隨着社會不斷地進步，我們使用上發言稿的情況與日俱增，發言稿的寫法比較靈活，結構形式要求也不像演講稿那麼嚴格，可以根據會議的內容、一件事事後的感想、需要等情況而有所區別。你知道發言稿怎樣寫才規範嗎？以下是小編整理的班主任經驗交流發言稿，歡迎大家分享。
從教十多年來，在我所在的班級裏始終洋溢着一股愛的暖流，似一團和風細雨，感染者整個班級，滲透到每個學生心中，滲透到每個家庭之中。之所以會產生如此的感人場面，是因為我全身心投入工作時，並沒有把與學生相處當作一種負擔。因為在我心中始終湧動着一種信念：當好班主任就能當好一位值得尊敬的老師。
事實證明真摯情感是在心靈的溝通基礎上建立起來的，而發自內心的愛才能達到這種默契。我班的李欣欣，6歲時他的母親就和父親離了婚，父母都不管她，她只好跟着姑姑生活，生活在這種境況的她，過早的失去了童年的歡樂，變得沉默寡言，好像一隻孤獨的小鳥，使人看了痛在心裏。因缺少親情的關愛，孩子的性格變的孤僻。一個聰明的小姑娘剛開始邁向人生的第一步，我不能讓她這樣下去，我在心裏不斷的琢磨着，她缺少的是親情的關愛，我就給予她這種愛，讓她重展笑顏。上課了，她靜靜的坐好，我衝她讚許的一笑；當她猶豫的慢慢舉起了手，我對她投以鼓勵的目光；當他犯了錯誤時，等待她的是老師寬容的面孔，一次次心靈的接觸，一次次發自親情般的關愛，漸漸的從她的臉上見到了難得笑容，她開始變得開朗起來，我體會到了付出的歡樂。
當然要建立和諧的師生關係、團結的'班集體，光心靈的溝通是不夠的，還要做到學生、家長恰當的接觸，構建和諧的家校關係。
我在面對學生出現的問題之後，如果不到非要跟家長交待一下事情的狀況，就絕不請家長，即使請家長，也在與學生正面接觸之後，和他一起分析事情原因，找到解決辦法之後，使其認清自己的問題，主動提出改正，並和他一起對事情的嚴重程度作出判斷，得出讓家長了解實情，再將家長請到學校，由其將事情經過講出，並談一談自己今後的改正，這樣下來，老師在學生面前建立了威信，同時也贏得了家長的尊重和信任，彼此之間的關係也更加和諧。
在我的班級中，有一名叫李敬浩的學生，學生基礎較差，經常不完成作業，記得當我有一次把他找來時，他對我説：“老師，你請我媽來吧!”聽了他的話，我不知道該説什麼了，我就反問了一句，“難道説你希望你媽來嗎？”他説：“不希望。”我説：“那你為什麼這麼説呢?”他回答道，“因為我老不完成作業，你肯定會叫我媽來。”我緊接着説：“我可沒那麼想，我只是想了解你不完成作業的原因，如果你不希望你媽來，我就沒必要請她來。”聽了我的話它出乎意料的看着我。他主動説了不愛寫作業的原因，並保證一定儘快改掉自己不完成作業的壞習慣，而我也尊重他的要求暫時不通知家長，看他的實際行動。此後一段時間，他果然能按時完成作業，雖然有時反覆，但在與我進一步交談後都能正確對待，久而久之，他漸漸地改掉了不完成作業的壞習慣，我也贏得了他對我的尊重和喜愛。
每個人都需要得到別人的尊重和關愛，學生也不例外，我們只有尊重、關愛學生，才能獲得學生對我們的尊重，理解和關愛。因此，我們應該傾注自己的愛心，搭建起師生信任的橋樑，這樣才會讓我們師生之間的關係更加和諧，讓我們的班集體更加團結。
班主任管理，我歸結為八個字：儒表法裏，道本兵用。具體做法，有十條：
一、立宏願，邁小步
唐太宗《帝範》卷四：“取法於上,僅得其中,取法於中,故為其下。”開學初，要樹立明確的班級奮鬥目標，具體做時詳細分到各月、各周。
二、建班委，樹核心
⑴要慧眼識才：結合諸葛亮《將器》：將之器，其用大小不同。若乃察其奸，伺其禍，為眾所服，此十夫之將，可為小組長；夙興夜寐，言詞密察，此百夫之將，可為學習委員；直而有慮，勇而能鬥，此千夫之將，可為勞動委員；外貌桓桓，中情烈烈，知人勤勞，悉人飢寒，此萬夫之將，可為紀律委員，可為；進賢進能，日慎一日，誠信寬大，閒於理亂，此十萬人之將，可為團支書；仁愛洽於下，信義服鄰國，上知天文，中察人事，下識地理，四海之內視如家室，此天下之將，是可為班長。
⑵要用材適度：善用人者不恃人。適度利用班幹部，作為一個班主任應該有能力掌控全局，要能駕馭有才幹的人，不能完全為他所控制。
⑶無材培養。①要學會承擔，少推脱；②要動腦子想方法，少抱怨；③要公私分開能放能收，少輕浮；④要有血性顧大局，少小心眼；⑤要積極上進有朝氣，少懈怠；⑥要機智靈活會彙報，少明哲保身。
三、定製度，明賞罰
韓非子曰：“小智者治事，上智者治人，睿智者治法。”開學初，集合學生制定好班規班約，實行個人量化制度，每週統計公示，獎好罰差。先穩定，後求活，先立威，後説寬，做到仁而有威。一張一弛，有賞有罰。吳起説：夫總文武者，軍之將也。兼剛柔者，兵之事也。班主任要善於激勵，把班級建設成一支團結向上、凝聚力強、有戰鬥力的集體。以“信”治班，班主任要做事公正，要賞罰分明，在班級裏要匡扶正氣，抑惡揚善。
完成事情，一定要有點評、評價。
①可以只賞不罰。賞與罰是相對的兩個概念。有時候，不賞就意味着罰，不罰，也就意味着賞了。對於那些沒被表揚的學生來説，也就是一種批評了。比如，我班實施的優勝小組，每週三個，貼照片表彰。剩下的肯定做的不好。
②有罰必有賞，重罰必有重賞。罰是不可以單獨存在的。只罰不賞很容易激起人的逆反心理，使人抗拒。即使最終也能達到效果，但是，氣氛卻是壓抑的，人的心情也不會舒暢。所以，有罰必要有賞，重罰必有重賞。
③賞罰要公正。漢朝王符《潛夫論·實貢》：“賞罰嚴明，治之材也。”
④賞罰要堅持“誅大賞小”的原則。這是處理賞罰的一個小技巧。所謂“誅大”，也就是擒賊先擒王。而“賞小”，是指要獎勵普通士卒。尤其是那些默默無聞的學生，在獎勵時，要更多地考慮他們，而不是那些張揚的學生，這樣的獎勵，才更有激勵作用。
我們可以跟學生講道理，但有時候，千言萬語抵不上一個行動，該出手時就出手，尤其是自以為是的“聰明”學生。
四、細分工，強落實
日常衞生、學習小組分工精細，做到事情承包，實行專業化。大型勞動時，搞小組承包、再人人分配，使人人有事做，增加管事的，減少看事的。
五、有計劃，重發展
將之智要超常，見勝不過眾人之所知，非善之善也。在開學初，就開始有計劃、系統的班會計劃，“師生定位”、“面子何在”、“價值與榮耀”、“沒傘的孩子趕快跑”、“優點也是毒藥”。
六、注行動，做實事
開班會時，除第一節開學班會外，從不喊口號、表決心，指導班幹部、組長佈置工作時具體指出要怎麼幹，幹到什麼程度，什麼時間完成。注重學生的實際行動，看重他們做事的過程、結果。
七、善協調，集眾力
多聽取學生幹部、任課教師建議和意見。班主任要有與班級學生同舟共濟的思想，大家齊心協力把班級一起建設好。學生的積極性一旦被調動起來，大家的`力量形成合力，這個合力的威力是無窮的。
多協調任課教師和學生關係，集合眾力，管理學生。任課教師提出的意見，要無條件支持和接受。
要積極與家長聯繫，不要相信“叫家長來校，就是老師無能的表現”之類沒有任何科學依據的話，多聯繫家長，雙管雙教。
要爭取家屬的支持，有時，家屬的作用更很大。每個成功的班主任背後，都有一個默默支持的家屬。
八、虛心學，能借鑑
多聽聽看看別人的管理，網絡的、書本的、身邊的，魏書生的、任小艾的、李鎮西的、楊屯各班主任的。多看理論性的，少看方法式的。《班主任工作實務》
九、寬心胸，懂養生
《孫子兵法》中提到：主不可以怒而興師，將不可以愠而致戰。班主任要會妥善的調節自己的情緒，蘇東坡用一句話概括項羽和劉邦之爭的勝敗原因，“在能忍與不能忍之間而已。”所以，理性的控制力，堅強心理定力是班主任必不可少的素質。沉着冷靜，遇事不慌是為將者必備的素質。
莊子説：物物而不為物所物。有時候，我們的付出與回報並不成正比。需要我們班主任要學會拍拍身上的灰塵，從頭再來。
十、有自知，懂進退
班主任要求素質全面，但有時候一個班級領導者不能執迷於全能感。我們不是拯救地球的奧特曼，也不是普度眾生的南海觀世音菩薩，要知道自己的短板，明白自己的缺點，知道教育不是萬能的。遇到教育不好的學生，不要總懷有愧疚感，我們沒有時間去為個例浪費太多精力。
尊敬的xx：
説實話，我剛接我們班的時候，真有點緊張。因為我起初並沒有意識到我將來的學生是這麼的小。站在講台上我有點發懵，我應該怎麼和他們交流呢，我怎麼展開我的教學工作呢，他們能聽懂我的話嗎？一個接一個的問題一股腦的都在我的腦海中浮現出來。但是當時孩子們還在好奇的看者我，為了擺脱尷尬的氣氛，我對孩子們説：＂同學們，你們好，我是你們新來的老師。當然在課上我們是嚴肅的師生關係。課下，我希望我們能成為朋友，你們有什麼事情需要我幫忙，儘可以來找我。＂於是，我的學生們把他們最甜蜜的微笑獻給了我。我就在這樣的２８份甜蜜中開始了我的班主任生涯。
擔任班主任工作以來，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。經歷過這一次次心靈歷程，我對自己所從事的工作有了更多的信心和熱情。我愛學生，盡我所能引導他們，讓他們在關愛中康成長。別林斯基説過：“愛是鑑別教育的尺度。”愛學生是教師教育學生的起點和基礎。我時刻牢記這句名言要求學生自己誠實、公正，體貼學生，努力成為全班學生都喜歡的好教師…
１、用良好的形象感染學生
