認為創新的核心理念是以人為本，而以人為本的內涵是堅持育人為本，堅持學生主體等，而堅持學生主體要把學生當成權利主體，行為主體和生命主體。而且不管是專家講座還是骨幹教師示範課中，學生完全處於一個主動地位，整個課堂在教師的掌控之下學生自己出主意，想辦法，是要讓學生自己去探索，充分發揮他們的創造才能。他們的做法使我真正看到什麼才是教師的主導作用，怎樣才能充分發揮學生的主體作用。教師是整個課堂教學的操縱者，而知識的獲得，智力的發展，能力的形成，要靠學生自己去理解、感悟。老師的思維不能代替學生的思維，我們千萬不能拖着學生跑。要發揮學生的主體作用，並不是凌駕於學生之上，而是一種民主平等的關係，教師不能包辦代替學生的活動。他的作用是一種規範和引導。包括設計、調動、指導、調控和監督，教師全部活動的目的，在於充分發揮學生的主動性，自主性。自覺和積極性，最終教會學生學習。
二、注重實踐
丁立孝教授從國內外職業教育的發展模式一直介紹到日照職業技術學院和其他國內先進高職院校的發展。我們從中瞭解到高職教育不同於本科教育，高職教育必須面向社會需求，面向崗位，這樣才能供有所求。這就要求我們高職老師注重實踐，積極地進行掛職鍛鍊，進工廠或單位實習。而且在我們學生的學習中存在嚴重的只學而不用的現象。語言的實踐性很強，如果只學而不用，就永遠也學不好。我們學語言的目的就是為了應用，要學會在用中學習，這樣才能提高興趣，達到好的學習效果。不管是田建國教授還是丁立孝教授做專題報告，以及骨幹教師的講課當中，都注重了實踐的作用。在實踐活動課中，教師不應僅限於三尺講台，而是更多地融入學生之中，領着學生走向實踐活動，親身體驗，去指導、幫助、誘發學生的新的發現。教學由“我説你聽”變為一起合作討論、商量，真正體現出了新型的民主平等的師生關係，
三、重視課前師生互動交流
注意課前與學生的溝通，採取玩遊戲、聊天等各種形式的師生互動。（如：通過讓學生不斷改變對自己的稱呼、讓學生判斷自己所講話語的真假。）消除了學生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學習的枯燥感。從教師們的講課中我發現，有效的課前熱身是調動孩子積極性的必備條件。
四、好教師不僅是教學方法的改變，更重要的是教育觀念的轉變。
8月28日至29日沃索思對外語學院的英語教師進行了現培訓。北京斯坦福英語的馮風博士講到，英語教師要反思語言與語言教學，大學教師處於教育的末端，學生表達交流有障礙，是由於他們教育前端基礎不好，而我們大學教師要從根源上分析並解決這些困難。語言的性質是技能，它的功用是用以交流的工具。因此要改變以前滿堂灌的教學方式，改變教育理念，讓學生多加練習，多問，多説。我們手中是一個個成長的生命，今天的孩子，明天的未來，我們要用發展的眼光看待他們。田建國教授列舉了愛迪生、愛因斯坦等一系列名人的成長事蹟，説明了我們要轉變人才觀。這使我不禁想起我課堂上的孩子們，有的是渴望求知的`眼神，有的好奇的問這問那，有的漫不經心，好像另有心事，有的在搞小動作，甚至是惡作劇。其實，他們都是有思想的，各有各的個性。這就不同於工廠裏的生產，用一個統一的模具去塑造出相同的產品，這裏需要教育的機智，要懂教育，要有正確的教育思想作指導。所以，過去一味責怪他們調皮搗蛋，上課不專心，學習不努力，把責任全推在學生身上，真是有點糊塗。結果導致很多不良心理反應，抑制學生個性的發展。專家們的演講以及骨幹教師的授課使我如夢初醒，每一個人總有強項和弱項，我們要調整好心態，善待每一個學生，要好好反思自己的教學方法，多找成功的辦法，為學生們的未來考慮。
五、加強專業文化學習，做一專多能的教師
