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【實用】國小教師教育故事演講稿三篇

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演講稿可以幫助發言者更好的表達。在現實社會中,演講稿使用的情況越來越多,還是對演講稿一籌莫展嗎?以下是小編為大家收集的國小教師教育故事演講稿3篇,希望能夠幫助到大家。

【實用】國小教師教育故事演講稿三篇

國小教師教育故事演講稿 篇1

縱是平凡也動人

回首從教的光陰,青春就這樣慢慢流逝在飄飛的粉屑裏,收穫的,除了平凡,還是平凡。

平凡的是職業。教書育人,事事瑣碎,校園亦非神壇仙土,當黃金潮掠過校園橘紅色的天空時,我望着西垂的落日,在心裏許下願望——既然無法走出平凡,就讓我把平凡當成一種事業,去奮力耕耘吧!

於是,在平凡的工作中,我體味着平凡,也努力的踐行着平凡,才發現—— 平凡是躬行。

躬行者,以身作則也。要求孩子們按時到校,我總是提前一步,在教室門口迎接孩子們的到來;要求孩子們字跡工整,我總是讓板書條理分明,讓評語筆畫端莊;要求孩子們作業認真,我們總是逐題批閲,用心批註;要求孩子們講究衞生,我會輕輕拾起教室裏的紙屑而不着痕跡。春風化雨於無聲,身體力行顯風範,可細細一想,我做的這些,我的同仁們或許比我做得更周全,這讓我平凡。

平凡是寬容。

寬容學生在走廊上的一次無意衝撞,童年嘛,演繹的是不規則的軌跡;寬容學生在課堂上的一次無理的辯駁,童年嘛,徜徉的是不安分的思想。寬容,讓宰相肚裏能撐船,讓將軍額頭能跑馬,細細想想,我離此境界仍有距離,所以我平凡。

平凡是耐心。

耐心地矯正孩子們相同的錯誤,儘管有時是一而再、再而三的高頻率重複;耐心地等待孩子們點滴的進步,儘管有時需要經歷痛苦而又漫長的週期,卻仍舊一無所獲;耐心地尋找孩子們的閃光點,儘管有時這是一項需要用高倍放大鏡才我的教育故事演講稿能完成的工作;耐心地與孩子們交流,儘管有時他桀驁不馴油鹽不進。耐心對待一切,其實是由教師這個特定的職業決定的,由此看來,我的.職業平凡。

平凡是愛心。

孩子們成功的時候,愛心是一朵讚賞的笑容;孩子們失敗的時候,愛心是一句寬慰的話語;孩子們犯錯的時候,愛心是一道嚴厲的眼神;孩子們膽怯的時候,愛心是一個有力的手勢;孩子們驕傲的時候,愛心是一句善意的提醒;孩子們自卑的時候,愛心是一輪温暖的太陽。教育是一項需要愛心傳遞的事業,愛心也是世界上最平凡的一種情感,是啊!我們的事業很平凡。

教育是一個繁瑣的話題,教育故事也如同一篇散文,形式多樣,內容不一,但不變的是教育的內核——一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子的一切。我的教育故事,也是你的教育故事,更是我們大家的教育故事。這故事縱使平淡,縱使瑣碎,但它的況味也如散文般醇厚,情感更是如詩如歌!

國小教師教育故事演講稿 篇2

記得剛畢業的時候,收到了南京師範的音樂班入學通知書,那時我對美好的未來展開了無限憧憬。如果能夠分到縣城單位就上班,如果分不到縣城單位就到南京師範就讀音樂班。記得那一天我在家裏的院子裏玩得正歡,爸爸把我叫到身旁,撫摸着我的頭説:“妮子呀,南京師範咱不去上了,家裏弟弟妹妹多,負擔也重,關鍵是等你畢業了誰能確定包分配呢?縣城單位咱也進不去了,競爭太強,鄉鎮沒什麼不好,工資都一樣,現在能有個工作已經不容易了。”聽後我淚流滿面的大喊:“爸,鄉鎮我不去,我要到南京師範學音樂去。”爸爸態度很堅定:“學別上了,工作去也得去,不去也得去。”我哭着跑回自己的房間,將我的音樂書,鋼琴琴譜裝統統撕掉,我想以後再也用不着他們了!因為我知道:我的弟弟妹妹的未來也是讓爸爸比較頭疼的事情,我不能再在他的肩上狠狠地壓一壓,再給他一副沉重的擔子,他又何曾不想讓女兒繼續進修呢,他又何曾不想要女兒帶着微笑到喜歡的地方去盡情工作呢。