班主任教師是學生的榜樣，我們都知道“身教重於言傳”。我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，上班從不遲到早退，即使有病也堅持上課。平時我十分注意自己的言行舉止，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。在我的帶動下，班級面貌發生了巨大的'變化：班風正、學風濃，學生們團結互助，形成了一個朝氣蓬勃的班集體。
2、良好行為習慣的培養。
對任何人來説，從小培養良好的習慣非常重要，好習慣一生受益。我在注重培養孩子道德品質的同時，還注重培養他們良好的行為習慣。引導他們從小處入手，從小事做起，做到“不以善小而不為，不以惡小而為之”。比如：每個學生都知道要講文明、守禮貌的大道理，可具體做的時候卻不盡人意。我就從自身做起，言傳身教，並倡導同學們從小事做起，使用禮貌用語：請；謝謝；對不起；沒關係。一次，一個女同學怯生生的對我説：＂老師，我的水瓶子打不開了，你能幫我打開嗎？＂我笑了笑説：沒問題。話説着，已經把水瓶子打開了。她説，老師你真厲害。謝謝你。我輕輕的撫摸了她的頭，來表達我對她的鼓勵。事後我通過這件事對這個學生進行表揚，及時教育學生講文明、懂禮貌要從身邊的每件小事做起，爭取做一名懂事的孩子。
３。在形式多樣的活動中享受藍天、陽光
班級活動是班集體建設的命脈，其根本目的是更有效地教育學生。豐富多彩的活動，可以讓學生快速成。而遊戲、玩耍、活動是學生的天性。他們精力充沛，活潑天真，可塑性強，開展一些符全他們年齡特點的活動，花力不多卻可以培養學生各方面的興趣愛好、良好的行為習慣和道德品質，何樂而不為呢？我先後組織學生開展了＂我與安全同行”、“課本劇比賽”“寫字比賽”、“讀書比賽”＂古詩背誦＂踢毽子比賽＂等一系列活動。每次活動學生都能積極參與，他們都為搞好一次活動而一齊忙碌。其中我們班的幾位同學的，在去年的“古詩背誦”活動中，分別獲獎。我感覺班級活動就像是催化劑，讓學生活潑向上，讓他們充滿活力與朝氣，擺脱學習沉重的束縛，讓他們享受快樂，享受藍天陽光
４。人人成為班級小主人
孩子是班級的一份子，他們的心靈就像一塊塊綠洲，需要陽光雨露，需要關懷與温暖，這樣才能健康成長。班主任要善於發現現他們的長處，發揚他們的優點，使他們團結在集體的旗幟下，為一個共同的目標努力。在班幹部的任用上，我打破原有慣例，採用“競選班委”制，讓每一個學生都有機會來當一次班委，來體
當班幹部的快樂和喜悦，更讓學生體會到當班幹部難，當好班幹部更難。我還採用了獎勵辦法，設置了“文明小組獎”和“活動進步獎”，每月評一次。為全班同學，尤其是後進生創造了成功的機會，激發了他們積極向上的熱情，也增強了他們主人翁的責任感。
５。生活在集體温暖的懷抱
在班內，我着力培養學生集體主義的精神，培養他們彼此團結、互助友愛的精神。有了一個團結的班集體，學生生活在其中才能十分愉快。我班的每一個成員在集體生活中奮力拼搏，你追我趕，每天的眼保健操和課間操都能認真做。我總是努力在集體中豐富學生的感情生活，使集體變成“理想的家園”。我不記的，有多少學生在寫作業時，忘我的喊，媽，幫我削削鉛筆，或者説媽，看我寫的好看嗎？在那一刻，我感覺我真幸福。這説明孩子們在學校裏感受到了，家一樣的温馨。
一分耕耘，一分收穫；日復一日，我默默工作，對班級持久的愛匯成優美的激盪心的交響曲，看着自己的學生在一天天健康成長，看着他們取得一次又一次的成功，我感到無比欣慰。什麼事業比我們的事業更偉大呢，我願把我的青春和汗水獻給這陽光的事業。
尊敬的各位領導、老師：
大家下午好！
今天能有機會在這裏做經驗交流，我感到非常榮幸。雖然我當老師已經有很多年，可是當班主任還是第一次，還記得去年9月接到學校通知，讓我任命一年2班的班主任時，我心中充滿了忐忑和不安甚至是恐懼，我能做好嗎？我真的可以勝任嗎？但在忐忑不安的最深處，我卻有感到一絲興奮，因為我又開始接受了一場新的挑戰，人生如果沒有挑戰何其平淡？其實，和在座的各位經驗豐富的班主任相比，我實在談不上什麼經驗，今天我只是把自己工作的幾點感悟，和大家交流一下。我今天交流的主題是愛在細微中。
一把堅實的大鎖掛在門上，一根鐵棒費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，他瘦小的身子鑽進鎖孔，只輕輕一轉，大鎖就“啪”地一聲開了。鐵棒奇怪地問：“為什麼我費了那麼大力氣也打不開呢？”鑰匙説：“因為我瞭解它的心啊。”
其實，每個學生的心，就象上了鎖的門，再粗的鐵棒也撬不開。惟有關心，才能把自己變成一把細膩的鑰匙，進入學生的心中，瞭解學生。
在我的班級有小女孩，名叫趙宇凡，我第一次找她談話，是因為全班只有她沒有寫作業，批作業的時候我想：這是誰這麼大膽！家庭作業竟然一個字都沒寫！我一定要好好教訓教訓她！可是當我把她叫到辦公室，當她就站在我面前，我看着她那雙滿含愧疚和委屈，還帶着一絲害怕的眼睛，我竟然一句教訓的話都説不出來了，直覺告訴我，這是個有故事的女孩。我輕聲的問：昨天為什麼沒寫作業呢？她望着我，沉默了一會，嘴張了張，一副欲説還休的樣子，最後只是輕聲的説：老師我下次一定寫作業。我沒有過多的責備她，只是告訴她，回家一定要認真完成作業。後來，我從側面瞭解到，這個叫趙宇凡的小女孩，在她很小的時候她的爸爸就出車禍去世了，媽媽也長年在外面打工，現在一直由大伯撫養，在家極為懂事，有時候懂事的都讓人心疼，瞭解了這些情況，我終於知道，為什麼這個女孩身上有着和同齡孩子不符的敏感和成熟。從那以後，我有空就會找她談談
心，問問她一段時間的學習情況，在課堂上，只要她舉手我就提問她，批改她的家庭作業的時候，我總不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，老師真為你高興！有時是：加油，相信你一定可以做的更好！讓我高興的是，她不寫作業的情況再也沒有發生過，臉上也常常綻放出燦爛的笑容，有時在下課的時候像小鳥一樣飛到我身邊，送給我一個摺紙或者她畫的畫。説真的，每次有學生用他們的方式來表達對我的喜愛之情的時候，我的心總會變得像棉花糖一樣柔軟，如果學生對我的笑表示開心，表示信任，那麼我對學生的笑則是滿足，是幸運——得到天使的微笑，是我的幸運。
當然，一個合格的班主任，只有愛是不夠的，所以我從細處着手，管理嚴格。
在衞生方面，我對衞生的總要求是“快、淨、齊”。
“快”是指十分鐘內必須完成，；“淨”是乾淨的“淨”；“齊”意思是整齊。為了讓衞生達標，怎樣才能保持班級地面乾淨和課桌整齊呢？針對國小生這個羣體，我想到了一個好辦法：就是每節課下課以及放學時，由衞生委員提醒，每位同學都檢查自己周圍是否有紙屑，課桌是否整齊；另外每天安排專人檢查教室和衞生區的衞生情況。只要我上課都會檢查室內衞生情況，如果有紙片我會自己掃起來或撿起來，時間久了也影響到了學生，他們也會主動去撿。班級的各個角落都有專人負責，各人完成自己的工作後必須主動找我去驗收，合格後才可以離開教室。我經常對學生説，天天都是大掃除，生活在一個乾淨整潔的教室裏是件多麼愉快的事。這學期開學以來我們班的衞生狀況一直很好。
在紀律方面，我也有自己獨到的心得。
説到紀律，總是讓人很頭痛，國小生天性活潑好動，你一眼看不到，他就不知道在做些什麼了。在我作為班主任管理的二年2班，在紀律方面了得到了很多老師的誇獎和讚揚。那在紀律方面我是如何管理的呢？
第一，上課前我讓文藝委員組織班級同學唱歌，這樣既可以避免學生在老師
沒來之前吵鬧，又可以給即將上課給學生和老師一個愉悦的氛圍。
第二，在課堂紀律上，一定要明確每一件事應該怎麼做，如書本怎麼擺放？鉛筆橡皮放在哪裏？手應該怎麼放？眼睛要看哪裏？課堂上要説話必須要先舉手，經老師同意後才能説話。還有就是應用我編寫的紀律口訣：一二三，坐端正；小眼睛，看老師；小耳朵，仔細聽；小嘴巴，不説話等等。當發現有的孩子沒有遵守紀律，我從不急着去指責，而是説：看！我們班的某某同學坐的可真端正呀，其他的孩子聽到了，馬上也跟着坐端正了！這樣的榜樣效果遠比指責要好的多！
第三，在課間的紀律管理上，我充分利用語言的藝術，發揮讚美的作用，比如某些特殊情況，在其他班級上課的時候，我們班的孩子卻在上下樓，我會跟孩子們説：請你像小老鼠一樣靜悄悄的走，不要打擾到其他班級的同學。如果是在站隊的時候，我會跟孩子們説：我們比一比，看誰站的像一棵樹？看我們班的某某同學，他站的像一棵筆直的松樹！小孩子畢竟是小孩子，一聽到要裝成小老鼠、裝成大樹，一個個都興趣盎然，此時，守紀律對孩子來説再不説一件艱難的事，而是一件非常有趣的事。
一旦孩子們的紀律習慣養成了，那麼無論是課堂紀律還是課間紀律也就根本不用怎麼費心了，紀律好了，課堂效率也就提高了，班級孩子的成績也自然會提高了。
可是大多時候，一個班級紀律再好，也總會有那麼幾個搗蛋鬼，這些搗蛋鬼往往紀律較差，成績不那麼優秀，我們稱他們為“後進生”。我們常常把孩子比作初生的太陽，那麼後進生就是遲升的朝陽，作為班主任，我們有責任，有義務教育好這些後進生，使他們和其他孩子一樣健康，快樂的成長。
我班肖子軒同學經常遲到，上課講話，嚴重影響課堂秩序，每次我都對他進行一番教育，他都承認自己錯了，可好景不長，沒過多久，説話的.老毛病又來了。問起原因，他總有理由，批評教育後好兩天，然後又反覆。那段時間裏我真的很頭疼，對這種屢教不改的學生，我到底該怎麼辦呢？於是那段時間，我經常上網學習，看了許多相關的文章和資料，我決定改變策略。
首先和他親近，經常拉拉家常，瞭解他的平時生活習慣，給予他更多的愛，引導他進步；其次，在平時班級活動，他喜歡的活動，總讓他優先參加，使他認