要想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這三天來專家的講座以及骨幹教師的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁徵博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發。我面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我的責任和義務。就像心裏亮起了一盞明燈，通過各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
六、改進教學方式，提高課堂效率
首先要課前充分做好備課準備。備好課是上好課的前提，從觀摩課可以看出，老師上好課的關鍵在於課前備課準備充分，要求學生做什麼、怎麼做、用多少時間做，非常清晰，學生的自主學習要求教師課前備課做足功夫。從教學程序也可看出，每一步要求老師備課做大量的工作：準備練習、出示嘗試問題、自學課本、第一次嘗試練習、學生討論、教師講解、第二次嘗試練習。同時要讓學生明確學習目標。心理學實驗證明，有明確的目標可以節省60%的時間而獲得相同的學習效果，目標越明確，學生的學習動機越強烈。學習目標可以在課前集中展示，也可以在課中分散展示，展示的學習目標不宜太多，要明確而精簡，要突出重點和難點。其目的是用任務去驅動，確保學生“動”起來。提高課堂效率還要求教學形式多樣化，學習興趣是學生學習主動性的動力源泉，在教學中關注學生的學習興趣，圍繞學習多開展不同形式的嘗試活動，如講、練、評、問、答、上黑板演練、多媒體視頻、音頻和動畫的使用、討論、表演、實驗、遊戲、小組競賽、學生的互助學習等活動，可以調動學生的積極性和主動性。
七、要尊重學生。
尊重學生的思維，尊重學生的回答，尊重學生的提問，這是培養學生創造思維的起點。田建國教授要教師必須澄清的一個問題是什麼叫課堂教學答案，為了闡述這個問題，他給我們講了很多簡單的故事，説明了一切資源性答案都是正確答案。這是我們在教學中容易忽視的問題，也是大多數教師普遍存在的問題。老師提出問題，學生只許答對，不得答錯，否則不能坐下。在我所接的幾個班級中都有這樣的現象，學生不敢回答問題，甚至怕回答問題，老師提出問題。他們儘可能迴避，就怕抽着他，要麼回答的聲音很小或者是乾脆不開口，為什麼？他怕説錯，同學們要嘲笑他，老師要批評他。試想，這能有效促進教學信息的溝通嗎？能培養學生的創造思維嗎？聰明的孩子大多是數都是調皮的孩子，都是奇思怪想的孩子，當一個人在問為什麼時，説明他會，如果“為什麼”都不會問，説明他什麼都不會，根本沒有思考。我們要鼓勵學生提出問題，這是一種能力的訓練，要營造一種氛圍，激起學生參與的熱情，激起學生創造情感的衝動，千萬不要認為學生的怪想是異端邪術，一棍子給打死，這樣不是在培養人才，而是在扼殺人才。在我的課堂教學中，我提倡質疑，大膽質疑，對不同的回答，給予鼓勵，錯誤的回答給予引導糾正。總之，不以勝敗論英雄，不以結果定對錯。
八、注重科學研究
教師教書是一方面但是科研也很重要，我們要學做一名研究型教師。對於我們新教師來説可能參與一個大的課題比較難，但是科研意識卻不能忘記，它應該伴隨着我們的成長。因為這種實踐加理論的科學方法可以加快我們的成長速度。例如，我們的教後感。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來。可以方便我們從中找到不足，總結經驗。當然，不足要通過教育專著或者向專家、老教師請教解決。
總之，能參加這次活動是一個難得的展的機遇，我必須抓住這次機會更好的發展自我，要不斷更新教育理念，適應學生髮展為本的新觀念；提高將知識為智慧、將理念為方法的能力，適應綜合性教學、研究性教學、實踐性教學的新要求；提高將學科知識、教育理論和現代信息技術有機事例的能力，充分利用信息技術的發展為教育和學習提供廣闊空間；增強理解學生和促進學生道德、學識和個性全面發展的綜合水平。
最後，再次衷心感謝學校領導提供給我繼續學習的機會。並盼望以後能有更多、更廣泛的繼續學習的機會讓我們年青教師提升專業素質和業務素質，從而推進整個教學事業的發展。
學問齋