後來我多次淚流滿面地掛斷了班主任希望我繼續求學的電話,也掛斷了我想學音樂的夢。但是在我的內心深處,我多想到南京師範求學,與音樂結一輩子的緣!多想在鳥鳴婉轉的清晨,在蟬聲四起的午後,在凍雨敲窗的黃昏,在漫天雪舞的長夜,一個人在大學的音樂長廊裏穿行,享受那被音樂包圍的感覺。

那段時間,為了躲避同學們的好心的詢問,我很少接他們的電話,我想他們有的一定分到很好的學校,有的一定又到高等學校繼續深造,而我呢,哎

後來接到了鎮領導的電話,讓我馬上到學校去報到,來到了大沙國小,王亮校長帶領我們新畢業的幾名老師參觀了學校,讓我沒想到的是大沙國小的每一間教室都是那麼窗明几淨,文化氛圍很濃,每一位老師都是高素質的人才,他們上的課精彩,他們寫的字漂亮,讓原本以為自己是最棒的我羞愧至極。

王亮校長説:“英妮呀,你就帶一年級的語文課吧,擔任班主任,把一年級學生帶好了,那麼教學對於你來説就是易如反掌的事了。你回去和家裏人説一聲,明天就來上班吧。”

於是,我成了我們大沙國小一年級的班主任與語文教師,我想:“既然現實無法改變,既然我已經選擇,那麼就要幹得精彩,實現自己的價值,大沙國小是卧虎藏龍的地方,我要在這裏學習,進步,提高。每天早晨,我匆匆吃過飯,就來到學校,先帶領孩子們開窗透氣,然後打掃衞生。每一個孩子的 “老師,您早。”那童稚的問候,給我帶來了一天的快樂和生機;聽,孩子們那沙沙的翻書聲,如春雨潤物,如蠶食桑葉,如靜夜雪飄。每天傍晚隨着一聲聲“老師,再見。”給我留下明天的希望之光。

漸漸的,通過自己的努力,領導的指導,同事的幫助。我取得了飛快的進步,我的孩子們在我的帶領下如飛翔的鴿子每天都在快樂中學習、進步。母親逢人便誇,説:“我們家的妮子帶的孩子們各個成績很棒!”爸爸看到我每天開心賣力的`工作,也露出了欣慰的笑容 十年過去了,十年後的春天又來了,大沙國小那幾棵柳樹漸漸吐出了鵝黃色的嫩芽,在藍天白雲的映襯下,看起來是那麼的熱烈和爛漫。

我突然有一種感覺:我就是那樹上的一顆顆鵝黃色的嫩芽,而學校便是佈滿荊棘的柳樹,讓沒有機會上大學深造的我,開闊了眼界,增加了知識,有了“服務人羣,奉獻社會”的本領。

我真心希望我們的學校,我們的孩子們,在你,在我,在大家的共同呵護下,永遠紮根贛榆縣廣闊的田野,並不斷成長壯大。讓更多鵝黃色的嫩芽,能借助縣委縣政府的有力臂膀,爭取更多的生存空間,沐浴更多的知識陽光,展現更豐富的人生價值!

國小教師教育故事演講稿 篇3

尊敬的各位領導、老師:

大家好!