識到了自身的價值，樹立他的自信心；只要看到他有點進步我就在班級進行表揚，讓他體驗成功的快樂……漸漸地，我發現他變了，不僅不遲到、上課不亂講話，還會早早到教室幫助別人打掃衞生，上課也總能看到他積極舉手發言的身影……
學生的成長，就象一次次充滿期待的旅行，而班主任就像站在拐彎處的大樹，讓孩子明確方向，耐心等待。班主任要學會寬容每一個孩子，不論他們身上有多大的缺點，也不論他們犯下了多大的錯誤。因為我堅信，那些遲開的花兒也許會更嬌豔。
有人説班主任是慈母，在孩子們需要關心愛護時，給予他們體貼和温暖，有人説班主任是嚴師，在孩子們犯錯和迷茫的時候，給予他們教導和方向，可我覺得，班主任更像一位藝術家，他把班級建設成一個獨具個性的百花園，能引領每個學生髮現屬於他們自己的一新蒼穹。讓我們用一個肯定的眼神代替冷漠，用一份諒解代替傷害，用一些關愛代替抱怨，用一絲幽默代替古板，用一次交流代替處罰，用一聲喝采代替漠然，用一顆真誠的心代替無動於衷，捧着一顆心，奉獻出滿腔的熱情，讓學生感受細微中的愛，我們都會成為快樂的班主任。
xxx
20xx年xx月xx日
x各位領導、各位老師：
首先感謝學校提供了這次班主任交流的機會，今天我只是想在這裏給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想。有不當之處請各位老師與領導批評指正。
我講的題目是：用愛教育學生
隨着社會的發展，學生的思想在發生着變化，加上獨生子女越來越多，給學校的學生管理增加了不少困難，特別是我們學校，學生的生源質量在不斷下降，這就給我們班主任的工作提出了更高的要求。
另一方面，素質教育在不斷推進，我們不能放棄每一位學生。要讓每一位學生成為社會、家庭的有用之才。我想用出自《春夜喜雨》：隨風潛入夜，潤物細無聲，這句話來概括我的班主任工作，下面談一下我的一些做法。
1、用愛與學生交流
在平時的.工作過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。
例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提前提醒同學們增減衣服。在班上我最愛囉嗦的三件事：一是每一個人都要注意安全，身體是革命的本錢。
二是品行端正，成小事靠才能，成大事靠品德，一個人，要成才，必須先成人。
三是要認真學習，我經常要求學生換位思考，讓他們站在父母的立場，兄長的立場去思考自己的行為，要懂得感恩，懂得回報。要讓學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有度。
我班有一位學生田x，他是我們班學習後進生，上課還經常有小動作，有時還有遲到、曠課現象，老師們經常向我反映，一天他感冒了，在衞生室打吊瓶，向我請假，我利用班空到衞生室看他，詢問病情，問他吃飯了嗎？
感覺怎麼樣？哪裏不舒服？並打電話與他家長及時聯繫溝通，讓家長放心。自此以後田x的學習認真了很多。言行舉止也有了較大的改變。
2、用愛與家長交流
班主任的工作離不開與家長打交道，有些家長經常向你打聽學生的學習情況，更多的是個別後進生的家長與班主任聯繫，我一般是站在家長的角度，實事求是的與家長交流學生的學習情況。
從不誇大學生的情況，設身處地為家長考慮，體諒家長的難處，我班同學孫xx，家庭非常特殊，前幾年母親改嫁帶過來的，有自閉傾向，少與人交流，前段時間由於特殊原因大學聯考沒有報上名，他母親來學校找我，想讓學生繼續上學，讀完高中。
我先與她聊了一下家裏的情況，中了幾個棚？最近忙不忙？然後給她分析了學生的情況，孫xx的學習，由於基礎的原因，現在的學習已經十分困難，很多知識無法繼續學習。
説實話我不願意他回來繼續上學，但是看到他母親：被太陽曬得紅通通的臉，手上劃破了許多口子，手上的皺紋裏還有泥，我又改變了想法，再加上她的一再堅持，我同意讓學生留下來。
畢竟這也是我們學校的責任，讓家長感覺到學校具有人性化的管理。最後家長走的時候説：李老師，謝謝你！從家長的背影中我看到了她的無奈及對學校的依賴與信任。
總之，我們班主任只要能調整好心態，先建立真誠的師生友情，把自己該做的事情做好，學生自然也會想辦法把他們該做的事情做好。人是有感情的，學生是有良知的，只要我們捨得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，達到先説情再育人的理想境界。
尊敬的各位領導，各位老師:
按照周校長的安排，今天我就先來獻獻醜吧!不過，今天我不是要談什麼經驗，我只是想在這裏給大家談談我是怎樣作二年級班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。
今天我要講的題目是:用真誠的師愛轉化學生。
各位老師，現在我們各個班可能都差不多，優生少差生多，問題學生特別突出，危險學生總有那麼幾個，他們經常違反校紀班規。
我作班主任一般從喚醒、感化、轉化等方面開展工作:
一、全面瞭解學生
作為班主任，要善於洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內心要求。剛接手一個新班時，如果能在很短時間內記住所有學生的名字，對學生來説，就是很高興的事。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能説明老師在工作上，對學生的態度上是認真負責的。無形中培養了學生積極向上的、努力學習的信心。瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點;還要研究學生的個性特徵(包括能力、氣質、性格、愛好等)，瞭解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等
我教育學生是先説情再育人，師刀令牌該耍的時候就耍出來。即學生一進入我們學校，我就先想辦法和他們搞好關係，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關心他們，不聽話當然磕(ke)不平，我是他們成長的引路人，聽我的話只有好處，學生在老師面前踩左踩右那是有害無益的，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對於有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險學生髮生摩擦，以免自己的絕招難以施展。
在教育個別特殊學生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嚐嚐違反紀律後那種難受的滋味，然後再找恰當的機會教育他，給他講道理，並特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如説現在我班劉俊同學，平常自由散漫，自習課要講話。我找他談話時，我説:“很多同學都説你娃很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提高不快。你違反課堂紀律，和你好的同學都有意見，他們就是不好説你。我感覺我平時對你那麼好，你結果還不給我面子，我怎麼想呀!石老師平常把你看得多大多大，你卻搞得我很難受!哦，你是不是感覺在這裏讀書很老火約?如果真是那樣的話，乾脆試一試，今後我就不管你，你自己管自己?如果你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對其他同學或老師就説你生病了好吧，也難得石老師一概囉嗦你。”我的話還沒説完，他就説:“石老師我知道了，我的.確是沒有管好自己，對不起你，我錯了，石老師你原諒我一回，我今後一定能夠改正，你相信我吧。我為了不讓他出現反覆，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他，找機會關心他，使他真正得到老師的温暖。
所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。各位老師，現在學生在學校一般最怕班主任老師，最畏懼請學生家長。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們才能夠按老師的意圖去學習和生活。這就是所謂的“心誠則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。
二、用真誠的師愛感化學生
有這樣一句話:“説你行，你就行，不行也行;説你不行，你就不行，行也不行”，這就是現在炒得比較熱的“情商”問題。因為就這樣一個“行”字，消除了學生的恐懼感，縮小了師生之間的心裏差距;就這樣一個“行”字，激發了學生的求知慾，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信;就這樣一個“行”字，喚起學生對生命的熱愛，看到人世間的美好;就這樣一個“行”字，找到了學生對學習的快樂感覺，真正品嚐到師愛的甜頭。當然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來説，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力。在我們班，我把每個同學都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對於差生，不管是在談心還是閒聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學習抓得起來。我經常給我的學生講:零分不可怕，怕的是不總結。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。我檢驗過多次，現在這個班跟前幾屆一樣，沒有老師照常也能上自習課，沒有老師同樣也有同學管紀律。我們班孔令文同學，他學習成績比較差，很調皮，但述課成績比較好。我就和他談心，經過我多次長時間的耐心教育，他終於轉變過來，學習認真了。從此，每當他學習上出現畏難情緒想退縮時，我總是想辦法去激勵他，關心他，幫他想辦法把差的地方補起來。我相信他今後能夠變好，原因很簡單:那就是在他的背後有我和很多同學用期待的目光在看他，在關心他，我們對他的一舉一動很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。
記得我剛參加工作時，我父親作為一個老教師對我説的那些話很有道理，他説:“要當老師，你就要想到清苦和勞累，就要想到追求的是精神享受，當學生有出息的時候，我們才能得到一點安慰。那個都曉得歲月不居，天道酬勤，付出終有回報，但我們老師圖得到啥子回報嘛!有時想煩一點，我們就像一個撐船工一樣，學生坐在我們船上，我們先和他們搞好關係，不要他們在船上“亂版”，我們安全地把他們送到河對岸就行了。説實在的，我們當老師只要能夠作到四不四避免，啥子都好辦了:不放任避免更多學生調皮，不軟弱避免更多學生惡習，不高壓避免更多學生叛離，不威逼避免更多學生問題。”
各位老師事實的確如此:我們只要先建立一定的師生友情，多點信任，多點幫助，多點落實，真正起到表率作用，學生們就會跟着老師的指揮棒轉，著名教育家馬卡連柯説得好:“老師個人的榜樣，乃是青年心靈開花結果的陽光”，所以真誠的師愛是可以感化學生的。
在班級管理中，班主任具有舉足輕重的作用。一個班的班風、學風如何，主要是看班主任的管理。做好班級工作非常不容易，學生學習成績高低且不説，班主任最擔心的是學生出現任何問題。這其中的酸甜苦辣只有做過班主任的老師才能體會到。那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱為“後進生”或“問題學生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。錯過學生的一個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。“後進生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識的願望。“後進生”是教育中的一種普遍現象，在每個班集體當中都有這樣的學生，因而轉化問題學生是我們班主任工作的一個重要組成部分。如果説一個好學生是一朵含笑的鮮花，那麼後進生則是含苞欲放的花朵。作為一名教師，不應該僅僅欣賞盛開的鮮花，而要多用激情去催開那待放的花朵，改變學生的人生。對“後進生”只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應當對他們給予更多的教育引導和關愛，最大限度地理解、寬容、善待“後進生”。下面，我就用幾個我親身經歷的案例來談一談轉化後進生的幾點做法：
一、取得家長的支持，與家長一同管理。
記得我上學期接任的是二年級二班，剛開學幾天，我就發現我們班裏有個搗蛋鬼————趙田碩。他幾乎每天都打架，把同學弄哭。上課要麼無精打采，要麼搞小動作，影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……我從側面瞭解到他的父母常年在外打工，他是由爺爺奶奶照顧，爺爺奶奶對他非常溺愛，什麼事都順着他，並且還不讓別人説他的任何缺點。瞭解到這些後，我直接給他的爸媽打電話，告訴他們趙田碩在學校的表現，並且和他們就孩子的未來發展做了深入的交談，讓他們知道錢可以晚掙，但如果把孩子耽誤了，那可是用多少錢也買不來的。跟他們誠懇交談了之後，他的媽媽當即決定不再打工，回家和老師同心協力好好的教育孩子，督促孩子的學習。現在這個孩子學習態度明顯好轉，每天都能認真的完成家庭作業，學習習慣和行為習慣都有了翻天覆地的變化。
二、拉近和後進生的距離，用愛心轉化後進生。
我以前有一位學生，他的父母在他上一年級時就離異了，這對他的影響比較大。再加上他本身學習基礎不是很紮實，使其對學習失去興趣，對自己更加失去信心，還產生了自卑感，致使學習上和班級水平拉開了很大的距離。根據瞭解到的情況，我採取以下的方法來幫助他進步。
首先我從關心他的'生活開始作為突破口。利用課餘時間和他聊聊天，時時關注他的生活情況。比如天氣很冷，我就問問他今天你有沒有多穿衣服；每次下課的時候都是和誰一起玩……讓他隨時能感到老師的關心。同時，經常談談他的學習情況，作業中的疑難地方，利用課餘時間給他輔導。這樣我們之間關係就非常融洽。“親其師，信其道”我的話他願意聽，這樣對教育起他來他就會得心應手。
其次在上課時，讓他體會到我對他的期望和關心。上課的時侯，我鼓勵他大膽地回答問題，他開始還不怎麼舉手，後來，我經常鼓勵他，先讓他回答一些簡單的問題，慢慢地樹立起了他對學習的信心，調動了他的學習積極性，讓他有一種學習的願望。對他每一次的提問或正確的回答都給予評價。在課後，我有時還單獨給他佈置一些課外作業，我發現，他每次都欣喜地接受。然後讓他展示才能增強集體觀念。千方百計給該生製造展示自己的機會，讓他獲得進步。他體育好，就讓他參加校運動會，在運動會上他為班級奪冠立下汗馬功勞，抓住機會在班上表揚他，使他體會到了奮進的力量，獲得了成功的喜悦和自信。在以後的運動會上，他表現得特別積極。不僅在體育方面，在其他方面，該生也正在向好的方面轉變。現在，我發現他上課發言積極，思維也集中了，而且，有時還拿出課外書籍上的習題向我求教，雖然每次的考試成績不太理想，但每次都有進步，好幾次考試，他都在中上游，這令我實在是讓我太高興了。這也給我今後轉化後進生增添了信心。
有一位教育名家説過“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。”現代教育家陶行知以“愛滿天下”為座右銘，作為新時期的教育工作者，作為班主任應以賞識的眼光和心態看待每一個學生和每一個孩子，使他們找到好孩子的感覺。要幫助學生髮現自己的閃光點，樹立自信心，認識到自己也能行，也正由於有了老師對學生的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才能使他們健康向上地成長、快樂地學習。
你願意做班主任嗎？兩年前的自己一定會在第一時間做出反應：我不願意！我是剛參加工作的新教師能力經驗不夠，我不喜歡孩子，我還沒準備好等等系列的理由我能列出一大堆。而如果你問現在的我，我可能會改變自己的想法，我需要並珍惜這樣的機會。改變我想法的是這第三年的班主任工作。
雖然已經是第三年當班主任，但這一年卻又太不相同了，感覺這一年自己才真真正正的做了一回班主任。反思前兩年的班主任工作，體會最深的有以下幾點：
一、關愛學生，融入學生
工作前兩年怕青澀的自己在學生面前失了所謂的教師“威嚴”，我刻意和學生保持距離，自己雖然比他們大不了幾歲但卻總是擺出一副拒人千里之外的嚴肅表情，學生們喜歡不起來，也就無法真正融入到學生中去，始終走不進學生的內心世界，孩子們不願跟自己説心裏話就更難了解他們。而這一年有所不同，換了不同的學生，這是個重新組建的大家庭，同學之間不瞭解，對老師更是不熟悉又期待。自己雖説不是經驗老道，卻也不再是一張白紙，帶着兩年不成熟的班主任經驗和依舊渴望進步的年輕的心，我加入了新的三年三班，成為了這羣孩子的大家長，通過這一年的努力，我體會到了做孩子們大家長的苦辣酸甜。從這羣孩子身上我學到了教育不是一成不變的，老師不能把孩子想象成自己認為的樣子強迫他們去學，遇到分歧就動不動拿出老師的架子來壓人，現在的孩子們已經和自己小時候不一樣了，他們更加的早熟，視野更加開闊，渴望平等與尊重，所以當孩子們犯錯時，我不再是一味地批評與呵斥，更多的是給他們講清楚道理，幫助他們理清事情的利弊，他們感受到老師的信任，明確犯錯誤後必須承擔的責任。通過這樣的方式犯錯的孩子越來越少，整體的學生都越來越懂事，班級的工作開展起來也省心順利很多。
二、加強班風建設，培養學生全方面能力
另外這一年的班級工作中我還更加註重對學生能力的全面培養，包括對學生自覺性學風的培養，對班級內部自我管理能力的培養。經過一年的努力，看到了越來越多的學生更加積極沉穩的.投入學習，越來越多的學生能夠穩下來靜心學習，實屬不易。在平時的教學工作中我漸漸發現，良好的學習習慣更利於學生的長遠發展，一直以來學生們大部分都靠老師的監督與督促才能學習，缺乏積極主動的學習風氣，長期這樣，學生學習缺乏主動性，不僅學生學習效果不好，老師們也是哀聲載道。所以這一年我一有時間就給學生做思想工作，幫助他們思考為什麼要學習，確立學習目標，激發學習動力。確實也看到了可喜的成果。當然再優秀的學生也會有惰性，所以這會是一條長期發展的路，我還會繼續堅持下去。