有人説,教師是辛勤的園丁,培育美麗的花朵;也有人説,教師是春蠶,勞作到死吐絲方盡;還有人説教師是人類靈魂的工程師,塑造着學生的精神世界;更有人説,教師是蠟燭,燃燒自己去照亮別人。

我説都不是!教師就是教師,是一個永遠與學生一起學習一起成長的人。

我覺得,教師與學生是一對互相依賴的生命是一對共同成長的夥伴。教師的幸福不僅僅是學生的進步與成長,同時還應該包括自己的充實與成長。吾生有涯,而知無涯。教師的職業特點決定了我們只有通過讀書,不斷地給自己“充電”,才能擁有源源不斷的“活水”,給自己和學生的雙重成長以堅實的保證。

今天站在這裏,我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義,只想與大家一起分享一下我的成長故事。

記得剛踏上工作崗位時,學校為了讓我們儘快地熟悉業務、完成角色轉換,對我們青年教師進行了一系列的培訓。初出茅廬的我覺得這種培訓沒什麼意義,尤其是沒有必要講那些教育教學方面的理論,只要多提供幾堂精彩的示範課,讓我們模仿就可以了。因為初登講台,不懂得什麼教學方法,面對教材總是感到束手無策,不知道課堂上該講什麼、講多少,所以特別希望老教師給一個明確的、具(來源:體的、能“立竿見影”的.做法或模式讓我們參照,甚至照搬,否則心裏就沒有底。這樣做果然省勁,一切都不必費心,教材的處理、教學環節的設計、課後練習的安排,等等,一切都照老教師的去做,無從下手的困擾沒有了,每天上完課回到辦公室,感覺是那樣的輕鬆,那時的我以為教學就這樣簡單、容易呢。可是,漸漸地我發現我的課堂缺乏活力、了無趣味,除了少數幾個學生在比較認真地聽講之外,其他學生表現出很淡漠的樣子。每當我提問問題的時候,下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學效果當然不好,我十分沮喪卻束手無策。再去聽老教師的課,看到人家課堂上那熱烈的氣氛,活躍的場面,我感到不解:一樣的知識,一樣的講解,為什麼效果卻差這麼多?我曾經的一個導師對我説:教師和教師不同,學生和學生也不一樣,不同班級的學生,有不同的學習特點,再者,教學是一個互動的過程,需要教師根據具體情況加以變通和取捨。別人的教案和課例,只能作為一個參考,教學還是得有自己的東西啊。

一席話説得我茅塞頓開。我仔細地比較了一下與老教師的差異:老教師們熟悉教材,瞭解學生,他們的授課計劃總是以學生為中心,對學生學習中可能出現的問題,具有預見性,並能準備好一套或幾套解決方案;他們善於調動學生的學習興趣,課堂語言生動,講解詳略得當;他們注重新舊知識的聯繫,使學生始終在前一知識的基礎上學習新的知識,這樣,學起來輕鬆,掌握起來也不感到困難。而我總是搞不清楚一節課到底能進行多少內容,惟恐完不成教學任務,所以總像是被人追趕似的趕進度;每節課我的第一句話通常是:“這節課我們繼續進行下一節。”完全顧及不到新舊知識的關聯;課堂上我雖然也想上出點新意,可就是不知道有什麼新方法、新手段、新角度。通過對比,我終於明白,幹工作只憑熱情是不行的,教育教學工作時刻需要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握教學規律,它需要的是長期的學習與積累。不學習,心靈之泉就會枯竭,工作也就無“心”可用。要給學生一杯水,你就得找到永不枯竭的水源。這個水源就是學習和實踐。

帶着這樣的認識,我開始如飢似渴地投入到讀書學習中去。我首先通讀了新課程這本書因為我知道現在新課程已經在全國開展了我首先應該要做的就是學習新理念;再次我到處搜尋名家著作,觀摩名家課例,學校也非常關心我們青年教師記得去年學校就派我們去xx聽xx老師的課從他的課中我也吸取了許多的教學經驗以用在我以後的教學當中去同時學校裏也經常組織我們去聽優秀老師的課這讓我認真查找着自身的不足。讀書和學習讓我眼界大開。我發現,隨着閲讀量和教學經驗的增加,在我的眼前好象打開了一扇大門,現在我真正地領略到了教學之美,備課變得容易了,課講得生動了,學生的學習興趣也變得濃厚了。這讓我想起了一句話:付出總有回報。