三、對自己未來的幾點要求
1、做反思型教師，不斷自我學習、向他人學習。多讀書，多積累，所記錄教育隨筆。
2、尊重關愛學生，多站在學生角度看問題，要依戀於學生，也讓學生對自己依戀
3、專注學科專業能力和素養，提升人格魅力
4、做好家校溝通，充分挖掘發揮家庭教育的作用
5、成績是最重要的結果，是一切發展的前提和基石
反思是使人進步的捷徑，有的時候自己只顧低頭趕路，可能是錯過了沿途的風景，可能是錯走了彎路，更有可能走錯了方向，所以就需要每走一段路就停下來歇一歇，不是為了偷懶，而是為了調整一下步子更好地前進。
尊敬的各位領導、老師：
大家上午好！
我是**四國小的田**。今天能有機會在這裏做經驗交流，我感到非常榮幸。和在座的各位經驗豐富的新老班主任相比，我談不上什麼經驗，下面我只把自己做班主任工作的幾點感悟，在此和大家交流一下：
我就從“愛心”、“細心”、“耐心”三方面説説我的班主任工作情況：
一、熱愛學生，從心做起。
有這樣一句話：“愛自己的孩子是人，因為這是人的本能，而愛其他人的孩子你就是神”。其實，生活中一個教師要做到愛學生並不困難，難的是能做到愛班裏的每一位學生，包括那些成績差紀律差的學生。在班級管理中，我一直都盡力做到平等的對待每一位學生，絕不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的關愛！耐心地教育違反紀律的同學，用心地幫助學習吃力的同學，真心地鼓勵有進步的同學。我原來有一個四年級的學生叫朱輝，脾氣特別暴躁，在班裏誰也不敢惹他，動不動就摔桌子、踢凳子，還會使勁打班裏的空調，每到這時同學們都稱他“又發瘋了”，別的孩子都躲着他，他沒有朋友，每天一個人玩，於是他就會帶很多很多的玩具到學校，否則他的日子也很漫長，我和他談過幾次，瞭解到他也很想有朋友，但是怕別人不和他玩，所以不敢和同學們交流，一有不痛快就想辦法發泄，我説你先找找自己的問題，他説從小是跟爺爺奶奶長大的，在村子裏幾乎不讓他出門，怕別人傷着他，一直到上國小基本沒和別人玩，所以不知道怎麼去交流，看到別人都三五成羣的很羨慕，我説我可以幫你，他眼睛一亮，很期待的樣子，體會到了我對他的關心和愛護。我告訴他，“老師們都很喜歡你，你很聰明，成績不錯，但是脾氣得改一改，共同生活在一個班級裏難免有些磕磕碰碰，有人不小心碰到你了不能發脾氣，要大度一點，試着去原諒別人，或者有的同學沒帶彩筆、尺子之類的學習用品你可以借給他，但這需要一段時間。”他答應了。過了一兩個月，他有了很大的改觀，臉上能看到一點笑容了，再説起他同學們不再是一種排斥的眼神了，下課也有人和他聊天了，已經不需要玩具來打發時間了，真正從孤獨中走了出來。六年級畢業時已經是一個人緣很好的孩子，他媽媽也覺得很高興。畢業兩年了還經常和我聯繫，説説現在的生活，我也覺得很欣慰。
課下我經常和不同的孩子聊天，讓他們談自己家中的.趣事、自己的興趣愛好，甚至是學習上、生活中的煩惱，觀察他們的喜怒哀樂。對班級大部分學生的性格特點和興趣愛好基本瞭解了，這樣就連那些平時沉默寡言，對我敬而遠之的學生也能對我暢所欲言，和我講一些悄悄話。讓每個孩子都能感受到老師對他的關心，老師不是以成績論英雄。有了學生的信賴和擁戴作為前提，開展班級工作就等於有了堅實的基礎。
還有一個學生在日記中給我寫道：説田老師，雖然我的成績不好，但你一點都沒有責怪我，我很愛這個班集體，很喜歡老師，我雖然不能取得好的成績，但我每天都會認認真真的對待我的任務，每天我都會按時幹值日。當時看了，我心裏很感動。的確是這樣，教師的愛是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。你送給他們一束温暖的目光，一句鼓勵的話語，一聲親切的問候，他們都會倍受感動，並銘記在心。
二、細處着手，管理嚴格。
（1）量化管理細
每次接手一個新的班級在對學生進行了較為詳細的瞭解之後，我就會根據班級目標和學生實際，花費一定的時間，制定儘可能詳盡而又具有可操作性的班紀班規。對於這些制定出來的班紀班規，我會在班會課上一條一條向學生公佈，並徵求班級每個學生的意見，只要是所有學生都通過的規定就留下來，沒有的通過的規定全部去掉，這樣一來，其實這些規定就相當於是全班同學自己制定的一樣，他們自己同意的制度，他們自己也就願意去執行。即使違反自己也心甘情願的接受處理，不會有一絲的牴觸情緒，有的只是後悔和羞愧。
（2）作業記錄細。
我們班的孩子都有一個作業記錄本，用來記錄每天的作業，語文、數學、英語等所有的作業都記在上面，列表、分條記錄，每一項作業完成以後都畫一個對號，表示已完成，所有的作業都完成以後家長在下面簽字。如果有沒畫上對號的就説明這一項還沒完成，家長在簽字時就能看到孩子的作業情況，有忘記的可以提醒孩子去完成。家長的任務不只是籤一個名字，目的是檢查督促孩子按時完成作業，不偷懶，在家長會上也説清楚了，這個簽字就是家長的作業，每天都要籤，目的是讓孩子養成好習慣。這個本子每天要交，開學第一個月我自己批，檢查完成情況，也檢查簽字情況，家長都會很配合我的工作，我們都是為了孩子。形成習慣以後我不再每天批閲，可能會三天檢查一次，一週抽查一次，但是家長要每天簽字不能中斷，最近，我又通過班級羣、飛信發作業，因為有的孩子偷懶，總是不記英語作業，我和家長約定，把作業發給家長看看，在檢查孩子記的作業時有所對照，如有遺漏可以及時讓孩子完成作業。所以現在我們班的作業情況一直很好，基本都能交全，每天早上聽到組長告訴你：“老師，我們組的作業全了”時，心裏特別舒服，一天都不心煩。
當然不可能每天都交全，偶爾也有忘記的，只要原因合理，並且及時交上，就不會懲罰他。為此，我還制定了作業記錄表，由小組長記錄每天的作業情況，把沒交的記在表上，每人給一次機會，及時交上就在表格裏打對號，證明已經交了。
（3）分工落實細
仔細認真、嚴謹務實是學生應該具有的良好品質。在這點上我特別注意用我的細心影響、感化每一個學生，在進行班級工作分配時，我的分工很細，根據學校“一日常規檢查和要求，細到學校檢查的每一個項目都有對應的專人負責檢查、監督。
1、衞生方面，衞生的總要求是“快、淨、齊”。
“快”是指十分鐘內必須完成，早上、中午上課前幹完，不能耽誤晨讀、午寫；“淨”是乾淨的“淨”；“齊”意思是整齊。為了讓衞生達標，我把班級衞生工作細化到人，每個課間都有專人檢查教室，因為教室地面，不管你打掃得多幹淨，只要下課後，你到班上轉一圈，在地面上或走道上，總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等，每節課都能見到。上課前課桌排整齊後，下課你再看一看，保證不是原來的整齊樣子，怎樣才能保持地面乾淨以及課桌的整齊呢？針對國小生這個羣體，只有一個辦法：就是每節課後以及放學時，每位同學先進行自檢，檢查自己座位旁邊的地面是否乾淨，是否有紙屑以及課桌是否與第一排對齊，然後各自及時處理不良現象；另外每天安排專人檢查處理教室和走道地面的衞生情況並整理課桌。因為地面的乾淨保持與課桌的整齊保持是一個頑疾，是一個特別難管理但又特別重要的一個區域，因此費力最多。只要我上課都會檢查室內衞生情況，如果有紙片我會自己掃起來或撿起來，時間久了也影響到了學生，他們也會主動去撿。記得去年孩子們看了一期《少年大世界》，其中有一頁是説星座的事，孩子們都問我是什麼星座的，我説你們猜一猜，他們意見一致，都説我是處女座，我説不是，都很意外，説不可能啊，就像處女座啊，我很納悶，拿過書看一看，明白了。他們都説我特別愛乾淨，見不得有垃圾，很符合處女座的特點。看來我平時的做法已經記在了學生的心中。
大掃除時各個角落都有專人負責，室內、室外、樓梯沒有遺漏，沒有死角，黑板、講台、牆裙、門窗、書櫥、桌凳的排列、衞生工具的擺放以及作業本的擺放等等，各有一人負責，各人完成自己的工作後必須請值日班委檢查合格後才可以離開教室，他們有時會主動找我去驗收。我經常對學生説，天天都是大掃除，生活在一個乾淨整潔的教室裏是件多麼愉快的事。這學期開學以來我們班的衞生狀況一直很好。
2、紀律方面。
説到紀律，它的範圍很廣，涉及到的內容較多，國小生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級管理方面，我想主要抓好以下兩個方面的工作，要求不要太多，但要實用：第一是上課前組長檢查着裝情況，特別是紅領巾、校卡的佩戴，不要一進校門就摘下來，容易丟失；上課預備鈴聲響時，應迅速進入教室並安靜下來，只有靜下心來才能集中注意力認真上好課，第二遍鈴響再進教室就算遲到。第二是課間活動要安全：提倡開展有益的娛樂活動，但不能在教室裏；不做危險的遊戲；下課禁止追逐打鬧、大聲喧譁，不劇烈運動。
三、耐心等待，花兒會開。
一般情況下，相對調皮的學生進入一個新班後，總是會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。能管住，以後他就老實了；否則，他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點，一般我在接手一個新班的時候，上來總是盯緊靠牢，重視學生行為細節，必要時非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學生一個大大的下馬威。別以為紀律鬆散的學生通過你開始幾天的教育就能轉變，要有耐心，剛開始多一些付出，日後就省勁了，對此我確實有“事半功倍”的良好感受。
比如我現在的班裏有一個叫張仕翰的學生，成績不好，他很懶，特別不喜歡寫語文作業，因為字太多，他寫得慢，所以經常在規定的時間內寫不完，上週一次課堂作業他沒寫完，下午最後一節課我讓他補，叫到講台跟前一邊聊天一邊寫，到放學時還差一點，我知道他回去後就把這事給忘了，但是這次我沒訓他，沒有命令他，慢慢問他準備什麼時候交上啊？他説明天早上，我問：説話算話嗎？他説算話。我説怎麼才能相信你呢？他和我握手約定，説明天早上來了第一件事就是交這項作業，我看他信心滿滿，就説：好，明天我等着收作業。第二天我早到了教室，果然，他一進門沒等放下書包就把作業拿了出來，很得意地交給我，“老師，給你作業”！我順勢表揚了他，現在的作業好多了，感覺班裏又多了一些和諧的氣息，又有花兒要開了。現在他還和班裏的另一個同學負責收發班裏的呼啦圈，為了方便拿取，他自己帶來繩子，把呼啦圈捆起來，做的非常好。所以對待學生耐心是必不可少的，着急反而更糟糕。
以上我與大家共同交流了班級管理工作中一點體會。我覺得在班級管理中我們除了要用“愛心”去感化學生，用“細心”觀察學生，還要用“耐心”等待學生。其實在座的各位都有自己的方法管理班級，説得不好的地方請多指正，謝謝大家！
尊敬的各位領導，老師們，
大家早上好！首先給大家拜個晚年，祝大家兔年吉祥，兔年鴻運，事業、家庭兔飛猛進！
接到安主任交給我的這項任務，我想了很多很多。班級工作事無鉅細，跟大家交流哪方面的內容呢？再説，在座的各位老師在班級管理中都有自己獨到的一面，都是我學習的榜樣。所以，今天的報告談不上什麼經驗交流，只是把我在班級管理中的幾點做法説出來和大家共同分享。
我們五年級一班原先是教務處張學芝主任的班級，張主任抓班有方，孩子各方面的習慣培養得都很好，所以，初帶這個班給我的感覺是得心應手。孩子上了五年級，他們都有自己的思想，凡事不能強加於他，否則會起逆反的教育。針對孩子的這一特點，五年級上學期，在班級管理中，我主要關注孩子思想的波動，隨時隨地對他們進行教育。採用的方法主要有以下幾種：
1、抓生活小事對孩子進行關愛學生的教育。
現在家庭中大部分是獨生子女，在家中唯我獨尊，個個是家中的小公主小皇帝。所以，有的孩子體會不到別人的疾苦，不能正視別人的缺陷，甚至有時會加以恥笑。我班有一名學生叫畢華傑，她先天性耳朵失聰，聽説每年她的家人都要給她換一次耳蝸，高額的費用使她們家的生活變得並不富裕。在班裏我經常教育孩子一定要關心愛護她，有什麼樣的困難我們一定要主動出手相助，特別是在學習及生活小事中。説歸説，但有個別孩子總是表現出對她的不耐煩和不屑一顧，有時還取笑她。不行，我必須找時機對這些孩子進行思想教育，讓他們認識到自己的差距，感受到自己的錯誤。機會終於來了。一天下午放學後，惦記着教室內的值日生，送完路隊後，我又返回了教室。雖然只有四個孩子，但教室內已經被打掃得乾乾淨淨。孩子的這點是我一直以來非常欣喜的。不管放學早晚，他們總能快速而又幹淨地幹完這一切。值日生還沒有走，因為有一位同學倒垃圾去了，他們都在等她回來。而畢華傑也在，我看了看她，示意她可以先走了。然而，她不放心地看了看她的同伴，依然沒有放下她手中的掃把。這和有的學生沒幹完值日就偷跑形成明顯的對比。我又走近她，拽了拽她的衣服，再次對她示意説：“你不用等他們了，倒垃圾的同學馬上就回來了，回來後，他們也立刻就走。你先走吧，不然，媽媽會惦記的！”她抬頭看了看我，似懂非懂地點點頭，背起書包離開了教室。我又跟教室的孩子囑咐了一遍，隨之跟着下了樓。就在四樓拐角的地方，她又停了下來。忘了生麼東西了嗎？原來她是在彎腰撿起地下的一個方便袋。我的心為之一動，跟着她繼續往下走。在三樓的地方，這個孩子又撿起了值日生不慎掉下的一片紙。當時我非常的激動，大聲地喊起來：“華傑，你真棒！”喊過之後，才發現在我前面的她無動於衷。我這才記起來她是一個聽力有問題的學生。我的眼睛濕潤了，走到她跟前，衝着她微微一笑，並向她伸出了大拇指！孩子會心地笑了，接着走下去，繼續撿拾那被人遺棄的紙。我把這件事記錄下來，讀給同學們聽，我分明地看到，有幾個同學的眼睛噙着淚花。我不用再給同學們講多了，此處無聲勝有聲的教育已經得到了印證，後來的日子裏，班裏很多同學對畢華潔給予了幫助，幫記作業的，幫輔導功課的，幫打掃衞生的，看到這一切，我感到非常的欣慰。
2、在學科教學中對孩子滲透感恩教育。
我們當語文老師的肯定都有體會，動不動地就把語文課上成了對學生的思想教育課。因為有很多的課題與孩子的生活息息相關。有一次我跟孩子們上《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文，課文涉及到兩種不同的愛，一種是母親慈祥的愛，一種是父親嚴厲的愛，只有在這兩種愛的不斷交織中，孩子才能健康、積極地成長。課的結束，我讓同學們説説自己在家中享受到的愛，孩子們爭先恐後，燦爛的小臉寫滿了幸福。在孩子説完後，我沒有給予總結，而是回身在黑板上寫下了這樣幾個字：“愛是需要回饋的”。孩子們愕然了，不知道我葫蘆裏賣的什麼藥。於是我就給大家講了一個故事。故事的大體內容就是主人公在很小的時候沒了媽媽，繼母對她非常不好，好吃的好穿的全都給了她自己帶來的兒女，她的四個兒女也都毫無條件、心安理得地享受着，而後來發生的事情卻讓繼母改變了對她的態度。那是三十年前的事情，有一次，他的父親從外面帶回來五個熟雞蛋，繼母挑個四個最大的，一一剝開送到自己孩子的口中，她的四個孩子狼吞虎嚥。最後，她把剩下的那個最小的扔給了“我”，“我”接過來，剝開雞蛋，想到繼母剛才聞雞蛋時那陶醉的樣子，強忍口水把一半雞蛋分給了她。繼母驚詫了，雖然她大聲地責罵了我，卻一把摟住了我，而且我還被抹了滿臉的淚水。故事還沒講完，我讓大家猜想結局。孩子們答案不一，但有一個統一的歸屬：繼母從此對她非常好。的確這樣，這位母親直到死一直跟她的這個毫無血緣關係的女兒住在一起，還把自己孩子給她的零花錢攢起來填補家用。故事講完，我教給孩子們這樣一個道理：我們一直以為母愛是無私的，並心安理得地享用它，卻從來沒有想過愛是需要回饋的，親情是兩顆心的相互取暖，而不是用一顆心去焐熱另一顆心。同學們若有所思，相信孩子們知道怎樣回報父母的愛了！
3、給孩子説話的機會。
班級管理中，我們經常會遇到一些與你提出的要求背道而馳的事情，遇到這樣的事，千萬不要生氣，要理智，給孩子説話的機會，説不定事情就變得簡單多了，而且遠遠不是你想象的那樣。一天下午1：30分，我像往常一樣緩緩走向教室。教室裏瀰漫着一股刺鼻的味道，憑着我多年的經驗，我認定有學生吃零食了，而且這種零食是學生們最愛吃的，也是我一再不允許他們買的——辣油條！昨天下午剛剛召開了“健康飲食我能行”的主題班會，而且讓學生還寫下了“自律書”，今天卻出現了這種情況，這不明擺着跟我唱反調嗎？
我環顧了一下教室，大聲呵斥：“吃垃圾食品的同學給我出來！”“老師，是張某！”學生異口同聲地説。我把嚴厲的目光投向座位的她。看到我犀利的目光，她畏畏縮縮地走出了教室。窩了一肚子火的我根本沒有容她説話的機會，我像放連環炮一樣又把昨天下午的事重複了一遍，並厲聲問她有沒有聽明白我的要求。孩子睜大了驚恐的眼睛，把無助的目光投向了我。“你有什麼要為自己辯解的嗎？”我怒氣未消。“老師，我……我沒有吃辣油條！”她頓了一下，看到我沒有説話，又趕緊説：“今中午我跟媽媽吃麻辣燙了，所以有這股味道，不信，您打電話問問我媽！”孩子一股腦兒倒出來，就怕我再搶了她的話。“真的是這樣嗎？難道我判斷失誤？”我底氣不足了，説話的語氣緩和了許多，事實的確如此。事後我向這個學生道了歉，並給自己立下了一個規定：以後凡事一定先讓孩子説，給孩子説話的機會。以後學生髮生什麼事，我都這樣做的，這樣就不會無緣無故地冤枉任何一個孩子。
4、迂迴戰術的使用。
孩子漸漸地長大，有一些事情即使你講透了道理，他也不是心甘情願地接受，此時就不能再順着來，必需採用繞道的'方法。學期末，我班進行定星評價。孩子申報的星級必須達到全班學生半數以上才能通過。一開始進行得非常順利。結果到了黃政時，卻出現了意外。黃政是我們這學期剛轉來的學生，他各方面非常優秀，再加上他對班級管理的鐵面無私，得罪了不少的學生，樹立了不少的“敵人”。黃政申報的是“全面發展金牌少年”。你猜結果怎樣？我們班一共有68位同學，男生全票通過，女生除了一名學生舉起了手，其他全不通過。這裏面一定有問題，而且在此之前我也聽到了很多同學向我反映班級出現競爭對手的事。我曾經跟同學們講過，樹立自己的競爭對手，讓自己有奮鬥目標，老師非常支持，但一定要搞清楚，樹立競爭對手，並不是給自己樹敵，不是與他劃清界限，勢不兩立！更不應該拉幫結派！而面前的這一出的確拋給你一個棘手的炸彈。我讓幾個女生談談自己的看法，有的閉口不言，有的把求助的目光投向別人，而有的只説了點雞毛蒜皮的事。我明白了，這是有個人私怨的，不過，這個孩子的感召力還挺大的。我沒有就事論事，也沒有批評這個同學，而是跟同學們講了許多怎樣與同學友好相處的事。接下來評選繼續進行。呵呵，下一個同學的名字又是她們女生的競爭對手——路已人。我不能迎風而上了，得采取點迂迴戰術。於是，我故意把他往後拖了拖，而是點了幾個女同學的名字，這幾個女同學也是班上比較優秀的。班上學生對他們的申報非常支持，我又不失時機地加上幾句：“同學們的分辨能力能力真強，這些同學一定會非常感謝你們對他們的信任，特別是男生，明明知道是自己的競爭對手，但知道她們的實力，所以一如既往地支持，是個是真正的男子漢！”時間差不多了，我念出了路已人的名字，結果全票通過。後來的黃政也勝出了！其實，孩子的事情看起來簡單，但實際上也挺讓你傷腦筋的。
5、欲見於果，必先激於行。
對孩子，要想讓他們做的事情符合自己的意願，有時不是你教他們應該怎麼做，而是採用激將法，產生“我一定比你強”的想法，往往會收到更好的結果。上學期我們五六年級負責校園內及校外執勤。為了培養孩子執勤的責任感和榮譽感，讓他們從心底裏願意執勤，我向牛主任請教了不少高招：怎麼選學生、提什麼要求等等。還差幾天就臨到我們班了，這幾天我一進教室，説的第一件事就是六年級學生的執勤，説他們什麼按時到校了，怎麼幫助低年級的學生進校了，怎麼有序地指揮學生排隊了，説他們怎麼怎麼負責任了等等。這時，有的孩子在下面就坐不住了，小聲嘀咕着：“等我執勤，我會比他們更優秀！”還有的學生甚至下課找到你，“威逼加利誘”——“老師，執勤你一定要先選我，我有更好的辦法，不然你會後悔的。”同學們的積極性被我的激將法調動起來。真正到了我班執勤的時候，我覺得同學們的確做得很好：按時到校，有序組織，及時調整隊形。即使到了寒冷的冬季，甚至零下八九度的時候，我班學生爭先恐後申報執勤的熱度仍然不減。
“親其師，則信其道！”班級工作開展得如此順利，源於老師對學生的賞識、關愛、尊重、寬容和理解。當然，學生的成長教育還離不開我班輔導員曹老師及各任課老師的關心和幫助。新的學期，讓我們再次攜起手來，給孩子創造更好的發展空間。準備得有點倉促，説的不當之處，請大家見諒，謝謝！
很高興今天能夠代表全校副班主任在這裏和大家交流一下作為副班主任的一些經驗。但説實話，面對這麼多有經驗的老師，讓我一個才參加工作一年多的小屁孩在你們面前班門弄斧，還真是有點誠惶誠恐。所以，談不上經驗，只是想和大家分享一下在平時的工作中我做副班主任的一些做法。
副班主任工作是在學校德育項目組領導下，配合班主任共同管理班級的教育者。《副班主任職責》中提到副班主任是班級的第二責任人，負有協助班主任抓好班級日常管理，建設優良班風之責任。
我們都知道班主任的工作是繁瑣的，一樣接着一樣，總有做不完的工作。雖然班主任很少來麻煩我，寧願自己做的多一些。可我也懂得作為一名副班主任，協助班主任搞好工作是我應該做的。在學生報到當天，我就協助俞老師進行學生的報到收費工作，同時，開始物色我們班級裏的班委。在軍訓之初，我們班就召開了班會，經過自願報名結合國中時的任職情況確立我們班的班委，班委的組成主要是按照以優秀帶動培養能力不突出但有心發展自己能力的原則組建的。在軍訓期間，為防止意外事故發生，我和俞老師全天候陪同學生訓練。考慮到開學之初，班主任工作既多又繁，又加上高級職稱材料的準備階段，我主動提出多陪同學生訓練。
在日常的教學過程中，星期一、三、五是我管理班級的時間。在這三天中，課間操的管理、眼保健操的檢查以及整個晚自修期間的紀律都要到點到位。尤其是晚自修預備鈴響之前，學生不會很自覺的安靜下來自習，因此，我一般都5點50分左右就去班級裏。提早去班級我想有許多好處，比如，利用這段時間可以和學生聊會天，瞭解學生在學習和生活中遇到的一些困難，增進與學生的距離。另外，可以讓班級儘早安靜下來。下宿舍是一天工作中的最後一環節。下宿舍不是簡單的籤個到，我覺得還應該去學生宿舍看看。第一，看一下學生有沒有自覺簽到，如果發現有學生未到宿舍，應該向其他學生詢問情況，及時發現問題並解決。第二，可以督促學生抓緊時間洗漱，及時休息。第三，可以解決學生學習上的一些問題，有時候去宿舍，學生見我就説“徐老師，你終於來了”，一問怎麼回事，才知道課堂中有個問題一直困擾着他，自修課又忙着刷作業，想到今天是我下宿舍，就利用這時間段解決問題。星期二、四、日三天雖然不是我值班時間，但我也會在辦公室裏晚辦公。有空就會去班裏瞧瞧，看看有什麼我能做的。晚辦公的時候經常碰到其他老師對我説太認真了，沒輪到夜辦公還在辦公室。我想，反正我一直住在學校裏，宿舍裏沒事幹，女朋友也不在上虞，自己一個人也不想出去玩，還不如在辦公室備備課，做做題，給學生答疑，偶爾也可以蹭點網娛樂。作為副班主任，我積極的配合班主任做好各項工作當班主任外出聽課、開會或外出活動時，我主動承擔起本班的事務，代替班主任管理好班級，讓班主任無後顧之憂。
《副班主任工作職責》中還提到副班主任要關心每個學生，做好學生的安全保護，安全教育及思想教育工作。因此，我本着尊重、理解、信任和包容的工作原則對待班裏的每一位學生。物理學上有關於作用力與反作用力的論述，你對物體施加一個力，這個物體就會反過來對你施加相同的一個力。生活中人與人之間所持的態度也是同樣的一個道理，所以我認為，在我們的生活、工作、學習過程中，與人相處時尊重、理解、信任、包容的態度尤為重要，不論是上下級之間，還是同事之間，以這一良方共處，則會其樂融融，温馨和諧，反之則會矛盾重重，抱怨不斷，時間越長，積怨越深，最終不可收拾。因而，對待學生也應該持有尊重、理解、信任、包容的態度。要尊重他們的人格，理解他們的感受，信任他們的能力，包容他們的缺點。以真誠換真心，俯下身來，與他們平等地溝通交流，傾聽他們的心聲，解答他們的疑惑，指正他們的方向。
整整一學年過去了，過得很快，似乎只是轉眼間，其實大家都是在忙碌中度過的。班主任是班活動的協調者，是學生的'良師益友。我認為副班主任同樣如此。如果説，班主任的工作是春天滋潤的春雨，我們的工作就是春天和暖的輕風。如果説，班主任的工作像嚴冬的一把火，我們的工作就像是冬日裏的一抹陽光。
教師的工作是高尚的，當好副班主任是我應有的職責和義務。雖然辛苦繁忙，但其中樂趣無窮，我願再接再厲幹好這個重要工作，在這一崗位中做出色的一員。
總之，本學期，我和班主任能很好地配合工作，為做好班級的管理工作而共同努力！在今後的工作中不斷學習力爭使自己能成為一名更優秀的副班主任。
時間過的飛快，不知不覺的一年多了。在一開始當着這個班主任自己心裏沒有一點底。由於學生都處於十五六歲的年齡階段，並處於情感的過渡期，逆反心理較強。也因中職學校特殊的生源，學生入學分數普遍偏低，組織紀律性較差、沒有良好的約束力。面對重重困難，作為班主任如何才能讓學生安心守紀、思想穩定、積極向上的學習和生活呢？特別是在科長和幾位老教師的幫助下，使得自己的班級工作一步步展開，並取得了不錯的成績，但自身還存在許多不足，現將上一年的工作總結如下：
一、師生建立良好的關係
想一想在去年的九月份，學生報到的時候，我記得很清楚我給我每個學生都説了三句話：來到學校這裏大家應該去做什麼，第一學會做人，第二處理好人際關係，第三學知識，學生聽得也都很認真。記憶最深刻的是去年報到的第一天班裏來了二十多名同學一起聚到到操場，讓他們作自我介紹，有的學生連聲音都不敢出，我告訴他們應該男孩子應該大氣一點，不要像女孩一樣，大家都笑了，第二遍就有人做的很好。每晚都去學生宿舍交流感情，與學生在課後保持兄長般的關係。特別上一學期學生打球手腕骨折我親自送學生去醫院完了以後。班幹以及同學都很關心，我真的很高興。真的讓他們感受到進入了一個大家庭的生活的氛圍。同時，讓每一個人感受到一個集體和團結精神是多麼的重要！讓他們學會理解與關心父母、和兄弟姐妹以及朋友、同學之間的友誼。
作為相對年輕的班主任就應該去接近學生應做到：以愛感人，以情動人，與學生產生心靈共鳴；感人心者，莫先乎情，如果説情是心靈的鑰匙，那麼愛則是教育的基礎，並告訴我的學生每一個人一定要有自信心、愛心和孝心！
二、建立學生自信心
中職生普遍缺乏自信心，然而要激發學生的自信心，首先要樹立對學生的信心。作為老師應相信學生，善於發現學生身上的積極因素，多表揚多鼓勵，學生的自信心就會增強，學習積極性也隨之調動起來了。在軍訓期間班裏有一個男生，不太愛説話，很內向講話聲音很小，不喜歡和大家交流，有時講話緊張的有點口吃，大家都笑他，都有點想退學的念頭，我讓他多鍛鍊，我心裏也不是滋味。後來我發現他幹什麼事都很認真踏實，讓他擔任班裏的團支部書記，在班裏的工作中他做出了成績也鍛鍊了自己，每次我都會給他一個很中肯的讚美，告訴他老師相信你任何事情都可以做的很好。漸漸地，他變得自信起來，性格開朗起來，學習成績也提高了很多，同學們越來越喜歡他了。
三、培養學生的愛心和感恩之心
（一）首先要學會愛自己，連自己都不愛的人，説是愛自己的父母和兄弟姐妹以及親朋好友，那也是騙人的！記得開學的時候班裏抽煙的同學非常的多，是讓我很頭痛的問題！到底應該咋樣去解決這個問題，一開始我是去強制的壓制他們不去抽煙有時還體罰，一時的效果不錯，但過不了幾天有出現了嚴重的抽煙現象，想了想我的方法是不是用錯了，就專門還利用班會勸導抽煙的危害性，讓他們認識到正處於身體成長階段，告訴他們人一定要學會愛自己，並要學會關心他人，培養一個有愛心的.人，讓他們知道自己的經濟來源於何處，父母以及家庭的生活是多麼的困難！
（二）在培養學生的感恩之心這裏我一直沿用班級的標語是“百善孝為先”特別還用了一首歌曲《跪羊圖》去感化他們心靈的那份愛心與孝心：（略）
這首歌曲對於班裏的學生觸動頗大，讓他們懂得父母的生活是多麼的艱辛和不易，要讓自己覺得長大瞭如何讓體諒、理解關心自己的父母，讓每一位同學都應存感恩之心，並一直保持到現在。
以上是個人的一點工作經驗，同時還存在許多不足的地方，例如耐心誘導和學生端正態度等方面。還需要在工作的實踐當中去做和積極改正！
尊敬的老師們：
大家好！今天，能夠有幸聆聽各位班主任多年來辛辛苦苦積累的寶貴經驗，讓我這個新人可以從中汲取養份，快速的成長，我感到非常的幸運。
在剛剛踏上老師這個職業生涯，就在懵懵懂懂中結果了四（1）班班主任的重擔。剛開始接班時真的不知道如何入手，繁重的教學任務，陌生的班務工作，前進的路上充滿了迷茫。經過這大半年的鍛鍊，在老師們的悉心教導下，有幾分勞累，也有幾分收穫。下面我就淺談一下我這大半年的班主任工作經驗：
1、工作要勤懇。不論上課下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育。
2、抓住有利的教育時機，對學生進行思想教育，開展班級管理，往往會有事半功倍的效果。如語文教學中的某些課文，就可以對學生產生很大的思想影響，可以在常規教學中加入一些思品教育，或者讓學生觀看有教育意義的影片，都可以使學生產生強烈的共鳴。
3、捕捉閃光點——鼓勵上進
再差得學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而促進學生全面的進步。
4、團結緊促的班級管理。
1）規範早操，課間操，午休，自習課的紀律。
2）抓好課堂紀律，養成良好的.學習習慣。
3）從細節處要求學生，用紀律約束學生的行為，讓學生的行為逐漸養成一種習慣，使習慣形成良好的品德。
在今後的工作中，我將一如既往的虛心向有經驗的老師學習，並積極摸索適合本班管理的技巧，方法，努力做一名合格的班主任。
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！首先對在座的新老師表示熱烈的歡迎！我是謝__，任教語文學科，調到二中來九年，任了三屆班主任，縣級骨幹教師，縣師德標兵，縣級優質課競賽一等獎第一名，縣板書設計一等獎，所帶班級兩屆獲得瀘州市先進班集體等。
今天我在這裏，不能説是介紹經驗，只想把工作中的心得體會和大家作一個交流，交流的題目是《怎樣做一個幸福的班主任》。全國模範班主任、現任《人民教育》雜誌社主編任小艾曾經説過：在教師生涯中，如果沒有做過班主任的老師，應該説不是一個最完美的老師。
可見班主任工作是教師成長重要的一環。下面我從六個方面談談我的體會。
一、提前準備進入狀態心理準備：特級教師霍懋徵説過：一個優秀的教師，最重要的素質就是“愛這個事業”，教育是一個事業，不是一個職業，要有很強的事業心和責任心。“好的教師的標準”，只有深沉的四個字“敬業”、“愛生”。
物質準備：魏書生的《班主任工作漫談》
二、接任之初注重細節做好開學第一天的工作。提前做好本班學生的`瞭解工作，對照相片儘快記住學生姓名及相關信息，認真準備學生的到校環節。提前做好寢室的安排，在同一間寢室裏儘量考慮不同地方的學生入住，在寢室的門上貼出入住學生名單，在每一張牀頭貼上學生姓名，方便學生有秩序地入住寢室。準備好報名冊、家庭教育情況調查表等冊子，對於瞭解學生，教育學生提供第一手材料。
第一印象很重要，學生到校的第一天，教師要精心打扮自己，乾淨得體，文明禮貌，談吐文雅，熱情周到。學生來校後，第一天最好有一個活動是帶着全班學生熟悉校園，瞭解服務學生的地方，如教學樓、辦公室、寢室、食堂、廁所、取款機、收發室等地方。做到有組織有紀律，班主任帶着孩子每到一個地方都做一個簡潔的介紹，方便孩子儘快瞭解校園，這也是對學生進行知校愛校的一種教育，通過熟悉校園，孩子就很快融入學校這個大家庭中了。開好第一次家長會。
新生報到，家長特別關注孩子分在哪個班，也特別想了解這個班的班主任能力如何。在第一次家長會上，你就可以拋出你的班級管理理念，以及班級管理規劃。要給家長一個信息，無論你的理念再新，他們都想知道你是否愛孩子，因為大多數家長都希望自己的孩子能受到班主任及老師的重視和關愛。孩子第一次離開家長住校，告訴家長你的工作及學校的工作重心，要讓家長放心，並取得家長的理解，要求家長在軍訓期間不得過多關心孩子，更不得因擔心孩子受苦而讓孩子請假，或到校探望，這樣不利於孩子適應新的學校。公佈班級任課教師、生活老師等的電話號碼，方便家長了解孩子的各方面情況。
上好第一次班會課。學生從不同的地方彙集在一起，組成一個新的班級。為了儘快形成班級概念，可以從組織學生相互認識，相互瞭解開始。在學生自我介紹和相互認識的過程中班主任要仔細觀察學生並初步分析學生的性格特點，為以後的教育打下基礎。班風建設在每一天的生活中。陶行知先生説：“生活即教育。”班主任要讓學生每一天的學習生活都過得有規律、充實、有序，時時培養和鞏固好習慣，在真實的生活中打造優良班風。第一次班會，班主任就編制好學生一天的活動時間安排表，幫助學生養成合理規劃時間的習慣。要求學生到教室的時間比學校要求的提前十分鐘，告訴學生這樣比較從容地做好課前準備工作，提前到教室，也可以多做一點事，積少成多，時間長了效果就明顯了。不遲到也會增強學生的榮譽感。當好第一個月的班主任。
得國中者得人生。要管理好國中，關鍵在於入學第一個月，而第一個月的關鍵就是第一個周的軍訓。新生入學，一切都是那麼新鮮好奇，為了表現好，學生的不良習慣都暫時不會暴露出來。這時班主任就要從嚴要求，嚴而有格。每天晚上配合學校年級任務讓學生熟悉校紀校規、班紀班規，《中學生行為規範》和《中學生守則》等，一週下來，班主任的威信也樹立起來了。以後的管理也會得心應手。在第一個月內最好單獨找每個學生談一次話，給學生的信息是班主任很重視他（她）。平等與他們交流，這時你得到的信息會很真實。要關愛每一個孩子，不得因急躁而體罰學生或變相體罰學生。要抓住時機搞一些小活動，儘快讓學生的心融進班團體裏。
我認為，軍訓是規範學生行為習慣的重要課程，班主任要充分利用這一時期。根據軍訓表現、內務整理和活動展示，全面瞭解學生的性格、愛好、習慣、家庭情況等，我把班級工作分成了五十六份，根據學生性格和能力，給每一位學生分配了一項工作，並且都要定位，如班長、護花使者等，達到“人人有事幹，事事有人幹”。然後對班幹部及全班管理人員進行全方位的培訓，明確責任，分工合作。
有的任務一做就是三年！蘇霍姆林斯基曾説過：“每個教師應當成為自己學科的出色專家。”班主任必須是所教學科的能手，所以要精心準備第一節課，激發學生的學習興趣。憑着班主任豐富的知識、優美的語言、知識的廣度講講與所教學科的趣聞趣事，調動孩子們的學習熱情！
尊敬的各位領導、老師：
大家好！今天，很榮幸能在這裏做班主任工作心得交流，也談不上經驗，只是把我的一些做法給大家彙報一下。愛因斯坦曾説：當一個人忘掉了他在學校接受的每一樣東西，剩下來的才是教育。對於教育而言，成就、升學率、高分永遠都是次要的，是不值得不遺餘力挖掘的。教育最該挖掘的應是“人”的發展最需要的東西：良好的情感觀、高尚的道德品質、優秀的心理承載能力、達觀健康的生活態度和孜孜不倦的學習熱情。
所以在任班主任工作中，我認為：“一個合格的教師必須心目中有人，既要教學生讀有字之書，又要教學生讀無字之書，既要教學生知識，又要引導學生做人。”
班級管理要勤
勤勞是做好班主任工作的基礎。俗話説得好，勤能補拙。要勤到班級中去，勤到學生中去，勤與科任教師交流，勤督促，勤記錄。班主任經常到班裏走走，也可以隨便問問學生昨晚或星期六、星期天的一些事情，也許是這麼不經意的走、看、問，或許會發現一些不和諧的事情並將它很好地處理，避免不和諧“音符”的隨意跳動。只有這樣，才能真正瞭解班級的基本情況，及時掌握學生思想動態，及早發現學生存
在的問題，對班級工作就會心中有數；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關係的基礎。
在班級管理過程中，發現學生的“亮點”要勤鼓勵、勤表揚。每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履遮掩了我們的雙眼；忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏鋭；成績的鐐銬擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。陶行知先生曾説過：“你的`教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙着把他們趕跑。你可不要等到坐火輪，點電燈，學微積分時，才認識他們是你當年的學生。”每一位學生都有自尊心、上進心、表現欲，要多激勵學生的上進心，要充分利用學生的表現欲，要發現並抓住學生的閃光點，給予適當的鼓勵與表揚是多麼的必要。這樣不但可以增進師生間的友誼，而且還可以使學生的優點得以充分表現。比如，我班王子豪同學，原來是表現較差的一名學生，作業不能按時完成，上課不好好遵守紀律，經常與同學打架。開學初，我發現他比以往在學習和紀律方面都有了很大進步，我在班裏及時對他進行了表揚。過後我發現這名學生上課時注意聽講了，學習也努力了。我想，老師的鼓勵和表揚，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽光，將給學生帶來無窮的力量，引導他們積極向上。
學問齋